Apuntes de Seminario

Dr.
Hugo Orlando Pozo Espinoza Roberto Rafael Ossio Jimenez

APUNTES DE SEMINARIO - VERANO TEMA 1 REALIDAD Y CONOCIMIENTO 1. REALIDAD
Por:
1.1.
REALIDAD FACTUAL
Son aquellas que en su investigacin actan sobre la realidad, en primer lugar observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es decir, planteando hiptesis que debern ser probadas. Estas ciencias utilizan s mbolos pero con valores concretos y precisos, su coherencia est enmarcada en el sistema de ideas que manejan y este sistema no representa una garant a plena para la verificacin de la hiptesis. 1.2. REALIDAD FORMAL
!a matemtica pura y la lgica formal se tipifican como ciencias formales porque sus objetos de estudio son las construcciones ideales de la mente humana, formas puras del pensamiento sin referencia inmediata a la realidad f sica. Son aquellas que trabajan con s mbolos creados por ellas mismas, no e"pl citamente sobre hechos y objetivos, aunque s , son racionales y sistemticos, estas ciencias nos informan acerca de la realidad objetiva, sus mayores representantes son# la matemtica y la lgica. Estas ciencias utilizan el m$todo deductivo para establecer la relacin entre sus signos y sus s mbolos, usan variables lgicas y su coherencia tiene por base el sistema de las leyes de la lgica formal y por esta razn es que se tiene completa garant a acerca de sus demostraciones. 2. CONOCIMIENTO El %ombre es el nico ser capaz de conocer, abstraer &convertir la realidad en idea'. (onocer es interpretar. !a falta de conocimiento es la falta de motivacin e inter$s.
Dr. Hugo Orlando Pozo Espinoza Roberto Rafael Ossio Jimenez

comprender.
Por:
El conocimiento que nos interesa es el cient fico, ordenado, fiable y veraz para
CONOCIMIENTO (onjunto de saberes que se han ido logrando durante el proceso histrico del hombre. )or lo tanto es el conjunto de saberes ordenados que constituye la base material e intangible de una sociedad. * +*,-. (-/-(0+0E/1- +*,-. (*!02*2 2E 302*. El conocimiento rene todos los saberes, por lo tanto, produce cultural ya sea como un bien material o inmaterial. * trav$s del proceso histrico de la humanidad se dividi al conocimiento en# CONOCIMIENTO VULGAR
!lamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o aparente se adquiere contacto directo con las cosas o personas que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de generacin en generacin. CONOCIMIENTO CIENTFICO
!lamado (onocimiento (r tico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. 0ntenta relacionar de manera sistemtica todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado mbito de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensin de validez, utilizando la refle"in, los razonamientos lgicos y respondiendo una bsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los m$todos de indagacin. El conocimiento debe ser descrito a trav$s de un lenguaje t$cnico.
Dr. Hugo Orlando Pozo Espinoza POSICIONES FILOSFICAS Roberto Rafael Ossio Jimenez METODOLOGA
INSTRUMENTOS (TCNICAS Y MTODOS) NATURALEZA SOCIEDAD PENSAMIENTO H
Por:
PARADIGMA DEL CONOCIMIENTO: 2-S (.01E.0-S (-+)!E1*+E/1E 204E.E/1ES MODELO ESTRUCTURO FUNCIONALISMO *dmiten las leyes de la naturaleza %ay leyes de la naturaleza y hay leyes de la pero no hay leyes que regulen la sociedad. Sociedad, solo e"isten tendencias. (ualquier fenmeno sujeto a las leyes. %ay factores ms importantes que !o que mueve a la historia es la lucha de clases, otros, la investigacin determina su los cambios. importancia. *daptarse a la dial$ctica. (lasificaba a las ciencias# naturaleza, de la sociedad y del pensamiento. MODELO MARXISTA

TEMA 2 LA CIENCIA
Por:
!a palabra ciencia se deriva etimolgicamente de las lenguas modernas y principalmente del vocablo latino sciencia. En el lat n ciencia tiene un sentido muy amplio y significa# conocimiento prctico, doctrina, erudicin. Esta concepcin latina de ciencia concuerda con el significado del origen de su ra z, dado por el verbo latino scio que deriva a su vez del griego 5isemi5. Este verbo griego equivale tambi$n a saber, en toda la e"tensin de la palabra, es decir, conocer, tener noticia de, estar informado6 por lo tanto, ciencia en su acepcin original y ms gen$rica equivale a toda clase de saber, sin embargo, histricamente ciencia viene a significar un conjunto de conocimientos sistematizados sobre una materia o disciplina, es en $ste sentido que podemos afirmar que en la edad media las ciencias o disciplinas por antonomasia fueron la filosof a y la teolog a. !a investigacin produce ciencia. Elementos de la ciencia -bjeto de la investigacin Sujeto de la investigacin +etodolog a S78E1- 9 +E1-2- 9-:8E1Sujeto aborda el objeto por medio de m$todos. -:8E1- 9 +E1-2- 9 (-/-(0+0E/1!a ciencia tiene conocimientos, objetos de estudio, sujetos de estudio, a trav$s de los m$todos.

LA CIENCIA EN LA HISTORIA
Por:
%ace poco ms de ;<== a>o comenz a desarrollarse el g$nero de racionalidad retrospectiva e hipot$tica que ha fundado el pensamiento cient fico, su e"istencia acredita que es para la especie humana factible describir y e"plicar la naturaleza, los estados, el comportamiento y las cone"iones de objetos que son propios de los diferentes campos de la realidad, constituyendo as el conocimiento de la ciencia. !a historia de la ciencia est ntimamente ligada a la actividad parad gmica del quehacer humano, es decir del paradigma universal, de manera que tiende a generar paradigmas emergentes en sus inicios, dominantes en ciertas etapas de su desarrollo y decadentes en otras etapas. EDAD ANTIGA )odemos describir la edad antigua desde el momento en que el ser humano comienza a escribir. Esto en razn a que el ser humano antes de descubrir la escritura no narr los hechos que acontec an en su vida y no se tiene datos e"actos sobre este periodo. )or lo tanto las culturas grafas &sin escritura' estar an fuera del conte"to histrico. !a escritura fue inventada por la cultura. En las primeras culturas hab a varios tipos de escritura. )or lo cual tambi$n la civilizacin tuvo su forma de construir el 2erecho. 2e este periodo histrico destaca el desarrollo de la (ultura y civilizacin griega. !a clase dominante no trabajaba con las manos, solo los artesanos. %ab a escuelas, liceos y los filsofos ense>aban a los hijos de los ricos. Solo un grupo de ciudadanos *tenienses pertenec a al grupo de los ms acomodados. Gre !"# cuna de la democracia. Ar!$%&%e'e$# (lasifica el trabajo intelectual en# ? grupos de ciencias#

2( Pr" %! "$# *ccin humana individual y social. -( P).%! "$# )roduccin de cosas que constituyen las artes. !a edad antigua acaba en el siglo 3 d.(. EDAD MEDIA * partir del siglo 3 al @3 2escribe los hechos y sucesos acaecidos en el devenir histrico de Europa.
Por:
1( Te&r! "$ ) e$*e +'"%!,"$# *lcanzar conocimiento terico de la sociedad.
Surgen las naciones, estados. )rimero se conforman los municipios luego las naciones &conjunto de personas con mismos usos, costumbres, etc.'. A'%" e/"/ 0e/!"# 3a desde la desaparicin de la cultura clsica greco A romana. O !/e1%e: (omprende las ciudades de 4rancia, Espa>a y las 0slas :ritnicas
perduraba el tipo de e"plotacin agraria que condujo a una econom a de subsistencia. %asta el siglo @ la 0glesia fue la valedora de la cultura clsica en -ccidente. Or!e1%e: (omprende las ciudades de *lejandr a, *ntioquia y (onstantinopla. )erduraba el modelo de la estructura pol tica y econmica de la Edad de :ronce. 8ustiniano otro Emperador (ristiano clausuro en <;B las escuelas de *tenas. * partir del siglo 3 toda la vida intelectual incluida la ciencia se e"presa en t$rminos del dogma cristiano. +il a>os de duracin de la edad media 9 0deolog a del (ristianismo 9 )or eso se la llama la edad del -scurantismo. * lo largo de la $poca la 0glesia no dejo progresar el conocimiento Dogma: (osas que no admiten discusin, contrastacin. El que dec a lo contrario era considerado hereje los quemaban porque dec an que el fuego purificaba el alma. !a ciencia era perseguida no se pod a estudiar al hombre.

EDAD MODERNA %ay un sistema pol tico. Surgimiento de los Estados.
Por:
!a ciencia se e"presa con mayor fuerza, se da la aplicacin de la ciencia y con ella la tecnolog a y el confort.
E0*!r!$0) )rimero se percibe &e"periencia' :acon %obbes /eCton !ocDe :arDeley %ume
R" !)1"'!$0) !a razn como centro del conocimiento. 2escartes Spinoza +alebrande !eibnitz
I1,e$%!2"/)re$: )recursores de la ciencia con todas las caracter sticas que conocemos ahora como (opernico, Eepler y Falileo quienes lanzaron hiptesis que las comprobaron. Falileo es e"comulgado de la 0glesia por e"poner su teor a. Te)r3" Ge) .1%r! " !a tierra estaba al centro de todo, luego con investigaciones determinaron que el sol est en medio y la tierra es un planeta ms. 4" )1# 1. 0maginacin %istoria &civil, natural' 2. +emoria )oes a &narrativa, dramtica y parablica' -. .azn 4ilosof a 2ios &teolog a' /aturaleza %ombre &filosof a humana o antropolog a'

+atemtica
Por:
G"'!'e) G"'!'e!# a' (iencias /aturales )uras 4 sica, Gu mica, *stronom a, (iencias de la 3ida# :otanica, Hoolog a. b' (iencias *plicadas *eronutica, Electrnica, 0ngenieria, +etalurgia. EDAD CONTEMPOR5NEA C!e1 !"# Es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del 7niverso. C'"$!6! " !&1# C!e1 !"$ F" %!'e$# Se basan en hechos naturales observables. Son la biolog a, f sica y qu mica. Se valen del m$todo cient fico e"perimental. C!e1 !"$ F)r0"'e$# Son las que establecen en el razonamiento lgico.
M"r!) 4+12e CLASIFICACI7N DE LA CIENCIA
ESTUDIO DE LOS PROCESOS NATURALES (iencia 4ctica Se encarga de estudiar los hechos a trav$s de la observacin y son# la f sica, la psicolog a y la sociolog a.
ESTUDIO DE LOS PROCESOS PURAMENTE L7GICOS (iencia 4ormal /o son las cosas sino las relaciones sintcticas# lgica, matemtica.

