QU ES LA REFORMA EDUCATIVA?

El gran propsito de la Reforma Educativa es hacer de la educacin la fuerza transformadora de Mxico La Reforma Educativa es para que los alumnos aprendan ms y mejor Calidad es que los alumnos tengan mejores maestros y pasen ms tiempo en las escuelas La Educacin debe de ser de calidad y con equidad #ReformaEducativa Los maestros son parte fundamental en la educacin, as como su capacitacin permanente para ser mejores
LEYES SECUNDARIAS

LEY GENERAL DE EDUCACIN Gestin escolar. La autonoma de gestin no implica la privatizacin de las escuelas, sino la posibilidad para que puedan tomar las decisiones que permitan su mejor funcionamiento, siempre dentro de la normatividad de carcter general. En este sentido, la ley seala que los programas de gestin escolar tendrn como objetivos: usar los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la mejora continua; desarrollar una planeacin anual de actividades, con metas verificables, y administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciban para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar la participacin de la comunidad escolar. Gratuidad. Las reformas a la ley fortalecen el principio de gratuidad de la educacin impartida por el Estado, al incorporar la prohibicin de condicionar la inscripcin, acceso, los exmenes o la entrega de documentos al pago de contraprestacin alguna. Es importante sealar que el fortalecimiento de la educacin pblica que la nueva legislacin propone, evitar que muchos padres de familia realicen el esfuerzo de bsqueda de otras opciones pues encontraran en la educacin pblica que el Estado imparte las ventajas que para sus hijos desean.
El Sistema de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE). La ley incorpora como una facultad de las autoridades educativas el coordinar y operar un sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas pblicas de educacin bsica y media superior, como apoyo a la mejora de la prctica profesional. Escuelas de Tiempo Completo. La ley dispone que las autoridades educativas establecern, de forma paulatina y conforme a su presupuesto, escuelas de tiempo completo con jornadas de entre seis y ocho horas para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo acadmico, deportivo y cultural de los alumnos. Alimentacin. Se incorpora en la ley la prohibicin en las escuelas de alimentos que no favorezcan Sistema de Informacin y Gestin Educativa (SIGED). La ley prev la creacin del SIGED como la plataforma que contenga los datos necesarios para la operacin del sistema educativo, permitiendo una comunicacin directa entre los directores de escuela y el resto de las autoridades educativas.la salud de los educando Se establece como una medida para fortalecer la equidad educativa el compromiso, por parte del Ejecutivo Federal, de revisar la frmula del Fondo de Aportaciones de la Educacin Bsica y Normal (FAEB). Esto en los artculos transitorios.

LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN La Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. Corresponde al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin -INEE- la coordinacin de dicho Sistema, por lo que en su carcter de rgano constitucional especializado en la materia, tendr a su cargo la elaboracin de la poltica nacional de evaluacin, para asegurar que los proyectos y acciones que se realicen en esta materia sean pertinentes a las necesidades de mejoramiento de los servicios educativos. Corresponde al INEE evaluar la calidad, el desempeo y los resultados del sistema educativo nacional en la educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior. Para ello, deber: a. Disear y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados del sistema; b. Expedir los lineamientos a los que se sujetarn las autoridades educativas para llevar a cabo las funciones de evaluacin que les corresponden; y c. Generar y difundir informacin y, con base en sta, emitir directrices para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educacin. Conforme a su ley de creacin, el INEE tiene diversas atribuciones, para cumplir con sus objetivos. Determinar los niveles mnimos para el ejercicio de la docencia y para los cargos con funciones de direccin y de supervisin; autorizar los parmetros e indicadores, de conformidad con los perfiles aprobados por las autoridades educativas para el ingreso, la promocin, la permanencia y el reconocimiento; autorizar las etapas, aspectos y mtodos que comprendern los procesos de evaluacin, y los instrumentos para la evaluacin y los perfiles de los evaluadores; evaluar y certificar a los evaluadores y determinar la vigencia de dicha certificacin; llevar a cabo la aplicacin y calificacin de los procesos de evaluacin; y vigilar la aplicacin de los procesos de evaluacin por las autoridades educativas. El INEE debe ser una garanta de imparcialidad y seriedad en las evaluaciones. Tendr que hacer stas en funcin de los requerimientos del sistema educativo y habiendo recogido las propuestas que surjan de los actores de la educacin, especialmente de los maestros. LEY GENERAL DEL SERVICIO DOCENTE La Ley desarrolla y reglamenta la Reforma Constitucional de los artculos 3 y 73. Esta Reforma Constitucional da al Congreso la facultad para legislar sobre el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia del personal con funciones de docencia, de direccin y de supervisin en la educacin bsica y media superior pblica. La Ley est construida sobre la base de la confianza en los maestros y considera su vocacin y potencial. Se finca en la voluntad de que se encuentren preparados para responder mejor a las exigencias de nuestro tiempo. La Ley establece mecanismos de apoyo y plantea la evaluacin como un instrumento indispensable para mejorar la educacin. Asimismo, para contar con bases objetivas para valorar el mrito y conocer las necesidades que deben ser atendidas. La Ley asegura la igualdad de oportunidades. Esto, con el fin de que sea el mrito de la persona el que defina la obtencin de una plaza docente y el desarrollo de los maestros. Los principales objetivos de la Ley son cuatro. i)El fortalecimiento y la perdurabilidad de la educacin pblica, gratuita y laica; ii) Institucionalizar el Servicio Profesional Docente, con el fin de contribuir a que la educacin bsica y media superior que imparte el Estado alcance los niveles de calidad a que los mexicanos tienen derecho y con ello responder a una demanda insistente que la sociedad ha expresado de muy diversas maneras; iii) Establecer un orden jurdico que asegure que el ingreso, la promocin el reconocimiento y la permanencia en el servicio se rijan por reglas claras y

