CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE S/UNIRADIAL CAMPUS SANTO AMARO

MIRIAN MACHADO LINHARES

PROFESSORES DO SCULO XXI

SO PAULO 2013
MIRIAN MACHADO LINHARES

PROFESSORES DO SCULO XXI

Trabalho apresentada na disciplina de Estgio Super isionado! "inistrada pela #ro$%& Dirce Encarnaci'n Ta ares&

SO PAULO 2013 Sumri

I!"r #u$% &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 0'

#ro$essores do s(culo ))I &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& *+

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I!"r #u$%
Con$or"e solicitado pela pro$essora Dirce Encarnaci'n Ta ares $i, a conclus-o do cap.tulo / A 0or"a1-o dos #ro$essores no S(culo ))I $eito por #hilippe #errenoud

do li ro descrito na bibliogra$ia co" o au2.lio de u"a pgina da internet ta"b(" descrita na bibliogra$ia desta ati idade&

PROFESSORES DO SCULO XXI

C !/i#0r,$10/ -i!,i/
O educador do s(culo ))I necessita" de algu"as caracter.sticas para sere" considerados bons educadores! a3ueles 3ue real"ente $a,e" a tur"a aprender! s-o os 3ue n-o para" de estudar& Muitos pro$essores e" in.cio de carreira possue" u"a is-o tradicionalista! logo acha" 3ue os estudantes precisa" saber de cor a "at(ria! sendo 3ue o ho4e e2ige a co"preens-o da $un1-o dos ele"entos na constru1-o do saber& A boa $or"a1-o ( o ca"inho para se obter u"a educa1-o de 3ualidade! dessa $or"a os educadores aprender-o a do"inar os conte5dos! $a,er u" plane4a"ento de acordo co" as diretri,es da rede e da realidade dos alunos e a aliar a pr'pria prtica& 6uando apri"ora"os nossa prtica! da"os aos alunos a oportunidade de desen ol er ati idades tecnol'gicas bsicas no "undo de ho4e& A atual 4u entude est sendo educada dentro da cultura digital e s-o pro$unda"ente in$luenciados por ela& A de"ocrati,a1-o da internet! o cresci"ento do n5"ero de lan houses! o baratea"ento dos co"putadores e "es"o i"planta1-o de progra"as de go erno destinados 7 in$or"ati,a1-o das escolas! n-o e2iste u" por3u8 de usar so"ente o 3uadro e o gi,! "as! os pro$essores parece" ter "edo do desconhecido e acha" 3ue n-o conseguiria" controlar a tur"a! sendo assi"! co" tanta inseguran1a ter"ina" por n-o le ar os alunos ao laborat'rio de in$or"tica& Outra situa1-o i"portante de ser discutida ( a atuali,a1-o do pro$essor $rente 7s no as didticas! n's pro$essores de pedagogia so"os poli alentes e leciona"os todas as disciplinas bsicas 9portugu8s! "ate"tica! ci8ncias! geogra$ia e hist'ria:! co"o be" sabe"os o 4eito de ensinar portugu8s n-o ( "es"o da "ate"tica& ;" detalhe 3ue $a, toda a di$eren1a no dia a dia e" sala de aula ( ter contato co" as

obras de autores consagrados e se apro$undar nas didticas espec.$icas& In estir o te"po 3ue possui e" cursos de especiali,a1-o e atuali,a1-o! ter"ina por $acilitar o trabalho do docente! al(" de $ornecer instru"entos para en$rentar as di$iculdades e" sala& <unta"ente co" trabalho e" e3uipe! a con ersa co" os de"ais pro$essores e co" a orientadora pedag'gica! ( poss. el descobrir $or"as "ais e$ica,es de ensinar& A e2press-o di,= >a uni-o $a, a $or1a>! essa e2press-o dentro do a"biente educacional ( i"portante pois o ca"po de anlise ser "elhor a aliado& As reuni?es $eitas co" a orientadora a4uda" a isuali,ar os proble"as nas estrat(gias de ensino! $a,endo o docente re$letir sobre pontos i"portantes do desen ol i"ento das crian1as& Os pro$essores ta"b(" pode" a4udar os outros educadores $a,endo a alia1?es indi iduais das crian1as e" cada ei2o curricular e $a,er registros do 3ue cada aluno precisa se desen ol er "ais& Ao $inal do ano leti o as in$or"a1?es coletadas s-o repassadas! co"partilhadas co" o pro$essor 3ue ai aco"panhar a tur"a no ano seguinte& Dessa "aneira! os alunos se"pre ter-o u" aco"panha"ento especial& #ara concluir esse trabalho a institui1-o de ensino e dos educadores! n-o pode"os es3uecer os respons eis por essas crian1as& Nas reuni?es de pais! os pro$essores de e" e2plicar a concep1-o de trabalho para 3ue os "es"os entenda" co"o di$erentes ati idades $a orece" o ensino da leitura! entre outras habilidades& Todos! institui1-o! pro$essores! alunos e $a"iliares! de e" trabalhar 4untos& A obser a1-o neste "o"ento e pri"ordial& @eri$icar a 3ualidade e a consist8ncia das estrat(gias de ensino para reorientar o trabalho e" sala& A institui1-o de ensino de e ter u" curr.culo be" estruturado e os pro$essores de e" ter a co"pleta ci8ncia de 3uais e2pectati as de aprendi,age" para cada conte5do& Os pro$essores precisa" basear suas aulas nas e2peri8ncias e no cotidiano de seus alunos& 0a,er u"a sondage" e co" base nesse le anta"ento! de e ser progra"ada as "aneiras de co"o reto"ar o 3ue n-o $oi aprendido& #ropor di ersas

situa1?es antes de entrar co" a teoria propria"ente dita! depois apenas se ( siste"ati,ado o 3ue $oi isto na pratica! essa u"a estrat(gia para desen ol er no os conte5dos& As a alia1?es n-o de e" ser baseadas apenas nas pro as& A i"portante registrar as estrat(gias usadas pelos alunos! as di$iculdades e os a an1os deles! dessa "aneira n-o e2istir ac5"ulos de d5 idas e pro$essor poder inter ir co" prontid-o& Os trabalhos e" grupo s-o e2celentes "o"entos para trabalhar a coopera1-o& A postura do pro$issional ( pri"ordial! pois o educador na sala de aula ( e2e"plo a ser seguido& Alunos indisciplinados "erece" aten1-o e n-o desaten1-o& Os alunos precisa" se sentir ou ido& A de e2tre"a i"portBncia alori,ar o 3ue os alunos 4 sabe"! e sobretudo! respeitar o seu cotidiano! co"o o pro$essor ensinar respeito ao pr'2i"o se o pr'prio n-o pratica&

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http=CCDDD&re istaescola&abril&co"&brC$or"acaoC$or"acaoEcontinuadaCseisE caracteristicasEpro$essorEseculoEF/EG*FHFI&sht"l E Acesso= FHC/*CF*/H 7s /G=/Fhs

#ERRENO;D! #hilippeJ TH;RLER! MKnica Lather& A/ C m20"3!4i,/ 2,r, E!/i!,r ! /54u* XXI6 A - rm,$% # / 2r -0// r0/ 0 Art"ed& /% Edi1-o& F**F& #0/,-i #, ,7,*i,$% &