ndiceAI:ACT77/053/2005

Hacerlosderechosrealidad

Tallerdeeducacinenderechoshumanos parajvenes
Introduccin
Esteconjuntodematerialesdeeducacinenderechoshumanosparajvenesformapartedeunacarpetade materialesparaelactivismomsamplia,desarrolladaenelmarcodelaCampaaparaCombatirlaViolencia contralasMujeresdeAmnistaInternacional.Lacarpetadematerialesparaelactivismoincluyeotrosconjuntos dematerialesdeeducacinenderechoshumanos,ascomoseccionessobrederechointernacionalyactividades decampaa. Lasseccionesdelacarpetadematerialessoncomplementariasentresyestnconcebidasensuconjuntocomo unrecursoparaquelosylasactivistasdeAmnistaInternacional,quienestrabajanenfavordelosderechosde lasmujeresyotraspersonaspuedanrecibirinformacinyemprenderaccionesparaprevenirlaviolenciacontra lasmujeres. Esconvenientequeantesdeimpartirlassesioneslaspersonasquefacilitenestetallerleanloscomponentes jurdicoydecampaadelacarpetademateriales,ascomoelinformedelanzamientodelaCampaapara CombatirlaViolenciacontralasMujeres: Estennuestrasmanos:Nomsviolenciacontralasmujeres(ndice AI:ACT77/001/2004).

Materialesparalaeducacinenderechoshumanos
Losmaterialesparalaeducacinenderechoshumanosconstituyenvariosconjuntosysedividenendosfases: Pr imer afase Taller esdeconcienciacinsobr ecuestionesdegner o:Elobjetivodeestapartedelacarpeta dematerialesessuscitarlareflexinacercadelacreacinsocialdelgnero,ladiscriminacinpormotivosde gneroylarelacinexistenteentreellasylaviolenciacontralasmujeres,yprofundizarenlacomprensinde estascuestiones. SegundafaseTaller esyr ecur sosespecia lizadosparalaeduca cinenderechoshumanos:Enestasegunda fasesefacilitarnmaterialesespecializadosparalaeducacinenderechoshumanosdetresgruposconcretosyse profundizarenlacomprensindelasnormasyconceptosjurdicos. Lostresconjuntosdematerialessonlossiguientes: Juegodematerialesparajvenes(estejuego):Paraeducadoresyeducadorasenderechoshumanosque trabajenconjvenes(de14a18aos). Juegodematerialesparaorganizacionesnogubernamentales(ONG):Paraeducadoresyeducadorasen derechoshumanosquetrabajenconONGdederechoshumanosentrecuyasprioridadesactualesnose encuentrelacuestindelaviolenciacontralasmujeres. Juegodematerialesparaperiodistas:Paraeducadoresyeducadorasenderechoshumanosquetrabajencon periodistas.

Cmoutilizarestapublicacin

Estosmaterialesestndirigidosaeducadoresyeducadorasenderechoshumanosquetrabajenconjvenesde entre14y18aos.PuedenemplearseconpersonascuyosconocimientossobreAmnistaInternacionalsean escasosonulos,quienestambinpueden,asuvez,utilizarlos. Losmateriales: Ofrecenunaintroduccinalosderechoshumanosparalosylasparticipantes. Examinanlaviolenciacontralasmujerescomoviolacindelosderechoshumanos. Analizanlosefectosdelaviolenciacontralasmujeresenlosmbitospersonal,socialycomunitario. Estudianaspectosdelaresponsabilidadindividual,nacionaleinternacionaldecombatirlaviolencia contralasmujeres. Examinanelusodelmarcodelosderechoshumanosydediversosmecanismosjurdicosparacontribuira erradicarlaviolenciacontralasmujeres. Elmaterialsecentraenelaprendizajeyenlseempleaunaampliagamadetcnicasparticipativasde enseanza,entrelasquefiguranlassiguientes:trabajoengrupo,dramatizacin,juegosderoles,casos ilustrativos,sesionesdelluviadeideas,debatesytrabajoartstico. Estosmaterialesestnconcebidosparaserutilizadosdediversosmodos: Sesiones110 Enestassesionessepresentanlosplanesdesesindeformadetallada:seespecificanlosobjetivosdecada sesin,ysefacilitaunaguapasoapasoparallevaracabolasactividades.Juntoalttulo,seproporcionaun clculodeltiemponecesarioparacadaactividadysesin.(Nota:Setratadetiemposaproximados,ypueden variardeunosgruposaotros.Sehancalculadopensandoengruposde15participantescuandosetratede gruposmayoresomspequeossemodificarnadiscrecindelapersonaencargadadefacilitareltaller.) Enlosplanesdesesiones,seincluyenejemplosdesesionesdelluviadeideas.Encadasesintambinse incluyen: [Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Aparecenennotassujetadasconunclipyenellosseexpresanideasquepuedenresultartilesparaencauzarlas sesiones. [Findelrecuadro] [Recuadro] Alternativas: Aparecenenrecuadrostridimensionales.Setratadealternativasalosejerciciosesbozadosenlosplanesde sesionesdetreshorasyofrecenalapersonaencargadadeltallerotrasopcionesalejercicioincluidoenlasesin. Estasopcionespuedenutilizarseparasustituirlosejerciciosdelasesinsegneltiempodisponible,ytambin puedenutilizarseenotromomentocomoactividadesdeseguimiento. [Findelrecuadro] [Recuadro] Explicacionespreparadasdeantemano: Aparecenenglobosdedilogoyenellasseincluyenejemplospreparadosdeantemanodecuestionesexplicadas msdetalladamente porlapersonaencargadadefacilitareltaller,acompaadosdeinformacingeneral interesante. [Findelrecuadro]

Materialesdeestapublicacin
Enlaseccindematerialesqueaparecealfinalseincluyentantonotaspormenorizadasparalapersona encargadadefacilitareltallercomotodoslosmaterialesnecesariosparacadasesin,quesecomponende: Materialesquesefotocopianyentreganalosylasparticipantesparaquelosconserven

 Materialesqueserecortanyutilizandurantelasesin Lassesiones1a11sepuedenimpartirdeformaindependiente,obienutilizarsecomobaseparaquelosylas participantescreenunarepresentacinteatralentornoalascuestionesanalizadasenlaqueseincorporeoample partedelmaterialcreado. Sedejaacriteriodelapersonaencargadadefacilitareltallerladuracinycomplejidaddelarepresentacin,que deberdecidirseantesdequedencomienzolassesiones. Lasesin12tieneporobjetoayudaralaspersonasencargadasdefacilitareltallerquetenganescasaonula experienciaenactividadesdedramatizacin.Alfinaldelasesin,losylasparticipantesdebernsercapacesde escenificarunabreverepresentacinsobrelosmaterialestratadosparainformarasuscompaeros/asdeclase,a otragentejoven,asuscomunidades,etc.

Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller
Esteconjuntodematerialessehaelaboradoamododerecursogenricoparaelpersonaldocenteenderechos humanosdedentroyfueradeAmnistaInternacional.Sehaprobadoendiversospasesytrata,enlamedidade loposible,dereflejarunasensibilidadyunenfoquemulticulturalesdelascuestionesdegneroydelaviolencia contralasmujeres. Noobstante,serecomiendaalaspersonasencargadasdeltallerquetenganencuentalossiguientespuntos: Eltallerdebersimplificarse(yadaptarsecuandoseapreciso)enfuncindelcontextoculturalypoltico local,perosincambiarporellolosobjetivosdecadasesin. Laviolacinsemencionaenestapublicacinenelmarcodelaviolenciacontralasmujeres,yformaparte deuncasoilustrativoqueseestudiaenlasesin3.Dadoqueestetallerestdirigidoaniosyniasy jvenes,AmnistaInternacionalrecomiendaalaspersonasencargadasdefacilitarloquejuzguenydecidan sobrelaconvenienciadeincluirestetemaeneldebateodeabordarlocuandoseutilicenlosmateriales. Laspersonasencargadasdefacilitareltallerdebernprepararloconantelacinafindefamiliarizarsecon todaslassesionesyactividadesycomprenderconclaridadlascuestionesplanteadas.Podrncontemplarla posibilidaddeobtenerlacolaboracindeespecialistasexternosenalgunasdelasprincipalescuestiones planteadas. Parareforzarelconceptodequelaviolenciacontralasmujeresesunproblemamundialyquenose circunscribealpasdelosylasparticipantes,lapersonaencargadadeltallerpuedeincluirtestimoniosde todoelmundosobreviolenciacontralasmujeres.EnelsitiowebdeAmnistaInternacionalencontrar materialdeutilidad:Vayaahttp://web.amnesty.org/actforwomen/indexeslyhagaclicenPersonas. AmnistaInternacionalrecomiendaalaspersonasencargadasdefacilitareltallerquerecopilenun glosarioduranteeltallerconlostrminosdeestapublicacinquepuedansernuevosocomplejosparalosy lasparticipantes,talescomoEstado,convenio,etc.Asimismo,puedenpresentarunpapelderotafolioen blancoconelttuloNuevaspalabras,einvitarlesaescribirenlotrostrminosque,ensuopinin,se deberanexplicareneltranscursodeltaller. Laspersonasencargadasdeltallerdebenprepararsuspropiasactividadesdeestimulacin(actividades muycortasqueseintercalaneneltallerendistintosmomentosparamantenerlaactividadylaatencindel grupo),ytambindebenplantearselautilizacindetcnicasdistintasparadividiralgrupoenequipos(stas noseincluyenenlosplanesdesesiones).(EnlosapartadosBibliografaySitioswebtilessesugieren recursosaesterespecto.) Aunqueentodaslassesionesseutilizantcnicasparaalentaralgrupoametersedellenoeneltema,las personasencargadasdebernvelarporquetodoelmundoparticipeporigual. Laspersonasencargadasdebentenerencuentalalistaderequisitosqueaparecealprincipiodecada sesinparaasegurarsedequedisponendetodoslosmaterialesnecesariosantesdeiniciarlasesin. Porltimo,recomendamosencarecidamentequeprestenatencinalanaturalezadelicadadelostemas debatidosyque: o planteenexplcitamenteestacuestinalcomienzodeltallerafindecrearunmbitosegurode trabajo,ysubrayenlaimportanciadelrespetodurantelassesiones(consltenselasdirectricesen lasesin1) o tenganclarasufuncindefacilitacinmientrasdirigenlostalleresrelacionadosconlaviolencia contralasmujeresylaexpliquenalcomienzodelostalleres

o antesdelafechadecomienzodeltaller,informenalgrupodeloscontenidosqueseexaminarn yleexpliquenclaramentelosobjetivosdelaseriedesesiones. o tenganpresentequenodebeinvitarsealosylasparticipantesaexponersusexperiencias personalesdeviolenciacontralasmujeres.Lasexposicionesdeestetipodebernsurgir espontneamentedurantelarealizacinde losejercicios,ydeberntratarseconsumadelicadeza (consltenselasdirectricessobrerevelacindeinformacinpersonal). o tenganencuentaqueenlosejerciciosenlosquesseinvitaalosylasparticipantesaexponer susvivenciaspersonales(sobrecuestionesdegneroydiscriminacin,nosobreincidentes directamenterelacionadosconlaviolenciacontralasmujeres)nohayqueforzarahacerloalas personasquenosesientancmodasconello. o concedaneltiemponecesarioparaintercambiaropinionesenlassesionesenlasquesehayan compartidovivenciaspersonalesosehayanhechorevelacionesconfidenciales. o Nota:Muchasdelasactividadesdeestejuegodematerialesrequierenesfuerzofsico,ypuede quenoseanaptasparaparticipantescondiscapacidadesfsicas.

Revelacindeinformacinpersonal
Esunhechoreconocidointernacionalmentequeunadecadatresmujeresesvctimadeabusosfsicosenalgn momentodesuvida. Aunquenodebeinvitarsedirectamentealosylasparticipantesacontarexperienciaspersonalesdeviolencia contralasmujeres,lapersonaencargadadefacilitareltallerhadeestarpreparadaparalaeventualidaddeque alguienrevelequehasidovctimadeabusososehacriadoenunhogarenelqueseproducanabusos. Larevelacindeinformacinconfidencialsinquesehayapedidodirectamentealgrupoquecuenteexperiencias personalesdeviolenciageneralmenteprovienedemujeresqueyanosufrenabusos.Noobstante,lapersona encargadadebeserconscientedequeenelgrupopuedehabermujeresquesufrenabusosyqueesposibleque tambinestnpresentesautoresdeabusos. Encasodequealgunapersonarevelequehasidovctimaotestigodeactosdeviolenciacontralasmujeres, 1 debenseguirselossiguientespasos: 1.Respetaralapersonaynojuzgarla. Tomarlarevelacinconseriedadycrearunentornodeapoyoalapersonaquelahahecho,independientemente delcarcteryelalcancedelaviolencia.Noesnecesarioniadecuadojuzgarsiloqueesapersonahasufridoes violencia.Debetenerseencuentaquelaviolenciacontralasmujeresyniasabarcalosabusosfsicos, emocionalesysicolgicos.Hayquereconocerlaviolencia,quienquieraqueseasuautor.Enelmomentodela revelacintieneunaimportanciacrucialrecibirpalabrasdeconsueloyalientodeunapersonacomprensivay compasiva. 2.Teneramanounalistadedireccionesytelfonosdepersonasygruposquepuedanprestarayuda. Seaconsejaalaspersonasencargadasdefacilitareltallerquesiempreinvitenagruposdemujeresyaotros gruposespecializadosenofrecerayudadirectaalasvctimasysupervivientesdelaviolenciaaquehablendesu trabajoycompartansusconocimientosespecializadossobreeltema.Haydeterminadosaspectosdelapoyoalas vctimasysupervivientesdelaviolenciasexualqueslopuedenprestarpersonasygruposconconocimientos especializadosenloscamposencuestin.Estaspersonasogruposconformacinespecficayamplia experienciayaestnpresentesenmuchospases,yentrelosserviciosqueprestanfiguraneltratamiento postraumticoelasesoramientojurdicolaofertaderefugiodeemergencialadefensadelderechoalavivienda ydeotrosderechosdelasvctimasysupervivientes(yde laspersonasquedependandeellas)quehanhuidode hogaresycomunidadesviolentoseltratamientomdicoelasesoramiento,lainformacinsobrednde conseguirayudaylaayudadirectaparaelsustentoylaasistencialetradaantelostribunalesparadefenderlos derechosdepropiedad,manutencinypatriapotestaddehijosehijas.Estosserviciosgeneralmentelos

empezaronaprestargruposdemujeresdelpasencuestin. Cuandolasmujeresolasniashacenrevelacionesespontneasestnbuscando ayuda,laayudaadecuada.Es sumamenteimportantedisponerdelosnmerosdetelfonoyloscontactosconrecursosapropiados.Durante todalaseriedesesiones,hayqueteneramanolosnombresynmerosdetelfonoositioswebdelas organizacionesque puedenapoyaroprestarayudaalasmujeresyniasquehansidovctimasdeviolencia.Se recomiendadejarestainformacinenunlugardiscretoalquelaspersonasquelodeseenpuedanaccedercon intimidad.Enlaseccindematerialesqueaparecealfinaldeestapublicacinseincluyeunatablaenblancoen laquehayqueintroducirlasorganizacionesqueseanpertinentesparaelgrupo. Esimportantenegociaryrecabarlaaprobacinexplcitadelasorganizacionesantesdeenviarlespersonasen buscadesuapoyo.Losgruposopersonasquetrabajanayudandoyasesorandoavctimasdelaviolencia traumatizadassiguenunasdirectricescomunesqueesnecesarioconocerycomprenderparapoderremitirles personas. 3.Nointentarasesoraralapersona. Losfacilitadoresyfacilitadorasdeeducacinenderechoshumanosnoestncapacitadosparaprestar asesoramientoalaspersonasquehansidovctimasdeviolencia,ynuncadebendaraentenderqueloestn.La personaencargadadefacilitareltallerdebedejarclarodesdeelprincipioculessufuncinparaquelosylas participantessepanelapoyoquerecibirnencasodequerevelensuexperiencia.Sulaborconsisteenfacilitar debatessobrelaviolenciacontralasmujeresylascuestionesdegneroycrearunentornoquepermitael aprendizajesobreestostemasycuestiones. Encasodetenerqueenfrentarseaunasituacinderevelacinespontneadeinformacinpersonal,lapersona encargadadefacilitareltallerdebereconocerlaexperienciadelapersonaencuestinybuscarelmomentoyel lugarparahablarconellaenunentornoseguro.Debeexplicarloquepuedeyloquenopuedeofreceryanimarla aponerseencontactoconlasorganizacionesquepuedanprestarleayuda. Laspersonasencargadasdefacilitareltallerdebenprestarespecialatencinyemplearsumadelicadezaenlos casosderevelacindeinformacinpersonalsobreexperienciasdeviolenciaporpartedemenores.Aunqueno existalaobligacinlegaldetomarmedidasalrespecto,puedequeseamoralmentenecesariorealizarun seguimientodeloscasosenlosqueunapersonamenordeedadcorreelriesgodesufrirabusos.Ademsdelas recomendacionespertinentesparacualquierrevelacindeinformacinpersonalsobreelsuministrodeformasde contactoconorganismosdeayudaespecializados,puedequeseaconvenientequelapersonaencargadasolicite asesoramientosobrelamejormaneradeproceder,enfuncindelanaturalezadelainformacinrevelada. [Separador] Primerda Sesiones14 Hacerlosderechosrealidad Tallerdeeducacinenderechoshumanosparajvenes [Findelseparador]

Sesin1
PRIMERDA
Objetivos:

Quelosylasparticipantesseconozcanentres. Crearunentornodetrabajoseguroysensible. PresentaralgrupoelconceptodederechoshumanosylaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos. Relacionarlosderechoshumanosconlosderechosdelamujer.

Materiales: Rotafolio,papelyrotuladores TarjetassobrelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos(apndice1) Esquemadeltringulo(apndice2) Tiempo: 2horas

Introduccinalaseriedesesiones
Presnteseysealelosobjetivosdelaseriedesesiones,quedebernhaberseescritoenelrotafolioantesde iniciarlasesin. (5mins.)

Juegodelosnombres
Cadapersonapiensaunapalabraqueladescriba,yqueempieceporlamismaletraquesunombrepor ejemplo:AnalaActiva,FtimalaFantstica,SalelSensato. Recorraelcrculoypidaatodaslaspersonasquedigansunombre. Acontinuacin,cadapersonapensarunaaccincomplementariaasunombre. Enformasucesiva,losylasparticipantessedirigirnalcentrodelcrculo,dirnsunombrey escenificarnlaaccin. Unavezquetodos/aslohayanhecho,accederndeunsaltoalcrculoyrepetirntresvecessunombrey laaccindeunmodocadavezmsexagerado. Aplaudan.Losylasparticipantesregresarnasusitio. (10mins.) [Recuadro]

Alternativaaljuegodelosnombres:
(adecuadaparaparticipantesdemsedad) Dacadapersonaunaplacaounadhesivo. Pdalesqueescribanenlsunombre,juntoconundibujoquereflejesupersonalidadocmosesienten. Cuandohayanfinalizado,pdalesqueseponganeladhesivoolaplaca. Recorralahabitacinypregntelessunombreyloquerepresentaeldibujo. [Findelrecuadro]

Expectativasynormasbsicas
Enungrupodeentre15y20participantes,esprobablequealmenosunapersonahayaexperimentadoo presenciadouncasodeviolenciacontralasmujeres.Portanto,lapersonaencargadadefacilitareltallerdebe enfatizarlaimportanciadelaconfidencialidadyladelicadezaenalgnmomentodelejerciciodenormas bsicas. Conlaparticipacindetodoelgrupo,anoteenelrotafolioloquevayasurgiendodeunalluviadeideas parahacerunalistaconloquedeseanoesperandelostalleresparaaprovecharlosalmximo. Debatalossiguientespuntos: o Quinesel/laresponsabledequesecumplantodaslasexpectativas? o Qupartederesponsabilidadtienenlosylasparticipantesyculeslaresponsabilidaddela personaencargadadeltalleralahoradeconseguirquesecumplantodaslasexpectativas? o Escribalasresponsabilidadesdelosylasparticipantesydelapersonaencargadadeltalleren unacolumnallamadaNuestrasresponsabilidades.Intenteanotarlasjuntoalasexpectativas correspondientes. Ungrficocompletopodracontenerlosiguiente:

[Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Segnunestudiobasadoen50encuestasdetodoelmundo,almenosunadecadatresmujereshasidogolpeada, obligadaamantenerrelacionessexualesosometidaaalgnotrotipodeabusoensuvida.Porlogeneral,elautor 2 delosabusosesunfamiliarounconocido. [Findelrecuadro] [Tabla] LOQUEDESEAMOS/ESPERAMOS Hablarlibremente Aprender NUESTRASRESPONSABILIDADES Confidencialidad:Loquesehablaenlasala, quedaenlasala Preguntarcuandonoentienda Escucharalapersonaencargadadefacilitarel talleryamiscompaeros/as Participacinactivaporpartedetodoelmundo. Nodejarquedomineunapersona Nojuzgaralaspersonasporsuaspectooporlo quedicen Evitarelcontactofsico Nocorrer Poderparticipareneltallertantocomo losylasdems Descansar Divertirme [Findelatabla] Tenercuidadoconlosmuebles Dejarquelaspersonashablendeunaenuna.No interrumpir Concentrarmeenlassesiones Prestaratencinaltiempo Nojuzgarnicriticaralosylasdems

Quesemedemuestreelmismorespeto quealasdemspersonas Sentirmeseguro/a

Expliquequelasnormasbsicasproporcionanunmarcocomnquegarantizaelcorrectofuncionamientode todoelgrupoyelrespetoalasnecesidadesdetodaslaspersonasquelointegran. Hagahincapienquecadaintegrantedelgrupoesresponsablederespetarlasexpectativasdelgrupo.Al hacerlo,cumplensudeberpersonaldepermitirqueparticipentodoslosmiembrosdelgrupo,alavezque disfrutandeunaexperienciadeaprendizajesatisfactoria. Pregunte: Quocurrirsinoserespetantodaslasexpectativasacordadas? 1)Sinolasrespetanlosylasparticipantes 2)Sinolasrespetalapersonaencargadadefacilitareltaller Tienentodoslosylasintegrantesdelgrupoelmismoderechoasatisfacersusexpectativas? Varaenfuncindesuedad,gnero,clasesocial,credoreligioso,conviccionespolticasoraza? o Comuniquealgrupoqueguardarlasexpectativasamododeregistrodeunasnormasbsicas acordadas.Siustedoelgrupopiensanquenoseestnsatisfaciendo,puedenconsultarlasy buscarmanerasderesolverlasdificultades. (20mins.)

Qusonlosderechoshumanos?
Conlaparticipacindetodoelgrupo,discutanquentiendenporderechoshumanos.

 Escribalasrespuestasenelrotafolio. Resaltelosiguiente: [Recuadro] Laspersonassonlastitularesdelosderechoshumanosporelmerohechodeserhumanas.Porello,estos derechossedenominanavecesderechosnaturales.Nosepuedeprivaranadiedesusderechosporelcolorde supiel,ellugar enelquehanacido,lareliginquepracticaosusexualidad. [Findelrecuadro] [Recuadro] Losderechoshumanosnosecompran,nisegananniseheredan:Soninalienables,esdecir,nadiepuede privaraotrapersonadeellosporningunarazn. [Findelrecuadro] [Recuadro] Aunquelasleyesdeunpasnolosreconozcan,laspersonasquevivenenlsiguenteniendoderechoshumanos. Aligualqueenelcasodelasnormasbsicasquehemosredactadoanteriormente,existendocumentosque definenlasnormasdederechoshumanos.Deigualmodoque,comohemosdicho,noshacemosresponsablesde nuestrasnormas,losgobiernosylaspersonastambintienenquerespetarlosderechoshumanosyobservarlas normascorrespondientes. [Findelrecuadro] PresentelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos: LadeclaracinmsaceptadaenmateriadederechoshumanoseslaDeclaracinUniversaldeDerechos Humanos.Estadeclaracinfueaprobadael10dediciembrede1948porlaONU(aunqueochonacionesse abstuvieron).Enella,seexponenunaseriedederechosbsicosqueseaplicanatodaslaspersonas, independientementedesuraza,color,sexo,idioma,credoreligioso,conviccionespolticasodeotrandole, nacionalidaduorigensocial,propiedades,nacimientoocualquierotracondicin.Asimismo,recogeel compromisodelosgobiernosderespaldarciertosderechos,nosloparasuciudadana,sinotambinparalas personasdeotrospases.Enotraspalabras,lasfronterasnacionalesnoconstituyenunabarreraalahorade ayudaraotraspersonasahacerefectivossusderechos.Desde1948,laDeclaracinUniversaldeDerechos Humanoshasidolanormativainternacionaldederechoshumanos,yhaservidoderaseroparamedirelrespeto hacialosderechoshumanosdepersonas,comunidadesypasesdetodoelmundo.En1993,enunaconferencia mundialde171Estadosquerepresentabanal99porcientodelapoblacinmundial,sereafirmelcompromiso 3 conlosderechoshumanos. Sealepuntosdelasnormasbsicasredactadas porelgrupoquesemencionencomoderechosenla DeclaracinUniversaldeDerechosHumanos. Ejemplo: Hablarlibrementeyaprender Artculo19:Todapersonatienederechoaexpresarloquepiensa,yadifundiryrecibirinformacin. Quesemedemuestreelmismorespetoquealasdemspersonas Artculo2:Todaslaspersonassoniguales,sindistincindecolor,sexo,religin,idioma,etc. Disfrutardeseguridad Artculo5:Nadietienederechoatorturaromaltrataraotrapersona. Descansar Artculo24:Todapersonatienederechoaldescansoyaldisfrutedeltiempolibre. (15mins.)

AprendizajedelosartculosdelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos
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 Expliquequeacontinuacintodoelmundodebepasearporlasala. Digaenaltounnmeroentreel2yel5. Elgrupodeberformarpequeosequiposintegradosporesenmerodepersonas. AcontinuacinpronuncieunapalabrarelacionadaconlaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos. Losequiposdeberndeliberarsobreelsignificadodelapalabra. Unavezquehayanacabadodedeliberar,comunquelesculeselderechodelaDeclaracinUniversalde DerechosHumanosalquehacereferenciaeltrmino. Palabrasquemencionar: 1)Libertad(artculo3) 2)Igualdad(artculos1y2) 3)Viajes(artculo13) 4)Fe(artculo18) 5)Cultura(artculo27) 6)Participacinenelgobierno(artculo21) Otrostrminosquepuedeutilizar: 7)Vida(artculo3) 8)Intimidad(artculo12) 9)Educacin(artculo26) 10)Expresindeopiniones(artculo19) 11)Tiempolibre(artculo24) 12)Salud(artculo22) 13)Juiciojusto(artculo10)

(30mins.)

Divisindelosderechosporcategoras
Primeraopcin: Dividaalgrupoenequiposdecuatro. DacadaequipounmontndetarjetassobrelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos(apndice 1)yunejemplardelesquemadeltringulo(apndice2). Losequiposdeberndividirlastarjetasentresmontonesycolocarlasenlapartedeltringuloqueles corresponda,segnlossiguientesenunciados: o Disfrutardeseguridad o Satisfacernecesidades o Participar Segundaopcin: Coloqueetiquetasconlostresenunciadosanterioresentrespartesdelasala. DigaenvozaltaunartculodelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanoslosequiposdebern dirigirsealapartedelasalacorrespondiente. Unavezfinalizadoelejercicio,expliquequeexistennumerosasmanerasdedividirlosderechoshumanos encategoras.Unadelasmshabitualesesladeagruparlosenlastrescategorassiguientes,quedeben haberseescritoenelrotafoliooenelretroproyectorantesdeiniciarlasesin. [Recuadro] Derechoscivilesypolticos.Hacenreferenciaalaslibertadasyson,entreotros,elderechoalavida,ala libertadyalaseguridaddelapersonaanosufrirtorturanisersometido/aaesclavitudaparticiparen actividadespolticasalalibertaddeopinin,expresin,pensamiento,concienciayreliginyalalibertad deasociacinyreunin. [Findelrecuadro] [Recuadro] Derechoseconmicosysociales.Sonderechosorientadosalaseguridadycomprenden,entreotros,el derechoaltrabajo,alaeducacin,aunniveldevidaadecuado,alaalimentacin,alaviviendayala atencinmdica.

[Findelrecuadro] [Recuadro] Derechoseconmicos,socialesyculturales(DESC).Son,entreotros,elderechoavivirenunentorno limpioyprotegidodeladestruccin,yelderechoaldesarrollocultural,polticoyeconmico. [Findelrecuadro] Comoquieraqueseorganicenlosderechoshumanos,juntosformanuntodoytienen,portanto,igual importancia.Cuandounoseveamenazado,laamenazaafectaatodoslosdems. Expliquequelosderechoshumanoshanevolucionadoconeltiempo,demaneraqueahorasonms especializadosypormenorizados,comolosderechosdelasminoras(refugiados/as),lainfancia,etc. (15mins.)

Conclusin
Pidaalgrupoqueobservedenuevolastarjetasdederechoscolocadasenlostringulosydirijaundebate entornoalassiguientespreguntas: o Influyeenlosderechoselhechodeserhombreomujer?Encasoafirmativo,enqusentido? o Seveafectadaunacategoradederechosenmayoromenormedidaporelhechodesermujer? o Creesqueseviolanlosderechosdelasmujeresentupas?Encasoafirmativo,cmo? o Yenelrestodelmundo? o Deberaexistirunadeclaracinindependientedelosderechosdelamujer? [Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Lascuestionesderivadasdeestaspreguntasseabordanenmayorprofundidadensesionesposteriores.Eneste momento,sepretendefacilitarunpuntodepartidayunmarcoparalaseriedesesiones. [Findelrecuadro] Resaltelosiguiente: AunquelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanossereconocecomonormainternacionaldederechos humanos,noesensundocumentovinculante(esdecir,deobligadocumplimientolegal). Porsuparte,lostratados(talescomopactosyconvenios)ssondocumentosvinculantes.Sinembargo,para tenerresponsabilidadesjurdicas,unEstadotienequeaceptaruntratadocomovinculante.Esteacuerdoformal sematerializacuandolosEstadosratificanuntratado.En1966,laAsambleaGeneraldelaONUadoptdos pactosparafortalecerlaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos: ElPactoInternacionaldeDerechosCivilesyPolticos(PIDCP) ElPactoInternacionaldeDerechosEconmicos,SocialesyCulturales(PIDESC) SibienstosnosontanconocidoscomolaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos,puedenserincluso msimportantes,yaquelosEstadosqueloshanfirmadoloshanreconocidocomovinculantes. LaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos,elPactoInternacionaldeDerechosCivilesyPolticosyel PactoInternacionaldeDerechosEconmicos,SocialesyCulturalesformanjuntoslaCartaInternacionalde DerechosHumanos. Resaltelosiguiente: Tambinexisteunconvenioparaprotegerlosderechosdelamujer,querecibeelnombredeConvencinsobre laEliminacindeTodaslasFormasdeDiscriminacincontralaMujer(CEDAW).Expliquequemsadelante analizarnestaConvencinylasobligacionesdelosEstadosenrelacinconlosderechosdelamujer.(15mins)

Actividadrelajante:Crculodepalabras
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 Escribadeantemanolasprincipalespalabrasopuntosdeaprendizajedelasesinenelrotafolio. Recorraelcrculoypidaacadaparticipantequeformeunafraseconunadelaspalabras. Obien: Recorraelcrculoypidaacadaparticipantequemencioneunderechoquepiensaejercerduranteelda,en eltalleroencasa. (10mins.)

Sesin 2
Objetivos: Reconocerladiferenciaentresexoygnero. Concienciarsesobrelospapelesasignadosenrazndelgneroqueseatribuyenculturalmenteahombresy mujeres. Reconocerelimpactonegativoquelosestereotipospuedentenersobreunapersonaysobrelasociedaden general. Familiarizarseconlaexpresindiscriminacinpormotivosdegneroyversurelacinconlaviolencia degnero. Materiales: Rotafolio,papelyrotuladores Tarjetasdesituacin(apndice3) Cuentoparalaactividadrelajante(opcional) Tiempo: 1horay30mins.

Calentamiento:Concursosobregneroysexo
[Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Parainiciarestasesin,puedereproducirunacancinpopularquepongaenevidenciacmolosestereotiposse perpetanatravsdelaculturaactualynopertenecensloalpasado. [Findelrecuadro] Esbocelostrminossexoygnero(quesedebenescribirenelrotafoliooelretroproyectorantesdeque comiencelasesin). Gnero:Serefierealosatributossocialesyalasoportunidadesqueconllevaelhechodeserhombreomujerya larelacinentrehombresymujeresyniasynios,ascomoalasrelacionesquesedanexclusivamenteentre mujeresoentrehombres.Estosatributos,oportunidadesyrelacionessoncreacionessociales,yseaprendena travsdeprocesosdesocializacin. Sexo:Serefierealhechobiolgicodesermujeruhombre. Pidaalosylasparticipantesqueselevantenyformenuncrculo. Expliquequevaapronunciarunaseriedefrases.Sipiensanquehacenreferenciaalsexo,darnunsalto sipiensanqueserefierenalgnero,seagacharn. [Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Paraevitarquesesientanviolentos/assilarespuestaesincorrecta,lapersonaencargadadeltallerpuede dividirlos/asenequiposparaesteejercicio. [Findelrecuadro] Lealassiguientesfrases. o Lasmujeresdanaluzyloshombresno.(S)

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o Lasniassondulcesytmidaslosnios,fuertesyatrevidos.(G) o Enmuchospases,lasmujeresgananel70porcientodeloquegananloshombres.(G) o Lasmujerespuedendarelpechoalosbebsloshombrestienenqueemplearunbibernpara alimentarlos.(S) o Lasmujeressonlasencargadasdecriaraloshijosehijas.(G) o Loshombressonlosquetomanlasdecisiones.(G) o EnelAntiguoEgipto,loshombressequedabanencasaytejanlasmujeresseocupabandela economafamiliar.(G) o Alllegaralapubertad,lavozdelosnioscambialadelasnias, no.(S) o SegnestadsticasdelaONU,lasmujeresrealizanel67porcientodeltrabajodelmundo,pero susgananciasrepresentansloel10porcientodelosingresosmundiales.(G) o Alasmujereslespreocupalacalidaddelaeducacinquerecibensushijosehijas.(G) o Seprohbealasmujeresquedesempeentrabajospeligrosos,comolosdeminerasubterrnea, mientrasqueloshombressonlibresparahacerlo.(G) o Lamayoradelosagentesdepolicadelamayoradelospasessonhombres.(G) o Haymenosmujerespresidentas,parlamentariasydirectivasquehombres.(G) Pidaalosylasparticipantesquesesienten. Discutaquentiendenporpapeldegnero. Lapersonaencargadadeltallerrecapitula,yhacehincapienlosiguiente: [Recuadro] Unodelosprincipalesaspectosdetodaculturaessumaneradedefinirlospapelesdecadagnero.Casisin excepcin,seasignaalasmujerespapelessupeditadosalosdeloshombres. [Findelrecuadro] (15mins.)

Juegoderoles/mimo
Dividaalgrupoenequiposdecuatroocinco. Dacadaequipounadelastarjetasdesituacin. Expliqueque,enequipo,debenrepresentarunbrevejuegoderolesquetransmitalospapelesdegnero tpicosoestereotipadosqueseasignanahombresymujeresenesasituacin.Debentratardeincluirel mayornmeroposibledeejemplosencadacaso.Porejemplo,unanunciodetelevisinenelqueuna mujersigaunmodeloestereotipado. Concdalesunosinstantesparaprepararlosjuegosderol. Unavezhayanfinalizado,pidaalrestodelgrupoquecomenteloquehavisto.Dejeciertotiempopara quelosequiposreaccionenadichoscomentarios. Unavezfinalizadastodaslasrepresentaciones,modereundebatesobrelossiguientespuntos: o Cmocontribuyenaladiscriminacinestosestereotiposypapelesdegnero? o Quimpactotieneladiscriminacininherenteaestosestereotipossobrelavidadelas mujeres? (30mins.)

Improvisacin:inversindepapeles
Dividaalgrupoenequiposdecuatro. Lleveacabounejerciciorpidodelluviadeideassobrecuentosymitostradicionalesconun protagonistamasculinoyunaprotagonistafemenina.Manteniendolosequiposexistentes,pidaacadaequipo queelijaunoquedeseaanalizarenmayorprofundidad. Expliquequetendrn10minutosparacrearunaescenadetresminutosapartirdelcuento,PEROque ahoralospersonajesfemeninossernmasculinosyviceversa. [Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Sinotieneigualnmerodeparticipanteshombresymujeres,puedeutilizarcamisetasdedistintoscolores, adhesivososombrerosparadistinguiralospersonajesmasculinosdelosfemeninos. [Findelrecuadro]

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 Hagahincapienqueslocambiaelgnero.Lasaccionesdelpersonajedelcuentosiguensiendolas mismas. Subrayequeslovanarepresentarunaescenadetresminutos,ynopuedendesarrollartodoelcuento. Debenelegirunodelosmomentosmsimportantesenelqueaparezcanhombresymujeres. Dejequepreparenlasescenas. Expliquequevaapediracadaequipoquesalgaalcentro.Debenpresentarelcuentoyexplicarquinvaa representarcadapersonaje. Mientrascadaequiporepresentasuescena,pidaalrestodelgrupoqueasumaelpapeldepblico. Observelasescenasydiscutalassiguientescuestiones: o Aceptaralasociedadqueunhombreounamujersecomportaracomolohanhechoenel cuento?Porqu/porquno? o Qucambiosdeberaexperimentarlasociedadparaaceptarqueloshombresylasmujeresse comportaranas?(Esdecir,questereotipossedebencuestionar?) o Qupodemoshacercomopersonasycomointegrantesdelasociedadparacuestionarestos estereotipos? Parafinalizar: (Lapersonaencargadadefacilitareltallerdebetenerencuentaqueposiblementeseanecesarioexplicar trminoscomodeconstruiroimpunidad.) [Recuadro] Lospapelesasignadosacadagneroseconstruyenycambianenfuncindeltiempo,lacultura,laclase,laraza etc.Podemosresponsabilizarnosdeladeconstruccindelospapelesdegneroydesempearunpapelactivoen laconstruccindenuevaspercepcionesdeloquesignificaserhombreymujer,afindeerradicarlas concepcionesdiscriminatorias. [Findelrecuadro] [Recuadro] Lasiguientesesinsecentraenlascausasdelaviolenciacontralasmujeres.AmnistaInternacionalcree firmementequeunadelascausassubyacentesalaviolenciacontralasmujeresresideenladiscriminacinque niegalaigualdaddehombresymujeresentodaslasreasdelavida.Laviolenciatienesurazenla discriminacin,yalavezsirveparareforzarlaeimpedirquelasmujeresejerzansusderechosylibertadesenpie deigualdadconloshombres. [Findelrecuadro] [Recuadro] Asimismo,AmnistaInternacionalcreequelaimpunidad,queseestudiarensesionesposteriores,esotradelas causasqueseencuentranenelorigendelaviolenciacontralasmujeres. [Findelrecuadro] (35mins.)

Actividadrelajante:Crculodepalabras
Elgrupovuelveaformaruncrculo,ycadaintegrantemencionaelttulodeuncuentosobremujeresquele gustaraescribirparacuestionarunestereotipo. Otraopcinesquelapersonaencargadadeltallerleauncuentoounaleyendapopularenelqueseinviertanlos papeles. (10mins.) [Recuadro]

Informacinadicional:
Confrecuencia,ladiscriminacinquesufrenlasmujeresporsugnerosecombinaconotrasformasde discriminacinylasllevaalamarginacin.Lasmujerespertenecientesaminorastnicasoraciales,las indgenas,lasdalit,laslesbianas,bisexualesytransexuales,lasquesonmiembrosdecomunidadesmigranteso profesanreligionesminoritarias,lasenfermasmentales,todosestosgruposdemujerespuedensufrir discriminacinmltiple.EltrabajodelGeledsInstitutodaMulherNegrahapuestode manifiestolaformaen

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quesecombinaladiscriminacinporrazonesdegneroconotrasformasdediscriminacinparagenerar violencia.Cuandoestaorganizacinnogubernamentalbrasilea,consedeenSoPaulo,creunalnea telefnicadeemergenciaparamujeresquesufrandiscriminacinracial,lamayoradelasllamadasrecibidas tratabansobreabusossexualesyviolenciacontralasmujeres.Vasetambinelinformedelanzamientodela CampaadeAmnistaInternacionalparaCombatirlaViolenciacontralasMujeres,Estennuestrasmanos:No msviolenciacontralasmujeres(ndiceAI:ACT77/001/2004),pg.39. [Findelrecuadro]

Sesin3
Objetivos: Definirlaviolenciacontralasmujereseidentificardequformassemanifiestaenelmbitofamiliar. Presentarlaviolenciacontralasmujeresensituacionesdeconflictoarmado. Reconocerquelaviolenciacontralasmujeresesunaviolacindelosderechoshumanos. Familiarizarseconelnombredelosdocumentosdederechoshumanosrelacionadosconlaviolencia contralasmujeresylasdefinicionesquecontienen. Analizarelmodoenqueladiscriminacinalimentalaviolenciacontralasmujeres. Materiales: Rotafolio,papelyrotuladores Fotocopiasdelosejerciciossobrelaviolenciaenelmbitofamiliar(apndices4y5) Notasadhesivas Tarjetasdedefinicindelaviolenciacontralasmujeres(apndice6) Casosilustrativos(apndice7) Unlistadoparacadaparticipantedelosnmerosdetelfonodelasorganizacionesdeayudao asesoramientoydelaslneasdeatencintelefnicasobrelacuestindelaviolenciaintrafamiliar,la violenciasexual,etc.Sepuedencolocarenalgnlugardiscretodelasala. Tiempo: 1hora35mins. [Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Estasesineslaprimeraenlaqueseutilizarnejemplosconcretosdeviolenciacontralasmujeresparaanalizar detalladamenteelfenmeno.Posiblementeseaconvenientequelapersonaencargadadeltalleradviertadeque puededespertaremocionesdolorosas.Nadiesedebeavergonzardeellas,yelrestodelgrupodebetenerpresente queelcontenidodelasesinpuedeserdelicadoparaalgunaspersonas.Remtasealejerciciosobrenormas bsicasyrecuerdelaimportanciadelaconfidencialidad,elrespetoyelapoyo. [Findelrecuadro]

Calentamiento
Dividaalgrupoenequiposreducidosypdalesqueponganencomnlasexperienciasenlasquesehan enfrentadoaunestereotipodegnero. Obien: Enequiposreducidos,losylasparticipantesdescribenejemplosdediscriminacinpormotivosdegneroo estereotiposquehayanpresenciado. Pidaalosequiposquepiensenenlapalabrafamiliayescribantrespalabrasquelesinspireeste trmino. Invtelosacompartirlascontodoelgrupo.Algunasdeellaspuedenserlassiguientes: o Seguridad o Proteccin o Hogar

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o o o o

Intimidad Confianza Educacin Cario

Expliquequeelconceptodelaspersonasquecomponenunafamiliavaradeunaculturaaotra.Esimportante queaceptemosqueelconceptodefamiliapuedetrascenderlafamilianuclear,yquepuedehacerreferenciaa diversasrelacionesntimas. Insistaenque,independientementedelaestructuradeunafamilia,todafamiliadebeconstituirunlugarseguro enelquelaspersonassesientanprotegidasde cualquiertipodeviolenciayabuso.Enloscasosilustrativos, veremosquegranpartedelaviolenciacontralasmujeresseproduceenelhogar.Deahquesteseaunodelos componentesesencialesdelaCampaaparaCombatirlaViolenciacontralasMujeresdeAmnista Internacional. Expliquequeotrodeloscontextosprincipalesenlosquesedalaviolenciacontralasmujeressonlosconflictos armados.Nonosocuparemosdeellosenestetaller,perolosmencionaremosbrevementecomopartedel planteamientobsicodelaCampaaparaCombatirlaViolenciacontralasMujeresdeAmnistaInternacional. Lainestabilidadylosconflictosarmadosfavorecenelincrementodetodotipodeviolencia,comoelgenocidio, lasviolacionesylaviolenciasexual.Durantelosconflictosarmados,amenudoseutilizalaviolenciacontralas mujerescomoarmadeguerra,yaseaparadeshumanizarlasoparacastigaralascomunidadesalasque 4 pertenecen.Asimismo,lasmujeressufrenlaintensificacindelaviolenciaenel senodesuspropiasfamilias. Notenemostiempodeestudiardetalladamenteestecampo,peroenalgunosdeloscasosilustrativosse facilitarnejemplos.(5mins.)

Queslaviolenciacontralasmujeres?
Realiceunbreveejerciciodelluviadeideas sobreelsignificadodelaviolenciacontralasmujeres. Escribalaspalabrasclavesenelrotafolioy,acontinuacin,elaboreunadefinicinengrupo. Dividaalgrupoencuatroequiposdecinco.Dacadaequipounacopiadelcontornodelacasa (apndice4). Ensusrespectivosequipos,losylasparticipantesdebenrecordardistintostiposdeviolencia intrafamiliaryescribirlosenlacasa. Unavezquehayanfinalizado,pdalesqueseagrupenentornoalasdistintascasas,queleanloqueseha escritoenellasyqueaadanotraspalabras.Repartalafotocopiasobreviolenciaenelmbitofamiliar conejemplos(apndice5). Acontinuacin,pidaalgrupoqueidentifiquefactoresquedisparanlaviolenciacontralasmujeresylos escribaenloscaminosqueconducenalascasas. Posteriormente,losylasparticipantesvolvernasucasainicial. Dacadaequipounaseriededefinicionesdeviolenciacontralasmujeresparaquelasleanylas debatan(apndice6). Pdalesqueformendenuevounsologrupoy preguntesianlespareceadecuadasudefinicinde violenciacontralasmujeresosideseanaadir,eliminaromodificaralgo. Lapersonaencargadadeltallerdebecomprobarcmosesientenenestemomento. (30mins.)

Casosilustrativos
Dividaalgrupoenequiposdecuatro. Dacadaequipounacopiadeloscasosilustrativoseinvtelesadebatirlosdurante20minutos. Recomendamosencarecidamentequetengaencuentalascaractersticasdelgrupoparadeterminarhastaqu puntosonadecuadosloscasosilustrativos.Encasodequenolosean,busqueotros. o Quformasdeviolenciasemencionan? o Quviolacionesdelosderechoshumanossecometen? o Questereotiposimplcitossepuedenidentificar? o Cmocontribuyeladiscriminacinaquesedestasituacin? Inviteacadaequipoacomentarunodeloscasos(lapersonaencargadadeltallerdebeindicarcul)a

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findeabordartodosellos.

(30mins.)

Actividadrelajante
VuelvaalosartculosdelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanosybusquelosartculos correspondientesalasviolacionesrelatadasenloscasosilustrativos.Escrbalosenlasnotasadhesivasy pguelossobrelasviolaciones,demaneraquestasquedenocultas. Amododeconclusin,expliquelosiguiente: [Recuadro] Laviolenciacontralasmujeressedatodoslosdasentodosloslugaresdelmundo,amenudoenelsenodel hogar,amanosdefamiliares.Algunosestudioshandemostradoqueunadecadacuatromujereshasidovctima delaviolenciaenalgnmomentodesuvida.Loscasosquehemosanalizadosonmuyimpactantessetratade historiasrealesquereflejanlarealidaddel25porcientodelasmujeresdelmundo.Evidentemente,elimpactode estaviolencianoselimitaalamujerens,sinoquealcanzaasufamiliayasucomunidad.Msadelantelo estudiaremosenmayorprofundidad. [Findelrecuadro] Expliquequevaaentregarunlistadodenmerosdetelfonoacadaparticipante.Puedenutilizarlossidesean hablarconfidencialmenteconalguiensobrelosasuntostratados alolargodelda.Aunquecomopersona encargadadeltallerustednopuedeofrecerasesoramientoprofesional,spuedeayudarlesabuscarayuday asesoramiento. Parafinalizarlasesin,introduzcaunanotapositivayrecuerdeque,talcomosehasealado,existennormasde derechoshumanosquepuedenponerfinalaviolenciacontralasmujeressilosgobiernosylaspersonaslas cumplen.Sloporelhechodeasistiraltaller,estnadquiriendoimportantesconocimientosyaptitudesqueles ayudarnaprotegerlosderechosdelasmujeresdesusfamiliasycomunidades,ademsdesuspropiosderechos. Asimismo,puedenutilizarestosconocimientosparaensearaotraspersonasadefendersusderechos.Unavez quelapoblacinsepacmodefendersusderechos, podrdetenerlasviolacionesdelosderechoshumanosyla violenciacontralasmujeres. Pidaalosylasparticipantesquecierrenlosojosduranteunpardeminutoseimaginenunmundoenelqueno existalaviolenciacontralasmujeres.Hagaunapausay,trasella,anmelos/lasareteneresesentimiento positivo. (15mins.)

Actividadrelajante:Canaldepensamiento
Pidaalgrupoqueselevanteyformedosfilas,unafrenteaotra. Explquelesquesonsobrevivientesdelaviolenciayqueformanuncanaldepensamiento.La facilitadora(mujer)vaapasearporelcentrodelcanal.Cadaparticipanteesunpensamientopositivoque sevaatransmitiralamujerdelcentro.Siambosfacilitadoressonhombres,pidanqueunaparticipantese ofrezcacomovoluntariaparapasearporelcentro.Cadaparticipanterecuerdaalamujerunodesus derechos. Espereunosinstantesaquelosylasparticipantestenganlistossuspensamientos.Indquelesquelas frasesdebenempezardelasiguientemanera: Recuerdatuderechoa(indquelesquenotienenquereproducirlosliteralmente) Amedidaquepaseaporelcentrodelcanal,detngasedelantedecadaparticipanteyespereaque expresesupensamiento.Continehastaquetodoelmundohayatenidolaoportunidaddehacerlo. Dleslasgraciasypdalesqueretenganesasensacinpositiva.(15mins.) [Recuadro]

Ejerciciosobredefinicionesdelaviolenciacontralasmujeres:informacingeneral
Eldesarrollodelosderechosdelamujerenlalegislacininternacionalsepuededividir,agrandesrasgos,en tresfases:

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PRIMERAFASE:Dcadadelos60 Elactivismosecentrenlacondicincivilypolticadelamujer,yengarantizarsuigualdadcon respectoalosderechospolticos,comoelderechoalvotooelderechoaocuparcargospblicos.