TEMA PROCESO DE INVESTIGACI7N
Por:
!a investigacin es el conjunto de actos intelectivos que tienen un proceso. Es un proceso porque tiene fases, etapas, un principio y un fin. Estas etapas son lgicas, continuas y coherentes. 7n elemento va detrs de otro todos estn articulados. Este proceso responde a las necesidades, intereses y problemas de la sociedad. , tiene como fin ltimo la produccin de conocimientos que den solucin a estos problemas. !a investigacin debe consultar a la teor a como a la realidad, ser terica A prctica. Sin embargo hay 1esis que no pasan por la etapa prctica lo cual no quiere decir que est$n mal hechas.
1. TIPOS DE INVESTIGACI7N )ara Sampieri e"isten I tipos de investigacin de los cuales se puede partir a la hora de realizar un determinado trabajo de investigacin. , van de la menos compleja a la ms simple# DESCRIPTIVA# Se utiliza ms en 2erecho. .esponde al JGu$K 3e ms los aspectos e"ternos ms que los internos. 1odos podemos describir no es un trabajo pesado. /o profundiza demasiado. EXPLICATIVA# *n no muy empleada en 2erecho. .esponde al J(moK J)ara qu$K Es ir ms all para que sirve, el por qu$ de las cosas. 3a ms all en el objeto de investigacin. CUASI EXPERIMENTAL# +anejo de 3ariables.

EXPERIMENTAL# +anejo de 3ariables e 0ndicadores.
Por:
!a investigacin tiene sus etapas, forma de clasificar el proceso de investigacin. .esponde a# Necesidad Inter$s Problemas E"pectativas Sociedad
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Por:
* trav$s de su investigacin la ciencia pasa por etapas o fases#

FRANCISCO 4ACON L. -bservacin# *plicar los sentidos al fenmeno. ;. 0nduccin# E"traer a partir de observaciones y e"periencia. ?. %iptesis# )lanteamiento mediante la observacin. I. E"perimentacin# (omprobacin de la %iptesis. <. 1eor a (ient fica# &tesis' (onclusiones. PEDRA8 UMSA 1. F"$e C)1 e*%+"' 4ormulacin de pregunta de investigacin. .evisin :ibliogrfica. 2escripcin del marco de referencia de nuestro estudio. .elacin de los objetivos e hiptesis de la investigacin. 2. F"$e Me%)/)'&2! " Eleccin del dise>o de investigacin. 2efinicin de los sujetos de estudio. 2escripcin de las variables de la investigacin. Eleccin de herramientas de recogida y anlisis de los datos. -. F"$e E0*3r! " .ecogida de datos. *nlisis de los datos. 0nterpretacin de los resultados. 2ifusin de los resultados. INVESTIGACI7N SOCIAL SAMPIERI L. )lanteamiento del )roblema. ;. -bjetivos. ?. )reguntas de 0nvestigacin. I. 8ustificacin del Estudio. <. +arco 1erico. M. 2efinicin del alcance de la investigacin. N. 4ormulacin de %iptesis. O. Seleccin de la muestra. B. .ecoleccin de 2atos. L=. *nlisis de 2atos. LL. Elaboracin del .eporte de 0nvestigacin. COMPARACI7N DE ELEMENTOS COMUNES a. 0dentificacin del 1ema. b. )lanteamiento del )roblema. c. 2elimitacin del 1ema. d. -bjetivos. e. +arco 1erico. f. %iptesis. g. +etodolog a.
MARIO TAMAYO L. Eleccin del 1ema &planteamiento'. ;. 2elimitacin del 1ema &revisin del conocimiento, recursos, alcances, l mites'. ?. )roblema &0dentificacin, descripcin, elementos, formulacin'. I. -bjetivos Fenerales y espec ficos. <. +arco 1erico &antecedentes, definicin conceptual, hiptesis, variables'. M. +etodolog a &poblacin, muestra, recoleccin de datos, procesamiento de datos, codificacin, tabulacin'. N. 0nforme. INVESTIGACI7N CIENTIFICA SIERRA 4RAVO L. Seleccin del 1ema. ;. )lanteamiento del problema. ?. 8ustificacin. I. 2elimitacin. <. (uestionamientos que se hacen. M. *ntecedentes tericos y fuentes. N. 4ormulacin del marco terico. O. %iptesis. B. 3ariables e 0ndicadores. L=. 2ise>o de -bjetivos. LL. +etodolog a y 1$cnicas. L;. 0nformes. L?. )resupuesto. LI. (ronograma.
1res momentos de la investigacin# 1eor apractica 1Pnueva teor a
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Te)r3" revisin bibliogrficadefinicin, conceptos, etc. Pr" %! " contrastar con datos de la poblacin Te)r3" 1+e," con la conjuncin de la teor a ms la prctica. T inicial 9Practica : T; &)aradigma estructuro funcionalista' P9T:P; &)aradigma +ar"ista'
Por:
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Por:
TEMA < METODOLOGA DE LA INVESTIGACI7N
PARADIGMA ESTRUCTURO - FUNCIONALISTA DOCTRINA VOLUNTARISTA 0us /aturalismo DOCTRINA SOCIOL7GICA 1eor a )ositivista 1eor a .acionalista 1eor a %istoricista
PARADIGMA MARXISTA DOCTRINA MARXISTA
TEORA TRIDIMENSIONAL DEL DERECHO .ene las cualidades de las otras teor as. 4ue teorizada por el brasile>o +iguel .eale. %ay que ver esta tridimensionalidad# /-.+* A %E(%- S-(0*! A 3*!-. Estos no estn dados de manera pasiva hay una interrelacin. Se debe estudiar al derecho de manera integral de ah su denominacin. !a podemos ubicar dentro de la doctrina sociolgica porque es una teor a que responde al paradigma estructuro funcionalismo. PARA SU ME=OR ENTENDIMIENTO# HECHO.- Eventos o actos que generan las consecuencias jur dicas.
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conforma el universo de aplicacin de la norma.
Por:
VALOR.- !os principios $ticos, morales y culturales de una sociedad en espec fico que
NORMA.- !a !ey vigente que deber atender los rasgos culturales denominados 3*!-. y las conductas humanas que interesen al derecho, es decir, los %E(%-S. Segn +iguel .eale, es el derecho no solo son los lineamientos jur dicos en s , sino que adems, es el ne"o entre la ideolog a o racionalidad del sujeto y su conducta. METODOLOGA +aterialismo 2ialectico %ipot$tico deductivo 2escriptivo E"ploratorio +$todo dialectico +$todo deductivo &+.F.' 2escriptivo
&tipo de investigacin' +$todo sint$tico +$todo jur dico est dentro de una norma Es una corriente, no m$todo +$todo jur dico +$todo jur dico +$todo general +$todo general +$todo general
*nalgico A Sint$tico E"eg$tica +aterialismo %istrico 8ur dico %istrico Framatical 0nductivo 2ialectico %istrico
+$todo de las construcciones de instituciones jur dicas +$todo Estad stico *nal tico A Sint$tico (omparativo +$todo 8ur dico
+$todo general +$todo general +$todo general

