INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE GUADALUPE

ASIGNATURA
Msica
No DE CLASES PROYECTADAS 12
GRADO: Sptimo ABCD
FECHA: ___________________
PROFESOR: Julio Csar Carvajal Romn.
ESTUDIANTE: ________________________________________________________________________
UNIDADES DE COMPETENCIA No: ___1___
GUIA No ____1____
MOTIVACION:
Entre todas las artes es la msica, aquella que ejerce mayor influencia sobre las pasiones
Y por ello un legislador debera ocuparse de ella antes que de ninguna otra.

Realiza una sopa de letras con los elementos de lenguaje musical las canciones y posiciones
en la flauta que conoces.

COMPETENCIA BASICA A TRABAJAR:

Competencia Bsica: Interpretativa

Aplicar conceptos y procesos en la interpretacin de smbolos musicales.

INDICADORES DE LA COMPETENCIA BASICA:

Interpreta melodas en la flauta dulce.

Lleva el pulso de las canciones propuestas.
Percute los diferentes ritmos y clulas propuestas.
Vocaliza canciones de acuerdo a su registro vocal.

COMPETENCIA CIUDADANA A TRABAJAR: Competencia Ciudadana: Convivencia.

Construir relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad.

INDICADORES DE LA COMPETENCIA CIUDADANA:

Se relaciona en forma amable con sus compaeros.

Participa en los montajes de grupo.
Ve en la msica nuevas y diferentes posibilidades para enfrentar conflictos.
Analiza los diferentes mensajes dejados en su interpretacin musical.

NOMBRE DE LA COMPETENCIA LABORAL A TRABAJAR: Competencia Laboral: Interpersonal.

Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y
compartir aprendizajes.

Comprende que el trabajo en equipo es importante para su futuro laboral.

Manejo de pblico a travs de las diferentes presentaciones musicales en grupo.

COMPETENCIAS DEL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL: Comprender que cuando las personas
son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los dems se ven afectadas.
FASE A PRECONCEPTOS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Que conceptos de lenguaje musical conoces?

Que sabes de msica?
Que es pentagrama?
Que son claves musicales?
Que figuras musicales conoces?
Escribe la escala musical de do mayor y practcala en la flauta.
Cantas o interpretas algn instrumento musical?
Que es tcnica vocal?
Que posiciones conoces en la flauta? Dibjalas.

10. Que canciones interpretas en la flauta?

FASE B- LA FUNDAMENTACION.

El pentagrama: (del griego: (penta): cinco, (grama)= escritura, dibujo, lnea) o pauta musical
es el lugar donde se escriben las notas y todos los dems signos musicales en el sistema de notacin musical
occidental. Est formado por cinco lneas y cuatro espacios o interlneas, que se enumeran de abajo hacia
arriba. Las lneas son horizontales, rectas y equidistantes.
Las claves: Definen el rango tonal o tesitura del pentagrama. La clave es normalmente el smbolo que se
representa ms a la izquierda del pentagrama. Puede haber claves adicionales en medio para indicar un
cambio de registro para instrumentos con rango amplio.
Visita las siguientes pginas que te darn ms pautas y claridad de la teora y la prctica necesarias para el
desarrollo de los temas de clase.
Figura musical (tambin llamada nota) es un signo que representa grficamente la duracin de un
determinado sonido en una pieza musical. La manera grfica de indicar la duracin relativa de una nota es
mediante la utilizacin del color o la forma de la cabeza de la nota, la presencia o ausencia de la plica as
como la presencia o ausencia de corchetes con forma de ganchos. Cuando aparece situada en un pentagrama
con clave establecida, determina tambin la altura del sonido.

http://www.youtube.com/watch?v=a1-5qDPbaZY (iniciacin en flauta).

http://www.youtube.com/user/inmamusic1?feature=mhum (Videos de Flautas

Dulces).
http://co.kalipedia.com/arte/tema/lenguaje-musical.html?x=20070822klpartmsc_304.Kes (Teora).
http://es.scribd.com/doc/273026/Lenguaje-musical (Teora).
http://es.wikipedia.org/wiki/Flauta_dulce (Teora)
http://www.daniellamberti.com.ar/diciembre.htm (Ensamble)