SEGUNDAFASE:Deladcadadelos60aladcadadelos80 Elactivismoseespecializenlaconsolidacindelaigualdadylaluchacontraladiscriminacindelas mujeres.Sinembargo,losderechosdelamujercontinuaronmarginadosenelsistemadelaONU.

FASETRES:Dcadadelos90 Elactivismosededicenmayormedidaaincorporarlosderechosdelamujeralostratadosdederechos humanosdelaONUyadefinirlaviolenciacontralasmujerescomoviolacindelosderechoshumanos.

Todaslasdefinicionesempleadasenelejerciciodedefinicindelaviolenciacontralasmujeresestnextradas dedocumentosclavequeinscribenlosderechosdelamujerenelmarcodelosderechoshumanos. ConvencinsobrelaEliminacindeTodaslasFormasdeDiscriminacincontralaMujer(CEDAW):Este tratado,queentrenvigoren1981,contieneunmandatopormenorizadoquetieneporobjetogarantizarla igualdadentrehombresymujeresyprohibirladiscriminacincontralasmujeres.Dimanadedocumentos fundamentalesdederechoshumanos:laDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos,elPactoInternacionalde DerechosEconmicos,SocialesyCulturalesyelPactoInternacionaldeDerechosCivilesyPolticos.Sibien estasnormasdederechoshumanossientanlasbasesparaquelasmujeresvivanlibresdeviolencia,laidea cristalizen1992,cuandoelComitparalaEliminacindelaDiscriminacincontralaMujeradoptla RecomendacinGeneralN19sobrelaviolenciacontralamujer,enlaquesedefiniestefenmenocomo formadediscriminacin. DeclaracinsobrelaEliminacindelaViolenciacontralaMujer:LaConferenciaMundialdeDerechos HumanosdelaONU,celebradaenVienaen1993,brindaunareddeactivistascontralaviolenciayendefensa delosderechosdelamujerlaoportunidaddecaptarapoyosenelsenodelosgobiernosyprovocaruncambiode polticaenelsenodelaONU.stadeclarquelaviolenciacontralasmujeresconstituaunaviolacindelos derechoshumanosquerequeraatencininmediatayurgente,yproclamquelosderechosdelamujereran derechoshumanos.Pocodespus,endiciembrede1993,laONUproclamlaDeclaracinsobrelaEliminacin delaViolenciacontralaMujer,queestableceunmandatodedicadoalaviolenciacontralasmujeresenelmarco delosderechoshumanos. ConferenciaInternacionalsobrelaPoblacinyelDesarrollo,ElCairo,1994:Enellaseafirmquelosderechos sexualesyreproductivossonpartedelosderechoshumanosfundamentales.Lasdeclaracionesdeesta conferenciarelacionabanlasaludsexualyreproductivaconlosderechospersonalesalaintegridadfsicayala seguridaddelapersona,yconelderechosocialalmsaltonivelposibledeatencinalasaludy ala informacinylosmediosnecesariosparaconseguirlo. CuartaConferenciaMundialsobrelaMujer(ConferenciadePekn),1995:Suprincipaldocumentoresultantefue laPlataformadeAccin,enlaquelosgobiernosdeclararonquelaviolenciacontralasmujeresconstituauna violacindelosderechoshumanosbsicosyeraunobstculoparalaconsecucindelosobjetivosdeigualdad, desarrolloypaz. [Findelrecuadro]

Sesin4
Objetivos: Reconocerlasbarrerasexistentesenlasociedadalahoradeabordarlaviolenciaenelmbitofamiliar. Identificarlosobstculosalosqueseenfrentanlasmujeresparasalirdeunasituacindeviolenciae identificarmanerasdeeliminarlos. Familiarizarseconladicotomaentreelmbitopblicoyelprivado. IntroducirelconceptoderesponsabilidaddelosEstados.

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Materiales: Rotafolio,papelyrotuladores Hojadelciclodelaviolencia(apndice8) Pastaocintaadhesiva. Fotodeunamujer Ladrillosderecorte(apndice9) Tarjetasdesituacioneshipotticas(apndice10) Tiempo: 1horay45mins.

Calentamiento:Encontrarse,discutir,hacerlaspaces.Elciclodelaviolencia
Pidaalosylasparticipantesquepaseenporlasala. Ordnelesquesedetenganyelijanun/acompaero/a. Cuandoseencuentrenconl/ella,saldenlo/la.Debernhacerlocomosisetrataradeunamigo/aaquien hacetiempoquenoven. Pdalesquedejendehablarycontinenpaseandoporlasala. nstelesapararybuscarunnuevocompaero/a. Estaveztienenquefingirestarmuyenfadados/asconsunuevaparejaydiscutir.(Advirtalesquedeben evitarserdemasiadoofensivos/asconsuscompaerosocompaeras:Setrataslodeunejercicio.) Pdalesquedejendehablarycontinenpaseandoporlasala. Ordnelesdetenerse,buscaralsegundocompaeroocompaera,disculparseporladiscusinyhacerlas pacesdenuevo. Puederepetirelejerciciovariasveces.Cadavez,sepediralosylasparticipantesqueexagerenmssus emociones:alfinal,podrnacabarderodillas,implorandoperdn. Modereunbrevedebateamododeconclusinsobrelossiguientespuntos: o Cmosehansentidoalparticiparenelejercicio? o Qurevelaesteejerciciosobrelasrazonesporlasquelasmujeresnoabandonanrelaciones violentas? o Culessonalgunasdelasrazonesporlasquelasmujeresprolonganrelacionesviolentas? (Puedensealar,entreotrosfactores,lasamenazasdeviolenciarenovadaoinclusodemuerte,la dependenciaeconmica,labajaautoestima,etc.) Utilizandolahoja(apndice8),expliqueelciclodelaviolenciaentreunaparejadehombreymujer quemantienenunarelacinviolenta,yalgunasrazonesporlasquelasmujeresmantienendichasrelaciones. (20mins.)

Murodesilencio
Enelrotafolio,coloquelafoto(deunarevista)olasiluetadeunamujer.(Eviteimgenesque refuercenestereotiposdegnero.) Dividaalgrupoenparejas. Dacadaparejaunaseriedeladrillos(unoscincoporpareja). Pdalesquepiensenenrazonesporlasquelasmujeresnoabandonanrelacionesviolentas.A continuacin,debernescribirlasenlosladrillos(unoporpareja). Unavezquehayanfinalizado,pdalesqueexpliquensusrazonesypeguenelladrilloenelrotafolio. Noesnecesariopegarlostodosslodebenexhibirselosquecontenganrazonesdiferentes. Unavezpegadaslasrazonesenelrotafolio,lafotodelamujerquedarocultatrasunmurode ladrillos.(Algunasdelasrazonespuedenserlassiguientes:loshijos,ladependenciaeconmica,elmiedoo lasamenazasdeviolenciarenovada[incluidasamenazasdemuerte],loquepensarlacomunidadolos/las parientes,etc.) Pregunte: o Cmoafectaestemurodeproblemasalamujer?(Limitasulibertad,sucapacidadde eleccin,susoportunidades,socavasuconfianzaensmisma,etc.) o Quintienelaresponsabilidaddederribarestemuro?

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(Nota:Estascuestionesseestudiarnenmayorprofundidadmsadelante,porloqueeldebatedebeserbreveen estemomento,ylapersonaencargadadeltallernodebedarunarespuesta.)(30mins.)

Cmorespondemospersonalmentealaviolencia
Expliquelossiguientestrminos.(Llvelosescritosenunatransparenciadelretroproyectoroenel rotafolio.)

Agentegubernamentaloestatal:PersonasquetrabajanparaelEstado(porejemplo,cargosgubernamentales, jueces,policas,guardiasdeprisin,fuerzasdeseguridadypersonaldehospitalespblicosydeinstitucionesde enseanza). Agentenogubernamentalonoestatal:Personasqueactanconindependenciadetodaorganizacin gubernamentaloposicindeautoridad(incluidoslosagenteseconmicos,talescomolasempresas). Leaenaltolasiguientesituacinhipottica(quedebeestarescritaenelretroproyectoroenelrotafolio):

Estallaunapeleaenmediodeunconcurridomercado.Primero,AgritaenrgicamenteaB.Acontinuacin,A agarraunpaloyempiezaagolpearaBenlacabezayenloshombros.Besmuchomsmenudo/aynopuede repelerlaagresin.Alpocotiempo,Bcaealsuelo,sangrandoporlabocaylanariz,mientrasAlepropina patadas. Dividaalgrupoenequiposdecuatro. Dacadaequipounadelastarjetasdesituacioneshipotticas. Ensuscorrespondientesequipos,debernrecrearlaescenaenfuncindelainformacindesustarjetas. Debenplantearselosiguiente:

Intervienelapolica? Intervienenlostransentes,tomanpartidoohuyen? Concdalestiempoparaprepararlasescenas.Indiquequestanopuedesuperarlosdosminutosde duracin. Observelasescenasdeunaenuna. Trascadaescena,dirijaundebateenelqueseabordenlossiguientespuntos: 1) EnqumedidasevemediatizadalareaccindelasdemspersonasporlaedadyelgnerodeAyB oporlarelacinexistenteentreellos/ellas? 2) Porquesas? (30mins.)

Actividadrelajante
Resaltelosiguiente: [Recuadro] Aveces,losfuncionariosgubernamentalesuotrosagentesestatales(comopolicas,jueces,fiscales,guardiasde prisin,fuerzasdeseguridadopersonaldehospitalespblicoseinstitucionesdeenseanza)sondirectamente responsablesdeactosdeviolenciacontralasmujeres. [Findelrecuadro] [Recuadro] Sinembargo,enmuchoscasos,losresponsablessonunaorganizacin,ungrupodepersonasounapersona concreta.Losespososuotrosfamiliares,elpersonaldelosserviciosdesalud,loslderesreligiosos,elpersonal deenseanza,losmediosdecomunicacin,elpersonaldirectivoylasempresas,todosellospuedenser responsablesdelaviolenciacontralasmujeres.AmnistaInternacionalcreequetambinincumbeaestos agentesprivados(noestatales) incluidoslosagenteseconmicos,comolasempresasrespetarlosderechos humanosbsicos.Todaslaspersonastienenunaresponsabilidadbsicaenrelacinconlosderechoshumanos. [Findelrecuadro]

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[Recuadro] UncomponenteimportantedelaCampaaparaCombatirlaViolenciacontralasMujeresdeAmnista Internacionaleslasensibilizacinconrespectoalaresponsabilidadindividual,perotambinseinsisteenla responsabilidaddelosEstadosalahoradecrearcondicionesquepermitanlaexistenciadeleyesno discriminatoriasylapromocinyproteccindelosderechos,inclusoenelcasodequequiencometaelactode violenciacontralasmujeresseaunagenteprivado. [Findelrecuadro] [Recuadro] Algunapregunta? [Findelrecuadro] (10mins.)

Recapitulacindelda
Invitealgrupoasealarlascuestionestratadasduranteeldaquehaencontradomsinteresantes,impactantes, tiles,etc. Hagareferenciaalprogramadetrabajoparaindicarqupartessehanabordado.(Escribalosprincipalespuntos deaprendizajeenelrotafoliooenelretroproyector.Silodesea,utilicelossiguientespuntoscomogua.) Expliquequeesperahaberlogradolosiguiente: FamiliarizarlesconlaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanosyconalgunosdesusartculos. Relacionarlosderechoshumanosylosderechosdelamujer,yempezaraanalizarmodelosy estereotiposdegneroysucontribucinalaviolenciacontralasmujeres Mostrarlaalarmanterealidaddelaviolenciabasadaenelgnero,resultadodelosestereotiposy prejuiciosqueseaplicanalamujer. Estudiarenmayorprofundidadlaviolenciacontralasmujeresenelmbitofamiliaryesbozarla cuestindelaviolenciacontralasmujeresensituacionesdeconflictoarmado. Empezaraidentificarnormasjurdicasdederechoshumanosrelacionadasconlaviolenciacontralas mujeresyanalizarcasosilustrativosenlosqueladiscriminacinhaoriginadodichaviolencia. Hemoscomenzadoareconocerlasbarrerassocialespresentesalahoradeabordarlaviolenciaintrafamiliar,y hemosempezadoaexaminarladicotomaentreelmbitopblicoyelprivado,ylaresponsabilidaddelos gobiernosconrespectoalaproteccindenuestrosderechos. (15mins.) FINDELPRIMERDA [Separador] Dados Sesiones59 Hacerlosderechosrealidad Tallerdeeducacinenderechoshumanosparajvenes [Findelseparador]

Sesin5
SEGUNDODA
Objetivos: Cuestionarcreenciasextendidasconrespectoalaviolenciacontralasmujeres. Analizarenmayorprofundidadladiferenciaentreresponsabilidadindividualyresponsabilidaddel Estado. IntroducirlosconceptosderendicindecuentasdelosEstadosylosgobiernosydediligenciadebida.

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Materiales: Tarjetasdemitosyrealidades(apndices11y12) Rotafolio,papelyrotuladores Casoilustrativo:Ndambo(apndice13) Tiempo: 1horay30mins. [Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Repaso:Dlabienvenidaalgrupoalsegundodadeltalleryrepaselosprincipalespuntosdeldaanterior. (Puedeconsultar,amododeorientacin,lospuntosderecapitulacindelfinaldelprimerda.) [Findelrecuadro]

Calentamiento:Mitosyrealidadessobrelaviolenciacontralasmujeres
Dividaalgrupoenequiposdecuatro. Dacadaequipounmontndetarjetasdemitosyrealidades,quetienenlaformadepuertas.(Tendr queprepararlasdeantemanopegandolosdostrozosdepapeldemaneraquelosmitosquedenaunladoylas realidadesaotro.)Cuandolasdistribuya,asegresedequeelladovisibleeseldelosmitos,ypidaalosylas participantesquenomirenelotrolado. Explquelesquedebenordenarlaspuertasenfila,dederechaaizquierda,segnlacomunidadenlaque vivenestdeacuerdoonoconlaafirmacin. Izquierda=Endesacuerdo Derecha=Deacuerdo

Unavezquehayanfinalizado,pdalesquediscutanensusequiposcmorebatiranestosmitos. Acontinuacin,darnlavueltaalapuertaparadejaraldescubiertolarealidadyabriraslapuertadel problema. Enelplenario,preguntesileshasorprendidoalgunadelasrealidades. Enqusentidopiensanquepodrancambiarestasrealidadeslapercepcindelaviolenciacontralas mujeresyquimpactotendran?(Porejemplo,nosetoleraraojustificaralaviolenciacontralasmujeres coninformacinfalsa,existiramayorsensibilidadhaciaelproblema,etc.) (20mins.)

ElcasodeNdambo
(Setratadeunaviolacinamanosdelasfuerzasarmadasenunasituacindeconflicto.Vaselapgina3,enla queseproporcionanpautasenrelacinconelcarcterdelicadodelosdebatessobreviolacinenelcontextode estetaller.) LeaelcasodeNdamboopidaalosylasparticipantesquelolean. ExpliquequelafamiliadeNdambodeseallevaralosresponsablesdesuviolacinantelajusticia,pero queelejrcitoseopone. Utilicelassiguientespreguntasorientativas(quedebenescribirseenelrotafolioantesdequecomience lasesin)paraqueelgrupodebatasobrelasrazonesdelospuntosdevistadelafamiliadeNdamboy delejrcito.

Preguntasorientativas: Sobrequinpiensasquerecaelaresponsabilidaddelaviolacin:elejrcito,elgobierno,Ndamboolos soldadosquelaviolaron? Quefectotendrasobreotrosmiembrosdelasfuerzasdeseguridadelhechodequeseexigieran responsabilidadesalossoldadosculpables? Sisecastigaalossoldadosculpables,aumentarodisminuirelpoderdelgobiernoydeotros soldados?Qupasarconsuimagen? Quocurresinoseloscastiga?Perderelejrcitolaconfianzadelapoblacin? Esimportanteelhechodequeelejrcitopierdalaconfianzadelapoblacin?

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Sinosecastigaalossoldados,quefectotendrestosobrelapercepcindelapoblacinconrespecto alsistemadejusticia(tribunales,jueces,etc.)?

Deldebatesedebeextraersobretodoque,confrecuencia,laspersonasquetrabajanparaelEstadogozande proteccininclusocuandoperpetranunactoilegal.Estefenmenorecibeelnombredeimpunidad,yeneste ejerciciohemoscomprobadolasrazonesdesuexistencia.Sinembargo,sedebesealarqueesimportante sensibilizarsobreloinjustodeestehechoysolicitarelenjuiciamientodelosautoresdeviolacionesdelos derechoshumanos,comolaviolenciacontralasmujeres,yquenoselosprotejaniselesapliqueuntratode favorporencimadelaley. Pidaalosylasparticipantesqueimaginenqueseencontrabanenunlugaroculto,cercanoallugarenel queviolaronaNdambo.Portanto,ellos/asvieronelrostroylosnmerosdeidentificacindelos soldadosquelaagredieron,peronadielesvioaellos/as. Engrupo,discutanlassiguientescuestiones:

Quharasenesasituacin? a) Regresarasacasayteolvidarasdelasunto?Podras? b) Acudirasalapolicaylodenunciaras?Silarespuestaesnegativa,analizatusrazones. c) Actuarasdeotramanera?Encasoafirmativo,cmo?porqu? Dividaalgrupoenequiposdecuatro. Ensusrespectivosequipos,un/aparticipanteasumirelpapeldeperiodistaquevisitaalafamiliade Ndamboparapreguntarleporlaagresin. Cadaequipodebeprepararunabreverepresentacinsobrelareuninconel/laperiodista.Algunosdelos aspectosquedebencuestionarsesonlossiguientes: o Aceptalafamiliahablarconel/laperiodista?Espeligroso? o Puedenconfiarenloenella?Ququiereel/laperiodista?Servirdeayuda? o Culessupuntodevistasobrelaagresin?Puedeayudaradarpublicidadalaagresin? o Esesoloquequierenlosfamiliares,amigos/asocompaeros/asdeNdambo? Pidaalosequiposquepreparensurepresentacin. Cadaequipolarepresentaranteelrestodelgrupo. Unavezquehayanfinalizadotodaslasrepresentaciones,pdalesquepiensenenqumedidacambiaran susrespuestasalaspreguntassivivieranalladodeunamujervctimadelosabusosdesucompaero. Expliquelosiguiente:

Elgobiernotienelaresponsabilidadylaobligacindeprevenirlosactosdeviolenciacontralasmujeres.Esto recibeelnombredediligenciadebida,ysepuedenexigirresponsabilidadesaunEstadoquenoacteconla diligenciadebida.Enprximassesionesseexplicarcmohacerlo. (60mins.)

Actividadrelajante
[Recuadro] Explique: Mujeresquereivindicansusderechosyluchanporlapaz

Desdequeserealizelprimeresfuerzointernacionalcoordinadoporreuniralasmujeresparaorganizarseen favordelapazenelCongresoInternacionalFemeninode1919,lasmujeressehanorganizadoparacombatirla violenciayoponersealaguerra.Lasmujereshanpreparadomisionesdepaz,cruzadolneasdecombateentre faccionesenlucha,presionadoalosquetomanlasdecisionesytomadoiniciativasdepazmundiales.Alhacerlo, hanexigidojusticiayafirmadosuderechoaparticiparenlasnegociacionesdepaz.Enel2000,estosesfuerzos consiguieronelreconocimientomundialcuandoelConsejodeSeguridaddelasNacionesUnidasaprobla Resolucin1325,quereafirmabaelderechodelasmujeresalaproteccinensituacionesdeconflictoy posconflicto,ytambininstabaaunamayorparticipacindelasmujeresentodoslosprocesosdepaz.Esta participacinesfundamentalparagarantizarquelosprocesosderesolucindeconflictosyconsolidacindela

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pazse basanenlosprincipiosdeigualdadynodiscriminacin,tanfundamentalesparaerradicarlaviolencia 5 contralasmujeres. (10mins.) [Findelrecuadro] Preguntesitienendudas.

Sesin6
Objetivos: Examinarelimpactodelaviolenciacontralasmujeresentodalacomunidad. Examinarlosbeneficiosquesupondrparatodalacomunidadlaerradicacindelaviolenciacontralas mujeres. Materiales: Papel,rotafolioyrotuladores Revistasviejas,tijerasypegamento(opcional) Hojadelaviolenciacontralasmujeresylacomunidad(apndice14) Tiempo: 1horay30mins.

Calentamiento
Pidaalosylasparticipantesqueselevantenyadoptenunaposturaneutra,conlospiesalineadosconlascaderas ylasmanosrelajadasaloslados. Expliquequesaesunaposturaneutraenlaquesunivelenergticoseencuentraacero.Pdalesqueimaginen cmoseraelnivelenergtico1.Dejequeloimaginenduranteciertotiempo.Acontinuacin,pdalesque imaginenelnivel2,yconcdalesdenuevounosinstantesparaimaginarlo.Pasealnivel5y,acontinuacin,al nivel10. Mientrasestnanensulugar,comunquelesque,acontinuacin,debernpasearporlasala,usteddirun nmero,ytendrnqueincrementaroaminorarlavelocidadenfuncindeste. Pdalesquecaminenporlasalaaunpasoqueconsiderencmodo,yqueindiquenaqunivelenergticose encuentran. Unavezqueestncaminandocmodamenteporlasala,empieceanombrardiferentesnivelesenergticos.Debe hacerlodeformaaleatoriaynoenordensecuencial. Unavezquehayamencionadotodoslosnmeros,prosigaconelejercicio,perotrascadanmeropdalesque elijanunaemocinqueseajusteaesenivelenergtico.Debernincorporaresaemocinasumaneradecaminar. (5mins.)

Lasemocionesysuefectosobrenuestrosactos
Expliquequelafuerzadelasemocionesesvariable,yqueesasemocionesvariablesafectananuestros actosdelavidadiaria. Pidaalosylasparticipantesqueelijanunlugardelasala. Expliquequevaanombrarunnivelenergticoyunaactividad,yquedebernllevaracabolaactividad yobservarcmoseveafectadaporlaemocinyelnivelenergtico(5mins.paraesteejercicio). Sugerenciassobreenergas,emocionesyactividadesquenombrar: 5 Prepararunatazadet

Felicidad

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Tristeza Enamoramiento Ansiedad Nerviosismo Satisfaccin Felicidad Depresin Ansiedad Enfado Satisfaccin Culpa Enamoramiento Vergenza Ansiedad

1 10 1 9 5 10 1 5 6 10 7 mdico 2 4 10

Levantarsedelacama Comprarunbilletedetren Caminarporlacalle Leerunlibro Atarseloscordonesdelzapato Prepararunatazadet Escribirunacarta Caminarporlacalle Leeruncuentoaunnio Atarseloscordonesdelzapato Sentarseenlasaladeesperadel Comprarunbilletedetren Cepillarselosdientes Caminarporlacalle consultorio

Parafinalizarelejercicio,diga: Calma 5 Sentarseencrculo

Conduzcaundebatede10minutossobrelassiguientescuestiones:

1)Cmohanafectadolasemocionesylosnivelesenergticosalosactos? 2)Quimplica,atujuicio,estoenrelacinconlasmujeresvctimasdelaviolenciaoaquellasquevivenen unacomunidaddondeexistenamenazasdeviolencia?(Intenteextraerlosconceptosdeestrs,presin, sentirseincapazde llevaracabolastareasmssencillas,nopoderrealizaractividadesnecesariasparasu vidadiaria,comoiratrabajar,sentirseemocionalmentedbiles,vulnerables,asustadas,etc.) 3)Siunapersonanopuederendiralmximo,quimpactotendrsobre lacomunidadengeneral?(Por ejemplo,lacomunidadsufrireconmicamenteporlareduccindemanodeobra,etc.)(Consigaque mencionenelimpactoemocionalsobrehijosehijas,cuyavidadiariatambinsepuederesentirenelcolegio, alahoradesocializarconotrosniosynias,etc.) (15mins.)