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N)%"# 7n m$todo cuando es citado en una tesis, debe ser redactado anotado. la investigacin, el nombre del autor.
Por:
/ombrar el nombre del m$todo determinado en el momento en que se va a utilizar en
M.%)/)$ Son como instrumentos para construir conocimiento. 4orman parte de la investigacin como del concepto de ciencia. (onjunto de 0nstrumentos a trav$s de los cuales construimos una investigacin o abordamos un objeto de estudio. 1oda investigacin debe tener sus m$todos toda ciencia tiene sus m$todos En la elaboracin de la 1esis debemos emplear m$todos jur dicos. !os m$todos deben responder a un enfoque metodolgico, se empapan de la 1eor a que se este tomando para realizar el trabajo de investigacin. !os m$todos responden a ; categor as# +$todos Fenerales# son universales. 7tilizados por el +odelo Estructuro A funcionalismo y el +odelo +ar"ista. +$todos Espec ficos. )ropios de cada ciencia. En este caso m$todos jur dicos.
*l momento de redactar los m$todos en nuestro perfil de tesis primero se>alo en concepto y luego se>alo para qu$, dnde y cundo voy a emplear ese m$todo. +encionar en que marco o punto del trabajo se va emplear. )ara poder e"presar lo realizado de una forma ms clara podemos utilizar un cuadro esquemtico como el siguiente# MODELO EN LOS M>TODOS ETAPAS DE LA INVESTIGACI7N MARCO TE7RICO MARCO PR5CTICO CONCLUSIONES Y PROPUESTA M>TODOS Se debe colocar el mtodo y por qu se lo empleo. +Q1-2- */R!010(+Q1-2- E@EFE10(T>CNICAS Se debe colocar la tcnica y por qu se la empleo. 1Q(/0(* ES1*20S10(*S -
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!a fuente puede ser# Elaboracin )ropia. Elaboracin )ropia en base al libro.
Por:
Este cuadro es el que se recomienda realizar, pero pueden tomarse en cuenta ms etapas del )roceso de 0nvestigacin.
1. M>TODOS GENERALES DE LA INVESTIGACI7N ESCALA DE COMPLE=IDAD METODOL7GICA
S!1%.%! ) A1"'3%! ) De/+ %!,) 01/+ %!,) C)0*"r"%!,) H!$%&r! ) De$ r!*%!,)
1.1.
M>TODO HIST7RICO
/os ayuda a e"plicar cmo se fue desarrollando el trabajo de investigacin en el tiempo y espacio. *yuda a interpretar, describir el proceso de evolucin del fenmeno de la investigacin. *s determinamos como se constituye el fenmeno de estudio en un determinado tiempo. Ejemplo# 2erecho al voto# (onocer el tiempo de trayectoria de este derecho. Etapas 9 LB<;, LBMN, ;=L; 9 fechas que corresponden al desarrollo cualitativo del fenmeno. 0r e"trayendo hitos para configurar ese conocimiento. 1odo fenmeno social, jur dico, etc. es histrico. 1odos los fenmenos se dan en el tiempo y espacio.
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H!') '&2! ) seguir el hilo del proceso, conductor histrico.
Por:
2os categor as que se trabajan en este m$todo# a' /ecesidad b' (asualidad !os fenmenos jur dicos estn constantemente moldeados por fuerzas sociales que lo obligan a cambiar, a modificarse. E?e0*')# El derecho al voto ha ido desarrollndose a trav$s del tiempo como una necesidad. !os personajes en ese proceso son casuales !o importante es la necesidad 9 necesidad de cambio, de desarrollo, de proceso, etc. En este proceso es importante construir el hilo lgico histrico. H!') '&2! ) @!$%&r! ) !o encontramos a trav$s de describir e interpretar los hechos o eventos ms importantes de un determinado fenmeno social y dentro de estos los fenmenos jur dicos. * trav$s del m$todo histrico podemos observar y determinar la transformacin de lo cualitativo en lo cuantitativo. 2escubrimos la evolucin y desarrollo constante de la sociedad en el tiempo y en el espacio. COMPORTAMIENTO Esto e"plica la coyuntura. +I +? +; +L influye !o jur dico no var a con tanta rapidez. !o sociolgico hace avanzar a lo jur dico. !a norma tiene que ser conservadora. !a sociedad cualitativamente distinta
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/o es lineal va con tendencias. eso es lo que
Por:
en la construccin de la noma y
hay que describir en el m$todo histrico. 1.2. M>TODO INDUCTIVO
)arte de la realidad que est dada por muchos elementos cada uno determinado con sus particularidades. *borda la realidad &hechos particulares' y de sus caracter sticas e"trae elementos comunes para construir una hiptesis, idea, etc. )ara conformar una afirmacin, negacin, etc. Se parte de la realidad y se llega a una abstraccin &ideas'. )arte de hechos particulares encontrando sus caracter sticas comunes para llegar a algo general. *borda la realidad a partir de sus especificidades 9 hechos particulares 9 e"trae elementos comunes para que mediante su comparacin se llegue a una hiptesis y as llegara a una teor a. 3a de la realidad a la abstraccin 9 0dea. 2e la realidad construimos una teor a. !os elementos comunes permiten la induccin, se deben encontrar elementos comunes y a>ade otros elementos. Se complementa con el m$todo deductivo.
1.-.
M>TODO DEDUCTIVO
Es complementario al m$todo inductivo pero es antagnico 9 contrapuesto. )arte de lo general para llegar a lo especifico, particular. .ecolecta teor as para crear una nueva. )arte de una teor a para llegar a la realidad. *naliza hechos generales.
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Por:
02E* .E*!02*2
FE/E.*! 9 *:S1.*((0S/ 2E27(0. )*.10(7!*. *:S1.*((0S/
(-/(!7S0S/9
+$todo general porque se aplican a todas las ciencias. 02E* 2E27((0S/ (-1E8*+-S !* .E*!02*2 0/27((0S/ 02E* 1.<. M>TODO COMPARATIVO
*quel m$todo general de la investigacin que permite abordar dos o ms elementos u objetos comparndolos en sus especificidades, contrastndolos en sus diferencias con el propsito de e"traer un anlisis conclusivo. (omparar elementos comunes en ellos para hacer un anlisis y llegar a una conclusin. (omparar indicadores. Ejemplo# )romedio de notas, controles de lectura, etc. )ara comparar entre los cursos 9 verificar elementos comunes para describir los elementos. - +omentos &del conjunto'#
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Por:
1( M)0e1%) /e$ r!*%!,) &lo que est en los cuadros' 2( M)0e1%) "1"'3%! ) &lo que se observa en los cuadros' -( M)0e1%) )1 '+$!,) ) !1%er*re%"%!,) &la idea que uno abstrae de la descripcin y el anlisis, tambi$n pueden contrastarse ideas'. Sirve para establecer semejanzas y diferencias entre fenmenos a trav$s de una t$cnica#
CUADRO DE DO4LE ENTRADA PAISES INDICADORES NORMAS BUE REGULAN A BUIENES 4ENEFICIAN RESTRICCI7N Parte descriptiva literal del fenmeno comparado en la parte superior. Esto se puede obviar, sirve para dar un estilo. ANALISIS Y CONCLUSIONES o se puede obviar. El El cuadro cuadro comparativo comparativo presenta presenta las las siguientes siguientes diferencias# &T' similitudes# &T' 1.C. M>TODO DESCRIPTIVO 2etalla de manera ordenada los aspectos e"teriores de un fenmeno, desarrollar una categor a o concepto. CHILE PERA 4OLIVIA
PARTE DESCRIPTIVA GRFICA
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complejidad se encuentra en el primer pelda>o o grado.
Por:
/os permite abordar el objeto o fenmeno con el propsito de identificarlo e ir asumiendo sus dimensiones y caracter sticas. Es un m$todo que en la graduacin de
El m$todo descriptivo se emplea en cualesquier trabajo acad$mico y generalmente acompa>a a otros m$todos como el histrico, inductivo, etc. * trav$s del m$todo descriptivo se inicia una primera labor acad$mica como es el de dimensionar, medir y establecer las variables del objeto o fenmeno investigado. !o primero que se ve 9 observacin de un objeto o fenmeno 9 observacin 9 abordar el objeto de investigacin describi$ndolo. 2escripcin de los elementos que se ve desde fuera. +$todo sencillo, acompa>a a otros m$todos. )ertenece a la metodolog a general. El m$todo 2escriptivo est sujeto a reglas. 2ebe tomar en cuenta el uso de ideas que pertenecen a otros autores que pueden ir ms all de dos prrafos 9 transcribir con comillas U V e identificando la fuente. Se e"presa a trav$s de las citas te"tuales. /o se puede dejar en la descripcin porque la descripcin solo cuenta con la e"terioridad mientras el anlisis tiene que ver con la interioridad. !a descripcin debe ir junto con el anlisis. El anlisis debe mirar los elementos, como estn articulados entre s , ver la lgica. 1.D. M>TODO ANALTICO
Este es otro m$todo que corresponde a la metodolog a general de la investigacin. El m$todo anal tico nos dice como est y porque este fenmeno est constituido de esa manera. !uego de analizar debemos e"plicar porque se dio. E"plicar en nuestras propias palabras y razonamiento a su modo todo es relativo, su verdad de ese fenmeno. Es el anlisis que significa separar un todo en sus partes por lo tanto este m$todo permite abordar el objeto de investigacin para determinar y comprender cada una de
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Por:
sus partes constitutivas, tambi$n permite determinar la relacin que e"iste entre sus elementos, teniendo este m$todo como propsito en su aplicacin desentra>ar la estructura, identificar sus elementos y determinar su significado, de tal manera que luego en el cuadro de anlisis se pueda identificar su significado. 1enemos ? factores para e"plicar un hecho# (*7S*! (*S7*! /E(ES*.0*)7/1* * !* !E,
1E/2E/(0*S
Es dif cil aportar un anlisis objetivo, tenemos que encontrar la causa mayor que e"plique el fenmeno. )ero no solo lo causal sino tambi$n lo casual. 1odo fenmeno es multiWcausal, pero un factor ser el predominante, una causa preponderante que e"plique con mayor certeza un hecho. 2icho en otras palabras para el m$todo anal tico el objeto de la investigacin se convierte en una estructura. -bjeto de investigacin 9 Estructura. ELEMENTOS 9 de una estructura 9 lo que lo constituyen (ada parte cumple una funcin ESTRUCTURA 9 Es un todo compuesto por varios elementos 9 entre ellos hay cone"iones ANALI8AR 9 Separar las partes de una todo. *borda la estructura &objeto de investigacin' Ejemplo# (onsulta previa 9 -bjeto de investigacin. 1iene un entramado de relaciones &elementos que lo constituyen'
.el. con# X !a (onstitucin )ol tica del Estado X 2erechos de los pueblos ind gena campesinos X 2erechos culturales Elementos
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X )ueblos y naciones X 1erritorios De'!0!%" !&1 9 tiempo, espacio y tema
Por:
El ;=L< se entender de otra manera la consulta previa porque sus elementos var an9 cambia su significado. !o que el m$todo anal tico quiere es identificar, determinar los elementos que lo constituyen y la relacin entre los mismos y como todos ellos configuran un todo 9 un significado. !os elementos se relacionan entre s y con el todo y relacin del 1odo y sus elementos. Es dialectico porque var a en el tiempo.
*borda una estructura El objeto de estudio es la estructura Estructura compuesta por elementos !os elementos se relacionan con el todo El todo se relaciona con los elementos +$todo complejo 3aria en el tiempo
)ara redactar lo hallado como informacin que aporte a la investigacin que se realiza, el investigador debe tomar en cuenta las ? etapas# 1( !a etapa descriptiva 2( !a etapa anal tica propiamente -( (onclusiones Se debe observar la parte descriptiva, anal tica y la parte conclusiva. El m$todo anal tico acaba en una conclusin 9 algo claro9 un aporte.
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Por:
M>TODO ANALTICO# DESCOMPOSICI7N 1.E. M>TODO SINT>TICO
)ertenece a los m$todos generales de investigacin. (omplementa al m$todo anal tico. Se reconstruye el objeto de la investigacin de tal manera que podamos determinar y comprender las relaciones internas que e"isten entre los componentes de tal objeto. Es un m$todo que se emplea principalmente en las investigaciones de tipo investigativo. /os ayuda a verificar sus partes y la relacin con las mismas. E?e0*') /e "*'! " !&1 /e ')$ 0.%)/)$ "1"'3%! ) F $!1%.%! ) M)%!," !&1 9 Elementos que la constituyen# 0deales (onvicciones 0ntenciones -bjetivos 3alores 0ntereses
Siendo los objetivos e intereses los ms importantes de la motivacin. -bjetivos 9 +etas a corto y largo plazo MOTIVACION 0ntereses +Q1-2- S0/1E10(-# .E(-+)-S0(0S/
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Por:
TEMA C T>CNICAS DE INVESTIGACI7N !as t$cnicas de investigacin son instrumentos que colaboran en el abordaje del objeto de la investigacin. Son instrumentos operativos y que se emplean principalmente para la obtencin de la informacin cuantitativa y cualitativa. !as t$cnicas acompa>an a los m$todos en la medida en que se apro"iman ms cercanamente al objeto de la investigacin. !as t$cnicas ms empleadas son# Encuesta: (errada, semiWcerrada y abierta Entrevista !rupo focal "bservacin directa "bservacin participante #estimonio $elato Estudio de %asos
1ambi$n hay t$cnicas documentales, bibliogrficas que resultan importantes cuando la investigacin que se efecta necesita acudir a datos que se encuentran dispersos en libros, folletos, revistas y otros. -perativa situada muy cercanamente al sujeto de investigacin
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1Q(/0(*
Se contacta con el sujeto

