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CONCEITOS INICIAIS DO RACIOCNIO LGICO: PROPOSIES, VALORES LGICOS, CONECTIVOS, TABELAS-VERDADE, TAUTOLOGIA, CONTRADIO, EQUIVALNCIA ENTRE PROPOSIES, NEGAO DE UMA PROPOSIO, VALIDADE DE ARGUMENTOS. ESTRUTURAS LGICAS E LGICA DE ARGUMENTAO. QUESTES DE ASSOCIAO. VERDADES E MENTIRAS. DIAGRAMAS LGICOS (SILOGISMOS).
HISTRIA DA LGICA
A histria da lgica comea com os trabalhos do filsofo grego Aristteles (384-322 a.C.) de Estagira (hoje Estavro), na Macednia, no se conhecendo precursores de sua obra, no mundo antigo. Mais tarde, foram reunidos os trabalhos na obra denominada Organon, onde encontramos no captulo Analytica Priora a parte essencial da Lgica. Para Aristteles, o raciocnio (dedutivo) reduz-se essencialmente ao tipo determinado que se denomina silogismo. Os componentes do silogismo aristotlico so sentenas universais ou particulares, afirmativas ou negativas, isto , dos tipos seguintes: A: Todos os animais so mortais universal afirmativa E: Nenhum animal imortal universal negativa I: Alguns homens so sbios particular afirmativa O: Alguns homens no so sbios particular negativa Os silogismo aristotlicos constam de duas premissas e uma concluso: Num premissa "todo X Y", X e Y so termos. Ainda na antiguidade grega, temos a Lgica da escola dos esticos e megricos (Euclides de Megara 400 A.C.). Esta lgica apresenta-se de modo diferente da aristotlica, pois, esta se liga ao Clculo dos Predicados, ao passo que aquela se refere ao Clculo Proposicional. Desenvolve aspectos no encontrados em Aristteles. Pertence a essa escola, Zeno (336-204 A.C.) que fundou o estoicismo. Crisipo foi o lgico mais frtil dessa poca. Filo, tambm, dessa escola, ensinou que um condicional verdadeiro a que no tem antecedente verdadeiro e consequente falso, denominada, tambm, implicao material. Nesta escola, foram ainda dadas as diferenas entre "ou" inclusivo e o "ou" exclusivo e que "se..ento.." se define em funo de "no" e do "ou". A Lgica moderna iniciou-se com a obra Investigation of the Laws of Thougt, de George Boole (1815 1864). Com isto deu novos rumos lgebra da Lgica. Paralelamente, Augustus De Morgan (1806-1871) desenvolveu, tambm, a lgebra da Lgica. As ideias de Boole e De Morgan foram objetos de publicaes importantes de Chales Sanders Peirce (1839-1914), nos Estados Unidos. Surge, ento, Gottlob Frege (1848-1925), "o maior lgico dos tempos modernos", segundo Alonzo Church, com sua obra Begriffsschrift, onde pela primeira vez desenvolvido axiomaticamente o Clculo Sentencial, usando negao e implicao com conceitos primitivos, seis axiomas e regras de modus ponens e de substituio. Muitas ideias de Frege tratadas de maneira menos sistemtica encontram-se em Peirce. A seguir vem Bertrand Russel a A.N. Witehead (1861-1947), com uma das mais importantes obras deste sculo Principia Matemtica, em trs volumes.
Lgica
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cabea", no entanto voc geralmente segue um raciocnio, uma lgica, como: - Primeiro, obter o resultado da soma (20+30=50) que chamaremos de resultado 1. - Segundo, pegar o resultado 1 que 50 e multiplica por 4 (50*4=200) assim, chamaremos este de resultado 2. - Terceiro, pegar o resultado 2 que 200 e dividir por 2 (200/2=100) que chamaremos de resultado 3. - Quarto, responder o resultado 3 para quem o perguntou, que neste caso 100. Raciocnio Lgico Veja a seguinte charada!!! Existe um rio a ser atravessado por trs pessoas que pesam 50, 50 e 100 Kg. Para atravessar este rio, as trs pessoas dispe de uma canoa que leva no mximo 100 Kg por viagem. Esta canoa tem que ser conduzida, isto , ela no anda sozinha. Eis a questo, como estas pessoas chegam no outro lado da margem? um problema com resoluo simples. Depois de resolver este problema ou algum lhe mostrar a soluo, voc capaz de resolver problemas semelhante a este ou outros do gnero e at mais complexos. Esta uma forma de "despertar" o Raciocnio Lgico. impossvel algum lhe ensinar a lgica, pois ela j est em voc, o mximo que se pode fazer torn-la consciente.
