Aspectos a considerar para buenos procesos de enseanza y aprendizaje - Que los estudiantes se conozcan: cada uno dialogue con

otro y tenga que presentarlo a la clase. - Todo aprendizaje requiere pensamiento crtico, hay que estar hacindose preguntas continuamente - Hay que promover el pensamiento crtico y el aprendizaje activo y cooperativo: aprovechar lo que ya se sabe, trabajar con otros (que pueden autocorregirse, ayudarse...) - Que trabajen en grupos pequeos y luego informen de lo que han hecho, problemas que han surgido... - Hay que transferir la responsabilidad de aprender del maestro al estudiante - Que hagan escucha activa y participen en la clase y en las discusiones - Que los estudiantes reflexionen sobre los contenidos, para comprenderlos y utilizarlos - Dividir el pensamiento crtico en partes: propsito, pregunta a discutir, conceptos, suposiciones, evidencia, conclusiones e implicaciones - Activar los organizadores previos: que antes de la claselos estudiantes lean sobre el tema a tratar, redacten unas notas... - Explicitar claramente los objetivos educativos que se pretenden. Que los estudiantes expliciten las tareas que les hemos encargado (nos aseguramos que lo comprenden) - Al final, que los estudiantes expliquen qu han aprendido, como ha cambiado su punto de vista respecto a un tema (pueden haber escrito inicialmente cmo lo vean) - Hacer preguntas a los alumnos, para lograr que tengan curiosidad, quieran saber... - Hacer preguntas-base, que luego puedan salir en exmenes... les interesarn - Hacer preguntas sobre: ... a partir de qu, cul sera el siguiente paso a realizar? - Hacer preguntas segn el mtodo socrtico: Cmo se llega a esta conclusin? Cuales son los riesgos de esta propuesta?

- Hacer una pequea prueba de conocimientos al inicio de la clase, sobre lo tratado anteriormente, con preguntas-base - No hablar ms de 20% del tiempo de clase. - Detener la exposicin cada 20 min. para que los estudiantes sinteticen o piensen otras posibilidades... - Explicar las palicaciones de los conceptos y procedimientos para reoslver problemas reales. deostrar el valor d elo que enseamos. - Hacer preguntas durante la clase (al azar, a cualquiera) - Que los estudiantes tengan que resumir lo que otros han dicho (fomenta atencin, sntesis...) - Encargar trabajos escritos. Se pueden corregir solamente algunos. - Que los estudiantes evalen el trabajo de los compaeros - Fomentar la autoevaluacin (indicar los criterios de evaluacin). Hacer prcticas con trabajos de otros cursos (ya evaluados) para que ellos los evalen. - Tomar notas con dos columnas: en una se toman apuntes, al lado se anotan los pensamientos que les surgen como reaccin a lo que aprenden - Trabajar con problemas complejos que admitan mltiples respuestas: que cada uno escriba la suya y luego se haga un Phillips77 - Hacer debates sobre temas controvertidos - Fomentar el descubrimiento por parte de los estudiantes - Que los estudiantes argumenten desde determinados planteamientos o puntos de vista "role Playing" - Pensar en voz alta ante los estudiantes (modelizar), ara que vean como afrontamos los problemas - Dividir los poryectos grandes en tareas ms pequeas (y luego reunirlo todo de nuevo). - Realizar actividades en la "zona de desarrollo prximo" situada entre el "nivel de desarrollo actual"(lo que puede hacer ya de manera autnoma) y el "nivel de desarrollo potencial" (lo que podra hacer con ayuda de otros?) del estudiante. Es donde hay capacidades en proceso de desarrollo o potencialmente en desarrollo.