Laviolenciacontralasmujeresylacomunidad
Conlaparticipacindetodoelgrupo,lleveacabounejerciciodelluviadeideasenelrotafoliosobre loscomponentesdeunacomunidad.Porejemplo,puedenmencionarunaescuela,unhospital,unparque infantil,unafbrica,casas,etc. Dividaalgrupoenequiposdecinco. Dacadaequipountrozograndedepapelderotafolio. Enlospapeles,losequiposharnundibujoquerepresenteasucomunidadlocal.Silosmiembrosdel equipopertenecenacomunidadesmuydiferentes,puedendibujarunacomunidadimaginariaque combinelosaspectosdelosdistintoslugaresenlosqueviven.(Tambinpuedellevarrevistasviejas paraquelasrecortenylasutilicenparaconfeccionaruncollagedesucomunidad.) Unavezquelosequiposhayancreadoelmapadesucomunidad,pdalesquesealenenrojotodoslos

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lugaresenlosquesepodranproduciractosdeviolenciacontralasmujeres. Acontinuacin,unounaparticipantedecadaequipodebellevaralrestodelgrupodeviajeporsu comunidadyresaltarlosefectosdelaviolenciacontralasmujeresencadalugar. Formulelassiguientespreguntas: o Qurevelanestosmapassobreelimpactodelaviolenciacontralasmujeresennuestras comunidades?(Intenteextraerlossiguientespuntos:a)laviolenciacontralasmujeresafectaatoda lacomunidadyb)repercutesobrelaeconomaylasalud,yproducetrastornossicolgicosen menores,quepuedendesembocarendelincuenciayencomportamientosantisociales.) Repartalahojasobreviolenciacontralasmujeresylacomunidad(apndice14),queservirpara consolidarestospuntos. Guardelosmapasparavolverautilizarlosenlasesin7.(60mins.) [Recuadro]

Alternativas:Unanunciodetucomunidad
Tiempo: 60mins. Materiales: Papelderotafolioyrotuladores. Conlaparticipacindetodoelgrupo,realiceunejerciciodelluviadeideassobreloscomponentesde unanunciodetelevisin. Denuevoenequiposdecinco,losylasparticipantesdeberncrearunanunciodetelevisinparasu comunidadlocal. Dosdelosequiposdebernelaboraranunciosdesuscomunidadesenlosqueaparezcalaviolencia contralasmujeres. Otrosdosequiposdeberndisearanunciosdesuscomunidadesenlosquenoaparezcalaviolencia contralasmujeres. Cuandohayanfinalizado,observeelanunciodecadaequipo. Modereundebateentornoalossiguientespuntos: o Qucomunidadparecemsatractiva? o Porqu? o Quventajastieneparatodalacomunidadlaerradicacindelaviolenciacontralasmujeres? [Findelrecuadro]

Actividadrelajante
Recorraelcrculoypidaacadaintegrantequemencionealgoquepodrahacerpersonalmenteparareducirlos incidentesdediscriminacinpormotivosdegneroydeviolenciacontralasmujeresensucomunidad.(Podran proponer,porejemplo,sensibilizarmediantedebatesconfamiliaresomiembrosdesucomunidadydesmentir mitossobrelaviolenciacontralasmujeres.)Lasactividadescreativasdesensibilizacintambinpuedenser efectivas,porejemploorganizarbrevesdramatizacionesenelcolegio(duranteeltercerdadeestetaller,nos centraremosenello)ydisearcarteles.Expliquequealfinaldelda,seanalizartambincmocombatirla violenciacontralasmujeresmedianteelenvodecartasaautoridadeslocalesyagobiernos. (10mins.)

Sesin7
Objetivos: Identificarlosdiversosagentesypersonasresponsablesdeerradicarlaviolenciacontralasmujeres. Decidirqudebenhacerdichosagentesopersonasparaponerfinalaviolenciacontralasmujeres. Reconocerlaresponsabilidaddecadapersonaycadacomunidadenlaerradicacindelaviolencia contralasmujeres. EntenderlaimportanciadelaresponsabilidaddelEstadoalahoraderespetar,protegeryrealizarlos derechosdelasmujeres.

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ProfundizarenelconceptodediligenciadebidaylaresponsabilidaddelosEstados.

Materiales: Rotafolio,papelyrotuladores Mapadelacomunidaddelasesinanterior Etiquetas adhesivasblancas Tiempo: 1horay30mins.

Calentamiento
Pregntelesqulesinspiralapalabraresponsabilidad. Intenterecogerlosconceptosypalabrasclaveenelrotafolio. Acontinuacin,pdalesquerecuerdenlaltimavezqueadmitieronhaberseequivocadoyasumieronla responsabilidaddesusactos. Mientrashacenmemoria,advirtalesdequevaapedirlesquehablensobreelincidenteencuestin,por loquedebetratarsedealgoquepuedanadmitirsinsentirincomodidad. Enparejas,losylasparticipantesrelatanelincidenteydescribensussentimientosalrespecto.Fuefcil odifcil?Porqu? Pdalesqueexpliquenenpocaspalabrasculera,asujuicio,elobjetivodelejercicio,esdecir,ponerde manifiestoquetodoelmundotieneresponsabilidadesyderechos.Deigualmodo,losgobiernostienenla responsabilidaddegarantizarquetenemosderechosydeprotegerloscontralosabusosdeotraspersonas, organizacionesyempresas,oinclusodesuspropios/asempleados/as.Alolargodeldaseanalizarms detalladamenteesteconceptoderesponsabilidaddelosEstadosylosgobiernos. (15 mins.)

Juegoderolescomunitario
Expliquequeunrefugioesunlugaralqueacudenpersonasquehuyendelaviolenciaodelasamenazas deviolenciaparasentirsesegurasycubrirsusnecesidadesbsicas,comoalojamiento,alimentacin, agua,etc. Preparedeantemanounalistadelosmiembrosdeunacomunidadyantelosenetiquetasadhesivas.D acadaparticipanteunadelasetiquetas.Puedeelegirdeentrelossiguientesejemplos.(Puedeque necesiteutilizaralgunosdeellosmsdeunavez,enfuncindeltamaodelosgrupos.Asimismo,es posiblequenecesiteadaptaralgunosparareflejarlascomunidadesensulugarderesidencia.Noolvide empleartrminosnodiscriminatorios.) o Polica o Docente o Mdico/a o Enfermero/a o Hombreomujerdenegocios o Abogado/a o Periodista o Asistentesocialquetrabajaconjvenes o Asistentesocialotrabajador/acomunitario/a o Estudiantedeenseanzaprimariaosecundaria o Amo/adecasa o Universitario/a o Albail/a o Agricultor/a o Miembrodelgobiernolocal o Activistalocaldebase o Dependiente/a Losylasparticipantesdebenescribirlaocupacinyelnombredesupersonajeenunaetiquetay pegrseloenelpecho.Dedicarn10minutosapensarenelpersonajeyenelpuntodevistadestecon respectoalrefugio. Pdalesquesesientenencrculoysepresenten. Expliquequehancoincididoenunareunincomunitariaparadiscutirlasiguientepropuesta(durante

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20mins.): Sehaconcedidopermisodeobrasparaconstruirunrefugioparamujeres: Ustedpresidirlareuninenlaquesedecidirlamaneradeprocederysiaceptaruoponersealas nuevasobras.(Utilicesupapelcomopresidente/aparainstaratodoelgrupoaparticipar plenamenteypor igual.) (30mins.)

Debate
Unavezterminadalareunin,utilicelassiguientespreguntasparapromoverundebate: o Cmosehansentidoenrelacinconelejercicio? o Sehatomadounadecisin? o Hasidounnime(esdecir,estuvierontodos/asdeacuerdo?) o Quprejuiciossehanexpresadodurantelareunin? o Qusentimientosseescondantrasesosprejuicios? o Seceanlospersonajesaestereotipos? o Hastaqupuntohasidorealista? o Quotrasopinionespodranhabersemanifestado? Pdalesquesequitenlaetiquetayqueexpresensuopininpersonalsobreelasunto.Cmopodran combatiralgunasdelasopinionesquehanodoeneljuegoderolesconlasquenoestabandeacuerdo? TantolaspersonascomolascomunidadesylosEstadossonresponsablesdelaerradicacindelaviolencia contralasmujeres.Lascomunidadessecomponendepersonas,porloquecualquierprejuiciopersonalcon respectoalasmujerespuedeinfluir,ydehechoinfluye,enlafuncinpblicaquelapersonadesempeaenla comunidady,enconsecuencia,enelapoyoylaproteccincontralaviolenciaqueunamujerpuedeesperar recibirdeautoridadesnoestatales.Portanto,laresponsabilidadglobalrecaeengeneralsobreelEstado.Los Estadostienenlaresponsabilidadde: Respetar:abstenersedeinterferirdirectaoindirectamenteenunderecho. Proteger:impedirquelaspersonasensituacinderiesgoresultenperjudicadaseimpedirengeneralque seperjudiqueenunmomentomstempranoatodaslasvctimaspotenciales. Promoveryhacerrealidadlosderechosparaquetodaslaspersonaslosrespeten.

Porejemplo: Destinaraestatareapartedelpresupuestogubernamentalycrearleyesparaprotegeralasmujeresypromover susderechos Tomarmedidasparaeducaralagenteconrespectoasusderechos,tantoenelcolegiocomoatravsdelos mediospblicos. Expliquealgrupoqueeltrminojurdicoquedesignaesteconceptoesdiligenciadebida,quedesigna laobligacindelgobiernodeasumirlaresponsabilidaddeprotegeralaspersonasqueseencuentranen suterritorioydegarantizarquestasnoinfligendaosaotraspersonas.Portanto,siunhombregolpea asuesposa,sepuederesponsabilizaralEstadooalgobiernoporpermitirqueelincidenteocurraopor nollevaralhombreantelajusticia(detenerlo,enjuiciarlo,etc.).(15mins.)

Vueltaalmapadelacomunidad
Retomelosmapasdelacomunidaddelasesin6. Dividaalgrupoenequiposdecinco. Cadaequipoelegirtresreasenlasqueseproducenactosdeviolenciacontralasmujeresquedesean analizarenmayorprofundidad. Asigneunreaacadaequipo. Dacadaequipountrozodepapelderotafolioyvariosrotuladores. Pidaalosequiposquedividanelpapelentrescolumnas: No

[Recuadro,en3columnas] No No

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RESPETAR [Findelrecuadro]

PROTEGER

REALIZAR

PidaalosequiposquehaganunalluviadeideassobreelmodoenquelapasividaddeunEstadoala horaderespetar,protegeryrealizarlosderechosdelasmujeresenunasituacinconcretapuede contribuirdirectamenteaunincidentedeviolenciacontralasmujeresoaagravarunasituacinde violenciacontralasmujeres. Unavezquehayancompletadolosgrficos,pidaacadaequipoquecomuniquesusresultadosal plenario. Repartalahojasobreimpunidad(apndice17)ylalaconelgrupo. Pregntelesqupiensansobreesasleyesydatos. Expliquequealdasiguienteseanalizarnmanerascreativasyconcretasdecombatirlaviolenciacontra lasmujeresydeabordaralgunosdeestosobstculos(incluidaslalegislacindiscriminatoriayla impunidad).Tambinseestudiarndistintasformasdesensibilizarconrespectoalaviolenciacontralas mujeresencolegiosycomunidades,mediantelaelaboracindeunmanifiestojuvenileinclusoconla ayudadedramatizaciones. (30mins.)

Sesin8
Objetivos: Repasarellenguaje,laterminologaylosconceptosquesehanvistoduranteeltaller. Familiarizarseconlosdocumentosdederechoshumanosyconlosmecanismosjurdicosquesepueden utilizarparaobligaralosEstadosarendircuentas. Materiales: Rotafolio,papeldecolores,rotuladores,revistas,cintaadhesiva,etc. Cartndebingo(apndice15) Hojadeterminologa(apndice16) Hojasobrelaimpunidad(apndice17) ArtculosdelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanosodelaConvencinsobrelaEliminacin deTodaslasFormasdeDiscriminacincontralaMujer( http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/e1cedaw_sp.htm) Tiempo: 1horay40mins.

Calentamiento
Dividaalgrupoenequiposdedosotres.Dacadaequipounodeloscartonesdebingo. Expliquequestoscontienenpalabrasquehanaparecidoenlassesionesanteriores. Indiquequevaaleerenvozaltalasdefinicionesdelaspalabras. Pdalesquetachenlapalabrasiconsideranquelatienen. Elprimerequipoquerelleneunafila,debergritarbingo!. Repartalahojadeterminologa(apndice16)ycompruebequesehacomprendidocorrectamente. (15mins.)

Elaboracindeunmanifiestojuvenil
Expliquequeelequipovaafundarunpartidopolticoounaorganizacindederechoshumanos.Paraello, necesitarnunmanifiesto,esdecir,undocumentoenelqueexpongansusconviccionesypromesas.El manifiestoquenosocupaversarsobrelosderechosdelamujerylaviolenciacontralasmujeres.Deber constardeunas500palabras,ysupresentacinsedejaralcriteriodelequipo(folleto,cartel,cuaderno,pgina web,revista,etc.).Debernconsiderarlossiguientespuntos. Culessonnuestrosprincipios? Porqucreemosenesosprincipios?

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Dequmaneralimitaelgobiernoactuallosderechosrecogidosennuestromanifiesto?Qucambios deberaintroducirelgobierno?Cmopodemosinfluirparaqueseproduzcanesoscambios? Cmopuedeelgobiernoapoyaryaplicarnuestromanifiesto? Dequmanerasevenlimitadosenlaactualidadlosderechosrecogidosennuestromanifiestoporla religin,lacultura,latradicin, lascostumbresylarutina?Qucambiosdebenexperimentarestos elementos?Cmopodemosinfluirparaquecambien? Enqusentidopuedenayudarlareligin,lacultura,latradicin,lacostumbreylarutinaarespaldary aplicarnuestromanifiesto? Qumedidasson,anuestroentender,necesarias(reformaroenmendarlaley,presionaralgobierno, conocerlalegislacinnacionaleinternacional,etc.)? Qusedebehacerparallevarlasacabo(leyes,actividadescomunitarias,accinindividual,etc.)? Recurdelesquedebentenerencuentatodaslasreastratadasduranteelprimerdayduranteeldaen curso.

Cuandohayanfinalizado,debernexhibirsutrabajoenlaparedyelegirunapersonadecadaequipoparaque informesobreelmanifiesto.Intenteextraerlossiguientespuntos: Lanecesidaddecambiarcomopersona(nuestrocomportamiento,losprejuiciosprofundamente arraigados). Entenderlarelacindirectaentrediscriminacinyviolencia. Lanecesidaddequelacomunidadcomprendaelimpactodelaviolenciacontralasmujeresdesdeel puntodevistasocial,sicolgico,mdicoyeconmico. Lasnormasinternacionalesdederechoshumanos(DeclaracinUniversaldeDerechosHumanos),los tratadosmsespecializados(CEDAW),yelmododeutilizarlosparapresionaralosgobiernos.El principiodediligenciadebida,queresponsabilizaalgobiernopornoprotegeralagentecontrala violencia,aunquesuautorseaunapersonaconcreta.Sudebernoessloprotegeralaspersonas,sino tambinimpedir queseproduzcanactosdeviolenciayeducaralasociedadsobresusderechos.

Felicitealgrupoporsuvaliosotrabajo,yaquenoslodemuestratodoloquehanaprendidodurantelosltimos das,sinoquetambinpuedentratardereproducirloyrepartirloentresuscompaeros/asparaanimarlesa colaborarenlacreacindeunmundosinviolenciacontralasmujeres.Paraello,puedenpedirayudaasucolegio oagruposdesuscomunidades,obienalaEstructuraolaSeccin,siesposible.Enfuncindelosrecursos disponibles,puedepublicarseelmanifiestoenunapginawebdelacomunidad,enlaspginasdejvenesdel sitiowebdelaSeccinoEstructuralocaldeAmnistaInternacionaloenrevistasoboletinesdecadacomunidad. Sitienealgunadudaosugerencia,dirjasea:youth@amnesty.org.

Qusepuedehacerparaerradicarlaviolenciacontralasmujeres?
Repartaentrelosylasparticipanteslahojasobrelaimpunidad(apndice17)yresaltelosiguiente: o Enalgunospases,lasleyesdiscriminandeliberadamentealamujer(esdecir,noselesreconoce igualdadantelaleyyselesaplicanotrasleyesquenolasprotegen). o Enalgunospasesexistenleyesqueprotegenalasmujeresdetodaformadeviolencia,perolas autoridadesnosiemprelasrespetanolasaplican. o Portanto,esnecesarioquenospronunciemoscontralaimpunidadyladiscriminacinantela ley,yquecaptemosapoyosenelsenodenuestrosgobiernosparaaprobaromodificarleyesque protejanalasmujeres. o Tambindebemosrecordaralosgobiernossuresponsabilidaddeactuarconladiligencia debida,loqueimplicaeldeberde: Protegeralasmujeres Realizarsusderechos(hacerplenamenteefectivossusderechoshumanos) Promoversusderechos

RadhikaCoomaraswamy,primerarelatoraespecialdelaONUsobrelaviolenciacontralamujer,coninclusin desuscausasyconsecuencias,hasealadoqueyasehaestablecidoelmarcolegalnecesarioparaerradicarla violenciacontralasmujeres.Elproblemaesquequienestienenpoder paraprovocaresatransformacinenla vidadelasmujeres,noactan.Portanto,selesdebedesafiar,presionaryestimularparaquecumplansus obligacionesenlaprctica. (70mins.)

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 Vuelvaareuniralgrupoymodereundebateabiertoenplenariosobreelmodode: a) desafiaraquienesejercenelpoder b) presionarlos c) estimularlosparaquecumplansusobligacionesenlaprctica. (10mins.)

Resumendeldebateyconclusin.
Esnecesarioquesedenunaseriedefactoresparaprotegeralasmujeresdelaviolencia. Denunciarlaviolenciacontralasmujeres,escucharlasycreerlas. Condenarlaviolenciacontralasmujerescomolamayoratrocidadcometidacontralosderechos humanosennuestrostiempos. Eliminarlasleyesquediscriminenalasmujeres. Establecerleyesypolticasefectivasparaprotegeralasmujeresycastigaralosperpetradores. ExigirresponsabilidadesalosEstadosconrespectoasusobligacionesactualesenvirtuddela legislacininternacionaldeprevenir,investigarycastigarlaviolenciacontralasmujeres,ydeofrecer reparaciones. Cuestionarlasactitudesyestereotiposreligiosos,socialesyculturalesquedeshumanizanalasmujeresy conducenaabusoscontrasusderechoshumanos. Promoverelaccesodelasmujeresal poderpoltico,alatomadedecisionesyalosrecursosenpiede igualdadconloshombres. Apoyaralasmujeresparaqueseorganicenafindeerradicarlaviolenciacontralasmujeres. Formaralpersonaldelapolica,delsistemadejusticia,desanidad,alasautoridadeslocalesy,en general,atodaslaspersonasconautoridad. Fomentarlasmejoresprcticas,ygarantizarlaexistenciadeestructurasquepermitanalaspersonas llevaracabosutrabajocorrectamente. Promoveryponerenprcticaprogramasdeformacinysensibilizacinencolegiosycomunidades. (5mins.)

[Recuadro]

Alternativas:Juegoderolessobrelarelatoraespecial
(EspecialmenteparaparticipantesdemsedadinteresadosenmecanismosjurdicosyenelsistemadelaONU) Tiempo:2horas Materiales: Rotafolio,papelyrotuladores Mandatodelarelatoraespecialescritoenelretroproyectoroenelrotafolio Artculosdeprensasobreunincidentedeviolenciacontralasmujeres [Findelrecuadro] [Recuadro]

Juegoderolessobrelarelatoraespecial
Quineslarelatoraespecial? Intenterecogerlasiguienteinformacinenelrotafoliooenelretroproyectoryexpliquequelarelatoraespecial esunafuncionariadelaONUcuyatareaomandatoconsisteenrecopilaryanalizar informacin,yen proponermedidasqueayudenadeteneryprevenirlaviolenciacontralasmujeresaescalainternacional, nacionalyregional.Sumandatosedivideentresvertientes: Recabarinformacinsobrelaviolenciacontralasmujeres,coninclusindesuscausasyconsecuencias, defuentestalescomolosgobiernos,losrganosdevigilanciadelostratados,losorganismos especializadosylasorganizacionesintergubernamentales(comolaONUylaUninEuropea)yno gubernamentales(comoAmnistaInternacional,SavetheChildrenogruposdemujeres). Recomendarmanerasdecombatirlaviolenciacontralasmujeresysuscausas,anivelnacional,regional einternacional,ydepaliarsusconsecuencias,esdecir,atencinalasalud,indemnizacineconmica,

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etc. Colaborarestrechamenteconotros/asrelatores/asespeciales,representantesespecialesyexpertos/as independientesdelaComisindeDerechosHumanos.

Informacincomplementariadeutilidad Elao1993supusounpasodecisivoeneldesarrollodelosderechosdelamujer.LaONUsiempresehaba preocupadodelasunto,perolaadopcinporlaAsambleaGeneraldelaDeclaracinsobrelaEliminacindela ViolenciacontralaMujerendiciembrede1993fueunaformadereconocerlasalarmantesdimensiones mundialesdelaviolenciacontralasmujeres.Antesdeello,lamayoradelosgobiernoshabantendidoa considerarlaviolenciacontralasmujerescomounacuestinfundamentalmenteprivada,ynocomounproblema generalizadodederechoshumanosquerequeralaintervencindelEstado. El4demarzode1994,laComisindeDerechosHumanosaproblaresolucin1994/45,enlaquesedecida nombrarunarelatoraespecialsobrelaviolenciacontralamujer,coninclusindesuscausasyconsecuencias. Informealgrupodeque,enlaactualidad,larelatoraespecialsobrelaviolenciacontralamujeresYakinErtrk, denacionalidadturca(vasehttp://www.ohchr.org/spanish/issues/women/rapporteur).Sumandatoincluyelo siguiente: (a)laviolenciafsica,sexualysicolgicaqueseproduzcaenlafamilia,incluidoslosmalostratos,elabuso sexualdelasniasenelhogar,laviolenciarelacionadaconladote,laviolacinconyugal,lamutilacingenital femeninayotrasprcticastradicionalesnocivasparalamujer,losactosdeviolenciaperpetradosporotros miembrosdelafamiliaylaviolenciarelacionadaconlaexplotacin (b)laviolenciafsica,sexualysicolgicaperpetradadentrodelacomunidadengeneral,incluidoslaviolacin, elabusosexual,elacosoylaintimidacinsexualeseneltrabajo,eninstitucioneseducacionalesyenotros lugares,latratademujeresylaprostitucinforzada (c)laviolenciafsica,sexualysicolgicaperpetradaotoleradaporelEstado,dondequieraqueocurra. Dividaalgrupoenequiposdecuatro. Dacadaequipounaseleccindeartculosdesupassobreincidentesdeviolenciacontralasmujeresy discriminacinpormotivosdegnero.(TambinpuederecurriralInformeAnualdeAmnista Internacionalparaseleccionarcasosdeviolenciacontralasmujeres.) Espereuntiempoaqueleanlainformacin. Expliquequesevanaconcentrarenlaviolenciaenelsenodelacomunidad. Suministreacadaequipounpapelderotafolio.Pdalesquelodividanendoscolumnas,ytitulenunade ellasCAUSASylaotraCONSECUENCIAS. Enequipos,identificarnlascausasylasconsecuenciasdelasituacin,ylasescribirnenlascolumnas correspondientes. Unavezquehayanfinalizado,pdaleslosiguiente:

Primeraopcin: Quenombrenrelator/aespecialsobrelaviolenciacontralamujeraunadelaspersonasqueintegranelequipo.A suvez,elequipoayudaradichapersonaaprepararunaexposicinparaelrestodelgruposobrelas recomendacionesqueformularaparatratardeimpedirnuevosincidentesdeviolenciacontralasmujeresenel futuro.Debernplantearsereformasanivelnacional. Concdalestiempoparaprepararlaexposicin. Losequiposexpondrndeunoenuno.

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Segundaopcin: Cadaequipoprepararunnoticiariodecincominutossobrelasrecomendacionesdel/larelatoraespecial.Sise decantanporestaopcin,puedesugerirlesqueincluyanenlaescenalasimgenesdramatizadasqueelcanal detelevisinutilizaraparailustrarlasrecomendacionesdelrelatorodelarelatoraespecial,afindegarantizarla participacindetodaslaspersonasqueformanpartedelequipo. (1horay30mins.) [Findelrecuadro] [Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Amododerefuerzo,lapersonaencargadapuedepedirlesquevisitenlapginaweb http://web.amnesty.org/actforwomen/indexesldeAmnistaInternacional,quehaganclicenPersonasyque leanlainformacinquecontienesobreincidentesdeviolenciacontralasmujeresdetodoelmundo.A continuacin,puedenasumirelpapelderelator/aespecialyescribiruninformesobreelpas.Tambinpueden escribirunacartaasugobiernosobrelascuestionesrelativasalaviolenciacontralasmujeresensupas,enla queesbocenelconceptodediligenciadebidaylerecuerdenquedebeprestaratencinalasnormasjurdicas. [Findelrecuadro]

Actividadrelajante
Recorraelcrculoypidaacadapersonaquepienseenunaventajadelaquedisfrutarasucomunidadsise redujeranlosincidentesdeviolenciacontralasmujeres.(Puedenmencionar,porejemplo,lassiguientesmejoras: reduccindelaculturayelciclodelaviolenciamayorbienestaryseguridadparalosmenoresdeedad,queen consecuencia,podranforjarrelacionesmsslidas,rendirmejorenelcolegio,etc.msparticipacinactivade lasmujeresenlasociedad,loquecontribuiraacrearunequilibriosaludablerespetoy promocindelos derechosdelapoblacinmenorgastoenrefugiosyserviciosdeasesora,loquepermitiraunamayorinversin ensaludyeducacinreduccindelapropagacindelVIH/sida,ypor tanto,menossufrimientodescensoenel nmerodehurfanos/asyenloscostesdeatencinalasalud,etc.) (10 mins.)

