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BR PRACTITIONER EM PNL
OBJETIVOS
Treinar os participantes na utilizao dos instrumentos de PNL, desenvolvendo seu potencial de excelncia em consultorias pessoais e empresariais, nas atividades teraputicas, na didtica de ensino, nas vendas, na comunicao intra e interpessoal.

PBLICO ALVO
Todas as pessoas interessadas em conhecer melhor a si mesmas, enriquecer seus relacionamentos e atingir suas metas pessoais e pro issionais.

CONTEDO O curso de Practitioner em Programao Neurolingustica do PoteNciaL composto de 9 mdulos. Cada mdulo um curso completo sobre um padro da PNL. Voc pode a!er todo o curso de "ormao em PNL ou# se pre erir# re$uentar mdulos isolados. Ve%a abai&o a programao do Curso.

PROGRAMA

MDULO I - PROGRAMAO NEUROLINGUSTICA, A ABORDAGEM DA EXCELNCIA O con'ecimento e a utili!ao dos instrumentos b(sicos de PNL como ator de sucesso no mundo social# amiliar e pro issional. )esen*ol*endo seus recursos potenciais de comunicao. +ntendendo os modelos mentais e desen*ol*endo a acuidade de percepo. 1. Conceituao e viso global do modelo. ,etodologia de aprendi!agem *isando a competncia automati!ada. -spectos tecnolgicos da PNL# o instrumental da comunicao. 2. Caractersticas da Comunicao. Comunicao *erbal e no.*erbal. Pre*alncia da ormasobre o conte/do. 3. Pressupostos da Programao Neurolingstica. Comunicao e feedback. -prendendocom as perdas. ,emria e imaginao. "le&ibilidade. Con iana na competncia. 0ntenopositi*a. 4. Nveis de Percepo. ,ente Consciente e ,ente 0nconsciente. Caractersticas e di erenas. 5. istemas de !epresentao Cerebral. 1ealidade 2ni*ersal e realidade ps$uica. ,odelo do3istema Operaci onal da ,ente. Percep4es e 1epresenta4es. Canais de Percepo. ". #cuidade de Percepo. )etectando os estados internos do interlocutor# atra*s dos sinais*erbais e no *erbais de acordo5desacordo# agrado5des agrado# sim5no. -prendendo acon'ecer os sinais de congruncia e incongruncia em si mesmo e no outro. $. Calibrao de %stados &nternos. "isiologia. 0n orma4es de -lta 6ualidade. -lucina4es eLeituras de ,ente como disto r4es da percepo. Calibrao dos ,o*imentos dos Ol'os. '. Rapport( a C)ave do !elacionamento. Como estabelecer uma interao de 'armonia eempatia atra*s do 7espel'amento8. Os n*eis de acompan'amento *erbal e no.*erbal.-compan'ar e Condu!ir# o princpio da liderana. )imens4es do Rapport. N*eis de Rapport.Ob%eti*os do Rapport.

MDULO II FORMULANDO OBJETIVOS: A CONSTRUO DO FUTURO "ormulando ob%eti*os com e&celncia. +&ercendo a le&ibilidade de 7mo*er.se8 mentalmente para di erentes posi4es percepti*as. Como estabelecer ob%eti*os e decidir o seu uturo. - 7+stratgia de )isne98 para a construo de metas. Pro ecias auto.e&ecut(*eis. 1. Posi*es Perceptivas. - tripla descrio do mundo. Calando as sand(lias do outro. 2. %mo*es e Posi*es Perceptivas. :rau de en*ol*imento emocional nos conte&tos. -ssociao e )issociao. Calibrao das posi4espercepti*as. 3. + ,eta-espel)o .!obert /ilts0. Corrigindo problemas de 1elacionamento.

;armoni!ando rela4es pela mudana de posi4es percepti*as. -primorando os bons relacionamentos com o poder desta tcnica. 4. # Construo do 1uturo. O padro b(sico da mudana< situao atual# situao dese%ada e recursos. - import=ncia dos ob%eti*os. O Cri*o demetas atraentes e propulsoras. 5. 1ormulao Consciente de +b2etivos. Condi4es para a ormulao ade$uada de ob%eti*os. O ,todo #.C.%.!.3.%.4 do PoteNciaL 0nstitutode PNL# para o estabelecimento e eti*o dos resultados dese%ados. ". # %strat5gia de Criatividade de 6alt /isne7. Os estados internos da Criati*idade. Os compartimentos do processo. O son'o. - 1ealidade. -Crtica. - integrao inconsciente dos trs compartimentos.

