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1
Cahier de Iecture et d'criture 1
Sous la direction de
Colette Aoun
Professeur de didactique
lUniversit Saint-Joseph de Beyrouth
Claire Da Lage
Professeur des coles Paris
Laurent Korchia
Professeur des coles en rgion parisienne

Mthode de lecture
Cours Prparatoire
Avant-propos Sommaire
ModuIe 1

Ouverture 4
Agla reste sa place dans la classe. [a] 6
Carine grignote des biscuits aux myrtilles. [i] 11
Sans un mot, il mime un lama. [m] 16
milie a bien lu. [l] 21
Sous le prau, les enfants courent en rond. [r] 26
Juliette hurle : Jai perdu mes lunettes ! [y] 31
Bilan 36
ModuIe 2
II L'ILDULU
Ouverture 40
Le petit vieux a les cheveux bleus. [ ] [ ] 42
Mon papa est explorateur de lespace. [p] 47
Annie a cuisin un bon djeuner. [n] 52
Tu as le menton de ta tata. [t] 57
En plein djeuner, maman scrie. [e] 62
Maman lui donne deux doux bisous. [d] 67
Bilan 72
Les trois cahiers de lecture et dcriture CP
proposent une entre progressive dans la lecture et
lcriture conforme aux programmes de lcole
lmentaire 2008. Ils sont en lien direct avec les
six histoires du livre de llve, chaque cahier couvrant
deux histoires, soit deux modules. Six phrases-cls
sont tires de chaque histoire.
Chaque phrase-cl permet de travailler diffrentes
comptences.
Lextraction dun phonme et ltude de tous les
graphmes correspondant ce phonme.
Ceci gnre donc ltude du code et de la
combinatoire : exercices de lecture de lettres, de
syllabes, de mots, de phrases, puis de textes ; exercices
de discrimination auditive puis visuelle ; exercices
dcriture de lettres, de syllabes, de mots. Les lves
sentranent dchiffrer et crire seuls des mots
dj connus. Larticulation entre lecture et criture est
indispensable cet apprentissage (Bulletin ofciel
du ministre franais de lducation nationale,
19 juin 2008).
La comprhension du texte de lhistoire ou
dextraits du texte dont est issue la phrase-cl : travail
systmatique sur les mots-outils, reconnaissance de la
phrase, des mots qui la composent ; travail sur lordre
des mots et sur lidentication des lettres. Savoir
dchiffrer et reconnatre la signication des mots ne
suft pas [] les lves apprennent aussi prendre
appui sur lorganisation de la phrase ou du texte
quils lisent (ibid.).
Un travail systmatique sur le fonctionnement
de la langue : exercices progressifs de vocabulaire,
de grammaire et dorthographe ; exercices prparatoires
la production dcrits.
Une proposition de production dun texte par
llve, en lien avec le thme tudi dans le module
de faon progressive (phrases complter, phrases
rdiger partir de mots tudis, images lgender) :
les lves apprennent rdiger de manire autonome
un texte court (ibid.).
Les trois cahiers de lecture et dcriture CP
proposent chacun une rglure diffrente : rglure large
pour les modules 1 et 2, rglure moyenne pour les
modules 3 et 4, rglure petite pour les modules 5 et 6.
En effet, apprendre crire, cest apprendre un geste
contrl sur un espace matris. La progression dans
lespace graphique donn permet lenfant de se
reprer au mieux sur la feuille et sur les lignes,
de trouver ses repres de taille et de proportion,
de gagner en aisance et en prcision de lcriture,
au l des modules.
Les trois cahiers de lecture et dcriture CP
proposent aussi, la n de chaque module, un
bilan complet accompagn dune grille dvaluation
pour llve et son enseignant. Cet outil permet
lenseignant dvaluer les comptences de lecture et
dcriture de ses lves, et lenfant de simpliquer
dans son projet dapprentissage et de dvelopper
sa clart cognitive.
La dernire page propose des pictogrammes qui
illustrent les verbes principaux utiliss dans les
consignes. Ces pictogrammes permettent llve
daborder les exercices de manire autonome en lui
facilitant la lecture des consignes.
Bon vent !
Les auteurs
6 7
ModuIe 1
1 Observe la page de couverture.
CoIIe le titre.
CoIIe le nom de lauteur.
CoIIe le nom de lillustrateur.
2 Observe lillustration.
Dcris-la.
Raconte ce que tu vois.
l||u:IrcIeur /uIeur IiIre
Illustrations dAngela Nurpetlian
Calouan
8 9
3 Entoure a dans la phrase.
/g|c re:Ie ccn: |c c|c::e.
/g|c |c c|c::e |c mcre||e |c p|cce |e: ccmcrcce:
3 Entoure a dans les mots.
. f c g r c / c e * c c i n M
2 CoIorie a .
c
/