Sesin9
Objetivos: Clausurareltaller,reforzandolasideasclaveyreiterandolaimportanciadeactuarparacombatirla violenciacontralasmujeres. Evaluareltaller. Materiales: Rotafolioyrotuladores Tiempo: 1horay10minutos

Recapitulacin,evaluacinycierredeltaller
Expliquequehanllegadoalfinaldeltaller.Recuerdebrevementelasreasquesehantratado(remtaseal programadetrabajosiesnecesariooescribadeantemanolosprincipalespuntosenelretroproyectoroenel rotafolio). Insistaenlossiguientespuntosclavedeaprendizaje,queconvienequelosylasparticipantesasimileny

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trasmitanasuscompaeros/as,asuprofesoradooasusfamilias: Losestereotiposlimitan,restringenypresionantantoahombrescomoamujeres,yfavorecenla discriminacin. Ladiscriminacinpreparaelterrenoparalaaparicindelaviolencia. Cadapersonaesresponsable,perotambinlosonlasempresas,ylosgobiernosennombredelos Estados. ElEstadotienelaresponsabilidadaadidadeladiligenciadebida,esdecir,inclusoenelcasodeque unhombremaltrateasuesposaenlaintimidaddelhogar,sepuedeculparalgobiernopornoestablecer sistemasquelaprotejanoleinformendesusderechos. Laleyesunadelasprincipalesherramientasparadefenderlosderechosdelasmujeresyprotegerlasde laviolencia,perotambinnecesitamosanalizarnuestrasactitudesynuestrocomportamiento.Mientras stosnocambien,laviolencianosedetendr.Hemosexaminadoelimpactodelaviolenciasobrelas comunidadesengeneral,yhemosimaginadocmopodraserunacomunidadlibredeviolencia. Podemoshacerlorealidad! Dudaspendientes. (15mins.)

Actividadrelajante
Unatierraimaginaria: Formeotravezunsologrupoyentregueunpapelacadaparticipante. Coloquedosgrandescontornosdemanosenelrotafolio,inscritosenuncrculo.Tambinpuededibujar lasmanosconcintaocuerda. ExpliquequelosylasparticipantessonahoraextraterrestresdelplanetaZorgo,queesexactamenteigual queelplanetaTierra,condossalvedades:sushabitantesmidenslounmilmetroytodoslosbuenos deseossehancumplido.Noexisteviolenciacontralasmujeres. PdalesquecierrenlosojoseimaginenquepaseanporelplanetaZorgo.Aquhuele,aqusabe,cmo sesienten?Cmosonloscolores,culeslaexpresindelrostrodesushabitantes,cmohablanentre s ycmosetratan?Pdalesquepiensenensurutinadiaria,ensusamigos/as,ensusfamilias,ensus comunidadesyenlasrelacionesnacionaleseinternacionales. Espereunoodosminutosaquerecreenesteplanetaeimaginenlallegadaaldeunapersonadela Tierra.LoshabitantesdeZorgoquedanestupefactosypreocupadosalsabercmosetrataalasmujeres enlaTierra.Pdalesqueimaginenundonquedeseanentregaraesapersonaparaquelolleveconsigoa laTierraafindequeenstaseexperimenteloqueesvivirenunmundosinviolenciacontralas mujeres.Debenencontrarunafrasequedescribaeldon. Trasunosinstantes,pdalesqueescribanlafraseenelpapelqueleshafacilitado. Expliquequevaarecorrerelcrculoyquecadaparticipanteleersufraseylacolocarenlosgrandes contornosdemanos.EstasmanossonlasdelvisitanteolavisitantedelplanetaTierra. Unaveztrasladadostodoslosdonesalasmanos,indiquequeeldeseoylacapacidaddeerradicarla violenciacontralasmujeresestahoraenesasmanos,peroquecomonosondelplanetaZorgo,sinodel planetaTierra,noestenesasmanos,sinoennuestrasmanos(eslogandelaCampaadeAmnista InternacionalparaCombatirlaViolenciacontralasMujeres,iniciadaen2004).

Acontinuacin,sesugierenmodosdeevaluarycerrareltaller.Lapersonaencargadadeltallerdebeelegiry adaptarmtodosqueseajustenalasnecesidadesdelgrupo. (15mins.) Alternativas: Renadenuevoalgrupo. Pdalesquecierrenlosojoseimaginenunmundonuevoenelquetodoslosbuenosdeseossehayan

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cumplidoyenelquesehayadesterradolaviolenciacontralasmujeres:unmundoenelqueese fenmenonoexista.Pdalesquepiensenensurutinadiaria,ensusamigos/as,ensusfamilias,ensus comunidadesyenlasrelacionesnacionaleseinternacionales. Pdalesqueresumanestasituacinenunafraseylaescriban. Trasdecidirsusfrases,lasencerrarnenuncrculoymarcarnuncompsdeunoporcuatroconlos pies,losdedos,lasmanos,etc.Todoelgrupolesseguir. Unavezquetodoelgruposigaelcompscorrectamente,pidaaun/aparticipantequeleasufrase, adaptndolaalritmo.Elrestodelgrupolacorear,siguiendoelritmo.Repitavariasveceslaaccincon lamismafrasey,acontinuacin,pasealolaparticipantesiguiente.(15mins.)

[Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Dadoquesetratadeunejerciciodeclausura,deberconcluirenunaatmsferadecalmaytranquilidad. [Findelrecuadro] Evaluacin Sieltallernosevaaprolongaruntercerda,repartaelformulariodeevaluacin(apndice21)entrelosylas participantes,ypdalesquelorellenen.Paracerciorarsederecogerelmayornmeroposibledeformularios cumplimentados,serecomiendaencarecidamenteinsistirenqueloscontestenantesdemarcharse,enlugarde enviarlosotroda.Sivaaemplearuntercerda,reprtalosalfinaldedichoda. (15mins.) [Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Conobjetodelimitarladuracindelasconversaciones,antesdeiniciarelejercicio,adviertaalgrupodeque cadaparticipantedispondraproximadamentedeentreunoydosminutos. [Findelrecuadro] Sonrisas,ceosybombillaselctricas: Dibujeelsiguientediagramaenelrotafolio: EnlaseccinSonrisas,escribalosaspectosdelcursoquelosylasparticipanteshanencontrado satisfactorios. EnlaseccinCeos,escribalosaspectosdelcursoquelosylasparticipantesnohanencontrado satisfactorios. EnlaseccinBombillaselctricas,anoteaquellospuntosquehayanservidodeaprendizajeoaclaracin. EnlaseccinPreguntas,escribalospuntosenlosquequedandudasoqueprecisandeunaaclaracin. Contodoelgrupo,discutacmoresponderalasdudasyenquconsistiranlasrespuestas. (15 mins.)

[Recuadroconesquema] Sonrisas Ceos Preguntas Bombillaselctricas [Findelrecuadro] Crculodeafirmacin: Depie,elgrupoformauncrculo. Enorden,todoelgrupodarlasgraciasacadaparticipanteporalgoquehayaaportadoalaseriede sesiones.Insteatodoelmundoadarlasgraciasalapersonaencuestinencadaronda.

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Unavezquesehayandadolasgraciasacadaintegrantedelgrupo,aplaudantodos/asalavez. (10mins.)

FINDELSEGUNDODA Notas: [Separador] Tercerda Sesiones1012 Hacerlosderechosrealidad Tallerdeeducacinenderechoshumanosparajvenes [Findelseparador]

Sesin10
TERCERDA
Objetivo: Discutirdiferentesformasdeaccin. Reconocerelenormeimpactoquepuedetenercualquiercambio,porinsignificantequesea. Definirelsignificadopersonalparacadaparticipantedeunmundosinviolenciacontralasmujeres. Materiales: Papelyrotuladores Tarjetasdemujeresactivistas(apndice18) Fotocopiaampliadadelaruedadeefectos(apndice19) TarjetasImaginaque(apndice20) Unpardemanosgrandesdibujadasenpapelderotafolio(unamanoporhoja)oenelsueloconayudade cintaocuerda. Tiempo: 1horay30mins.

Calentamiento
Encrculo,pidaacadaparticipantequedigaelnombredeunamujerquelehainfluidopositivamente. (10mins.)

Deunsufrimientoincrebleaunamujerincreble
Primeraopcin: Dividaalgrupoenequiposdecuatro. Dacadaequipounadelastarjetasdemujeresactivistas. PresentealamujerX. Pregnteles: a)CmoseralavidadeXantesdequeactuaranlasactivistas?

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b)CmocreenquefuelavidadeXtraslaactuacindelasactivistas?(Esdecir,quimpacto tuvieronlasactivistassobrelavidadeX.) Unavezquehayandebatidoestosinterrogantes,pdalesquecreenunaescenaounjuegoderolesde cincominutosenelquedemuestrenelimpactoquelasactivistashantenidosobreX. Djelestiempoparaprepararlasescenas. Porturnos,representarnsuescenaosujuegoderoles. Trascadaunadeellas,modereundebatesobrelainfluenciadeloscambiosprovocadosporlasactivistas enlasociedadengeneral. Segundaopcin: Repartaporlasalalastarjetasdelasmujeresactivistas.Incluyaalgunaprocedentedelpasdelosy lasparticipantes. Pdalesqueseacerquenaleerlainformacinrelativaadichasmujeres. Dividaalgrupoenequiposdecuatroyorganiceunconcursobasadoenlainformacinqueacaban deleer. (40mins.)

[Recuadro]

Alternativas:Entrevistaalasactivistas
Tiempo: 40mins. Materiales:Ninguno Pidacincovoluntariasparaasumirelpapeldeactivistasdederechoshumanosydacadaunadeellasunadelas tarjetasdelasmujeresactivistas(apndice18). Losylasdemsparticipantesrepresentarnaungrupodeperiodistasyfotgrafos/asqueentrevistanalas activistas,conpreguntassobresuvidaysuslogros. Pidaalascincoactivistasquesalgandelasalayleanlastarjetasqueseleshayanasignadoafindeprepararse paralaentrevista. Concedatiempoalosylasdemsparticipantesparapensarentretodos/aspreguntasquedeseanformularalas activistas. Vuelvareuniratodoelgrupoyescenifiqueeljuegoderoles. [Findelrecuadro]

Ruedadeefectos
Expliquequeconesteejerciciosepretendeanalizarenprofundidadelsignificadodeuncambiomsall desuimpactoinmediato. Reproduzcadeantemanolaruedadeefectosenelrotafoliooenelretroproyector. Escribaenelcentrodelcrculouncambioquerepercutiraenlavidadelasmujeres.Porejemplo:

Imaginaquelossalariosdelasmujeresfueranigualesquelosdeloshombres Pidaalgrupoquepienseenlosposiblesefectosdeestecambiosobrelavidadelasmujeres. Extraigaalgunasideasyantelasenelprimercrculo.

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Pidaalgrupoqueseconcentreenesosefectosinmediatos. Extraiganuevasideasyrepitaelprocesohastacompletarlaruedadeefectos. Compruebequehancomprendidoelfuncionamientodelaruedadeefectos,ydividaalgrupoenequipos deentredosytresparticipantes. DacadaequipounadelastarjetasImaginaqueypdalesquecompletenunaruedadeefectosconla ideaquestacontenga.

Primeraopcin: Unavezquehayanfinalizado,pegarnlasruedasenlapared.Todoelgruposeacercarparaexaminar losefectosycadaintegranteaadirloquedesee.Un/aintegrantedelequipopermanecerjuntoalcartel pararesponderalaspreguntasdelrestodeparticipantes.Paraquetodoelmundopuedavereltrabajode losdemsequipos,estafuncinsedebeasumirporturnos.

Segundaopcin: Unavezquehayanfinalizado,escenificarnunabreverepresentacinenlaquemostrarncmoserala vidaensumundoimaginario. Observelasrepresentaciones. (40mins.)

[Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: SiunequipotienedificultadesparacompletarlaruedaconunatarjetaImaginaque,dlesvariastarjetas. Compruebequelosefectossecolocanenlossegmentosadecuados,demaneraqueseobservelaprogresin. [Findelrecuadro] Ejemplodeunar uedadeefectoscompleta segnelejer cicioImaginaquedelasesin10 [grfico]

[Crculoexterior] Lasmujerespuedenrecibirreparaciones Losperpetradoresselopiensandosveces Creaunareddemujeresqueseapoyan mutuamenteylaspotencia Lasmujeresabandonanantes Lasociedadesmssana

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Esmsprobablequetrabajeoactepara combatirlo Menosprobablequeseconviertaen perpetrador Reconocesuspropiosderechos Losprogenitorescambiandecomportamiento Losprogenitoresconsiguenayuda Losprogenitoresseplanteanelefectodesu comportamiento Puedeayudaraotraspersonas Sesientemenossola Encuentraayuda Elpersonaldocentecambiadeenfoquecon respectoaloscomportamientosdifciles Elpersonaldocentepuedeofrecerayuda [Findelcrculoexterior] [Segundocrculo] Msleyesparaprevenirlo Esmsfcilconseguirayuda

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Seempiezaacrearunaculturadederechos humanosyderechosdelamujer Seofrecenalternativas Seproporcionainformacinyrecursosalos progenitores Hacenpreguntasencasa Favorecequesehablesobreello Elpersonaldocenteseconcienciadelentorno delestudiantado [Findelsegundocrculo] [Tercercrculo] Muestraquelasociedadestsensibilizadaylo consideraerrneo Muestra,desdeetapastempranas,quela violenciacontralasmujeresesinjustay constituyeunaviolacindelosderechos humanos Seconvierteenunacuestinquedebatirenel hogar

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Seconvierteenunacuestinquedebatirenel colegio [Findeltercercrculo]

Sesin11
Actividadesdecampaa
Estasesinproporcionaalgrupolaoportunidaddeutilizarsucreatividadparaorganizaractividadesde campaa.Segnlosrecursosdisponiblesylasnecesidadesdelgrupo,puedellevaracabotodaslas actividadesocentrarseenalgunasdeellas. Posiblemente,seadeayudapedirlaintervencindelcoordinadorolacoordinadoradecampaasdela SeccinoEstructuradeAmnistaInternacionalcomofacilitador/aenestasesin.Puedequeaporte sugerenciaseideasparalaaccinquesirvandecomplementoalassiguientespautas:

Envodecartas
Materiales: Papelyrotuladores Casosilustrativosoartculosdeprensasobrelaviolenciacontralasmujeres Direccionesdecargosgubernamentalespertinentes EjemplodecartadeAmnistaInternacional,comounaAccinUrgente.Puedeencontrarlasenelsitio webwww.amnistiainternacional.org:HagaclicenActay,acontinuacin,enLaReddeAccin Urgente/AccionesUrgentesrecientes.. Tiempo: 2horas Paraempezar,expliquequeelenvodecartasesunaherramientadecampaaqueAmnista Internacionalhautilizadodesdesusinicios,en1961.ElabogadobritnicoPeterBenensonescribiun artculoenunperidicoenelqueinstabaalos/aslectores/asaescribiralgobiernoportugusparapedir laliberacindedosestudiantesencarceladosporbrindarporlapaz. PorquutilizaAmnistaInternacionalestatcnicaajuiciodelosylasparticipantes?

Puedenesgrimir,entreotras,lassiguientesrazones:porqueesunamaneradepresionaralgobierno,porque poneenevidencialoquehahechoolodejadodehacer,porquedemuestraqueentodoelmundohay personasqueconocenlasituacin,porquemuestrasolidaridadconlasvctimasysusfamilias,etc. staesunabuenaoportunidadparahablardelaReddeAccinUrgenteydesuimportanciadentrodel trabajodeAmnistaInternacional:setratadeunaformaextremadamenterpidadereaccionaranteun hecho,tilparaejercerpresindeinmediatocuandounapersonaestenpeligrodesufrirviolaciones gravesdelosderechoshumanos,comolatortura.Tratedefacilitarunejemplosobreunamujerqueest enpeligrodesufrirtortura(vaselaseccincorrespondientedelsitioweb). Losylasparticipantesdebenleeralgunoscasosinternacionalesdeactualidadsobreviolenciacontralas mujeresyelegirunoodossobrelosqueescribirasugobierno.Debernhacerloenunmximode15 minutos.

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Paraello,remtalesaunejemplodeAccinUrgenteodecartadeAmnistaInternacional,afindeque conozcansuestructurayaprendanciertaterminologadederechoshumanos,quelesserdeutilidad. Ofrzcalesayudaentodomomentoconlostrminosqueencuentrendifciles.Puedeutilizarelglosario creadoenlassesiones1a8deestetallersihaimpartidopreviamentedichassesiones.(Vanselas sugerenciassobreterminologadelapndice16.) UnavezquehayanseleccionadoloscasosyestudiadoejemplosdecartasyllamamientosdeAU, empezarnadisearlasuya.Recurdelesquedebencentrarseenlosiguiente: o Elnombredelapersona o Laviolacinquesehaproducido o Lostratadosyconvencionesestudiadosduranteelsegundodadeestetaller,enparticularla DeclaracinUniversaldeDerechosHumanosylaConvencinsobrelaEliminacindeTodas lasFormasdeDiscriminacincontralaMujer. o Laresponsabilidaddelosgobiernosdeprotegeralasmujeresypromoveryhacerefectivossus derechos(sesin7). o Dispondrnde45minutosparaesbozaryescribirlascartas,quenodebernsobrepasarunacara deunfolioA4.Lapersonaencargadadeltallerdebesupervisarlafasedeborradorpara asegurarsedequeseincluyenlamayorcantidadposibledeelementos. o Unavezquehayanfinalizado,debenintercambiarsuscartasconun/acompaero/aquehaya escogidootranoticiaocaso. o Alfinaldelasesin,recurdelesquepuedenenviarlascartasalasdireccionesquelesha facilitado.SilaSeccinoEstructuracuentaconlosrecursosnecesarios,puedenproporcionarles sellosuofrecerseaenviarlasporcorreo. o LaprimeraAccinUrgentedelahistoriaseenviel19demarzode1973endefensadeun profesorbrasileodehistoriadelaUniversidaddeSoPaulo.Bajoelrgimenmilitarque gobernabaBrasilenaquelmomento,elprofesorLuizRossifuedetenidoensuhogarde madrugada.Quedenlibertadnuevemesesmstarde.MsadelanteelprofesorRossideclarlo siguiente:

Eltorturadorintentaaislarte,cortartodostusvnculosconelmundoexterior.PeroAmnistaInternacional consiguirompereseaislamiento[...]Cuandolasautoridadesdescubrenqueexistenotraspersonasquesaben queestsallyloqueteestsucediendo,sevenforzadasatenermscuidadoenlaformaenquetetratan. Cuandoviamiesposa,medicuentadequemicasosehabahechopblicoysupequeyanopodranmatarme. Entonces,laspresionesqueejercansobremdisminuyeronymejoraronlascondicionesenquemeencontraba. (PuedeencontrarmsinformacinsobreestecasoeneldocumentondiceAI30/011/2001,enlapginaweb http://web.amnesty.org/library/index/ESLACT300112001.) Parafinalizarlasesin,pregntelesquharanparaanimarasuscompaeros/asaescribircartaspara AmnistaInternacional.

Puedenmencionar,entreotras,lassiguientesrespuestas: FormarunGrupodeAmnistaInternacionalyescribircartasalahoradecomer(colegios)odurantelos finesdesemana(gruposcomunitarios). Elaborarplantillasdecartasparaorientaraotraspersonasalahoradeescribirlas. Celebrarunmaratnderedaccindecartas,enelqueelmayornmeroposibledepersonasdelcolegioo delacomunidadescribancartasrelacionadasconlaCampaaparaCombatirlaViolenciacontralas Mujeres. Aserposible,steesunbuenmomentoparadistribuirlosmaterialesdelaCampaaparaCombatirlaViolencia contralasMujeresdesuSeccinoEstructuraydepediralosylasparticipantesquefirmenpeticiones,tarjetas postales,etc. (1hora)

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Actividadescreativasdecampaa
Primeraopcin:Elaboracindeunapancarta Materiales: Trozodetelaodecartnenblanco Maderaopalosparasujetarlapancarta Papeldecolores Rotuladoresopinturadecolores Botones,cuerda,brillantina,envasesparahuevos,etc. Revistas Tiempo: 1hora Segundaopcin:Elaboracindeuncartelodefolletos Materiales: PapelocartntamaoA3ovariospapelestamaoA4pegados. InformedelanzamientodelaCampaaparaCombatirlaViolenciacontralasMujeres,copiasdela Revista deAmnistaInternacionalodecualquierotromaterialdelaorganizacinenelqueseabordela violenciacontralasmujeres. CasosilustrativosdeAmnistaInternacional Rotuladoresypinturadecolores Revistas,tijeras,pegamento,etc. Paralasinsignias:cartn,cintaadhesivaeimperdibles Tiempo: 1hora Expliquequeenlasiguientesesin,losylasparticipantestendrnlaoportunidaddedesarrollarsu creatividad.Elobjetivoeselaborarunapancartaounletreroquesepuedautilizarenunamarcha pacficaoenunpuesto,obiencrearuncartelinformativoyunfolletocomplementario(talvez acompaadodeunainsignia)paraunareuninounpuestodelcolegioolacomunidad. Pregntelesculesson,ensuopinin,lascaractersticasesencialesdeuncartelounapancarta,asaber: o Debellamarlaatencin o Debepresentarlainformacinconclaridadocontenerunmensajemuyfcilmentereconocible (yelsmbolodeAmnistaInternacional) o Debeserestimulante Comunquelesque,acontinuacin,llevarnsusideasalaprctica.Debentomarseuntiempo(20mins.)para disearelmaterial,yelrestoloinvertirnenfabricarlo.Deleslibertadparahacerlodeltamaoyconelcolorido quedeseen. Unavezhayanfinalizadotodoslosequipos,expongaelmaterialenlasalaparaquetodoelgrupopuedaverlo. Anmelos/asamontarunpuestouorganizarunareuninsobrelaviolenciacontralasmujeresensucomunidad parautilizarestostrabajoscreativos. [Recuadro]

Alternativa:Muralsobrelaviolenciacontralasmujeres
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Losmuralessonunaexcelentemaneradeencauzarlacreatividadydecaptarlaatencindelasdemspersonas delacomunidad.Puedeninformaryestimularalavez,ademsdeaadirunanotadecoloralentorno,yaseaun aparcamiento,unrecintoinfantilounparque. Enfuncindelosrecursos(incluidoelpermisoparadibujarloenunmuro)ydeltiempodisponible,estetallerse puedecentrarenlacreacindeunmuralsobrelaerradicacindelaviolenciacontralasmujeres,obienaplazar dichaactividadparauntallersucesivo. Unavezquehayandecididoundibujo,puedenpresentrseloasucomunidadparanegociarsuelaboracin.Sino disponendeunmuro,puedendibujarloenunateladegrantamaoycolgarloenunespaciocerradoque considerenadecuado(vanselosmaterialesnecesariosparaelaborarunapancarta). Elmuralpodragirarentornoaunodelossiguientestemas: Unmundoenelquenoexistalaviolenciacontralasmujeres Cmoerradicarlaviolenciacontralasmujeres Laviolenciacontralasmujeresynuestracomunidad Nuestrossentimientos(losdelosjvenes)conrespectoalaviolenciacontralasmujeres

Silosylasparticipantesnosonlos/asmismos/asqueasistieronalassesiones1a8,lapersonaencargadadel tallerdeberremitirlesalasesin6,Laviolenciacontralasmujeresylacomunidad,pararesaltarlaimportancia deestemuralalahoradesensibilizaryderecordaralagentesuresponsabilidaddemodificarcomportamientos yactitudesconrespectoalasmujeres.Unmuralesunaformapositivayatractivadeempezaracombatirla violenciacontralasmujeres. [Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Intenteaveriguarsiotrapersonadelacomunidadhaelaboradoyaunmuralconanterioridad,paraqueleayudey leaconsejesobrelamejormaneradellevaracaboestaactividad.Untrabajoencolaboracinconotrosgruposde jvenespuedeserunamaneraexcelentedecrearalianzas,deincorporarelplanteamientodelosderechos humanosalascuestionesrelacionadasconlajuventud,ydesensibilizaralacomunidadenrelacinconla violenciacontralasmujeres. [Findelrecuadro]

Sesin12
Creacindeunarepresentacindramatizada
Lossiguientesejerciciossonsugerenciassobreactividadesquepermitirnalapersonaencargadadeltaller orientaralgruposobreelmododecrearunabreverepresentacindramatizada,conayudadelmaterialcreado durantelassesiones,enelespaciodetreshoras.Silapersonaencargadadefacilitareltallerdeseaampliaresta actividadparacrearunarepresentacinamododeobradeteatro,puedeutilizarestasactividadescomopuntode partida.Asimismo,puedeconsultarlassugerenciassobrelacreacindeobrasdeteatroyloslibrosdereferencia quesemencionanenlabibliografa.Serecomiendaencarecidamentequesloseplanteeestaltimaposibilidad sicuentaconunaslidabasedeartedramticoyhatrabajadoanteriormenteconesemtodo.(Vaseelapndice 22.) (3horasy10mins.)