E"traccin directa 9 3a al sujeto
Por:
1. ENCUESTAS !a encuesta se aplica a los sujetos de la investigacin no al objeto de estudio. Es una t$cnica que tiene como gu a 9 El cuestionario /o debe dar lugar a la complejidad &confusin'. 2eben ser claras y concretas. )reguntas de doble alternativa# a' Si b' /o
)reguntas abiertas &de desarrollo'# JGu$ supermercados conoceK TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT *lternativas# a' b' c' d'
!a encuesta debe tener una motivacin, datos informativos, instrucciones y debe e"plicar el objetivo de la misma.
2. ENTREVISTA !a t$cnica de la entrevista tiene como gu a a la gu a de la entrevista. )ermite tener ms tiempo de contacto con el interlocutor. )ermite elaborar otras preguntas a medida que la entrevista avance. Se est ms en contacto con la realidad. *naliza la informacin y la concluye !a entrevista supone ms tiempo. Se la profundiza ms por el testimonio
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En una gu a de entrevista se sugieren < preguntas m"imo L=. -. O4SERVACI7N DIRECTA
Por:
1$cnica valiosa para la recoleccin de informacin en la fase de trabajo de campo, consiste en que el investigador se traslada al escenario o al conte"to geogrfico &espacial' en el que se desarrolla el hecho investigado. El observador va percibiendo el fenmeno en sus diversas caracter sticas, diferentes facetas sujetas a una previa planificacin. <. O4SERVACI7N PARTICIPANTE Se adecua ms a investigaciones de orden e"plicativo. En su aplicacin debe contarse con una gu a de observacin. )ermite mayor contacto con su objeto de estudio. El individuo forma parte del fenmeno &participa del fenmeno'. 4inalmente el investigador debe elaborar una gu a de observacin a trav$s de la cual va a desarrollar la informacin o los contenidos que puede obtener de su actividad presencial frente al objeto de estudio. )uede asociarse al m$todo descriptivo 9 (ercan a al objeto de estudio. En investigacin 9 delimitacin espacio temporal 9 donde y cuando. 1$cnica de observacin directa# cuando se observa 9 objeto de estudio 9 variables e indicadores. 3ariable# se"o 0ndicadores# 4emenino +asculino
!a gu a de observacin directa es la t$cnica de la observacin directa o participante necesita sistematizar su operatividad. Ejemplo 9 gu a de observacin directa -bjeto de estudio 9 .elacin 2ocente A Estudiante &alumno' de la facultad de 2erecho y (iencias )ol ticas Lro U4V
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V"r!"G'e$ M)%!," !&1 Re%r)"'!0e1%" !& 1 Re$*e%) C'!0" P"r%! !*" !&1 I1/! "/)re$ *usente )resente )articipante 0nformacin e"tra *ctividades en aula )or parte del docente )or parte de los alumnos *gradable 1ensionado 3oluntaria -bligatoria +aterial didctico )izarrn 2iapositivas )apelgrafos
Por:
Cre"%!,!/"/ C. TRA4A=O DE CAMPO
0deas que contrastan con la realidad. 2ebe llevar una conclusin. 2atos estad sticos 9 cuadros, barras, histogramas. )arte descriptiva, cualitativa, conclusiones. 2e la t$cnica empleada 9 2atos cualitativos y cuantitativos. Es una fase investigativa por la cual se llega a la realidad. Se aborda la realidad a trav$s de sus t$cnicas 9 instrumentos. Ej# encuesta a una muestra &poblacin' para referencia. !a muestra debe ser representativa, debe ser confiable. #abulacin de datos para sacar estad&sticas Ejemplo de trabajo de campo LJ7sted apoya al alcalde de !a )azK a' Si ITEM 1 b' /o SIH NLY c' /o se NOH ;OY NO SEH LY TOTAL L==Y
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Frafico L &(uadro estad stico'
Por:
FUENTE# Elaboracin propia en base a datos de la encuesta del ;=L;. I0*)r%"1%e# 2ebajo de los cuadros se debe poner la fuente
Anlisis cuantitativo .esponde a los datos. )arte descriptiva cuantitativa# El NLY de los pace>os y pace>as apoya la actual gestin municipal, solo un ;OY se mantiene en contra y un LY no sabe. Anlisis cualitativo .esponde a nuestra mirada, a nuestra lectura personal. Estos resultados son un referente a favor de las pol ticas que lleva adelante el municipio implicando mayor responsabilidad en el trabajo. Conclusin Suma de los cualitativo y lo cuantitativo. /os ayuda para las conclusiones de nuestro trabajo. )or lo tanto la ciudadan a pace>a apoya al alcalde de !a )az y posiblemente ese apoyo pueda crecer.
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C.1. M+e$%re) M+e$%r" .epresentativa, de bajo costo y confiable. @ Z <== &)oblacin o universo' F)r0+'"# /ormal ; Standard 82 . * . I . N 1 : -----------------------8 2 . * . I 9 e2 JN-1( MUESTREO
Por:
82 . *. I . N 1 : -----------------------8 2 . * . I 9 e2 . N 2onde# 8: /ivel de confianza &X tabla' L.M< N: universo de la poblacin P: )robabilidad de ser elegido. )orcentaje de que uno sea elegido. I: )robabilidad e: Error de estimacin 1: 1ama>o de muestra 2onde n Z "K 8: B=Y valor en tablasZ L.MI< *: O=Y I: ;=Y e: NY
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confiabilidad.
Por:
N!,e' /e )16!"1K"# *pro"imacin de la muestra en cuanto a su representatividad y
*# puede ser <=Y, N=Y uno determina de acuerdo a la conveniencia del investigador. * 9 I 9 debe ser L==Y Z L Se elige por ejemplo N=Y [ ?=Y Z L==Y 2ebe ser L por lo tanto 9 =,N [ =,? Z L Se los transforma a nmeros enteros. Err)r /e e$%!0" !&1 +argen de error nosotros otorgamos nuestro margen de error. Si el margen de error es m nimo la muestra ser mayor. (uanto mayor es el margen de error menor ser la muestra /ota# Solo se llega hasta BY 9 =,B de margen de error U1!,er$) N Es el nmero total de la poblacin para sacar de la misma muestra. /ota# El -1 es irrelevante.
D. ESTUDIO DE CASOS !a t$cnica de estudio de casos, consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. E"traer informacin en funcin de datos emp ricos que nos da la realidad. El uso de esta t$cnica est indicado especialmente para diagnosticar y decidir en el terreno de
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de $l se )uede# 1. *nalizar un problema. 2. 2eterminar un m$todo de anlisis. -. *dquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin. <. 1omar decisiones.
Por:
!os problemas donde las relaciones humanas juegan un papel importante. *lrededor
2entro del enfoque del estudio de casos se pueden considerar en principio tres modelos que se diferencian en razn de los propsitos metodolgicos que espec ficamente se pretenden en cada uno# 1. E1 *r!0er '+2"r, se hace referencia al modelo centrado en el anlisis de casos &casos que han sido estudiados y solucionados por equipos de especialistas'. Este modelo pretende el conocimiento y la comprensin de los procesos de diagnstico e intervencin llevados a cabo, as como de los recursos utilizados, las t$cnicas empleadas y los resultados obtenidos a trav$s de los programas de intervencin propuestos. * trav$s de este modelo, bsicamente se pretende que los estudiantes, y\o profesionales en formacin, conozcan, analicen y valoren los procesos de intervencin elaborados por e"pertos en la resolucin de casos concretos. (omplementariamente, se pueden estudiar soluciones alternativas a la tomada en la situacin objeto de estudio. 2. E' $e2+1/) modelo pretende ense>ar a aplicar principios y normas legales establecidas a casos particulares, de forma que los estudiantes se ejerciten en la seleccin y aplicacin de los principios adecuados a cada situacin. Se busca desarrollar un pensamiento deductivo, a trav$s de la atencin preferente a la norma, a las referencias objetivas y se pretende que se encuentre la respuesta correcta a la situacin planteada. Este es el modelo desarrollado preferentemente en el campo del derecho.
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Por:
-. F!1"'0e1%eL el tercer modelo busca el entrenamiento en la resolucin de situaciones que si bien requieren la consideracin de un marco terico y la aplicacin de sus prescripciones prcticas a la resolucin de determinados problemas, e"igen que se atienda la singularidad y complejidad de conte"tos espec ficos. Se subraya igualmente el respeto a la subjetividad personal y la necesidad de atender a las interacciones que se producen en el escenario que est siendo objeto de estudio. En consecuencia, en las situaciones presentadas &dinmicas, sujetas a cambios' no se da Ula respuesta correctaV, e"igen al profesor estar abierto a soluciones diversas.
Estudio de caso en un espacio reducido.
Ejemplo# En 3iacha Estudio de caso 9 *ntecedentes 9 problemtica abordada 9 conversin del testimonio 9 se lo trabaja no da datos informativos, rasgos, desarrollo, conclusiones 9 algo ya elaborado.
E. TESTIMONIO 0nformacin en bruto. )uede ser directo o indirecto.
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Por:
TEMA D PERFIL DE TESIS
!a tesis es un documento que pretende dar solucin a un problema de la sociedad a trav$s de la investigacin. Gue en la medida de lo posible sea productiva y propositiva. Este tipo de tesis propositivas responden al +odelo Estructuro A funcionalista. 1odo contenido presente en la 1esis tiene su fuente. *hora bien, el perfil de 1esis es un boceto, es acercarse a la 1esis. /os se>ala los elementos bsicos que nos permiten determinar lo que va ser la tesis. Es un documento que contiene los elementos bsicos de una 1esis. (uando se elabora se convierte en el L] cap tulo de la 1esis.
1. TTULO DEL TRA4A=O DE INVESTIGACI7N /o puede haber ms de ;= palabras en el t tulo. El t tulo debe tener ; a ? ideas, categor as o palabras clave.
P"rM0e%r)$ *"r" '" e'e
!&1 /e' %e0"#
*ccesibilidad -riginalidad &innovador' 0nter$s &Gue busque lo que es el conocimiento nuevo' 3iabilidad 4actibilidad 0mportancia &Gue busque la fuente de conocimiento'
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Por:
2. PLANTEAMIENTO DEL PRO4LEMA El planteamiento del problema debe ser puntual. Se recomienda a su vez utilizar t$rminos empleados en el t tulo.
)) )regunta principal9 )regunta de investigacin9 -bjetivo Feneral J J J K K J -tras preguntas .elacionadas al tema -bjetivos espec ficos &Secundarias'
)lanteamiento del )roblema 9 )untual
P'"1%e"0!e1%) /e' *r)G'e0" /ecesidad de implementar una ley de seguridad ciudadana. JGu$ necesidad de implementar una ley de seguridad ciudadana en :oliviaK
-. O4=ETIVOS !as investigaciones para diferenciar entre 2escriptiva y E"plicativa debemos ver sus objetivos y el verbo nos permite ver el tipo de investigacin. 0nvestigacin 9 *ccin 9 a trav$s de verbos /o se debe utilizar verbos ambiguos o difusos sino puntuales 9 objetivados. 2ebe derivar de una sistematizacin de verbos.
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de 0nvestigacin.
Por:
El objetivo general es establecido en razn del )lanteamiento del )roblema en su pregunta general. , los objetivos espec ficos salen de las otras preguntas del )roblema
NO se debe usar verbos como# (omprender (onocer *prender 0nvestigar S-/ +7, *+)!0-S
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Por:
TAXONOMIA DE 4EN=AMIN 4LOOM

