Livro Estatística para Gerenciais 2013

WAGNER MARCELO POMMER
Conceitos e Aplicaes de Estatstica para cursos de Cincias Gerenciais: Uma abordagem introdutria.
1 edio
SO PAULO 2013
WAGNER MARCELO POMMER
Conceitos e Aplicaes de Estatstica para cursos de Cincias Gerenciais: Uma abordagem introdutria.
SO PAULO 2013
AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE LIVRO ELETRNICO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRNICO, PARA FINS DE ESTUDO E ENSINO, DESDE QUE CITADA A FONTE.
Catalogao Pommer, Wagner Marcelo. Conceitos e Aplicaes de Estatstica para cursos de Cincias Gerenciais: Uma abordagem introdutria, 2013. 79 p. ils.: Tabs ISBN 978-85-914891-0-7 1. Estatstica. 2.Cincias Gerenciais.
SUMRIO
Apresentao da Estatstica CAPTULO I : Amostragem Estatstica I- Introduo ........................................................................................................... 9 7
II- Populao e Amostra ......................................................................................... 10 III- Amostragem ...................................................................................................... 11 III.1- Amostragem Aleatria Simples (AAS) ............................................. 12 III.2- Amostragem Proporcional Estratificada ............................................ 13 III.3- Amostragem Sistemtica ................................................................... 14 III.4- Amostragem Aleatria por Conglomerados (Clusters) ..................... 15 III.5- Amostragem por Estgios Mltiplos ................................................. 15 IV- Exerccios ......................................................................................................... 16 CAPTULO II: As Distribuies de Freqncias I- Conceitos iniciais ................................................................................................ 21 I.1- Dados brutos, tabela primitiva, rol e amplitude total ........................... 21 I.2- Distribuio de freqncias .................................................................. 21 I.3- Freqncia relativa e acumulada .......................................................... 22 I.4- Exerccios ............................................................................................. 23 II- Os grficos das distribuies de freqncias ..................................................... 23 III- Distribuio de Freqncias com Intervalo de Classes .................................... 25 IV- Exerccios ........................................................................................................ 28 V- Aplicaes envolvendo grficos ........................................................................ 31
CAPTULO III: Medidas de Tendncia Central e de Posio (sem Intervalo de Classes)
I- Mdia, Moda e Mediana.
37
I.1- A Mdia ................................................................................................ 37 I.2- A Moda ................................................................................................. 38 I.3- A Mediana ............................................................................................ 38 I.4- Outros exemplos e aplicaes .............................................................. 38 I.5- Exerccios ............................................................................................. 41
II- Mdia Ponderada e Mdia Geomtrica .............................................................. 42 II.1- A Mdia Ponderada ............................................................................. 42 II.2- A Mdia Geomtrica ........................................................................... 43
III- Aplicaes ..........................................................................................................
43 48
IV- Medidas de Posio: Percentis e Quartis
IV.1- Os Quartis .......................................................................................... 48 IV.2- Os Percentis ....................................................................................... 49

CAPTULO IV: Medidas de Tendncia Central e de Posio (com Intervalo de Classes)
I- Medidas de Tendncia Central: Mdia, Moda, Mediana..................................... 51 I.1- A Mdia em Distribuies com Intervalo de Classes............................... 51 I.2- A Moda em Distribuies com Intervalo de Classes................................ 52 I.3- A Mediana em Distribuies com Intervalo de Classes........................... 52 I.4- Exerccios Resolvidos .......................................................................... 53 II- Medidas de Posio: Quartis e Percentis .......................................................... 55 II.1- Exemplos ............................................................................................ CAPTULO V: Medidas de disperso ou de variabilidade V.1- Medidas de disperso ou de variabilidade em distribuies sem Intervalo de Classes ............................................................................................................... 59 56
V.2- Medidas de disperso ou variabilidade em distribuies com Intervalo de Classes ............................................................................................................... 61 V.3- Exerccios ....................................................................................................... CAPTULO VI: Aplicaes dos Princpios Estatsticos VI.1- Testes (2 Bateria) ......................................................................................... VI.2- Testes (2 Bateria) ......................................................................................... 65 67 62
VI.3- Aplicaes ..................................................................................................... 69
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ...................................................................
73
ANEXOS ....................................................................................................................
75
APRESENTAO
indiscutvel o papel que a Estatstica representa no mundo atual. Uma viso j estabelecida pela Estatstica a associa como uma importante ferramenta de coleta de dados, de processamento da informao e da anlise decorrente dos diversos conceitos que contribuem no campo de trabalho e no meio cientfico. Por m, o entendimento destes conceitos est al m de uma simples instrumentali!ao por meio de f"rmulas. #l$u m que tenha o domnio operacional da estatstica possui um conhecimento prtico que permite obter vrios indicadores estatsticos, mas o si$nificado deste ramo requer que o indivduo compreenda os conceitos envolvidos e consi$a reali!ar uma interpretao apropriada, o que fa! do ensino da Estatstica al$o mais do que o limitado treino de clculos e f"rmulas. Este livro tem a inteno de apresentar aos universitrios, que no sejam necessariamente da rea de e%atas, uma aborda$em estatstica mais prtica e centrada nos princpios essenciais de um curso introdut"rio em nvel universitrio, por m que inicie um processo de si$nificao dos conceitos essenciais desta rea. &o decorrer da obra no buscamos enfati!ar a lin$ua$em formal matemtica, mas antes introdu!ir os conceitos mais bsicos em lin$ua$em acessvel a alunos no' matemticos, de modo que a escrita matemtica no seja um empecilho ao primeiro acesso a esta rea de conhecimento. (utro ponto a se destacar a utili!ao de conte%tos embasados na rea de )i*ncias
+erenciais. ,inha e%peri*ncia em ensino de Estatstica nas diversas subreas das )i*ncias +erenciais me despertou a ateno para situa-es pr"prias desta rea. .isto que os alunos de reas no e%atas podem se beneficiar por uma aborda$em menos formal, apresentamos no decorrer dos captulos e, em especial, no )aptulo /, situa-es que enfati!am a operao de transfer*ncia do conhecimento estatstico para al$umas dentre os in0meros conte%tos de aplicabilidade.
Captulo I- Amostragem Estatstica

I- Introduo. A Estatstica um ramo da Matemtica Aplicada que pode estar presente tanto no campo de trabalho como no dia-a-dia do cidado. Torna-se importante conhecer conceitos como mdias, desvios, taxas, porcenta ens, dentre outros e as diversas !ormas de representa"o atravs de leitura, interpreta"o, con!ec"o de tabelas e r!icos. # termo Estatstica apareceu pela primeira ve$ no sculo %&''', su erida pelo alemo (ott!ried Achemmel )*+*,-*++-., sendo derivada do latim statu )estado.. /orresponde a um ramo da matemtica aplicada que investi a os processos de obten"o )coleta., or ani$a"o, descri"o e anlise de dados sobre uma popula"o ou uma amostra )cole"o de elementos representativa de uma popula"o., de modo a abrir a possibilidade de tirar conclus0es ou predi"0es com base nesses dados. 1ode-se subdividir o estudo da Estatstica em2 - Estatstica 3escritiva )etapas de coleta, or ani$a"o e descri"o dos dados.4 - Estatstica 'n!erencial ou 'ndutiva )etapas de anlise e interpreta"o de dados..
5i ura *2 # contexto de estudo da Estatstica. 65onte2 'ME-7819 # Mtodo Estatstico estuda as mudan"as que ocorrem nas diversas variveis da popula"o )ou amostra., re istrando e determinando suas in!lu:ncias no !en;meno em estudo. Mas o que uma varivel< &arivel o con=unto de todos os valores possveis que um evento pode assumir. A Estatstica estuda as variveis quantitativas, que se subdividem em discretas e contnuas.
8e a varivel quantitativa expressar elementos relativos a conta ens conhecida como varivel discreta e se puder assumir qualquer valor real denominada varivel contnua.
Captulo 1: Amostragem Estatstica
*> ols marcados por um time num
8o exemplos de variveis discretas2 o n?mero de
campeonato, o n?mero de clientes de um banco, o n?mero de contribuintes do 'mposto de @enda. 8o exemplos de variveis contnuas2 as alturas dos alunos de uma escola, a produ"o nacional de so=a e a taxa de =uros do cheque especial. 8e a varivel !or um atributo ela denominada varivel qualitativa. /omo exemplos de qualidades ou atributos t:m-se a cor da pele, a cor dos olhos, a cor dos cabelos, a pre!er:ncia por um time de !utebol ou uma determinada reli io. Exerccio *2 /lassi!ique as variveis abaixo se undo o cAdi o abaixo. B C &arivel Bualitativa 3 C &arivel Buantitativa 3iscreta. / C &arivel Buantitativa /ontnua. a. Do ando-se um dado, o ponto obtido2 EEEEE b. # comprimento de um lpis2 EEEEE c. # n?mero de erros cometidos por um caixa num certo dia2 EEEEEE d. A quantidade de dinheiro que um cliente de banco movimenta num certo dia2 EEEE e. Ao preencher a !icha de cadastro de um empre o, no item que se re!ere ao sexo 2 Masculino ou 5eminino2 EEEEE !. FG de a"0es ne ociadas na Holsa de &alores2 EEEE @esposta2 a. 34 b. /4 c. 34 d. /4 e. B4 !. 3. #bserva"o2 As variveis qualitativas podem ser subdivididas em2 - Varivel dicotmica: existem sA duas possibilidades4 Exemplos2 certoIerrado4 verdadeiroI!also4 simIno4 corruptoIno-corrupto. - Varivel categ rica: existe a possibilidade de mais de duas respostas4 Exemplos2 ra"a, escolaridade. classe econ;mica-social, credo. Existe outro critrio de subdiviso das variveis qualitativas2 - nominal: sexo, cor dos olhos4 - ordinal: classe social4 rau de instru"o. II- !opulao e Amostra 7m dos conceitos-chave da rea de Estatstica so popula"o e amostra. !opulao: o con=unto dos elementos que se dese=a estudar, contendo pelo menos uma caracterstica em comum observvel no universo do estudo. Amostra: um subcon=unto da popula"o, sendo obtido pela escolha ou extra"o de al uns elementos da popula"o, de modo a viabili$ar a estimativa de propriedades da prApria popula"o. Exemplos2 A- !"!#$A%&": moradores de uma metrApole. A'"()*A: moradores de um bairro da metrApole em questo. H- !"!#$A%&": Eleitores brasileiros A'"()*A: os eleitores de al um estado ou de al uma cidade.
Conceitos e Aplica+es de Estatstica para cursos de Ci,ncias -erenciais: #ma a.ordagem introdut ria.
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7ma popula"o pode ser !inita ou in!inita. Fo caso da popula"o finita/ esta consiste de um n?mero !inito ou !ixo de elementos, medidas ou observa"0es. Temos como exemplos os alunos de um curso de administra"o, os !uncionrios de uma empresa ou os eleitores brasileiros. 1or outro lado, a denominada popula"o in!inita deve possuir incontveis elementos. Em verdade, di!icilmente uma popula"o do mundo cotidiano contm in!initos elementos. Fesse sentido mundano, de modo aproximado e num vis simpli!icador, uma popula"o considerada in!inita seria o n?mero de nascimentos em um determinado pas ou a produ"o mensal de para!usos de uma rande multinacional. 1ara inicialmente locali$ar os contextos onde se estuda Estatstica, vamos colocar al umas quest0es2 Em que condi"0es, quando e por que as pesquisas eleitorais sobre al uns milhares de eleitores em potencial podem ou no predi$er o resultado de uma elei"o< /omo as pesquisas de audi:ncia da T& podem ser aut:nticas se so coletadas in!orma"0es de al uns lares< @e!letindo um pouco sobre as quest0es acima, as mesmas possuem um ponto em comum2 Em que condi"0es devem-se e!etuar estudos ou escolher uma popula"o ou uma amostra< 7tili$ando como exemplo o censo demo r!ico, que !a$ um exame das caractersticas dos elementos de certa popula"o, sua utili$a"o pode ser vivel quando2 )a. a popula"o pequena )ou ainda, quando o tamanho da amostra seria rande em rela"o Js dimens0es da popula"o.4 )b. quando se necessita um resultado o mais prAximo possvel do valor verdadeiro4 )c. se = esto disponveis os dados da popula"o. 3e modo complementar, ao invs de censo, que recai sobre uma determinada popula"o, o uso de amostras se torna vivel dependendo de al uns !atores, como2 Menor asto para a obten"o de dados e reali$a"o das anlises )mote !inanceiro.4 Menor tempo operacional )questo temporal.4 7ma boa qualidade nos dados levantados )obter preciso.4 1opula"o muito rande ou de di!cil acesso )restri"o operacional.4 Mais !cil, com resultados satis!atArios para o que se pretende estudar )valor aproximado.. III- Amostragem A escola de amostras se caracteri$a quando h restri"0es econ;micas, de tempo, de espa"o, operacional ou qualquer outro motivo. Feste caso, torna-se !undamental a escolha de al uns elementos da popula"o, mas que a representem o mais !ielmente possvel. Este subcon=unto !inito de uma popula"o denominado amostra e por meio dela que se procura estabelecer, estimar ou in!erir as propriedades e caractersticas dessa popula"o, con!orme se representa na !i ura -.
5i ura -2 @epresenta"o da rela"o popula"o e amostra.
*-
A tcnica para se escolher uma amostra denominada amostra em. Em Estatstica as principais tcnicas so a amostra em probabilstica e a amostra em no probabilstica. Fa amostra em probabilstica )ou aleatAria., a probabilidade de um elemento da popula"o ser escolhido ao acaso e pode ser determinada ou estimada por clculos probabilsticos. 1ara a !orma"o da amostra em aleatAria existe um procedimento de selec"o dos elementos ou rupo de elementos. e um modo tal que d a cada elemento da popula"o uma probabilidade de incluso na amostra calculvel e di!erente de $ero. 1or outro lado, na amostra em no probabilstica )no aleatAria., no se conhece a probabilidade de um determinado elemento da popula"o. A sele"o dos elementos da amostra sub=etiva ou por =ul amento. Feste curso, estudaremos somente a amostra em probabilstica. III.1- Amostragem Aleat ria (imples 0AA(1/ Acidental/ Casual ou *andmica. Buando se dese=a escolher uma amostra simples de uma popula"o homo :nea basta e!etuar um sorteio. Esta uma tcnica bem simples, arantindo as mesmas chances de escolha, devido J sele"o aleatAria de indivduos. Feste tipo de amostra sup0e-se que cada indivduo da popula"o tem a mesma probabilidade de ser escolhido para compor a amostra. Existe uma tabela denominada Tabela dos F?meros AleatArios que !acilita esta opera"o de sorteio, que se encontra em calculadoras cient!icas. # acesso aos n?meros aleatArios reali$ado ao se acionar a tecla 8hi!t K @AFL. Fo visor da calculadora sur e um n?mero entre > e *. 8e !or multiplicado por mil, possvel uma rpida escolha aleatAria de um n?mero entre um e mil. Exemplo2 8e=am as idades de trinta alunos de uma escola, indicadas na tabela abaixo. -M *N O- PM P* MP -- PN -M *M P, -, *+ ON PMM O* PQ -* P, *, -+ Q- P* OP OP -O P, QP *O
1ode-se obter, sem reposi"o, uma amostra aleatAria simples )AA8. de tamanho n C M, utili$ando-se da tabela de n?meros aleatArios, dada no anexo '' )ao !inal do livro.. A amostra em aleatAria simples exi e uma rela"o completa de todos os N elementos da popula"o, que no exemplo seria de trinta valores. A tabela !ornecida possui *M>> elementos, pois tem *>> linhas e *M colunas. 1ara adaptar a tabela de n?meros aleatArios a esta condi"o, uma das possibilidades inicialmente sortear a linha e a coluna para dar incio a escolha. 8uponha que um sorteio tenha sido !eito e obtido a -R linha e *R coluna, que est representada abaixo2
9 1 8
4 3
8 5
3 6
9 7
8 9
10
11
12
13
14
15
/omo se dese=a uma amostra de M elementos, dentro os P> !ornecidos, descartam-se os valores acima de P>. 3este modo, resultam os valores2 >Q4 -*4 *-4 P>4 --. Estes valores correspondem aos alunos das posi"0es -R4 OR, NR, *>R e *-R. Estas posi"0es, na tabela dada no em enunciado, corresponde, respectivamente, as idades2 12 anos3 45 anos3 16 anos3 47 anos3 76 anos.
-M 12 O- 45 P* MP -- PN -M *M P, -, 16 ON 47 MM O* PQ -* P, *, 76 Q- P* OP OP -O P, QP *O
*P
/aso !osse escolhida a *NR linha temos os se uintes n?meros )da esquerda para a direita.2
4 6 3 9 8 2 7 3 2 8 0 2 1 2 9 2 2 6 9 5 3 1 2 5 0 0 0 5 9 6
Fessa situa"o teramos os n?meros -N4 >-4 *-4 -Q4 -M, com idades P*4 P,4 -,4 ON4 -+ anos. III.7- Amostragem !roporcional Estrati8icada S utili$ada quando se disp0e de uma popula"o hetero :nea que pode ser subdivida em estratos )ou camadas., onde cada estrato apresenta rande homo eneidade. S muito utili$ada, pois a maioria das popula"0es tem estratos bem de!inidos. 3entre as vrias possibilidades, ilustramos tr:s popula"0es com estratos bem de!inidos2 a distribui"o de homens e mulheres na popula"o brasileira4 as di!erentes distribui"0es econ;micas entre as na"0es )*T mundo e PT mundo.4 os clientes de um banco pela !aixa de renda bruta. Fa amostra em estrati!icada a idia bsica consiste em se especi!icar quantos itens da amostra sero retirados de cada estrato. /onsiderando N o n?mero total de elementos da popula"o, i o n?mero de estratos, 9i o n?mero de elementos do estrato i e n o tamanho da amostra a ser elaborada, obtemos as se uintes rela"0es2 n F = F * + F - + ... + F U 4 ! = ... !ra"o de amostra em F A i = F i .! ... n?mero de elementos amostrais representantes de cada estrato.
Exemplo2 Fuma sala de aula com +> alunos, cinquenta so mulheres. #btenha uma amostra proporcional estrati!icada com *> alunos. 8olu"o2 Temos dois estratos2 homens e mulheres. F* C nT de mulheres C M> F- C nT de homens C +> V M> C -> Fote que F C F* K F-, pois F C M> K -> C +>, con!orme o enunciado. ! C nIF C *>I +> C *I+ C >,*O-, # n?mero de elementos amostrais representando cada estrato 2 A* C F*.! C M>. >,*O-, C +,*OM e A- C F-.! C ->. >,*O-, C -,NMN /omo o n?mero de elementos amostral representando cada estrato deve ser um n?mero inteiro positivo, utili$amos a se uinte re ra de aproxima"o2 dcimo menor que cinco, mantm o inteiro4 dcimo i ual ou maior a cinco, acrescenta-se uma unidade a parte inteiro do n?mero )ver Anexo *.. 3a2 A* C + e A- C P, totali$ando de$ )*>. elementos da amostra. @epresentando os resultados, temos2
!opulao Clculos:Amostra ;omens 'ul<eres )")A$

-> M> +> -,NMN +,*OM *>
Amostra
P + *>
*O
III.4 - Amostragem (istemtica.

