UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN COMUNICACIN PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE: 8
MODALIDAD CARCTER

Procesos Didcticos.
TIPO HORAS AL SEMESTRE HORAS SEMANA

CLAVE: 1853

HORAS HORAS TERICAS PRCTICAS

CRDITOS

CursoTaller

Obligatoria Tericode eleccin Prctica

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ETAPA DE FORMACIN CAMPO DE CONOCIMIENTO SERIACIN SERIACIN ANTECEDENTE SERIACIN SUBSECUENTE

Profesional. Campo de Formacin Profesional: Investigacin y Comunicacin Educativa Terico S i ( ) No () Ninguna Ninguna Obligatoria ( ) Indicativa ( )

Objetivo general: Disear procesos didcticos pertinentes en la solucin de problemas de aprendizaje-enseanza, a travs de las diversas metodologas generadas por los paradigmas terico pedaggicos. ndice Temtico Unidad Tema 1 Elaboracin de la planeacin didctica 2 Seleccin de contenidos 3 Diseo de estrategias de aprendizaje- enseanza Diseo de instrumentos de evaluacin formativa y 4 sumativa Total de horas: Suma total de horas: Horas Tericas Prcticas 8 2 10 2 14 4 16 48 64 8 16

Contenido temtico Unidad Tema Elaboracin de la planeacin didctica 1.1 Teoras pedaggicas. 1 1.2 Teoras del aprendizaje. 1.3 Elementos de las cartas de planeacin.

1.4 La normatividad institucional en la planeacin didctica. Seleccin de contenidos 2.1 El contenido acadmico organizado por unidades. 2.2 El contenido acadmico organizado por temas y subtemas. 2.3 La organizacin de los contenidos de acuerdo a una lgica de enseanza. 2.4 La organizacin de los contenidos de acuerdo a la lgica disciplinaria. Diseo de estrategias de aprendizaje- enseanza 3.1 Las estrategias de aprendizaje individualizadas. 3.2 Las estrategias de aprendizaje grupal. 3.3 La sistematizacin de contenidos en las estrategias de aprendizaje. Diseo de instrumentos de evaluacin formativa y sumativa 4.1 Definicin de los momentos de la evaluacin del aprendizaje. 4.2 Tabla de especificaciones de contenidos a evaluar. 4.3 Valor de la evaluacin en funcin de la carga horaria. 4.4 Elaboracin de reactivos. 4.5 La aplicacin de la evaluacin.

Fuentes de informacin bsica: ARREDONDO, Martiniano, Didctica General. Curso Introductorio, Mxico, ANUIES, 2003. CAMILLONI, Alicia, Corrientes Didcticas Contemporneas, Buenos Aires, Paids, 2002. CAMILLONI, Alicia R. W, Los Obstculos Epistemolgicos en la Enseanza, Buenos Aires, Paids, 2001. COLL, Csar, Aprendizaje Escolar y Construccin del Conocimiento, Espaa, Paids Educador, 2003. DAZ, ngel, Didctica, aportes para una polmica. Buenos Aires, Aique, 2003. ELLIOT, J, La Investigacin Accin en la Educacin, Madrid, Morata, 2000. NRICI, Imdeo G, Hacia una didctica general dinmica, Buenos Aires, Kapelusz, 2003. PANSZA, Margarita et. al, Fundamentacin de la Didctica, Mxico, Gernika, 2003. PANSZA, Margarita et. al, Operatividad de la Didctica, Mxico, Gernika, 2003. QUESADA, Roco, Cmo planear la enseanza estratgica, Mxico, Limusa, 2009.

Fuentes de informacin complementaria:

ARAUJO, Joao y Chadwick, Clifton, Tecnologa Educacional. Teoras de Instruccin, Espaa, Paids Educador, 2007. AEBLI Hans, Fundamentos psicolgicos de una didctica operativa, el aprendizaje significativo y la enseanza de los contenidos escolares, Rosario, Homo Sapiens, 2007. BENEDITO, V, Aproximacin a la Didctica, Madrid, PPU, 2008. BRUNER, J.S, Desarrollo Cognitivo y Educacin, Madrid, Morata, 2001. CARRETERO, M. Procesos de Enseanza-Aprendizaje. Buenos Aires, Aique, 2001. FRABBONNI, Franco, El Libro de la Pedagoga y la Didctica, Madrid, Popular, 2001. MENA, Bienvenido, et al, Didctica y Nuevas Tecnologas en Educacin, Madrid, Escuela Espaola, 2006. MORENO Bayardo, Mara Guadalupe, Didctica, Fundamentacin y Prctica Tomo 1, Mxico, Gernika, 2003. SCHUNK, Dale H, Teoras del Aprendizaje, Mxico, Pearson Educacin, 2007.

Sugerencias didcticas de enseanza y de aprendizaje: Anlisis de lecturas Aplicacin de procedimientos de investigacin Argumentacin de ideas Bsqueda de investigacin bibliogrfica, hemerogrfica y de campo Debates Diseo de protocolos de investigacin Elaboracin de proyectos comunicativos Estudios de caso Exposicin del alumno Exposiciones del profesor Interpretacin y crtica de documentos Redaccin de informes Seleccin de bibliografa Sociodramas

Mecanismos de evaluacin de la asignatura (sugeridos): Controles de lectura Escalas estimativas para la revisin de ejercicios prcticos Escalas valorales para la revisin de ejercicios prcticos Examen final prctico Listas de cotejo para la evaluacin de ejercicios prcticos Participacin en clase Rbricas para evaluar actitudes y valores Rbricas para evaluar productos comunicativos

Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura: Licenciado en Comunicacin, Licenciado en Pedagoga o reas afines, con experiencia docente. Que maneje diversos conocimientos disciplinarios para explicar los fenmenos comunicativos de manera crtica, analtica y multidisciplinaria.