CONOCIMIENTO
*bocar *puntar (itar 2efinir 2escribir 2esignar 2eterminar 2istinguir Enumerar Enunciar Escribir E"plicar E"poner 0dentificar 0ndicar Escribir 8erarquizar Enlistar !ocalizar +arcar +encionar +ostrar /ombrar .econocer .egistrar .elatar .ecordar .eferir .epetir .eproducir Seleccionar Se>alar Subrayar
COMPRENSION
*rgumentar *sociar (odificar (omprobar (oncluir (ontrastar (onvertir (oncretar (riticar 2educir 2efinir 2escribir 2emostrar 2iscriminar 2escodificar 2iscutir 2istinguir Ejemplificar Estimar E"plicar E"presar E"trapolar Feneralizar 0dentificar 0lustrar 0nferir 0nterpretar 8erarquizar 8uzgar !ocalizar /arrar -rdenar -rganizar -pinar )arafrasear )redecir )ronosticar .eafirmar .elacionar .esumir .evisar Sintetizar Sostener
APLICACI7N
*plicar *provechar (alcular (ambiar (onstruir (omprobar 2elinear 2emostrar 2escribir 2espejar 2eterminar 2iscriminar 2ise>ar 2istinguir 2ramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar E"plicar 0lustrar 0nterpolar 0nventariar +anejar +anipular +edir +odificar +ostrar -btener -perar -rganizar )racticar )reparar )robar )roducir .elacionar .epresentar .esolver .edactar 1abular
ANALISIS
*nalizar *bstraer *islar (alcular (ategorizar (ontrastar (riticar (omparar 2ebatir 2escribir 2escomponer 2esignar 2etallar 2eterminar 2escubrir 2esglosar 2etectar 2iferenciar 2iscriminar 2istinguir 2ividir Enunciar Especificar E"aminar E"perimentar E"plicar 4raccionar 0dentificar 0lustrar 0nferir 0nvestigar -mitir .elacionar Seleccionar Se>alar Separar Seccionar .efle"ionar
SINTESIS
*grupar *rreglar *prestar (ategorizar (lasificar (ompilar (omponer (ombinar (oncebir (onstruir (onceptuar (rear 2irigir 2ise>ar 2istribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar E"plicar E"poner 4ormular 4undamentar Fenerar 8ustificar 8uzgar 0nventariar +edir +odificar /arrar -rganizar )lanear )robar )roducir )rogramar )roponer )royectar .eacomodar .econstruir
EVALUACION
*cordar *preciar *probar *poyar (alificar (ategorizar (omparar (oncluir (ontrastar (riticar 2efender 2emostrar 2escubrir 2ecidir Elegir Escoger Estimar Evaluar E"plicar 4undamentar 0ntegrar 8ustificar 8uzgar +edir +odificar -pinar )recisar )robar .evisar .eafirmar .efutar .elacionar Seleccionar Sustentar 1asar 3alorar 3aluar 3erificar
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1ranscribir 1raducir 1ransformar 1razar Seguir 1ransferir 7sar 7tilizar .eunir .eorganizar .eparar .efutar .elacionar Seleccionar Sustentar 3alorar 3aluar 3erificar
Por:
E=ERCICIO DE APLICACI7N Empleo de verbos /ecesidad de implementar una ley de seguridad ciudadana Problema de investigacin Se lo redacta como pregunta J)orque es necesario implementar una ley de seguridad ciudadanaK JGu$ necesidad e"iste para implementar una ley de seguridad ciudadanaK "b'etivo general EN*'! "r la necesidad que e"iste para implementar una ley de seguridad ciudadana.
-.1.
O4=ETIVOS ESPECFICOS
!os objetivos espec ficos estn subvencionados al -bjetivo Feneral. !os verbos de los objetivos espec ficos deben ser de la misma jerarqu a que el verbo del objetivo general. !os verbos de los objetivos espec ficos no deben ser de mayor jerarqu a que el verbo del objetivo general. 1odo trabajo de investigacin necesita un diagnstico.
-.1.1. O4=ETIVO ESPECFICO DIAGN7STICO 7n primer objetivo debe referirse al diagnstico 9 para utilizar el verbo adecuado 9 debe acomodarse.
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Por:
2iagnstico, evaluacin respecto al problema de investigacin que se est elaborando. (uando se hace un trabajo de investigacin siempre se recomienda realizar un diagnstico en razn a que el tiempo en la investigacin es uno6 y pude cambiar debido a las circunstancias.
Es necesario ver en qu$ situacin de diagnstico se encuentra la investigacin. 2eterminar 2escribir 2iagnosticar
-.1.2. O4=ETIVO ESPECFICO COMPARATIVO O LEGISLACI7N COMPARADA 2ebemos conocer nuestras instituciones jur dicas y cotejar con otras instituciones de otros pa ses. Sobre todo en un espacio latinoamericano, puede verse principalmente !atinoam$rica sin obviar otros pa ses. !a legislacin comparada puede dividirse en ;# a' /ormas de otros Estados. b' /ormas del 2erecho 0nternacional &convenios6 pactos, tratados'. Se recomienda colocar entre par$ntesis el nmero de pa ses de ? a <, como m"imo N pa ses entre los cuales comparar. En derecho consultar legislacin comparada. 3erbos# (omparar 2esarrollar 2escribir 2iferenciar
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2iscriminar
Por:
En un trabajo debe lograrse la bsqueda de un aporte, de una idea respecto a un problema.
-.1.-. O4=ETIVO ESPECFICO PROPOSITIVO JPROPUESTA( 1odas las tesis, todos los trabajos tienen una propuesta, o sea, la tesis en su perfil plantea un problema, al cual podemos dar una pista, una pauta de como vemos que se puede solucionar un problema. El investigador tiene que buscar una pauta de solucin. %ay tesis que no tienen una propuesta solo se mantienen en el mundo de la abstraccin. 2efine un logro de un trabajo 9 aporte. VerG)$# )roponer *plicar (ontribuir )lantear Elaborar
-.1.<. O4=ETIVO ESPECFICO DESCRIPCI7N O DESCRIPTIVO TE7RICO 2esarrollo del fenmeno en todas sus caracter sticas. 2escriptivo terico 9 nos ayuda a construir la teor a. 3erbos# 2escribir 2esarrollar 2efinir E"plicar
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2esglosar Establecer
Por:
-.1.C. O4=ETIVO ESPECFICO TRA4A=O DE CAMPO El investigador es capaz de abordar la realidad de bajar al terreno de pisar tierra. /ecesariamente se debe contrastar con la realidad. !o ideal es ir al lugar, al centro, al domicilio que nos puede dar los datos fidedignos para nuestra investigacin. Se aborda la realidad. 3erbos#
2emostrar -bservar )lanificar .ecopilar -perar
-.1.D. O4=ETIVO ESPECFICO DOCTRINA )ropio del 2erecho, no lo vemos en otras disciplinas. !a 2octrina es el conjunto de conocimientos sistematizados que tienen una determinada tendencia en el 2erecho brindada por los 8urisconsultos. 7na investigacin debe tener m nimamente una doctrina. !a cual no siempre va provenir de un autor pueden ser de una escuela jur dica y podemos presentar un autor, una doctrina.
-.1.E. O4=ETIVO ESPECFICO HIST7RICO 7n objeto de investigacin siempre se desarrolla en el tiempo y en el espacio.
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quiero ver cmo ha sido en el tiempo.
Por:
2iagnstico# corte transversal. &Ej. %ago un diagnostico ;==< A ;=L=' )ero tambi$n
E"traccin de objetivos generales y espec ficos de una tesis de la carrera de 2erecho. OPr)*+e$%" /e re2'"0e1%" !&1 " '" 'eF /e re2!$%r) !,!' )0) &r2"1) re )'e %)r /e /"%)$ e$%"/3$%! )$P OG?e%!,) 2e1er"'# 2emostrar que la recoleccin de datos estad sticos a trav$s del registro civil es un m$todo eficaz, que necesita ser reglamentado, para coadyuvar la labor de la institucin encargada de las estad sticas. OG?e%!,)$ E$*e 36! )$# *nalizar la teor a e"istente sobre el objeto de estudio. Establecer lineamientos, principios y reglas sobre la funcin estad stica del registro civil. Efectuar el anlisis de normas de derecho comparado.
)ara los objetivos debemos considerar lo siguiente# (onclusiones# Si se logra los objetivos espec ficos, se logra el objetivo general &en consecuencia'. El objeto de estudio debe estar en la hiptesis, problema, etc. -bjetivos generales ms concisos &no tan amplios'. 2ebe tener el verbo ms grueso A e"plicativo, debe empezar en un verbo, en modo indicativo. (laro, concreto y conciso.
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2ebe haber# Se0M1%! ". 1$rminos que no llamen a la ambig^edad.
Por:
S!1%"N!$. -rden gramtica correcta. -rtograf a, concordancia y acentuacin.
OG$er," !)1e$ El objetivo general debe empezar con un verbo en modo indicativo. !os objetivos generales deben ser concisos, claros y concretos /o se deben usar t$rminos que llamen a la ambig^edad 2ebe haber un orden gramatical correcto /o se deben repetir los verbos en los objetivos espec ficos, ms por una cuestin de est$tica. (on los objetivos ya tengo los instrumentos para demostrar mi hiptesis.
<. HIP7TESIS Es una respuesta anticipada al problema. 3ariable 0ndependiente (ausa Si * entonces :. 3ariable dependiente Efecto
* Z (ausa6 : Z Efecto
Ejemplo# !a implementacin de una ley de seguridad ciudadana evita el crecimiento de la delincuencia en el pa s. Si hay ley A +enos delincuencia. Si [ Si W Si [ Si [ [ W W [
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Por:
<.1.
OPERACIONALI8ACI7N DE LA HIP7TESIS
(oncepto 3ariable 0ndependiente 3ariable 2ependiente
2imensiones
0ndicadores
0nstrumentos
El concepto debe ser e"plicado a trav$s de un autor. !os indicadores son determinados por el investigador. X %iptesis U!a ine"istencia de una reglamentacin especifica que regule el ejercicio del control preventivo en la compra de bienes y servicios para una unidad especializada, permitir a la continuidad de la defraudacin de recursos del EstadoV. Si * : EfectoZ (ontinuidad defraudacin
(ausaZ /o hay reglamento
7nidades de anlisis, deben salir de la hiptesis. X .ecursos del Estado .eglamentacin especifica
<.2. TIPOS DE HIP7TESIS a' C"rM %er eN*'! "%!,)# *quella que en su formulacin contiene un suposicin acerca de la e"istencia de algo, lo cual permite la e"plicacin del o los fenmenos analizados.
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Por:
b' C"rM %er /e$ r!*%!,)# Es la hiptesis que tiende a relacionar las caracter sticas de un fenmeno, hecho o de una conducta histrica de una norma, para desprender de ella conclusiones que permiten verificar que el supuesto que se describe es vlido tambi$n para la descripcin buscada del fenmeno que debe ser resuelto a trav$s de una nueva e"plicacin. c' C"rM %er "1"'&2! )# *quella respuesta provisional que requiere comprobarse y que se basa en la correspondencia de las relaciones entre caracter sticas o propiedades de dos conjuntos diferentes de procesos. d' H!*&%e$!$ E0*3r! "$# Se e"presan como conjeturas aisladas por que solamente tienen apoyo en e"periencias de hechos que han sido recogidos pero les falta una convalidacin terica. e' H!*&%e$!$ P'"+$!G'e$# Son fundamentalmente emp ricas y consisten en aquellas que todav a no se someten a la prueba de la e"periencia, pero que en caso de hacerse, sern susceptibles de contrastarse emp ricamente, la relacin jur dica social no solamente es la del trabajo, sino la que se produce en el acto del consumo. f' H!*&%e$!$ C)1,"'!/"/"$# Son las hiptesis que ya han sido contrastadas tanto tericamente como de manera emp rica y se e"presan como hiptesis completas y de total carcter cient fico, puesto que han sido verificadas por la e"periencia y demostradas por la lgica. g' H!*&%e$!$ /e I1,e$%!2" !&1# Son hiptesis de trabajo, son proposiciones tentativas que establecen la presencia de ciertas caracter sticas o posibles relaciones entre dos o ms variables. 2entro de estas hiptesis e"isten distintas clases. h' H!*&%e$!$ De$ r!*%!,"$# *firma la presencia de una variable, la presencia de ciertas caracter sticas de la variable, el tipo y el nivel de manifestacin de la variable. En estas se toman las variables de un determinado conte"to en donde podrn ser observadas, indican la presencia de algn fenmeno o acontecimiento.
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variables sufre alguna modificacin, esto afectara a otras
Por:
i' H!*&%e$!$ )rre'" !&1"'e$# Establecen la e"istencia de relaciones en tres, dos o ms variable, la medida en la que se relacionan. Supone que si una de las variables correspondientes, en esta hiptesis no importa el orden de las variables ya que no se establece una relacin causa A efecto, por lo tanto no se identifican variables dependientes e independientes. j' H!*&%e$!$ C"+$"'e$# *firman la e"istencia de una relacin causal entre dos o ms variables, e"plican como son estas relaciones. Establecen entre las variables relaciones de causa y efecto. D' H!*&%e$!$ /e /!6ere1 !" /e 2r+*)$# *firma la diferencia que e"iste entre dos o ms grupos. Estas hiptesis buscan determinar las supuestas diferencias. l' H!*&%e$!$ 1+'"$# Son proposiciones acerca de las propiedades o relaciones entre dos o ms variables, pero que refutan o niegan lo que afirma la hiptesis de investigacin. m' H!*&%e$!$ A'%er1"%!,"$# Son proposiciones que establecen propiedades o relaciones alternativas a la hiptesis de investigacin y a las hiptesis nulas. n' H!*&%e$!$ E$%"/3$%! "$# 1ransforman las hiptesis de investigacin, hiptesis nulas y las hiptesis alternativas en s mbolos estad sticos. o' H!*&%e$!$ E$%"/3$%! "$ /e E$%!0" !&1 # (orresponde a las hiptesis de investigacin descriptiva, se obtienen medias @, porcentajes Y, promedios etc. p' H!*&%e$!$ /e C)rre'" !&1# 1raduce la relacin entre dos o ms variables en t$rminos estad sticos. ?' H!*&%e$!$ /e /!6ere1 !" /e 0e/!"$# (ompara la media de dos o ms grupos.
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C. PLAN DE TRA4A=O CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (uadro de *ctividades
Por:
*ctividades Elaboracin del perfil *probacin del perfil Elaboracin del primer borrador de tesis
Ler +es ;do +es ?er +es Ito +es Ls ;s ?s Is Ls ;s ?s Is Ls ;s ?s Is Ls ;s ?s Is X X X X X
D. ESBUEMA PROVISIONAL DE LA TESIS
Es un Esquema tentativo. Es el conjunto de contenidos, puede tener modificaciones, es como un ndice. El cuerpo de la 1esis tiene entre L==, LL= a L;= pginas sin contar (onclusiones &las cuales en derecho no tiene cap tulo, pero por fines didcticos se opta porque si est$n en un cap tulo', :ibliograf a y *ne"os. En 2erecho se busca que la 1esis tenga menos hojas dando prioridad a la 2octrina &+arco 1erico' y a la )ropuesta &+arco )rctico'.
47

