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1 COLLEGE TECHNIQUE SAINT-JEAN RUE DU PONT SAINT-JEAN, 48 1300 WAVRE HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES

GEOGRAPHIE DEUXIEME DEGRE TECHNIQUE DE TRANSITION 3e Technique de transition Option : Info Document dintentions pdagogiques remis en dbut danne aux lves
(FeSEC 15 avril 2005 Rglement des Etudes du Collge)
Travail ralis par Patrick Henry, enseignant en gographie.

2013-2014 PROGRAMME ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE SECONDAIRE : N D/2008/7362/3/37 av. E. Mounier 100 1200 BRUXELLES

TABLE DES MATIERES

Sommaire
Document dintentions pdagogiques remis en dbut danne aux lves ................ 1 (FeSEC 15 avril 2005 Rglement des Etudes du Collge) ...................................... 1 TABLE DES MATIERES............................................................................................. 2 1. Grille horaire et locaux ............................................................................................ 3 2. FAIRE DE LA GOGRAPHIE AU SECONDAIRE LAIDE DUN PARCOURS MINIMAL INCONTOURNABLE .................................................................................. 3 2.2 QUELLES COMPTENCES ACQURIR AU COURS DE GOGRAPHIE ? QUELLES RESSOURCES INSTALLER ? .............................................................. 3 2.2.2. Les comptences ...................................................................................... 3 2.2.3. Les savoir-faire du deuxime degr .......................................................... 5 2.2.4. Rfrences spatiales ................................................................................. 7 2.2.5. Savoirs thmatiques 4e ............................... Error! Bookmark not defined. 3. MATERIEL.............................................................................................................. 8 PAGES (prsentation gnrale des) ......................................... 8 DOCUMENTATION ................................................................... 8 TRAVAIL EN CLASSE .............................................................. 9 TRAVAIL LA MAISON OU EN SALLE DETUDE ................... 9 4. Lvaluation ....................................................................................................... 10 4.1. Evaluation ................................................................................................... 10 4.2. L'objet de l'valuation. ................................................................................ 10 4.3. Les moments d'valuation. ......................................................................... 10 Planification annuelle du travail qui permet lorganisation gnrale des activits ..... 11 (RGP rglement gnral du personnel - art. 8 1) ............................................... 11 Agencement de la matire ........................................................................................ 14

3 1. Grille horaire et locaux 3TTR : Gographie 2 priodes/semaine Titulaire du cours: Patrick Henry

2. FAIRE DE LA GOGRAPHIE AU SECONDAIRE LAIDE DUN PARCOURS MINIMAL INCONTOURNABLE

En troisime anne :

2.2 QUELLES COMPTENCES ACQURIR AU COURS DE GOGRAPHIE ? QUELLES RESSOURCES INSTALLER ?

2.2.1. Les comptences Localiser et situer diffrentes chelles Raliser cartes, graphiques, croquis paysagers, commentaires de documents, rsums de texte pour mieux apprhender linformation 3/4/5/6 Traiter des informations Utiliser des grilles danalyse pour simplifier et classer linformation (par exemple, identifier les composantes naturelles et humaines dun territoire ncessaire pour tudier la question de recherche)

4 mettre des hypothses explicatives partir des documents traits Identifier causes et consquences dun phnomne tablir des interrelations entre phnomnes dans un ou plusieurs documents. Par exemple, mettre en relation les composantes dun territoire pour clairer la question de recherche Analyser et raliser des schmas flchs simples ou de synthse partir dun ou plusieurs documents Reformuler dans un vocabulaire adquat un savoir complexe appris 3/4/5/6
Mobiliser savoirs complexes tudis, modles et thories

3/4/5/6

Mettre en relation des informations

Comparer des informations nouvelles des thories et modles gographiques ou manant dautres disciplines