Introduccinydeterminacindeltema
Introduccin

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Expliquequevanadedicarlasiguientepartedelaseriedesesionesatrabajarenunarepresentacin dramatizada,paraloquesebasarneneltrabajodesarrolladohastaelmomento. Paraempezar,decidirnqucuestindeseanexplorarenmayorprofundidadyqumensajedesean transmitir.Acontinuacin,trabajarndeformaconjuntaparacrearlospersonajesylatrama.Unavez quehayandecididoelargumento,selesdejartiempoparaensayarlasrepresentacionesantesde escenificarlasanteelrestodelgrupo.Traslasrepresentaciones,sereservartiempoparadebatirlas cuestionesyopinionesexpresadas.

Determinacindeltema Dividaalgrupoentresequipos. Dacadaequipounpaquetedenotasadhesivas.Cadaequipodeberteneruncolordiferente. Explquelesquelesvaadejarcincominutospararecordartodoloquehanaprendidodurantelas sesiones.Debernescribirunpuntodeaprendizajediferenteencadanota.Acontinuacin,sedirigirn rpidamenteyenformasucesivaalaparedopuestaypegarnlanota.Elequipoquehayapegadoms notasadhesivasalfinaldeloscincominutos,ganar. Unavezfinalizadoelejercicio,cuentelasnotasydecidaquequipohaganado. Pdalesquesesienten,sindisolverlosequipos. Dacadaequipounahojadepapelderotafolio. Expliquequevanadecidir,enequipos,elcontenidoyeltemadelarepresentacindramatizada,es decir,loquedeseanexpresar. Enelpapeldebernhacerunejerciciodelluviadeideassobrelascuestionesque,comoequipo, consideranmsimportantesdeentrelasquesehanabordadoenlassesiones.Debernmencionartodos losdatosquerecuerdenamododerefuerzo. Unavezquehayanfinalizado,pdalesqueescribanunafrasequeresumaelmensajedesu representacin. Acontinuacin,recorralasalaypidaacadaequipoquecomuniqueculsersumensaje. Hagahincapienquenoserposibleincluirtodalainformacinenlarepresentacin,porloque convieneseleccionarlainformacinmsrelevantequesirvaparatransmitirelmensajeencuestin. Vuelvaareuniratodoelgrupo. Realiceunejerciciodelluviadeideassobrelosdiferentesmtodosytcnicasutilizadosdurantelas sesiones,ydiscutalamaneradeemplearlosenlasrepresentacionesfinales. (30mins.)

[Recuadro]

Alternativasparaahorrartiempo
Sinosedisponedemuchotiempo,lapersonaencargadadeltallerpuedeplantearselassiguientesopciones: Enlugardepegarlasnotasadhesivasenlapared,realiceunejerciciodelluviadeideascontodoel gruposobrelascuestionesmsimportantesquehayansurgidoalolargodelostalleres. Divdalosenequiposparaqueformenmensajes. Pdalesquepresentensusmensajes. Obien: Contodoelgrupo,realiceunejerciciodelluviadeideassobrelascuestionesmsimportantesque hayansurgidodurantelassesiones. Enlugardedividirlosengruposdemenortamao,busquenunmensajeentretodos/as.(Deestamanera, lavariedadsermenorenlasrepresentacionesfinales,perolasdiferentesmanerasdetransmitirel

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mensajedecadaequipopuedenconstituiruninteresantetemadedebate.) [Findelrecuadro]

Creacindepersonajesytramas
Pdalesquevuelvanasusequipos. Concdalestiempoparadiscutirsobrelospersonajesylatrama.Recurdelesqueenestemomentono vanadecidirelargumentodefinitivodesusrepresentacionesyque,porahora,seaceptarysetendren cuentacualquieridea.Lossiguientesinterrogantespuedenserdeutilidad: oCuleselargumento? oQuefectosdelaviolenciacontralasmujeresseponendemanifiestoenelrelato? oDequmanerapuedeayudarleseserelatoatransmitirsumensaje? Unavezquehayantenidotiempoparadebatirsusideas,indquelesquedebenempezaraelaborarel relatoquevanacontar. Pdalesquecreenunaescenafijadelaprimeravezqueelpblicoconocealaprotagonista,yotrade laltimavezquelaven,esdecir,delaprimeraylaltimaescenas.

[Recuadro] Sugerenciasparalapersonaencargadadefacilitareltaller: Unaescenafijaconsisteencomponer,cadaequipo,unainstantneadeunlbumimaginario(utilicelalista quehacreadoenelrotafolioyadptela).Paracrearlaimagenfija,imaginenunaescenadelrelatoo representacin,acontinuacincuentenhaciaatrsde10a1,ycongelenlaimagencomosihubieranpulsadoel botndepausa. [Findelrecuadro] Unavezqueconsiderensatisfactoriassusescenas,pdalesquesesientendenuevoenequipos.Explique quecadaequipocompondrsuescenaantelosdems.Cuentehaciaatrs,decincoauno:cuandolleguea uno,elprimerequipodeberhaberformadolaescenafija. Unavezcongelados,comunquelesquelesdaruntoqueenelhombroylesformularunaseriede preguntas.Deberncontestar loprimeroqueselesocurra. Duntoquealosylasparticipantes,yformulealgunadelassiguientespreguntas: o Qupiensas? o Qusientes? o Qucreesquepasaracontinuacin? o Qutegustaraquepasara? o Quvasahaceracontinuacin? Unavezobservadasyexaminadastodaslasescenas,pdalesquevuelvanasusequipos. Deberncomponerescenasfijassobrelosiguiente: o Loqueocurreinmediatamentedespus o Loqueocurreamitaddelrelato o Loqueocurrejustoantesdelfinal

Unavezquecadaequipoestsatisfechoconsuescena,expliquequevaacontarhaciaatrsdecincoauno. Cuandollegueauno,deberncomponerlaprimeraescenafija.Acontinuacin,aplaudir.Cadavezque aplauda,tendrnquepasaralasiguienteescena.Susmovimientosdebernserlomsrpidosyarmoniosos posibley,aunqueseanveloces,nosedebenprecipitar. Cuentedecincoauno,espereaquecomponganlaescenafijaeinicielasecuenciadeaplausos.Aplauda cadavezmsrpido. Acontinuacin,losylasparticipantesvolvernasusequipos,yselesconcedertiempoparaprepararel

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restodelrelato,conescenasenlasquesemuevanyhablenpararellenarlosespacioscomprendidos entreunaescenafijayotra.Recurdelesquelarepresentacinfinalnopodrdurarmsde10minutos. Lasescenasfijassedebenincluirenlarepresentacinfinal,ysealarnelfinaldeuncuadroyel principiodelsiguiente. (40mins.)

Escenassinpersonajes
Unavezsatisfechoslosequiposconsusrelatos,podrnconsiderarlaposibilidaddeincorporarunaescenasin personajesalanarracin.Puedenutilizarlaparalosiguiente: Comentarhechosocuestionesdelrelato Transmitirinformacinobjetiva Revelarloquepiensaunpersonajesobreunasituacin Lasescenassinpersonajespuedenadoptar,entreotras,lassiguientesformas: Cuentosymitos Sueos Noticiarios Casosilustrativosamododemonlogos

Representacionesfinales
Periododeensayo Unavezquelosequiposhayanconstruidolanarracinyhayandecididodndeincorporarlasescenassin personajes,reserveuntiempoparaensayarlasescenashastaqueseencuentrenpreparadosparacompartirlascon elrestodelgrupo. (30mins.) Presentaciones Unavezfinalizadoelperiododeensayo,renaalgrupoparaqueasumaelpapeldepblico. Observenlasrepresentacionesporturnos.(Paramarcareliniciodestas,unbuenmtodoescontardecincoa uno.) Alfinalizarcadarepresentacin,debatanlascuestionestratadas. (1hora)

Evaluacindelasrepresentaciones Sedesignarunapersonaparaqueformulecomentariosconrespectoalascuestionesabordadas.Acontinuacin, elrestodeparticipantespodrformularcomentarios. Lapersonaencargadadeltallerpreguntarlosiguiente: Qutehagustado? Qunotehagustado? Culeraelmensaje?Estabasdeacuerdooendesacuerdo? Animealosylasparticipantesaescenificarlasrepresentacionesensuscolegios,gruposjuvenilesocentros comunitariosparafomentareldebateylainformacinsobrelaviolenciacontralasmujeresylaformade combatirla. LaactividadSonrisas,ceosybombillaselctricas,queaparecealfinaldelasesin8,sepuedeutilizarpara

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cerrarestasesinycomprobarqusehaaprendidodeella. FINDELTERCERDA Notas: [Separador] Apndices Hacerlosderechosrealidad Tallerdeeducacinenderechoshumanosparajvenes [Findelseparador]

(30mins.)

Apndices
Apndice1:TarjetassobrelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos
[Recuadros] 1.Todoslossereshumanosnacenlibresydebensertratadosporigual. 2.Todaslaspersonassoniguales,conindependenciadesusdiferenciasdecolordepiel,sexo,religin,idioma, etc. 3.Todaslaspersonastienenderechoalavidayavivirconlibertadyseguridad. 4.Nadietienederechoatratartecomoun/aesclavo/ayttampocodebesesclavizaranadie. 5.Nadietienederechoatorturarteomaltratarte. 6.Todapersonatienederechoauntratoigualitarioantelaley. 7.Laleyeslamismaparatodaslaspersonasydebeaplicarseporigualatodaslaspersonas. 8.Todapersonatienederechoapedirasistenciajurdicacuandosusderechosnoserespetan. 9.Nadietienederechoadetenerteinjustamenteniexpulsartedetupas. 10.Todapersonatienederechoaunjuiciojustoypblico. 11.Todapersonaserconsideradainocentemientrasnosepruebesuculpabilidad. 12.Todapersonatienederechoapedirproteccinsialguienintentaperjudicarla,ynadiepodrentrarensu hogar,abrirsucorrespondenciaointerferirensuvidaoladesufamiliasinunaraznquelojustifique. 13.Todapersonatienederechoacircularlibremente. 14.Encasodepersecucinodepeligrodesufrirpersecucin,todapersonatienederechoapedirproteccinen otropas. 15.Todapersonatienederechoaperteneceraunpas.Nadietienederechoaimpedirqueunapersonacambiede passiaslodesea. 16.Todapersonatienederechoacasarseyfundarunafamilia. 17.Todapersonatienederechoalapropiedad. 18.Todapersonatienederechoapracticaryobservartodoslospreceptosdesureliginyacambiardereligin silodesea. 19.Todapersonatienederechoaexpresarloquepiensa,yadifundiryrecibirinformacin. 20.Todapersonatienederechoaasistirareunionesyperteneceraasociacionespacficas. 21.Todapersonatienederechoaayudaraelegirelgobiernodesupasyaparticiparenl. 22.Todapersonatienederechoalaseguridadsocialyadisfrutardeoportunidadesparadesarrollarsus capacidades. 23.Todapersonatienederechoatrabajaracambiodeunsalariojusto,atrabajarenunentornoseguro,ya adherirseaunsindicato. 24.Todapersonatienederechoaldescansoyaldisfrutedeltiempolibre. 25.Todapersonatienederechoaunniveldevidaadecuadoyaasistenciamdicasilanecesita.

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26.Todapersonatienederechoalaeducacin. 27.Todapersonatienederechoatomarparteenlavidaculturaldelacomunidad. 28.Todapersonadeberespetarelordensocialnecesarioparaquetodosestosderechosseanplenamente efectivos. 29.Todapersonadeberespetarlosderechosdelasdemspersonas. 30.NadietienederechoadespojaraningunapersonadelosderechosproclamadosenestaDeclaracin. [Findelosrecuadros]

Apndice2:Tringulo
(ParafotocopiarodibujarenpapeltamaoA3)
[Grfico] Satisfacernecesidades Disfrutardeseguridad Participar [Findelgrfico]

Apndice3:Tarjetasdesituacin
(Pararecortar)
[Recuadros] ENUNAOFICINA ENELHOGAR ENUNATIENDA ENLACALLE ENUNHOSPITAL [Findelosrecuadros]

Apndice4:Hogar
(ParafotocopiarenpapeltamaoA3)
[Grfico]

Apndice5:Ejemplosdeviolenciaenelmbitofamiliar
(Parafotocopiar)
[Grfico] LASMUJERESYLAVIOLENCIAENELMBITOFAMILIAR Almenosunadecadatresmujeresdelmundoo,loqueeslomismo,milmillonesdemujereshansido golpeadas,obligadasamantenerrelacionessexualesosometidasaalgnotrotipodeabusoensuvida.Porlo 7 general,elautordelosabusosesunfamiliarounconocido. Enunestudiollevadoacaboen1994sobrelabasedeunaseriededatosutilizadosenunejerciciode modelizacinrealizadoporelBancoMundialen1993seindicabaque,deentrediezcausasyfactoresderiesgo dediscapacidadymuerteentrelasmujeresde15a44aosdeedad,laviolacinylaviolenciaenelmbito familiartenanmayorincidenciaqueelcncer,losaccidentesdetrfico,laguerrayelpaludismo.(LoriL.Heise, JacquelinePitanguyyAdrienneGermain,1994,ViolenceagainstWomen:TheHiddenHealthBurden[World BankDiscussionPaper255] ,BancoMundial)

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Mxico:Entreel30yel50porcientodelasmujeresafirmaronhabersidovctimasdeviolenciafsicaomalos tratossicolgicosamanosdesuscompaeros,segnencuestasrealizadasendiferenteslocalidades. (ProgramadelasNacionesUnidasparaelDesarrollo,2002) EstadosUnidos:Almenosunavezalaoseproducenincidentesdeviolenciaenlamitaddeloshogares estadounidenses.(DepartamentodeJusticiadeEstadosUnidos,2003) Cada15segundos,unamujeresgolpeada,amenudoporsucompaerooesposo.(Estadodela PoblacinMundial2000delaUNFPA)

Colombia:El19porcientodelasmujereshansidoagredidasfsicamenteporsuscompaerosenalgnmomento desuvida.(UNICEF,2000) India:Aproximadamenteel45porcientodeloshombrescasadosreconocieronquemaltratabanfsicamentea susesposas.(UNICEF,2000) Japn:De796mujeres,el59porcientoafirmaronquesuscompaeroslasagredanfsicamente.(UNICEF, 2000) Bangladesh:Enel50porcientodeltotaldeasesinatos,lavctimaesunamujerquepierdelavidaamanosdesu pareja.8 Espaa:1,88millonesdemujeresfueronagredidas,peroslo43.000lodenunciaronalapolica.(Institutodela Mujer,Espaa,2002) En2000,cadacincodasmuriunamujeramanosdesuesposoocompaero.
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FederacinRusa:36.000mujeressongolpeadasadiarioporsusespososocompaeros,segnorganizaciones rusasnogubernamentales.(OrganizacinMundialcontralaTortura,2003) El75porcientodelasmujeresrusassonvctimasdealgntipodeviolenciaenelmbitofamiliar(ONG rusas).

PasesBajos:El21porcientodelasmujeresdeentre20y60aosdeedadinformaronsobreuncasode violenciafsica,yel11porcientoafirmhabersufridounaagresinfsicagrave.(OrganizacinMundialdela Salud,2002) ReinoUnido:Cadasemana,aproximadamentedosmujerespierdenlavidaamanosdesusespososo 10 compaeros. [Findelgrfico]

Apndice6:Tarjetasdedefinicindelaviolenciacontralasmujeres
(Pararecortar)
[Recuadro] ElComitdelaONUparalaEliminacindelaDiscriminacincontralaMujerreconociquelaviolenciacontra 11 lasmujeresesunaformadediscriminacin.EnsuRecomendacinGeneralN19, elComitmanifest: Laviolenciacontralamujer,quemenoscabaoanulaelgocedesusderechoshumanosysuslibertades

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fundamentalesenvirtuddelderechointernacionalodelosdiversosconveniosdederechoshumanos,constituye discriminacin,comoladefineelartculo1delaConvencin.Esosderechosylibertadescomprenden: (a) Elderechoalavida (b)Elderechoanosersometidoatorturasoatratosopenascrueles,inhumanosodegradantes (c) Elderechoaproteccinencondicionesdeigualdadconarregloanormashumanitariasentiempodeconflicto armadointernacionalointerno (d) Elderechoalalibertadyalaseguridadpersonales (e) Elderechoaigualdadantelaley (f)Elderechoaigualdadenlafamilia (g) Elderechoalmsaltonivelposibledesaludfsicaymental. [Findelrecuadro] [Recuadro] 12 LaDeclaracindelaONUsobrelaEliminacindelaViolenciacontralaMujer proclamalosiguiente: Artculo1: [P]orviolenciacontralamujerseentiendetodoactodeviolenciabasadoenlapertenenciaalsexofemenino quetengaopuedatenercomoresultadoundaoosufrimientofsico,sexualosicolgicoparalamujer,ascomo lasamenazasdetalesactos,lacoaccinolaprivacinarbitrariadelalibertad,tantosiseproducenenlavida pblicacomoenlavidaprivada. Artculo2: Seentenderquelaviolenciacontralamujerabarcalossiguientesactos,aunquesinlimitarseaellos: (a) Laviolenciafsica,sexualysicolgicaqueseproduzcaenlafamilia,incluidoslosmalostratos,elabuso sexualdelasniasenelhogar,laviolenciarelacionadaconladote,laviolacinconyugal,lamutilacingenital femeninayotrasprcticastradicionalesnocivasparalamujer,losactosdeviolenciaperpetradosporotros miembrosdelafamiliaylaviolenciarelacionadaconlaexplotacin (b)Laviolenciafsica,sexualysicolgicaperpetradadentrodelacomunidadengeneral,inclusivelaviolacin, elabusosexual,elacosoylaintimidacinsexualeseneltrabajo,eninstitucioneseducacionalesyenotros lugares,latratademujeresylaprostitucinforzada. [Findelrecuadro]

Apndice7:Tarjetasderecorte(casosilustrativos)
[Recuadro] Quinceniasmurieronabrasadasydecenasmsresultaronheridasenunincendioquesedeclarenuncolegio deLaMeca,ArabiaSaud,el11demarzode2002.Lapolicareligiosasaudimpidiquelasniassalierandel edificioporquenollevabanlacabezacubiertaconpaueloynohabaningnfamiliarvarnparaesperarlasala salida.Segnlosinformes,tambinimpidialosintegrantesdelosequiposderescateentrareneledificiopor serhombres. [Findelrecuadro] [Recuadro] El12defebrerode2001,unajovenlesbianamyanmaraquetrabajabaenTailandiayunamigosuyoregresabana casacuandovarioshombres,trabajadoresdesumismafbrica,seunieronaellos.Loshombresestaban borrachos.Unodeelloslepreguntalamujersieralesbiana.Ellanodijonadaycomenzaandarmsdeprisa.

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Loshombreslecerraronelpasoyunodeellosledijoqueeramuybonitayqueeraundesperdicioquefuera lesbiana.Lasujetydijoasusamigos:Curenaestalesbianaanormalparaquesehagamujer.Losseis hombreslaviolaron.Aldasiguiente,todalafbricasabalodelaviolacin,peronadiesaliendefensadela joven,quesepreguntaballorandoporqulacomunidadpermitaalosvioladoresquedarsincastigoyslola culpabaaella.Comotrabajadoramigrante,estamujereraespecialmentevulnerablealosabusos.EnTailandia, tambinlasfuerzasdeseguridadhanvioladoatrabajadorasmigrantes. [Findelrecuadro] [Recuadro] En2003,unadirectivadelgobiernodeTanzaniaprohibialasfuncionariaspblicasquellevaranminifalday vestidosceidoseneltrabajo.LospolticosdeDaresSalamafirmaronquesefrenaralapropagacindelsidasi lasmujeresdejabandellevarprendascortasyceidas. [Findelrecuadro] [Recuadro] RitaMargareteRogerio,brasilea,fuevioladaenloscalabozosdelaJefaturaSuperiordePolicadeBilbaotras serdetenidaporlapolicaespaoladuranteunaredadadetrabajadorassexualesextranjerasindocumentadasen agostode1995.Apesardelaspruebasmdicas,elfiscalnoadmitiquehubierafundamentosparaemprender accionescontraelagenteque,presuntamente,lahabaviolado.RitaMargareteRogeriointerpusoentoncesuna querellaporsucuenta,peroeltribunal,sibienconsiderquehabasidogolpeadayviolada,decidiquedeba absolveralostresagentesqueestabandeserviciocuandoocurrieronloshechosporqueningunodeellosquiso declararencontradelosotros.NuncasepudoestablecerlarelacindeRitaMargareteRogerioconeltrabajo sexual. [Findelrecuadro] [Recuadro] Jean,vctimadeviolenciaintrafamiliar,ReinoUnido [...]Porquaguantabaesostratos?Supongoquepensquesimplementetenamalcarcteryqueyo desencadenabasufuriapornotenerlacomidalistaatiempo,oporretrasarme10minutosalvolverdeltrabajo,o porganarmsquelopornoconseguirhacercallaralosniosAquinselopodadecir?Vivoacientosde kilmetrosdemifamilia,notenatiempoparahaceramistades,ylnopodasoportarquesaliera.Paraelresto delmundo,eraunhombredefamiliamuytrabajador,unpolica!Yyomemorade vergenzadevermeall, unamujerculta,enunpuestoderesponsabilidad,golpeada,mordida,vctimadelaspatadasylospuetazosdel hombrealqueanamaba.Siemprecreaquelascosasmejoraran. [Findelrecuadro]

Apndice8:Hojadelciclodelaviolencia
(ParafotocopiaryutilizaralfinaldelejercicioEncontrarse,discutir,hacerlaspaces,delasesin4)
[Grfico] ABUSOS REMORDIMIENTO,PERDN AUMENTODELATENSIN CIRCUNSTANCIADESENCADENANTE [Findelgrfico] [Recuadro] Porqunoabandonanlasmujeres? Lasmujeresnoabandonanpornumerosasrazones,comoelsentimientodevergenzaalahoradeadmitirsu situacin,eltemoranuevaspalizasoaunaescaladadelaviolencia,ladependenciaeconmicaylafaltade apoyoemocionalyeconmico.

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[Findelrecuadro]

Apndice9:Ladrillo
(PararecortaryutilizarenelejercicioMurodesilencio,delasesin4)
[grfico]

Apndice10:Tarjetasdesituacioneshipotticas
(Pararecortaryutilizar)
[Recuadros] DOSHOMBRES DOSMUJERES DOSCHICOSVARONES UNAPAREJADEESPOSOYESPOSA UNPADREYUNHIJO UNPADREYUNAHIJA [Findelosrecuadros]

Apndice11:Tarjetasdemitos
(Pararecortaryutilizarenelejerciciodemitosyrealidadessobrelaviolenciacontralasmujeresdela sesin5)Lastarjetasderealidadessedebenfotocopiarypegaraldorsodelasdemitos
[Recuadros] a) Laviolenciacontralasmujeresescaractersticadepersonasincultasypobres,declasebaja. b) Lasmujeresdesatanlaviolenciaporlaropaquellevanyporsuformadecomportarse. c) Silasmujeresquisieran,semarcharan.Sisequedan,debenencontraralgnplacermasoquistaenla violencia. d) Sinosegolpeaaunamujer,nosepuedehablardeabusos. e) Sinogrit,noopusoresistenciaonoresultlesionada,nosetratdeunaviolacin. f) Laviolenciacontralasmujeresimpregnaslolasnormasytradicionesdealgunasculturas. g) Loshombresviolentossonalcohlicos. h) Laviolenciaenelmbitofamiliaresunfenmenonuevodebidoalastransformacioneseconmicasy socialesdelavidamoderna,anuestrovelozmododevidayalnuevoestrssocial. [Findelosrecuadros]

Apndice12:Tarjetasderealidades
[Recuadros] a) Laviolenciacontralasmujeresnoadmitedistincionesconrespectoalnivelculturaloeconmico. b) Todapersonaesresponsabledesusreaccionesanteunasituacin.Aljustificarlaviolencia,sepropiciaque laspersonasnoasumanlaresponsabilidaddesusactos. c) Lasmujeresnoabandonanpornumerosasrazones,comoelsentimientodevergenzaalahoradeadmitirsu situacin,eltemoranuevaspalizasoaunaescaladadelaviolencia,ladependenciaeconmicaylafaltade apoyoemocionalyeconmico. d) Losabusosemocionales,sexualesyeconmicossonmuydolorosos.Muchasmujeresafirmanqueestetipo deabusostardanmsencicatrizarquelasheridasfsicas. e) Muchasmujerescedenantesusvioladoresparasobrevivir.Enmuchoscasos,lamujerponeenpeligrosu vidasigritaoseresiste.Enunaagresin,lamujerpuedesentirseparalizadaporelmiedoyelhorror,yser incapazdemoverseoresistirse.