*
1 Coche la syllabe o tu entends a.
2 cris si tu entends a.
Je lis des mots.
/g|c re:Ie ccn: |c c|c::e.
c mciIre |c c|c::e

/g|c
/g|c
4 Recopie.
/

1 Entoure si tu entends a.
/g|c |c c|c::e Je lis des mots.
4 Recopie.


Je lis une phrase.
10 11
3 Entoure les mots identiques aux modles.
c|c::e c|c::e Ic::e p|cce c|c::e chc::e
p|cce c|c::e |cceI p|cce pc|cce g|cce
1 Entoure la phrase de lhistoire.
/
/
3 Spare les mots colls dans la phrase.
/g|cre:Ieccn:|cc|c::e.
2 CoIIe les tiquettes dans lordre pour former la phrase-cl.
4
CoIorie les lettres des mots.
'
c|c::e c L | c g : x : c e
5 Entoure le mot qui convient : ou dans .
/g|c jcue c / ccn:
/g|c jcue c / ccn:
1 ReIie.
|e -
|c -
-
|e -
|c -
-
Je lis des phrases. /g|c re:Ie ccn: |c c|c::e.
Je lis des mots-outils. ccn:

c
2 Entoure le ou la .
|e
|c
|e
|c
|e
|c
4
Recopie la phrase.
/
Je lis des phrases. /g|c re:Ie c :c p|cce.
/g|c re:Ie c :c p|cce ccn: |c c|c::e.
Dcn: |c c|c::e, /g|c re:Ie c :c p|cce.
Je lis des mots. /g|c

|c c|c::e

|c p|cce
Je lis des mots-outils. ccn:

c

|c

|e

:c
/g|c re:Ie c :c p|cce. /g|c re:Ie c :c p|cce ccn: |c c|c::e.
12 13
La pIace d'AgIa
1 Entoure le lieu de ton choix pour faire une phrase.
/
.. ' .
2 CompIte la phrase.
/
3 IIIustre ta phrase.
2 CoIorie i .
D c c . j i I y i u i c J L n y l
3 Entoure i dans les mots.
Ccrine /g|c |e: Li||e: grigncIe ce: Li:cuiI: |e: cmi:
i
l
.

1 Entoure si tu entends i .
Ccrine
Ccrine ce: Li:cuiI: Je lis des mots.
4
Recopie.
.
14 15
3 Entoure i dans la phrase.
Ccrine grigncIe ce: Li:cuiI:.
Je lis des phrases. Ccrine grigncIe ce: Li:cuiI:.
Ccrine grigncIe ce: Li:cuiI: cux myrIi||e:.
1 Entoure la phrase de lhistoire.
C. '.. .
C. . '.. .
3 Entoure les mots identiques aux modles.
Li:cuiI: grigncIe Li:cuiI: Li:ccIIe: Li:cuiI:
grigncIe grigncIe grigncIer gri:e ncIe
4
CoIorie les lettres des mots.
Li:cuiI: g L c i x : c n u j i f I | :
. . _
2 CoIIe les tiquettes dans lordre pour former la phrase-cl.
1 Coche la syllabe o tu entends i .
4
Recopie.
'..
C.
Ccrine grigncIe ce: Li:cuiI:.
Ccrine

Li:cuiI: ce:

cux
2 cris . si tu entends i .
Je lis des mots. Je lis des mots-outils.
Je lis une phrase.
/g|c jcue c / cux
Ccrine jcue c / cux
5 Entoure le mot qui convient : ou aux .
i une crcie
PICTOGRAMMES
Ouvre Lis
Observe
Relie Prsente Invente
Coche Classe Colle Cherche Barre
Illustration de couverture : Cinzia Sileo Illustrations du module 1 : Angela Nurpetlian Illustrations du module 2 : Ralph Doumit

Conception : Samir diteur Direction ditoriale : Muriel Vandeventer, avec laide de Maya Abdo-Hanna
Coordination ditoriale : Patricia Moukarzel
Direction artistique : Jolle El Khoury, Magali Aline Safar
Direction prpresse : Nataly Abou Nader
Maquette : Jolle El Khoury, Georgina Nader

diteur 2011 Sin al-Fil, Jisr al-Waty, B.P. 55542 Beyrouth, LIBAN ISBN 978-9953-31-324-5
Achev dimprimer sur les presses de Dar El Kotob Dots Beyrouth, avril 2012
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Tous droits rservs pour tous pays.
cris
Recopie
Dessine
Illustre
Entoure coute Dcris Dicte
Raconte
Rponds
Dcore Complte
Ajoute
Dcoupe
Spare
Compte
Numrote
Colorie
Souligne
a
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r
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n
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p
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