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UNIDAD III: PERCEPCIN SEMANA V - VI: PERCEPCIN, ORGANIZACIN, MODALIDADES, ALTERACIONES ANTECEDENTES: La percepcin es un proceso que intenta ver si captamos la forma fiel del mundo. Los griegos se plantearon el tema del conocimiento, en Platn la percepcin era el aparejamiento de las ideas en el mundo del alma. Para Aristteles es el primero que habla que hay 5 sentidos. Descartes y su dualidad, mente (la informacin debe ser reconocida por la mente, que son los aspectos psicolgicos) y cuerpo (informacin que entra por lo fsico). Para el Empirismo que es la informacin que nos llega a travs de los sentidos debe ser traducida. Los primeros estudios cientficos sobre percepcin no comenzaron sino hasta el siglo XIX. Con el desarrollo de la fisiologa, se produjeron los primeros modelos que relacionaban la magnitud de un estmulo fsico con la magnitud del evento percibido, a partir de lo cual vio su surgimiento la psicofsica. Los personajes ms relevantes en el estudio de percepcin fueron: - Hermann Von Helmholtz, mdico y fsico alemn que realiz experimentos de acstica y oftalmologa, entre muchas otras cosas. - Gustav Theodor Fechner, psiclogo alemn autor de la ecuacin que explica la relacin entre el estmulo fsico y la sensacin (la llamada ley de Weber-Fechner) - Ernst Heinrich Weber, psiclogo y anatomista alemn fundador de la psicofsica. - Wilhelm Wundt, mdico alemn fundador del primer laboratorio de psicologa experimental. - Stanley Smith Stevens, psiclogo estadounidense autor de la llamada funcin potencial de Stevens. - Max Wertheimer, Kurt Koffka and Wolfgang Khler, psiclogos alemanes fundadores de la teora de la Gestalt. - Irving Rock, cientfico cognitivo estadounidense. - David Marr, neurocientfico britnico especialista en procesamiento visual. - James J. Gibson, psiclogo estadounidense especialista en percepcin visual. DEFINICIONES: La percepcin es el proceso psicolgico de tipo cognitivo la informacin proveniente de su entorno. que permite al organismo interpretar

La percepcin es la impresin del mundo exterior alcanzada exclusivamente por medio de los sentidos. La percepcin es una interpretacin significativa de las sensaciones. Los psiclogos suelen coincidir en considerar la percepcin del ser humano como un proceso a travs del cual se elabora e interpreta la informacin de los estmulos para organizarla y darle sentido. El acto de reconocimiento parte de una informacin bsica. Esta informacin bsica es aportada por los sentidos. Estudiar la percepcin implica tener clara la sensacin y su inclusin como proceso bsico que lleva la percepcin. Para algunos psiclogos sensacin y percepcin es un mismo proceso. Los lmites que definen uno y otro no estn en absoluto claros. En lugar de referirse a dos procesos discretos, prefieren hablar de sensopercepcin o percepcin sensorial. El trmino sensacin alude a experiencias inmediatas de estmulos simples y aislados. La percepcin requiere interpretar las sensaciones a las que ha dado significacin a partir de la experiencia. Luria sostiene que las percepciones, a diferencia de las sensaciones, son fruto de una compleja labor de anlisis y sntesis, a la vez que destaca su carcter activo y mediatizado por los conocimientos y las experiencias del sujeto. Mario Bunge propone que las sensaciones son actividades del sistema sensorial localizado en el sistema cortical primario, mientras que la percepcin es la continuacin de la actividad pero en reas corticales superiores asociadas al sistema neuronal plstico (reas de asociacin). Los psiclogos que estudian la percepcin desde la perspectiva neuropsicolgica suelen seguir muy de cerca los planteamientos de Luria y Bunge. Los psiclogos del procesamiento de informacin interpretan la sensopercepcin como un proceso continuo con varias etapas: entrada, transduccin, actividad intercurrente y salida. Sensacin, Percepcin y Memoria Compilado por: Ps. Violeta Campuzano Vega

