Bullying, Violencia Intrafamiliar y Representacin Sociales La violencia ha sido un tema a tratar por muchas ciencias a travs de varios aos,

principalmente por la ciencia de psicologa en la sociologa. La psicologa ha tratado de dejar la relacin que tiene el ser humano con sus aspectos agresivos y violentos, han existido varias teoras la cual ha tratado la violencia desde un aspecto o innato hasta un aspecto puramente influida por el ambiente y el entorno. Pero como es que esta violencia a continu en el desarrollo de la persona y se ha manifestado en diversas prcticas y en diferentes niveles, y como es el que este proceso se sigue infundiendo en las familias, comunidades, sociedades, etc. Si tenemos conocimiento del ser humano entenderamos que la agresividad es un factor fundamental en su supervivencia pero en qu momento deja de ser ste un elemento para la sobrevivencia y se convierte en una interaccin con la intencin de provocar o producir un dao; ya sea este fsico, emocional o psicolgico. En una sociedad debemos pensar donde es que surge este fenmeno puede venir de varias causas o, de una forma ms adecuada de pensar, puede ser la combinacin de varios factores de los cuales generan un ambiente propicio para el aprendizaje de esta violencia. Ahora bien, este aprendizaje con el tiempo logra ser interiorizado por la persona y a su vez es reproducido en diferentes mbitos en la cual la persona se desenvuelve, por ejemplo: el trabajo, la escuela, la familia, entre otros. Hoy en da la violencia se ha logrado estudiar para lograr entender que este mismo fenmeno se ha desarrollado por muchos aos en varios espacios en los cuales se ignoraba, podramos hablar de la familia la escuela, y manifestndose con trmino diferentes; Bullying o violencia intrafamiliar. Lo que se debe hacer ahora es lograr encontrar la fuente de este problema para poder llegar a una solucin acorde a la situacin que se est viviendo en todo el mundo, y dar un nfasis en esta misma problemtica que se est generando en nuestro pas. Para poder tener una mejor comprensin de estos temas habra que definir los trminos que se estn utilizando en nuestros tiempos, de esta manera vamos a entender que en Bullying es un fenmeno de agresin el cual es aplicado por una persona o un grupo hacia una vctima o vctimas con el fin de humillar y controlar a las personas en diferentes dimensiones y a travs de diversos medios. De esta manera se debe comprender que el Bullying no slo implica una agresin fsica, puede ser generada tambin en un mbito psicolgico; por medio de la agresin verbal, o emocional; a travs de la exclusin social. En este acto de acoso escolar hay que comprender que no slo est integrado por

un acosador y una vctima, sino tambin por las personas que observan este acto de agresividad. El hostigamiento escolar que se da en los nios comnmente es un reflejo, una imitacin de lo que ellos han aprendido en otros medios, los cuales frecuentemente son hbitos fomentados en la casa, en la vecindad o en la misma sociedad en la que se vive. De aqu es donde viene la importancia de las representaciones sociales en el Bullying, cules son estas ideas, construcciones, conceptos etc. Que estn formados en la persona violenta y cmo fue que stos fueron fomentados. Para esto es necesario entender que las representaciones sociales son una unidad funcional estructurada, es una construccin de la subjetividad, creencias, opiniones, actitudes, valores entre otros. Pues esta construccin no es ms que la coleccin de estos elementos educados por nuestros padres y nuestra sociedad; por ejemplo las normativas del gnero, la concepcin de agresividad que se nos educa a travs de medios de comunicacin. Pero no slo hay que comprender que el Bullying es esencialmente el efecto ante la sobrecarga de estmulos violentos y agresivos que recibimos en nuestra sociedad y esa es la manera en que se comporta, pueda ser que un nio est utilizando Bullying como un medio, y lo que realmente busca el nio est tensin o afecto, y hacen empleo de la violencia al ver que es nico mecanismo en el cual el pequeo pueda sentir esa atencin que buscar. Entre las categoras de agresin que conforman el Bullying; agresin fsica, agresin verbal y exclusin social, esto slo son unos de los varios medios de agresin que se utilizan en las escuelas, pero son los que manifiestan mayor dao, interno o externo, en la vctima o las vctimas. Existe la frase todo divertido hasta que alguien se golpea el ojo, los nios son un vivo reflejo de esta frase debido a que ellos no tienen medida del dao que pueden realizar en las bromas a sus compaeros y mientras ellos se vean relativamente normales detrs de los uniformes esconden toda clase de heridas y moretones. Este tipo de actitud tambin surge de la nocin del poder, respeto y miedo; un nio que es agresor posee en el saln de clases un grado alto de poder el cual se basa en el miedo que le tienes sus dems compaeros. Este pensamiento de poder y miedo que se da en las escuelas de Guatemala es un claro ejemplo de la relacin opresor-oprimido la cual se manifiesta en varios estratos y niveles de la sociedad guatemalteca; desde el trato con un jefe, pasando por la relacin que existe entre esposo y esposa y los actos de violencia que ocurren en el pas hasta las actitudes que tiene el gobierno hacia la sociedad y viceversa. De esta misma manera la agresin verbal generado un gran dao en el nio debido a que los insultos, los gritos, apodos, burlas, comentarios negativos con respecto a la apariencia y las creencias afectan a una persona la cual est en la construccin de su personalidad o el nio est realizando una bsqueda para