8uponha uma popula"o onde um elemento qualquer tenha i ual chance de pertencer a determinada amostra. 8e nesta popula"o !or necessria uma coleta de dados por um lon o perodo de tempo, pode-se escolher um ritmo para a tomada de amostras. Assim, numa popula"o cu=os elementos so todos conhecidos e que se apresentam ordenados, a amostra em sistemtica !a$ retiradas periAdicas )em termos matemticos, a cada W elementos, um escolhido.. Exemplo2 8e=a uma popula"o de mil pe"as dirias numa linha de produ"o. # setor de controle de qualidade escolhe para anlise uma a cada cem pe"as produ$idas. /omo proceder para escolher uma amostra sistemtica para o /ontrole de Bualidade< 8e em cada cem pe"as uma tomada como amostra, ao !inal do dia sero analisadas de$ pe"as, pois a produ"o diria de mil pe"as. F C 1opula"o diria C * >>> pe"as. n C Tamanho da Amostra C *> pe"as. F *>>> = = *>>. n *> Escolhe-se um n?mero aleatoriamente, por sorteio ou pela tabela de n?meros aleatArios )por 'ntervalo C ' =
amostragem aleat ria simples. entre * e *>>, que chamaremos de W. 1or exemplo, obteve-se por sorteio W C -M. A amostra sistemtica, com de$ elementos, ser composta pelas se uintes pe"as2
-MR, *-MR, --MR, P-MR, O-MR, M-MR, Q-MR, +-MR, N-MR, ,-MR. 3e maneira eral, na Amostra em 8istemtica deve-se2 - conhecer F C 1opula"o total. - conhecer n C tamanho da amostra. - calcular ' = F , como sendo o intervalo constante )re ular. entre as posi"0es que sero n retiradas as amostras. - obter, por mtodo aleatArio, um n?mero W situado entre 1 e I. A se uir obtenha uma sequ:ncia de elementos e!etuando a adi"o de W com ' )pro resso aritmtica de ra$o ' e a* C W. )W, W K '4 W K -'4 W K P'2 ... . 7ma rande vanta em da amostra em sistemtica em rela"o as duas = estudadas a rande !acilidade de execu"o. /omo no caso estudado da Amostra em AleatAria 8imples, a Amostra em 8istemtica tambm requer uma lista completa dos elementos da popula"o. #bserva"0es2 *. X casos onde o tamanho da popula"o desconhecido. Feste caso no possvel se determinar o valor de '. # problema ter um encaminhamento mais intuitivo, pois ser necessrio se estipular um valor para '.
*M
-. Em certas ocasi0es, a Amostra em 8istemtica mais adequada dentre as existentes, pela enorme !acilidade de execu"o. 1or exemplo, suponha que voc: deve reali$ar uma rpida pesquisa com clientes de um Yshoppin centerZ sobre a percep"o a respeito de determinado produto. &oc: pode optar por entrevistar uma a cada cem pessoas que entram numa no local. 7ma tcnica bem propcia a sistemtica, devido J !acilidade da opera"o. 'ma ine-se !a$endo sorteios a cada cem pessoas que entrasse na lo=a2 voc: teria que par-los, pedir todos os nomes dos cem clientes, colocar numa urna e sortear. 7m pouco inconveniente, no acha.
III.=- Amostragem Aleat ria por Conglomerados 0Clusters1.

Existem casos onde invivel ou no possvel estabelecer uma lista com todos os elementos da popula"o, sendo que esta pode ser a rupada em pequenos estratos )ou con lomerados., com homo eneidade entre os elementos internos dos estratos )con lomerados.. 1or consequ:ncia, o n?mero de con lomerados )clusters. muito rande, pois no se conhece o tamanho da popula"o. 'nicialmente, na amostra em aleatAria por con lomerados, se possvel, deve-se estabelecer os con lomerados apropriados, se uindo o critrio de uni!ormidade de seus elementos. A sele"o dos con lomerados !eita por amostra em aleatAria simples, sendo que os elementos dos con lomerados escolhidos podem ser analisados na parte ou no todo. Exemplo2 /onsidere a se uinte situa"o. Fuma pequena cidade, um rupo de estudantes dese=a saber a inten"o de voto num candidato %. Fo h condi"o de entrevistar todos os moradores da cidade. A utili$a"o de um processo aleatArio )por sorteio. e por estratos !ica comprometido, pela di!iculdade em se conhecer toda a popula"o )lista em de nomes.. A melhor escolha recai na amostra em por con lomerado. Escolhem-se os quarteir0es como con lomerados )clusters., sorteiam-se al uns deles, e e!etua-se a pesquisa in-loco dos moradores das casas dos quarteir0es sorteados. Mas qual a di!eren"a entre con lomerados e estratos. Fa amostra em por estratos, cada camada possui elementos semelhantes e, alm disso, cada camada tem elementos escolhidos proporcionalmente J popula"o. Fa amostra em por con lomerados sorteiam-se al uns con lomerados e so entrevistados parte ou todos os elementos do con lomerado escolhido. 'sto em decorr:ncia de al uma impossibilidade de !a$er um levantamento de todos os cidados e tambm ele er um critrio para reuni-los em estratos, devido ao carter hetero :neo dos clusters escolhidos. @esumindo, a amostra em por con lomerados pode ser usada quando a popula"o pode ser dividida em um rande n?mero de con lomerados )subpopula"0es. hetero :neos representativos da popula"o lobal. 3este modo, a amostra em !eita sobre os con lomerados, e no mais sobre os indivduos da popula"o. A amostra em por con lomerados tem como vanta ens a !acilidade administrativa e econ;mica, assim como no exi e uma lista completa da popula"o.
III.5- Amostragem por Estgios '>ltiplos.

8o aqueles casos onde se e!etua uma combina"o de dois ou mais das tcnicas mostradas acima. Fo exemplo mencionado no item da amostra em por con lomerados, apAs o sorteio inicial dos con lomerados, poderamos ter novamente sorteado al uns elementos dentro do con lomerado.
*Q
7m exemplo interessante para ilustrar a composi"o dos diversos tipos de amostra em pode ser encontrado em uma reporta em disponvel em http2II[[[.unama.brI1@'F/'1AUI/omunicadoInoticiasI*-+>Inot*>**. html. 7ma empresa de ;nibus encomendou uma pesquisa indita =unto a uma 7niversidade local para se conhecer a pre!er:ncia dos usurios em transporte coletivo de uma determinada cidade do Hrasil, pretendendo avaliar a pre!er:ncia e os ostos associados aos aspectos sAciocultural e econ;mico da popula"o. A contratante tinha observado uma diminui"o da demanda do transporte coletivo, e a crescente utili$a"o de bicicletas e deslocamento a p, o que bom para a sa?de dos usurios, mas no conveniente para os ne Acios da empresa. A pesquisa pretendia dia nosticar o motivo da troca do ;nibus pelos meios alternativos )a p ou de bicicleta.. A metodolo ia utili$ada !oi a modela em matemtica de comportamento, relacionando o n?mero de via ens e atributos do modo de transporte. A pesquisa teve a dura"o de seis meses, utili$ando de$ alunos de cursos diversos devidamente preparados. A !ase da coleta dos dados constou de entrevistas em OP> domiclios sorteados locali$ados em *O macro-$onas. 1ara o critrio da estrati!ica"o utili$ou-se como variveis2 - renda ), !aixas salariais, de menos de @\ -Q> at maior ou i ual a @\ O.,O>.4 - !aixa etria )O !aixas, de *Q a QM anos.4 - :nero )masculino e !eminino..
IV- E?erccios:
*- 7ma ind?stria possui em sua linha O produtos, cu=a produ"o diria est indicada na tabela abaixo. # controle de qualidade escolhe al umas pe"as para anlise, correspondendo a >,>*] da produ"o diria de cada produto. #bter o n?mero de elementos da amostra de cada produto, considerando a Amostra em 1roporcional Estrati!icada. 1roduto 1rodu"o diria * O* >>> -Q >>> P -, >>> O O+ >>> Total Amostra
-- 7ma pequena escola possui somente as quatro primeiras sries. A tabela abaixo representa o n?mero de alunos dos dois sexos. #btenha o n?mero de elementos da amostra de cada srie, para um total amostral de *> alunos. /onsidere a Amostra em 1roporcional Estrati!icada. E8/#UA FG de alunos Amostra *R srie P> -R srie -Q PR srie -O OR srie -+ Total P- 7ma pequena cidade resolveu !a$er uma pesquisa de opinio atravs de tcnicas de amostra em. #s entrevistados sero cidados entre *N e Q> anos, representados no quadro abaixo e discriminados em !un"o do sexo. #bter o n?mero de elementos da amostra de cada distrito, sendo que se dese=a entrevistar mil cidados. /onsidere a Amostra em 1roporcional Estrati!icada
*+
Hairros A H / 3 E 5 Total
Eleitores Masculinos N>> Q-> +*> ,P> * M>> - M>>
Eleitores 5emininos ,>> MN> +M> **>> *+M> -O>>
AM#8T@A Eleitores Masculino
AM#8T@A Eleitores 5eminino
O- )75M(. Fum estudo sobre estado nutricional dos estudantes da rede escolar de uma cidade, decidiu-se complementar os dados antropomtricos com al uns exames laboratoriais. /omo no se podia exi ir que o estudante !i$esse estes exames, decidiu-se estrati!icar a popula"o por nvel escolar )*G rau e -G rau. e por tipo de escola )p?blica e privada., selecionando-se voluntrios em cada estrato, at completar as cotas. /om base nos dados da tabela abaixo, qual deve ser a cota a ser amostrada em cada estrato, considerando que se dese=a uma amostra de ->> estudantes<
Fvel escolar *G rau -G rau Tipo de escola p?blica ON] -Q] privada *O] *-]
M- Fum banco, um !iscal observa que h vrios caixas, cada qual movimentando uma quantidade de dinheiro. Em termos de variveis, correto a!irmar que2 a. a quantidade de caixas uma varivel contnua e a quantia de dinheiro movimentada uma varivel discreta. b. a quantidade de caixas uma varivel discreta e a quantia de dinheiro movimentada uma varivel contnua. c. a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representam varivel discreta. d. a quantidade de caixas e a quantia de dinheiro movimentada representa uma varivel contnua. e. a quantidade de caixas uma varivel qualitativa e a quantia de dinheiro movimentada uma varivel discreta @espostas2
*. 1roduto * P O Total 1rodu"o diria O* >>> -Q >>> -, >>> O+ >>> *OP >>> Amostra O P P M *M
Fote que >,>*] de *OP >>> no coincide com o tamanho da amostra.

-. E8/#UA *R srie -R srie PR srie OR srie Total FG de alunos P> -Q -O -+ *>+ Amostra P>>I*>+C-,N>C P -Q>I*>+ C -,OP C -O>I*>+ C -,-O C -+>I*>+ C -,M- C P *>
*N
PHairros Eleitores Eleitores Masculinos 5emininos AM#8T@A Eleitores Masculino N>>xONQI+>Q>CMM Q->xONQI+>Q>COP +*>xONQI+>Q>CO, ,P>xONQI+>Q>CQO *M>>xONQI+>Q>C*>P -M>>xONQI+>Q>C*+ONQ AM#8T@A Eleitores 5eminino
A N>> ,>> ,>>xM*OI+ON>C Q- )Q*,NO. H Q-> MN> MN>x xM*OI+ON>CO> )P,,NQ. / +*> +M> +M>xM*OI+ON>CM- )M*,MO. 3 ,P> * *>> **>>xM*OI+ON>C+Q )+M,M,. E * M>> * +M> *+M>xM*OI+ON>C*-> )*->,-M. 5 - M>> - O>> -O>>xM*OI+ON>C*QO^ )*QO,,-. Totais + >Q> + ON> M*O + >Q> K + ON> C *O MO> _ +>Q> >>>I *O MO> C ONM,MQ C ONQ eleitores masculinos +ON> >>>I *O MO> C M*O,OO C M*O eleitores masculinos * >>> eleitores &eri!icando a soma dos elementos da amostra, nota-se que a Amostra 5eminina possui soma M*M eleitores. /omo a amostra deve possuir M*O eleitores, necessrio corri ir este problema que sur e devido as aproxima"0es. Fo existe mtodo. 7m conselho aos alunos se uir o lema Y@etire do elemento com maior quantidade )mais rico. ou acrescente para o elemento com menor quantidade )mais pobre.Z. Fo caso, mudei *QM para *QO )^. OFvel escolar *G rau -G rau Tipo de escola p?blica ON] ),Q alunos. -Q] )M- alunos. privada *O] )-N alunos. *-] )-O alunos.
ON] K *O] K -Q] K *-] C *>>] ON] de ->> C >,ONx ->> C ,Q alunos *O] de ->> C >,*O x ->> C -N alunos -Q] de ->> C >,-Qx ->> C M- alunos *-] de ->> C >,*-x ->> C -O alunos *>>] de ->> C * x ->> C ->> alunos M- H
!ara sa.er mais: 7m pesquisador que dese=a reali$ar uma pesquisa estatstica dever tra"ar um 1lano de Amostra em, que dever conter2 os ob=etivos da pesquisa4 a popula"o a ser amostrada4 os par`metros a serem estimados4 a unidade de amostra em4 a !orma de sele"o da amostra4 o tamanho da amostra4 o custo do levantamento4 a con!iabilidade dese=ada. 'deali$e uma pesquisa. Escolha al um tema relacionado ao seu curso, explique o motivo que o levou a essa escolha )o ob=etivo.. A se uir, descreva a popula"o a ser estudada, as caractersticas da amostra e o mtodo da amostra em. Escreva os procedimentos na !orma de um texto.
*,
E?tras
*- Fuma escola existem -M> alunos, sendo PM na *R srie, P- na -R, P> na PR, -N na OR, PM na MR, Pna QR, P* na +R e -+ na NR. #btenha uma amostra de O> alunos e preencha o quadro se uinte. 8ries *R -R PR OR MR QR +R NR Totais 1opula"o PM /lculo 1roporcional M,Q Amostra 5inal
-- 7ma cidade apresenta o se uinte quadro relativo Js suas escolas de *G rau. #btenha uma amostra de *-> alunos. 8u esto2 1rimeiramente, voc: ter que saber qual o tamanho de amostra das estudantes do sexo !eminino e qual a amostra masculina, de um total de *-> alunos. Ento, tome os totais de estudantes homens )N+Q. e mulheres ),MM.2 N+Q K ,MM C *NP* estudantes, e calcule qual a amostra de homens e mulheres. E8/#UA8 A H / 3 E 5 Totais FG de estudantes Masculino N> *>**> *PO *M> P>> N+Q FG de estudantes 5eminino ,M *-> ,--N *P> -,> ,MM
P- Fuma empresa com Q>> !uncionrios, dese=a-se estimar a percenta em de !uncionrios !avorveis a certo pro rama de treinamento. Bual deve ser a percenta em de !uncionrios a participar da amostra, de tal !orma que se aranta, com alto nvel de con!ian"a, um erro amostral no superior a O]< O- Fuma elei"o, dese=a-se estimar a quantidade da amostra a ser pesquisada com rela"o a inten"o de voto. A meta obter uma mar em de con!ian"a de ,M], ou se=a, uma mar em de erro de -,M pontos percentuais )para mais ou para menos.. Bual o tamanho da amostra<
->
@espostas2 *8ries *R -R PR OR MR QR +R NR Totais --
1opula"o PM PP> -N PM PP* -+ -M>
/lculo 1roporcional M,Q M,* O,N O,M M,Q M,* M,> O,P
Amostra Q M M O Q M M O O>
E8/#UA8 A H / 3 E 5 Totais
FG de estudantes Masculino N> *>**> *PO *M> P>> N+Q
FG de estudantes 5eminino ,M *-> ,--N *P> -,> ,MM
Amostra de Estudantes Masculino
Amostra de Estudantes 5eminino
M + + , *> *, M+
Q N Q *M , *, QP
* * = = Q-M !uncionrios. /omo se conhece a popula"o, e!etua-se a E >,>O n .N Q-M.Q>> corre"o do tamanho da amostra2 n = > C , que resulta cerca de P>Q !uncionrios. N + n> Q-M + Q>> 3a, o percentual de !uncionrios de P>QIQ>> C >,M* C M*]. P- @esposta2 n> =
O- 8e undo o critrio aproximado delineado acima2 n> =
* * = = *Q>>. E >,>-M-
Existe outro critrio, dado pela expresso2 eleitores.
*,,Q -,M = , expresso que resulta n C *M+P -. n *>>
Captulo II - Distribuies de Frequncias