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CARACTERSTICAS DE LA PERCEPCIN: Es un proceso largo con diferentes partes, necesita un flujo continuo de informacin y es dinmico. Se necesita tiempo. La percepcin siempre necesita estmulos, sin estmulo no hay percepcin. Una alucinacin no es una percepcin porque no hay estmulo pero se considera una alteracin de la percepcin. Esta transformacin se forma en base a la representacin que nosotros nos hemos hecho. No se modifica el estmulo sino nuestra representacin. Esta representacin que vamos a hacer cada vez es ms abstracta. La percepcin es relativa (siempre hay que tener en cuenta las diferencias individuales y contextuales). Depende del grado de adaptacin del receptor que capta el estmulo a nivel fisiolgico. El objetivo de la percepcin es conseguir una interpretacin del estmulo distal que sea significativo para nosotros. Hay una serie de corrientes que reconocen o dan soporte a la teora de la sensacin percepcin, estas corrientes son: Empirismo, asociacionismo, neurofisiologa, diferencias individuales y la PDI( hay una cadena de diferentes procesos hasta llegar a un nivel de abstraccin) FUNCIONES DE LA PERCEPCIN: Interpretacin Integracin: Unimodal e intermodal Discriminacin TEORAS DE LA PERCEPCIN: Empirismo: Locke es considerado el fundador del empirismo ingls, una escuela de pensamiento que defiende que el conocimiento tiene su origen en la experiencia (emprica): los objetos concretos, al entrar en contacto con la sensibilidad del sujeto dejan huellas que, asociadas o enlazadas, forman otras ms complejas y determinan la continua vida mental que se manifiesta a la reflexin. Este planteamiento lleva implcito la negacin de las ideas innatas. Admite que algunas ideas pueden parecer innatas porque han sido constantemente enseadas desde nios y no recuerdan ningn momento en que no fuesen conscientes de ellas. La mente es como una pizarra en blanco, en la que la experiencia va imprimiendo su huella. Todo el conocimiento viene de dos fuentes: la experiencia directa y la indirecta, la primera deriva de la sensacin y la segunda es producto de la reflexin y de las ideas adquiridas sensorialmente. Las ideas simples tienen su origen en la sensacin o en la experiencia (son elementales e indivisibles). Las ideas complejas resultan de la combinacin de ideas simples, de ah que puedan descomponerse en sus elementos mediante el anlisis. La posibilidad de analizar las ideas complejas cre una especie de qumica mental. Un concepto muy importante es el de asociacin o asociacin de ideas como mecanismo para construir idas complejas. La idea bsica de los asociacionistas es muy simple: si dos sensaciones se producen juntas de manera repetida llegar un momento que una sola sensacin evocar la idea de la otra. La asociacin es como el cemento que permite unir uno con otro los componentes del mundo perceptual. Racionalismo: Para los racionalistas las solas sensaciones no son suficientes para explicar el origen del conocimiento, deben existir ciertas categoras preexistentes, las cuales permiten ordenar y organizar el material sensorial. Innatismo: La posicin innatista sostiene que gran parte de la capacidad del aprendizaje y la memoria, tanto en los seres humanos como en los animales, es innata. Forma parte de la composicin gentica de una especie y es relativamente independiente de cualquier experiencia que pueda producirse despus del nacimiento. Holismo: El racionalismo recalca que la naturaleza de la experiencia se comprende mejor de forma global. De hecho si hay un anlisis excesivo, se pueden perder las caractersticas esenciales de la conducta. La idea de globalidad es fundamental para comprender la percepcin y la memoria. Intuicin: El racionalismo sostiene que se puede aprender mucho, con gran eficiencia, sobre la conducta, mediante el razonamiento, la reflexin y los presentimientos. Las teoras de la conducta no Sensacin, Percepcin y Memoria Compilado por: Ps. Violeta Campuzano Vega