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f) Laviolenciacontralasmujeresnosecircunscribeaningunaclasesocial,etniaogruposocial. g) Elalcoholpuedeagravarlaviolencia,peronoessucausante.Loshombresviolentosconproblemasde alcoholmaltratanasusparejastantocuandoestnebrioscomocuandoestnsobrios. h) Laspalizascontralasesposasseremontanaliniciodelainstitucindelmatrimonio,yenalgunoscasoslaley lashaalentadoytoleradoabiertamente.Deigualmodo,lamayoradelasformasdeviolenciacontralasmujeres sonmuyantiguas. [Findelosrecuadros]

Apndice13:Casoilustrativo:Ndambo
(ParafotocopiaryemplearenelejerciciosobreelcasodeNdambodelasesin5)
ElcasodeNdambo: [Recuadro] Ndambo,de16aos,fuevioladaportressoldadosenelcampo,enelpasX,devastadoporlaguerra.Los soldadosdispararonasumadrecuandostatratdeprotegerla.Incapazdecaminartraslaviolacin,lallevaron hastaelhospital,perocomonotenadinero,norecibitratamientoynopudoconseguireldocumentoque acreditabaquehabasidoviolada.SegnlosclculosdelaOficinadelaONUparalaCoordinacindeAsuntos Humanitarios,entreoctubrede2002yfebrerode2003fueronvioladasenlazonaunas5.000mujeres,locual suponeunamediade40alda. [Findelrecuadro] [Recuadro] ElcasodeNdambo:Traslaviolacin. Acausadelaviolacin,Ndamboquedembarazada.Temerosadelostracismodesucomunidad,sesometiaun abortoclandestino.Comonosepracticcorrectamente,contrajoproblemasdesaludalargoplazo.Asimismo,se temequehayasidoinfectadaporelvirusdelVIH. Desdeelfinaldelconflicto,enelpasXhaaumentadolaviolencia.Losladronessecebanenlasmujeresque caminansolas,elndicedevaronesquemaltratanalasmujeresdelafamiliaesalarmanteenlascalles,se compranysevendenarmasdelasguerrasylasmadrestemenquesushijosehijasseadhieranalascadavez mspopularesbandasjuveniles.Enalgunasreas,lasmujeressehanvistoobligadasaprostituirse,yaqueno tienenotromediodesubsistenciaqueacudiraloscampamentosmilitaresquequedan,enlosqueofrecenfavores sexuales. Noobstante,lapazhasupuestociertoscambiospositivosparalasmujeres.Muchasdeellasparticipancadavez msenlascuestionesdelacomunidad.Lasmujeres,quehanpasadoadesempearpapelesanteriormente propiosdehombres,tienenmsinfluenciaenelgobiernolocalyelprotagonismodelosgruposdemujereses cadavezmayor. [Findelrecuadro]

Apndice14:Hojadelaviolenciacontralasmujeresylacomunidad
(Parafotocopiaryentregaralfinaldelejerciciosobrelaviolenciacontralasmujeresylacomunidadde lasesin6)
[Recuadro] Laviolenciacontralasmujeresylacomunidad Informacingeneral Laviolenciacontralasmujeresempobrecealasociedaddesdeelpuntodevistaeconmico,polticoyculturalal

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limitarelpapelactivoquelasmujerespuedendesempeareneldesarrollodesuscomunidades.Sibienesdifcil determinarelcosteglobalquesuponeparalasociedadlaviolenciacontralasmujeres,cadavezmsestudios ponendemanifiestosusgravesconsecuenciaseconmicas,incluidalaprdidadeproductividad,laprdidade gananciasyloscostesmdicos: Enlospasesendesarrollo,secalculaquealrededordelcincoporcientodeltiempodetrabajoquelas mujerespierdenporenfermedadodiscapacidadsedebealasviolacionesyalaviolenciadegnero. SegnunainvestigacinrealizadaenlaIndia,lasmujerespierdenunamediadesietedasdetrabajo despusdecadaincidentedeviolencia. LasprdidasdeingresosdelasmujeresvctimasdeviolenciaintrafamiliarenChileascendieronaunos 1.560millonesdedlaresestadounidensesen1996,esdecir,aproximadamenteeldosporcientodel productonacionalbrutodeesepas. ElcostoanualdirectodelaviolenciacontralasmujeresenCanadsehacalculadoen585millonesde dlaresestadounidensesquesedestinanalsistemadejusticiapenal,ms160millonesenasignacionesa lapolica.Laasesoraylaformacinsobreelmododeafrontarlaviolenciasuponen250millonesde dlaresms. SegnestudiosrealizadosenNicaragua,EstadosUnidosyZimbabwe,lasmujeresquehansufrido agresionesfsicasosexuales,durantelaniezoenlaedadadulta,utilizanconmayorfrecuencialos serviciosdesalud. ElBancoMundialcalcul,atravsdeunestudiorealizadoen1993,queelndiceanualdeviolacionesy violenciaenelmbitofamiliarsetraducaennuevemillonesdeaosdevidaajustadosenfuncindela discapacidad,compuestosporlosaosdemuerteprematuramseltiemporealperdidopordiscapacidad oenfermedad. Segnunestudio,en1997lasmujeresvctimasdelaviolenciaenChileperdieroningresosporvalorde 1.560millonesdedlaresestadounidenses,esdecir,msdeldosporcientodelproductonacionalbruto delpasen1996.Lossalariosdelasmujeresquesufrieronalgunaformadeviolenciaintrafamiliareran, portrminomedio,entornoaun50porcientomsbajosquelosdeaquellasquenofueronvctimasde laviolencia.

Nota:Extradode NotaminutemoreEndingviolenceagainstwomen,2003FondodeDesarrollodelas NacionesUnidasparalaMujer(UNIFEM),ISBN:0912917849. [Findelrecuadro]

Apndice15:Cartndebingo
(Pararecortaryutilizarenelbingodelasesin8)
Escribaenelrotafoliotodaslaspalabrasutilizadasenelbingoypidaalosylasparticipantesqueelijanalgunas deellasylasanotenenlosrecuadros. [Grfico]

Apndice16:Terminologa
(Parautilizarenlasesin8)
Preguntas CEDAW: AbreviaturadelaConvencinsobrelaEliminacindeTodaslasFormasdeDiscriminacincontralaMujer, documentovinculantequegarantizalaigualdadentremujeresyhombresyprohbeladiscriminacincontralas mujeres.

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Conveniooconvencin: AcuerdoentreEstadosesunaformadetratado. Pacto: AcuerdoentreEstadosesunaformadetratado. Derechointernacionalconsuetudinario: Eslaprincipalfuentedelderechointernacionalgeneral. Diligenciadebida: SeempleaestetrminoparaindicarqueunEstadodebecumplirsuresponsabilidaddeprotegeralaspersonasde abusoscontrasusderechos. Papelesasignadosacadagnero: Papelessocialesqueseadjudicanahombresymujeresenfuncindesusexo. AsambleaGeneral: LaAsambleaGeneraleselprincipalrganodedeliberacindelaONU.Secomponederepresentantesdelos Estadosmiembros,cadaunodeloscualestieneunvoto.Paratomardecisionesimportantes,comolasrelativasa lapazylaseguridad,alaadmisindenuevosmiembrosyalpresupuesto,senecesitaunamayoradedos tercios.Lasdecisionessobreotrascuestionessetomanpormayorasimple. Derechointernacionalgeneral: SeaplicaatodoslosEstados,seanonopartesenuntratadoquecontengalanormaencuestin. Derechointernacional: RigelasrelacionesentreEstados.LasresponsabilidadesjurdicasdelosEstadosenvirtuddelderecho internacionalsonrealesyvinculantes,aunqueenlaprcticasuaplicacindifieremuchodelaaplicacindeleyes aparticulares. Derechointernacionaldelosderechoshumanos: Espartedelderechointernacional.Tratadeladignidaddetodoslossereshumanos(hombres,mujeres,niosy nias)entodomomentoysindiscriminacin.EstipulaquelosEstadosdebenrespetaryprotegerlosderechos humanosenlaprctica. Agentenoestatal: Personas,gruposuorganizacionesparticularesqueactanconindependenciadetodogobiernooposicinde autoridad,talescomolasempresas. Agenteestatal: PersonasqueactanennombredelEstado(porejemplo,autoridadesgubernamentales,policas,jueces,guardias deprisin,miembrosdelasfuerzasdeseguridadypersonaldehospitalespblicosodeinstitucionesde enseanza). Tratado: Alreconoceruntratadocomovinculante,losEstadoscontraenresponsabilidadesjurdicas. DeclaracinUniversaldeDerechosHumanos: Ladeclaracinmsaceptadaenelmundoenmateriadederechoshumanos.

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Apndice17:Hojasobreimpunidad
Cmoquedanimpunesysininvestigarlosactosdeviolenciacontralasmujeres:(Nota:Escrbaseestetextoenel rotafolio) Leyesinadecuadasydeficienciasdelmarcojurdico: Tailandiaesunpasprogresistaenlorelativoalalegislacinsobreviolenciaenelmbitofamiliar,quepenaliza eldelito,cuyadefinicinnoincluye,sinembargo,laviolacinconyugal. EnEgipto,existeunaleyqueprohbelamutilacingenitalfemenina,perosloseaplicaalasoperaciones practicadasfueradeloshospitalesyporpersonasnoacreditadascomoprofesionalesdelamedicina. Leyesdiscriminatoriasquecontribuyenindirectamentealaviolencia: EnGabn,laesposadeberecibirpermisodelesposoparaviajaralextranjero. SegnunestudiorealizadoenlaIndia,el48porcientodelosjuecesentrevistadosconsiderabanjustificadoque unhombreabofetearaasuesposaendeterminadascircunstancias,yel74porcientoaprobabalaideadequela principalpreocupacindeunamujerdebasermantenerlafamiliaunida,aunqueseprodujeranactosde violenciaenelsenodelmatrimonio.(Extradode Notaminutemore Endingviolenceagainstwomen ,2003 FondodeDesarrollodelasNacionesUnidasparalaMujer(UNIFEM)(ISBN:0912917849) Leyesdiscriminatoriasquecontribuyendirectamentealaviolencia: En1999,en33estadosdeEstadosUnidosexistanclusulasdeexencinalasleyessobreviolacinconyugal, muchasdelascualeseximanalesposodeserenjuiciadosilamujerestabaimpedidafsicaomentalmente,si estabainconscienteodormidaosinotenacapacidadjurdicaparadarsuconsentimiento.(Extradode Nota minutemoreEndingviolenceagainstwomen,pg.43,2003FondodeDesarrollodelasNacionesUnidas paralaMujer(UNIFEM))(ISBN:091291784) Algunospases,comoBrasil,Camern,Etiopa,Lbano,RumaniayTurqua,tienenleyesquesuspendenla condenaporviolacinsielvioladorsecasaconlavctima.(AmnistaInternacional, Estennuestrasmanos.No msviolenciacontralasmujeres(ndiceAI:ACT77/001/2004),yUNIFEM, Notaminutemore Ending violenceagainstwomen,pg.43) Fuerzaspolicialesysistemasdejusticiaindiferenteseinadecuados: EnSt.Cloud(Minnesota,EstadosUnidos)sepidealasvctimasdeviolacinquepaguenparaqueelhospital recojapruebasdelaagresin.EstanormaseestextendiendocadavezmsportodoEstadosUnidosypor muchospasesdelmundo. Impunidadenzonasdeconflicto: DuranteelconflictodeSierraLeona,laviolacinylaviolenciasexualfuerongeneralizadasysistemticas.En virtuddelacuerdodepazdeLomde1999,quemstardeseincorporalaley,sepromulgunaamnistaporla quesedesistadeprocesaralosresponsablesdedelitoscometidosduranteelconflicto. DuranteelconflictodeChechenia,lasfuerzasrusashanvioladoymatadoanumerosasmujeresynias.Rara vezsehaninvestigadolasdenunciasdeviolacionesdederechoshumanosamanosdesoldadosrusos.Enlos casosenqueseinvestiga,laspesquisassoninadecuadasycasinuncaacabanenjuicio.Lejosdepedir

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responsabilidadesalosperpetradores,lasautoridadesrusas,segnlosinformes,hanvueltoadestinara Checheniaparaprestarserviciosasoldadosacusadosdeviolacionesdelosderechoshumanos.

Apndice18:Tarjetasdemujeresactivistas
(ParafotocopiarydistribuirenelejercicioDeunsufrimientoincrebleaunamujerincreble,dela sesin10) [Recuadro]
Mujeresactivistas,tarjetanmero1 MargaretSanger,EstadosUnidos: MargaretSangernacien1879enelsenodeunafamiliairlandesadeclasetrabajadora.Laexperienciadela lentaagonadesumadre,aconsecuenciadesus18embarazosysus11partosvivos,laimpulsatrabajarenel readesalud.ComoenfermeraycomadronadelosbarriosmspobresdeNuevaYork,fuetestigodela precariedaddealgunasdelasprcticasdesaludqueseaplicabanalasmujeres.Lainformacinsobre anticonceptivosestabaprohibidaenvirtuddeleyesinfluidasporelcleroyaceptadasporelpersonalmdico.De hecho,elenvodeinformacinporcorreoseconsiderabadelito.Sinembargo,laspersonascultastenanaccesoa lainformacinypodanadquirirpreservativos,conocidosporeleufemismodeproductosfranceses,yotros productosdehigienefemenina,esdecir,espermicidas.MargaretSangerconsiderinjustaestadiferenciaenla facilidadparaaccederainformacinyproductosdesaludfemenina. Portanto,publicenTheWomanRebel, peridicodesupropiedad,unaseriedeartculostituladosWhateverygirlshouldknow(Loquetodamujer debesaber).Acontinuacin,hizollegarestainformacinalasmujeresatravsdeclnicasdebarrioque dispensabanmtodosdecontroldelanatalidadcontroladosporlamujer(expresinacuadaporMargaret Sanger).Debidoasuradicalidad,sepresentaroncargoscontraella.Paraescaparastos,huyaEuropa,donde aprendimssobreanticonceptivosypolticaysexualidad.CuandovolviaEstadosUnidos,unaomstarde, empezaasesorarsobrecuestionessexualesyfundlaLigaEstadounidenseparaelControldelaNatalidad.Su trabajosepropagyllegarinconestanlejanoscomoJapnylaIndia,dondelasorganizacionesquefund siguenllevandoacabountrabajoexcelente. [Findelrecuadro] [Recuadro] Mujeresactivistas,tarjetanmero2 NebahatAkkoc,Turqua: Losacontecimientosdeladcadadelos90convirtieronaNebahatAkkoc,docentededeDiyarbakir(Anatolia), localidadsituadaenundistritokurdodelestedeTurqua,enunaactivistadederechoshumanos.Cuandosu esposofueencarceladoporsusactividadesenunsindicatodedocentes,comprendi,graciasaotrasesposasde presos,hastaqupuntoseveaafectadalavidadelasmujeresporlaviolenciaintrafamiliarypoltica,yporlas restriccionessociales.Laviolenciadelgobiernocontraelpersonaldocente,comoenelcasode16deellos, abatidosatirosporagresoresnoidentificados,impidiqueNebahatAkkocactuaracomopresidentadela ramadeDiyarbakir.Cuandosepronuncicontradichoshomicidios,selasometiaunainvestigacinjudicialy administrativa.El13demarzode1993,suesposofueasesinadoporagresoresarmadoscuandovolvaasuhogar procedentedelcolegio. Traslamuertedesuesposo,NebahatAkkocdejlaenseanzaparadedicarsedeformamsactivaalos derechoshumanos,yocupuncargoenlajuntadirectivadelaAsociacindeDerechosHumanosdeTurqua. Enfebrerode1994,fueaprehendidayrecluidadurante12das,eneltranscursodeloscualesfuesometidaa torturassexuales.Mstarde,alreferirseaestoshechos,dijo:Miexperienciaendetencinfuediferente[alade los17hombresquedetuvieronconmigo].Entodolugarysituacin,siemprehabaquepagarunelevadoprecio porsermujer.

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EstasexperienciassirvieronparaafianzarelcompromisodeNebahatAkkocconsutrabajoencuestiones relacionadasconlasmujeres:Mehicefeministaalos41aos.Enagostode1997,NebahatAkkocfundKa Mer(CentrodeMujeres)parapromoverlosderechosdelamujerenelsurestedeAnatolia,dondesegnlos clculosdelaONUel58porcientodelasmujeressufrenagresionesfsicasamanosdesusespososyfamiliares varones.Hoyda,existenramasdeKaMerenotrascincociudadesdeAnatolia,dondeproporcionan asesoramientojurdicoysicolgicoamujeresmaltratadas.Enlosltimostiempos,KaMersehacentradoenlos homicidioscometidosennombredelhonor,yofreceunalneatelefnicadeemergencia,ayudadirectayla posibilidaddemediarantelosfamiliaresdelasmujeres. Asimismo,KaMercuentaconcursosdealfabetizacinbsicaparamujeres(secalculaqueentornoal55por cientodelasmujereskurdasdeAnatoliasonanalfabetas),yofreceformacinsobrederechoseconmicosy sociales.Tambinseinstaalasmujeresadesarrollarunaideaparacrearunaempresa,yselesofrecenpequeos prstamosconinteresesbajosparallevarlaalaprctica. NebahatAkkocpresentanteelTribunalEuropeodeDerechosHumanosunaquejacontraelgobiernoturco,en laquedenunciabalasrestriccionesimpuestasconrespectoasulibertaddeexpresin,elasesinatodesuesposo,y sudetencinytortura. [Findelrecuadro] [Recuadro] Mujeresactivistas,tarjetanmero3 HinaJilani,Pakistn: En1981HinaJilani,suhermanaAsmaJahangiryotrasdosabogadasfundaronelprimerbufetedePakistn integradoexclusivamentepormujeres.LollamaronAGHS,nombrecompuestoporlainicialdecadaunodesus nombres.En1987,loregistraroncomoorganizacinnogubernamentalysecreunprogramadeasesoramiento jurdicoparamujeresconelfindeabordarlasnecesidadesjurdicasdelasmujerespaquistanes,incluidaslas quedeseabandivorciarsedeespososviolentos. El5deabrilde1999,lasoficinasfueronatacadas,ySamiaSarwar,unadelasclientasdeHinaJilani,vctimade actosdeviolenciafsicadurantecasi10aos,fueabatidaatiros.TambindispararoncontraHinaJilani. Posteriormente,sedescubriquelospadresdeSamiaSarwar,alconsiderarquelasolicituddedivorciodesu hijasuponaunavergenzaparalafamilia,habanorganizadounhomicidiodehonor. Aunqueerafcilidentificaralosperpetradores,noseprodujoningunadetencin.Porelcontrario,sehan condenadopblicamenteaHinaJilani,quehasidoobjetodeamenazasdemuere.Enlaactualidad,esla representanteespecialdelsecretariogeneraldelaONUsobrelasituacindelosdefensoresdelosderechos humanos. [Findelrecuadro] [Recuadro] Mujeresactivistas,tarjetanmero4 JeannineMukanirwa,RepblicaDemocrticadelCongo:

JeannineMukanirwatrabajaparaPromocinyApoyoparalasIniciativasdelasMujeres(PAIF,porsussiglasen francs),organizacindedefensadelosderechoshumanosdelasmujeresdeGoma,RepblicaDemocrticadel Congo.Conotracompaeraysinfinanciacinexterna,JeannineMukanirwaorganizalasmujerespara informarlasdesusderechos,enespeciallossocialesyeconmicos,ylesproporcionayudaatravsde proyectoscomunitariosautofinanciados.EstaorganizacinesunadelaspocasvocesdelestedelaRepblica

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DemocrticadelCongoqueestdispuestaaalzarse contralaviolacinyotrosasuntosextremadamente delicadosyaenfrentarseconlasautoridadesmilitaresyciviles.Asimismo,JeannineMukanirwaysus compaerashancreadounprogramasemanalderadioparainformaralasmujeresyalacomunidadengeneral sobrelosderechosdelamujer. Durantelosltimostresaos,JeannineMukanirwarecibicadavezmsamenazasdelasautoridadesrebeldesy ruandesasdelestedelaRepblicaDemocrticadelCongo.Trasvariasamenazascontraellaysufamilia, abandonGomaparaestablecerseenKinshasa,ciudadcontroladaporelgobierno. Sinembargo,JeannineMukanirwasufriamenazassimilaresenterritoriodelgobierno,dondetrabajparala CampaaNacionalporunaPazDuradera.En2000y2001,fuedetenidavariasveces,unadeellasdurante48 das,eneltranscursodeloscualesnorecibivisitasniasistencialetrada.Graciasalapresindegruposlocalese internacionalesdederechoshumanos,quedenlibertadenmarzode2001,perodadoelconsiderableriesgode volveraserdetenidaydebidoalasrenovadasamenazasdemuerte,huyaCanadafinalesde2001. Enlaactualidad,elgobiernocanadienselehaconcedidoasilopoltico,ycontinadefendiendolosderechosde lamujeryapoyandoenespecialaPAIF,cuyasoficinasquedaroncompletamentedestruidasenenerode2002 porunaerupcinvolcnica. [Findelrecuadro]

Apndice19:Ruedadeefectos
(ParafotocopiaryutilizarenelejercicioImaginaquedelasesin10)
[grfico]

Apndice20:TarjetasImaginaque
(PararecortaryemplearenelejercicioImaginaquedelasesin10) [Recuadros]
Imaginaque..semodificaranlasleyesdeinmigracinparaconcederasiloalasmujeresquehuyende cualquiertipodeviolencia Imaginaque..seexigieranresponsabilidadeslegalesalosempleadoresquetoleranelacososexualenel trabajo Imaginaque.losgobiernosreconocieranlaviolenciacontralasmujerescomoviolacindelosderechos humanosycastigaranconseveridadalosperpetradores Imaginaque.ilegalizaranlapornografa Imaginaque.elgobiernoapoyaraeconmicamentealassobrevivientesdelaviolenciaenelmbito familiar Imaginaque.loslibrosparaniosyniasabordaranlaviolenciacontralasmujeresenelmbitofamiliar Imaginaque.secuestionaraalasagenciasdepublicidadquepresentanalasmujerescomoobjetoso vctimas [Findelosrecuadros

Apndice21:Formulariodeevaluacin
a) Tehaparecidoadecuadoelniveldeltaller? b) Tehagustadoeltaller? c) Qucreesquedeberahabertenidomayorpresenciaeneltaller? d) Qucreesquedeberahabertenidomenorpresenciaeneltaller? e) Quhasaprendidoeneltaller?

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f) Quharsconloaprendidoeneltaller?

Apndice22:Sugerenciasparacrearunaobradeteatrodelargaduracin
Acontinuacin,seofrecenunaseriedesugerenciasparaquelapersonaencargadadeltallerlastengaencuenta sideseaprolongareltallerycrearunaobradeteatrodelargaduracin.Enningncasosedebeconsideraruna guacompletaoexhaustiva.Lapersonaencargadadeberconsiderarestaposibilidadsloenelcasodeque tengaciertaexperienciateatralprevia. Finalidaddelarepresentacinteatral Lapersonaencargadadeltallerdebeimpartirunasesinextensaenlaqueseexploreelpapeldelteatro comoherramientaeducativa.Enelcontextodelaviolenciacontralasmujeres,estatareasedebe acompaardelestudiodelteatrocomoherramientadecampaa,quesirvaparamotivaralas comunidadesaactuar.Asimismo,esnecesarioplantearsequresultadosseesperandelaobradeteatro (setratadesensibilizaralpblicoodeconseguirqueactedeunmodoconcreto?) Adems,esnecesariotenerencuentaaqupbliconosdirigiremos(esdecir,paraquinseelaborala obradeteatroyporqu?),cuandoconsideremoseltemaquevamosatrataryelresultadoque perseguimos.

Procesoteatral Sedebenaadirsesionesdedicadasaformaralosylasparticipantesentcnicasdeinterpretacinya reforzarsuconfianzacomoactoresyactrices.

Consideracionesprcticas Sedebetenerencuentaellugarenelquesepretenderepresentarlaobra.Elloafectaralossiguientes elementos: Estilodeinterpretacin:porejemplo,siserepresentaalairelibresedeberexagerarelestilode interpretacin,buscartrajesyaccesoriosdemayortamao,proyectarmslavoz,etc. Asistenciadelpblico:Selesreuniralazar(teatrodecalle)oselesinformaryseconcertarcon ellosunacitadeantemano? Cmoseanunciarlaobra?Secobrarlaentrada? Presupuesto:Dispondrelgrupodejvenesdeunpresupuestoparaelproyecto?Silarespuestaes negativa,senecesitaunpresupuesto?Deseras,dedndesaldreldinero? Sedebendedicarsesionesaexplorarelusodeaccesorios,laescenografaylailuminacin.Intenteno ceirsealoslocalesconcebidoscomoteatrosnialosescenariosytrajestradicionesutiliceytransforme lugaresyobjetosaccesiblesyfcilesdeencontrar.