2.2.2. Les savoir-faire du deuxime degr


Utiliser l'atlas
3/4 3/4 3/4 Cartes Cartes Cartes

Utiliser des repres spatiaux pour (se) situer dans lespace, pour localiser, pour orienter Localiser laide de la longitude et la latitude. Positionner le lieu ou un territoire par rapport aux rfrences spatiales. Localiser le lieu ou le territoire sur diffrentes cartes diffrentes chelles, centres diffremment, de projections diffrentes Rdiger un texte de localisation employant le vocabulaire spcifique de la localisation Lire les informations utiles de tous types de carte (hormis anamorphoses, cartes complexes de synthse) pour rpondre une question de recherche en utilisant titre, lgende chelle Employer le vocabulaire gographique adquat (structures spatiales de base) pour dcrire les informations Raliser une carte schmatique ou un schma cartographique partir dune carte thmatique qualitative ou quantitative. Identifier des liens entre deux ou plusieurs cartes thmatiques (corrlations / causalits) Lire un paysage sur le terrain, sur une image gographique et partir de photographies ariennes verticales ou obliques (chelle plus petite) Dgager les structures spatiales de base (croquis), identifier les lments tudis Dgager dun paysage une information pour rpondre une question Trouver une information dans un ou plusieurs tableaux statistiques y compris dans des tableaux en variables relatives ou en indices et contenant des donnes plus nombreuses Dgager une tendance gnrale, dgager des

Localiser un lieu, un territoire


3/4 Cartes

3/4

Cartes

3/4

Cartes

Lire une carte (en fonction d'un objectif prcis)


3/4 Cartes

Raliser cartes et schmas cartographiques

3/4

Cartes

3/4

Cartes

3/4

Images gographiques

Lire une photographie de l'espace terrestre


3/4 Images gographiques Images gographiques Donnes chiffres et tableaux statistiques Donnes

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Trouver une information dans un ou plusieurs tableaux statistiques pour rpondre une question Exprimer linformation contenue dans

3/4

3/4

2.2.2. Les savoir-faire du deuxime degr


un tableau statistique en un texte informatif
chiffres et tableaux statistiques Donnes chiffres et tableaux statistiques

exceptions dans un tableau de donnes simples en valeur absolue ou en pourcentages Calculer sur commande indices et chiffres relatifs

Transformer des donnes chiffres pour rpondre une question

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Trouver une information dans un ou plusieurs graphiques pour rpondre une question

Trouver une information dans des graphiques comparant des donnes, en chiffres relatifs ou Reprsentations absolus, dans des pyramides dge, des 3/4 graphiques diagrammes ombrothermiques

Exprimer linformation contenue dans un graphique en un texte informatif

3/4

Exprimer une information dans un texte court de structure grammaticale correcte en Reprsentations reconnaissant la catgorie de graphique et en graphiques employant correctement titre et lgende dun graphique plus complexe Transformer des donnes chiffres en reprsentation graphique en choisissant le(s) Reprsentations graphique(s) pertinent(s) pour reprsenter au graphiques mieux une information simple (volution, rpartition, distribution)
Schmas flchs

Transposer des donnes chiffres en reprsentation graphique

3/4

Trouver une information dans un schma flch Nominaliser une information placer dans un schma causal

3/4

Reprer des causalits simples et circulaires et les reformuler sous forme de texte Nominaliser une information concrte

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Schmas flchs

Identifier cause(s) et consquence(s)

Identifier cause(s) et consquence(s) dans un seul texte ou dans quelques documents graphiques et 3/4 Schmas flchs cartographiques simples, des causalits linaires ou circulaires
3/4 Schmas flchs

Construire un schma flch causal Trouver une information en fonction dune question de recherche Rsumer un texte informatif ou explicatif

Construire un schma flch reprsentant des causalits linaires ou circulaires Lidentifier dans un texte plus long du niveau de la presse quotidienne Rsumer un texte long du niveau de la presse quotidienne