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necesitan esperar a que se produzca una gran acumulacin de datos para su desarrollo: se pueden establecer intuitivamente y, a continuacin, ponerse a prueba para ver si pasan el escrutinio emprico. Vitalismo: Los racionalistas plantean que las operaciones de aprendizaje y de memoria son actividades dirigidas. La conducta humana est orientada por propsitos, no es un mero juego de ensayos azarosos. Los enfoques racionalistas enfatizan la importancia de lo innato, de los fenmenos de la conciencia y los datos subjetivos; consideran la capacidad humana para autodirigirse y resaltan las caractersticas molares de los procesos psicolgicos. FACTORES DE LA PERCEPCIN: Externos Internos DESARROLLO DE LA PERCEPCIN Si la percepcin est determinada de manera innata, se podra esperar que el procesamiento fuera adecuado, pero si la percepcin depende del aprendizaje, su procesamiento sera notablemente deficiente. En principio, los recin nacidos pueden ser sujetos ideales para la investigacin. No obstante, estos sujetos suelen presentar algunas limitaciones serias para poder determinar qu es lo que perciben, ya que no pueden describirnos sus experiencias. La cuestin de la relativa importancia de los factores innatos y del aprendizaje en el desarrollo de la percepcin no ha sido resuelta an. Es probable que ambos factores contribuyan de manera esencial en ste y otros procesos cognitivos. Algunos de los elementos bsicos de la percepcin parecen ser innatos o adquiridos de forma muy temprana, mientras que la percepcin discriminada puede necesitar un extenso proceso de aprendizaje. Percepcin de los nios: Flavell describe tres ndices principales para descubrir el mundo perceptual de los bebs: las pautas de la mirada, las pautas del silencio y las pautas cardacas. Hoy se reconoce que los bebs poseen grandes habilidades perceptivas. En un estudio clsico llevado a cabo por Frantz se mostraba a los bebs pequeos bocetos de caras. Todos los nios, independientemente de la edad, se fijaban ms en los rostros prximos a la realidad y apenas si se dedicaban atencin al rostro completamente en blanco. Gibson tambin argumentaba que los infantes poseen habilidades perceptuales bien desarrolladas. Percepcin visual: Gibson dise un artefacto denominado abismo visual, es un abismo artificial con el que poda experimentar con los bebs sin el menor peligro . El abismo virtual es una mesa con un vidrio arriba con dos mitades diferenciadas. En una mitad se colocaba un mantel, o un hule con dibujos parecidos a un tablero de ajedrez muy cerca debajo del vidrio; en la otra mitad se colocaba un hule debajo del vidrio a bastante distancia. Los bebs entre seis meses y medio y doce meses fueron colocados encima de la mitad poco profunda de la mesa eran animados por sus madres para que gatearan sobre el borde del abismo virtual. La mayora de los bebs no respondi eron a los incentivos que se les ofreci, presumiblemente porque ellos poseen al menos algunos de los elementos de la percepcin de la profundidad. Percepcin auditiva: La mayora de los investigadores estn de acuerdo en que los bebs reconocen ciertos estmulos auditivos desde que estn en el vientre de la madre. Tambin se reconoce que despus del tercero o cuarto da de nacimiento la percepcin auditiva contina jugando un papel importante, ya que los bebs han adquirido un desarrollo de la autonoma del odo interno y externo muy similar al desarrollo adulto. La organizacin de los receptores est preparada para percibir auditivamente. Algunos de los acontecimientos importantes de la primera infancia. A la edad de los tres meses, ms o menos, los bebs se sobresaltan con los sonidos fuertes. Se consuelan con la voz de la madre y se voltean tratando de descubrir la fuente del sonido. De los tres a los seis meses, los bebs se sienten ms inclinados y ms interesados ante determinados estmulos auditivos, en concreto, la voz y el habla humana. A la edad de doce meses, empiezan a mostrar control voluntario sobre la respuesta a los sonidos, pueden o no prestar atencin a un sonido. Los bebs de un mes de edad pueden discriminar dos sonidos. Desarrollos posteriores: Uno de los estudios ms notables durante la infancia es el llevado a cabo por Eleonor J. Gibson. Ella pidi a sus sujetos, nios de cuatro y ocho aos de edad, que seleccionaran de una muestra de trece figuras aquella que fuera idntica al estmulo estndar. Gibson ha identificado cuatro estrategias perceptivas bsicas que demuestran el trnsito desde la primera infancia hasta la adolescencia. Sensacin, Percepcin y Memoria Compilado por: Ps. Violeta Campuzano Vega

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o o Captacin/actividad. Durante la primera infancia los nios tratan de captar estmulos que llamen su atencin; hacia el final de la infancia lo ms interesante es la intencin y el inters sobre lo que percibimos. Bsqueda asistemtica/bsqueda sistemtica. Las estrategias de exploracin se vuelven ms complejas. Durante la primera infancia, la observacin visual ser asistemtica, pero a medida que el nio crece, el reconocimiento ser mejor porque se servir de exploraciones diversas, visuales, manuales, etc. Amplitud/selectividad. Esta capacidad representa la habilidad de los nios para centrarse en un aspecto sencillo de una situacin compleja. Ignorar informacin irrelevante. Para reconocer determinados objetos es necesario que el nio ignore determinadas caractersticas irrelevantes, para centrarse en los atributos definitorios o esenciales. Cuando se est realizando determinada tarea, si el nio no es capaz de desor los ruidos irrelevantes, stos interferirn en la tarea.