Bibliografa,recursostilesynotas
Bibliografa
MANUALESDEFORMACINSOBREGNEROYVIOLENCIACONTRALASMUJERES Afkhami,Ma hna z,yVazir i,Haleh: Claimingourrights:AManualForWomensHumanRightsEducationin MuslimSocieties,Maryland:SisterhoodisGlobalInstitute,1996(tambinexisteunaversinresumidaenrabe)

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Unmanualparalaeducacinsobrelosderechoshumanosdelasmujeresensociedadesmusulmanas,que examinalosconceptosdederechoshumanoscontenidosenlosprincipalesacuerdosydocumentos internacionales,dirigidoatodoslosnivelesdelassociedadesmusulmanas,incluidoelnivelpopulartienela aspiracindesermultidimensionaleincluyeunanlisisdelascondicioneseconmicas,sociales,culturalesy polticas,ydesarrollaunmarcoparaexplicarlosconceptosuniversalesasocindolosconideas,tradiciones,y mitosautctonos,ycontextosadaptadosalcontextolocal. Afkhami,M.,Nemir off,G.H.,yVa zir i,H.:SafeandSecure:EliminatingViolenceAgainstWomenandGirls inMuslimSocieties,Maryland:SisterhoodisGlobalInstitute,1998 Divididoencuatropartes,utilizaunacombinacindecasosilustrativos,preguntasparaeldebateyotros ejercicios.Enlastresprimerasseccionesseexploralacuestindelaviolenciacontralasmujeresenlas sociedadesmusulmanas,centrndoseespecialmenteenlosabusosverbalesysicolgicos,laformadeescaparde lacoaccineconmicaymaterial,elacososexualeneltrabajo,lamanodeobrainfantil,lamutilacingenital femenina,laviolacin,laprostitucin,elmatrimonioprematuroyloshomicidiosennombredelhonor.La ltimaseccinincluyeunformulariodeevaluacindelapublicacin,seguidodenumerososapndices.Incluye detallesdeproyectosencaminadosaabordarelproblemadelaviolenciacontralasmujeresynias,textosde instrumentosinternacionales,documentossobrelegislacionesnacionalesrelativosalosderechosdelasmujeres yunalistaderecursosyorganizaciones. Kivel,Paul:MakingThePeace:A15SessionViolencePreventionCurriculumforYoungPeople,Alameda: HunterHouse,2002 Estaobratieneporobjetoayudaraestudiantesdeenseanzasecundariaaalejarsedelaviolencia,desarrollarla autoestimayrecuperarelsentimientodecomunidad.Ofrecefotografas,ilustraciones,ejercicios,juegosderol, fotocopiasparaentregarenclase,hojascontareasparacasaydirectricesparapromoverdebatesafindeexplorar cuestionescomolaviolenciaenlasrelacionesamorosas,lasbandas,latensininterracial,elsuicidio,elacoso sexualylasracessocialesdelaviolencia. Mer tus,J ulie,conFlower s,Na ncy,yDutt,Ma llika:LocalActionGlobalChange:LearningAboutThe HumanRightsofWomenandGirls,UNIFEMyCentreforWomensGlobalLeadership,1999 Unmanualqueanalizadistintascuestionesrelacionadasconlosderechoshumanosdelasmujeres,entreelloslos relativosafamilia,eltrabajo,lapolticaylosmediosdecomunicacintambinestudiaelderechodelamujera lasalud,losderechosreproductivosysexuales,laviolenciacontralasmujeres,losderechosdelasrefugiadasy mujeresmigrantesyelderechodelasmujeresalaeducacin.Cadaunadelasseccionescontieneactividades, ideasyejemplosilustrativosparaanalizarlascuestiones.Incluyesugerenciasymtodosparallevaracabolos talleresyunaseleccindetratadosyotrasnormasdederechoshumanos. Willia ms,Suzanne,Seed,J anetyMwa u,Adelina:ManualDeCapacitacinEnGnerodeOxfam,Londres, 1997 Unmanualdeformacinexhaustivodirigidoaadultos,generalmentedepasesendesarrollo,concebidopara introducirlascuestionesdegnero,discriminacinsexual,feminismoeigualdad.Enlsepresentanyexplican claramentemsdeuncentenardeactividadesdeaprendizajetambinincluyenotasconlasexperienciasdelas personasencargadasdelafacilitacinencadaejercicioabarcaunaampliagamadecuestionesrelativasalas mujeres,entreellaslassiguientes:estereotipos,empleo,desarrollo,violencia,saludyfamilia.Puedeobtenerse enlneaenlasiguientepginawebdeOxfamPublishing: http://publications.oxfam.org.uk/oxfam/display.asp?K=182421858966870&aub=Suzanne%20Williams&sort=so rt_date/d&m=4&dc=7 PUBLICACIONESTILESSOBREINTERPRETACINDRAMTICA Boa l,Augusto:LegislativeTheatre:UsingPerformancetoMakePolitics,Londres:Routledge,1999 AugustoBoal,activistabrasileo,dedicsucarreraprofesionalaprovocartransformacionessocialesatravsdel

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teatro.Enestaobradescribeelusodelteatroparaquelascomunidadesexpresensuspreocupacionesatravsde obrasqueserepresentananteunpblicoamplioaescalalocal.Losdebatesquesegeneranpuedendarlugara propuestaslegislativasparaabordarlascuestionesqueoriginaronlaobra.Incluyediscursos,artculos,obrasde teatroyancdotas. (Versinenportugus:TeatroLegislativo ,RodeJaneiro:CivilizaoBrasileira,1996.) Boa l,Augusto:Juegosparaactoresynoactores,Barcelona:AlbaEditorial,2002 EsellibromsvendidodeAugustoBoal.Incluyemtodos,tcnicas,juegosyejercicios,ytratademostrarcmo sepuedeutilizarelteatroparatransformaryliberaracualquierpersona,setrateonodeactoresyactrices. Cliffor d,Sarah,yHer r mann,Anna:MakingaLeap:TheatreforEmpowermentPracticalHandbookfor CreativeDramaWorkwithYoungPeople,LondresFiladelfia:JessicaKingsleyPublishers,1999 Manualdirigidoalaspersonasquedeseanutilizarlainterpretacinyelteatroparaexplorarcuestiones personalesysocialesensutrabajoconjvenes.Basadoenlaexperienciaadquiridadurante10aosde investigacinactivaencomunidades,elplanteamientodelasautorassobrelainterpretacinteatralseinspiraen diversasdisciplinas,comoelteatroenlaeducacin,elteatrocomunitario,eltrabajoconjvenes,eltrabajoen grupoylaresolucindeconflictos.Estelibroesadecuadotanto parapersonasexpertascomoparapersonas inexpertasenelreadelteatro,yofreceunmodeloquesepuedeadaptaratrabajoscondiferentesgruposdurante distintosperiodosdetiempo(unda,unasemanaovariosmeses). Braver man,Da nny: DramaandCitizenship ,ReinoUnido:TrenthamBooks,2002 Estaobrademuestralaeficaciadelteatrocomoherramientadelaeducacincvica.Proporcionapautase informacinsobreelempleodeejerciciosdeinterpretacinconestudiantesdeenseanzasecundariaygruposde jvenes,afindedesarrollarlaoratoria,lacomunicacinnoverbal,lacapacidaddeescuchar,eldebateyla capacidaddehablarenpblico.IncluyeeltextodeOneThursday,breveobracreadaporelautor. J ohnston,Chr is: HouseofGamesMakingTheatrefromEverydayLife ,Londres:NickHernBooks,1998 Obradedicadaapersonasquedirigengruposdeteatro,ydivididaentrespartes.Laprimeraanalizalateoray plantealasrazonesporlasquerecurriralteatro.Lasegundasecentraenelpapeldelaspersonasencargadasde facilitartalleres,ylaterceraofrecesugerenciassobreasuntosprcticos,conjuegosyejercicios. McEntegar t,Tag: Inthegardenoftheimagination Sowingtheseedsofapeacefulfuture,Bosniay Herzegovina:CentreforDramaandEducation,1999 ManualdeenseanzayaprendizajeparacolegiosdeBosniayHerzegovina,elaboradoporgruposdedocentes, profesoresuniversitariosypedagogoslocales. Novelly,Mar iaC.: TheatreGamesforYoungPerformers,ColoradoSprings:MeriwetherPublishingLtd,1986 Presenta,enformadejuego,conejerciciosyhojasdetareas,losrudimentosdelmimo,laimprovisacin,el controldelavoz,losmonlogosylosdilogos. LECTURASTILESDECARCTERGENERAL AmnistaInter na cional: Cuerposrotos,mentesdestrozadas.Torturaymalostratosamujeres,Madrid: EditorialAmnistaInternacional(EDAI),2001 PublicadoenelcontextodelacampaaActaya!Tortura,nuncamsdeAmnistaInternacionalpara movilizarapersonasdetodoelmundoparacombatiryerradicarlatorturademujeres,analizaestefenmenoen lafamiliaylacomunidad,lainaccindelEstadoalahoradeproporcionarunresarcimientolegaleinvestigarlos prejuicioscontralamujerexistentesenelsenodelapolicayenelsistemajudicialanalizatambinlatortura practicadaporagentesestatalesygruposarmados,incluidalatorturademujeresbajocustodiaoenelcursode conflictosarmadoseincluyecasosilustrativosyrecomendacionesparaeliminarlatorturacontralasmujeres (ndiceAI:ACT40/001/2001).

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AmnistaInter na cional: Crearunmundosintortura.CarpetadematerialdidcticodeAmnista Internacionalparamaestrosyeducadoresdelsectorinformal,Madrid:EditorialAmnistaInternacional(EDAI), 2001 Suobjetivoesfacilitaraeducadoresyeducadorasmaterialdocentegenricoparaanalizarlacuestindela torturaatravsdeexperienciasdeacosoentrelasactividadesmodularesfiguraneltrabajodegrupo,temasde debateyejerciciosderepresentacinteatral,escrituraydibujotambinsecitanmaterialdeconsultasobrela torturayunalistaderecursosparadocentes(ndiceAI:POL32/002/2001)tambinpuedeutilizarseen combinacinconelfolletoparaniosAcabaconlatortura (ndiceAI:ACT76/001/2001). Cook,RebeccaJ .(ed.): HumanRightsofwomen,NationalandInternationalPerspectives,Filadelfia: UniversityofPennsylvaniaPress,1994 AnalizalaformaenquelaConvencinsobrelaEliminacindeTodaslasFormasdeDiscriminacincontrala Mujerylasdisposicioneseinstitucionesquelarespaldanpuedenconvertirseenuninstrumentoefectivopara lograrlaigualdaddelasmujeres,suproteccinysudignidadcomopersonatambinabordalasrelacionesentre lasmujeresysusfamilias,quepuedencomportardiscriminacinyviolencia,sinestereotipos,limitndosea situarlasensusestructurasfamiliares,yexaminalosproblemasqueafectanalosderechoshumanosdelas mujeresylasherramientasdeaccindisponiblesenelmbitointernacionalyregional. Tr ibunaInter nacionaldelasMujer es: RightsofWomen:AguidetotheMostImportantUnitedNations TreatiesonWomensHumanRights,NuevaYork:InternationalWomensTribuneCentre,1998 EnestenmeroseestudianlafuncinyelalcancedelaConvencinsobrelaEliminacindeTodaslasFormas deDiscriminacincontralaMujercomoherramientadecaptacindeapoyosafavordelosderechoshumanos delasmujeres.EnlsedescribenlospuntosfuertesydbilesdelaConvencinmedianteelanlisisdel procedimientodetramitacindedenunciasylosprocesosdepresentacindeinformes.Ofrecedirectricesparala creacindeunConjuntoderecursosdelaConvencinqueconstadeunminidocumentodepreguntasy respuestas,unalistadelasintegrantesdelcomitdeexpertasquevigilalaaplicacindelaConvencinsobrela EliminacindeTodaslasFormasdeDiscriminacincontralaMujer,informesdeONGalComityrecursos. Tambinincluyeunatablaenlaquesemuestralaratificacindelosinstrumentosinternacionalesporregiones. Koenig,Shulamith:PassporttoIdentity,NuevaYork:PeoplesMovementforHumanRightsEducation (PDHRE),2001 PresentaejemplosconcretosdeiniciativasdemujeresdetodoelmundoenelmarcodelaPlataformadeAccin deBeijing,conunplanteamientointeractivoyparticipativo.Losejerciciosguanalosusuariosatravsdeun trayectodereflexinpersonalydegrupoydepreparacinparalaaccin,quepermitealasmujeresutilizar los derechoshumanoscomoherramientadeanlisissistmicoparalatransformacineconmicaysocial.Los captulos1al4establecenunmarcopragmticoconceptualdelosderechoshumanosdelasmujeres,conun desarrollohistricodelaConvencinsobrelaEliminacindeTodaslasFormasdeDiscriminacincontrala MujerydelaPlataformadeAccindeBeijingtambinseincluyeunadescripcindelosmecanismos internacionalesdederechoshumanosparaelprogresodelamujer,yseanalizanpreocupaciones,normasy objetivos.Enloscaptulos5al13seexaminanlosaspectosdelaPlataformadeAccindeBeijingquesuscitan mspreocupacinyseanalizasuaplicacinenlacomunidadylaimportanciadelosderechoshumanosensu vidadiaria.EnlosanexosseincluyenresmenesdelPactoInternacionaldeDerechosCivilesyPolticos,el PactoInternacionaldeDerechosEconmicos,SocialesyCulturales,laConvencincontralaTortura,la ConvencinInternacionalsobrelaEliminacindeTodaslasFormasdeDiscriminacinRacial,laConvencin sobrelaEliminacindeTodaslasFormasdeDiscriminacincontralaMujer,laConvencinsobrelosDerechos delNioylaPlataformadeAccindeBeijing. NewhamAsianWomensPr oject:WomensVoices. AnnualReport2000 InformeanualconlostestimoniosdemujeresasiticasdelReinoUnidoquehansufridoensuscarnesla violenciaintrafamiliar,conunaintroduccinsobreeltrabajodelNewhamAsianWomen'sProject.Incluye pginasenblancoparaanotaciones,ytraduccionesdelostestimoniosavariosidiomas.

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Oficina delAltoComisionadodelasNacionesUnidaspar alosDerechosHumanos: Losderechosdela mujer,responsabilidaddetodos,Ginebra:NacionesUnidas,1997 Centradoenlosderechosdelamujer,incluyeunaseccinespecialdecontribucionesdeorganismosyprogramas delaONUsobrelosderechosdelamujer.Contieneunalistaoriginaldeactividadesplanificadasentodoel mundoparaconmemorarel50aniversariodelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos,conespecial referenciaalosderechoshumanosdelasmujeresyextractosdelaDeclaracinyProgramadeAccindeViena ydelaPlataformadeAccindelaCuartaConferenciaMundialsobrelaMujer. Raoudha,Ghar bi(coor d.):MaghrebWomen WithAllReserves Collectif95MaghrebEgalit SeelaborconayudaeconmicadeFriedrichEbertStiftungydelaUninEuropeaparaprepararlaCuarta ConferenciaMundialsobrelaMujercelebradaenPeknen1995yofreceunanlisisdelefectodelos instrumentosinternacionalesenlaslegislacionesnacionalesenrelacinconlacondicindelamujer.Eneste marco,examinalanaturalezayelalcancedelostratadosinternacionalesyladiscriminacinqueexisteenlas leyesvigentesenlospasesdelMagrebalcompararlasconloscontenidosdelosinstrumentosinternacionales. Tambinsemuestralafaltadeeficaciayaplicacindelasdisposicionesdelaslegislacionesnacionalesque cumplenlasnormasinternacionalessobreigualdad,peroqueenrealidaddanlugaraprcticasdiscriminatorias. Seabarcanlosderechoseconmicos,sociales,polticosyciviles.Seincluyeunanlisisdelosderechosal controldelanatalidad,almatrimonio,alafamiliayalaherencia. Schuler ,Mar garetA.:ClaimingOurPlace:WorkingtheHumanRightsSystemToWomensAdvantage, Washington:InstituteforWomen,LawandDevelopment,1993 PresentaalgunasideassobrelautilizacindelmarcodelaONUparaabordarlosderechosdelasmujeresy analizacuestionesrelacionadasconlaviolenciacontralasmujeres,losderechoseconmicosdelasmujeres,la responsabilidaddelEstadoconarregloalaConvencinsobrelaEliminacindeTodaslasFormasde DiscriminacincontralaMujer,losprincipiosdeuniversalidadeidentidadculturalylasestrategias internacionales,regionalesydeorganizacionesnogubernamentalesdisponibles.Enlosapndicesfiguran descripcionesdelosprocedimientosdetramitacindedenunciasydelosmecanismosdederechoshumanosde laONU. Organiza cindelasNa cionesUnidas:ConvencinsobrelaEliminacindeTodaslasFormasde DiscriminacincontralaMujer ,NacionesUnidas,1980

ContieneeltextodelaConvencin.
OTROSMANUALESDEFORMACINTILESPARALAEDUCACINENDERECHOSHUMANOS Ada ms,CarolineHa rr ow,Mar ietta J ones,Dan(SeccinBr it nica deAmnistaInter nacional):Freedom: HumanRightsEducationPack,Londres:Hodder&Stoughton,2001 Tieneporobjetofomentarelintersdelalumnadoporlascuestionesdederechoshumanos,empezandoporsu propioconocimientoyexperiencia,yofreceunplanteamientoeducativoprcticoparaelfomentodeideas dirigidasaunaenseanzayunaprendizajeactivossobrevariasdeesascuestionesdederechoshumanos.Cada unidadconstadeunconjuntodenotasparadocentesqueseempleanenlasleccionesyactividadesyunaseriede materialesparaelalumnado,quepuedenutilizarseporseparado. AmnistaInter na cional:FirstSteps:AManualforStartingHumanRightsEducation,Londres:Amnista Internacional(SecretariadoInternacional),2001 Manualparadocentesquedeseenintroducircuestionesdederechoshumanosenlaenseanzaparajvenes.Est divididoenseispartes:enlaprimeraseanalizanlosderechoshumanosylaeducacinenderechoshumanosen general,yenlascincorestantesseexaminanelmbitodederechoshumanosenloscolegiosyenlosprogramas educativos,ascomoladiversidadylosprincipiosconsagradosenlaDeclaracinUniversaldeDerechos

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HumanosyenlaConvencinsobrelosDerechosdelNio,yseofrecendirectricesprcticasparacreary organizarunareddederechoshumanostambinseincluyeinformacinsobrelaposiblefinanciacindeltrabajo deeducacinenderechoshumanos,organizacionesymaterialimpresotil. Bra nder ,Patr icia ,yKeen,Ellie(eds.):Compass:UnmanualdeEducacinenlosDerechosHumanoscon jvenes,Murcia:AsociacinEUROACCIN,2005.(VersinoriginaleninglsdelConsejodeEuropa.) Presentaelconceptodeeducacinenderechoshumanosajvenes,docentes,asistentessocialesquetrabajancon jvenesyotraspersonasdedicadasalaeducacin,eincluyeunconjuntodeactividadesdedistintosnivelesde complejidad,ascomotemasycuestiones(incluidaslasdegnero).Enelcaptulo3seincluyenideasparala promocinactivadederechoshumanos,yenel4,informacinsobrelostratadosyotrasnormasinternacionales. Donahue,DavidM.: Lesbian,Gay,Bisexual,andTransgenderRights:AHumanRightsPerspective,Topic Book3,2000 UntrabajodecolaboracinentrelaSeccinEstadounidensedeAmnistaInternacional,laReddeEducacinen favordeGays,LesbianasyHeterosexualesdeEstadosUnidosyelCentrodeRecursosdeDerechosHumanosde EstadosUnidosqueofreceactividadesdeclasepara analizarcuestionesrelativasalosderechosdegaysy lesbianasincluyeversionesoficialesysimplificadasdelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanosyuna listaderecursosymateriales. Schmidt,J a net(ed.):HumanRightsEducationResourceNotebooks: WomensRights,NuevaYork:Seccin EstadounidensedeAmnistaInternacional(nopublicado),1997 Contieneunaseleccindeactividadesyrecursossobrelosderechosdelasmujeresincluyeunabibliografa exhaustivaanotadaytextosdeinstrumentosinternacionales.

Sitioswebtiles
www.aidsalliance.org Contieneunconjuntodematerialesquesepuededescargarcon100sugerenciasparaactividadesde estimulacin. www.amnistiainternacional.org SitiowebdeAmnistaInternacional.Tieneunvnculoconhttp://web.amnesty.org/actforwomen/indexesldonde seencuentratodalainformacinpertinentedelaCampaaparaCombatirlaViolenciacontralasMujeres. http://www.awid.org/index.php LaAsociacinparalosDerechosdelaMujeryelDesarrollo(AWID)esunaorganizacininternacional demiembrosqueponeencontacto,informaymovilizaapersonasyorganizacionesresueltasalograrla igualdadentrelosgneros,eldesarrollosostenibleylosderechoshumanosdelasmujeres. Ingls:http://awid.org Francs: http://www.awid.org/index.php www.unifem.org UNIFEMeselFondodeDesarrollodelasNacionesUnidasparalaMujer.Proporcionaasistenciaeconmicay tcnicaaprogramasyestrategiasinnovadoresquepromuevanlosderechoshumanosdelamujer,su participacinpolticaysuseguridadeconmica. www.un.org/womenwatch InformacinyrecursosparalapromocindelaigualdadentrelosgnerosentodoelsistemadelaONU. http://www.unfpa.org/sitemap/sitemapesp.htm www.unfpa.org

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Fuenteinternacionaldefinanciacinparaprogramasdepoblacinysaludreproductiva.Incluyelaasistenciaa programasque contribuyenacombatirlaviolenciacontralasmujeres. Ingls:http://www.unfpa.org Francs: http://www.unfpa.org/sitemap/sitemapfra.htm rabe: http://www.unfpa.org/sitemap/sitemapara.htm www.equalitynow.org Trabajaparalaproteccinypromocindelosderechoshumanosdelasmujeresentodoelmundo. www.stopvaw.org STOPVAWesunsitiowebcreadoporMinnesotaAdvocatesforHumanRightscomoherramientaparala promocindelosderechoshumanosdelasmujeresenlaEuropaCentralydelEsteyenlaComunidadde EstadosIndependientes(CEI).ElsitiosehacreadoconlaayudayelasesoramientodelFondodeDesarrollode lasNacionesUnidasparalaMujerydelProgramaReddeMujeresdelInstitutoparaunaSociedadAbierta (OpenSocietyInstitute,OSI).Enestapginaseencaralaviolenciacontralasmujerescomounodelosabusos dederechoshumanosmsextendidosportodoelmundo. www.womenink.org ProyectodelaTribunaInternacionaldelasMujeresquecomercializaydistribuyelibrossobremujeresy desarrollocentrndoseenlasperspectivasdelasmujeresdelSur. www.wedo.org OrganizacindeMujeresparaelMedioAmbienteyelDesarrollo,organizacininternacionalquetienepor objetoaumentarelpoderpolticodelasmujeres. www.hrw.org/spanish/mujeres.html HumanRightsWatchesunaorganizacindedicadaalaproteccindelosderechoshumanosdelaspersonasde todoelmundo.Ensusitiowebhayunaseccindedicadaalosderechosdelasmujeres. Ingls:http://hrw.org/women Francs: http://hrw.org/doc/?t=french rabe: http://hrw.org/arabic/ www.feminist.com Feminist.comesunacomunidadpopularinteractivacreadapor,paraysobrelasmujeres.Suobjetivoesfacilitar elintercambiodeinformacinentremujeresypromoverlamovilizacinentornoacuestionespolticas.Elsitio webcuentaconunaseccinmuytilderecursoscontralaviolencia.

Notas
1Adaptadode AdviceforHandlingQuestionsorInquiriesfromPersonsAllegingViolenceAgainstThemselves or SomeoneElse,publicadoporlaSeccinCanadiense(anglfona)deAmnistaInternacionalparalaCampaa paraCombatirlaViolenciacontralasMujeresiniciadaporlaorganizacinen2004. 2Heise,L.,Ellsber g,M.yGottemoeller ,M.: EndingViolenceAgainstWomen,PopulationReports,SerieL, N11,Baltimore:JohnsHopkinsUniversitySchoolofPublicHealth,diciembrede1999,pg.1. 3AmnistaInter nacional:FirstSteps:AManualforStartingHumanRightsEducation . Sideseaunejemplar, pngaseencontactoconelEquipodeEducacinenDerechosHumanosdelSecretariadoInternacionalde AmnistaInternacionalen:hreteam@amnesty.org. 4AmnistaInter nacional: Estennuestrasmanos:Nomsviolenciacontralasmujeres(ndiceAI:ACT

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77/001/2004),pg.79. 5AmnistaInter nacional: Estennuestrasmanos:Nomsviolenciacontralasmujeres(ndiceAI:ACT 77/001/2004),pg.94. 6AdaptadodeltallerdedebatesobrelaviolenciacontralasmujeresdirigidoporJulieKavanagh,Seccin BritnicadeAmnistaInternacional(nopublicado). 7Heise,L.,Ellsber g,M.,yGottemoeller ,M.: EndingViolenceAgainstWomen, PopulationReports,SerieL, N11,Baltimore:JohnHopkinsUniversitySchoolofPublicHealth,diciembrede1999. 8Seager ,J ., TheAtlasofWomen,TheWomensPress,Londres,2003. 9Seager ,J ., TheAtlasofWomen,TheWomensPress,Londres,2003. 10Seager J .,TheAtlasofWomen,TheWomensPress,Londres,2003. 11http://www.un.org/womenwatch/daw/cedaw/recommendations/recommsp.htm#recom19 12http://www.ohchr.org/spanish/law/mujer_violencia.htm [Findeltexto]

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