3/4

Textes

3/4

Textes

2.2.3. Rfrences spatiales


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Lquateur, les tropiques, le 50me parallle Nord, les cercles polaires, les ples, le mridien de Greenwich Les continents Les grandes zones gographiques et culturelles (Amrique Latine, du Nord, Europe, Maghreb, Afrique noire, Proche et Moyen-Orient, pninsule indienne, Asie du Sud-Est) Les ocans, les mers (du Nord, Mditerrane, Baltique, des Carabes, Rouge, du Japon) et les golfes (du Mexique, de Guine, du Bengale) Les dtroits (de Bring, de Gibraltar, du Bosphore), les caps (Horn, de Bonne-Esprance) et les isthmes (de Suez, de Panama) Les grandes chanes de montagnes (Alpes, Pyrnes, Oural, Himalaya, Rocheuses, Andes) Les grandes plaines (nord-amricaine, amazonienne, russe, de Sibrie) Les principaux fleuves europens (Meuse, Rhin, Rhne, Danube, Seine, P) et les grands fleuves du monde (Amazone, Nil, Congo, Mississipi, Saint-Laurent, Volga, Gange, Huang-He, Yangzijiang) Les grandes zones bioclimatiques (tropicale humide, tropicale saisons contrastes, aride, mditerranenne, tempre, polaire) Les principales mtropoles mondiales (Mexico, Sao Paulo, Shanghai, Tokyo, New York, Pkin, Rio de Janeiro, Bombay, Calcutta, Djakarta, Los Angeles, Soul, Le Caire) Les grands pays du monde par leur taille, leur population, leur puissance conomique : Canada, Brsil, Etats-Unis, Mexique, gypte, Congo, Russie, Chine, Japon, Indonsie, Australie

3/4/5/6 3/4/5/6

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3/4/5/6

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3. MATERIEL
A chaque heure de cours, je dois tre en possession de : - mon classeur (cours et valuations) + intercalaires; - mon journal de classe en ordre; - le ncessaire pour crire, dessiner, colorier (aux crayons) ; - le ncessaire pour dcouper et coller ; - le tableau priodique ; - une calculatrice ; - un compas, une latte, un querre aristo ; - de feuilles dvaluation (quadrilles et lignes) en-tte du collge (petit format et A4)

PAGES (prsentation gnrale des)

Je numrote chaque page. Je place chaque page dans la squence ou la partie du cours qui maura t indique (intercalaires). Je perfore proprement chaque page ou la place dans une pochette plastifie transparente. Si ncessaire, je complte les donnes manquantes et ralise les exercices demands. Je soigne mon criture et corrige les fautes dorthographe Jutilise une encre lisible (bleu, noir, mais pas jaune, ni rose !!) Je soigne la prsentation des pages en : - traant une marge ; - soulignant les titres, sous-titres et mots importants ; - vitant les taches et les ratures.

DOCUMENTATION

Je dcoupe et colle soigneusement aux endroits appropris les documents reus. Je fais un effort dillustration et de documentation personnelle (dessins, photos,) Je colorie avec des crayons. Les marqueurs et fluos servent tracer et surligner ; pas colorier !

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TRAVAIL EN CLASSE

Mon travail consiste : observation,) ;

- participer au bon droulement des leons (lecture, - effectuer les recherches et exercices demands ; - rpondre aux questions et apporter mes ides personnelles relatives aux sujets tudis ; - demander des explications supplmentaires si je ne comprends pas ; - inscrire le sujet de la leon au journal de classe. (Chaque heure de cours doit y tre mentionne).

Et aussi appliquer les rgles de comportement en collectivit. Ainsi, Je demande la parole en levant la main. Je ne parle ou rponds que si jai obtenu la parole. Jutilise un langage correct. Je respecte lopinion des autres, mme si elle diffre de la mienne. Je me lve et me dplace uniquement si jy suis autoris. Je veille la propret de la place o je suis assis(e) et du local. Je me lve lentre dun ducateur, dun enseignant ou dun membre de la direction. Je quitte mon local en disposant mon banc, ma chaise correctement. Jenlve mon charpe, mon manteau, ma casquette, .

TRAVAIL LA MAISON OU EN SALLE DETUDE

Pour le cours suivant : Jinscris obligatoirement et sans que cela soit prcis chaque fois la leon tudier ou le devoir raliser au journal de classe. Je relis la leon et vrifie la comprhension des nouvelles notions. Sil y a lieu, je ralise ce qui est not au journal de classe : revoir un ou plusieurs chapitres en vue dun contrle cot, raliser une prparation ou un devoir (recherche, exercice, rdaction, lecture,)

Jai lu et compris ce qui prcde. Ces pages sont placer au dbut de mon classeur.

