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Citoyennet et Empire Rome du Ier au IIIe sicle de notre re - Squence complte.

Proposition de squence complte sur la question deux du thme deux linvention de la citoyennet dans le monde antique en Seconde. Cette squence prend notamment appui sur des inscriptions dcouvertes Poitiers et est loccasion de faire dcouvrir aux lves des documents historiques dont ils ont peu lhabitude. Les instructions officielles et leur commentaire: Cette squence est inscrite dans le thme deux du programme de Seconde Linvention de la citoyennet dans le monde antique auquel le Bulletin officiel impose de passer sept huit heures. Ce thme est compos de deux questions obligatoires. La premire est intitule citoyennet et dmocratie Athnes (Ve-IVe sicle av. J-C.). La question deux qui nous concerne citoyennet et empire Rome (Ier- IIIe sicle) est donc tudier dans un deuxime temps. En fonction du temps consacr ltude de la citoyennet et de la dmocratie athnienne, trois ou quatre heures, il est possible dallouer un volume horaire de trois quatre heures la question dhistoire romaine. Nous avons pris le parti de conduire ce travail sur une base de quatre heures. On peut envisager dallger ce travail et de le conduire sur trois heures. De plus une heure est dvolue lvaluation de fin de squence qui peut porter sur les deux questions. Le bulletin officiel donne deux axes de mise en uvre : - Lextension de la citoyennet la Gaule romaine : la Table claudienne ; - Lextension de la citoyennet lensemble de lempire : ldit de Caracalla. La fiche ressource pour cette question est consultable sur le site dEduscol ladresse http://eduscol.education.fr/pid23208-cid52286/ressources-pour-la-classe-de-seconde.html. Elle fournit des renseignements complmentaires prcieux quant aux problmatiques, les dmarches et les piges viter concernant cette question. Nous pouvons relever dans cette fiche : * des objectifs : -comprendre la diffrence de sens, de signification et de contenu entre la citoyennet athnienne et romaine du haut - empire. Ces diffrences sont le produit dune histoire, dun rgime politique, dun cadre territorial et dmographique, totalement incomparables. -comprendre que la romanisation juridique a permis, au mme titre que la diffusion de la romanit, de structurer lempire et de le faire durer. -comprendre que la diffusion de la citoyennet romaine a t progressive avant son octroi tous les prgrins de lempire en 212. Il convient donc dexpliquer pourquoi cette extension fut mesure en donnant certains des mcanismes dacquisition de la citoyennet. Le programme et le document daccompagnement imposent ltude de la Table claudienne propos de la diffusion de la citoyennet. Il faut rappeler que le senatus consulte de Claude concerne la 1

