C U R S O T c N ic O E M S E G U R A N A D O T R A B A L H O

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LNGUA PORTUGUESA

Noes de Coeso e Mecanismos de Coeso Referencial

Ilane Ferreira Cavalcante

Governo Federal Ministrio da Educao

Projeto Grco Secretaria de Educao a Distncia SEDIS

EQUIPE SEDIS

| UNIVERSIDADE DO RIO GRANDE DO NORTE UFRN

Arte e ilustrao Adauto Harley Carolina Costa Heinkel Huguenin Reviso Tipogrca Adriana Rodrigues Gomes Design Instrucional Janio Gustavo Barbosa Luciane Almeida Mascarenhas de Andrade Jeremias Alves A. Silva Margareth Pereira Dias Reviso de Linguagem Maria Aparecida da S. Fernandes Trindade Reviso das Normas da ABNT Vernica Pinheiro da Silva Adaptao para o Mdulo Matemtico Joacy Guilherme de Almeida Ferreira Filho Reviso Tcnica Rosilene Alves de Paiva

Coordenadora da Produo dos Materias Marta Maria Castanho Almeida Pernambuco Coordenador de Edio Ary Sergio Braga Olinisky Coordenadora de Reviso Giovana Paiva de Oliveira Design Grco Ivana Lima Diagramao Ivana Lima Jos Antnio Bezerra Jnior Mariana Arajo de Brito Vitor Gomes Pimentel

r e v c Vo i... u q a r po
... alguns aspectos relevantes da estrutura dos textos, a denio de coeso e alguns de seus recursos, principalmente os de carter referencial, que voc poder identicar atravs de exemplos e textos. At aqui, ao longo de nossas primeiras aulas, vimos, de forma mais generalista, o que leitura de mundo e leitura de textos verbais e no verbais. Tambm estudamos as vrias possibilidades de leitura, desde a mais supercial at a leitura mais interpretativa, mais crtica. Assim como observamos a diversidade da lngua portuguesa. Conhecemos os vrios tipos de texto e observamos como vamos construindo novos textos medida que lemos e relacionamos o nosso conhecimento de mundo e os diferentes textos lidos. Vamos estudar agora, nessa nova unidade, como os textos se organizam atravs de conectivos que ligam os diferentes enunciados e que esses enunciados, a partir das conexes estabelecidas, oferecem mltiplos sentidos.

Compreender a aplicabilidade da coeso textual. Distinguir e aplicar diferentes recursos de coeso referencial.

Objetivo

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PARA COMEO DE CONVERSA...

Em situao de poo, a gua equivale A uma palavra em situao dicionria: Isolada, estanque no poo dela mesma, E porque assim estanque, estancada; E mais: porque assim estancada, muda, E muda porque com nenhuma comunica, Porque cortou-se a sintaxe desse rio, O o de gua que por ele discorria.
(Joo Cabral de Melo Neto, Rios sem discurso)

O poema de Joo Cabral de Melo Neto que introduz esta nossa aula, discorre sobre como a gua e o discurso se assemelham em alguns aspectos. No fragmento citado, ele demonstra como a gua parada, em situao de poo, lembra a palavra em situao dicionria. Ou seja, ambas esto estanques, imveis, no se comunicam, no se interligam a mais nada. A palavra o maior instrumento de comunicao criado pelo ser humano, mas para comunicar ela precisa do discurso rio corrente, na metfora de Joo Cabral de Melo Neto. Ou seja, a palavra precisa estar ligada a outras palavras, formando o discurso. sobre essa ligao que ns vamos falar nesta aula. Pois, a ligao entre as palavras o que denominamos sintaxe da lngua. Essa sintaxe ocorre tanto entre palavra e palavra, em um enunciado, quanto entre orao e orao, formando textos maiores. A essa conectividade do discurso, denominamos coeso.
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Coeso textual

A coeso textual elaborada atravs de uma srie de processos da lngua que tm por funo principal estabelecer relaes lingsticas signicativas entre os elementos de um texto.