LGICA
Com o aparecimento dos diversos sistemas filosficos e depois de disseminado pela Grcia antiga o gosto pelas teorias racionais abstratas, imps-se a necessidade de uma cincia que disciplinasse a argumentao e o pensamento, estabelecendo critrios de validade e veracidade das proposies. Lgica a cincia que tem por objeto determinar, entre as operaes intelectuais orientadas para o conhecimento da verdade, as que so vlidas e as que no so. Estuda os processos e as condies de verdade de todo e qualquer raciocnio. O conhecimento s cientfico quando, alm de universal, metdico e sistemtico, ou seja, lgico. Assim, a lgica se entende como mtodo, ou caminho que as cincias trilham para determinar e conhecer seu objeto, e como caracterstica geral do conhecimento cientfico. Do ponto de vista didtico, a lgica se alinha com a metafsica, a tica, a esttica etc. como disciplina da filosofia. Assim entendida, chama-se mais propriamente lgica formal, pois no se aplica ao contedo do que enuncia, mas unicamente aos conceitos, aos juzos e raciocnios. Origens. A lgica foi desenvolvida de forma independente e chegou a certo grau de sistematizao na China, entre os sculos V e III a.C., e na ndia, do sculo V a.C. at os sculos XVI e XVII da era crist. Na forma como conhecida no Ocidente, tem origem na Grcia. O mais remoto precursor da lgica formal Parmnides de Eleia, que formulou pela primeira vez o princpio de identidade e de no contradio. Seu discpulo Zeno foi o fundador da dialtica, segundo Aristteles, por ter empregado a argumentao erstica (arte da disputa ou da discusso) para refutar quem contestasse as teses referentes unidade e imobilidade do ser. Os sofistas, mestres da arte de debater contra ou a favor de qualquer opinio com argumentos que envolviam falcias e sofismas, tambm contriburam para a evoluo da lgica, pois foram os primeiros a analisar a estrutura e as formas da linguagem. Foi sobretudo em vista do emprego vicioso do raciocnio pelos sofistas que o antecederam que Aristteles foi levado a sistematizar a lgica. Scrates definiu o universal, ou essncia das coisas, como o objeto do conhecimento cientfico e, com isso, preparou a doutrina platnica das ideias. Ao empregar o dilogo como mtodo de procura e descobrimento das essncias, antecipou a dialtica platnica, bem como a diviso dos
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reparadas); no apodctico a validade necessria e de direito, e no de fato (dois mais dois so quatro). Raciocinar, em lgica, significa estabelecer uma relao necessria entre duas proposies ou enunciados. No tratado Analysis prt (Primeiras analticas), terceira parte do rganon, Aristteles estuda o silogismo, cuja doutrina criou, para estabelecer as condies fundamentais do conhecimento cientfico. O silogismo "um argumento do qual, admitidas certas coisas, algo diferente resulta necessariamente de sua verdade, sem que se precise de qualquer outro termo". Aristteles distingue o silogismo, ou deduo, da induo. A deduo vai do universal ao particular, e a induo do particular ao universal. Mesmo assim, compreende que a induo no fundo silogstica. No tratado do rganon intitulado Anlysis deutera (Segundas analticas), Aristteles estuda a demonstrao e a definio. A propsito, indica os temas possveis da investigao cientfica: (1) o que a palavra significa; (2) o que o objeto correspondente ; (3) qual a essncia desse objeto; (4) quais so suas propriedades; (5) por que tem essas propriedades. Assim, o mtodo cientfico comea com a determinao de um objeto conhecido apenas pelo nome, e prossegue com a determinao da essncia e da existncia do objeto. A demonstrao um silogismo cientfico cujas premissas devem ser verdadeiras, primeiras, indemonstrveis e mais inteligveis do que a concluso e a causa da concluso. Os princpios, ou pontos de partida do conhecimento cientfico, so os axiomas e as teses das diversas cincias, subdivididas em hipteses e definies. Acrescentam-se ainda os postulados que, ao contrrio dos tipos de proposio mencionados, s devem ser admitidos depois de demonstrados. A cincia consiste no encadeamento lgico das proposies que, tomadas isoladamente, no poderiam ser conhecidas como verdadeiras. A rigor, a demonstrao trata de evidenciar, por meio de mediaes sucessivas, o que inicialmente admitido como simples hiptese ou suposio. Alm da demonstrao ou da prova, Aristteles admite, como forma de conhecimento, os primeiros princpios, que excluem a demonstrao. Perguntar o que alguma coisa perguntar qual a essncia dessa coisa, e responder pergunta expor essa essncia em sua definio. Aristteles classifica trs espcies de definio: a indemonstrvel (a unidade em aritmtica, por exemplo); a definio causal ou real; e a definio nominal. A propsito da definio da espcie, recomenda: (1) s tomar como caractersticas de espcie os atributos que pertencem a sua essncia; (2) apresentar os atributos em ordem, do determinvel ao determinando; (3) dar as indicaes necessrias para distinguir o definido de tudo o que dele difere. A obedincia a essas regras permitir definir, pela indicao do gnero prximo e da diferena especfica, determinaes que, por hiptese, devem conter a essncia do objeto definido. Por consistir numa reduo evidncia, a demonstrao implica a apreenso dos primeiros princpios, indemonstrveis. No processo que conduz da percepo cincia, Aristteles v que o primeiro momento a memria ("persistncia da percepo") e o seguinte a experincia, que a lembrana das percepes dos mesmos objetos e a abstrao daquilo que apresentam em comum. A passagem do particular ao universal possvel porque o que se percebe no objeto particular no o que o particulariza, mas os caracteres que tem em comum com objetos semelhantes. Ao ascender a universais cada vez mais extensos, chega-se, pela razo intuitiva, aos primeiros princpios da cincia, os axiomas, as definies, os postulados e as hipteses. Segundo Aristteles, por induo que se aprendem os primeiros princpios, pois assim que a percepo produz o universal. Lgica na Idade Mdia. Traduzidos para o latim por Bocio, alguns tratados da obra de Aristteles passaram a ser usados, na Idade Mdia, no ensino da lgica, includa nas disciplinas dos cursos de direito e teologia. A esterilidade criativa que predominou durante cerca de cinco sculos s foi interrompida no sculo XII com a dialtica de Abelardo, telogo eminente e controvertido, autor de Sic et non (Sim e no). Durante o sculo XII, tradues complementares do rganon de Aristteles acrescentaram tpicos desconhecidos da "velha lgica" que foram