o o

Eleanor y James Gibson explican el desarrollo perceptual mediante la diferenciacin perceptual. Ellos plantean que los estmulos presentados a los rganos de los sentidos contienen toda la informacin necesaria para que la percepcin ocurra. Lo que sucede durante el proceso de crecimiento es que los nios gradualmente aprenden a identificar los rasgos cruciales de cada estmulo. Una perspectiva diferente es la hiptesis del enriquecimiento perceptual. Los estmulos presentados a nuestros sentidos frecuentemente son pobres en cuanto a la informacin que ellos ofrecen. La precisin de la percepcin se desarrolla a medida que los nios aprenden a complementar los estmulos con la informacin procedente del conocimiento y la experiencia del nio. PRINCIPIOS DE ORGANIZACIN PERCEPTUAL Los humanos percibimos el mundo de una manera ordenada, regular, estable y con sentido. Figura y fondo: La diferenciacin de la figura y el fondo es un logro del sistema perceptual, no se obtiene exclusivamente con el estmulo. Agrupacin perceptual: En las figuras reversibles se ha observado que el mismo patrn puede producir percepciones diferentes. Un fenmeno parecido puede ocurrir dependiendo de cmo agrupemos los elementos de un estmulo complejo. En cada caso la organizacin de la figura es completamente diferente, aunque la proximidad de los puntos sea siempre la misma. Qu es lo que determina la forma de organizacin. Wertheimer describi algunos de los factores: proximidad, semejanza, buena continuacin y cierre. La Gestalt plante: en primer lugar, que la organizacin es fundamental para toda actividad mental; en segundo lugar, que la organizacin no es aprendida; y en tercer lugar, que la organizacin refleja una manera de funcionamiento del cerebro. Leyes de Gestalt: o La ley de la buena continuacin (Continuidad) Aquellos elementos que sigan una lnea recta o curva suave los identificaremos como integrantes de la misma forma. o Ley del destino comn: Percibimos como elementos integrados de la misma figura aquellos que se mueven en la misma direccin. o Ley de la simetra: Tendemos a percibir como elementos integrados de la misma forma los elementos que estn simtricos. o Ley de las percepciones perceptivas y cognitivas: Son percepciones falsas hacemos construcciones falsas del estmulo real que no existen. o Principio de organizacin: La percepcin se organiza como una totalidad, cada elemento que la constituye adquiere valor en relacin al contexto. o Principio de pregnancia o ley de la buena forma: Alude a que la percepcin se organiza del modo ms simple para ser captado. o Ley de proximidad: Consiste en que los elementos que permanecen cerca unos de otros, tienden a ser agrupados perceptualmente. o Ley de identidad o semejanza: Los elementos de caractersticas anlogas, vale decir, color, tamao, peso, forma suelen percibirse como conjuntos. o Ley de cierre: Las figuras, imgenes, de personas, animales, elementos, palabras, etc. se perciben completas aunque no sea as. o Ley de figura-fondo: Cuando se focaliza la atencin en un elemento, este se convierte en figura central y lo restante lo secundario- en el fondo. No obstante, si se invierte la valoracin y se presta atencin a lo que antes era fondo este se torna figura.

Sensacin, Percepcin y Memoria

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Percepcin de la profundidad: La percepcin de la profundidad es de gran importancia para desplazarnos en el entorno. Cmo juzgamos la distancia de los objetos? Principalmente de dos maneras: los indicadores binoculares y los indicadores monoculares. Constancia perceptiva: La constancia perceptiva existe con el sentido de la vista y tambin con los otros sentidos. Existen dos teoras bsicas sobre la constancia perceptiva. La primera es la teora de inferencia inconsciente . Esta teora plantea que el conocimiento que poseemos se funda en la experiencia. La segunda teora es la ecolgica, que afirma que la relacin entre los diferentes objetos de una escena es la que nos da la informacin sobre su tamao. Ilusiones perceptuales: El estudio de las ilusiones, como un aspecto de la percepcin, est decayendo mucho. Hoy en da se van reduciendo los ejemplos y se mantiene, en parte, para despertar el inters por la percepcin y no tanto por lo que aportan a la ciencia. Para algunos investigadores muy interesados en la percepcin las ilusiones pticas son meras curiosidades, que ocurren en los laboratorios bajo condiciones de informacin limitada en los estmulos. Otros piensan que el estudio de las ilusiones nos ayudan a descubrir ciertos aspectos del proceso de la percepcin y cul es la clase de informacin que necesitamos para evitar las ilusiones. ALTERACIONES DE LA PERCEPCIN: AGNOSIAS ILUSIONES o Ilusiones subjetivas o Ilusiones objetivas ALUCINACIONES

BIBLIOGRAFA CONSULTADA Morris, Ch. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA, Editorial Mc Graw Hill, 1998. http://books.google.com.pe/books?id=zSF3IhrRnPQC&pg=PR6&dq=sensacion+en+psicologia&cd=1#v= onepage&q&f=false En Medline Plus, enciclopedia mdica de los National Institutes of Health (Estados Unidos), en espaol: Trastorno de hiperactividad y dficit de atencin (el artculo principal) y un ndice de artculos sobre distintos aspectos del tema.

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