A coeso uma espcie de costura. Assim, seja inter-relacionando oraes, perodos, pargrafos ou, ainda, segmentos maiores como um pargrafo nal conclusivo que se articula a todos os pargrafos antecedentes, ou at mesmo a articulao de captulos entre si os mecanismos coesivos estabelecem um entrelaamento na superfcie textual. Alm disso, se bem utilizada, a coeso contribui de forma decisiva para que o tema tratado se mantenha ao mesmo tempo em que progride, acabando por se tornar um dos recursos responsveis pela coerncia textual. Com certeza, h textos que no possuem elementos coesivos, o que atesta no ser a coeso uma condio necessria para que uma determinada seqncia verbal seja tida como texto. Veja o exemplo a seguir:

Exemplo 1: Olhar to no horizonte. Apenas o mar imenso. Nenhum sinal de vida humana. Tentativa desesperada de recordar alguma coisa. Nada.

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Apesar do Exemplo 1 apresentar um texto elaborado com enunciados sem coeso entre si, ele possui sentido e pode ser interpretado, no mesmo? Por outro lado, possvel tambm elaborar seqncias com elementos coesivos que no constituem texto, por faltar-lhes coerncia. Tais como o exemplo a seguir:

Exemplo 2: O dia est bonito, pois ontem encontrei seu irmo no cinema. No gosto de ir ao teatro porque l h muitos lmes divertidos.

Neste sentido, pode-se ainda dizer a respeito de coeso textual o seguinte:

Se verdade que a coeso no constitui condio necessria nem suciente para que um texto seja texto, no menos verdade, tambm, que o uso de elementos coesivos d ao texto mais legibilidade, explicitando os tipos de relaes estabelecidas entre os elementos lingsticos que o compem. Assim, em muitos tipos de textos cientcos didticos, expositivos e opinativos, por exemplo a coeso altamente desejvel, como mecanismo de manifestao supercial de coerncia. (VILELA; KOCH, 2001, p. 467).

Tipos de coeso

Existem diversas perspectivas de anlise dos mecanismos de coeso. Vilela e Koch (2001), por exemplo, dividem os mecanismos coesivos em duas categorias bsicas: os mecanismos de coeso referencial e os de coeso seqencial.
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A coeso referencial o tipo de coeso que se caracteriza por apresentar um componente da superfcie do texto fazendo remisso a outro(s) elemento(s) do universo textual numa relao de dependncia semntica. A coeso seqencial se caracteriza pela possibilidade de tornar mais clara a progresso do tema do texto.

Irand Antunes (2005), por sua vez, nos fornece o quadro exposto no Quadro 1, a seguir, em que apresenta uma srie de recursos coesivos. Observe que o quadro apresenta trs colunas especcas: Coluna 1 - das relaes textuais; Coluna 2 - dos procedimentos e Coluna 3 - dos recursos.

Quadro1 - Quadro de coeso Relaes textuais

(Campo 1)

Procedimentos
(Campo 2)

Recursos
(Campo 3)

1. REINTERAO

1.1. Repetio

1.1.1. Parfrase 1.1.2. Paralelismo 1.1.3. Repetio propriamente dita de unidades do texto de unidades da gramtica

1.2. Substituio A COESO DO TEXTO

1.2.1. Substituio gramatical

Retomada por: pronomes ou por advrbios Retomada por: sinnimos hipernimos caracterizadores situacionais retomada por elipse

1.2.2. Substituio lexical

1.2.3. Elipse

2. ASSOCIAO

2.1. Seleo lexical

Seleo de palavras semanticamente prximas

por antnimos por diferentes modos de relao de parte/todo

Fonte: Antunes (2005, p.51).

