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TEMA: LAS IDEAS PEDAGGICAS DE BERTA VON GLMER

VON Glmer, Berta (2002). La seccin maternal, El grado de transicin, El decorado de nuestros salones Las ocupaciones del kindergarten, en La educacin en el desarrollo histrico de Mxico I y II. SEP. Biblioteca del Normalista. Mxico. pp. 231-247.

La seccin maternal (Tres aos cumplidos, a cuatro sin cumplir) En tan temprana edad, los niitos necesitan de cuidado maternal dondequiera que estn. Para lograr tan deseable resultado, es preciso que el nio se mueva en un medio sencillo, saturado de confianza, de naturalidad y de paz. Sea pues, ante todas las cosas, tranquilo y amable el ambiente de la seccin maternal en que vive varias horas diariamente. La educadora designada para la seccin maternal por sus superiores en razn de su edad, encanto juvenil, buen carcter y clara inteligencia, toma a su cargo un grupo adorable. El ms interesante sin duda del establecimiento. Pero es tambin el ms difcil de guiar debidamente y el que ms necesita de inteligente observacin y suave trato. Ella tiene que usar singular delicadeza para tratarlos; ninguna otra educadora ha menester tanto dominio propio ni tanta prudencia para refrenar sus deseos de hacerlos adelantar pronto, de lucirlos, de ensearles directamente, de procurar hacerlos comportarse como nios de grados ms adelantados. Ella, como ninguna, tiene que abstenerse de tomar en brazos y acariciar a sus bebs, distinguiendo con su cario al ms simptico. Tiene que ser tan sabia como buena, tan serena observadora como eficiente compaera de todos sus niitos. Las exigencias de mayor importancia en los nios menores de cuatro aos cubren dos extensos planos: el personal y el social.
el bienestar fsico, la bien medida libertad o sea la ausencia de tradicionales restricciones que impiden al nio moverse y actuar libremente, y su sentimiento de confianza y contento en el medio preparado para l.

Dice Froebel: seguir al nio mejor que guiarlo; ofrecerle facilidades para moverse y manifestarse, mejor que prescribirle restricciones. Los niitos gustan de actuar a sus anchas y tienen que gozar de libertad para moverse, ambular, correr, trepar, levantar cosas, mudarlas de sitio, abrir y cerrar cmodas y cajones, roperos y puertas, manipular materiales e investigar sin tregua, porque tal libertad es esencial al saludable desarrollo y crecimiento del cuerpo y de la mente de los pequeuelos. En la seccin maternal, el niito disfruta plenamente de tiempo, lugar y medios para emplear su actividad incontenible. Cun feliz debe de sentirse donde no se le reprende, ni amonesta, ni se le niegan las cosas, ni se le contrara a cada instante. Con qu gusto recorre en el kindergarten su saln, su jardincito, su patio, explorndolo todo! Y qu constante, exquisito cuidado y vigilancia de la educadora requiere la preparacin y conservacin del medio en que se mueve el niito, libre de todo peligro! Hay adems que disponer horario y actividades a fin de producir en los niitos cierta actitud mental y emotiva que despierte en ellos el sentimiento de independencia, de dominio de su medio, visibles en su
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seguridad y contento. Los temas que se indican a s mismos para los bebs, son los de: Hogar, afectos, juguetes. Animales domsticos conocidos por los pequeos. Trabajos que ellos ven ejecutar en derredor suyo. Cosas y aspectos sobresalientes de la naturaleza: sol, nubes, viento, lluvia, fro, frutos, colores, pjaros, mariposas, animales domsticos. La vida social escolar. Santos, cumpleaos, fiestas, excursiones, visitas. El nio mismo en relacin con sus mayores y compaeritos. Juegos sensorios Juegos en rueda, con msica. Pocos, muy sencillos y breves. De imitacin y persecucin casi todos. Canciones Juegos digitales: tambin pocos, breves y sencillos, muy sencillos. Ritmos en marcha: ninguno todava. Marchas: ninguna todava. Ritmos en el saln, sentados los niitos en el suelo. Construcciones: con cubos y ladrillitos. Ocupaciones: simple rasgado de papel y ensartado de gruesas cuentas. figuras de doblado. Cuentos y conversaciones. Rudimentos de dramatizacin. Estampas. Descanso. Procedimientos Las necesidades sociales de los chiquitines, grandes como son, se reducen a: tener confianza en sus mayores, padres, maestros y personas con quienes viven; jugar con los dems nios; saber que sus amigos los nios, as como las personas adultas, notan y aprueban su presencia y sus habilidades. El grado de transicin Tercer grado de kindergarten, o subprimaria, o preprimaria. Transicin implantada dentro de otra entre el hogar y la escuela, de preparar al prvulo para su trabajo en la primaria, inicindolo en la lectura, la escritura, la aritmtica y la geometra. La lectura se reduce a una somera iniciacin, visualizando frases sencillas y cortas para satisfacer y alentar el inters que manifiesta el nio por los caracteres impresos. La escritura se practica con ejercicios musculares. La aritmtica y la geometra, por enseanza objetiva del nmero, la cantidad, la forma, el tamao, y posiciones de lneas y figuras diversas. Juegos de atencin preliminares a las enseanzas. 1. Dibujo en masa. 2. Figuras de vida. 3. Figuras de vida en siluetas. 4. Figuras de vida formadas con figuras geomtricas a color. 5. Figuras de vida hechas a rayas. 6. Figuras geomtricas a rayas. 7. Advertir errores.