se regulen conforme a mecanismos que permitan a los maestros acreditar sus conocimientos, aptitudes y capacidades; y iv) Establecer condiciones y apoyos que favorezcan el desarrollo profesional de cada maestro, al tiempo que estimulen su superacin y reconozcan el valor de sus aportaciones. La norma responde a los factores ms relevantes del proceso educativo: la actividad docente y las funciones de direccin y supervisin. Toma en cuenta que el buen desempeo docente requiere de la concurrencia de los dems factores que intervienen en el proceso educativo, tales como padres de familia, espacios, planes, programas, mtodos, materiales y financiamiento, entre otros, indispensables para el logro de los fines de la educacin. La atencin de estos otros factores est prevista en la Ley General de Educacin y en otros programas y ordenamientos. El esfuerzo de las autoridades educativas y de la sociedad en su conjunto debe abarcar a este conjunto de factores. Sera injusto e indebido pedir que los maestros lograran un ptimo desempeo sin que los otros factores fueran debidamente atendidos. La Ley establece reglas para propiciar evaluaciones justas que dignifiquen la profesin docente y ayuden a mejorar los procesos y resultados educativos del sistema. Entre las principales ventajas de la Ley estn nuevas opciones para el desarrollo profesional de los docentes. Esto, mediante la prctica de la evaluacin interna para favorecer el trabajo colegiado, el dilogo y la superacin; un esquema de acompaamiento especializado para los docentes y una nueva concepcin de la formacin continua, actualizacin y desarrollo profesional. Para la promocin, se establece que la evaluacin es el criterio central para las promociones, en funcin de los conocimientos y las capacidades de los aspirantes. Adems de las promociones a cargos directivos y de supervisin mediante concursos de oposicin, la Ley prev otras promociones para obtener incentivos adicionales, permanentes o temporales. Para el ingreso, la Ley precisa los trminos y criterios conforme a los que se llevarn a cabo los concursos de oposicin para el ingreso al servicio. Asimismo, considera la introduccin de nuevos instrumentos y etapas que permitan una valoracin ms completa de los candidatos. Quienes resulten exitosos recibirn, durante dos aos, los apoyos pertinentes, adems del acompaamiento de un tutor. Para la permanencia, la Ley prev la aplicacin de una evaluacin integral que permita conocer el desempeo de docentes, directivos y supervisores. En caso de que se detecten insuficiencias, la Ley prev apoyos para cursar programas remediales y contempla varias oportunidades de evaluacin para mostrar que se cumple con las condiciones para la permanencia. Tambin contiene reglas con efectos diferenciados segn se trate de personal de nuevo ingreso o de personal actualmente en servicio. Para el reconocimiento de los profesores, la Ley prev que el personal docente, directivo o de supervisin que destaque en su desempeo pueda ser objeto de reconocimiento. Esto mediante movimientos laterales que faciliten experiencias profesionales como por ejemplo la tutora, la coordinacin de materias o de proyectos, la asesora en apoyo a actividades de direccin a otras escuelas o la asesora tcnica pedaggica de carcter temporal. Las evaluaciones que se lleven a cabo conforme a la ley sern transparentes, objetivas y justas. Sern diseadas progresivamente segn el calendario que el INEE establecer dentro de los 90 das siguientes a la entrada en vigor de la ley. La ley prev el establecimiento de un programa de regularizacin progresiva de plazas directivas. Las personas que ejerzan funciones de direccin sin el nombramiento respectivo pueden recibir, en caso de obtener resultados suficientes en la evaluacin de su desempeo, el nombramiento definitivo.

La calidad tcnica del INEE ser conducente a que ese calendario permita la participacin de los maestros en la elaboracin de las propuestas de perfiles, parmetros e indicadores, as como el necesario proceso de maduracin de los instrumentos de evaluacin. BENEFICIOS Mejora en la calidad de la educacin

La reforma responde a la legtima demanda de los mexicanos, fundada en la importancia que la educacin tiene para el futuro de sus hijos, de hacer todo lo necesario para elevar los niveles de calidad de la educacin. El proceso de cambio que ha iniciado con las reformas a la Constitucin y las tres leyes secundarias permitir, en los prximos aos, fortalecer progresivamente la educacin pblica, de conformidad con lo que establece el artculo 3 constitucional.