MDULO III INFLUENCIAR COM INTEGRIDADE, O PODER DA PALAVRA O poder da pala*ra. O uso da linguagem *erbal como ator de enri$uecimento do modelo de mundo e de reduo das limita4es re$>entes no nosso dia.a.dia. -prendendo a lidar com os instrumentos *erbais de conduo e liderana. Obtendo mais cooperao de si mesmo e dos outros. +89%3&:+ ( Propiciar aos alunos o uso da linguagem verbal como fator de enriquecimento do modelo de mundo e de reduo das limitaes freqentes no nosso dia-a-dia. Aprender a lidar com os instrumentos verbais de conduo e liderana. P;8<&C+ #<:+( Gerentes, lderes, vendedores, coac!s , terapeutas e todas as pessoas interessadas em comunicar efetivamente e influenciar com eleg"ncia. C+N3%;/+ P!+=!#,>3&C+( 1. + ,etamodelo de <inguagem. O poder da linguagem. 6ualidades da in ormao. - estrutura pro unda e a representao cerebral. - estruturasuper icial e os des*ios na comunicao. 2. +s Padr*es ?niversais do ,etamodelo. Omiss4es< as restri4es da percepo e da linguagem. :enerali!a4es< limita4es no modelo demundo. )istor4es< m( ormao sem=ntica do pensamento. 3. /esa@iando o ,etamodelo. Viola4es aos padr4es ling>sticos. )esa ios< a coleta ade$uada de in orma4es. -mpliao do modelo de mundo dointerlocutor. Os desa ios e o Rapport. 4. <inguagem e &n@luAncia. O uso dos padr4es de linguagem como e&pansores da comunicao e instrumentos de persuaso. 0n luenciar comintegridade. 5. + ,odelo ,ilton. - modelagem de ,ilton +ric?son. O uso do ,etamodelo de Linguagem in*ertido. Os Padr4es -dicionais. Padr4es Ligados aouso de Pressuposi4es. ". <inguagem BipnCtica. O uso da linguagem como indutora de estados alterados de conscincia. Padr4es *erbais eric?sonianos de in luncia. -linguagem subliminar.

MDULO IV GERENCIANDO AS EMO ES COM GATIL!OS DE PODER :erenciando as emo4es com gatil'os de poder. -s tcnicas de ancoragem para lidar com estados internos limitantes ou desagrad(*eis. )esen*ol*endo e e&ercendo sua inteligncia emocional. Como acessar estados de e&celncia com rapide! e simplicidade. O estudante aprender( como reestruturar e&perincias traum(ticas e desagrad(*eis com o uso de tcnicas acesso @s suas memrias atra*s da lin'a do tempo. +89%3&:+ ( #ornecer aos participantes as t$cnicas de ancoragem para lidar com estados internos limitantes ou desagrad%veis. &esenvolver e e'ercer sua intelig(ncia emocional. Acessar estados de e'cel(ncia com rapide) e simplicidade. * estudante aprender% como reestruturar e'peri(ncias traum%ticas e desagrad%veis com o uso de t$cnicas acesso +s suas mem,rias atrav$s da lin!a do tempo. P;8<&C+ #<:+( -odos os interessados em aprender as t$cnicas de ancoragem e e'ercer um controle mais efica) de seu comportamento e de suas emoes.

C+N3%;/+ P!+=!#,>3&C+( 1. + &nstrumento ,ais :ersDtil da PN<. -ncoragem. Conceito. - escol'a do estado interno mais ade$uado @s situa4es. - le&ibilidade emocionale a gerncia das emo4es. 2. Encoras imples e Pil)a de Encoras. -uto.=ncoras< como acessar estados de e&celncia. ;etero. =ncoras< como indu!ir estados espec icos emoutras pessoas. Pil'a de =ncoras< como reunir *(rios estados d e recurso em uma =ncora de poder. 3. &ntegrao de Encoras. Neutrali!ando estados internos limitantes ou desagrad(*eis com o 7encapsulamento8 de =ncoras. 4. %ncadeamento de Encoras. - trans ormao das emo4es. Como desli!ar de um estado de descon orto para uma emoo positi*a e animadora. 5. # ,udana de BistCria Pessoal. Como mudar a representao de atos desagrad(*eis do passado. +nri$uecendo e&perincias. 1eestruturandositua4es traum(ticas e desagrad(*eis com o uso de tcnicas de regresso e progresso na lin'a do tempo.