fleur des cits et municipes gaulois ; autrement dit, cest une faveur accorde des individus qui possdent dj la citoyennet et une fortune suffisante (un million de sesterces) pour tre revtus du laticlave et entrer au Snat. La mesure de Claude en revanche fait davantage sens si on garde lesprit que la citoyennet romaine est une dignit plusieurs vitesses : Claude veut promouvoir les lites dorigine gauloise pour acclrer lintgration et la cohsion de ces provinces dans lempire. En autorisant laccs au Snat des familles romaines dorigine gauloise, il leur donne la possibilit daccder aux plus hautes fonctions de lempire et de participer son gouvernement. On peut donc rsoudre le paradoxe propos de ltude de la Table claudienne si on comprend que la dcision de Claude a eu des rpercussions sur les autres catgories dindividus : les Trois Gaules mieux intgres grce ses snateurs a vu le nombre de ses citoyens romains progresser. -comprendre la signification prcise de la citoyennet romaine : un statut social et juridique auquel sont lis des privilges. Cest une dignit pour un individu qui va en montrer les marques de manire ostensible. Il sagit dune citoyennet plusieurs vitesses conditionne par la naissance et le niveau de fortune mais aussi par des mrites remarqus par les autorits romaines. -le document daccompagnement signale que les citoyens participent trs peu au gouvernement de lempire, le prince confisquant de plus en plus le pouvoir. En pratique depuis la fin de la rpublique les comices (assembles lectorales) de citoyens ne sont plus runies que pour la forme. Les seuls citoyens jouent encore un rle politique sont les snateurs et les soldats (une grande partie des cadres de larme sont des snateurs). Les membres de la haute - assemble entendent que lempereur respecte leur libert. Les empereurs trop hostiles au Snat risquent le complot et la mort. Une lutte de pouvoir existe entre lempereur et le snat. Le plbe romaine est aussi conqurir et fait pression sur le pouvoir1. Des empereurs rests dans lhistoriographie romaine comme tyranniques, car hostiles au snat, disparaissent de mort violente : Caligula Nron Domitien - Commode -comprendre que la diffusion de la citoyennet va de pair avec lautre volet du processus de romanisation : la propagation de la civilisation romaine qui permet dintgrer les populations de ce vaste empire et de lui donner une cohsion. *Quelques piges viter : Effectuer des projections anachroniques vers dautres poques historiques, par exemple la Rpublique romaine, ou la priode contemporaine : il est effectivement difficile de comparer ce qui nest lest pas ! La citoyennet romaine du dbut de lempire jusqu ldit de Caracalla possde un sens et un contenu difficilement transposables. Se perdre dans les diffrents statuts juridiques des cits ou provinces romaines : il sagit en effet dun large ventail de situations qui tiennent aux hritages historiques et aux particularits locales. Ainsi, la pratique de la double citoyennet sest dveloppe, permettant dappartenir la fois une structure locale et la cit romaine. Il est ncessaire daborder en cours lessentiel pour ne pas perdre les lves. On peut voquer deux statuts juridiques de cits : celui des colonies et celui des municipes sans entrer dans les dtails. De nombreux dbats dailleurs existent entre les historiens quant aux statuts des cits de lempire, en
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Veyne P., Le pain et le cirque. Sociologie dun pluralisme politique, Paris, 1976, p.671 -683.

particulier dans les Trois Gaules car les sources sont lacunaires et laconiques : ainsi la question de la date de loctroi du droit latin est pose pour les cits gauloises. Certains historiens postulent que la Gaule, linstar des provinces ibriques, lait obtenu ds la dynastie des Flaviens (69-96 ap. J-C)2. Tenter de raconter lvolution politique de lempire au cours de la priode en essayant dtudier toutes les rformes et volutions du statut de citoyen . La squence est centre sur la citoyennet et non pas sur le rgime politique du principat. Il faudra cependant voquer avec les lves la nature du rgime, condition essentielle la bonne comprhension de la valeur accorde la citoyennet et aux dignits du citoyen. Se contenter dtudier les deux documents (table claudienne et dit de Caracalla) sans les contextualiser . Cela semble logique. *Supports dtude : Ltude dextraits de la Table claudienne est imprative tout comme celle de ldit de Caracalla. En outre, il nous semble essentiel de retenir dans le corpus documentaire la Table de Banasa. En effet celle ci montre quel point laccs la citoyennet tait rglement par les empereurs : cest en conseil imprial que se prenait la dcision daccorder ou non la citoyennet des individus remarqus par les autorits romaines dans les cits de provinces. De plus la date de la Table, 177, est de peu antrieure la constitution antoninienne, ce qui a fait penser Franois Jacques que ldit de lempereur Caracalla fut une vritable rvolution 3. On peut faire appel aux inscriptions et aux historiens romains pour comprendre la conception, signification, le contenu et les modalits dacquisition de la citoyennet. Il est possible daller piocher dans les inscriptions locales. Nous avons pris le parti dtudier deux inscriptions dcouvertes Poitiers. Les deux textes quils portent et les personnages quils mentionnent sont dune extrme importance non seulement pour lhistoire de lemonum Pictonum, mais galement dans le cadre plus large de celle des Trois Gaules. Linscription concernant Marcus Sedatius Severianus est un parfait exemple de la politique de promotion sociale dont a bnfici la famille dorigine pictonne, les Sedatii. Severianus est parvenu aux plus hautes fonctions de lempire : il fut consul et occupa une magistrature post consulaire en Cappadoce au cours de laquelle il mourut4. Ltude de la vie dans une cit romaine, de prfrence en Gaule, peut tre conduite partir des exemples locaux comme Poitiers ou Saintes. Le cas de Lyon nous galement trs intressant car en tant que capitale de la Gaule chevelue, elle accueillait le sanctuaire fdral des Trois Gaules ddi Rome et Auguste et qui permettait dirradier partir de ce centre lautorit et la civilisation romaine toute la Gaule. Des inscriptions importantes sont conserves, des preuves notamment dactes dvergtisme. Nous avons pris le parti de dvelopper cette tude dans notre squence. On
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Chastagnol A., la Gaule romaine et le droit latin, Lyon, 1995, en particulier p. 181 190. Jacques Fr., Scheid Jh., Rome et lintgration de lempire 44 av. J.-C. 260 ap. J.-C. Les structures de lempire romain, t. 1, Paris, 1990, p. 281. 4 Linscription en lhonneur du snateur Severianus, trente ans aprs, Revue historique du centre ouest, t. VI, 2007, p. 231 - 264 ; ce personnage est connu par quatorze inscriptions dissmines travers lempire et de nombreuses sources littraires. Il se suicide aprs sa dfaite contre les Parthes en 162. Lucien de Samosate (Alexandre ou le faux prophte, 26-27) entache sa mmoire en mettant en doute ses capacits et en ridiculisant cet imbcile de Gaulois .