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4. Lvaluation
4.1. Evaluation Par le professeur. Votre processus d'apprentissage est rgulirement valu et sans que cela fasse ncessairement lobjet dun avertissement ou dune note au journal de classe. Vous tes susceptibles dtre interrogs chaque priode de cours. Pour le Cours thorique : raison dune fois par semaine minimum de faon orale ou crite. Pour les Sances de laboratoire : lorsquun laboratoire est termine et de manire alatoire sur des techniques ou les aspects de prvention. L'valuation peut tre de deux natures: - formative, de "conseil". Elle vous renseigne sur la manire dont tu apprends. Elle vous indique les lacunes ventuelles et les moyens d'y remdier. Cette fonction de "conseil" vous reconnat le droit l'erreur et, ce titre, n'intervient pas dans le rsultat final de l'apprentissage. - certificative. Aprs les explications et les exercices, vous tes confronts des preuves dont les rsultats sont transcrits dans le bulletin. 4.2. L'objet de l'valuation. L'valuation porte sur le travail de l'lve et en rfrence au programme. Le travail scolaire comporte de multiples facettes telles que travaux individuels en classe ou domicile, les travaux de groupe, les prparations de cours, les expriences et rapports de laboratoire, les travaux de recherche (ex: locutions, travail de fin d'tude), les interrogations, contrles, bilans et examens. Je vous expliquerai pour chaque travail scolaire les consignes auxquelles se rfrer pour l'laboration du travail. Ces consignes constitueront des critres qui seront utiliss lors de la correction et de l'valuation. Pour vous guider, vous recevrez quelques fois des grilles dvaluation. Les prparations ou travaux domicile concerneront une matire dj enseigne et devront pouvoir tre raliss sans l'aide d'un adulte. 4.3. Les moments d'valuation. Au terme d'un ensemble d'apprentissages et en tout cas, Nol et en juin, des contrles de synthse sont raliss en vue d'une valuation certificative. Ces temps forts de l'valuation doivent tre prpars par un travail scolaire rgulier de mme que par une priode de rvision des matires.

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COLLEGE TECHNIQUE SAINT-JEAN RUE DU PONT SAINT-JEAN, 48 1300 WAVRE HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES

GEOGRAPHIE DEUXIEME DEGRE TECHNIQUE DE TRANSITION 3e Technique de Transition Option : Info

Planification annuelle du travail qui permet lorganisation gnrale des activits


(RGP rglement gnral du personnel - art. 8 1)
Travail ralis par Patrick Henry, enseignant en Gographie.

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La planification annuelle du travail qui permet lorganisation gnrale des activits (RGP rglement gnral du personnel - art. 8 1 Lenseignant veille la rpartition quilibre des matires enseignes ; cet effet il labore, par crit, un projet de plan annuel adaptable lissue de chaque trimestre ) Objectifs : Ce Cahier de planification annuelle de la matire. Le cahier de planification annuelle de la matire doit permettre, lenseignant : a. dinformer les lves en dbut danne scolaire des thmes attendus en fin danne ou en fin de cycle ; b. dorganiser ses squences dapprentissage en adquation avec les exigences du programme afin de couvrir lensemble des thmes ; c. dassurer la continuit de lenseignement, par son remplaant, en cas dabsence.

Ce cahier de planification annuelle de la matire mentionne : le cours, la classe et le nombre de mois estims pour voir les thmes repris au programme dtudes dans le respect des contraintes du calendrier scolaire.

Agencement de la matire
Classe concerne : 3TTr option : Info Cours concern : Gographie N.B : Cet agencement est rvisable et adaptable la fin de chaque trimestre. Il dpend galement de paramtres non matrisables comme le rythme scolaire des lves, de la classe, dimpondrables comme la prsence de stagiaire, les maladies des lves et de lenseignant, les grves, les intempries,

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Planning du cours de gographie

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