MDULO V LIVRANDO-SE DE COMPULS ES E FOBIAS "amiliari!ando.se com as caractersticas de nossos modelos de mundo e o seu papel na codi icao dos estados emocionais# das escalas de *alores e dos sistemas de crenas. Como intensi icar as emo4es positi*as e ma&imi!ar seus estados de e&celncia# competncia# poder e elicidade. - cura r(pida de obias. +89%3&:+ ( .olocar os participantes em condies de /mover-se0 mentalmente para diferentes posies perceptivas. .omo estabelecer ob1etivos adequados. A /2strat$gia de &isne30 para a construo de metas. Profecias autoe'ecut%veis. P;8<&C+ #<:+( -odos os interessados em desenvolver sua fle'ibilidade e capacidade criativa. Pessoas que dese1am plane1ar suas metas com efic%cia. C+N3%;/+ P!+=!#,>3&C+( 1. Posi*es Perceptivas. - tripla descrio do mundo. Calando as sand(lias do outro. 2. %mo*es e Posi*es Perceptivas. :rau de en*ol*imento emocional nos conte&tos. -ssociao e )issociao. Calibrao das posi4espercepti*as. 3. + ,eta-espel)o .!obert /ilts0. Corrigindo problemas de 1elacionamento. ;armoni!ando rela4es pela mudana de posi4es percepti*as. -primorando os bons relacionamentos com o poder desta tcnica. 4. # Construo do 1uturo. O padro b(sico da mudana< situao atual# situao dese%ada e recursos. - import=ncia dos ob%eti*os. O Cri*o demetas atraentes e propulsoras. 5. 1ormulao Consciente de +b2etivos. Condi4es para a ormulao ade$uada de ob%eti*os. O ,todo #.C.%.!.3.%.4 do PoteNciaL 0nstitutode PNL# para o estabelecimento e eti*o dos resultados dese%ados. ". # %strat5gia de Criatividade de 6alt /isne7. Os estados internos da Criati*idade. Os compartimentos do processo. O son'o. - 1ealidade. -Crtica. - integrao inconsciente dos trs compartimentos.

MDULO VI ADMINISTRANDO CONFLITOS E MUDANDO SUA VIDA -dministrando con litos e mudando sua *ida. +ste mdulo ornece ao participante con'ecimento terico e tcnicas $ue o permitem mudar seus moldes *i*enciais e o signi icado das e&perincias de sua *ida. Como trans ormar comportamentos obsoletos ou inade$uados. Como lidar com nossos con litos internos e com outras pessoas pela tcnica do Ac'un?ing upA e Ac'un?ing doBnA Ccomposio e decomposioD de ob%eti*os. +89%3&:+ ( #ornecer ao participante con!ecimento te,rico e t$cnicas que o permitam lidar com situaes conflitivas internas 4mentais5 ou nas relaes com outras pessoas 4factuais5, mudar seus moldes vivenciais e o significado das e'peri(ncias de sua vida. -ransformar comportamentos obsoletos ou inadequados em feedbac6s positivos. P;8<&C+ #<:+(

7deres, comunicadores, vendedores, profissionais de educao e sa8de. -odas as pessoas que buscam a conviv(ncia saud%vel. C+N3%;/+ P!+=!#,>3&C+( 1. !eenFuadramento .Reframing0. ,udando a orma para mudar o e eito do conte/do.Comportamento< ob%eti*o ou signi icadoE - mudana do en o$ue

2. !eenFuadramento Com ConteGdo. 1essigni icao# - mudana do signi icado dase&perincias negati*as. )e racasso para aprendi!ado# de $ueda para a*ano. 1econte&tuali!ao. - mudana do conte&to como meio de aceitao e uso das ad*ersidades. 3. !eenFuadramento em ConteGdo. 3ubstituindo comportamentos e mantendo as inten4espositi*as. O conceito de 7partes8 da mente inconsciente. Fratando de alguns tipos de alergias. 4. # #rte da Negociao. O 7:an'a5:an'a8 nas rela4es inter e intrapessoais. O Conceito de Negociao entre partes. 5. !esolvendo Con@litos &nternos. Con litos de interrupo recproca. 3a/de *ersusresponsabilidade. Vaidade *ersus pra!er. Conceito de )uplo Vnculo. O Valor da 0ntenoPositi*a. ". Con@litos de Personalidade. -ltern=ncia de Ciclos de Comportamento. Con litos polares.Conceito de 3egm entao. Composio e )ecomposio. ,eta.ob%eti*os. O 362-3; Visual