3. CONEXO

3.1. Estabelecimento
de relaes sinttico semnticas entre termos, oraes, perodos, pargrafos e blocos supraparagrficos

Seleo de palavras semanticamente prximas

por antnimos por diferentes modos de relao de parte/todo

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Na Coluna 1 podemos ver trs formas de estabelecimento das relaes textuais Reiterao, Associao e Conexo. A ltima pode ser observada como forma de coeso seqencial, enquanto as duas primeiras estariam no mbito da coeso referencial. Como procedimentos da reiterao, vemos a Repetio e a Substituio, na Coluna 2, que apresentam, por sua vez, diversos recursos cada uma, como podemos observar no Coluna 3. Como procedimentos da Associao, vemos a seleo lexical (na Coluna 2) e alguns recursos (na Coluna 3). Na maioria das vezes, compreender o uso e as formas de aplicao desses elementos fundamental para o co-enunciador entender satisfatoriamente a mensagem que lhe destinada. Ento, vamos aos exemplos. Vamos comear por analisar alguns exemplos de coeso referencial, ou seja, de reiterao ou associao. Logo depois trataremos da coeso seqencial, ou como a nomeia Antunes (2005), da Conexo. Observe no Exemplo 3, a seguir, a importncia da relao entre os referentes e seus respectivos termos remissivos.

Exemplo 3: SER QUE ISTO VERDADE? Contar piadas de loiras diminui o raciocnio delas, segundo testes de QI feitos na Universidade de Bremen, Alemanha. As cobaias que ouviram as brincadeiras demoraram mais para responder s questes, apesar de registrarem um ndice parecido de acertos. Para os cientistas, as gozaes deixaram-nas mais inseguras nas respostas.
(SUPERINTERESSANTE, ago. 2004).

Atente para o fato de que os pronomes isto, elas, que e as, assim como as expresses substantivas as cobaias, as brincadeiras e as gozaes dependem dos seus respectivos referentes textuais para serem compreendidas. O pronome isto remete para o que foi enunciado na primeira frase da nota: Contar piadas de loiras diminui o raciocnio delas [...]. O pronome elas e a expresso substantiva as cobaias remetem para o termo loiras. Os pronomes que e as remetem para o termo cobaias. Por m, as expresses substantivas as brincadeiras e as gozaes remetem para o termo piadas.


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Esses mecanismos, de uma forma ou de outra, contribuem para que o tema seja mantido no texto do princpio ao m, uma vez que eles recuperam sempre o que foi dito (como no caso de elas, as cobaias, que, as brincadeiras, as gozaes e as, da nota analisada) ou antecipam o que vai se dizer (no caso do pronome isto, encontrado no ttulo da mesma nota).

Costuma-se nomear o mecanismo coesivo referencial de catafrico (ou catfora) ou anafrico (ou anfora), conforme o posicionamento que ele ocupa em relao ao referente. Se surgir antes do referente, diz-se ser catafrico. Se surgir depois, retomando-o, diz-se ser anafrico.

Exemplo 4: Ele foi um cineasta genial. Pena que Glauber Rocha tenha morrido to cedo.

Exemplo 5: Pena que Glauber Rocha tenha morrido to cedo. Ele foi um cineasta genial.

No exemplo 4, o pronome ele funciona como um mecanismo catafrico, pois o seu referente, Glauber Rocha, s ser nomeado no enunciado seguinte. J no Exemplo 5, ele anafrico, pois o seu referente j foi nomeado no enunciado anterior.


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Antes de detalharmos alguns dos mecanismos de coeso referencial, a que vamos nos dedicar nesta aula, faa uma primeira atividade e observe se compreendeu o contedo.

Praticando...

1. Preencha as lacunas com um elemento coesivo que satisfaa o critrio determinado nos parnteses. Considere sempre como referente textual a palavra ou a expresso em negrito. a) Na semana passada, a situao do Iraque se agravou. A populao ____________ recebeu instrues contra mais um possvel atentado terrorista. (substantivo de sentido mais geral) b) Apesar de a aids ter se expandido em todo o mundo, so visveis os avanos da cincia no combate _________________. (substantivo de sentido mais geral) c) Militares que estiverem em ______________ no precisam mais bater continncia ao passar por superiores, devendo apenas manter os veculos em velocidade moderada. (Substantivo de sentido especco/restrito) d) Muitos adultos que cresceram distante dos objetos da informtica tm computador pessoal em casa, mas no _________ utilizam porque no sabem como ligar ___________. (Pronome) e) Parece haver consenso de que os romanos e os gregos criaram as bases da cultura ocidental. _____________ , no terreno terico; ______________, prtico. (Pronome) f) Lus Incio da Silva j deixou de ser metalrgico h muito tempo; atualmente, ________________ apresenta-se como um poltico calejado. (Reduo do referente) h) Estudar o caminho de progresso pessoal, mas no parece ser essa a opinio da juventude brasileira sobre o __________________ . (Nominalizao)