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e comeava a tomar a forma de uma "matemtica universal". Seu plano propunha uma linguagem universal baseada num alfabeto do pensamento (ou characteristica universalis), um clculo geral do raciocnio e uma metodologia geral. A linguagem universal, na viso de Leibniz, seria como a lgebra ou como uma verso de ideogramas chineses, formada de sinais bsicos representativos de noes no analisveis. Noes complexas seriam representadas por conjuntos apropriados de sinais que, por sua vez, representariam a estrutura de noes complexas e, em ltima anlise, a noo de realidade. Uma das contribuies mais positivas de Leibniz para o desenvolvimento da lgica foi a aplicao bem-sucedida dos mtodos matemticos interpretao da silogstica aristotlica. Outra foi sua proposta de um "clculo de adio real", em que demonstra que partes da lgebra so passveis de interpretao no aritmtica. Sua forma de interpretao se comprovaria adequada mesmo intrincada regra da rejeio proposta para os silogismos pelo polons Jerzy Stupecki, da escola de lgica de Varsvia, na dcada de 1940. Na segunda metade do sculo XIX, foram lanados os alicerces para os mais notveis progressos da histria da lgica. Merece meno a obra do matemtico francs Joseph-Diez Gergonne, cuja grande inovao foi a expanso do vocabulrio do silogismo e a proposio de novos tipos de inferncia baseados na expanso. A axiomatizao de seu trabalho, no entanto, coube ao lgico John Acheson Faris, de Belfast. Tambm trouxeram contribuies importantes o metafsico escocs William Hamilton e os ingleses George Bentham, botnico, e Augustus De Morgan. Ainda no sculo XIX, as novas ideias de George Boole, matemtico autodidata, representaram um grande progresso para a lgica. A chamada lgebra de Boole foi aprimorada por vrios pesquisadores, entre eles o economista e lgico britnico William Stanley Jevons; o lgico, engenheiro e filsofo americano Charles Sanders Peirce; e o lgico e matemtico alemo Ernst Schrder. Coube, porm, ao matemtico e filsofo alemo Gottlob Frege estabelecer a relao entre os dois sistemas lgicos tratados por Boole, e outros importantes estudos relativos teoria da linguagem e reduo da aritmtica lgica. Outra tendncia no estudo da lgica e dos fundamentos da matemtica foi introduzida pelo matemtico e filsofo alemo Georg Cantor. Lgica no sculo XX. Quando, no incio do sculo XX, Bertrand Russell se disps a mostrar que a aritmtica era uma extenso da lgica, foi beneficiado pelas pesquisas anteriores de Giuseppe Peano, matemtico e lgico italiano que, no fim do sculo XIX e incio do XX, questionara noes primrias da aritmtica. Aps escrever The Principles of Mathematics (1903; Princpios da matemtica), Russell produziu, em cooperao com o tambm britnico Alfred North Whitehead, a monumental Principia Mathematica (1910-1913), que se tornou um clssico da lgica. A obra, em trs volumes, reuniu os resultados das pesquisas sobre lgica e fundamentos da matemtica que vinham sendo realizadas desde a poca de Leibniz e tornou-se o ponto de partida para a evoluo da lgica no sculo XX. A viso da matemtica como continuao da lgica, sem uma linha delimitadora clara entre as duas disciplinas, como defendeu Russell, chamouse logicismo. A essa abordagem se opem o intuicionismo, associado aos nomes de Luitzen Egbertus Jan Brouwer, matemtico holands, e seu discpulo Arend Heyting, e o formalismo, fundado por David Hilbert. Bertrand Russell afirmou que h duas vertentes da pesquisa em matemtica: uma visa expanso, e a outra explora os fundamentos. O mesmo se pode dizer sobre qualquer outra disciplina, mas na explorao dos fundamentos de uma cincia o pesquisador volta a encontrar a lgica, pois todas as cincias que pretendem descrever e comprovar algum aspecto da realidade fazem uso do vocabulrio lgico. Isso quer dizer que a lgica, localizada no ponto mais alto de uma hierarquia de cincias, pode ser entendida como a mais abstrata e mais geral descrio da realidade. Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.
LGICA MATEMTICA
Por influncia do pensamento de Aristteles, a lgica dizia respeito, tradicionalmente, apenas s proposies da linguagem verbal. A partir do sculo XIX, no entanto, seus princpios foram aplicados linguagem simblica da matemtica. Lgica matemtica o conjunto de estudos que visam a expressar em signos matemticos as estruturas e operaes do pensamento, deduzindoas de um pequeno nmero de axiomas, com o propsito de criar uma linguagem rigorosa, adequada ao pensamento cientfico, da qual estejam afastadas as ambiguidades prprias da linguagem comum. Fundamenta-se na construo de sistemas formais, ou seja, modelos, para cuja definio se enunciam certos axiomas (conceitos bsicos) e mtodos de deduo ou demonstrao. Evoluo histrica. O termo "sistema" foi proposto por Laozi (Lao-ts) 500 anos antes da era crist, ao dizer que "uma carroa mais que a soma 4
SILOGISMO
A doutrina do silogismo desenvolvida pelo filsofo grego Aristteles no sculo IV a.C. constituiu at a era moderna o principal instrumento da lgica.
