PENSAMIENTO Estructura psicolgica del pensamiento Luria considera que el pensamiento es la forma de actividad cognitiva con la estructura ms compleja,

al considerarse que el problema no es la relacin entre el pensamiento como un todo y el cerebro, sino la relacin entre esta forma compleja de actividad cognitiva y sus elementos componentes y el cerebro. Por tanto la base cerebral de la actividad intelectual deja de ser puramente filosfica y viene a ser de carcter concreto y cientfico, una actividad mental concreta. El pensamiento aparece solamente cuando el sujeto tiene un motivo apropiado que hace la tarea urgente y su solucin esencial, y cuando al sujeto se le confronta con una situacin para la cual no tiene una solucin ya hecha (innata o habitual). Por tanto se dice que el origen del pensamiento es siempre la presencia de una tarea por la que los psiclogos entienden que el problema que debe resolver el sujeto se da bajo ciertas condiciones, que debe primeramente investigar para descubrir el camino que conduce a una solucin adecuada. El estadio que sigue al descubrimiento de la tarea es la investigacin de las condiciones del problema, el anlisis de sus componente, el reconocimiento de sus rasgos ms esenciales y sus correlaciones entere s. ste trabajo preliminar dentro de las condiciones del problema es un escaln vital y esencial en todo proceso concreto del pensamiento, sin el cual no podra tener lugar ningn acto intelectual. El tercer estadio en el proceso del pensamiento es la seleccin de una alternativa de entre varias posibles y la creacin de un plan general (esquema) para la ejecucin de la tarea, para decidir cul es la alternativa ms idnea para tener xito y rechazando al mismo tiempo todas las alternativas inadecuadas. Muchos psiclogos describen esta fase del acto intelectual como la estrategia general del pensamiento, y lo consideran como su componente ms esencial. La cuarta fase consistira en escoger los mtodos apropiados y considerar que operaciones seran ms adecuadas para poner en prctica el esquema general de la solucin. La quinta fase o fase final es la solucin real del problema o el descubrimiento de la respuesta a la pregunta implcita en la tarea. Muchos investigadores no coinciden con que el acto intelectual termina en el descubrimiento de la respuesta, al contrario creen que este debe estar seguido por un estadio de comparacin de resultados obtenidos con las condiciones originales de la tarea. Si los resultados estn de acuerdo con las condiciones originales del problema el acto intelectual ha terminado, pero si, contrariamente, no corresponden a las condiciones originales, la bsqueda de estrategia necesaria debe volver a comenzar y el proceso del pensamiento debe continuar hasta que se halle una solucin adecuada, de acuerdo con las condiciones. Pensamiento prctico o constructivo La forma ms sencilla de pensamiento constructivo o prctico, es la solucin de tareas constructivas. La tarea intelectual que debe realizar el sujeto es liberar los vectores de la percepcin directa y convertir los elementos de la impresin en elementos de construccin. Este problema puede resolverse tan pronto como el sujeto pueda liberar la percepcin directa del dibujo y reestructurar esta percepcin en los elementos de los cubos de construccin. Los intentos para construir por ejemplo un cubo de Link, consiste en la investigacin de sus condiciones, para formar una estrategia general (o plan general) para su solucin, y despus de la formacin de este plan, usarlo para encontrar las operaciones requerida para realizar la tarea. Luria, A.R. (1984). El cerebro en accin. (pp.320-336). Barcelona Espaa: Ediciones Martinez Roca, S.A.

La alteracin de la sntesis espacial que se produce a causa de lesiones en las zonas parieto occipitales del hemisferio izquierdo interfieren en la ejecucin de tales pruebas de habilidad constructiva. Por otro lado los pacientes con lesiones frontales no tienen dificultad en encontrar las relaciones espaciales necesarias, sin embargo la actividad de ejecucin de la prueba est enormemente alterada, estos pacientes no analizan el diagrama, no intentan convertir las unidades de impresin en unidades de construccin, no proceden por ensayo y error, no trabajan activamente para completar la prueba y no evalan sus errores. Los procesos del pensamiento constructivo o prctico son de estructura compleja y tienen lugar a travs de una serie de zonas del cerebro que trabajan de forma concertada. Pensamiento lgico verbal (discursivo): la solucin de problemas En psicologa se usan diferentes mtodos para someter a experimentacin el pensamiento lgico verbal, una de sus aplicaciones es la solucin de problemas aritmticos, ya que existen buena razones para considerar que esta prueba es el modelo ms relevante del pensamiento discursivo. Este consiste en establecer una meta (en forma de pregunta) y las condiciones a partir de las cuales puede prepararse un esquema para la solucin y de esta manera decidirse una estrategia para la solucin requerida. Esta estrategia expresada en palabras como una hiptesis, iniciar la bsqueda de las operaciones individuales que se usarn para obtener los resultados necesarios. El proceso de solucin del problema termina con la comparacin del mtodo usado y los resultados obtenidos de una parte, y la pregunta y las condiciones del problema por otra parte. Por ejemplo en pacientes con lesiones de la regin temporal izquierda que alteran la memoria audioverbal dan lugar a dificultades en la retencin de las condiciones del problema y se acompaan de una incapacidad para involucrar los componentes del lenguaje intermedios necesarios en el mecanismo de solucin. En pacientes con lesiones en los sistemas de la regin parieto occipital izquierda se manifiestan dificultades al operar tanto en los sistemas lgico gramaticales como con los sistemas de operaciones numricas, impidiendo la normal solucin de los problemas complejos. En pacientes con lesiones en zonas frontales se observa que cuando se les da un problema escrito, no lo perciben como tal problema o como un sistema de elementos mutuamente subordinados de la condicin, pero pueden ser incapaces de repetir el problema completamente o solamente uno de sus elementos, estos pacientes no intentan una investigacin preliminar de las condiciones del problema y buscan soluciones de forma impulsiva.

Luria, A.R. (1984). El cerebro en accin. (pp.320-336). Barcelona Espaa: Ediciones Martinez Roca, S.A.