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PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA Nombre del profesor (a): SILVIA BEJA AN! ALC!

CE
"a#er$a: D%&%P% Semes#re '(
Prop/s$#o

Blo)*e I: J*e+os , des#re-as para el pe.sam$e.#o l/+$0o1ma#em2#$0o


Los juegos matemticos tienen un alto potencial educativo. Cada uno de los que conforman este bloque fue elegido con el propsito de que los alumnos tengan un acercamiento agradable y placentero a diversos contenidos y formas de pensar propias de la matemtica. No aplica Construir o reafirmar conocimientos. Desarrollar habilidades. Promover valores y actitudes positivas. Presentar a los alumnos diversos juegos para el desarrollo de las matemticas. abr juegos en que el profesor tambi!n formar parte de dichos juegos. Participar en los juegos planteados por el profesor. 7%1 Co.#e.$do de0lara#$3o# " Desarrollar el sentido num!rico " $%plorar las formas& el espacio y la medida. " 'anejar informacin. 8%1 Co.#e.$do pro0ed$me.#al: " (imular una carrera de caballos desarrollando el pensamiento probabil)stico. " Construir la idea de que al lan*ar dos dados hay n+meros que salen con ms frecuencia que otros. " ,l jugar una partida de domin de diferencias despliegan su habilidad para abstraer caracter)sticas y clasificar figuras. " $laborar hiptesis sobre los resultados de las operaciones ms convenientes y luego tienen la oportunidad de comprobarlas al usar la calculadora. 9%1Co.#e.$do A0#$#*d$.al: " ,porta puntos de vista con apertura considerando los de los dems de manera refle%iva. " ,sume una actitud constructiva y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta& al reali*ar actividades asignadas. " Promueve el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. " Desarrollar valores como saber esperar su turno& respetar las reglas del juego& y ser tolerante al fracaso si se pierde.

E3al*a0$/. d$a+./s#$0a Compe#e.0$a

Es#ra#e+$as de E.se4a.-a (A0#$3$dades del maes#ro) Es#ra#e+$as de Apre.d$-a5e6 (A0#$3$dades del al*m.o) E3al*a0$/. "

E3al*a0$/. s*ma#$3a: (e evaluarn de manera individual cada uno de los contenidos declarativos& posteriormente estos se promedian con el porcentaje obtenido de la evaluacin actitudinal.

Cal$f$0a0$/. s*ma#$3a A*#oe3al*a0$/. Coe3al*a0$/.

(er la suma de los cuatro Eleme.#o: elementos anteriores de la . / .01 & 2 / 301 & 3 / 301& siguiente manera# 4 / .01 (e reali*ar con la retroalimentacin de las evaluaciones formativas despu!s de cada r+brica entregada. (e aplicar en la evaluacin de Las r+bricas que los alumnos reali*arn se reali*arn en binas o equipos& tareas individuales y discusin en favoreciendo la ayuda& cooperacin y discusin de los resultados binas y en equipos de los contenidos obtenidos. del bloque.

'%1 E:ame. es0r$#o (e evaluar al t!rmino mediante )tems que resolver problemas& completar y demostrar ecuaciones. To#al de: 7;;<

del parcial comprendan# aplicar y-o grficas de

B$bl$o+raf=a: ',5$'657C,8 9$(56( , :; $pisodio 3&.4 ,D<76N P,$N=, >acultad de Ciencias $%actas y Naturales ?niversidad de @uenos ,ires