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2. Preencha as lacunas com o pronome relativo adequado, acompanhado ou no de preposio. a) Os fanticos aparentam ser egostas, voltados apenas para suas paixes individuais. So pessoas ____________________ no simpatizo. b) Admiro todos os compositores _______________ msicas so alegres. c) O amor a lente __________________ podemos ver a vida com entusiasmo. d) Sendo o carnaval uma das festas _________________ mais gosto, achei melhor no viajar. e) As crises ___________________ passamos devem ser oportunidades de crescimento. f) Nas situaes _______________ rumos parecem incertos, importante manter a serenidade.

Alguns mecanismos de coeso Referencial

A partir de agora vamos apenas nomear alguns mecanismos de coeso referencial. a) Pronominalizao a substituio do referente por um pronome (ele, a, isso...) ou por um advrbio (aqui, ali, l, a).

Exemplo 6: Vitaminas fazem bem sade. Mas no devemos tom-las ao acaso.

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Exemplo 7: O colgio um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam muito com a educao integral.

Exemplo 8: Joaquim deve ter um discurso muito convincente. Ele j foi eleito seis vezes.

Exemplo 9: No podamos deixar de ir ao Louvre, l est a obra-prima de Leonardo da Vinci: a Mona Lisa.

Os termos as, seus, ele e l, nos exemplos 6 a 9, so pronomes que no apenas se referem a, mas substituem, respectivamente vitaminas, colgio, Joaquim e Louvre, em cada um dos enunciados. Essa substituio fundamental para evitar a repetio dos termos e tornar o texto mais uido para o leitor. b)Numerais so usados para substiturem seus respectivos referentes textuais.

Exemplo 10: No se pode dizer que toda a turma esteja mal preparada. Um tero pelo menos parece estar dominando o assunto.

Exemplo 11: Recebemos dois telegramas. O primeiro conrmava a sua chegada; o segundo dizia justamente o contrrio.

c)Elipse a supresso de um elemento lingstico anterior ou posteriormente enunciado.

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Exemplo 12: Tinha uma voz inconfundvel e foi apreciada por mais de duas geraes. Elis Regina marcou uma fase da MPB.

Antes da exo verbal tinha ocorreu a elipse do sujeito Elis Regina, assim como antes da exo verbal foi. Percebemos essa supresso ao nos depararmos com o sujeito desses verbos no ltimo enunciado. S assim, tambm, conseguimos compreender sobre quem se est falando.

d)Repetio de nome prprio ou parte dele a reiterao total ou parcial de um nome prprio (de pessoa, de lugares, etc.).

Exemplo 13: Lgia Fagundes Telles uma das principais escritoras brasileiras da atualidade. Lgia autora de Antes do baile verde, um dos melhores livros de contos de nossa literatura.

e) Metonmia o processo de substituio de uma palavra por outra, fundamentada numa relao de contigidade semntica. Ou seja, quando essas palavras guardam alguma relao de sentido entre si.

Exemplo 14: O governo tem-se preocupado com os ndices de inao. O Planalto diz que no aceita qualquer remarcao de preo.

Exemplo 15: Santos Dumont chamou a ateno de toda Paris. O Sena curvou-se diante de sua inveno.

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Quanto ao exemplo 14, sabemos que Palcio do Planalto a sede do governo brasileiro e, por isso, o termo planalto utilizado como substituto de governo, toma-se a parte (sede do governo) pelo todo (governo). O mesmo ocorre no exemplo 15, tomando-se o rio que corta Paris pela sua populao. f) Epteto uma qualicao elogiosa ou injuriosa atribuda a algum.

Exemplo 16: Glauber Rocha fez lmes memorveis. Pena que o cineasta mais famoso do cinema brasileiro tenha morrido to cedo.

Glauber Rocha foi substitudo pelo qualicativo o cineasta mais famoso do cinema brasileiro. g)Nominalizao o emprego de um substantivo que remete a um verbo enunciado anteriormente.