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de suas partes", ou seja, que a relao entre os diversos elementos que formam a carroa faz com que ela tenha propriedades especiais e diferentes da soma das propriedades de cada um de seus componentes em separado. Aristteles j assinalara um princpio de abstrao ao descrever sistema como um conjunto de funes, caractersticas e atributos que podem ser definidos. No entanto, o termo lgica matemtica denota preferencialmente o conjunto de regras e raciocnios dedutivos elaborado a partir da segunda metade do sculo XIX. Mediante a eliminao das imprecises e erros lgicos da linguagem comum e a adoo de critrios de formalizao e emprego de smbolos, a lgica formal converteu-se numa disciplina associada matemtica. Em 1854, George Boole descobriu que os conectivos, ou operadores, propostos por Aristteles para as proposies (do tipo "e", "ou", "no" etc.) seguiam regras similares s da soma e da multiplicao. Projetou, ento, a chamada lgebra de Boole, que se baseia na lgica binria de "verdadeiro" e "falso" como alternativas para cada proposio. Pouco depois, Georg Cantor criou a teoria dos conjuntos e suas operaes. Definiu conjunto como a unio de objetos que satisfazem propriedades exprimveis, e conjunto de conjuntos como um novo conjunto que contm a si mesmo, sendo um de seus prprios elementos. Bertrand Russell detectou o paradoxo desse raciocnio e argumentou que um conjunto pertence primeira categoria se no contm a si mesmo, e segunda se contm a si mesmo como elemento. Assim, se o conjunto A tem como elementos os conjuntos da primeira categoria, no pode, por deduo, pertencer a nenhuma das duas categorias mencionadas, ainda que inicialmente se atribusse uma categoria a cada conjunto. Ernst Zermelo formulou em 1904 um axioma de escolha sobre conjuntos no-vazios, isto , que contm elementos. Numa famlia de conjuntos no-vazios, qualquer que seja seu tamanho, pode-se escolher ao mesmo tempo um elemento de cada conjunto e considerar o conjunto A, que no podia pertencer a nenhuma categoria, como constitudo desses elementos. Com esse axioma puderam ser demonstrados teoremas matemticos clssicos carentes de lgica aparente, mas ao mesmo tempo comeou a polmica quanto validade dos teoremas demonstrados com base nele, e a equiparao destes com aqueles que no necessitam desse axioma para sua demonstrao. Enfim, tornou-se prtica indicar se em determinado teorema havia sido usado ou no o axioma de escolha. Para Kurt Gdel, um sistema matemtico que s fosse suficiente para a aritmtica clssica seria necessariamente incompleto. Acrescentou que qualquer sistema pode ser coerente ao se lhe incorporar o axioma de escolha, e assim se mantm quando nele se inclui a negao desse mesmo axioma. A hiptese de continuidade geral tambm coerente com a matemtica comum, que mantm a coerncia quando se lhe acrescentam simultaneamente o axioma de escolha e a hiptese de continuidade geral. Essa hiptese prope uma explicao provvel de um fato ou srie de fatos cuja verdadeira causa se desconhece. Sistemas e subsistemas lgicos. No sculo XX, define-se sistema como um conjunto cujos elementos esto em interao e no qual prevalecem as relaes recprocas entre os elementos, e no os elementos em si. Por sua prpria natureza, sistema um conjunto de partes, o que significa que pode ser analisado. O conjunto como um todo, porm, no pode ser obtido pela simples acumulao das partes. A trama das relaes entre os elementos constitui a estrutura do sistema, ou, o que a mesma coisa, o mecanismo de articulao de suas partes. As grandezas tomadas para descrever um sistema no so sempre as mesmas. Se uma delas se comporta de forma particular, deve ter propriedades que suscitam tal comportamento e dem lugar a certas regras de organizao. Os sistemas tm limites precisos, de modo que possvel determinar sem ambiguidades se um elemento pretence a um ou a outro sistema. Os sistemas classificam-se em fechados, se no permutam matria com o exterior, mesmo que haja permuta de energia para chegar ao equilbrio, e abertos, se podem permutar matria e energia com o exterior e tendem estabilidade. Os ltimos se caracterizam por um comportamento no plenamente determinado por uma cadeia causal, nem por puro acaso.