pourra complter le dossier documentaire par un plan de la ville sous lempire, la description de la colonie par Strabon, des photographies, des mosaques, bas-reliefsCette tude se fait en lien avec lhistoire des Arts. Des sculptures et des inscriptions semblent tre opportunes pour montrer la motivation des habitants safficher romains : port de la toge, pratique du latin, port des tria nomina cadre de lactivit : - en classe avec vidoprojecteur ; -prolongement possible au muse Sainte Croix de Poitiers ou dans la ville et les muses de Saintes. Objectifs : 1 : comprendre la notion de citoyennet romaine durant le haut empire, du Ier sicle ldit de Caracalla : analyser la conception et la signification de la citoyennet la fois pour les habitants de lempire et pour le pouvoir romain ; comprendre le contenu et les modalits dobtention de la citoyennet. 2 : par consquent, comprendre les diffrences entre la citoyennet athnienne et romaine. 3 : comprendre que la signification de la citoyennet romaine volue entre le Ier et le IIIe sicle au gr de sa diffusion mesure ; valuer quel rythme et pour quelles raisons les empereurs ont distribu la citoyennet. 4 : comprendre que la citoyennet romaine est une citoyennet ingalitaire. 5 : comprendre que la romanisation juridique saccompagne de la diffusion de la civilisation romaine pour tendre la romanit. Capacits/mthodes (elles seront reprcises lors des activits des lves au long de la dmarche). I - Matriser des repres chronologiques et spatiaux. 1) Identifier et localiser : -Nommer et priodiser les continuits et les ruptures chronologiques ; -Situer et caractriser une date dans un contexte chronologique ; -nommer et localiser un lieu dans un espace gographique. 2) Changer les chelles et mettre en relation : -Situer un vnement dans le temps long ; - Mettre en relation des faits ou vnements de nature, de priode, de localisation spatiale diffrentes (approches diachronique et synchronique) ;

II - Matriser des outils et mthodes spcifiques. 1) Exploiter et confronter des informations : - Identifier un document, en particulier des documents historiques peu familiers pour les lves : les inscriptions, la mosaque, la statuaire -Prlever, hirarchiser et confronter des informations dun document ou dun corpus ; -Cerner le sens gnral dun document ou dun corpus ; 2) Organiser et synthtiser des informations : - dcrire et mettre en rcit une situation historique - Raliser un schma flch ; - Rdiger un texte construit et argument en utilisant le vocabulaire historique spcifique ; - Lire un document et exprimer oralement ou par crit les ides cls, les parties ou les composantes essentielles. III - Matriser des mthodes de travail personnel 1) Dvelopper son expression personnelle et son sens critique : - Dvelopper un discours oral ou crit construit et argument ; -Participer la progression du cours en intervenant la demande du professeur ou en sollicitant des clairages ou des explications ; 2) Prparer et organiser son travail de manire autonome -prendre des notes, faire des fiches de rvision, mmoriser les cours (plans, notions et ides cls, faits essentiels, repres chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux) - mener bien une recherche individuelle ou au sein d'un groupe ; prendre part une production collective Fiche prsentation du cours : jointe. conduite de la squence : fiche jointe. prolongement de la squence : Pour prolonger la squence, il est possible dorganiser une sortie pdagogique au muse Sainte Croix Poitiers o se trouvent, parmi la riche collection archologique dpoque gallo romaine, les inscriptions tudies en cours. Les lves pourront y voir in situ les documents historiques ; le professeur pourra demander aux lves de rinvestir les notions acquises et donner des informations complmentaires celles abordes en classe. Cette visite peut apporter encore plus de sens la squence et permettra de travailler grce aux inscriptions et objets du muse sur la romanisation de la civitas Lemonum Pictonum. 5