Exemplo 17: Eles foram testemunhar sobre o caso. O juiz disse, porm, que tal testemunho no era vlido por serem parentes do assassino.

O substantivo testemunho remete o co-enunciador (leitor) para o verbo testemunhar. Tambm possvel ocorrer o contrrio: um verbo fazer remisso a um substantivo j enunciado.

Exemplo 18: Ele no suportou a desfeita diante do seu prprio lho. Desfeitear um homem de bem no era coisa pra se deixar passar em branco.

O verbo desfeitear foi elaborado a partir do substantivo do primeiro enunciado a desfeita. h)Sinonmia o emprego de palavras ou expresses sinnimas ou quase sinnimas.
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Exemplo 19: Os quadros de Van Gogh no tinham nenhum valor comercial em sua poca. Houve telas que serviram at de porta de galinheiro.

i)Repetio de uma palavra o uso de uma palavra com ou sem determinante quando no for possvel substitu-la por outra, ou quando o contexto o exigir.

Exemplo 20: A propaganda, seja ela comercial ou ideolgica, est sempre ligada aos objetivos e aos interesses da classe dominante. Essa ligao, no entanto, ocultada por uma inverso: a propaganda sempre mostra que quem sai ganhando com o consumo de tal ou qual produto no o dono da empresa, nem os representantes do sistema, mas, sim, o consumidor. Assim, a propaganda mais um veculo da ideologia dominante. (ARANHA; MARTINS, 1993, p. 50).

j) Um termo-sntese o emprego de uma palavra ou expresso que resume, sintetiza uma idia anteriormente expressa.

Exemplo 21: O pas cheio de entraves burocrticos. preciso preencher um sem nmero de papis. Depois, pagar uma innidade de taxas. Todas essas limitaes acabam prejudicando o importador.

A palavra limitaes sintetiza o que foi enunciado anteriormente, ou seja, um sem nmero de papis e de taxas.

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Praticando...

1. Identique, na nota de curiosidade a seguir, os referentes textuais das palavras ou expresses em destaque e das elipses (representadas pelo smbolo ). Ela navega Para se desenvolver, este bicho, quando ainda uma larva microscpica, passa pela parede do intestino e cai na corrente sangnea. Esse seu primeiro porto. Depois, chega ao pulmo, onde encontra oxignio e as condies ideais para que cresa durante cerca de dez dias. Mais desenvolvida, a lombriga volta ao intestino, mas pode fazer o ciclo novamente e retornar j adulta aos pulmes, onde causa crises de bronquite e de pneumonia. De l, comum ela seguir pelo aparelho respiratrio e sair pelo nariz, pela garganta e at mesmo pelo canal lacrimal. Tambm capaz de fugir pelo nus, sua estratgia de fuga na maioria das vezes. Esse verme causa desvio nos hbitos alimentares e deixa, por exemplo, a pessoa com mais vontade de comer doces. Isso acontece porque o organismo pede mais nutrientes para repor os roubos que a lombriga faz.
(REVISTA DOS CURIOSOS, fev. 2003).

Responda aqui

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Leituras complementares
APOIO A PORTUGUS. Coeso textual. 16 abr. 2007. Disponvel em: <http://apoioptg. blogspot.com/2007/04/coeso-textual.html>. Acesso em: 11 ago. 2008. GRAMTICA on-line: portugus para concursos. Exerccios de coerncia e coeso textual. 11 jul. 2005. Disponvel em: <http://gramaticaonline.blogspot.com/2005/07/ exerccios-de-coerncia-e-coeso-textual.html>. Acesso em: 11 ago. 2008. Quer conhecer um pouco mais sobre coeso textual? Existem inmeros livros que podem servir de um bom material de estudos para voc, tais como os utilizados como referncia para a elaborao desta aula. No entanto, alguns sites na internet tambm podem ser teis para estudar. Experimente o stio Apoio a Portugus. Nele voc vai encontrar a explicao sobre alguns mecanismos de coeso. Ou, se preferir, responda a alguns exerccios on line no stio Gramtica On-line: portugus para concursos.