FASE C- LA PRCTICA.
CON MI MARTILLO
Sol sol- la si si si, la la la- si sol, sol sol- la si si si, la re* - sol. (Bis).
Con mi martillo, martillo, martillo, con mi martillo, martillo yo. (Bis).
EL BARQUITO DE PAPEL
Sol sol la la si si, la la si la sol, sol sol la- la si si, la la si la sol. (Bis).
Por un caminito hacia el rio voy, con mi barco a cuestas marinero soy. (Bis).
CAIGAN, CAIGAN GOTAS
Sol sol mi mi sol mi, sol sol mi la sol mi. (Bis).
Caigan caigan, gotas sobre mi cabeza, para que yo crezca perfumada y fresca. (Bis).
SOMOS DE CALLE
Mi sol mi mi
La mi mi si mi mi do* si la sol
Mi mi la mi mi si mi mi - do*- si la- sol. (Bis) por 3.
LOS POLLITOS
Do re mi fa sol sol la do* la do* - sol sol,
fa la sol fa mi mi re fa mi re do do(Bis).
CUMPLEAOS
Do do re do fa mi /Do - do re do sol fa
Do do do*- la fa - mi re/Bb Bb la fa sol fa (Bis).
CANCIN DE CUNA (Johannes Brahms)
Mi mi sol mi mi sol / Mi sol do* si la la sol
Re mi fa re re mi fa/ Re fa si la sol si do*
Do do do* la fa sol mi/ Do fa sol la sol
Do do do* la fa sol/ Mi - do fa mi re do (Bis).
NOCHE DE PAZ
Sol la sol mi sol la sol mi / Re* - re* - si si do* - do* - sol
La la do* - si la sol la sol mi (Bis)

Re* - re* - fa re* - si do* - mi / Do* - sol mi sol fa re do (Bis).

FASE E- LA PROFUNDIZACION.
Cuestionario:
1- Cual es el elemento dinamizador en la msica y por qu?
2- Que es la psicomotricidad?
3- Que es la imitacin rtmica?
4- Qu relacin tiene la danza con la msica?
-

Has prctica de lectura musical. (Cuaderno pentagramado).

Has un pequeo montaje rtmico con palmas, utilizando nicamente los ritmos trabajados en clase.
Entona las dos canciones que encuentras a continuacin; teniendo en cuenta todas las pautas y
requerimientos que se han trabajado en clase.

Pescador Lucero y Rio

Jos A. Morales (Pasillo).

Cuentan que hubo un pecador barquero, que pescaba de noche en el ro,

que una vez con su red pesc un lucero, y feliz lo llev...
y feliz lo llev a su boho, Que desde entonces se ilumin el boho,
porque tena all a su lucero, que no quiso volver ms por el ro
desde esa noche, el pescador barquero.
Y dicen que de pronto se oscureci el boho, y sin vida encontraron al barquero,
porque de celos se desbord aquel ro, entr al boho y se rob el lucero

entr al boho y se rob el lucero.

La vaca golosa
La vaca golosa, que le falta un cacho, es muy conocida en el vecindario
Por andar metida, en huertas ajenas, la dejaron tuerta, de una gran palera.
Vaquita golosa, fuerte y resabiada, no hay cerca que tranque a la condenada
Cuando en las maanas la van a ordear, no se queda quieta le gusta patear.
Dicen que la vaca anda en amoros, con un toro cojo que es de chorro fro
Anda vanidosa y engarrapatada, se siente la reina de la gran manada.
Dicen que la vaca va para el Japn, para que la ordee el emperador
Y cuando regrese sigue a Venezuela y asiste al concurso de la vaca bella.
Dicen que la vaca tiene mal de tierra, en las cuatro patas, tambin en la lengua

No sigo cantando, pues no tengo tiempo y de pronto dicen, que es cuento antioqueo.

ESTRATEGIA DE EVALUACION
En la evaluacin del estudiante se debe tener en cuenta la formacin integral del individuo y su relacin con
el medio social, la capacidad de pensar y deducir en cada uno de los procesos (socio afectivo, cognoscitivo,
habilidades comunicativas y sicomotriz).
Utilizando estrategias como talleres terico prcticos, expresin oral, exposiciones evaluaciones escritas,
orales, pero ante todo los procesos de aplicacin de cada estudiante o grupo.

BIBLIOGRAFIA
PINILLA HOGUERA, Germn. DO-RE-MI 6. Editorial Voluntad.
SALAZAR, CRUZ Estella. Momento Musical 1. Ediarte S.A.
MUOZ GOMEZ Fernando. Msica 1.
SUAREZ GUZMAN Efrain. Msica folclrica latinoamericana infantil y juvenil.
Wikipedia.
You tube.