Nas aplicaes cotidianas, geralmente ocorre que o conjunto a ser estudado apresenta um grande nmero de dados, o que implica na necessidade de um modo de representao mais simplificado e gil. A Distribuio de frequncias uma t cnica estat!stica usada para representar uma coleo de objetos em forma de tabelas, de modo a sistemati"ar alguns indicadores estat!sticos. I- Conceitos iniciais. I.1- Dados brutos, tabela primitiva, rol e amplitude total. #s dados brutos so aqueles obtidos sem qualquer tipo de organi"ao. $les podem ser organi"ados linearmente, escritos numa sequncia num rica ou na forma denominada tabela primitiva. #s dados brutos podem ser organi"ados segundo algum crit rio. $m se tratando de dados num ricos, que sero trabal%ados neste li&ro, a ordenao poder ser de modo crescente ou decrescente. $sta organi"ao de dados brutos denominada rol. Do rol, podemos obter a amplitude total, que a diferena entre o maior e o menor &alor do rol. 'or e(emplo, imagine uma situao onde um dado comum foi lanado oito &e"es, tendo sido obtidos os seguintes resultados )os dados brutos*+ ,- .- /- 0- /- 1- ,- 2. #rgani"ando estes dados brutos em ordem crescente )que ser a opo deste li&ro, sal&o orientao em contrrio*, teremos o seguinte rol de dados brutos+ 2- ,- ,- 1- .- 0- /- /. No presente e(emplo, a amplitude total dada por A3 4 / 5 2 4 0. I.2- Distribui o de !requncias. # termo frequncia pro& m do latim frequentia, representando intuiti&amente um conte(to de repetio de fatos ou acontecimentos. $m $stat!stica, a frequncia indica o nmero de &e"es que um &alor ou um subconjunto de &alores do dom!nio de uma &ari&el aleat6ria aparece numa e(perincia ou obser&ao de carter estat!stico. Denomina7se distribuio de frequncias a representao do rol na forma de uma tabela de dupla entrada. Atra& s de uma entrada da tabela primiti&a so representados os dados da &ari&el em estudo e em outra entrada a frequncia simples )ou absoluta* dos dados. Denomina7se frequncia simples )ou absoluta* ao nmero de &e"es que ocorre um fen8meno. $staremos adotando para a frequncia a letra f )minscula*. No e(emplo do lanamento de um dado oito &e"es, e(posto logo acima, temos a seguinte distribuio de frequncias simples.
9ap!tulo , 7 Distribuies de :requncias
,,
N; obtido 2 , 1 . 0 / 3otal
f 2 , 2 2 2 , <f 4=
Note que o total de dados obtidos sempre coincide com a somat6ria de frequncias )cujo s!mbolo <f*. No caso, < f 4 =. No caso do e(emplo dado, a frequncia acumulada representada por :A9 )1> coluna*. 'ara se
obter cada &alor da frequncia acumulada basta adicionar o &alor da :A9 da lin%a anterior com a frequncia simples, conforme indicado no esquema abai(o. Note que o ltimo &alor de :A9 coincide com a somat6ria das frequncias simples )< f*. N; obtido 2 , 1 . 0 / 3otal f 2 , 2 2 2 , <f 4= :A9 2 1 . 0 / =
I."- Frequncia relativa e acumulada poss!&el e(pressar os &alores das frequncias em percentagens, con%ecidas como f .2@@ frequncia relati&a )s!mbolo fr*, que pode ser obtida por+ f r = )?* f N; obtido frequncia simples )f* 2 2 , , 1 2 . 2 0 2 / , 3otal = frequncia relati&a )fr* 2( 2@@A=42,,0 ? , ( 2@@A=4,0? 2 ( 2@@A=42,,0 ? 2 ( 2@@A=42,,0 ? 2 ( 2@@A=42,,0 ? , ( 2@@A=4,0? = ( 2@@A=4 2@@? 3amb m
,,
Conceitos e #plicaes de $statstica para cursos de Cincias %erenciais& 'ma aborda(em introdut)ria.
,1
o de frequncia acumulada. Bepresenta o total de todas as frequncias at uma determinada ordem e seu s!mbolo :ac. No e(emplo acima temos+ N; obtido 2 , 1 . 0 / 3otal frequncia simples )f* 2 , 2 2 2 , = frequncia relati&a )fr* 2,,0 ? ,0? 2,,0 ? 2,,0 ? 2,,0 ? ,0? 2@@? frequncia acumulada ):ac* 2 2C,41 2C,C24. 2C,C2C240 2 C , C 2 C 2C 2 4 / 2 C , C 2 C 2C 2 C , 4 = 7777777777
Ainda, outro conceito
I.*- $+erccios& 27 #s resultados do lanamento de um dado foram alocados na tabela primiti&a abai(o. #rgani"e o rol e faa a distribuio de frequncias simples )f*. 3amb m, determine a frequncia relati&a )fr* e acumulada ):ac*. Dtili"e uma ordenao crescente de dados. / 2 , Besoluo+ Nmeros 2 , 1 . 0 / 3otais f 1 . E 1 0 = 1@ fr)?* 2@ 21,1 ,1,1 2@ 2/,E ,/,E 2@@ :ac 1 E 2. 2E ,, 1@ 0 / . , 1 / / 1 0 . 0 1 1 2 , / 1 2 , / 1 / 1 0 0 . /
$(erc!cio ,7 $labore uma coleta de dados en&ol&endo &inte de seus colegas de turma en&ol&endo trs itens )&ari&eis*+ alturas, peso e idade. 'ara cada &ari&el, organi"e os dados em ordem crescente e elabore uma tabela de distribuio de frequncias )sem inter&alo de classes*. 3amb m, determine a frequncia relati&a )fr* e acumulada ):ac*. II- ,s (r-!icos das distribuies de !requncias. As distribuies de frequncia podem ser e(pressas tanto na forma de tabela como na forma grfica. $studaremos a seguir como &oc transforma do registro em tabela para o grfico. # Histograma uma representao grfica de uma distribuio de frequncia com inter&alo de classe. Nele, as frequncias so representadas por retFngulos &erticais, onde a rea do retFngulo proporcional a sua frequncia, ou seja, no ei(o G teremos representa a frequncia da &ari&el e no ei(o ( as representaes da &ari&el. Hamos fa"er uma apro(imao, considerando os dados discretos obtidos no e(erc!cio 2 acima e traando o %istograma.
,.
Nmeros 2 , 1 . 0 / 3otais
f 1 . E 1 0 = 1@
Neste caso, poderemos escol%er uma escala 2+ 2, para ambos os ei(os. # %istograma ficar+
10 8 6 f
f
10 8 6 4 2 0 1
4 2 0 1 2 3 4 5 6
Hoc pode elaborar o %istograma no $(cel. Digite a tabela de frequncia, selecione a coluna de frequncias, clique na barra de ferramentas no !cone IAssistente de grficosJ, selecione colunas )no tipo de grfico*, clique em a&anar, escol%a a opo lin%a ou coluna- clique em a&anar- preenc%a as opes dos significantes dos ei(os- clique em a&anar e clique em concluir. #bs.+ Kais rigorosamente, quando se trabal%a com dados discretos, como, por e(emplo, nos nmeros obtidos nos lanamentos de um dado, o Listograma no a representao mais indicada. De&er!amos estar lidando o grfico em basto. Nele, cada barra )retFngulo 4 figura plana* fica redu"ida a um basto )lin%a*. M o mesmo procedimento do %istograma, por m somente se indicam as lin%as. # Polgono de frequncia simples outra forma de representao grfica de uma distribuio de frequncia. Nele, as frequncias so indicadas no ei(o G e no ei(o ( as representaes da &ari&el. Dnindo7se os pontos dados por suas coordenadas )(-G* teremos o pol!gono de frequncia simples. 9om os dados obtidos no e(erc!cio 2, podemos traar o seguinte pol!gono de frequncia simples+
,.
,0
10 8 6 f 4 2 0 1 2 3 4 5 6
3amb m pode ser feito no $(cel. Na etapa de seleo de tipo de grfico, escol%a a opo lin%a e siga os outros passos do %istograma. 'or ltimo, e(iste o polgono de frequncia acumulada, onde no ei(o G temos a representao das frequncias acumuladas. Nmeros 2 , 1 . 0 / 3otais f 1 . E 1 0 = 1@ :ac 1 E 2.
f 35 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6
2E ,, 1@
III- Distribui o de Frequncias com Intervalo de Classes. $(istem ocasies onde a coleta de dados re&ela &alores reais. Neste caso, em grupos de &alores e juntamos as frequncias obtidas. costume separ7las
Neja uma coleta de dados com as notas dos alunos de uma turma com ,@ alunos. #s dados colocados so ordenados por ordem alfab tica da turma )tabela primiti&a*+ NO Nota NO Nota 2 E,@ 22 1,0 , /,0 2, P,0 1 /,@ 2, 0,@ . 0,0 2. /,0 0 E,0 20 E,@ / =,0 2/ 0,0 E =,@ 2E .,0 = .,0 2= ,,0 P /,@ 2P =,@ 2@ E,@ ,@ /,@
'ara se obter o rol de&emos ordenar as notas de modo crescente. $nto, temos+ ,,0 /,0 1,0 /,0 .,0 E,@ .,0 E,@ 0 E,@ 0,0 E,0 0,0 =,@ / =,@ / =,0 / P,0
A tabela de frequncias simples, sem inter&alos de classes fica+
,/
Nota ,,0 1,0 .,0 0 0,0 / /,0 E,@ E,0 =,@ =,0 P,0 3otal Neste caso,
frequncia 2 2 , 2 , 1 , 1 2 , 2 2 ,@
mais comum o agrupamento de notas em inter&alos, denominados inter&alos de
classe. 'or e(emplo, poder!amos agrupar as notas de , em , pontos. Assim ter!amos a distribuio de frequncias com inter&alo de classes. $m $stat!stica, o s!mbolo IQJ indica um inter&alo de nmeros. No caso de @ Q ,, este s!mbolo indica que os nmeros entre @ e , de&ero ser contabili"ados, e(ceto o , que ser contado no pr6(imo inter&alo- , Q . significa que todas notas entre , e . so contadas, e(ceto a nota .. No ltimo inter&alo = Q 2@, o 2@ ser inclu!do. 9om isto se e&ita repetir contagens. 9lasses 2 , 1 . 0 77777 Rnter&alo :requncia simples de notas )f* @Q, @ ,Q. , .Q/ 0 /Q= P = Q 2@ . 3otal ,@ :requncia relati&a )fr* @ 2@? ,0? .0? ,@? 2@@? frequncia acumulada ):ac* @ , E 2/ ,@ 777777777
Hamos estudar os elementos que compe uma distribuio de frequncias com inter&alo de classes. No nosso e(emplo, obser&amos que agrupamos os dados em 0 inter&alos, que so denominadas classes. 9ada inter&alo de classe tem um limite inferior (li) e um limite superior (Li). 9ada inter&alo de classe tem uma amplitude, denominada amplitude de intervalo de classe, que definida por h Li ! li . No nosso caso, % 4 ,. Al m disso, a tabela apresenta uma amplitude total )A3*, definida pela diferena do maior &alor do limite superior e do menor &alor do limite inferior. No e(emplo+ A3 4 2@ 5 @ 4 2@, apesar dos &alores @ e 2@ no fa"erem parte da amostra. 3amb m, define7se amplitude amostral )AK* a diferena entre o maior e o menor &alores da amostra. No e(emplo+ AK 4 P,0 5 ,,0 4 E. Note que A3 S AK )nem sempre A3 4 AK*. 'or ltimo, define7se ponto m dio de uma classe ao &alor (i dado pela m dia dos limites superior e inferior de cada classe, ou seja, (i 4 )Ti C li *A,. # grfico do %istograma seria+ ,/
,E
H isto grama
freqncia simples 10 8 6 4 2 0 0 2 2 4 4 6 nota s 6 8 8 10
'ara a elaborao do pol!gono de frequncia simples, no caso de inter&alos de classes, de&eremos determinar o ponto m dio do inter&alo de cada classe. 'onto 9lasses Rnter&alo :requncia frequncia frequncia 'ares de notas simples )f* relati&a )fr* acumulada m dio )(i* ordenados ):ac* 2 @Q, @ @ @ 2 )2-@* , ,Q. , 2@? , 1 )1-,* 1 .Q/ 0 ,0? E 0 )0-0* . /Q= P .0? 2/ E )E-P* 0 = Q 2@ . ,@? ,@ P )P-.* 77777 3otal ,@ 2@@? 777777777 77777777 777777
'ara locali"ar os pontos no grfico, de&emos locali"ar os pares ordenados )(i- f*. No $(cel, de&eremos entrar com a tabela abai(o+
Polgono de freqncia simples
'onto m dio )(i* 2 1 0 E P 2
:requncia simples )f* @ , 0 P .

f
10 8 6 4 2 0 0 2 4 xi 6 8 10
'ara o caso do pol!gono de frequncias acumuladas, o traado de&er ser reali"ado com o par ordenado )Timite superior- &alor da frequncia acumulada*, ou seja, )Ti - f*. No caso+

2
,=
Timite superior da classe )Ti* , . / = 2@

2
:requncia acumulada ):A9* @ , E 2/ ,@

f
Polgono de freqncia acumulada

25 20 15 10 5 0 0 2 4 6 xi 8 10 12
I.- $+erccios. 27 9omplete os dados da tabela de distribuio de frequncias. NO da 9lasse NO da 9lasse 2 , 9lasse 9lasse @ Q 1 1 Q / QP Q 2, 2, Q 20 Q f f . 21 2P 0 /@ 00 /@ 2@@ fr)?* fr)?* /,/E :ac :ac 22
3#3ARN
,7 A tabela abai(o apresenta uma distribuio de frequncia do saldo m dio de clientes de um pequeno banco num determinado ms. Naldo m dio )BU* 22@@ Q 2,@@ Q 21@@ Q 2.@@ Q 20@@ NO de 9lientes /@@ 0@@ 10@ ,0@ 'ede7se+ a* A Amplitude 3otal da distribuio+ VVVVVVVVVV b* # limite superior da 1> classe+ VVVVVVVVVVVV c* # limite inferior da ,> classe+ VVVVVVVVVVVV d* A amplitude da .> classe+ VVVVVVVVVVVV e* A frequncia relati&a simples percentual da .> classe+ VVVVVVVV f* A frequncia acumulada da 1> classe+ VVVVVV g* # nmero de clientes que no atingem BU 2 .@@,@@ + VVVVVVV %* A percentagem de clientes que no atingem BU 2 1@@,@@.VVVVVVV i* At que classe esto inclu!dos /@? dos clientesW VVVVVV j* # %istograma. X* # 'ol!gono de frequncias. Rndicar a escala nos padres adequados. Dtili"ar r gua.
,=
,P
17 9omplete os dados da tabela de distribuio de frequncias. NO da 9lasse 2 , 9lasse @ Q , , Q. . Q/ / Q= f . = ,E 20 2@ 2. Q 2/ 3#3ARN .7 A tabela abai(o apresenta uma distribuio de frequncia de reas de loteamentos de uma empresa construtora em um determinado ms. YB$AN )K,* 2@@ Q ,@@ Q 1@@ Q .@@ Q 0@@ Q /@@ Q E@@ Q =@@ NZK$B# D$ T#3$N /@ 0@ 10 ,@ 2, , 2 'ede7se+ j* A Amplitude 3otal da distribuio+ VVVVVVVVVV X* # limite superior da 1> classe+ VVVVVVVVVVVV l* # limite inferior da 0> classe+ VVVVVVVVVVVV m* A amplitude da .> classe+ VVVVVVVVVVVV n* A frequncia relati&a simples percentual da /> classe+ VVVVVVVV o* A frequncia acumulada da 1> classe+ VVVVVV p* # nmero de lotes que no atinge /@@ m,+ VVVVVVV q* A percentagem de lotes cuja rea no atinge .@@ m,.VVVVVVV r* At que classe esto inclusos /@? dos lotesW VVVVVV s* A classe do /=O lote+ VVVVVVVVV X* # %istograma. l* # 'ol!gono de frequncias. m* # 'ol!gono de frequncias acumuladas. Rndicar a escala nos padres adequados. Dtili"ar r gua. fr)?* :ac
1@ E, =1 P1 2@@
Bespostas+
27 NO da 9lasse 2 , 1 . 0 / 3#3ARN ,7 a* b* c* d* e* f* g* %* 9lasse @ Q 1 1 Q/ / QP P Q 2, 2, Q 20 20 Q 2= f . E 21 2P 2, 0 /@ fr)?* /,/E 22,/E ,2,/E 12,// ,@ =,11 2@@ :ac . 22 ,. .1 00 /@
A Amplitude 3otal da distribuio+ BU .@@,@@. # limite superior da 1> classe+ BU 2 .@@,@@. # limite inferior da ,> classe+ BU 2 ,@@,@@. A amplitude da .> classe+ BU 2@@,@@. A frequncia relati&a simples percentual da .> classe+ 2.,E2? A frequncia acumulada da 1> classe+ 2 .0@ clientes # nmero de clientes que no atingem BU 2 .@@,@@+ 2.0@ clientes A percentagem de clientes que no atingem BU 2 1@@,@@+ /.,E?
1@
i* At que classe esto inclu!dos /@? dos clientesW ,> classe. j* # %istograma. X* # 'ol!gono de frequncias simples. 9lasse 2 , 1 . 3otais
Histograma
n de clientes
Rnter&alo 22@@ Q 2,@@ 2,@@ Q 21@@ 21@@ Q 2.@@ 2.@@ Q 20@@
f /@@ 0@@ 10@ ,0@
:r)?* fac 10,,P /@@ ,P,.2 22@@ ,@,0P 2.0@ 2.,E2 2E@@ 777777
fac )?* 11,1 /2 =@,. P2,0
2E@@ 2@@
Polgono de freqncias simples

n de clientes 800 600 400 200 0 0 2 Classes 4 6
800 600 400 200 0 1 2 3 Classes 4 5
17 9omplete os dados da tabela de distribuio de frequncias. NO da 9lasse 9lasse f fr)?* 2 @ Q , . . , , Q. = = 1 . Q/ 2= 2= . / Q= ,E ,E 0 = Q 2@ 20 20 / 2@ Q 2, 22 22 E 2, Q 2. 2@ 2@ = 2. Q 2/ E E 3#3ARN 2@@ 2@@
:ac . 2, 1@ 0E E, =1 P1 2@@
.7 a* E@@ m, b* .@@ m, c* 0@@ m, d* 2@@ m, e* 2,22? f* 2.0 g* 2EE %* =@,.? i* ,> classe j* ,> classe 9lasse Rnter&alo f :r)?* fac fac )?* 2 2@@ Q ,@@ /@ 11,1 /@ 11,1 , ,@@ Q 1@@ 0@ ,E,E 22@ /2 1 1@@ Q .@@ 10 2P,. 2.0 =@,. . .@@ Q 0@@ ,@ 22,2 2/0 P2,0 0 0@@ Q /@@ 2, /,E 2EE P=,, / /@@ Q E@@ , 2,2 2EP PP,1 E E@@ Q =@@ 2 @,E 2=@ 2@@ 3otais 2=@ 2@@
1@
12
.- #plicaes envolvendo (r-!icos 27 A tabela a seguir mostra as reas, em mil%es de mil%as quadradas, dos oceanos. Bepresentar os dados graficamente atra& s de+ )a* Listograma )[rfico de \arras*- )b* 'ol!gono de frequncia simples )[rfico de lin%as*- )c* [rfico de setores. #ceano 'ac!fico )2* AtlFntico ),* Yrea E@,= .2,, ) mil%es de mil%as , * ]ndico )1*
,=,0
Antrtico ).*
E,/
Yrtico )0*
.,=
,7 Negundo as estimati&as do D.N. [eological Nur&eG, as reser&as mundiais de ouro em ,@@@ podem ser representadas pela tabela abai(o. Bepresente7a em+ )a* Listograma )[rfico de \arras*)b* 'ol!gono de frequncia simples )[rfico de lin%as*- )c* [rfico de setores. Dtili"e os &alores em mltiplos de 2.@@@ t
Discriminao 'a!ses \rasil Yfrica do Nul $stados Dnidos Austrlia 9anad Rndon sia 9%ina Bssia 'eru D"bequisto #utros 'a!ses 3#3AT Beser&as )t* ,@@@ 2.=@@ 2P.@@@ 0./@@ ..@@@ 2.0@@ 2.=@@ ... 1.@@@ ,@@ 0.1@@ 0.P@@ .=.2@@
)p*
'artic. )?* 1,E 1P,0 22,/ =,1 1,2 1,E ...... /,, ..... 22,@ 2,,1 2@@,@
[:ontes+ DN'K7DRBRN, DN[N e [:KN. site+ %ttp+AA^^^.dnpm.go&.brAdnpmVlegisAsuma,@@2A#DB#.doc_.
17 $laborar o %istograma pelos dados estat!sticos fornecidos pelo 3ribunal Nuperior $leitoral relati&o a participao feminina nas candidaturas `s $leies de ,@@,+ 9argo Nenador Deputado :ederal Deputado $stadual Deputado Distrital :eminino Kasculino = ., 2,P 0 ./ .E2 P@/ 2P
1,
.7 Ainda segundo as estimati&as do D.N. [eological Nur&eG, a produo mundial de ouro no per!odo 2PPP7,@@@ pode ser representada pela tabela abai(o. Bepresente7a em um [rfico em colunas ou \arras Kltiplas.
.Discriminao Pases Brasil frica do Sul Estados Unidos ustr!lia "anad! #ndon$sia "%ina '(ssia )*ru U+,*-uist.o 0utros )a1s*s Produo (t) !!! "###p) 50 52 450 440 340 330 300 300 155 150 130 120 1&0 1&0 104 105 128 140 80 / 614 638
202 3
2.512
2.445
Sit*4 %ttp455666.dnp7.8o9.,r5dnp7:l*8is5su7a200150U'0.doc ;ont*s4 <=)>/<#'#=? US@S * @;>S =otas4 Ap) )r*li7inar A...) =.o dispon19*l? inclu1do *7 outros.
07 Bepresente na forma de %istograma a s rie %ist6rica+ a* do 'roduto interno bruto- b* da Benda nacional bruta- c* da Benda dispon!&el brutaPrincipais agregados macroecon$micos )roduto int*rno ,ruto 9alor A1.000.000 'B) '*nda p*r capita A'B) !!! C63 846 5 &&1 "### 1 101 255 6 430 "## 1 1C8 &36 6 8C6 "##" 1 346 028 & 631 "##% 1 556 182 8 6C4
Benda nacional bruta P1P E1P 2 @/= /0= 2 201 .0, 2 ,P. @=. 2 0@2 @1, )2.@@@.@@@ BU* Benda dispon!&el bruta P., E// 2 @E2 ..= 2 20E 12= 2 1@2 102 2 0@P E=0 )2.@@@.@@@ BU* 'oupana bruta )2.@@@.@@@ 20@ ,1= 2P@ EP1 ,@@ =2E ,.P ,2, 12E 2E, BU* :onte+ R\[$, Diretoria de 'esquisa, Departamento de 9ontas Nacionais Nistema de 9ontas Nacionais 2PPP7,@@1. a:onte+ %ttp+AA^^^.ibge.go&.br_
1,
11
Bespostas+ 27
' rea co ( erta p elo s o cean o s
'rea Co(erta pelos &ceanos

' re a C o ( e rta 100 50 0 1 2 3 &ceano 4 5
80 60 40 20 0 1 2 3 &ceanos 4 5
27)a* 27)b* 27c* 9lculos+ E@,= 20,,P )2* " 1/@ 20,,P " = E@,=.1/@ 20,,P " = ,0.== " = 2//,E@ .2,, 20,,P ),* 20,,P # = 2.=1, # = PE # 1/@ ,=,0 20,,P 20,,P $ = 2@,/@ # = /E,2@ )1* $ 1/@ E,/ 20,,P ).* 20,,P % = ,E1/ % = 2E,=P % 1/@ )0* t = 1/@ )2//,E@ + PE + /E,2@ + 2E,=P* t = 1/@ 1.=,/P = 22,12
1 2 3 4 5
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D B E s fr ic a r a s il ta do do S s U n ul u s id o s trD " a Elia #n n a d do ! n$ s ' ( ia ss ia U+ )* , 0 * - ru ut ui ro s t . s )a o 1s *s
Pases
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20.000 18.000 16.000 14.000 12.000 10.000 8.000 6.000 4.000 2.000 0
20.000 15.000 10.000 5.000 0

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P+ises
1.
Brasil frica do Sul Estados Unidos ustr!lia "anad! #ndon$sia '(ssia )*ru U+,*-uist.o
17
1000 C00 800 &00 600 500 400 300 200 100 0 46 08 42 0 12C 0 1C 05 4&1 "ar8o ;*7inino >asculino C06
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10
07 a*
2000000 1500000 P ./ 1000000 500000 0 -no C63846 1101255 11C8&36 1346028 1556182 no )#B 1CCC 2000 2001 2002 2003
07b*
2000000 1501032 1500000 1000000 500000 1CCC 0 2000 2001 2002 2003 C3C&3C 1068658 1153452 12C4084 no '*nda nacional ,ruta
07 c*
2000000 150C&85 1500000 1000000 500000 1CCC 0 2000 2001 2002 2003 C42&66 10&1448 115&318 1301351 no '*nda dispon19*l ,ruta
Captulo III Medidas de Tendncia Central e de Posio (sem Intervalo de Classes)

Neste captulo definiremos as medidas de tendncia central - as mdias, a mediana, a moda - assim como as medidas de posio usuais - os quartis e os decentis. Tambm, apresentamos algumas aplicaes e orientamos na escolha da medida de tendncia central mais con eniente, de acordo com as caractersticas intrnsecas as respecti as definies.
I- Mdia, Moda, Mediana.