MDULO VII ORGANI"AO DOS PROCESSOS MENTAIS# AS ESTRAT$GIAS DO SUCESSO -s estratgias do sucesso. Con'ecendo e utili!ando as di erenas indi*iduais de processamento cerebral espec ico. )escre*er processos mentais no e&erccio de 'abilidades pessoais. - reproduo da e&celncia 'umana. )esen*ol*endo competncias com tcnicas $ue realmente uncionam. -prendendo estratgias cerebrais de memori!ao. +89%3&:+ ( .on!ecer e utili)ar as diferenas individuais de processamento cerebral especfico. &escrever processos mentais no e'erccio de !abilidades pessoais. .on!ecer estrat$gias cerebrais de memori)ao. P;8<&C+ #<:+( -odos as pessoas interessadas em con!ecer os mecanismos das estrat$gias mentais, compreender como fracassos e sucessos so gerados e transferir para outros e para si mesmos a estrutura da e'cel(ncia. C+N3%;/+ P!+=!#,>3&C+( G. - 3inta&e ,ental. 2nidade de processamento mental. Conceito de microestratgia. ;abilidades e talentos. Codi icao dos elementos de umcomportamento. H. -s +stratgias de Nossos Pensamentos. - notao de uma estratgia. O modelo 1.O.L.+. +stratgias de deciso# de aprendi!agem e de moti*ao. I. 1eduo da +stratgia. O ,odelo F. O. F. 3. - se$>ncia +stmulo# Comparao# -*aliao e Congruncia. Como mudar elementos de estratgiasine icientes para estratgias de e&celncia. J. +stratgia de 1eao a Crticas. Como utili!ar as crticas em recursos de aprendi!agem. Como modi icar nossos estados mentais em rela4es aatitudes de terceiros. K. +stratgias de ,emori!ao. Como recordar nomes. ,emori!ando n/meros. Como recordar se$>ncias de ob%etos. MDULO VIII CON!ECENDO MEL!OR OS OUTROS E A SI MESMO# LIDANDO COM AS DIFERENAS Os participantes desen*ol*ero meios de obser*ar caractersticas espec icas nos comportamentos das pessoas# identi icando as di erenas indi*iduais sub%eti*as $ue descre*em como cada indi*duo se moti*a e toma decis4es. +89%3&:+ ( Apresentar aos participantes meios de observar caractersticas especficas nos comportamentos das pessoas. 9dentificar as diferenas individuais que descrevem como cada indivduo se motiva e toma decises. P;8<&C+ #<:+( 7deres, comunicadores, vendedores, professores e terapeutas. -odas as pessoas se interessam em con!ecer mel!or as outras e lidar mel!or com elas. C+N3%;/+ P!+=!#,>3&C+( 1. Nveis <Cgicos de Comunicao. - idia de categori!ao em n*eis. :raus crescentes de comple&idade cerebral durante a percepo e ocomportamento. - Feoria dos Fipos Lgicos. 2. # ?tiliHao dos Nveis <Cgicos. Como locali!ar problemas em n*eis de processamento cerebral. 1elao

entre os n*eis e os instrumentos da PNL. - import=ncia de tratar problemas nos n*eis ade$uados @ mudana. 3. <idando com personalidades di@erentes. Como ocorrem as di erenas indi*iduais. Como as pessoas tomam decis4es inconscientes. Comoidenti icar caractersticas p essoais. 4. +s ,etaprogramas. - micromodelagem. -prendendo como ocorrem processos mentais $ue organi!am o pensamento 'umano. - estrutura dae&perincia sub%eti*a. +&emplos de metaprogramas como estilos de escol'a.