CAPTULO I DISEQO DE LA INVESTIGACI7N ms representativos. !os elementos ms importantes del )erfil de 1esis.
Por:
/o tiene que ir necesariamente todo el contenido, tiene que ordenarse los aspectos
/o se colocan los +arcos &se desarrollan en un cap tulo propio', 2iagrama de Fantt y la :ibliograf a. Se redacta en tiempo pasado y ya no en tiempo futuro como en el perfil. Es de < pginas apro"imadamente.
CAPTULO II MARCO HIST7RICO *ntes de desarrollar el +arco %istrico se anotara cual la corriente que se empleo. Se espec fica la teor a con los autores que correspondan y la doctrina. Es de N a L= pginas apro"imadamente.
CAPTULO III MARCO TE7RICO Se e"presa la corriente doctrinaria que se haya tomado sea esta 2ogmtica, %istrica, 0nterpretativa. Es de ?= a I= pginas apro"imadamente.
CAPTULO IV MARCO CONCEPTUAL %ay que manejar entre < a L= conceptos, de lo contrario ser a innecesario y aburrido. Se deben colocar los conceptos ms importantes y relevantes al problema de 0nvestigacin. 3a la definicin con el autor en una cita te"tual. Es de ? a < pginas apro"imadamente.
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CAPTULO V MARCO =URDICO
Por:
!egislacin nacional e internacional. Se debe realizar un anlisis de legislacin comparada.
CAPTULO VI - MARCO PR5CTICO /o todas las tesis tienen que bajar a la realidad y se recomienda que lo hagan. Es de L= pginas apro"imadamente.
CAPTULO VII CONCLUSIONESL RECOMENDACIONES Y PROPUESTA .ecomendaciones# son ideas a futuro parten de lo que ha logrado se recomienda hacer unas ? a I recomendaciones. 7n prrafo por recomendacin es ms que suficiente. !as conclusiones se hacen en funcin a los objetivos. (omenzando por los objetivos espec ficos y luego los objetivos generales. Si he logrado ambos podr$ demostrar la hiptesis.
(as conclusiones son de ) a * p+ginas, las recomendaciones son de , a - p+ginas y la propuesta es de) a * p+ginas.
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0ntroduccin (ap tulo 0 L 2ise>o de la investigacin L.L. 0dentificacin del )roblema L.;. )roblematizacin L.?. 2elimitacin del 1ema de 1esis L.?.L. 2elimitacin 1emporal L.?.;. 2elimitacin Espacial L.?.?. 2elimitacin 1emtica L.I. 4undamentacin e 0mportancia L.<. -bjetivos L.<.L. -bjetivo Feneral L.<.;. -bjetivos Espec ficos L.M. %iptesis L.N. +$todos y 1$cnicas L.N.L. +$todos L.N.L.L. +$todos Fenerales L.N.L.;. +$todos Espec ficos L.N.;. 1$cnicas (ap tulo 00 ; +arco %istrico ;.L. *ntecedentes ;.;. )rincipales +omentos ;.?. )rincipales .epercusiones (apitulo 000 ? +arco 1erico ?.L. ?.;. ?.?. ?.?.L. ?.?.;. (ap tulo 03 I +arco (onceptual (ap tulo 3 < +arco 8ur dico (ap tulo 30 M +arco )rctico M.L. )oblacin M.;. +uestra M.?. .esultados -btenidos M.I. *nlisis (onclusivo (ap tulo 300 N.L. (onclusiones N.;. .ecomendaciones N.?. )ropuesta :ibliograf a *ne"os
Por:
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TEMA E NOTACI7N 4I4LIOGRAFICA
Por:
(uando se cita una fuente hay una Pr!0er" parte llamada parafraseo &L parrafo' y una $e2+1/" anlisis o comentario &; o ms prrafos' Parafraseo 2ecir lo mismo con otras palabras. (uando empleando las mismas ideas del autor se lo e"plica con nuestras propias palabras, respetando la idea del autor. *nlisis o comentario propio sobre el tema, punto de vista.
1. CITAS Y REFERENCIAS 4I4LIOGRAFICAS A. P. A. JA0er! "1 P$F @)')2! "' A$$) !"%!)1( CITA# 7na cita es la idea que se e"trae de un documento de manera te"tual o parafraseada que sirve de fundamento al trabajo de investigacin. !a cita se coloca en el te"to y es complementada con los elementos que identifican al documento de la cual se e"trajo.
!a APA se>ala que una cita debe incluir autor &o autores', a>o de publicacin y la pgina de la cual se e"trajo la idea. !a *)* utiliza las referencias en el te"to con un sistema de citacin de autor y fecha6 todas las citas que aparecen en el te"to debern ordenarse alfab$ticamente en una lista de referencias bibliogrficas al final del trabajo. !as citas se clasifican en# Cita Textual o irecta. 2ebe ser fiel y transcribir el te"to palabra por palabra de otro autor o de un documento propio previamente publicado6 al hacerlo el te"to se pone entre comillas acompa>ado de los datos del autor, a>o y nmero de la pgina de donde se e"trajo.
51