I. - ! Mdia
!ara dados numricos reais, o alor mdio geralmente simboli"ado pela letra x e representa a soma de todos os alores di ido pelo n#mero total de dados, ou se$a% x = a aliaes de x =
xii n
!or e&emplo, se um aluno tirou notas ',( e ),( em duas a aliaes, o alor mdio das
x, + x + ' + ) = = *,'. + +
-&emplo% ,- .onsiderando-se o con$unto de dados abai&o, determine a mdia / x 0. /a0 ,', ,)1 +(1 ,21 ,(1 /b0 +, (, ,, (, ', ,)1 /c0 ,, +, 2, 3, +, ,, 2, ', (, 2. 4esoluo% /a0 5uando se est6 calculando a mdia no necess6rio organi"ar o rol de dados em ordem crescente.
x, + x + + x2 + x 3 + x' ,' + ,) + +( + ,2 + ,( 8*. = = = ,',+. ' ' ' x + x + + x2 + x 3 + x' + x* + + ( + , + ( + ' + ,) +*. /b0 x = , = = = 3,22. * * * , + + + 2 + 3 + + + , + 2 + ' + ( + 2 +3 /c0 x = = = +,3. ,( ,( !ara dados numricos de nature"a discreta, porm com repetio de elementos, pode-se simplificar o c6lculo. !or e&emplo, no item /c0 do e&emplo dado logo acima, poderamos escre er% , + + + 2 + 3 + + + , + 2 + ' + ( + 2 (., + ,.+ + +.+ + 2.2 + + + 3., + '., +3 = = +,3. x= = ,( ,( ,(
7a% x =
7e modo mais geral, obser e na resoluo acima que cada alor de & multiplicado pela frequncia correspondente. 9e optarmos pela representao em forma de tabela, tem-se%
& ( , + 2 3 ' f , + + 2 , , f .& (., : ( ,.+ : + +.+ : 3 2.2 : ; 3., : 3 '., : '
-m sntese, no caso de distribuio discretas com repetio de dados, a e&presso para o c6lculo %
x=
f .x +3 = = +,3. f ,(
Total f .x = +3.
Captulo "# Medidas de Tendncia Central e de posio (sem Intervalo de Classes).
2)
I.$- ! Moda
< =oda, uma ideia bem pr>&ima do conceito intuiti o, o alor da sequncia que tem maior frequncia. !or e&emplo, na distribuio /$,',2,),;,3,$,,,',3,),;,(,$0, o alor da moda =o:+, pois o n#mero + ressurge por trs e"es, que a maior frequncia. .aso a distribuio se$a /$,',2,2,;,3,+0, a mesma bimodal, pois apresenta duas modas, ou se$a, =o,: + e =o+: 2. ?m e&emplo de distribuio trimodal / ,(, ,$,(, ,$,2,%,$,%,%0, com modas ,, + e 3.
I."- ! Mediana
@ conceito de =ediana o alor que di ide uma distribuio em duas partes com a mesma quantidade de alores. Neste caso, torna-se necess6rio fa"er uma ordenao dos dados, ou se$a, montar o rol em ordem crescente ou em ordem decrescente /neste li ro estaremos reali"ando o rol em ordem crescente, a menos de qualquer indicao contr6ria0. !or e&emplo, se$a determinar o alor da mediana da sequncia /+,',2,2,;,3,+0. -m
primeiro lugar, de e-se organi"ar o rol% /+,+,2,",3,',;0. .omo a distribuio tem sete alores /uma ordem mpar0, o termo mediano o 2, destacado em negrito. -m uma sequncia de ordem par, o alor mediano ser6 a mdia dos dois alores situados ao meio da distribuio. No e&emplo /,,(,,,+,(,,,+,2,3,+,3,30, com do"e alores, o rol em ordem crescente /(, (, ,, ,, ,, $, $, +, 2, 3, 3, 30. Note que os dois alores centrais tem o mesmo alor, que resulta na mediana igual a =d : +. -m outra situao, para a distribuio /+, (, ,, (, ', ,)0, o rol fica /(, (, , $, ', ,)0, com ,+ + alor mediano dado por M d = = ,,'. +
I.%- &utros e'emplos e aplica(es.

,- <s notas de -statstica de um aluno uni ersit6rio foram% ),31 ;,,1 8,+1 *,)1 ),8 e 8,+. 7etermine a nota mdia, a nota mediana e a nota modal desse aluno. 4esposta% @rgani"ando o 4@A em ordem crescente /*, )1 8,+1 8,+1 ),31 ),81 ;,,0. =dia : 8,;1 =ediana : / 8,+ B ),3 0C+ : 8,)1 =oda : 8,+ +- < tabela adiante apresenta o le antamento das quantidades de peas defeituosas para cada lote de ,(; unidades fabricadas em uma linha de produo de autopeas, durante um perodo de 2( dias #teis. .onsiderando 9 a srie numrica de distribuio de frequncias de peas defeituosas por lote de ,(; unidades, $ulgue os itens abai&o. /<0 < moda da srie 9 '. /D0 7urante o perodo de le antamento desses dados, o percentual de peas defeituosas ficou, em mdia, abai&o de 2,8E. /.0 @s dados obtidos nos ,( primeiros dias do le antamento geram uma srie numrica de distribuio de frequncias com a mesma mediana da srie 9.
Conceitos e !plica(es de )statstica para cursos de Cincias *erenciais# +ma a,orda-em introdut.ria.
2;
4esoluo% . !ara a srie 9 de 2( alores temos% 7efeituosas fi F<. &.f , 3 3 ,.3 : 3 + ' ; +.' : ,( 2 * ,' 2.* : ,) 3 ' +( 3.' : +( ' ' +' '.' : +' * 2 +) *.2 : ,) 8 + 2( 8.+ : ,3 f .x = ,(;. T@T<A 2( ---
/<0 Falsa, pois a moda 2. /D0 .@44-T<, pois a mdia da distribuio % ,(;C 2( : 2,*2 E /.0 .@44-T<, pois os ,( primeiros termos da srie so% *B3B2B3B+B3B2B'B,B+ -m ordem crescente, temos% ,, +, + , 2, 2 , 3 , 3 , 3, ', * G mediana : 2,'
2- ?m dado foi lanado '( e"es. < tabela a seguir mostra os seis resultados poss eis e as suas respecti as frequncias de ocorrncias% 4esultado , + 2 3 ' * Frequncia 8 ; ) 8 ; ,( < frequncia de aparecimento de um resultado mpar foi de% a0 +C' b0 ,,C+' c0 ,+C+' d0 ,C+ e0 ,2C+' <s frequncias aparecimento de um resultado mpar so% 8 B ) B ; : +3 < somat>ria das frequncias '(. 4esposta .% +3C '( : ,+C+' 3- @ 7epartamento de .omrcio -&terior do Danco H possui 2( funcion6rios com a distribuio salarial em reais isuali"ada na tabela abai&o. 5uantos funcion6rios que recebem 4I2.*((,(( de em ser demitidos para que a mediana desta distribuio de sal6rios se$a de 4I +.)((,((J a0 ) 1 b0 ,, 1 c0 ; 1 d0 ,( 1 e0 8 NK de funcion6rios ,( ,+ ' 2 9al6rios /4I0 + (((,((
3 600,00
Fac ,( ++ +8 2(
Classe mediana
3 (((,(( * (((,((
4esposta 7% -ste um e&erccio que e&ige uma interpretao conceitual.
3(
< atual mediana f .x = 2( = ,'. L que corresponde a =ediana de 4I 2.*((,((

+ +
?ma das propriedades da mediana, que quando o c6lculo de M fi C + coincide com a frequncia acumulada, a mediana a mdia aritmtica do alor de &i e &i B ,.. !ara que a mediana se torna 4I + )((,((, que a mdia de + ((( e 2 *((, tem-se que% f .x +( FAC = = = ,(. .olocando estes resultados em uma no a tabela% + + /0mero de 3al2rios em 45 6ac 1uncion2rios ,( + (((,(( ,( + 2 *((,(( ,+ ' 3 (((,(( ,8 2 * (((,(( +( +( --!ortanto, tem-se que demitir ,( funcion6rios com sal6rio de 2 *(( reais. Nerificando% M fi : +( : ,( L mediana : + ((( B 2 *(( ((( : + )(( 4eais + + + '- Num curso de iniciao O inform6tica, a distribuio das idades dos alunos, segundo o se&o, dada pelo gr6fico abai&o. .om base nos dados do gr6fico, pode-se afirmar que% a0 o n#mero de meninas com, no m6&imo, ,* anos maior que o n#mero de meninos nesse mesmo inter alo de idades. b0 o n#mero total de alunos ,;. c0 a mdia de idade das meninas ,' anos. d0 o n#mero de meninos igual ao n#mero de meninas. e0 o n#mero de meninos com idade maior que ,' anos maior que o n#mero de meninas nesse mesmo inter alo de idades.
4esposta% a0 <lternati a falsa, pois% @ n#mero de meninas com no m6&imo ,* anos , B + B , : 3 e o nK de meninos coma te ,* anos + B , B 3 : 8 b0 <lternati a falsa, pois o n#mero total de alunos e alunas +(. c0 <lternati a falsa, pois% =eninas% /,3., B ,'.+ B ,*., B ,8.2 B ,).2 0C ,( : ,*,' d0 <lternati a correta, pois nK de meninos% + B , B 3 B + B , : ,( meninos e nK de meninas %, B + B , B 2 B 2 : ,( meninas. e0 <lternati a falsa, pois nK de meninos com idade maior que ,' anos % 3 B + B , : 8 meninos e o nK de meninas com idade maior que ,' anos % , : 2 B 2 : 8 meninas
3,
I.7- )'erccios. ,- .onsiderando-se o con$unto de dados abai&o, determine a mdia /&0, a moda /=o0 e a mediana /=d0. Aembre-se de organi"ar os dados em ordem crescente. a0 ,', ,)1 +(1 ,21 ,(1 ,*1 ,3. b0 +, 2, ,, +, ', 8, *, ', 8, 3, 2, +, ', ;. c0 ,, 3, 3, ', *, 8, ,(.
+- @s resultados do lanamento de um dado foram os dados abai&o da tabela primiti a.
@rgani"e o 4@A de dados brutos e faa a distribuio de frequncias simples /f0, frequncia relati a simples percentual /fr0 e frequncias acumuladas /Fac0. ?tili"e uma ordenao crescente de dados. 3 ' + * 3 2 * + * ' , * 2 + ' , 2 * 2 3
!ede-se% a0 @rgani"ar e completar a tabela abai&o de distribuio de frequncia sem inter alo de classe, calculando a frequncia simples /f01 /b0 7etermine o alor da =oda e da =ediana1 /c0 -labore o polgono de frequncia, o polgono de frequncia acumulada e o histograma para a distribuio. 7ados 4esultados f Fac
2- .alcular a mdia aritmtica, a mediana /=d0 e a =oda /=(0 dos con$untos abai&o% a0 < : P+, ', ), ;Q. b0 D : P,(1 ,31 ,21 ,'1 ,*1 ,)1 ,+Q c0 . : P,81 ,)1 ,;1 +(1 +(1 +(1 +(1 +,1 ++1 +21 +21 +3Q. d0 7 : P+, 2, 3, 3, 3, ', *, 8, 8, 8, ), ;Q. e0 - : P', ,2, ,(, +, ,), ,', *, ,*, ;Q. f0 F : P2, ', +, *, ', ;, ', +, ) ,*Q. g0 R : P+(1 ;1 81 +1 ,+1 81 +(1 ,'1 8Q. h0 S : P,'1 ,)1 +(1 ,21 ,(1 ,*1 ,3Q. 4espostas% ,a0 mdia: ,',, 1 <modal1 b0 mdia: 3,2* 1 Dimodal: + e '1 c0 =dia: ',+; 1 =oda: 31 . +4esultados , + 2 3 ' * Totais f + 2 3 2 2 ' +( Fac + ' ; ,+ ,' +(
=ediana: ,' =ediana: 3,' =ediana: '
=oda : * / a maior frequncia simples0 =ediana : 3, pois a sequncia dada em forma de tabela pode ser tradu"ida para a forma /,, ,, +, +, +, 2, 2, 2, 2, %, %, 3, ', ', ', *, *, *, *, '0, com alores centrais 3 e 3, cu$a mdia 3. @utro modo% !rimeiramente, oc de e reconhecer a classe mediana. .omo a somat>ria das frequncias simples T fi : +(, a classe mediana fica na metade deste alor, ou se$a, ,(. !rocure, ento a frequncia acumulada imediatamente superior, que no caso ,+ /3U classe0. Aogo, a mediana 3.
3+
2- a0 x : *1 =d:*,' e <modal.
b0 @rdenando% /,(1 ,+1 ,21 ,31 ,'1 ,*1 ,)0 Nalores% x ,31 =d: ,3 e amodal.
c0 x :+(,') 1 =d: +(1 =o: +(.
d0 x :','1 =d:','1 Dimodal /modas 3 e 80.
e0 @rdenando% /+, ', *, ;, ,(, ,2, ,', ,*, ,)0. x :,(,331 =d:,(1 <modal.
f0 x : ',,1 =d : '1 =o : '.
g0 x : ,,1 =d : ;, =o : 8. h0 ,',,1 ,'1 <modal.
II- ! Mdia Ponderada e a Mdia *eomtrica. II. - ! Mdia Ponderada.

.onsidere uma distribuio formada por n n#meros x1 , x2 , x3 , ..., xn. <nteriormente definimos a mdia aritmtica entre esses n n#meros como a soma dos mesmos di idida por n, isto % x =
x, + x + + x2 + ... + x n . n
No c6lculo da mdia est6 implcito que cada alor &i tem igual importVncia /ou peso0 que os demais. Nenhum W ale maisX ou W mais importanteX que o outro, de modo que h6 uma equidade de contabili"ao. Ysto no ocorre na mdia ponderada, onde a importVncia ou contribuio de uma determinada ari6 el maior ou menor, dependendo do conte&to. Num conte&to de inflao, por e&emplo, o peso do aumento do alor do litro da gasolina muito maior para o trabalhador do que o aumento do alor do ingresso para ir ao est6dio de futebol. -m termos matem6ticos, considere uma distribuio formada por n n#meros reais x1 , x2
, x3 , ..., xn. < mdia ponderada entre esses n n#meros, de acordo com pesos p1 , p2 , p3 , ..., pn
dada por%
x=
x, . p, + x + p + + x2 p 2 + ... + x n p n p, + p + + p 2 + ... + p n
.?m grupo de ,(( funcion6rios de uma empresa HN<7<, com sal6rios mensais distribudos de acordo com a tabela abai&o, pede-se determinar o alor do sal6rio mdio.
Nalor do sal6rio /4I0 ,.(((,(( 2.(((,(( '.(((,(( ,(.(((,(( NZ de funcion6rios 3( 2( +( ,(
32
4esoluo% @s n#meros de funcion6rios representam os pesos, ou se$a, p, : 3(, p+ : 2(, p2 : +( e p3
: ,(. @s
x=
alores da
ari6 el sal6rio so &, : 4I ,.(((,((, &+ : 4I 2.(((,((,
&2 : 4I '.(((,(( e &3 : 4I ,(.(((,((. -nto, o alor da mdia /ponderada0 %
x, . p, + x + p + + x2 p 2 + .x 3 p 3 ,(((.3( + 2(((.2( + '(((.+( + ,((((.,( 22(((( = = = RI2.2((,((. p, + p + + p 2 + p 3 3( + 2( + +( + ,( ,((
Note que os maiores alores do sal6rio de 4I ,.(((,(( e 4I +.(((,(( ti eram grande peso na mdia, apesar de e&istirem ,( funcion6rios que ganham 4I ,(.(((,((.
II.$- ! Mdia *eomtrica.

-m relao a mdia geomtrica de uma coleo de alores reais x1 , x2 , x3 , ..., xn, esta determinada pela e&presso G = n x, .x + .x2 . ..... .x n . 9e$a o e&emplo da distribuio /3, ', *, 8, ,(0. < mdia geomtrica dada por% G = ' x, .x + .x2 . x 3 ..x' = ' 3.'.*.8.,( = ' )3(( = *,(;2. < mdia geomtrica entre ,+, ,3 e ,* G = 2 x,. x+ . x2 = 2 ,+.,3.,* = 2 +*)) = ,2,;(. < mdia geomtrica utili"ada em administrao e economia para determinar as ta&as mdias de ariao, de crescimento, ou em ra"es mdias. @bs.% < mdia geomtrica sempre menor que a mdia aritmtica. No ,Z e&emplo, a distribuio /3, ', *, 8, ,(0 tem mdia aritmtica x = *,3 ,maior que R : *,(;2. No +Z e&emplo, a distribuio /,+, ,3, ,*0 tem mdia aritmtica x = ,3, maior que R : ,2,;(.

III- !plica(es
/-N-=- modificado0 ?m sistema de radar programado para registrar automaticamente a elocidade de todos os eculos trafegando por uma a enida, onde passam em mdia 2(( eculos por hora, sendo '' [mCh a m6&ima elocidade permitida. ?m le antamento estatstico dos registros do radar permitiu a elaborao da distribuio percentual de eculos de acordo com sua elocidade apro&imada.
1- @ valor mdio das velocidades dos eculos que trafegam nessa a enida de%
/<0 2' [mCh /D0 33 [mCh /.0 '' [mCh1 /70 8* [mCh1 /-0 )' [mCh. 4esoluo% @ alor mdio das elocidades representa a mdia ponderada, onde os pesos so o n#mero de eculos. <ssim% '.+( + ,'.2( + 2(.3( + 3(.'( + *.*( + 2.8( + ,.)( MP = ' + ,' + 2( + 3( + * + 2 + ,
33
MP =
,(( + 3'( + ,+(( + +((( + 2*( + +,( + )( 333( = = 33 km C h. ,(( ,((
+- <s notas de um aluno na disciplina de matem6tica numa escola que tem ano leti o di idido em 2 trimestres so% ,K Trimestre ),( e +K Trimestre ',(. 7etermine a nota que ele necessita obter no 2K Trimestre, dado que a mdia anual na escola % a0 *,(1 b0 *,(, mas os pesos nos trimestre so dados por% Trimestre ,K trimestre +K trimestre 2K trimestre !esos + 2 3 9oluo% a0 < mdia a ser utili"ada aqui a aritmtica. Nota do , trimestre + Nota do + trimestre + Nota do 2 trimestre ) + ' + x MA = = Quantidade de notas 2 =as a mdia anual de e ser igual a *,(. -nto% ,2 + & = * ,2 + x = ,) x = ' 2 b0 < mdia a ser utili"ada aqui a ponderada, onde os pesos dados na tabela. <ssim% p .Nota do , trimestre + p+ .Nota do + trimestre + p2 .Nota do 2 trimestre MP = , p, + p + + p2 +.) + 2.' + 3.x ,* + ,' + 3.x 2, + 3.x MP = = = + +2 + 3 ; ; =as a mdia *,(. -nto%
2, + 3.x = * 2, + 3 x = ;.* 2, + 3 x = '3 3 x = '3 2, 3 x = +2 ; +2 nt!o % x = = ',8' . <ssim, o aluno de e tirar ',8' ou mais. 3
2- ?ma f6brica de chocolates utili"a 6rios tipos de embalagens. No #ltimo ano o quadro mostra a sada de chocolates nos di ersos tipos de embalagens. a0 5ual o alor mdio das embalagens, em gramasJ b0 9e a empresa decidir padroni"ar as embalagens em um s> tipo, qual seria a melhor escolha. Tipos de NK de embalagens embalagens ,((g ,(( ((( +((g )( ((( +'(g 8( ((( '((g '( ((( , [g +( (((
4esoluo% a0 @ alor mdio dado pela mdia ponderada, onde os pesos so dados pela massa das embalagens. .hamando de pi a massa de cada embalagem e de Ni o n#mero de embalagens correspondente, temos% p .N + p+ .N + + p2 .N2 + p3 N 3 + p' .N' MP = , , n de em"a#a$ens ,((. ,(( ((( + +((. )( ((( + +'(. 8( ((( + '((. '( ((( + ,(((. +( ((( MP = ,(( ((( + )( ((( + 8( ((( + '( ((( + +( (((
MP = ,( ((( ((( + ,* ((( ((( + ,8 '(( ((( + +' ((( ((( + +( ((( ((( ))'((8(( = = +8*,'* $ 2+( ((( 2+( (((
b0 < de ,((g, por dois moti os% !or ser a moda, que possui a maior enda. - por poder ser utili"ada para empacotar qualquer quantidade.
3'
3- /F?N-9TCR.N. ;+0 Num determinado pas a populao feminina representa ',E da populao total. 9abendo-se que a idade mdia /mdia aritmtica das idades0 da populao feminina de 2) anos e a da masculina de 2* anos. 5ual a idade mdia da populaoJ a0 28,(+ anos1 b0 28,(( anos1 c0 28,+( anos1 d0 2*,*( anos1 e0 28,(' anos 9oluo% .onsidere a seguinte organi"ao de dados% !opulao feminina !opulao masculina ',E 3;E 2) anos 2* anos .omo o e&erccio solicita a idade mdia da populao, os pesos so os percentuais% p,: ',E e p+: 3;E.
MP =
p,.N, + p+ .N + ',.2) + 3;.2* ,;2) + ,8*3 28(+ = = = = 28,(+ anos p, + p+ ', + 3; ,(( ,((
'- -m um con$unto de ,(( obser aes numricas, podemos afirmar que% a0 a mdia aritmtica maior que a mediana. b0 a mediana maior que a moda. c0 '(E dos alores esto acima da mdia aritmtica. d0 '(E dos alores esto abai&o da mediana. e0 +'E dos alores esto entre a moda e a mediana. 4esposta correta% d0 *- \ulgue o item /coloque N ou F0. @ sistema de a aliao de uma escola consiste da reali"ao de quatro pro as parciais e uma pro a geral. 9endo =! a mdia aritmtica simples das pro as parciais, a mdia final =F obtida calculando-se a mdia aritmtica simples de =! e a pro a geral. Neste caso, o peso da pro a geral, em relao Os pro as parciais, no c]mputo de =F igual a 3. / 0. \ustifique 9oluo% Nerdadeira, pois% 9e$a !!i as notas das pro as parciais e !R a nota da pro a geral. .omo so 3 notas de !!i, !!i ento a mdia simples dela, !! = . < mdia final =F dada por% 3 PP PP 3 PG + PG + PP + PG 3 3 3 = PP + 3 PG = PP + 3 PG i i = = MF = + + + ) i ) ) PP + PP+ + PP2 + PP3 + 3 PG MF = , , ou se'a, PG tem peso 3 em re#a&!o a %ada PPi . ) 8- /F....hagas0 < mdia aritmtica de ,, n#meros 3'. 9e o n#mero ) for retirado do con$unto, a mdia aritmtica dos n#meros restantes ser6% a0 3),8 b0 3) c0 38,' d0 3+ e0 3,,'. 9oluo% 9e$a =,, a mdia das ,, medidas, dada por%
M ,, =
,, ,
xi
,,
= 3'
!odemos reescre -la como% ,( xi + ) ( +) M ,, = , = 3', ou ainda % ,( = 3' ,, ,, onde% H,( a soma dos ,( n#meros restantes, e&ceto o oito que foi retirado.
3*
4esol endo-a, temos%