MDULO IX !ISTRIAS %UE TRANSFORMAM PESSOAS "amiliari!ar o programador neurolinguista com o uso de met( oras e da linguagem meta rica em terapia# educao# mar?eting e comunicao em geral. -s similaridades e analogias $ue marcam nossas *idas. +89%3&:+ ( .olocar os participantes em condies de /mover-se0 mentalmente para diferentes posies perceptivas. .omo estabelecer ob1etivos adequados. A /2strat$gia de &isne30 para a construo de metas. Profecias autoe'ecut%veis. P;8<&C+ #<:+( -odos os interessados em desenvolver sua fle'ibilidade e capacidade criativa. Pessoas que dese1am plane1ar suas metas com efic%cia. C+N3%;/+ P!+=!#,>3&C+( 1. Posi*es Perceptivas. - tripla descrio do mundo. Calando as sand(lias do outro. 2. %mo*es e Posi*es Perceptivas. :rau de en*ol*imento emocional nos conte&tos. -ssociao e )issociao. Calibrao das posi4espercepti*as. 3. + ,eta-espel)o .!obert /ilts0. Corrigindo problemas de 1elacionamento. ;armoni!ando rela4es pela mudana de posi4es percepti*as. -primorando os bons relacionamentos com o poder desta tcnica. 4. # Construo do 1uturo. O padro b(sico da mudana< situao atual# situao dese%ada e recursos. - import=ncia dos ob%eti*os. O Cri*o demetas atraentes e propulsoras. 5. 1ormulao Consciente de +b2etivos. Condi4es para a ormulao ade$uada de ob%eti*os. O ,todo #.C.%.!.3.%.4 do PoteNciaL 0nstitutode PNL# para o estabelecimento e eti*o dos resultados dese%ados. ". # %strat5gia de Criatividade de 6alt /isne7. Os estados internos da Criati*idade. Os compartimentos do processo. O son'o. - 1ealidade. -Crtica. - integrao inconsciente dos trs compartimentos.

A&'()*+,- . D/0*+,! "PL#$"%&'( )*( #N(T+,-'NT*( )' PNL ! Na vida pessoal e pro issional. * que, para que, quando, onde, com quem.

MASTER PRACTITIONER EM PNL


OBJETIVOS DO CURSO

A ARTE DA EXCELNCIA

"per eioar suas t.cnicas de Programador Neurolinguista atrav.s de modernas interven/es na linha da -odelagem "plicada, aprendendo a

--1 .230*(0, 4(43.5*3(6*0, 7-05*'(6*0 . 30*847.0(0 )-5&'.3*5.83. - )-89.)(5.83-: --1 30*;*'9*0 )-5 &*<0=.4 *>*8+*<-4 <. PNL &*0* .'()(*0 . .83.8<.0 5-<.'-4: --1 .230*(0 )0.8+*4, >*'-0.4, .430*3?@(*4, '(89*4 <- 3.5&- . 0.4/'3*<-4 0A&(<* . )-5&'.3*5.83.: --1 /3('(6*0 5-<-4 <(7.0.83.4 <. 7-05*'(6*+,- &*0* 7*)('5.83. -0@*8(6*0 (87-05*+,-: --1 4.@5.83*0 (87-05*+,- <. 8B>.(4 5*)0- &*0* - 5()0-, . <. 8B>.(4 5()0- &*0* 5*)0-# CONTEDO PROGRAMCTICO

" estruturao, organizao e ormatizao dos modelos de mundo. " estrutura da experincia su01etiva.
D# F# G# H#

MODELAGEM EM PNLR PRACTI

C-8).(3-# PNL S(43E5()*# E'*;-0*+,- <. M*&*4 M.83*(4 . M.5-0(6*+,-# S.@5.83*+,- .5 M-<.'*@.5# P.04&.)3(>*4, D(5.84=.4 . !*;('(<*<.4 .5 M-<.'*@.5#

II

FERRAMENTAS DE MODELAGEM

#nstrumentos de PNL que azem da -odelagem a 2t.cnica das t.cnicas3, acilitando a 2clonagem3 da excelncia humana.
D# F# G# H# L#

T0(&'* D.4)0(+,- <- M/8<- IP-4(+=.4 P.0).&3(>*4J# E43('-4 (8<(>(</*(4 <. E4)-'9* IM.3*&0-@0*5*4J# NB>.(4 LK@()-4 <. C-5/8()*+,- . A&0.8<(6*@.5# O M-<.'- R# O# L# E# <. I<.83(7()*+,- <. E430*3?@(*4# L(8@/B43()* A>*8+*<*# I87'/E8)(*, P.04/*4,- . L(<.0*8+*.

III - TCNICAS AVANADAS DE PROGRAMAO NEUROLINGUSTICA

+edesenhando a arquitetura do c.re0ro. 4raus de complexidade de dist5r0ios ace ao processamento cere0ral. "pro undamento das t.cnicas de PNL. " 2di erena que az a di erena3.
D# F# G# H# L#

M/<*8+*4 A>*8+*<*4 8* L(89* <- T.5&-# O M-<.'- S# C# O# R# E# <. M/<*8+*# T0*847-05*8<- F0*)*44- .5 F..<;*)M# I83.@0*+,- <. C0.8+*4 C-87'(3*83.4# R.5-+,- <. C-8<()(-8*5.83-4 C-87'(3*83.4# O P*<0,- NF(@/0* O F/8<-P#