PROPOSIO
Segundo Quine, toda proposio uma frase mas nem toda frase uma proposio; uma frase uma proposio apenas quando admite um dos dois valores lgicos: Falso (F)ou Verdadeiro (V). Exemplos: 1. Frases que no so proposies o Pare! o Quer uma xcara de caf? o Eu no estou bem certo se esta cor me agrada 2. Frases que so proposies o A lua o nico satlite do planeta terra (V) o A cidade de Salvador a capital do estado do Amazonas (F) o O numero 712 mpar (F) o Raiz quadrada de dois um nmero irracional (V) Composio de Proposies possvel construir proposies a partir de proposies j existentes. Este processo conhecido por Composio de Proposies. Suponha que tenhamos duas proposies, 1. A = "Maria tem 23 anos" 2. B = "Maria menor" Pela legislao corrente de um pas fictcio, uma pessoa considerada de menor idade caso tenha menos que 18 anos, o que faz com que a 5
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proposio B seja F, na interpretao da proposio A ser V. Vamos a alguns exemplos: 1. "Maria no tem 23 anos" (noA) 2. "Maria no menor"(no(B)) 3. "Maria tem 23 anos" e "Maria menor" (A e B) 4. "Maria tem 23 anos" ou "Maria menor" (A ou B) 5. "Maria no tem 23 anos" e "Maria menor" (no(A) e B) 6. "Maria no tem 23 anos" ou "Maria menor" (no(A) ou B) 7. "Maria tem 23 anos" ou "Maria no menor" (A ou no(B)) 8. "Maria tem 23 anos" e "Maria no menor" (A e no(B)) 9. Se "Maria tem 23 anos" ento "Maria menor" (A => B) 10. Se "Maria no tem 23 anos" ento "Maria menor" (no(A) => B) 11. "Maria no tem 23 anos" e "Maria menor" (no(A) e B) 12. "Maria tem 18 anos" equivalente a "Maria no menor" (C <=> no(B)) Note que, para compor proposies usou-se os smbolos no (negao), e (conjuno), ou (disjuno), => (implicao) e, finalmente, <=> (equivalncia). So os chamados conectivos lgicos. Note, tambm, que usou-se um smbolo para representar uma proposio: C representa a proposio Maria tem 18 anos. Assim, no(B) representa Maria no menor, uma vez que B representa Maria menor. Algumas Leis Fundamentais Lei do Meio Excluido Lei da Contradio Um proposio falsa (F) ou verdadeira (V): no h meio termo. Uma proposio no pode ser, simultaneamente, V e F.
O valor lgico (V ou F) de uma proposio composta unicamente determiLei da Funcionalidade nada pelos valores lgicos de suas proposies constituintes. PROPOSIES E CONECTIVOS Proposio - todo o conjunto de palavras ou smbolos que exprimem um pensamento de sentido completo, isto , afirmam fatos ou exprimem juzos que formamos a respeito de determinados entes. Exemplo: a) a lua um satlite da Terra; b) O sol amarelo; c) Braslia a capital do Brasil. Princpios Adotados como Regras Fundamentais do Pensamento, na Lgica Matemtica Princpio da no contradio - uma proposio no pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo. Princpio do terceiro excludo - toda proposio ou verdadeira ou falsa, isto , verifica-se sempre um destes casos e nunca um terceiro. Valores Lgicos das Proposies Chama-se valor lgico de uma proposio a verdade se a proposio verdadeira e a falsidade se a proposio falsa. Valor Lgico Verdade Falsidade Smbolo de Designao V F
Toda proposio tem um e um s dos valores V, F (de acordo os dois princpios supracitados). Exemplo: a) o mercrio mais pesado que a gua; valor lgico da proposio: verdade (V) b) o sol gira em torno da Terra; valor lgico da proposio: falsidade (F)
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Observe-se que os valores lgicos V e F se alternam de dois em dois para a primeira proposio p e de um em um para a segunda proposio q, e que, alm disso, VV, VF, FV e FF so os arranjos binrios com repetio dos dois elementos V e F. Proposio Composta - 03 proposies simples No caso de uma proposio composta cujas proposies simples componentes so p, q e r as nicas possveis atribuies de valores lgicos a p, a q e a r so: p q r V V V V F F F F V V F F V V F F V F V F V F V F
Analogamente, observe-se que os valores lgicos V e F se alternam de quatro em quatro para a primeira proposio p, de dois em dois para a segunda proposio q e de um em um para a terceira proposio r, e que, alm disso, VVV, VVF, VFV, VFF, FVV, FVF, FFV e FFF sos os arranjos ternrios com repetio dos dois elementos V e F. Notao O valor lgico de uma proposio simples p indica-se por V(p). Assim, exprime-se que p verdadeira (V), escrevendo: V(p) = V. Analogamente, exprime-se que p falsa (F), escrevendo: V(p) = F. Exemplos: p: o sol verde; q: um hexgono tem nove diagonais; r: 2 raiz da equao x + 3x - 4 = 0 V(p) = F V(q) = V V(r) = F OPERAES LGICAS SOBRE PROPOSIES Operaes Lgicas Fundamentais Quando pensamos, efetuamos muitas vezes certas operaes sobre proposies, chamadas operaes lgicas. As operaes lgicas obedecem regras de um clculo, denominado clculo proposicional, semelhante ao da aritmtica sobre nmeros Negao Chama-se negao de uma proposio p a proposio representada por "no p", cujo valor lgico verdade (V) quando p falso e falsidade quando p verdadeiro. Assim, "no p" tem valor lgico oposto daquele de p. Simbolicamente, a negao de p indicada com notao "~ p", que se l "no p". O valor lgico da negao de uma proposio , portanto, definido pela seguinte tabela-verdade: p ~p V F F V
Disjuno Chama-se disjuno de duas proposies p e q a proposio representada por p ou q, cujo o valor lgico a verdade (V) quando ao menos uma das proposies p e q verdadeira e a falsidade (F) quando as proposies p e q so ambas falsas. p q pq V V F F V F V F V V V F
Disjuno Exclusiva Chama-se disjuno exclusiva de duas proposies p e q a proposio representada simbolicamente por p V q, que se l: "ou p ou q" ou "p ou q, mas no ambos", cujo valor lgico a verdade (V) somente quando p verdadeira ou q verdadeira, mas no quando p e q so ambas verdadeiras, e a falsidade (F) quando p e q so ambas verdadeiras ou falsas. p q q V V F F V F V F F V V F
Condicional Chama-se proposio condicional ou apenas condicional uma proposio representada por "se p ento q", cujo valor lgico a falsidade (F) no caso em que p verdadeira e q falsa e a verdade (V) nos demais casos. p q pq V V F F V F V F V F V V
ou seja, pelas igualdades ~V=Fe~F=V V (~ p) = ~ V(p) O valor lgico da negao de p igual negao do valor lgico de p. Em linguagem comum a negao efetua-se nos casos mais simples, antepondo o advrbio "no" ao verbo da proposio dada.