(
,(
+ )
,,
= 3' (
,(
+ ) = ,, . 3' (
,(
+ ) = 3;' (
,(
= 3)8
7a, a mdia dos ,( n#meros pedida % 3)8C,(: 3),8 )- .alculamos a mdia aritmtica de dois n#meros, somando-os e di idindo o resultado por +. < mdia aritmtica das ra"es da equao +&+-3&-,,:( % a0 + b0 G+ c0 , d0 G, e0 n.d.a 9oluo% < equao de + grau +& + - 3& - ,, = ( tem solues %
x= " de#ta "+ " 1 onde x, = e x+ = +.a +.a +.a A m*dia aritm*ti%a destas duas ra+,es x, e x + * dada por %
^
" + " " + " +" " + x, + x + " +.a +.a +.a = = = = +.a = .a = x + + + + + +.a ^ " 3 )u se'a % x = = =, +.a +.+
;- <s notas de um candidato em suas pro as de um concurso foram% ),31 ;,,1 8,+1 *,)1 ),8 e 8,+. < nota mdia, a nota mediana e a nota modal desse aluno, so respecti amente% a0 8,;1 8,)1 8,+ 1 b0 8,+1 8,)1 8,; 1 c0 8,)1 8,)1 8,; 1 d0 8,+1 8,)1 8,; 1 e0 8,)1 8,;1 8,+ 4esposta% < ,(- 9abe-se que a mdia aritmtica de ' n#meros inteiros distintos, estritamente positi os, ,*. @ maior alor que um desses inteiros pode assumir a0 ,* b0 +( c0 '( d0 8( e0 ,(( 9oluo% x, + x+ + x2 + x3 + x' = ,* ' @ alor de &' ser6 m6&imo quando os outros quatro alores de & forem mnimos. .omo os &i so inteiros positi os, temos% &,:,, &+ : +, &2:2 e &3 : 3, nesta, ou em qualquer ordem. 9ubstituindo, em% , + + + 2 + 3 + x' = ,* ,( + x' = )( x' = 8(. ' ,,- 7efine-se a mdia aritmtica de n n#meros dados como o resultado da di iso por n da soma dos n n#meros dados. 9abe-se que 2,* a mdia aritmtica de +,81 ,,31 ',+1 e &. @ n#mero & igual a% a0 +,2+' b0 2,, c0 2,* d0 ',, e0 *,,+ +,8 + ,,3 + ',+ + & 9oluo% = 2,* ;,2 + x = ,3,3 x = ,3,3 ;,2 = ',,. 3 ,+- @ gr6fico representa, em milhares de toneladas, a produo no -stado de 9o !aulo de um determinado produto agrcola entre os anos de ,;;( e ,;;). <nalisando o gr6fico, obser a-se que a produo a0 foi crescente entre ,;;+ e ,;;'. b0 te e mdia de 3( mil toneladas ao ano. c0 em ,;;2 te e acrscimo de 2(E em relao ao ano anterior. d0 a partir de ,;;' foi decrescente. e0 te e mdia de '( mil toneladas ao ano.
38
4esposta% ,2- @bser e o demonstrati o do consumo de energia eltrica% !ara conhecimento, demonstramos a seguir a e oluo do consumo de energia eltrica nos #ltimos meses. .onsidere que o consumo mdio, de agostoC;) a de"embroC;), foi igual ao que ocorreu de $aneiroC;; a abrilC;;. @ consumo no ms de abril de ;;, em [_h, foi igual a% a0 ,3, b0 ,', c0 ,*, d0 ,8,
9oluo% @ consumo mdio entre agostoC;) e de"C;) dado por% +2' + ,'( + ,)+ + +,' + +3) ,(2( x= = = +(*. ' ' @ consumo mdio entre $aneiroC;; e abrilC;; dado por% $*) + ,') + +'8 + %onsumo em a"ri# *)2 + a = +(* = +(* *)2 + a = )+3 a = ,3, 3 3 ,3- @bser e os gr6ficos a seguir, que representam, em reais, as endas e os lucros anuais de uma empresa no perodo de ,;;( a ,;;'. 7e acordo com os gr6ficos, calcule% a0 a mdia, em milhes de reais, das endas dessa empresa no perodo considerado1 b0 a ra"o entre o lucro e a enda em ,;;+.
3)
9oluo% a0 Nendas% x =
+ + 3 + * + 2 + , + + ,) = = 2 mi#h-es. * *
*
* . 4a"o lucroC enda% Ra,!o = #u%ro = = 2** ***,*8 = (,,+++ = ,+,++E /enda x 2 ((( (((
b0 Aucros% . = +((((( + 3((((( + *((((( + +((((( + 2((((( + '((((( = + +(( ((( = 2** ***,*8
!ara finali"ar as medidas de tendncia central /mdia, moda e mediana0, colocamos um critrio para comparao entre estas medidas de tendncia central. .ritrio Frequncia de uso -&istncia ?nicidade <fetada pelos e&tremosJ Nantagem =dia
=ais comumCmais familiar 9empre 9im 9im =aior estabilidade e adequada para c6lculos, Tratamento algbrico ulterior e mtodos estatsticos
=ediana
?so cotidiano 9empre 9im No No influenciada por alores e&tremos ou erro de alguma medida, que afetariam a mdia.
=oda
`s e"es !ode no ha er No, pois pode ha er mais de uma moda. No Nalor mais tpico em ari6 eis qualitati as1 =edida r6pida e apro&imada.
I9- Medidas de Posio# Percentis e :uartis I9. - &s :uartis.
<s =edidas de posio G os percentis e os quartis G no so medidas de posio central, mas representam medidas importantes do modo como a distribuio de frequncias se comporta. @s quartis representam as fraes de a de uma distribuio, ou se$a, como se situa o primeiro quarto /,Z quartil0, o segundo quarto /o +Z quartil0 e o terceiro quarto /2Z quartil0, conforme indicado na tabela abai&o. 9eparatri" Frao ,Z quartil ,C3 +Z quartil +C3 ou ,C+ 2Z quartil 2C3
.omo o +Z quartil /+C30 corresponde a frao b, ento o +Z quartil corresponde a mediana da distribuio, ou se$a, o alor que di ide uma distribuio em duas partes iguais. @s quartis so denominados separatri"es, pois demarcam duas partes de uma distribuio, conforme pode ser isuali"ado na tabela acima.
3;
-&emplo% ,- < distribuio dos sal6rios de uma empresa dada na tabela a seguir% a0 5ual a mediana dos sal6rios dessa empresaJ b0 7etermine o ,K quartil1 /c0 7etermine o 2K quartil. NK de funcion6rios '((.(((,(( ,( ,.(((.(((,(( ' ,.'((.(((,(( , +.(((.(((,(( ,( '.(((.(((,(( 3 ,(.'((.(((,(( , Total 2, 9al6rio /4I0 4esoluo% 9al6rio /4I0 '((,(( ,.(((,(( ,.'((,(( +.(((,(( '.(((,(( ,(.(((,(( Total
nK de funcion6rios ,( ' , ,( 3 , 2,
F<. ,( ,' ,* +* 2( 2, ----
classe do ,Z quartil classe mediana classe do 2Z quartil
/a0 .omo a classe mediana se situa em f = 2, = ,',', o sal6rio que di ide a distribuio
+ +
ao meio de 4I ,.'((,((. Ysto pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e obser ar o alor mais pr>&imo superior a ,',', no caso, ,*, que corresponde a classe mediana. /b0 .omo f = 2, = 8,8', o sal6rio que di ide a distribuio no primeiro quarto de 4I
3 3
'((,((. Ysto pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e obser ar o alor mais pr>&imo superior a 8,8', no caso, ,(, que corresponde a classe do ,Z quartil. /c0 .omo 2. f = 2.2, = +2,+', o sal6rio que di ide a distribuio no terceiro quarto de
3 3
4I +.(((,((. Ysto pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e obser ar o alor mais pr>&imo superior a ++,+', no caso, +*, que corresponde a classe do 2Z quartil.
I9.$- &s Percentis.
7e modo an6logo aos quartis, os percentis no so medidas de posio central, mas representam medidas importantes do modo como a distribuio de frequncias se comporta. @s percentis representam as fraes de ,
,((
nas distribuies de freqcncia. !or
e&emplo, o percentil !;( representa o ponto onde uma distribuio reparte ;(E dos alores e os outros ,(E restantes.
'(
No caso do e&emplo dado acima, resol ido em relao aos quartis, o percentil !;( corresponderia a ;(. f = ;(.2, = +8,;, com um sal6rio que corresponde a 4I '.(((,((. Ysto
,(( ,((
pode ser obtido construindo a frequncia acumulada e obser ar o alor mais pr>&imo superior a +8,;, no caso, 2(, que corresponde a classe !;(. 9al6rio /4I0 '((,(( ,.(((,(( ,.'((,(( +.(((,(( '.(((,(( ,(.(((,(( Total nK de funcion6rios ,( ' , ,( 3 , 2, F<. ,( ,' ,* +* 2( 2, ----
classe !;(
.aso a situao fosse determinar o percentil !2), de 2). f = 2).2, = ,,,8), obtm-se um
,(( ,((
sal6rio de 4I ,.(((,((, dado que a frequncia acumulada imediatamente superior ,'.
Captulo IV Medidas de Tendncia Central e de Posio (com Intervalo de Classes).

No captulo anterior definimos as medidas de tendncia central e as medidas de posio para distribuies discretas. No presente captulo estenderemos o estudo das mdias, da mediana, da moda, assim como dos quartis e dos decentis para o caso das distribuies contnuas
I- Medidas de Tendncia Central: M dia! Moda! Mediana. IV."- # M dia em $istri%ui&es Contnuas A mdia dada pela expresso x =
f .x m , onde xm representa o ponto mdio de cada classe. f
Exemplo: onsidere a distribuio de freq!ncias abaixo, com i"uais amplitudes de inter#alo.

a$ omplete os dados da tabela de distribuio de freq!ncias. b$ %etermine a mdia.
N& da lasse ( +
) + /
lasse * + **/ *.
f , .
'ac . ++ +/ ,)
010A23 3oluo: N& da lasse ( + , 4 / 010A23
lasse ) *+ + *- */ / *. . * () () * (+
f , 4 . / ,)
xi ( , 4 5 6 ((
f. xi , (4 -) -+ ,/ -(.)
x=
f .xm (.) = =/ f ,)
7xi 8 ponto mdio do inter#alo de classe$.
IV.'- # Moda em $istri%ui&es com Intervalo de Classes. D( = f mod al f 7anterior $ D+ = f mod al f 7 posterior $ D( M o = l9 + .h 9 , onde h = amplitude mod al D( + D+ 9 l = lim ite inf erior da classe mod al
Captulo (: Medidas de Tendncia Central e de posio (com Intervalo de classes)
4+
No exemplo anterior, #amos determinar a moda. A classe modal aquela que possui a maior freq!ncia simples. No caso, a ,: classe 7com inter#alo defino por - * /$. 1 #alor da freq!ncia modal f98 ., o #alor da freq!ncia anterior a classe modal f7ant$ 8 4, o #alor da frequncia posterior a classe modal f7post$ 8 / e o limite inferior da classe l98 -. %( 8 f9 ; f7anterior$ 8 . < 4 8 , %+ 8 f9 ; f7posterior$ 8 . < / 8 + D( , / M o = l9 + .h 9 = - + .+ = - + = 4,+. D( + D+ ,+ + 4 IV.(- # Mediana em $istri%ui&es com Intervalo de Classes.
l 9 = lim ite inf erior da classe mediana. FAC TOTAL = Frequencia acumulada da classe mediana FAC anterior = 9 .h , onde FAC ant = Frequencia acumulada anterior a classe mediana f9 h 9 = amplitude da classe mediana. f 9 = frequncia da classe mediana.
FACTOTAL + M d = l9 + >
ontinuando com os dados do exemplo anterior, #amos determinar a mediana. N& da lasse ( + , 4 / 010A23 lasse ) * + + *- */ / *. . * () () * (+ f , 4 . / ,) 'A , . (/ ++ +/ ,)
?rimeiramente, #oc de#e recon@ecer a classe mediana.
omo a somatAria das freq!ncias
simples B fi 8 ,), a classe mediana fica na metade deste #alor, ou seCa, (4. ?rocure, ento a freq!ncia acumulada imediatamente superior, que no caso (/ 7,: classe$. Ento, l9 8 -. 1 #alor de 'A
010AD
8 ,)E @9 8 amplitude amostral da classe mediana +E f9 8 freq!ncias simples da
classe mediana8 .
FACTOTAL FAC anterior = >(4 .= + M d = l9 + .h = - + .+ = 4,54. 9 . f >
Conceitos e #plica&es de )statstica para cursos de Cincias *erenciais: +ma a%orda,em introdut-ria.
4,
I..- )/erccios 0esolvidos

(; %ada a distribuio de freq!ncias de clientes que utiliFam a operao de depAsito de
c@eques no terminal eletrGnico de uma determinada a"ncia de banco com inter#alo de classes, pede;se: 7a$ 1 #alor da Hdia 7x$E 7b$ 1 #alor da Hoda 7Ho$E 7c$ 1 #alor da mediana 7Hd$
NImero de clientes )*4 4 * () () * (4 (4 * +) +) * +4 010AD freq!ncia simples 7f$ 4) 6) 5) /) ,) freq!ncia relati#a 7J$ 'req!ncia acumulada
3oluo:
NImero de clientes )*4 4 * () () * (4 (4 * +) +) * +4 010AD freq!ncia freq!ncia 'req!ncia x simples 7f$ relati#a 7J$ acumulada i 7ponto mdio$ 4) (/,/5 4) +,4 6) ,) (-) 5,4 5) +,,,, +() (+,4 /) +) +5) (5,4 ,) () ,)) ++,4 ,)) ()) ;;;;
fi . xi
+,4. 4)8(+4 5,4. 6)8 /54 (+,4.5)8 .54 (5,4./)8 ()4) ++,4.,)8 /54 3oma 8,-))
a$ x =
f .xm ,-)) = = ((,,,. f ,))
b$ Hoda: A classe modal aquela que possui a maior freq!ncia simples. No caso, a +: classe 7de 4 a ()$ %( 8 f9 ; f7anterior$ 8 6) < 4) 8 -) %+ 8 f9 ; f7posterior$ 8 6) < 5) 8 +) M o = l9 + D( -) +)) .h 9 = 4 + .+ = 4 + = .,,,. D( + D+ -) + +) /)
c$ Hediana. ?rimeiramente, #oc de#e recon@ecer a classe mediana. omo a somatAria das freq!ncias simples B fi 8 ,)), a classe mediana fica na metade deste #alor, ou seCa, (4). ?rocure, ento a freq!ncia acumulada imediatamente superior, que no caso +() 7,: classe < de () a (4$. Ento, l9 8 (). 1 #alor de 'A
010AD 8
,)), @9 8 amplitude amostral da classe mediana 4 e f9 7freq!ncias
simples da classe mediana$ 8 5).

FACTOTAL FAC anterior = >(4) (-)= + M d = l9 + .h = () + .4 = (),5(. 9 5) f >
4-
+; A tabela abaixo apresenta uma distribuio de freq!ncia do saldo mdio de clientes de um pequeno banco num determinado ms. 3aldo mdio 7KL$ (()) * (+)) * (,)) * (-)) * (4)) N& de lientes /)) 4)) ,4) +4) ?ede;se: 7a$ A mdiaE 7b$ A modaE 7c$ A mediana Kesoluo: N& da lasse ( + , 010A23 a$ x =
lasse (()) * (+)) (+)) * (,)) (,)) * (-)) (-)) * (4))
f /)) 4)) ,4) +4) Bf 8 (5))
xm ((4) (+4) (,4) (-4)
f. xm ((4)./)) 8 /6).))) (+4).4)) 8 /+4.))) (,4).,4) 8 -5+.4)) (-4).+4) 8 ,/+.4)) B f. xm 8 +.(4).)))
'A /)) (()) (-4) (5))
f .xm +(4)))) = = +(,,+,4,. f (5))
b$ Hoda: A classe modal aquela que possui a maior freq!ncia simples. No caso, a (: classe 7(()) * (+))$ %( 8 f9 ; f7anterior$ 8 /)) < ) 8 /)) %+ 8 f9 ; f7posterior$ 8 /)) < 4)) 8 ()) M o = l9 + D( /)) /)))) .h 9 = (()) + .()) = (()) + = 4-,4D( + D+ /)) + 4)) (())
c$ Hediana. ?ara recon@ecer a classe mediana, determina;se a somatAria das freq!ncias simples freq!ncia acumulada, o #alor imediatamente superior, que no caso (()) (,))$. Ento, l9 8 (+)). 1 #alor de 'A
>
010AD 8
7B fi 8
(5))$, de modo que a classe mediana fica na metade deste #alor, ou seCa, .4). ?rocure, na coluna da 7+: classe: (+)) * (5))E @9 8 amplitude amostral da classe mediana
())E f9 8 freq!ncias simples da classe mediana 8 4)).

FACTOTAL FAC anterior = >.4) /))= 9 + Md = l + .h = (+)) + .()) = (+4). 9 4)) f
,; ,; %etermine a mdia, moda e mediana da distribuio de freq!ncias abaixo. lasse ) * + + *- */ / *. . * () () * (+ (+ * ((- * (/ f . (. +5 (4 (( () 5 ())
( + , 4 / 5 . 010A23
44
7a$ ( + , 4 / 5 . 010A23 a$ x =
lasse ) * + + *- */ / *. . * () () * (+ (+ * ((- * (/
f . (. +5 (4 (( () 5 ())
xm ( , 4 5 6 (( (, (4
f.xm +6) (.6 (,4 (+( (,) ()4 56.
'A (+ ,) 45 5+ ., 6, ())
f .xm 56. = = 5,6.. f ()) b$ Hoda: A classe modal aquela que possui a maior freq!ncia simples. No caso, a classe 7/ * .$ %( 8 f9 ; f7anterior$ 8 +5 <(. 8 6 %+ 8 f9 ; f7posterior$ 8 +5 < (4 8 (+
-:
M o = l9 +
c$ Hediana.
D( 6 (. .h 9 = / + .+ = / + = /,.45. D ( + D+ 6 + (+ +(
omo a somatAria das freq!ncias simples B fi 8 ()), a classe mediana fica na metade deste #alor, ou seCa, 4) e a classe mediana a -: 7/ * .$. Ento, l9 8 /, 'A f9 7freq!ncias simples da classe mediana$ 8 +5.
F ACTOTAL FAC anterior = >4) ,)= + M d = l9 + .h = / + .+ = 5,-.. 9 +5 f >
010AD 8
()),
@9 8 + e
II- Medidas de Posio com Intervalo de Classes: 1uartis e Percentis.