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8. Advertir y completar lo que falta en las figuras que se observan. 9. Advertir lo que se cambia o se elimina en una serie de objetos. 10. Formar ritmos con varitas, corcholatas, semillas, etctera, sobre un plano dado. Los ejercicios de atencin auditiva son muy variados y deben usarse con frecuencia en el transcurso del ao escolar. Ejercicios preparatorios para la escritura l. Dibujo con crayolas, a) en mesa; b) desplazando la mano; e) a base de lneas rectas. Sencillas sugestiones para estos ejercicios: a) Pelota, manzana, cabeza de gato, de conejo. b) Columpios y arquitos. c) Cosas que den idea de movimiento. d) Figuras que requieren el desplazamiento de la mano. e) figuras a base de lneas rectas verticales, horizontales y oblicuas. f) El nombre del nio, completo. g) Ilustraciones combinando las lneas. 2. Dibujos con semillas. 3. Modelado en barro. 4. Recortado a mano libre. 5. Costura con aguja. 6. Trazo del nombre de cada nio por l mismo. Nociones de aritmtica y geometra Las actividades del grado de transicin incluyen valiosas prcticas y observaciones. Las primeras significan para la joven educadora la juiciosa direccin de las diarias actividades de su grupo; vivir alerta; iniciar a sus nios en actividades apropiadas a su edad y disposicin tales como ayudarla en ciertos momentos, cumplir pequeos deberes, desempear comisiones en asuntos diversos, tomar turnos en el manejo de algn material, acostumbrarse a asumir consciente actitud tocante a la limpieza y conservacin del jardincito o parcela que cultivan, de la casa toda, de los lugares adonde concurren a jugar, de las calles que recorren. Tambin tocante a su participacin en las fiestas escolares. La jardinera es excelente prctica para nios de toda edad y poderoso agente en la formacin de su carcter. Si aprenden que el agua impura, los dulces callejeros, el polvo, las moscas y el desaseo en general son sus enemigos, aprendern tambin a evitarlos. El dedito en la boca, las manos sucias, el vaso ajeno caern poco a poco en desuso si la joven educadora no ceja en su campaa prohigiene. Cabe esperar que este nio sea maana hombre bueno, til, justo, activo e inteligente, estimado por la sociedad en que viva. El prvulo, dejado a si mismo, no es por lo general amable, sino arisco. Su insociabilidad es hija de su natural egosmo, de manera que cuando llega a ser ingenuamente sociable, ha alcanzado una importante victoria sobre si. Ocuparse de los dems es menos fcil que pensar en uno mismo... Las actividades imitativas son atrayentes y hermosas para todo nio de edad preescolar. La orquesta escolar es siempre un xito. Los juegos con aros y pelotas son ms precisos en este grado.