Bicondicional Chama-se proposio bicondicional ou apenas bicondicional uma proposio representada por "p se e somente q", cujo valor lgico a verdade(V) quando p e q so ambas verdadeiras ou ambas falsas, e a falsidade (F) nos demais casos. p q q V V V
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V F F F V F F F V
Tabelas-verdade: Tautologia, Contradio e Contingncia Construo de Tabelas - Verdade Dada vrias proposies simples p, q, r , ..., podemos combin-las pelos conectivos lgicos: Negao ~ Conjuno Disjuno Condicional Bicondicional
e construir proposies compostas, tais como: P(p,q) = ~ p (p q) Q(p,q) = (p ~ q) q R(p,q,r) = (p ~ q r ) ~ (q (p ~ r)) Tabela Verdade de uma Proposio Composta Ento, com o emprego das tabelas verdade das operaes lgicas fundamentais possvel construir a tabela verdade esta que mostrar exatamente os casos em que a proposio composta ser verdadeira (V) ou falsa (F), admitindo-se, como sabido, que o seu valor lgico s depende dos valores lgicos das proposies simples componentes. Nmeros de Linhas de uma Tabela Verdade O nmero de linhas da tabela verdade de uma proposio composta depende do nmero de proposies simples que a integram, sendo dado pelo seguinte teorema: A tabela-verdade de uma proposio composta, com n proposies simples componentes, contm 2 elevado a n linhas. Para se construir a tabela-verdade de uma proposio composta dada, procede-se da seguinte maneira: a. determina-se o nmero de linhas da tabela- verdade que se quer construir; b. observa-se a precedncia entre os conectivos, isto , determina-se a forma das proposies que ocorrem no problema; c. aplicam-se as definies das operaes lgicas que o problema exigir. Exemplo Construir a tabela-verdade da proposio: P(p,q) = ~ (p ~ q) p V V F F q V F V F ~q F V F V p~q F V F F ~ ( ~ q) V F V V
Contradio - Chama-se contradio toda a proposio composta cuja ltima coluna da sua tabela-verdade encerra somente a letra F (falsidade). Em outros termos, contradio toda proposio composta P(p, q, r,...) cujo valor lgico sempre F (falsidade), quaisquer que sejam os valores lgicos das proposies simples componentes p, q, r, ... Como uma tautologia sempre verdadeira (V), a negao de uma tautologia sempre falsa (F), ou seja, uma contradio, e vice-versa. p V F p V F ~p F V ~p F V p~p F F p~p F F
O uso de parnteses bvia a necessidade de usar parntesis na simbolizao das proposies, que devem ser colocados para evitar qualquer tipo de ambiguidade. Assim, por exemplo, a expresso p q r d lugar, colocando parntesis, s duas seguintes proposies: (i) (p q) r (ii) p ( q r) que no tm o mesmo significado lgico, pois na (i) o conectivo principal " ", e na (ii), o conectivo principal " ".
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Contingncia - Chama-se contingncia toda a proposio composta em cuja ltima coluna de sua tabela-verdade figuram as letras V e F cada uma pelo menos uma vez. Em outros termos, contingncia toda proposio composta que no tautologia nem contradio. As contingncias so tambm denominadas proposies contingentes ou proposies indeterminadas. p ~p p~p V F F V lgebra das proposies Equivalncia Lgica Diz-se que uma proposio P (p, q, r, ...) logicamente equivalente ou apenas equivalente a uma proposio Q (p, q, r, ...), se as tabelas-verdade destas duas proposies so idnticas. Indica-se que a proposio P (p, q, r, ...) equivalente a proposio Q (p, q, r, ...) com a notao P (p, q, r, ...) Q (p, q, r, ...) Em particular, se as proposies P (p, q, r, ...) e Q (p, q, r, ...) so ambas tautolgicas ou so ambas contradies, ento so equivalentes. Equivalncias Notveis Propriedades da Conjuno Sejam p, q e r proposies simples quaisquer e sejam t e c proposies tambm simples cujos valores lgicos respectivos so V (verdade) e F (falsidade). (a) Idempotente : p p p p V F pp V F ppp V V
p
F V
As colunas equivalentes so 1, 4 e 3, 5. Propriedades da Disjuno Sejam p, q e r proposies simples quaisquer e sejam t e c proposies tambm simples cujos valores lgicos respectivos so V (verdade) e F (falsidade). (a) Idempotente : p p p p V F pp V F ppp V V
(c) Associativa: (p q) r p (q r)
q r pq (p q) r qr p (q r) (p q) r p (q r) V V V V V V V V
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(c) Associativa : (p q) r p (q r)
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As colunas 3 e 5 so equivalentes Argumentos e suas validades REPRESENTAO DE ARGUMENTOS USANDO O FLUXOGRAMA Introduo A quem interessa o estudo da lgica? Aos filsofos? Aos matemticos? Aos homens de cincias? Proposta: analise as mensagens abaixo e seus argumentos. Ou voc a favor do presidente ou voc contra a reeleio. Voc no a favor do presidente. Conclui-se que: Voc contra a reeleio. Criana que tem brinquedo roletrex feliz. A criana feliz. Conclui-se que: A criana tem brinquedo roletrex. O primeiro argumento tem um erro de falsa dicotomia e o segundo induz a pensar que o antecedente segue do consequente, ou o contrrio. Vivemos no nosso dia-a-dia recebendo mensagens publicitrias atravs dos mais diversos meios e argumentando com nossos interlocutores a respeito dos mais diversos assuntos. Para que no caiamos prisioneiros de argumentos enganosos (as falcias) ou de frases ambguas, faz-se necessrio um mnimo de conhecimento de lgica. Assim, podemos afirmar que o estudo da lgica interessa a todos. Definio de Argumento Consideremos a informao extrada da seo Cincia, do Jornal do Brasil, de 5 de julho de 1997, a respeito do pouso da sonda Pathfinder, em Marte. "Um sinal de rdio emitido pela nave para euforia dos cientistas que acompanhavam a misso do centro de controle indicou que a Pathfinder havia penetrado com sucesso na atmosfera marciana..." Podemos reconstituir esta informao da seguinte maneira:
Um sinal de rdio foi emitido pela nave (para o centro de controle). (O sinal de rdio) indicou que a Pathfinder havia penetrado com
sucesso a atmosfera marciana.