1 conceito destas medidas de posio foram tratados no captulo anterior. 1 quadro abaixo apresenta as expresses para se determinar essas medidas de posio.
Medidas de Posio
(& Muartil
(. f > F AC anterior = 9 Q( = l + .h. f9 +. f (. f > FAC anterior = > F AC anterior = 9 + Q+ = l 9 + . h ou . M = l + .h d f9 f9 ,. f > FAC anterior = Q, = l 9 + .h. f9 P. f FAC anterior = > i 9 ()) Pi = l + .h. f9
+& Muartil ou mediana
,& Muartil
?ercentil
4/
II."- )/emplos
(; onsidere a distribuio de freq!ncias abaixo, com i"uais amplitudes de inter#alo. %etermine:
7a$ o (& quartilE 7b$ a medianaE 7c$ o ,& quartilE 7d$ o -)& percentil.
N& da lasse ( + , 4 / 010A23 3oluo: N& da lasse ( + , 4 / 010A23 7a$
lasse ) * + + *- */ / *. . * () () * (+
f , 4 . / ,)
lasse ) * + + *- */ / *. . * () () * (+
f , 4 . / ,)
'A , . (/ ++ +/ ,)
?ara recon@ecer a classe do (& quartil determina;se a somatAria das freq!ncias simples
7Bfi 8 ,)$, e efetua;se N deste #alor, ou seCa, BfiO- 8 ,)O- 8 5,4. ?rocure, na coluna da freq!ncia acumulada, o #alor imediatamente superior, que no caso ., na +: classe 7+ * -$. Ento, l9 8 +, @9 8 + 7amplitude amostral da classe do (& quartil$, 'A mediana f9 8 4.
7a$ (& Muartil
7anterior$
8 , e a freq!ncias simples da classe
(. f > FAC anterior = >5,4 ; ,= Q( = l 9 + .h. = + + .+ = + + (,. = ,,.. 9 4 f
7b$ Hediana: BfiO+ 8 ,)O+ 8 (4, o que implica a ,: classe como mediana 7- * /$, onde l9 8 -, @ 8 +, f9 8 . e 'A
7anterior$
8.
(. f > FAC anterior = >(4 .= 9 + .M d = l + .h = - + .+ = -,.54. 9 . f
7b$ mediana
7c$
?ara recon@ecer a classe do ,& quartil determina;se a somatAria das freq!ncias simples
7B fi 8 ,)$, e efetua;se P deste #alor, ou seCa, ,.BfiO- 8 ,.,)O- 8 6)O- 8 ++,4. ?rocure, na coluna da freq!ncia acumulada, o #alor imediatamente superior, que no caso +/, na 4: classe 7. * ()$. Ento, l9 8 ., @9 8 amplitude amostral da classe do ,& quartil +, 'A simples da classe mediana f9 8 -.
,. f FAC anterior = >++,4 ; ++= 9 Q, = l + .h. = . + .+ = .,+4. 9 f >
7anterior$
8 ++ e a freq!ncias
7c$ ,& Muartil
45
7d$ $ A classe do ?-) obtida por -).BfiO()) 8 -).,)O()) 8 (+))O()) 8 (+. ?rocure, na coluna da freq!ncia acumulada, o #alor imediatamente superior, que no caso (/, na ,: classe Ento, l9 8 -, @9 8 amplitude amostral da classe do ,& quartil +, 'A simples da classe mediana f9 8 ..
7d$ ?-)
7anterior$
7- * /$.
8 . e a freq!ncias
Pi . f FAC anterior = >(+ .= P-) = l 9 + ()) = -+ .+ = - + ( = 4,). 9 f . >
+;; onsidere a distribuio de freq!ncias abaixo, com i"uais amplitudes de inter#alo.

7b$ %etermine o (& quartilE 7b$ %etermine a medianaE 7c$ %etermine o ,& quartilE 7d$ ?,). NImero de clientes )*4 4 * () () * (4 (4 * +) +) * +4 010AD freq!ncia simples 7f$ 4) 6) 5) /) ,) ,))
3oluo:
NImero de clientes )*4 4 * () () * (4 (4 * +) +) * +4 010AD freq!ncia 'req!ncia simples 7f$ acumulada 4) 4) 6) (-) 5) +() /) +5) ,) ,)) ,)) ;;;;
7a$
?ara recon@ecer a classe do (& quartil determina;se a somatAria das freq!ncias simples
7Bfi 8 ,))$, e efetua;se N deste #alor, ou seCa, BfiO- 8 ,))O- 8 54. ?rocure, na coluna da freq!ncia acumulada, o #alor imediatamente superior, que no caso (-), na +: classe 74 * ()$. Ento, l9 8 4, a amplitude amostral da classe do (& quartil @9 8 4, 'A classe mediana f9 8 6).
7a$ (& Muartil
7anterior$
8 4) e a freq!ncias simples da
(. f FAC anterior = >54 ; 4)= Q( = l 9 + .h. = 4 + .4 = /,,6. 9 6) f >
7b$ Hediana: BfiO+ 8 ,))O+ 8 (4), o que implica a ,: classe como mediana 7() * (4$, onde l9 8 (), @ 8 4, f9 8 5) e 'A
7anterior$
8 (-)
>
7b$ mediana
(. f FAC anterior = >(4) (-)= + .M d = l 9 + .h = () + .4 = (),5(. 9 f 5)
4.
7c$ ?ara recon@ecer a classe do ,& quartil determina;se a somatAria das freq!ncias simples 7B fi 8 ,))$, e
efetua;se P deste #alor, ou seCa, ,.BfiO- 8 ,.,))O- 8 6))O- 8 ++4. ?rocure, na coluna da freq!ncia acumulada, o #alor imediatamente superior, que no caso +5), na -: classe 7(4 * +)$. Ento, l9 8 (4, @9 8 amplitude amostral da classe do ,& quartil 4, 'A f9 8 /).
7c$ ,& Muartil
,. f FAC anterior = >++4 ; +()= Q, = l + .h. = (4 + .4 = (/,+4. f9 /) >
9
7anterior$
8 +() e a freq!ncias simples da classe mediana
7d$ A classe do ?,) obtida por ,).BfiO()) 8 ,).,))O()) 8 6)))O()) 8 6). ?rocure, na coluna da freq!ncia
acumulada, o #alor imediatamente superior, que no caso (-), na +: classe 74 * ()$. Ento, l9 8 4, @9 8 amplitude amostral da classe do ,& quartil 4, 'A 8 6).
7d$ ?,)
7anterior$
8 4) e a freq!ncias simples da classe mediana f9
Pi . f FAC anterior = >6) 4)= P,) = l 9 + ()) = 4+ .4 = 5,++. 9 f 6) >
,; A tabela abaixo apresenta uma distribuio de freq!ncia do saldo mdio de clientes de um pequeno banco num determinado ms. 3aldo mdio 7KL$ (()) * (+)) * (,)) * (-)) * (4)) N& de lientes /)) 4)) ,4) +4) %etermine: 7a$ o (& quartilE 7b$ a medianaE 7c$ o ,& quartilE 7d$ ? /4. Kesoluo: N& da lasse ( + , 010A23 lasse (()) * (+)) (+)) * (,)) (,)) * (-)) (-)) * (4)) f /)) 4)) ,4) +4) Bf 8 (5)) 'A /)) (()) (-4) (5))
7ant$
7a$ (& quartil: Bfi 8 (5))E BfiO- 8 ,))O- 8 -+4E (: classeE l9 8 (()), @9 8 ()), 'A
7a$ (& Muartil
8 ) e f9 8 /)).
(. f FAC anterior = >-+4 ; )= Q( = l 9 + .h. = (()) + .()) = 5),.,. 9 f /)) >

7anterior$
7b$ Hediana: BfiO+ 8 (5))O+ 8 .4)E +: classeE l9 8 (), @ 8 4, f9 8 (+))E 'A

> 7b$ 9 . M = l + d mediana
8 /))
(. f FAC anterior = >.4) /))= + .h = (+)) + .()) = (+4). 9 f 4))

7anterior$
7c$ ,& quartil: Bfi 8 (5))E ,BfiO- 8 (+54E ,: classeE l9 8 (,)), @9 8 ()), 'A
7c$ ,& Muartil
8 (()) e f9 8 ,4).
,. f FAC anterior = >(+54 ; (())= Q, = l + .h. = (,)) + .()) = (,4). 9 ,4) f >
9
7d$ Bfi 8 (5))E /4BfiO())8(()4E ,: classeE l9 8 (,)), @9 8 ()), 'A

7d$ ?/4
P/4 /4 . f F AC ()) =l + f9 >
9 anterior
7anterior$
8 ((() e f9 8 ,4).
.h . = (,)) +
>(()4 ; (())= . ()) = (,)( , -, . ,4)
Captulo V: Medidas de disperso ou de variabilidade

Para se resumir os dados de uma distribuio no basta anunciar o valor de medida central (mdia, moda ou mediana). Por exemplo, dizer que a temperatura mdia de uma cidade foi de 20 ! no quer dizer muita coisa. "ual foi a temperatura m#xima$ % qual foi a temperatura m&nima$ 'o caso, se a central de not&cias informa que a temperatura m&nima foi de () ! e a m#xima foi de 2) !, com mdia 20 !, no a mesma coisa que uma temperatura m&nima de ) ! e m#xima de *) !, que tambm apresenta mdia 20 !. +s medidas de disperso ou variabilidade permitem situar os dados de determinada distribuio de modo mais completo e compreens&vel. +s principais medidas de disperso ou de variabilidade esto resumidas abaixo. a) ,esvio- d = xi x b) ,esvio .dio / dm / 0 a mdia dos m1dulos dos desvios, ou se2ai=n i =(
dm
fi . di
, ou ainda - d m =
f ( . d ( + f 2 . d 2 + .. + f i d i f
2
c) ,esvio3Padro- (456.+, s&mbolo padro). 7tilizaremosPara vari#veis discretas- =
i i
.d i
Para vari#veis cont&nuas- = d) 8ari9ncia- s = 2
f .x
i
2 i
f (
.xi
) =
2
f .x
i
2 i
x2
e) !oeficiente de 8ariao (!8)- !8 =
.(00:
V.1- Medidas de disperso ou de variabilidade em distribuies sem Intervalo de Classes

%xemplo- ;s resultados do lanamento de um dado foram os dados abaixo da tabela primitiva. < ( 2 ) < < 2 = = * * ) < ) * * < 2 < * ( 2 = * = * ) ) < =
Pede3sea) o desvio mdio> (b) o desvio3padro> (c) a vari9ncia> (d) o coeficiente de variao.
Captulo 5: Medidas de disperso ou de variabilidade.
=0
4oluo;r?anizando o @ol em ordem crescente ficadesvio (xi) f f.xi d = xi x ( 2 (.2/2 d(/ (3*,A/ 32,A 2 < 2.</A d2 / 23*,A/ 3(,A * B *.B/2( d* / *3*,A/ 30,A < B <.B/2A d< / <3*,A/ 0,2 ) ) ).)/2) d) / )3*,A/ (,2 = ) =.)/*0 d= / =3*,A/ 2,2 D f = *0 f.xi = ((<
d = xi x
f .d
2. 2,A/),= <. (,A/B,2 B. 0,A/),= B. 0,2/(,< ). (,2/= ). 2,2/(( f . d = *=,A
f .d 2
2. 2,A2/(),=A <. (,A2/(2,C= B. 0,A2/<,<A B. 0,22/0,2A ). (,22/B,2 ). 2,22/2<,2 f .d 2 = =<,A
2,A (,A 0,A 0,2 (,2 2,2
(a) Para se calcular o desvio mdio, necess#rio antes calcular a mdia e cada desvio. + mdia fica- x =
f .xi ((< = = *,A f *0
; desvio mdio vale- d m = ; desvio padro fica- =
f .d
f
2
*=,A = (,2* *0
=<,A = 2,(= = (,<B *0
i i
.d i
+ vari9ncia ser#- s = 2 = 2,(= ; !oeficiente de variao ser#- !8 =
.(00: =
(,<B .(00: = *A,=A: *,A
V.2- Medidas de disperso ou de variabilidade em distribuies com Intervalo de Classes.

%xemplo (- ,eterminar o desvio mdio, o desvio3padro> a vari9ncia e o coeficiente de variao. !lasse ( 2 * < ) = B Fotais 5ntervalo (00 E 200 200 E *00 *00 E <00 <00 E )00 )00 E =00 =00 E B00 B00 E A00 f =0 )0 *) 20 (2 2 ( (A0
4oluo- ;s valores de xi representam o ponto mdio de cada intervalo. +ssim5ntervalo (00 E 200 200 E *00 *00 E <00 <00 E )00 )00 E =00 =00 E B00 B00 E A00 Fotal f =0 )0 *) 20 (2 2 ( (A0 xi ()0 2)0 *)0 <)0 ))0 =)0 B)0 f. xi =0.()0/ C000 )0.2)0/ (2)00 *).*)0/ (22)0 20.<)0/ C000 (2.))0/ ==00 2.=)0/ (*00 (.B)0/ B)0 desvio
d = xi x
d(/ ()032A),)=/ 3(*),)= d2 / 2)032A),)=/ 3*),)= d* / *)032A),)=/ =<,<< d< / <)032A),)=/ (=<,<< d) / ))032A),)=/ 2=<,<< d= / =)032A),)=/ *=<,<< dB / B)032A),)=/ <=<,<<
f .d
=0.(*),)=/ A(**,= )0.*),)= / (BBA *).=<,<</ 22)),< 20.(=<,<</ *2AA,A (2.2=<,<</ *(B*,2A 2.*=<,<</ B2A,AA (.<=<,<</ <=<,<<
f.xi = )( <00
f . d = (CA22,<
Conceitos e plicaes de !statstica para cursos de Ci"ncias #erenciais: $ma aborda%em introdut&ria.
=(
+ mdia fica- x =
f .x i )(<00 = = 2A),)= f (A0
; desvio mdio vale- d m = 5ntervalo (00 E 200 200 E *00 *00 E <00 <00 E )00 )00 E =00 =00 E B00 B00 E A00 Fotal f =0 )0 *) 20 (2 2 ( (A0
2 i
f .d f
(CA22,< = ((0,(2 (A0

2
xi ()0 2)0 *)0 <)0 ))0 =)0 B)0
f. xi2 =0.()0 / ( *)0 000 )0.2)02/ * (2) 000 *).*)02/ < 2AB )00 20.<)02/ < 0)0 000 (2.))02/ * =*0 000 2.=)02/ A<) 000 (.B)02/ )=2 )00 2 f.x i = (B A)0 000
f .x
i
x2 =
(B A)0 000 (B A)0 000 2A),)= 2 = 2A),)= 2 (A0 (A0
= CC(==,==B A()<<,)(< = (B=22,()* = (*2,B).

+ vari9ncia ser#- s = 2 = (B =22,()* ; !oeficiente de variao ser#- !8 =
.(00: =
(*2,B) .(00: = <=,<C: 2A),)=
%xemplo 2- + tabela abaixo indica as medidas associativas do nGmero de erros de di?itao de uma amostra de trinta livros. Pede3sea) qual o nGmero mdio de erros por p#?ina$ b) qual o nGmero mediano de erros por p#?ina$ c) qual o desvio padro$ d) 4e a dissertao tem (A0 p#?inas, qual o nGmero esperado de erros$ %rros HreqIJncia 0 () ( (0 2 * * ( < ( Fotal*0
a) @esposta- X =
f .X i f
/ 0,BB
b) ; nGmero mediano de erros por p#?ina 0,) (mdia entre o ()o. e (=o. elementos) c) ,esvio padros= f (X X ) f 2
/ 0,CC
%rros 0 ( 2 * < Fotal-
HreqIJncia () (0 * ( ( *0
d) ; nGmero esperado de erros 0,BB x (A0 / (*A,= / (*C erros esperados
=2 %xemplo *3 'a tabela a se?uir so fornecidas as alturas de (00 estudantes do sexo masculino de uma 7niversidade. +ltura (cm) n de estudantes ()(3()A ) ()C3(== (A (=B3(B< <2 (B)3(A2 2B (A*3(C0 A ,eterminar- (a) altura mdia dos estudantes ( X )> (b) o desvio mdio (,.)> 4oluo+ltura (cm) ()(3()A ()C3(== (=B3(B< (B)3(A2 (A*3(C0 (f) ) (A <2 2B A f / (00 Ponto mdio (xi) ()<,) (=2,) (B0,) (BA,) (A=,) fi.xi BB2,) 2C2),0 B(=(,0 <A(C,) (<C2,0 f.xi / (B(B0,0 Kxi 3 X K (B,2 C,2 (,2 =,A (<,A f .Kxi 3 X K A=,0 (=),= )0,< (A*,= ((A,< f .KL 3 X K / =0<,0
(a) X =
f . X (B(B0, 0 = = (B(, B0cm (00 f
(b) DM =
f XX N
=0<, 0 = =, 0<cm (00
V.'- !(erccios:
(3 ,eterminar a mdia, o desvio mdio e o desvio3padro.
'otas ) = B A C (0 F;F+M f < = A < 2 (
23 ,eterminar a mdia, o desvio mdio e o desvio3padro.

'otas 0E2 2E< <E= =EA A E (0 F;F+M freqIJncia simples (f) 20 () (2 A )
=* *3 +s idades dos alunos de uma classe est# representada abaixo. ,eterminar a mdia, o desvio mdio e o desvio3padro. 5dades () E (A (A E 2< 2< E*0 *0 E <0 <0 E )0 F;F+M f (* 20 (B * (
Conceitos e plicaes de !statstica para cursos de Ci"ncias #erenciais: $ma aborda%em introdut&ria.
<3 ;s !ustos mensais de produtos de uma empresa so dados pela tabela abaixo. ,eterminar a mdia, o desvio mdio e o desvio3padro. !ustos (mil @eais) 'N de produtos (0 E () = () E 20 ) 20 E 2) < 2) E *0 * *0 E *) (
)3 ,eterminar a mdia, o desvio mdio e o desvio3padro.

x 0E* *EB B E (0 (0 E (* (* E 20 F;F+M f (( B A <0 H+!
2*
@espostas(3
'otas f ) < = = B A A < C 2 (0 ( Fotal 2) .dia/ =,AA ,esvio mdio/ ,esviopadro/ f.xi 20 *= )= *2 (A (0 (B2 (,02 (,*( desvio 3(,AA 30,AA 0,(2 (,(2 2,(2 *,(2 f.mod(d) B,)2 ),2A 0,C= <,<A <,2< *,(2 2),= f.dO2 (<,(*B= <,=<=< 0,(()2 ),0(B= A,CAAA C,B*<< <2,=<
23
5ntervalo f 0 2 20 2 < () < = (2 = A A A (0 ) Fotal =0 .dia/ *,B===B ,esvio mdio/ 2,22BA ,esvio padro/ 2,)A<< xi ( * ) B C f.xi 20 <) =0 )= <) 22= desvio 32,B===B 30,B===B (,2**** *,2**** ),2**** f.d 3)),***< 3((,)000) (<,BCCC= 2),A===< 2=,(===) 30,0002 f.mod(d) )),***< ((,)000) (<,BCCC= 2),A===< 2=,(===) (**,===B f.dO2 ()*,0AC* A,A(=B<* (A,2)*2* A*,=*)*A (*=,C*AB <00,B***
=<
*3
5dades () (A 2< *0 <0 Fotal (A 2< *0 <0 )0 f (* 20 (B * ( )< xi (=,) 2( 2B *) <) f.xi 2(<,) <20 <)C (0) <) (2<*,) desvio 3=,)2BA 32,02BA *,CB22 ((,CB22 2(,CB22 f.d 3A<,A=(< 3<0,))= =B,)2B< *),C(== 2(,CB22 30,00(2 f.mod(d) A<,A=(< <0,))= =B,)2B< *),C(== 2(,CB22 2)0,A**= f.dO2 ))*,C)A2 A2,2*C<= 2=A,2*2* <*0,000B <A2,BBB= (A(B,20A
.dia/ 2*,02BA ,esvio mdio/ <,=<)( ,esvio padro/ ),A0(
<3
5dades (0 () 20 2) *0 Fotal () 20 2) *0 *) f = ) < * ( (C xi (2,) (B,) 22,) 2B,) *2,) f.xi B) AB,) C0 A2,) *2,) *=B,) desvio 3=,A<2( 3(,A<2( *,()BC A,()BC (*,()BC f.d 3<(,0)2= 3C,2(0) (2,=*(= 2<,<B*B (*,()BC 0,000( f.mod(d) <(,0)2= C,2(0) (2,=*(= 2<,<B*B (*,()BC (00,)2=* f.dO2 2A0,AA= (=,C==== *C,AAC** (CC,=)< (B*,(*0* B(0,)2=*
.dia/ (C,*<2( ,esvio mdio/ ),2C0C ,esvio padro/ =,(()2
)3
x 0 * B (0 (* Fotal * B (0 (* 20 f (( B ) A C <0 Hac (( (A 2* *( <0 xi (,) ) A,) ((,) (=,) f.xi (=,) *) <2,) C2 (<A,) **<,) desvio 3=,A=2) 3*,*=2) 0,(*B) *,(*B) A,(*B) f.d 3B),<AB) 32*,)*B) 0,=AB) 2),( B*,2*B) 0 f.mod(d) B),<AB) 2*,)*B) 0,=AB) 2),( B*,2*B) (CA,0) f.dO2 )(A,0** BC,(<<A< 0,0C<)*( BA,B)(2) )C),CB02 (2B(,CC<
.dia/A,*=2) ,esvio mdio/ <,C)(* ,esvio padro/),=*C(
Captulo VI: Aplicaes dos Princpios Estatsticos