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Ningn baile ni ritmo complicado es, decididamente, para los parvulitos. Pero es un hecho que casi todas las maestras los ponen a sus educandos, a costo muy alto de tiempo y de fatiga, sustrayndolos a sus dichosas actividades infantiles. El decorado de nuestros salones Los locales que los nios ocupan diariamente por varias horas deben tener aspecto risueo, atractivo, sugestivo. Deben, aparte de ser lindos, sugerir ideas, causar agrado, producir excelente impresin en los niitos. El adorno de los muros, la forma y arreglo del mobiliario, el colorido dominante y el de las figuras sobresalientes, deben estar dispuestos de manera que produzcan impresiones de belleza. Tambin son muy recomendables los paisajes sencillos, de claras lneas que incitan a la imitacin. Innumerables lindos dibujos he visto yo de el cielo, del mar y cielo, del amanecer, de la puesta del sol, de unas montaas, de un volcn, reproducciones infantiles, simplemente, de un gran dibujo a colores hecho por la educadora para un lienzo de pared. Los juguetes tienen lugar muy distinguido en el decorado escolar. La belleza de este gnero de decorado, hecho con crayola, acuarela, aceite o gis sobre cartn, consiste en la sobriedad de las formas, la buena eleccin de los tonos, y la unidad del conjunto. Un friso es siempre decorativo y vistoso. Como toda pintura mural, es altamente educativo. Habla, llama, atrae, y acaba por explicar algo. La idea de adornar con hermosas figuras las grandes estaciones terminales de ferrocarriles es, la de producir en todos, hasta en el ltimo habitante del pas, impresiones de belleza, de arte, de historia, de cultura. El propsito es educativo, suave, muy eficaz. Pero en las escuelas de nuestros das hay infinidad de cuadros y cuadritos destinados hacer propaganda contra los vicios. En la enseanza de moral, historia y ciencias naturales es indicado recurrir a las estampas murales. Es indicado asimismo que stas sean buenas y bellas, porque la belleza ve a la verdad y le da realce, en tanto que lo feo, deforme, maltratado, desproporcionado, descolorido e inarmnico repugna, produce malestar y acaba por pervertir el desaliento. Toca a la escuela formar el gusto esttico de sus alumnos. El saloncito refleja la personalidad de la educadora con tanta fidelidad como su mismo espejo; este recinto es ella, con su orden, su gusto, su imaginacin, su saber, su delicadeza, su laboriosidad, su cario al trabajo y a sus nios... Contribuyen a dar novedad al saloncito las obras de los nios, expuestas en una larga repisa colocada lo ms bajo posible inmediatamente encima del borde superior del pizarrn (es). El biombo, reglamentario en nuestros salones, es buen campo para exponer temporalmente los mejores dibujitos, recortados, etctera, hechos por los nios, o una estampa de su particular agrado para que los acompae. Rara vez faltan flores frescas en los floreritos de la pieza, y en ese caso las ramas u hojas solas dan belleza a cualquier habitacin. Las palmas de comedor, unas delicadas guas de enredadera, o los adorables
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zacatitos del campo, son indicados para adornar el escritorio, las repisas, alguna mesa, y atraer la atencin de los nios hacia las maravillas de la naturaleza. Las ocupaciones del kindergarten Denominadas Juegos. Dibujar, perforar, coser, recortar, entrelazar, tejer, doblar o plegar, construir con semillas y alambres, construir con cartn, y modelar. El ensartado y el enrollado de papel se derivan del perforado; la costura sin la aguja de la costura en cartulina; trenzado del tejido y el entrelazado; la parquetera es aplicacin del recortado, y el vaciado simplifica el modelado. La joven mexicana, hacendosa y fina, le agradan los trabajos manuales que ofrecen campo a su inventiva, refinan su buen gusto y embellecen su casa. Desde luego todas las ocupaciones del kindergarten, en su aspecto ms sencillo son apropiadas para el prvulo, y en manos de una educadora capaz, inteligente y sensata, en medios de educacin y enseanza altamente provechosos para el nio y eficaz ayuda para ella en su labor de maestra. Consideremos las ocupaciones en dos grupos, de 1. y de 2. categora. Las que ponen en movimiento dichosamente la mente y las manos del niito que sigue su propia idea, sin gua ni direccin ajena, pertenecen a la 1. Las de segunda categora tienen tambin indudable mrito porque son medios tangibles para cultivar sus sentidos, sus poderes mentales, sus cualidades morales y su gusto esttico. Le ensean a trabajar llamando al campo de la accin las cualidades indispensables al que ejecuta una obra manual; y son tambin las que le dan ocasin de experimentar inefables emociones intelectuales y artsticas propias de la almita infantil: contento de haber logrado hacer algo, satisfaccin, alegra, aliento para seguir adelante, confianza en s mismo y estimacin por los que saben ms que l. El afecto toma parte importante en las emociones del prvulo. Su cario a su seorita! Y en verdad ella lo merece. Aprenden diariamente cosas, muchas cosa de la naturaleza, de su hogar, de religin, del trabajo, de la vida social, de moral, de literatura, de msica, de lenguaje, de su patria... Entre los cuatro y los seis aos de su niez, los niitos aprenden y deben aprender mucho para toda la vida. Que ponga en juego sus sentidos, su inteligencia, su cuerpo y todas las fuerzas vivas de su ser para vivir realmente entre los suyos. Es cuestin de tiempo, de constancia, de ejemplo y de paciencia lograr que el nio adquiera dominio sobre sus msculos y nervios, conozca el material que maneja, se habite a usarlo atendiendo a las pocas y breves indicaciones de la educadora, y a modelar su inquietud y deseo de acabar pronto. Hay que saber esperar, que tener fe en la ley el desarrollo y no forzar jams al nio a ejecutar prematuramente cosas demasiado lindas, demasiado difciles para su edad y poder. En cierta junta General de Educadoras se trat entre otros un tema de inters para toda maestra: se cansan los nios del material didctico? No. Su entusiasmo por el trabajo manual es ms intenso en los aos que se ha repetido que en los que se ha seguido el plan de darlo ligera y eventualmente. Adems los nios dejados a s mismos, eligen ms frecuentemente el material que ya han usado que el relativamente nuevo.
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