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APOSTILAS OPO
Sejam P1, P2,...,P e Q proposies quaisquer, simples ou compostas.
Chama-se argumento toda a afirmao de que uma dada sequncia finita P1, P2,...,P de proposies tem como consequncia ou acarreta uma proposio final Q. As proposies P1, P2,..., P dizem-se as premissas do argumento, e a proposio final Q diz-se a concluso do argumento. Um argumento de premissas P1, P2,...,P e de concluso Q indica-se por: P1, P2,...,P Q, onde se l: "P1P2,...,P acarretam Q".
Na forma padronizada as premissas invocadas para "servir de justificativa", acham-se sobre o trao horizontal e a concluso do argumento estar sob o mesmo trao horizontal. Validade de um Argumento Um argumento P1,P2,...,P Q diz-se vlido se e somente se a concluso Q verdadeira todas as vezes que as premissas P1,P2,...,P so verdadeiras. Portanto, todo argumento vlido goza da seguinte caracterstica: A verdade das premissas incompatvel com a falsidade da concluso. Um argumento no-vlido diz-se um sofisma. Deste modo, todo argumento tem um valor lgico, digamos V se vlido(correto, legtimo) ou F se um sofisma(incorreto, ilegtimo). As premissas dos argumento so verdadeiras ou, pelo menos admitidas como tal. Alis, a Lgica s se preocupa com a validade dos argumentos e no com a verdade ou falsidade das premissas e das concluses. A validade de um argumento depende exclusivamente da relao existente entre as premissas e a concluso. Portanto, afirmar que um dado argumento vlido significa afirmar que as premissas so verdadeiras. Regras de inferncia usadas para demonstrar a validade dos argumentos Regra de adio (AD): Regra de simplificao (SIMP):
LGICA DE ARGUMENTAO
A argumentao um instrumento sem o qual no podemos compreender melhor o mundo nem intervir nele de modo a alcanar os nossos objetivos; no podemos sequer determinar com rigor quais sero os melhores objetivos a ter em mente. Os seres humanos esto ss perante o universo; tm de resolver os seus problemas, enfrentar dificuldades, traar planos de ao, fazer escolhas. Para fazer todas estas coisas precisamos de argumentos. Ser que a Terra est imvel no centro do universo? Que argumentos h a favor dessa ideia? E que argumentos h contra ela? Ser que Bin-Laden responsvel pelo atentado de 11 de Setembro? Que argumentos h a favor dessa ideia? E que argumentos h contra? Ser que foi o ru que incendiou propositadamente a mata? Ser que o aborto permissvel? Ser que Cristo era um deus? Ser que criaremos mais bem-estar se o estado for o dono da maior parte da economia? Ser possvel curar o cancro? E a Sida? O que a conscincia? Ser que alguma vez houve vida em Marte? Queremos respostas a todas estas perguntas, e a muitas mais. Mas as respostas no nascem das rvores nem dos livros estrangeiros; temos de ser ns a procurar descobri-las. Para descobri-las temos de usar argumentos. E quando argumentamos podemos enganar-nos; podemos argumentar bem ou mal. por isso que a lgica importante. A lgica permite-nos fazer o seguinte: 1) Distinguir os argumentos corretos dos incorretos; 2) Compreender por que razo uns so corretos e outros no; e 3) Aprender a argumentar corretamente. Os seres humanos erram. E no erram apenas no que respeita informao de que dispem. Erram tambm ao pensar sobre a informao de que dispem, ao retirar consequncias dessa informao, ao usar essa informao na argumentao. Muitos argumentos invlidos no so enganadores: so obviamente invlidos. Mas alguns argumentos invlidos parecem vlidos. Por exemplo, muitas pessoas sem formao lgica aceitariam o seguinte argumento: Tem de haver uma causa para todas as coisas porque todas as coisas tm uma causa.