encontrar su personalidad lo que quiere decir que cualquier informacin que se le est introduciendo al nio va a ser, generalmente, asimilada y apropiada lo cual puede destruir o de generar el auto imagen y el auto concepto que el pequeo o la pequea tenga de s misma. Pero estos actos de violencia tienen que ser aprehendidos por los nios y naturalizados. En qu momento y quien fue el encargado de introducir y sumergir al nio a en esta situacin de violencia hasta el punto de que esta conducta agresiva haya sido interiorizada y se han convertido base para la construccin de nuevos conceptos que la persona. Esta nueva representacin social asimilada por el nio es comnmente educada por los padres y tambin por la sociedad a travs de varios medios de comunicacin; entre los ms influyentes estn los programas de televisin, novelas, de la misma manera pancartas y rtulos que se encuentran en la carretera y radio. Uno de los factores que poseen las representaciones sociales es que una vez que hayan sido interiorizadas, tienden a ser muy difcil poder generar un cambio de pensamiento la persona; no est indicando que sea a una tarea imposible pero si no esa adentrada de una manera adecuada el trabajo que se realiza con la persona sera de poca calidad. Para ello debemos de comprender cules son las bases en las cuales fueron cimentadas esta representacin social de violencia en la persona. El manual de preguntas hechas frecuente mente cuando ocurren eventos traumticos: Violencia, Desastres o Terrorismo, hace una reflexin del impacto psicolgico que tiene la violencia en los nios y en los adolescentes. Axel reconocimiento que los nios ex puestos a la violencia desarrollen cambios en sus formas ya pre construidas de pensar en sentir y actuar. Ese manual otorga ciertas conductas y pensamientos que toman los nios al estar expuestos en un entorno agresivo entre ellos se menciona: visualizacin del mundo de manera hostil, temeroso de todo lo que le rodea, insensibilidad a los actos de violencia e indiferencia o tolerancia a niveles mayores de agresividad. A esta prdida en la capacidad del nio en la de sentir y pensar en la violencia que ha sufrido se le denomin adormecimiento emocional. A partir de este adormecimiento emocional el nio puede desarrollar reacciones agresivas de la misma forma las cuales era ha percibido o sentido. Entre los pensamientos que toma el nio con respecto a la exposicin de la violencia puede que est en la representacin base en la cual se fue adquiriendo la concepcin de agresividad. El manual explicaron que el nio puede generar una actitud temerosa frente al mundo en el cual se encuentra, este miedo puede ser el origen de los actos violentos. Por ejemplo existe un temor respecto algo en nuestro entorno, la persona de que el mtodo ms rpido un para poder solucionar este problema es a partir del uso de la violencia para daar el elemento que provoca el miedo. Esta puede ser una explicacin de la