general.
Por:
Cita no textual o in irecta . (onsiste en un resumen breve o parafraseado de una parte de la obra o de toda ella. E"isten dos tipos de citas no te"tuales, la espec fica y la
Cita e cita. Es cuando se menciona un te"to citado por otro autor y del que no se ha conseguido el original, la cita debe contener la e"presin citado por.
REFERENCIAS 4I4LIOGRAFICAS# (onjunto de elementos suficientemente detallados para identificar la fuente de la cual se e"trae la informacin. !as referencias incluyen elementos esenciales y complementarios. !os esenciales son aquellos sin los cuales no se podr a identificar un documento como autor, t tulo y pie de imprenta. !os elementos complementarios son datos tiles que se agregan a los esenciales, por ejemplo nmeros de pginas, nombre del traductor, prologuista, coleccin o serie, nmero de tomos, etc. !as referencias bibliogrficas se escriben al final de un art culo cient fico, una tesis, un libro, etc., $stas deben anotarse en una lista alfab$tica por apellido del autor y deben ofrecer la informacin precisa y completa para identificar y localizar cada una de las fuentes citadas en el te"to.
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Por:
1.1.
REFERENCIAS PARA DOCUMENTOS IMPRESOS D) +0e1%)$ I0*re$)$ P+G'! " !)1e$ 1) *er!&/! "$ *utor *pellido e inicial&es' de los nombre&s' *>o de publicacin &entre par$ntesis' 1 tulo del trabajo y subt tulo, si hay, separados por dos puntos &en itlicas o negritas'
Edicin a partir de la segunda edicin, se abrevia con &ed.' &minsculas y va entre par$ntesis' !ugar de publicacin Editorial F)r0"$ 2e1er"'e$ *pellido, *. *. &a>o de publicacin'. 1 tulo del trabajo. &ed.'. !ugar de publicacin# Editorial. *utor, *. *. del cap tulo &a>o de publicacin'. 1 tulo del cap tulo. En Editor &Ed.' del libro. 1itulo del libro &pp. ""W"""'. !ugar de publicacin# Editorial. *pellido, *. *. &a>o de publicacin'. 1 tulo de la tesis. 1esis de &grado acad$mico'. 0nstitucin de donde es egresado el autor. )ublicaciones peridicas *utor *pellido&s' e inicial&es' del nombre 4echa de publicacin 1 tulo del art culo 1 tulo de la revista 3olumen /mero si es una revista de paginacin separada )ginas si es un peridico o magac n se utiliza p. o pp. antes del nmero o nmeros de la pgina. Si se trata de una revista, nicamente se indica los nmeros de pgina sin poner p. o pp.
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L!Gr) C"*3%+') /e L!Gr)
Te$!$
Por:
F)r0"$ 2e1er"'e$ Ar%3 +') /e re,!$%" *pellido, *. *. &a>o de publicacin'. 1 tulo del art culo. !e1%36! " 1 tulo de la revista, ""&"', ""W"". Ar%3 +') /e re,!$%" *pellido, *. *. &fecha de publicacin'. 1 tulo del 1) e$*e !"'!K"/" art culo. 1 tulo de la revista, ""&"', ""W"". Ar%3 +') /e *pellido, *. *. &fecha de publicacin'. 1 tulo del *er!&/! ) 1.2. art culo. 1 tulo del peridico. p. "". REFERENCIAS PARA DOCUMENTOS ELECTR7NICOS
7n documento electrnico es cualquier informacin almacenada en un soporte informtico que se consulta mediante una computadora, como libros, art culos de revistas, art culos de peridicos, ponencias, base de datos, sitios _eb, listas de inter$s, entre otras.