Nesta aula, estudamos um pouco acerca do conceito de coeso e de sua diviso em dois tipos (referencial e seqencial), mas nos centramos na observao e aplicao prtica de alguns dos mecanismos de coeso referencial. Voc vai continuar estudando coeso na prxima aula, mas a coeso seqencial, de outra natureza, mas to importante quanto a coeso referencial para a melhor organizao de suas idias no texto.

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Auto-avaliao
1. As frases seguintes devem ser transformadas em um s perodo. Utilizese dos mecanismos de coeso adequados para faz-los. a) Os alunos dispunham de pouco tempo. No foi possvel concluir a prova de Matemtica. O pouco tempo disponvel provocou protestos junto direo da escola. b) Moramos no mesmo andar. Vemo-nos com freqncia. Mal nos falamos. c) O show estava excelente. Eles saram antes de terminar. Tinha um aniversrio para ir. d) Beatriz mudou de apartamento. Ela fez uma viagem ao exterior. Tambm comprou um carro novo. Ficou completamente endividada.

2. Leia os fragmentos textuais a seguir e identique o tipo de mecanismo coesivo utilizado nos termos em destaque. a) O prossional de Segurana do Trabalho tem uma rea de atuao bastante ampla. Ele atua em todas as esferas da sociedade onde houver trabalhadores. b) Caracterizar e registrar as doenas do trabalho, no Brasil, ainda tem sido uma tarefa muito difcil. Isto acontece devido s diculdades em noticlas e pelo fato de os mecanismos de proteo ao trabalhador no serem muito bem denidos. c) As doenas decorrentes do trabalho chegaram a 30.334. Para William Waissmann, coordenador de pesquisas do Centro de Estudos da Sade do Trabalhador e Ecologia Humana (CESTEH), os nmeros podem ser ainda mais assustadores. Weissmann arma que: Os acidentes graves, por exemplo, no h como esconder, o que j no acontece com as doenas. d) Quase 500 mil pessoas morrem anualmente no Brasil por causa de acidentes e doenas relacionadas ao trabalho. No mundo, o nmero chega a cinco mil mortes por dia.

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e) De acordo com relatrio elaborado pela Organizao Internacional do Trabalho (OIT), cerca de cinco mil trabalhadores morrem no mundo todos os dias por causa de acidentes e doenas relacionadas ao trabalho. A Instituio alerta que a maioria da fora trabalhista mundial no possui segurana preventiva, servios mdicos nem mesmo compensao para acidentes ou doenas.

3. Leia os fragmentos textuais a seguir e identique o tipo de mecanismo coesivo utilizado nos termos em destaque. a) De acordo com relatrio elaborado pela Organizao Internacional do Trabalho (OIT), cerca de cinco mil trabalhadores morrem no mundo todos os dias por causa de acidentes e doenas relacionadas ao trabalho. O documento, denominado Trabalho Decente Trabalho Seguro, alerta que a maioria da fora trabalhista mundial no possui segurana preventiva, servios mdicos nem mesmo compensao para acidentes ou doenas. b) Irritao, cansao, fadiga e ansiedade fazem parte de sua rotina? Esses sintomas podem indicar estresse. c) Maria, a me de Jesus, a mulher mais famosa da histria. d)Ato inseguro o ato praticado pelo homem, em geral consciente do que est fazendo, que est contra as normas de segurana. So exemplos de atos inseguros: subir em telhado sem cinto de segurana contra quedas, ligar tomadas de aparelhos eltricos com as mos molhadas e dirigir em alta velocidade.

4. Elabore um pargrafo em que voc utilize pelo menos trs dos mecanismos coesivos que voc estudou nas aulas 05 e 06.

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Referncias
ANTUNES, Irand. Lutar com palavras: coeso e coerncia. So Paulo: Parbola Editorial, 2005. ARANHA, Maria Lcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de losoa. So Paulo: Moderna, 1993. KOCH, Ingedore Villaa. A coeso textual. 3. ed. So Paulo: Contexto, 1991. VILELA, M.; KOCH, I. V. Gramtica da lngua portuguesa. Coimbra: Almedina, 2001. MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Traduo de Ceclia P . de Sousa-e-Silva e Dcio Rocha. So Paulo: Cortez, 2001.

Anotaes

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