conducta agresiva que se desenvuelven en nuestra sociedad, incluyendo familias, comunidades, escuela, etc. Una de las posibles soluciones que pueda tener el Bullying en las escuelas es poder tratar la magnitud que tiene el miedo en nuestra conducta y otorgar a la persona de herramientas que pueda utilizar para poder manejar y expresar de mejor manera las sensaciones de miedo y terror. Hay que comprender que el trabajo del psiclogo se encuentra limitado, uno no puede estar a la par del nio ayudndolo en cada momento que lo necesite por ello es de gran importancia apoyarse en otras personas que puedan facilitar la asimilacin de herramientas para que el nio se pueda sentir con seguridad. Entre las personas en la cual nos podemos apoyar seran principalmente: los maestros y los padres. Con esto no trato de educar a los maestros y Padres en propiciar un ambiente seguro al nio, sino ms bien a ayudar al nio a generar y fortalecer elementos de proteccin y de seguridad para s mismo, como fortalecer el autoestima en el nio. Pero tratar nicamente al agresor en el Bullying es una parte del trabajo completo, como se habl con anterioridad el Bullying est compuesto, por mnimo tres elementos, quienes vienen siendo el agresor, la vctima y el observador. Las vctimas y los observadores le otorgan al agresor poder y respeto en base al miedo de los que le puede hacer; teniendo la funcin de una amenaza. La situacin en la que se encuentran estos dos grupos puede verse en aspectos diferentes, por ejemplo la vctima siente un abandono o una explosin al ver que aparte de ser agredido nadie corre por su auxilio, mientras que el observador conociendo la situacin de la vctima y el agresor decide no involucrarse directamente por el mismo temor de que la situacin que est viviendo la vctima se efecte que en l o ella. Pero conociendo nuestro este pas sabemos que el Bullying no es nicamente efectuado entre los nios, en la cultura guatemalteca tambin los maestros efectan hostigamiento y agresin escolar con los mismos medios que utilizan los nios; agresin verbal, exclusin social y lo que no es de sorprender es que tambin utiliza la agresin fsica. El poder que posee un maestro frente al su grupo de alumnos le da autoridad y respeto a esta persona, pero de qu manera el maestro o la maestra se est ganando este respecto. En Guatemala este respeto se gana comnmente con el temor, la idea de superioridad que tiene el maestro sobre sus alumnos. A lo largo de los aos se ha hablado que antes la educacin era ms disciplinaria, existieron ms castigos de todo tipo para corregir una conducta la cual el maestro o la maestra considera como inadecuada, pero hoy en da estas actitudes disciplinarias se continan manifestando a travs de varias escuelas en la repblica de Guatemala. El maestro tampoco se da cuenta uno es consciente del poder que tienen las palabras sobre estos nios no se percata que algunos comentarios despectivos

que ellos puedan realizar en lo que l o ella considera un lugar seguro para tratar este tema, cabe la posibilidad de que un nio puede escuchar estos desprecios. Esta actitud no es nicamente desempeado por los maestros as tambin los padres de familia pueden tomar acciones de Bullying al nio; menospreciando las capacidades que tiene el nio en los mbitos acadmicos. Tambin hay que comprender que los Padres y los maestros fomentan el hostigamiento escolar cuando un nio que es vctima acude ayuda a estas personas y ellos ignoran o minimizan la situacin de acoso y con ello tambin desvaloran el pensar y el sentir del nio. Por esa razn hay que comprender que el Bullying no es nicamente algo que educar a los nios de una institucin sino tambin a todas las personas que conforman y se encuentran en el entorno del nio incluyendo profesores, Padres o responsables, vecinos etc. Pero como se habl con anterioridad varios de estos espacios se encuentran en los lmites en los cuales un psiclogo pueda participar. El propsito de una ayuda psicolgica de este tipo es dar al nio de herramientas que le permitan superar o recuperarse de eventos traumticos de violencia que se pueden realizar en el mbito escolar. Ya con esto hemos comprendido que el nio siempre se encuentra sumergido en varios espacios como la escuela, la familia, la comunidad y los medios y que la construccin de sus pensamientos e ideas, as tambin como creencias y actitudes provienen de la interaccin de estos factores que se desarrollan en torno a l o ella. Tambin se ha clarificado que el origen que tiene el Bullying proviene de la violencia a la cual es expuesto el nio o la nia y esta cultura de violencia que se ha arraigado en Guatemala y que es latente en casi todo comportamiento del guatemalteco tiene su origen desde principios de la historia de Guatemala, la violencia ha sido una interiorizacin que sea transmitido a travs de la cultura y la cual fue reafirmada y fortalecida durante los aos en los cuales Guatemala sufri el conflicto armado. Fueron alrededor de 36 a 40 aos en los cuales el guatemalteco viva en temor la injurias en el la violencia; el dao hacia la otra persona como un medio necesario para la sobrevivencia. Con esto resaltamos la importancia que tiene la historia de Guatemala; la conquista, la colonia, la independencia, hasta el conflicto armado en el desarrollo de las representaciones sociales las cuales se transmite a los nios. La sociedad guatemalteca tristemente tuvo un que asimilar la violencia y adormecerse emocionalmente, este fenmeno se ha convertido en un fenmeno cclico en nuestra sociedad que por el mismo miedo que sentimos por la violencia, nosotros respondemos de manera violenta para poder hacerle frente.