Cette sortie a t ralise par des lves du Lyce Alinor dAquitaine et par lquipe en charge de lenseignement dexploration littrature et socit dont lun des objectifs est la dcouverte des lieux varis de production culturelle. Site du muse Sainte Croix : http://www.musees-poitiers.org/saintecroix.htm bibliographie indicative : *sur la citoyennet, le statut des individus et des communauts : -Jacques Fr., Scheid Jh., Rome et lintgration de lempire 44 av. J.-C. 260 ap. J.-C. Les structures de lempire romain, t. 1, Paris, 1990. Ouvrage qui reste fondamental : on pourra lire en particulier le chapitre VI rdig par Franois Jacques pour une mise au point synthtique sur les statuts des personnes et des communauts, p. 209-289. *Sur le discours de Claude : Chastagnol A., le Snat romain lpoque impriale. Recherches sur la composition de lAssemble et du statut de ses membres, 2me d., Paris, 2004. Le chapitre VII, pages 79 96, est consacr ltude de la Table claudienne de Lyon. Devrecker Jh., Claude et le snat : signification et porte de loratio claudiana, in Burnand Y., Le Bohec Y., Martin J-P, dir., Claude de Lyon, empereur romain, Actes du colloque Paris-Nancy-Lyon novembre 1992, Paris, 1998, p. 129 135. *Sur ldit de Caracalla : Bonnet C., Lanon B., Lempire romain de 192 325. Du haut Empire lantiquit tardive, Paris, 1997. Ouvrage qui recueille des documents comments. Les pages 72 77 sont consacrs ldit de Caracalla et son analyse. *Sur les Trois- Gaules : Goudineau Ch., Regards sur la Gaule, Paris, 1998. Ouvrage trs stimulant. On pourra lire en particulier le chapitre III sur la Gaule romaine du haut empire, p. 203-287. Il convient de relever que de belles photographies de documents figurent dans ce chapitre. Les pages concernant le Trois gaules, p. 228 246, constituent une bonne synthse de la situation administrative, des statuts juridiques et du processus de romanisation des provinces gauloises. *Sur lhistoire de Lemonum pictonum et ses inscriptions : On pourra lire profit certains travaux de Jean Hiernard, professeur luniversit de Poitiers et rudit local. Citons parmi beaucoup :

-Sa contribution sur la ville antique dans Favreau R. dir., Histoire de Poitiers, Toulouse, 1985, p. 2167 ; en particulier pages 52 55 propos des inscriptions de Marcus Sedatius Severianus et Censorius Paullus. -Linscription en lhonneur du snateur Severianus, trente ans aprs, Revue historique du centre ouest, t. VI, 2007, p. 231 - 264. Lauteur dans cet article fait le point sur le dossie r de ce snateur picton et rexamine linscription dcouverte Poitiers. Pour Saintes, on peut travailler partir de la thse de Louis Maurin, Saintes antique des origines la fin du VIe sicle, Saintes, 1978, trs accessible et consignant de nombreux documents. Je tiens remercier Jean Hiernard, professeur dhistoire ancienne lUniversit de Poitiers, pour le savoir quil ma transmis au sujet de la lecture, de lanalyse et de linterprtation des inscriptions prsentes dans ce travail et de lhistoire de la romanisation des Trois Gaules et des Deux Germanies. Vous pouvez adresser vos critiques, renseignements complmentaires ou me demander certaines ressources mon adresse acadmique : rmy.bourgaud@ac-poitiers.fr Rmy Bourgaud, professeur au lyce Alinor dAquitaine, Poitiers.