Neste captulo apresentamos algumas situaes com contextos na rea de Gerenciais. A inteno oferecer uma possvel transferncia dos conhecimentos estatsticos a ordados nos captulos anteriores em um contexto mais pr!ximo a realidade dos cursos da referida rea. VI.1- Testes (1 Bateria "# Num anco$ um fiscal o serva %ue h vrios caixas$ cada %ual movimentando uma %uantidade de dinheiro. &m termos de variveis$ correto afirmar %ue' a( a %uantidade de caixas uma varivel contnua e a %uantia de dinheiro movimentada uma varivel discreta. ( a %uantidade de caixas uma varivel discreta e a %uantia de dinheiro movimentada uma varivel contnua. c( a %uantidade de caixas e a %uantia de dinheiro movimentada representam varivel discreta. d( a %uantidade de caixas e a %uantia de dinheiro movimentada representa uma varivel contnua. e( a %uantidade de caixas uma varivel %ualitativa e a %uantia de dinheiro movimentada uma varivel discreta )# *ma empresa apresentou o seguinte alano de vendas nos meses de +aneiro$ ,evereiro e -aro de )../' -eses 0alano 123( +aneiro "/ ... $.. ,evereiro )" ... $.. -aro 45 ... $.. 6otal 7. ...$.. 8ual das afirmativas a aixo errada. a( 9 ms de +aneiro representa ).: do alano do "; trimestre de )../. ( 9 ms de ,evereiro representa 4.: do alano do "; trimestre de )../. c( 9 ms de ,evereiro representa 5.: do alano do "; trimestre de )../. d( 9 ms de ,evereiro representa um aumento de 5.: nas vendas em relao a +aneiro. e( 9 ms de -aro representa um aumento de "..: nas vendas em relao ,evereiro. 4# *m pe%ueno anco$ dese<oso de reali=ar uma pes%uisa a respeito da %ualidade de atendimento com seus clientes %ue aplicam em um s! tipo de fundo de investimento do tipo A$ 0$ > e ?$ verificou %ue existem ")5. clientes nestas condies. >omo o custo de tal pes%uisa seria muito alto resolveram o ter uma amostra estratificada proporcional de ".. clientes. @erifi%ue %ual alternativa est errada.
Captulo !: Aplicaes dos Princpios Estatsticos.
AA
9po de Bnvestimento A 0 > ? 6otais
>lientes
Amostra da clientela 5.. x 45. C )5. = "5. D ")5. "..
a( A amostra de clientes %ue investem s! na opo A de /. clientes. ( A amostra de clientes %ue investem s! na opo 0 de )E clientes. c( A amostra de clientes %ue investem s! na opo > de )/ clientes. d( A amostra de clientes %ue investem s! na opo ? de ") clientes. e( A amostra de ".. clientes corresponde a E: do total de ")5. clientes %ue investem s! nas opes A$ 0$ > e ?.
/# *m anco$ dese<oso de melhorar a %ualidade de atendimento dos caixas$ resolveu implantar um mtodo de o servao$ %ue consiste em um inspetor atri uir notas de =ero a de= para um determinado caixa num certo perodo de tempo$ nota esta %ue depende de fatores como' o caixa est atendendo ou no um cliente$ o atendimento rpido e no ocorrem reclamaes do cliente. ?esta nota depende a permanncia do empregado na funo de caixa. *m determinado caixa o tm as seguintes notas' F$ ".$ 7$ ". $ E$ .$ E$ 7$ E$ F. @erifi%ue %ual a alternativa errGnea. a( A amplitude amostral do caixa ".. ( A mdia aritmtica do caixa 7$A c( A moda do caixa E. d( A se%Hncia de notas acima apresentada representa um rol. e( A mediana do caixa E. 5# *ma pes%uisa de opinio foi reali=ada para avaliar os nveis de audincia de alguns canais de televiso$ entre ).h e )"h$ durante uma determinada noite. 9s resultados o tidos esto representados no grfico de arras a seguir. 9 nImero de residncias atingidas nessa pes%uisa foi aproximadamente )... A taxa percentual %ue representam os assinantes da 6@> em relao ao total pode ser expressa aproximadamente por'
a( ". :J
( ). :J
c( 4.:J
d( /.:J
e( 5.:
2espostas' "# 0J )# &J
4# >J
/# ?J
5#A
Conceitos e Aplicaes de Estatstica para cursos de Ci"ncias #erenciais: $%a a&orda'e% introdut(ria.
A7
VI.)- Testes () Bateria As %uestes " e ) esto aseadas no 8uadro B. *uadro I: Balano patri%onial (e% +, %il Ati-o .isponi&ilidades >aixa 0ancos conta movimento Aplicaes com li%uide= Circulante >ontas a rece er &sto%ues ?espesas do perodo seguinte 1./00 4. 7. ).5.. 11.2/0 5.... "4.5.. )5. Passi-o Circulante ,ornecedores &mprstimos 6ri utos Kalrios e encargos E3i'-el a lon'o pra4o &mprstimos ancrios Patri%5nio l6uido >apital social Per%anente Bnvestimentos Bmo ili=ado ?iferido 2.700 ".).. A.... ).. >apital a Bntegrali=ar 2eservas de capital 2eservas de lucros Lucros acumulados 1).000 5.... 4.A.. ).5.. ).... 1.)00 E.).. 2.7/0 5.... 1).A..( ).... ).5.. 55.
Total
)2.!/0
Total
)2.!/0
"# 9 %uadro B mostra informaes referentes ao alano patrimonial de uma empresa. >om relao ao Ativo$ considerando os itens disponi ilidades$ circulante e permanente$ %ual a alternativa correta %ue indica$ em 2eais$ os valores da moda e da mdia entre estes valores$ respectivamente' a( ) A..$.. e F 5E4$44 ( "E 75.$.. e F 5E4$44 c( 7 /..$.. e )E 75.$.. d( F 5E4$44 e )E 75.$.. e( "E 75.$.. e )E 75.$.. )# >om relao ao item circulante$ %ual a taxa de evoluo 1percentual( dos valores do ativo em relao ao passivoM a( "/4$"4:J ( "45$"" :J c( "))$57:J d( ".F$/7:J e( 5A$A.:
AE
A ta ela a aixo se refere as %uestes 4$ / e 5. )# >onsiderando %ue os custos a aixo referem#se a produo de ). unidades %ual o custo mdio 1unitrio( na produo de ). unidades do produto. 4# Aluguel do Nrdio 23 "/....$.. ?epreciao dos &%uipamentos 23 4....$.. &nergia &ltrica 23 /....$.. -o#de#o ra ?ireta 23 /.....$.. -atria#prima ?ireta 23 4.....$.. 6elefone 23 "....$.. 9s custos diretos so variveis proporcionais. 1a( 1 ( 23 /.A..$..J ( 23 4.AE.$..J 1c( 23 /.4E.$..J 1d( 23 4.5..$.. 1e( 23 ).E..$.. 8uestes /$ 5 e A. A ta ela a aixo mostra a distri uio de fre%Hncia dos salrios mensais$ em reais$ de 77 funcionrios da empresa 6udo &m >ima L6?A. Kalrios 123( 4.... O /... /.... O 5... 5.... O A... A.... O 7... 7.... O E... E.... O F... F.... O "..... 696ABK NImero de funcionrios ). "5 ") ". E 7 5
/# &m relao a essa ta ela$ a porcentagem de funcionrios %ue ganham menos de 23 A....$.. de' a( /5$/5:J ( 5A$7/:J c( A"$./:J d( A7$F4 :J e( 7/$.4:
5# 9 valor da moda da distri uio $ em 2eais' a( )A4E$EFJ Respostas: 1- B; 2- A; 3-A ; 4- C ; 5- D (J 4/5/$A7 c( 3500,00; d( 3571,429J e( /574$5A
AF
VI.8- Aplicaes A ta ela a aixo se refere Ps %uestes "$ )$ 4 e /.
"# A ta ela acima indica o desempenho das exportaes dos principais produtos feitos pela indIstria rasileira. &m )..4$ o percentual representado pelo Inico maior produto exportador em milhes de d!lares 1so<a mesmo triturada( em relao ao valor total dos )5 principais produtos percentualmente representado por' a( ".$47: ( F.$ E5: c( 5: d( /$)F: e( F$/.: )# No perodo entre )..) para )..4$ o desempenho percentual representado pelo so<a 1mesmo triturada( representado por' a( "E$4): ( ""E$4): c( /"$/F: d( "/"$/F: e( ")5: 4# &ntre )..) e )..4$ a melhora de desempenho dos )5 principais produtos exportadores rasileiros percentualmente representada por' a( ""F$EE: ( )"F$EE: c( 5E$4E: d( "F$EE: e( 5$ /5:
/# &ntre )..) e )..4$ a melhora de desempenho dos totais gerais dos produtos exportadores rasileiros percentualmente representada por' a( )"$.E: ( ")"$.E: c( 55$/F: d( FE$ /7: e( .:
7.
8*&K6Q&K 5$ A e 7. Kegundo dados da A0& 1Associao de &xportadores 0rasileiros($ foram compilados dados numa ta ela indicando os vinte e um 1)"( principais produtos de exportao rasileiras no perodo de +aneiro a ?e=em ro de )..4. 2esponda as %uestes "$ ) e 4 tomando como ase os dados desta ta ela. &RN926AST9 02AKBL&B2A +aneiro a ?e=em ro de )..4 Nrincipais Nrodutos &xportados *K3 -ilhes ,.9.0. NU de produtos " ... a " 5.. F " 5.. a )... 7 ) ... a ) 5.. " ) 5.. a 4 ... ) 4 ... a 4 5.. " 4 5.. a / ... . / ... a / 5.. " 5# A mdia$ em milhes de d!lares 1,.9.0.( dos vinte e um 1)"( principais produtos rasileiros de exportao ' a( "5/5$)/ ( "7/5$)/ c( "E/5$)/ d( ) ...$.. e( / ...$.. A# ?etermine o intervalo %ue pertence a mediana da distri uio$ em milhes de d!lares 1,.9.0.( dos vinte e um 1)"( principais produtos rasileiros de exportao ' a( " ... a " 5.. ( " 5.. a ) ... c( ) ... a ) 5.. d( ) 5.. a 4 ... e( / ... a / 5.. 7# ?etermine o intervalo %ue pertence a moda da distri uio$ em milhes de d!lares 1,.9.0.( dos vinte e um 1)"( principais produtos rasileiros de exportao ' a( "... a " 5.. ( " 5.. a ) ... c( ) ... a ) 5.. d( ) 5.. a 4 ... e( / ... a / 5.. 9 grfico e a ta ela a aixo se referem as %uestes E$ F e ". mostram a evoluo das receitas do comrcio exterior rasileiro entre o ano de "FE. at o ano de )..4$ em milhes de d!lares 1,.9.0.( V,onte K&>&RW. R AN9 &xportaes# Bmportaes # milhes de milhes de d!lares ,90 d!lares ,90 )."4) ))F55 )5A4F "4"54 4"/"/ ).AA" /A5.A /FF7) 55.EA 55E4F A.4A) /7)/. 74.E/ /E)A.
"FE. "FE5 "FF. "FF5 )... )..) )..4
7"
E# >om ase nele$ o valor percentual aproximado do desenvolvimento das receitas das exportaes rasileiras entre )..4 e "FE. pode ser representado por' a( 5/: ( "".: c( "A4: d( )A4: e( 4A4: F# 9s anos em %ue houve o melhor e o pior desempenho percentual entre exportaes e importaes do comrcio exterior foram respectivamente' a( )..4 e )..) ( "FE5 e "FE. c( )..) e "FF5 d( )..4 e "FF. e( )..) e )... ".# A mdia das exportaes no perodo entre "FE. a )... $ em milhes de d!lares ,.9.0.' a( 45 755$/. ( // A.4$)F c( 4) 5"A$.. d( 4A EAE$57 e( /. ...$.. 2espostas' "# A )# 2esposta' > 4# 2esposta' ? /# 2esposta' A 5# Alternativa' > +ustificativa *K3 -ilhes ,.9.0. NU de produtos xi xi.fi " ... a " 5.. F " )5. ")5. . F Y "")5. " 5.. a )... 7 " 75. "75..7 Y"))5. ) ... a ) 5.. " ) )5. ))5.." Y ))5. ) 5.. a 4 ... ) ) 75. )75..) Y55.. 4 ... a 4 5.. " 4)5. 4)5.." Y4)5. 4 5.. a / ... . 4 75. . / ... a / 5.. " / )5. "./)5. Y /)5. 696AL )" 4E 75. -dia Y 4E 75.' )" Y "E/5$)/ milhes de d!lares. A# Alternativa' 0 +ustificativa *K3 -ilhes ,.9.0. NU de produtos ,i " ... a " 5.. F F " 5.. a )... 7 "A ) ... a ) 5.. " "7 ) 5.. a 4 ... ) "F 4 ... a 4 5.. " ). 4 5.. a / ... . ). / ... a / 5.. " )" 696AL )" A classe mediana a )Z$ pois a metade do somat!rio das fre%Hncias )"X) Y ".$5 A classe mediana a%uela imediatamente superior a este valor 7# Alternativa A 1+ustificativa' A classe modal a "Z$ ou se<a$ de "... a " 5.. milhes de d!lares$ pois onde temos a maior fre%Hncia(. E# Alternativa d 1 74 .E/X ). "4) Y 4$ A4 Y )A4:(. F# Alternativa 0 ".# Alternativa' A 1)."4)[ )5A4F [ 4"/"/[ /A5.A [ 55.EA(' 5 Y 45 755$/ 1/)F.X4.4) Y "$ /"/FY /"$/F:(. 1/"457X4//FF Y "$"FEE Y "F$EE:( 174.E/X A. 4A) Y "$)".E Y )"$.E:(
7)
8uestes do Nrovo e &NA?&. "# Nrovo )..".
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Kolues' "#
"/.". + ").). + "A.4. + )../. "/. + )/. + /E. + E.. = = "AA$.. ".. ".. 23 "AA$.. de 23 "...$.. representa a frao "AA = .$"AA ou "A$A:. "... 4. + 5. + /. + ".. )). x= = = 55 litros. / / x=
)#.
73 Referncias Bibliogrficas ANDERSON, David R.; SWEENEY, Dennis J.; WILLIANS, Thomas A. Estatstica Aplicada Administrao e Economia. 2. ed. So a!"o# Thomson Lea$nin%, 2&&7. ARA, Ami"'on ($aio; )*SETI, Ana +i""a$es; S,-NEIDER)AN, (o$is. Introduo Estatstica. So a!"o# Ed%a$ ("./he$, 2&&3. A0E+EDO, a!"o Ro1e$'o )edei$os de. Introduo estatstica. Na'a"# *2RN, 2&&3. ,OSTA NETO, ed$o L!i4 de O"ivei$a. Estatstica. 2. ed. So a!"o# Ed%a$ ("./he$, 2&&2. ,RES O, An'5nio A$no'. Estatstica Fcil. So a!"o# Edi'o$a Sa$aiva, 6787. DIEESE. Brasil e F I! Re'$os9e/'iva e os n:me$os a'!ais da D;vida E<'e$na. In=o$ma'ivo E"e'$5ni/o do DIEESE, ano 2, n. 2&, nov. 2&&6. Dis9on;ve" em# "h''9#>>???.dieese.o$%.1$>es9>/@!>ano'e2&.9d=A. 2REITAS, Ladi$ So!4a; ,ALBA, JosC A';"io. Estatstica! 'eo$ia e e<e$/;/ios de a9"i/aDo. So (e$na$do do ,am9o# *nive$sidade )e'odis'a de So a!"o, 2&&7. 2RE*ND, John E. Estatstica aplicada e/onomia, adminis'$aDo e /on'a1i"idade. 66. ed. o$'o A"e%$e# (ooEman, 2&&F. I(GE. Dis9on;ve" em# Hh''9#>>???.i1%e.%ov.1$A. LARSON, R.; 2AR(ER, (. Estatstica Aplicada. 2. ed. So a!"o# ea$son -a"". 2&&I. )ANN, $em S. Introduo Estatstica. 3. ed. Rio de Janei$o# LT,, 2&&F. )ORETTIN, L!i4 Gon4a%a. Estatstica bsica. v. 2. So a!"o# ea$son Ed!/a'ion, 2&&&. NERY, )i%!e" An'onio ,ed$a4, SIL+A, Emanoe" A9o"inJ$io. #uro, 2&&6. Dis9on;ve" em# "h''9#>>???.dn9m.%ov.1$>dn9mK"e%is>s!ma2&&6>O*RO.do/A. SE(RAE. Dis9on;ve" em# Hh''9#>>???.se1$aes9./om.1$A. SIL+A, Ni"4a N!nes. Amostragem Estatstica. 2. ed. So a!"o# ED*S , 2&&I. S)OLE, LJ'ia ,$is'ina S'o//o, DINI0, )a$ia I%nes, Sa$aiva, So a!"o, 2&&3. atemtica. Ensino )Cdio, Edi'o$a
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75 Anexo I Critrios de arredondamentos: Para as variveis contnuas, utiliza-se o seguinte critrio: - quando o 1 algarismo a ser abandonado for , 1, !, " ou #, o $ltimo algarismo %ermanece inalterado& - quando o 1 algarismo a ser abandonado for 5, ', 7, ( ou ), o $ltimo algarismo aumenta uma unidade& *+em%los: ,rredonde& n$mero critrio -$mero *+%lica./o arredondado !,"( dcimo !,# 0omo o 1 algarismo a ser abandonado (, o algarismo " 1dcimo2 acrescido de uma unidade 1!5,#1 dcimo 5,# 0omo o 1 algarismo a ser abandonado 1, o algarismo # 1dcimo2 %ermanece inalterado& ',(!" centsimo ',(! 0omo o 1 algarismo a ser abandonado ", o algarismo ! 1centsimo2 %ermanece inalterado& 1#,!"( centsimo 1#,!# 0omo o 1 algarismo a ser abandonado (, o algarismo " 1centsimo2 acrescido de uma unidade& #,"5' centsimo #,"' 0omo o 1 algarismo a ser abandonado ', o algarismo 5 1centsimo2 acrescido de uma unidade& 1,!"'( milsimo 1,!"7 0omo o 1 algarismo a ser abandonado (, o algarismo ' 1milimo2 acrescido de uma unidade& !,"#17 centsimo !,"# 0omo o 1 algarismo a ser abandonado 1, o algarismo # 1centsimo2 %ermanece inalterado& *+erccios: 1- 3es%onda: a2 4m aluno obteve como res%osta a fra./o 15"& 0omo ele re%resentaria este n$mero com duas casas decimais& b2 ,rredonde !#,##( %ara a centena mais %r6+ima c2 ,rredonde 5,5'5 1 %ara o centsimo mais %r6+imo& d2 ,rredonde 1"#,(5# %ara o dcimo mais %r6+imo& !- *fetue o clculo !5) e a%ro+ime %ara: a2 %ara o dcimo mais %r6+imo b2 %ara a centena mais %r6+ima c2 %ara o milsimo mais %r6+imo& "- 0alcule 1157 e a%ro+ime %ara: a2 %ara o dcimo mais %r6+imo b2 %ara a centena mais %r6+ima c2 %ara o milsimo mais %r6+imo& #- 7a.a os clculos e arredonde& a2 "5( %ara o dcimo mais %r6+imo b2 55) %ara o dcimo mais %r6+imo c2 75' %ara a centena mais %r6+ima d2 1"57 %ara a centena mais %r6+ima
7' 3es%ostas: 1- 3es%onda: a2 4m aluno obteve como res%osta a fra./o 15"& 0omo ele re%resentaria este n$mero com duas casas decimais& b2 ,rredonde !#,##( %ara a centena mais %r6+ima c2 ,rredonde 5,5'5 1 %ara o centsimo mais %r6+imo& d2 ,rredonde 1"#,(5# %ara o dcimo mais %r6+imo& !- *fetue o clculo !5) e a%ro+ime %ara: a2 %ara o dcimo mais %r6+imo b2 %ara a centena mais %r6+ima c2 %ara o milsimo mais %r6+imo& "- 0alcule 1157 e a%ro+ime %ara: a2 %ara o dcimo mais %r6+imo b2 %ara a centena mais %r6+ima c2 %ara o milsimo mais %r6+imo& #- 7a.a os clculos e arredonde& a2 "5( %ara o dcimo mais %r6+imo b2 55) %ara o dcimo mais %r6+imo c2 75' %ara a centena mais %r6+ima d2 1"57 %ara a centena mais %r6+ima
,"" !#,#5 5,57 1"#,)
,! ,!! ,!!!
1,' 1,57 1,571
,# ,' 1,17 1,('
77
TABEL A DE NM EROS ALE ATRIOS [Fonte:
NIIPS CSEO]
LC 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 01 4 5 0 5 8 7 4 4 6 4 2 4 6 3 9 3 3 5 5 1 8 7 3 6 5 7 3 2 8 3 02 9 8 0 6 4 4 2 1 8 0 3 4 9 8 1 2 8 8 3 0 7 8 2 2 7 5 4 7 3 6 03 4 1 4 1 0 1 6 7 4 1 8 6 4 9 4 2 4 4 0 7 8 0 0 5 4 8 5 3 2 6 04 7 4 4 9 5 1 0 6 7 3 9 3 2 5 4 2 8 8 5 3 8 7 8 1 1 8 7 5 9 4 05 7 3 0 3 3 6 2 0 4 2 8 1 9 8 2 7 5 8 6 0 7 1 8 3 0 7 6 3 9 5 06 6 6 6 4 8 6 3 2 8 4 0 8 9 7 4 5 6 0 7 6 0 9 2 9 3 9 6 9 7 6 07 8 5 3 8 1 6 6 7 8 1 3 3 7 1 5 3 1 6 2 8 8 7 2 1 3 6 9 0 8 1 08 3 5 5 0 7 2 1 3 3 3 0 7 1 5 3 7 2 3 1 4 9 2 3 4 5 1 4 9 3 9 09 2 9 6 3 8 1 2 1 0 8 5 7 1 4 9 5 6 3 7 6 2 4 7 4 0 5 6 1 7 5 10 6 6 8 4 4 7 4 8 4 6 9 7 2 7 4 5 1 7 5 2 0 2 5 8 1 1 6 2 0 3 11 6 2 2 7 8 8 8 2 0 3 9 9 3 5 1 5 0 5 9 5 9 2 2 3 2 8 4 4 2 0 12 6 8 8 7 9 6 7 3 9 3 5 3 2 3 9 3 8 8 0 9 7 0 9 9 5 4 5 5 1 8 13 7 8 2 8 9 3 2 0 7 5 9 0 6 7 0 6 6 2 5 3 4 5 2 2 0 9 7 4 7 1 14 6 4 3 8 8 5 0 0 0 5 1 4 7 3 7 4 6 7 9 5 1 3 5 3 2 4 7 2 3 2 15 3 6 1 1 7 8 3 9 6 3 2 6 1 8 8 3 7 8 9 2 9 3 8 7 3 5 8 7 2 6 16 7 5 5 1 5 3 2 7 8 1 7 1 2 2 0 6 8 6 5 8 7 1 0 2 8 8 0 5 6 6 17 8 8 8 1 5 9 7 6 2 5 5 2 8 8 1 9 0 0 5 9 2 0 1 3 9 8 6 3 2 5 18 4 6 3 9 8 2 7 3 2 8 0 2 1 2 9 2 2 6 9 5 3 1 2 5 0 0 0 5 9 6 19 4 0 6 5 1 7 6 7 1 0 3 1 9 3 7 7 0 0 9 2 9 3 8 1 6 5 5 5 0 9 20 5 8 0 9 3 4 7 7 0 5 4 1 5 1 8 3 4 3 8 3 9 6 6 7 7 2 3 2 5 7 21 0 5 8 1 2 0 4 5 5 8 0 6 4 8 4 4 1 9 2 5 6 1 3 0 3 1 2 1 2 3 22 7 7 6 4 9 4 6 6 6 7 1 5 0 3 2 8 4 4 5 0 6 8 6 7 5 2 8 3 6 5 23 2 1 4 5 2 2 4 2 5 7 0 0 5 1 7 6 2 9 8 8 4 9 0 0 1 8 2 8 1 1 24 1 5 0 2 4 5 5 3 2 8 1 4 8 7 9 6 9 3 8 5 6 7 4 9 6 3 9 5 6 7 25 8 6 0 2 8 0 9 1 2 5 0 7 1 0 2 1 9 9 5 6 5 8 7 8 6 0 9 0 1 1 26 4 7 9 0 7 2 3 1 1 4 5 7 1 9 7 8 0 0 6 2 8 6 0 2 5 0 2 3 7 2 27 3 0 9 7 6 6 0 4 2 4 9 9 4 1 3 1 9 5 5 3 8 2 7 1 4 8 5 7 5 8 28 8 6 0 0 1 4 4 9 0 6 5 9 3 9 8 2 9 8 7 8 3 0 0 2 2 3 9 3 1 4 29 5 8 2 2 2 1 5 2 0 8 2 2 9 0 1 3 9 0 5 7 8 3 8 5 7 8 9 1 7 4 30 5 4 6 8 7 7 9 6 3 8 5 7 9 9 5 1 4 6 7 9 8 5 4 5 3 0 5 6 1 8 31 9 7 5 7 7 3 4 0 1 8 4 0 7 0 4 9 7 1 1 1 1 5 0 0 0 4 9 2 5 6 32 0 1 4 2 4 3 6 7 9 3 1 9 7 3 2 1 9 4 4 2 1 5 5 0 7 0 4 2 7 3 33 1 1 5 8 0 1 7 6 1 6 2 7 6 2 4 7 1 8 5 9 0 3 8 9 9 5 8 0 8 7 34 4 6 6 7 1 0 2 3 3 4 6 3 9 4 4 6 1 3 2 5 6 9 7 2 6 3 8 3 8 3 35 7 9 4 0 5 9 2 6 9 4 9 9 6 4 9 9 1 0 6 6 6 8 0 2 5 5 2 5 0 2 36 5 5 6 0 6 2 4 6 7 1 5 6 1 1 8 4 7 6 2 9 6 1 4 4 4 8 7 7 3 1 37 9 3 6 0 6 7 0 1 9 1 3 2 9 0 7 7 9 6 4 4 5 4 2 8 3 6 0 7 4 8 38 8 2 5 3 6 1 8 3 7 1 3 1 0 6 6 4 1 0 5 9 1 4 3 5 3 7 2 6 7 7 39 4 4 0 8 5 7 0 6 3 8 9 3 0 3 7 3 2 0 4 3 2 8 2 4 8 1 4 8 0 4 40 0 6 8 0 1 1 9 6 8 5 8 3 9 7 6 7 5 8 0 3 3 5 2 3 7 3 8 4 0 6
78
41 2 9 4 2 8 2 2 4 8 7 7 8 8 4 5 2 3 9 1 9 6 0 9 9 9 3 9 1 7 7 42 0 2 3 7 9 2 1 6 0 3 9 1 9 6 1 8 6 6 5 2 1 1 4 6 3 2 4 9 0 1 43 9 9 6 4 1 1 1 3 6 4 2 1 2 0 0 9 7 4 7 8 8 8 4 6 0 3 6 3 2 2 44 0 8 2 4 7 0 4 6 2 9 3 7 6 2 3 8 6 4 1 4 2 0 2 4 2 5 2 7 4 7 45 5 8 0 8 5 9 6 7 6 0 6 6 0 5 4 7 9 5 0 3 6 9 8 0 8 5 2 3 8 8 46 0 8 9 8 3 7 8 8 8 5 1 5 3 6 9 4 7 8 1 2 2 0 6 4 4 3 9 8 7 9 47 3 0 9 3 5 6 8 9 0 9 3 9 2 8 2 3 8 9 1 2 9 9 9 4 3 2 0 4 3 9 48 4 4 4 0 5 9 9 2 2 0 6 1 1 4 7 1 6 2 9 7 9 6 5 1 4 3 6 1 8 6 49 2 3 1 6 1 3 5 5 3 3 6 1 7 2 0 9 0 1 7 6 4 7 3 6 1 6 6 2 3 3 50 3 3 6 1 8 2 0 1 4 4 5 8 8 8 2 8 9 7 3 2 1 7 2 0 5 1 4 6 9 1 51 9 7 9 0 5 3 0 3 4 8 7 6 9 6 1 6 9 3 0 8 2 7 0 3 8 9 3 0 7 5 52 1 0 5 7 8 3 1 4 9 8 9 4 0 1 3 2 1 4 2 6 1 9 0 4 8 0 9 6 6 3 53 6 6 6 5 2 9 6 6 8 2 0 7 3 6 4 1 5 7 0 0 7 0 1 5 0 2 8 2 8 9 54 5 6 5 1 5 5 5 0 9 9 6 0 0 6 9 3 9 4 7 2 8 0 7 6 2 5 0 3 5 1 55 0 2 7 5 8 2 5 6 9 0 6 5 1 3 8 0 5 5 6 0 3 9 8 3 9 6 0 4 4 7 56 0 7 5 8 7 7 4 7 0 3 6 1 2 2 7 7 3 3 8 8 4 6 2 2 6 2 0 1 2 2 57 0 5 2 8 4 6 5 1 0 2 0 1 0 9 4 4 0 6 8 1 0 6 9 8 9 7 5 4 1 0 58 2 4 0 0 7 3 0 3 9 5 8 5 6 2 8 4 6 2 5 7 5 7 5 2 5 6 8 5 8 6 59 2 6 1 7 7 4 5 5 9 8 2 2 3 4 1 4 5 6 9 2 5 4 6 2 2 5 6 1 0 3 60 7 4 2 5 4 5 8 7 8 6 3 2 1 5 0 5 0 3 5 6 9 2 6 3 0 7 9 1 7 6 61 1 1 9 1 5 3 9 3 0 4 0 8 6 8 2 1 8 1 0 3 4 2 1 3 4 9 6 6 8 9 62 6 1 5 3 9 8 5 6 1 5 4 0 7 1 8 2 3 9 7 1 7 2 3 6 4 3 6 4 8 3 63 8 2 7 0 3 4 3 2 3 2 6 0 7 3 9 4 9 6 5 4 7 6 2 3 3 5 3 9 0 4 64 1 7 8 3 3 6 1 7 4 6 5 5 8 7 2 2 3 0 0 8 5 1 5 5 0 3 9 3 5 4 65 5 6 8 4 0 8 2 6 2 2 7 7 9 2 6 3 8 8 7 7 1 8 1 7 9 1 3 1 0 9 66 7 7 3 9 9 9 3 7 4 5 7 0 3 3 7 7 0 6 4 6 2 2 5 8 2 1 6 0 6 4 67 7 9 7 5 2 0 3 2 0 9 7 1 1 4 8 0 3 6 9 7 7 7 5 0 8 5 2 6 7 8 68 1 8 0 3 1 5 3 7 2 7 3 2 3 9 3 3 9 4 5 1 5 8 0 9 9 5 3 9 1 2 69 5 0 7 5 8 6 3 0 3 3 4 3 3 1 8 1 2 7 6 3 1 1 3 7 2 9 2 6 4 1 70 0 4 2 6 2 5 3 7 6 7 2 1 0 6 9 1 7 7 7 8 9 3 8 2 0 5 6 8 4 0 71 5 4 4 9 4 4 5 6 6 3 3 4 9 2 8 5 3 2 9 6 5 1 9 2 5 2 1 1 7 5 72 6 6 8 8 3 4 1 4 4 8 3 1 1 0 5 8 4 3 0 8 8 3 1 5 7 7 0 5 9 8 73 2 8 2 9 4 4 5 0 2 3 6 1 3 7 8 7 6 3 7 7 6 4 1 7 4 0 3 4 1 7 74 1 3 0 3 3 6 3 2 5 4 5 5 4 6 6 0 4 6 7 0 1 3 1 7 9 8 6 6 5 8 75 7 2 9 7 3 2 9 4 8 3 7 9 2 4 4 7 5 8 2 9 2 1 9 8 4 1 3 9 1 1 76 1 6 6 6 5 8 0 4 0 4 2 2 6 5 5 5 0 8 4 7 7 2 6 0 7 0 1 0 0 0 77 4 4 8 7 6 1 1 6 3 5 5 1 5 0 2 7 7 0 2 9 3 3 5 8 6 5 0 5 1 9 78 0 7 5 0 3 3 4 1 1 9 4 6 8 5 0 9 4 8 7 8 7 3 0 4 6 8 1 7 1 8 79 2 1 2 5 6 3 8 8 4 7 1 9 7 5 5 5 1 3 5 9 5 1 2 5 1 0 6 3 1 1 80 9 0 6 4 8 1 2 5 1 4 1 4 8 1 4 7 0 3 8 7 4 8 4 5 6 8 6 7 2 4 81 4 8 3 0 9 1 9 1 1 9 2 3 6 3 3 4 4 8 9 1 2 4 4 8 8 0 0 0 6 0 82 9 3 2 5 5 5 4 5 5 6 6 4 4 2 4 3 7 7 0 8 0 5 3 6 6 0 3 4 2 5 83 3 7 4 5 6 7 9 6 0 3 5 2 6 8 1 0 2 3 8 0 2 4 3 0 1 2 2 6 8 7
79
84 7 0 4 8 5 2 3 9 8 8 9 4 3 0 0 4 9 1 1 4 0 5 4 7 7 5 7 5 7 8 85 4 8 3 4 7 2 7 0 7 0 4 2 8 6 1 2 9 3 3 6 0 5 3 4 4 1 2 3 8 8 86 3 8 5 8 0 6 4 9 7 2 7 3 7 8 6 5 9 4 0 3 4 3 1 5 3 6 9 4 2 8 87 6 8 9 2 2 4 0 9 6 0 8 4 3 0 7 2 8 7 4 8 5 4 4 0 7 1 0 3 9 1 88 0 1 0 7 8 7 2 6 6 5 4 3 2 1 0 0 3 0 1 8 2 4 1 0 2 8 1 2 6 8 89 1 5 8 0 2 8 3 7 3 7 3 3 0 8 4 5 0 7 3 8 1 5 0 0 7 6 2 9 4 2 90 4 3 3 1 0 6 6 0 5 1 9 7 9 0 1 4 0 7 4 8 8 7 5 0 1 6 3 6 1 4 91 9 4 2 1 1 1 3 3 6 2 7 4 4 9 7 8 1 9 8 0 3 5 8 0 6 7 8 8 3 4 92 2 5 1 2 9 0 0 7 7 0 0 1 4 5 8 0 2 1 8 4 4 9 0 2 6 6 5 6 4 3 93 6 9 0 3 2 7 0 1 3 7 9 6 1 0 8 1 6 0 6 2 4 9 3 0 7 6 8 0 6 7 94 6 2 8 0 6 9 9 0 8 8 2 9 5 7 2 4 2 3 2 1 6 9 0 9 2 0 6 6 1 5 95 6 9 6 7 0 2 6 6 9 4 0 3 3 2 9 2 1 3 0 0 3 2 2 4 7 4 7 2 7 3 96 4 0 5 1 9 3 5 0 0 2 0 1 9 6 2 7 3 8 2 6 4 1 9 1 4 7 4 3 3 2 97 2 6 8 4 7 2 1 2 1 6 6 1 9 1 6 6 5 6 4 1 4 1 8 5 3 5 1 7 8 1 98 8 1 6 1 2 4 6 0 9 2 4 0 3 4 7 5 2 7 1 2 6 0 1 6 0 0 6 2 5 1 99 6 1 4 2 8 0 2 0 7 4 9 5 1 3 4 6 7 0 2 6 0 7 1 6 4 8 0 5 0 3 100 4 7 2 2 0 8 6 1 4 1 4 6 2 1 7 2 0 2 7 0 1 3 0 2 3 1 9 8 6 4
Tabela de Nmeros Aleatrios [Fonte: http://www.random.org/nform.html ]