Uno de los vnculos que trae el bullying, las razones por las cuales se genera y se reproduce en las escuelas es, como se conoce por la violencia pero no llega a afectar tanto al nio a menos que este no sea reproducido en la casa de manera cotidiana. Esta clase de violencia es conocida o denominada como violencia intrafamiliar. La violencia intrafamiliar es un fenmeno que se ha desarrollado desde hace miles de aos atrs pero no fue hasta hace unas dcadas que le empez a dar una importancia a esta situacin que se manifiesta en las familias de todo tipo, clase social y nivel econmico. Al igual que en el bullying o ms bien en todo tipo de acto de violencia, existe un agresor y una vctima, la cual puede exhibir de varias maneras pero la que principalmente se manifiesta es el abuso fsico. Para poder entender mejor este trmino se va a definir violencia intrafamiliar como aquella violencia que tiene lugar dentro de la familia, ya sea que el agresor comparta o haya compartido el mismo domicilio, y que comprende, entre otros, violacin, maltrato fsico, psicolgico y abuso sexual. Esta definicin nicamente ser til para tener un mejor entendimiento de los temas a exponer en este informe. La violencia en la cual se encuentran los miembros de la familia sumergidos en mbitos diferentes a las relaciones familiares, fomentan un conducta agresiva con las personas con las que se convive. En nuestra sociedad guatemalteca las vctimas ms comunes son las esposas o madres y los hijos e hijas quienes se ven amenazados por las amenazas provocadas por el padre. Se ha podido observar que las principales causas por las cuales se genera la violencia dentro de la familia, aparte de lo involucrado que este la familia en un entorno violento son: la incapacidad de dominar los impulsos, la falta de habilidad de poder resolver problemas de manera adecuada, carencias afectivas y un factor que puede funcionar como detonante de las causas anteriores es el abuso de las bebidas con contenido alcohlico. Al poner uno a reflexionar acerca de las causas que pueden generar o fomentar l violencia intrafamiliar, se puede resaltar que estas problemticas son comnmente ligadas a nuestra cultura. Las representaciones que manejan la conducta de los guatemaltecos est fuertemente ligada al machismo y tambin al individualismo. La educacin machista que se reafirma en la educacin y en los medios de Guatemala se puede sealar como uno de los desencadenantes de la conducta violenta en la familia. Al imaginarse un nio, el cual requiere de afecto y de cario, junto a su padre con la ideologa de la conducta machista lo que haca es criticar al nio por tener una conducta "dbil", lo que con los pasos de los aos ha sido una conducta tan fuertemente impuesta en el nio, que lo nico

que le queda por hacer es suprimir esa necesidad afectiva, lo que conlleva a corromper a la persona. Otra de las conductas arraigadas en nuestra cultura es la individualidad en la que se vive. Las personas ha perdido la virtud de solidaridad y de la fraternidad, al momento que de una persona se enfrent a una problemtica, nuestra sociedad nos ha enseado a no acudir ayuda de otros, o por el otro lado, cuando en verdad estamos solicitando apoyo la otra persona no brinda esa ayuda. La frase "ese es tu problema" ha sido asimilada por los guatemaltecos como si fuera un mandamiento, y lo obligan a que solucione conflictos que estn fuera de su alcance. Al no tener las capacidades para poder dar una solucin, la persona se frustra, como todo ser humano y descarga esta frustracin con los miembros de su familia. Hay que tener en cuenta que la violencia intrafamiliar afecta la integridad de cada uno de los miembros que la componen, afectando espacios ajenos a la familia. En el caso de la violencia intrafamiliar que se dirige a los nios es entiende muy claramente el maltrato fsico, violacin, castigos o intimidacin. Pero como he ha venido hablando con anterioridad un nio est en la formacin de su persona, los padres deben ser elementos de proteccin en vez de riesgo. Os padres deben estas conscientes de lo que sus hijos realizan y fomentar las actividades en las cuales son buenos. Nuestra cultura ha visto en la utilizacin de la violencia como recurso para poder sobrevivir en los tiempos del conflicto armado, pero esta naturalizacin a esta representacin, afecta a todas las interpretaciones de nuevos conceptos que como personas vamos adquiriendo. Este anclaje puede ser lo que altera la comprensin que existe respecto a la afectividad. Hay una metfora la cual en mi opinin puede reflejar muy apropiadamente la relacin que hay en la violencia intrafamiliar hacia los hijos; "privar a un nio de amor es como privar de fertilizante a un rbol que empieza a crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno, lo va a terminar de matar psicolgicamente y emocionalmente". Me pareci pertinente hacer esta comparacin para que se tenga una idea ms concreta de lo que sucede con un nio con carencias afectivas. Algo que debe quedar muy claro en la violencia intrafamiliar es que no es un fenmeno que aparece de la noche a la maana. Esta situacin puede iniciar por pequeas demandas que generan estrs en la persona. Y en medida que la persona ser sometida a este estrs, ir reflejando mayor cantidad de conductas agresivas, estas no tienen que ser directamente hacia los dems miembros, puede manifestarse a travs de destruir cosas, o vociferaciones.