D) +0e1%)$ E'e %r&1! )$ *utor *pellido&s' e inicial&es' del nombre 4echa de publicacin 1 tulo del documento 4echa de consulta
2ireccin 7.!W7niversal .esource locutor F)r0"$ 2e1er"'e$ L!Gr) e'e %r&1! ) *pellido, *. *. &a>o de publicacin'. 1 tulo del trabajo. .ecuperado el d a, mes, a>o, de 7.! de la fuente. Ar%3 +') /e re,!$%" *pellido, *. *. &a>o de publicacin'. 1 tulo del art culo. )1 !0*re$" Ar%3 +') ,er$!&1 `3ersin electrnicaa. 1 tulo de la revista, ""&"', ""W"". /e +1" *pellido, *. *. &a>o de publicacin'. 1 tulo del art culo. 1 tulo de la revista, ""&"', ""W"". .ecuperado &a>o, mes y d a' de la base de datos &nombre de la base'. /e *pellido, *. *. &fecha de publicacin'. 1 tulo del art culo. 1 tulo del peridico. . .ecuperado el d a, mes, a>o, de 7.! de la fuente. Re,!$%"$ *r)6e$!)1"'e$ ) R?)+r1"'$R *rt culo con dos autores &paginacin continua'#
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G"$e /e /"%)$ Ar%3 +') *er!&/! )

computation. ature,).), ;INW;<<. *rt culo con un solo autor &paginacin separada'#
Por:
:ennett, (. %., b 2i3icenzo, 2. ). &;==='. Guantum information and
Hea, !. &LBBB'. %umbolt, el otro descubrimiento. %uadernos /mericanos, 0 &NO', LLWLB. En este ejemplo se incluye tanto el volumen como el nmero en la ficha bibliogrfica ya que cada edicin enumera sus pginas por separado. El & ES' corresponde al nmero del ejemplar6 la letra itlica se e"tiende hasta el volumen & D' de la revista. !os nombres de los autores &cuando son ms de uno' se unen con el signo T. /o se utilizan con este propsito las conjunciones F o an .
Re,!$%" *)*+'"r J0"2" 31( Snchez, *. &;==I, 8unio'. (aracas# !a capital ms cercana a las estrellas. 1istamundo, *., <=W<B. Se incluye la fecha de la publicacinWWel mes en el caso de publicaciones mensuales y el mes y el d a en el caso de publicaciones semanales. Se incluye nmero del volumen.
Te$!$ /e 0"e$%r3" 1) *+G'! "/" .ocafort, (. +., Sterenberg, (., b 3argas, +. &LBB='. (a importancia de la comunicacin efectiva en el proceso de una fusin bancaria. 1esis de maestr a no publicada, 7niversidad del Sagrado (orazn, Santurce, )uerto .ico.
1.-.
C7MO ORGANI8AR LA LISTA DE REFERENCIAS
* continuacin algunas pautas para organizar la Ulista de referenciasV.
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Por:
!as referencias bibliogrficas se organizan en orden alfab$tico por los apellidos de los autores o por los t tulos cuando los primeros no aparecen.
*lfabetice letra por letra y palabra por palabra, por ejemplo, (orral precede a (orrales.
Si hay ms de una referencia de un mismo autor, se ponen en orden cronolgico, de la ms antigua a la ms reciente.
Si el autor referenciado tiene ms de dos trabajos publicados en el mismo a>o, al final de cada a>o se agrega las letras a, b, c, etc., segn corresponda y el t tulo se ordena alfab$ticamente.
(uando hay ms de una referencia de un mismo autor, el nombre del autor no se repite, se sustituye un margen de L.< cm.
Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero con otras personas, primero se pone la de autor a nica y luego la de coautor as.
Se debe dejar un margen de L.? cm a partir de la segunda l nea de cada referencia.
Si hay ms de un autor deben indicarse todos, separados por UcomasV, e"cepto el ultimo que va precedido de la conjuncin UyV.
Si durante el te"to se cita a tres o ms autores se utiliza la e"presin Uet alV /otacin :ibliogrfica &)ie de pgina', (uando es bibliograf a no debe llevar pgina y adems se debe citar a todos los autores no poner Uet alV.
(uando el apellido del autor&a' forma parte de la narrativa, se incluye solamente el a>o de publicacin del art culo entre par$ntesis. En un estudio sobre la influencia del traba'o sobre los estilos de ocio2 3 avarro, 4., -...5
En el ejemplo el apellido y fecha de publicacin no forman parte de la narrativa del te"to, por consiguiente se incluyen entre par$ntesis ambos elementos, separados por una coma. .ara vez, tanto la fecha como el apellido forman parte
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de la oracin en cuyo caso no llevan par$ntesis. En el a6o -..., estudi la relacin entre los estilos de ocio y el traba'o2
Por:
avarro, 4.
En los art culos de peridicos, se utiliza la abreviatura p. cuando la cita se encuentra en una sola pgina. En citas de dos o ms pginas se utiliza la abreviatura pp.
(uando un trabajo tiene dos autores&as', siempre se cita los dos apellidos cada vez que la referencia ocurre en el te"to.
(uando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores&as', se citan todos los autores&as' la primera vez que ocurre la referencia en el te"to. En las citas subsiguientes del mismo trabajo, se escribe solamente el apellido del &la' primer&a' autor&a' seguido de la frase 5et al.5 y el a>o de publicacin.
(uando una obra se compone de seis o ms autores&as', se cita solamente el apellido del &la' primer&a' autor&a' seguido por la frase 5et al.5 y el a>o de publicacin, desde la primera vez que aparece en el te"to. &En la lista de referencias, sin embargo, se proveen los apellidos de todos los autores'.
En el caso que se citen dos o ms obras por diferentes autores&as' en una misma referencia, se escriben los apellidos y respectivos a>os de publicacin separados por un punto y coma dentro de un mismo par$ntesis. En varias investigaciones 3/yala, ,77)8 %onde, ,7708 (pe9 : ;u6o9, ,7775 concluyeron que...
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TEMA S TESISL TESINA Y MONOGRAFA C+"/r) C)0*"r"%!,)
MODALIDADES TESIS INDICADORES D!$eU) /e !1,e$%!2" !&1 C)1%e1!/) S"'!/" A "/.0! " OG?e%!,)$ 4!G'!)2r"63" %iptesis L== a L;= pg. !icenciatura L -bj Feneral ? a < -bj Espec ficos <= a M= .ef. :iblio TESINA Sin %iptesis <= a M= pg. 1ec. Superior L -bj Feneral ? a I -bj Espec ficos ?= .ef. :iblio MONOGRAFIA Sin %iptesis <= a M= pg. 1ec. Superior, !icenciatura L -bj Feneral ? a I -bj Espec ficos ?= .ef. :iblio
Por:
TRA4A=O DIRIGIDO Sin %iptesis <= a M= pg. 1ec. Superior, !icenciatura L -bj Feneral ? a I -bj Espec ficos ;= .ef. :iblio
TESIS 7na tesis aborda con mayor profundidad la investigacin por lo tanto los objetivos deben ser ms ambiciosos. !a investigacin es abordada tomando varios aspectos. !a tesis lleva ms categor as, que pueden articularse con otras categor as. !a tesis debe emplear m$todo anal tico, inductivo, deductivo, histrico, descriptivo, etc.
TESINA !a 0)1)2r"63" toma en cuenta solo una cosa. Solo un tema. +ono# una cosa, una temtica. /o tiene hiptesis, no necesita ser demostrada El objetivo general entonces no va a ser tan amplio. Estudio de una categor a de una manera espec fica.
MONOGRAFA TRA4A=O DIRIGIDO /o tiene hiptesis. 1iene menor jerarqu a que una tesis. En cuanto a su alcance es menos ambiciosa. Es un trabajo acad$mico sujeto a una determinada metodolog a que tiene por objeto abordar un tema y el de plantear soluciones que deriven del mismo. 1iene menor rigor acad$mico que la tesis. 1.*:*8- 20.0F02El *rt culo L;c del .eglamento Feneral de 1ipos y +odalidades de Fraduacin aprobado en el @0 (ongreso de 7niversidades, establece que el trabajo dirigido Uconsiste en trabajos prcticos desarrollados en instituciones que son supervisados, fiscalizados y evaluados por 58
Por:
profesionales en calidad de asesores o gu as miembros de la mismaV.
LICENCIATURA 1esis )royecto de grado E"amen de grado 0nternado rotatorio 1rabajo dirigido )or e"celencia
TECNICO SUPERIOR )asant a +onograf a )royecto de grado a nivel t$cnico 1esina
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1( Te&r! "$ ) e$*e +'"%!,"$# *lcanzar conocimiento terico de la sociedad.

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M"r!) 4+12e CLASIFICACI7N DE LA CIENCIA

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* trav$s de su investigacin la ciencia pasa por etapas o fases#

1res momentos de la investigacin# 1eor apractica 1Pnueva teor a

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TEMA < METODOLOGA DE LA INVESTIGACI7N

PARADIGMA MARXISTA DOCTRINA MARXISTA

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+$todo general +$todo general +$todo general

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/ombrar el nombre del m$todo determinado en el momento en que se va a utilizar en

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1. M>TODOS GENERALES DE LA INVESTIGACI7N ESCALA DE COMPLE=IDAD METODOL7GICA

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hay que describir en el m$todo histrico. 1.2. M>TODO INDUCTIVO

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FE/E.*! 9 *:S1.*((0S/ 2E27(0. )*.10(7!*. *:S1.*((0S/

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M>TODO ANALTICO# DESCOMPOSICI7N 1.E. M>TODO SINT>TICO

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Se contacta con el sujeto

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Cre"%!,!/"/ C. TRA4A=O DE CAMPO

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N!,e' /e )16!"1K"# *pro"imacin de la muestra en cuanto a su representatividad y

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Estudio de caso en un espacio reducido.

E. TESTIMONIO 0nformacin en bruto. )uede ser directo o indirecto.

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TEMA D PERFIL DE TESIS

P"rM0e%r)$ *"r" '" e'e

!&1 /e' %e0"#

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)lanteamiento del )roblema 9 )untual

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TAXONOMIA DE 4EN=AMIN 4LOOM

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En un trabajo debe lograrse la bsqueda de un aporte, de una idea respecto a un problema.

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1( Te&r! "$ ) e$e +'"%!,"$# lcanzar conocimiento terico de la sociedad.

FE/E.! 9 :S1.((0S/ 2E27(0. ).10(7!. :S1.*((0S/