Livro Estatística para Gerenciais 2013

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WAGNER MARCELO POMMER

WAGNER MARCELO POMMER

I- Mdia, Moda e Mediana.

IV- Medidas de Posio: Percentis e Quartis

IV.1- Os Quartis .......................................................................................... 48 IV.2- Os Percentis ....................................................................................... 49

VI.3- Aplicaes ..................................................................................................... 69

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ...................................................................

Captulo I- Amostragem Estatstica

Captulo 1: Amostragem Estatstica

*> ols marcados por um time num

8o exemplos de variveis discretas2 o n?mero de

5i ura -2 @epresenta"o da rela"o popula"o e amostra.

Captulo 1: Amostragem Estatstica

!opulao Clculos:Amostra ;omens 'ul<eres )")A$

Captulo 1: Amostragem Estatstica

III.4 - Amostragem (istemtica.

III.=- Amostragem Aleat ria por Conglomerados 0Clusters1.

III.5- Amostragem por Estgios '>ltiplos.

Captulo 1: Amostragem Estatstica

Eleitores Masculinos N>> Q-> +*> ,P> * M>> - M>>

Eleitores 5emininos ,>> MN> +M> **>> *+M> -O>>

AM#8T@A Eleitores Masculino

AM#8T@A Eleitores 5eminino

Fote que >,>*] de *OP >>> no coincide com o tamanho da amostra.

Captulo 1: Amostragem Estatstica

Captulo 1: Amostragem Estatstica

@espostas2 *8ries *R -R PR OR MR QR +R NR Totais --

1opula"o PM PP> -N PM PP* -+ -M>

FG de estudantes Masculino N> *>**> *PO *M> P>> N+Q

FG de estudantes 5eminino ,M *-> ,--N *P> -,> ,MM

Amostra de Estudantes Masculino

Amostra de Estudantes 5eminino

O- 8e undo o critrio aproximado delineado acima2 n> =

Existe outro critrio, dado pela expresso2 eleitores.

*,,Q -,M = , expresso que resulta n C *M+P -. n *>>

Captulo II - Distribuies de Frequncias

9ap!tulo , 7 Distribuies de :requncias

Ainda, outro conceito

9ap!tulo , 7 Distribuies de :requncias

A tabela de frequncias simples, sem inter&alos de classes fica+

9ap!tulo , 7 Distribuies de :requncias

mais comum o agrupamento de notas em inter&alos, denominados inter&alos de

Polgono de freqncia simples

'onto m dio )(i* 2 1 0 E P 2

:requncia simples )f* @ , 0 P .

9ap!tulo , 7 Distribuies de :requncias

Timite superior da classe )Ti* , . / = 2@

:requncia acumulada ):A9* @ , E 2/ ,@

Polgono de freqncia acumulada

9ap!tulo , 7 Distribuies de :requncias

Rnter&alo 22@@ Q 2,@@ 2,@@ Q 21@@ 21@@ Q 2.@@ 2.@@ Q 20@@

f /@@ 0@@ 10@ ,0@

fac )?* 11,1 /2 =@,. P2,0

Polgono de freqncias simples

800 600 400 200 0 1 2 3 Classes 4 5

[:ontes+ DN'K7DRBRN, DN[N e [:KN. site+ %ttp+AA^^^.dnpm.go&.brAdnpmVlegisAsuma,@@2A#DB#.doc_.

9ap!tulo , 7 Distribuies de :requncias

'rea Co(erta pelos &ceanos

D B E s fr ic a r a s il ta do do S s U n ul u s id o s trD " a Elia #n n a d do ! n$ s ' ( ia ss ia U+ )* , 0 * - ru ut ui ro s t . s )a o 1s *s

as D f il r i. . Es ... us . " a .. ... #n d .. '( . ss ia )* r U+ u ... 0u t...

20.000 15.000 10.000 5.000 0

9ap!tulo , 7 Distribuies de :requncias

B E s f r ic a r a s i ta do do l S s U n ul id us o s tr " a ! lia #n nad do ! n$ s " % ia i ' ( na ss ia U+ ) , 0 * - * ru ut u r o is t s ) a .o 1s *s

Eleitores Masculinos N>> Q-> +> ,P> M>> - M>>

Fote que >,>] de OP >>> no coincide com o tamanho da amostra.

@espostas2 8ries R -R PR OR MR QR +R NR Totais --

FG de estudantes Masculino N> *>**> PO M> P>> N+Q

FG de estudantes 5eminino ,M -> ,--N P> -,> ,MM

,,Q -,M = , expresso que resulta n C M+P -. n *>>