Gratuidad de la educacin pblica

La reforma refuerza el derecho que los nios tienen para acceder y permanecer en la escuela pblica gratuita. Prohbe claramente el cobro de cuotas.

La escuela en el centro del sistema educativo

Uno de los aspectos ms importantes de la reforma es que establece la necesidad de situar a la escuela en el centro del sistema educativo, ya que es en los planteles en donde los maestros se desarrollan profesionalmente, en donde pueden conocer sus fortalezas y debilidades. Con ello, las escuelas tendrn las capacidades de gestin (autonoma) para realizar sus funciones, y las autoridades la obligacin de servir a las escuelas y proporcionarles todos los recursos necesarios para cumplir con su cometido.

Nuevas oportunidades para el desarrollo profesional de maestros y directores

La reforma reconoce que el desempeo docente requiere de los estmulos y apoyos permanentes para realizarse en las mejores condiciones posibles, al mismo tiempo que establece para las autoridades obligaciones precisas que aseguran la prestacin de estos apoyos. Por otra parte, la reforma ha valorado la importancia de que sean los maestros, y no las autoridades, quienes planteen, escojan y decidan qu programas son los que mejor responden a sus deseos de superacin profesional y a los desafos que enfrentan en su escuela. Se abren las posibilidades para que la profesin docente sea ms relevante, atractiva y desafiante segn los intereses y mrito de cada maestro. La reforma permitir que quien destaque en su desempeo reciba reconocimientos mediante movimientos laterales. Estos reconocimientos implican la realizacin de funciones adicionales, as como la entrega de estmulos econmicos.

Seleccin con base en el mrito a travs de reglas claras y transparentes

En el pasado, era muy difcil asegurar que los maestros tuvieran la formacin suficiente para el desempeo de sus funciones. De ah la importancia de garantizar ahora que las condiciones de ingreso al magisterio permitan que quienes lleguen al saln de clase sean aquellos mexicanos que mejor se han preparado y tengan la capacidad para responder a las exigencias de un aprendizaje efectivo.

Pleno respeto a los derechos laborales de los maestros

La reforma educativa respeta los derechos laborales de los maestros. Ningn maestro que hoy est en servicio podr ser despedido, independientemente de sus resultados en las evaluaciones del desempeo. Los niveles ya logrados por los maestros en Carrera Magisterial estn plenamente protegidos. Cuando un maestro desee obtener una promocin o un reconocimiento, deber acreditar su buen desempeo o participar, en igualdad de condiciones, en los concursos que se convoquen, sin que ello afecte sus derechos vigentes.

El reconocimiento de la vocacin docente

El magisterio mexicano es la profesin que guarda mayor cercana con la sociedad. Los maestros han desempeado un papel preponderante en la construccin del Mxico de hoy y su contribucin seguir siendo decisiva para el porvenir. Por ello, la sociedad reconoce la responsabilidad, la vocacin de servicio y el compromiso con Mxico de todos los maestros que hoy estn en las aulas cumpliendo con nuestros nios y jvenes. La reforma suma a los maestros a que aporten sus conocimientos y experiencias para enriquecer los parmetros e indicadores que sern utilizados para la evaluacin docente.

Una evaluacin imparcial, objetiva y transparente

La reforma busca superar las experiencias hasta ahora alcanzadas en materia de evaluacin para construir un sistema de evaluacin ms objetivo, equitativo y til. Para ello se tomaron en cuenta las voces del magisterio que sealaron la necesidad de contar con un sistema de evaluacin que atienda a la gran diversidad de circunstancias y regiones en nuestro pas. La evaluacin tiene como objetivo mejorar la educacin, identificando los problemas y ayudando a entender sus causas. En este sentido, se cre el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, quien no slo evaluar a los docentes, directivos y supervisores, sino todos los componentes, procesos y resultados del sistema educativo, para identificar las fallas y deficiencias en la organizacin y desempeo de la autoridad que deban ser subsanadas.

Una educacin integral

Se crearn ms escuelas de tiempo completo con jornadas de seis a ocho horas para ofrecer una educacin ms completa a los nios mexicanos. En las comunidades que lo necesiten, se ofrecern alimentos nutritivos; la Secretara de Educacin Pblica y la Secretara de Salud supervisarn que los alimentos que haya en las escuelas sean saludables. De esta manera, no slo se darn mayores oportunidades de desarrollo acadmico a los alumnos, sino que se apoyar la economa de las familias mexicanas y a las jefas de familia.

Un sistema educativo responsable y eficiente

La reforma no slo impone obligaciones a los maestros, sino tambin a las autoridades. As como no se podr acceder a una plaza o a una promocin sin demostrar las capacidades suficientes, tampoco la autoridad podr designar arbitrariamente a los maestros. Por otra parte, se crear el Sistema de Informacin y Gestin Educativa que permitir reducir las cargas administrativas para los maestros y los directivos. Con este Sistema se busca lograr una comunicacin fluida entre los directores de las escuelas y las autoridades educativas, aprovechando las tecnologas para mejorar el funcionamiento del aparato educativo.