A medida que la personas vaya realizando estas conductas agresivas, surge un condicionamiento, debido a que el estrs que senta al inicio ha disminuido por la conducta violenta que tuvo. De esta manera la persona empieza a relacionar la liberacin de estrs con la realizacin de conductas agresivas o hasta incluso blicas. con el tiempo que la persona descarga su estrs y ansiedad a travs de actos y gestos violentos, estos se vuelven de intiles para lograr mantener los niveles de estrs, es en este momento en el cual la persona es capaz de manifestar estos actos de violencia doctamente hacia un miembro de la familia, esta suele ser una agresin fsica o verbal, esta conducta tiende a ser repetitiva, pueda que no lo realice a diario pero siempre est la preocupacin en la vctima de que el agresor reincida en su conducta violenta. Despus del el dao causado, el agresor asume una conducta ms pasiva, como si el comportamiento violento haya quedado en el olvido. A la vctima le queda la esperanza de que la persona que le ha cometido dao no lo vuelva a repetir. Un efecto que trae consigo la violencia intrafamiliar es la codependencia, de esta manera es cuando reflexionamos o nos ponemos en los zapatos de la vctima, y nos cuestionamos por qu contino soportando estos actos que perjudican mi integridad. En las investigacin realizadas en este mbito se ha podido observar que las personas, vctimas de este tipo de violencia, comnmente se someten a las injusticias realizadas por el agresor debido a que la vctima ve de en su propia subjetividad una necesidad cubierta por la relacin que conlleva los actos de violencia. Esta relacin de agresor y vctima en las familias es un ciclo que se viene repitiendo generalmente de generacin en generacin, es una conducta que en muchas familias guatemaltecas vienen aprendiendo y reproduciendo. Esta conducta se caracteriza por irresponsabilidad, duda, emocionalmente inestables o dependencia afectiva. El provocador de violencia tiende a separar a la vctima de toda clase de factores protectores, comnmente los separa de sus relaciones sociales; amigos, vecinos, padres si en dado caso es su esposa, de esta manera el agresor se convierte en su nica fuente de consuelo, esto obliga a la vctima a no marcharse de su lado. Lo que se propone con este mtodo es que la persona pierda todo inters en el mundo exterior, que se encuentre en cautiverio. El punto principal del agresor es destruir la integridad de la persona, pero este no es el uno mtodo que utilizan las personas para mantener la violencia intrafamliar. Como se conoce existe dependencia afectiva, econmica, social,

entre muchas otras las cuales son empleadas por el maltratador para mantener oprimido a su vctima. Esta es la manera en la cuales el bullying y la violencia intrafamiliar juegan en las relaciones humanas, bsicamente se convierte en un circuito repetitivo entre las familias, ya que toda la violencia que el nio percibe es interiorizada y replicada. Pueda ser que el nio no las reproduzca en su ambiente escolar, pero los va a realizar en algn momento de su vida, cuando vuelva sentir el mismo entorno que exista cuando era nio y estaba con su familia, el momento cuando l o ella creara su propia familia. Entonces podemos concluir que las relaciones que se tiene de violencia y que tanto una personas pueda verse sumergida en esta, se vinculan fuertemente en la forma interactuar de esta personas con los que le rodean. El ser humano, principalmente en una etapa infantil, posee la tendencia de imitar, ha sido una facultad principalmente para facilitar la vida en el ser humano, pero como nuestra educacin, sociedad y cultura se ha desfragmentado de tal manera que se ignora por completo el juicio entre lo bueno o lo correcto y lo inadecuado. La civilizacin de la repblica de Guatemala conoce muy bien los mtodos para facilitar la vida, en decisiones, problemas o temores los cuales no pueden demostrarlos a las otras personas debido a que simbolizan debilidad. Esto obliga a la persona a tomar decisiones inadecuadas sin solicitar la ayuda de ninguna persona, recurren a sus instintos a sus miedos para ver el mtodo ms sencillo de salir de la encrucijada. Y as va generndose el estado de violencia que habita en Guatemala, la unin de un popurr de factores, miedo, prdida de valores, imitacin, instintos o impulsos, incapacidad para resolver problemas, pero en mi opinin el verdadero desencadenante es la inestabilidad emocional y la carencia afectiva, estas son, para poder nombrarlas de un modo apropiado, las herramientas que pueden fortalecer a la persona ms traumatizada de los actos violentos y blicos en los cuales se haya visto involucrada. Es el poder que conlleva esta representacin lo que reafirma la identidad del nio y de la persona.