i)
Contudo, este argumento invlido. A lgica ajuda-nos a compreender por que razo este argumento invlido, apesar de parecer vlido. O argumento invlido porque ainda que a premissa seja verdadeira, a concluso pode ser falsa. Retirado do livro O Lugar da Lgica na Filosofia (Pltano, 2003)
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RACIOCNIO LGICO VERDADES & MENTIRAS
Nos enunciados abaixo, encontraremos uma srie de declaraes entrelaadas entre si, e que, a princpio, no sabemos se so declaraes verdadeiras ou mentirosas. Facilmente identificaremos que a questo uma dessas, de verdades & mentiras. Vejamos uma delas abaixo: 01) (ESAF) Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu: Armando: "Sou inocente" Celso: "Edu o culpado" Edu: "Tarso o culpado" Juarez: "Armando disse a verdade" Tarso: "Celso mentiu" Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o culpado : a) Armando b) Celso c) Edu d) Juarez e) Tarso Sol.: Pois bem! Questo recente da Esaf, extrada de uma prova de nvel superior. Percebemos que as cinco pessoas envolvidas na trama do enunciado (Armando, Celso, Edu, Juarez e Tarso) esto fazendo uma declarao! Que pode ser uma verdade ou uma mentira! Como procederemos? O primeiro passo ser, seno outro, relacionar todas as declaraes feitas no enunciado. Faamos isso: Armando: "Sou inocente" Celso: "Edu o culpado" Edu: "Tarso o culpado" Juarez: "Armando disse a verdade" Tarso: "Celso mentiu" Agora, veremos que, alm das declaraes, o enunciado dessas questes de verdade e mentira SEMPRE nos fornecero alguma ou algumas INFORMAES ADICIONAIS! Estas informaes adicionais sero a base do raciocnio que iremos desenvolver para resolver a questo! Em geral, so informaes referentes s pessoas envolvidas na situao do enunciado, ou referentes ao nmero de pessoas que estariam mentindo ou dizendo a verdade, em suas declaraes! Procuremos nesse nosso enunciado, se h e quais so essas informaes adicionais! Achamos? Claro. So as seguintes: 1) O crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa. Podemos inclusive traduzir essa informao apenas como sendo: S h um culpado! E, teremos ainda: 2) Apenas um dos suspeitos mentiu e todos os outros disseram a verdade. Traduziremos por: S h um mentiroso! Percebamos que, at aqui, nada fizemos, alm de reunir os dados do enunciado, com os quais iremos trabalhar a nossa resoluo. Mas esse procedimento ESSENCIAL! Da, transcrevendo novamente tudo o que vamos precisar para matar a questo, teremos: INFORMAES ADICIONAIS: 1) S h um culpado. 2) S h um mentiroso. DECLARAES: 1) Armando: "Sou inocente" 2) Celso: "Edu o culpado" 3) Edu: "Tarso o culpado" 4) Juarez: "Armando disse a verdade" 5) Tarso: "Celso mentiu"
E agora, o que fazer? Ora, no podemos esquecer que essas atribuies de VERDADE e MENTIRA que fizemos para cada declarao so apenas uma HIPTESE, uma SUPOSIO. No sabemos ainda se esta HIPTESE ser aquela que resolver a questo! E como poderemos estar certos se esta hiptese servir para ns? TESTANDO-A! o que faremos agora. Iremos extrair as CONCLUSES desta nossa HIPTESE criada. Vejamos: hiptese I 1) Armando: "Sou inocente" --------------2) Celso: "Edu o culpado" --------------3) Edu: "Tarso o culpado" ---------------4) Juarez: "Armando disse a verdade" ---5) Tarso: "Celso mentiu" ------------------Mentira Verdade Verdade Verdade Verdade
CONCLUSES: Da primeira declarao, extramos que, se MENTIRA o que Armando est dizendo, ento, conclumos que: Armando culpado. Da segunda declarao, extramos que, se VERDADE o que Celso est declarando, ento, conclumos que: Edu culpado. Ora, basta analisarmos estas duas primeiras concluses, e j percebemos que elas esto entrando em CHOQUE, esto INCOMPATVEIS, esto CONFLITANTES! E por qu? Porque uma das nossas INFORMAES ADICIONAIS nos diz que S H UM CULPADO. Somente estas duas primeiras concluses j nos levariam a dois culpados pelo crime, o que no pode acontecer! Da, descobrimos que A PRIMEIRA HIPTESE NO FUNCIONOU! No com ela que chegaremos resposta da questo. E quando isso ocorrer, o que teremos de fazer, ento? Teremos, obviamente, de passar a uma SEGUNDA HIPTESE! Se na primeira hiptese (que falhou), dissemos que o mentiroso era a primeira pessoa, podemos perfeitamente agora supor que quem disse a mentira foi a segunda pessoa da fila, aquela que fez a segunda declarao. Ento, de acordo com essa nova hiptese, teramos que: (hiptese descartada!)
hiptese I Mentira Verdade Verdade Verdade Verdade hiptese II Verdade Mentira Verdade Verdade Verdade
1) Armando: "Sou inocente" --------------2) Celso: "Edu o culpado" --------------3) Edu: "Tarso o culpado" --------------4) Juarez: "Armando disse a verdade" -5) Tarso: "Celso mentiu" -------------------
Para descobrirmos se a HIPTESE II servir para a nossa resoluo, teremos que extrair dela as nossas concluses. 12
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APOSTILAS OPO
Teremos: CONCLUSES: Da primeira declarao, extramos que, se VERDADE o que Armando est dizendo, ento, conclumos que: Armando inocente. Da segunda declarao, extramos que, se MENTIRA o que Celso est declarando, ento, conclumos que: Edu inocente. Da terceira declarao, extramos que, se VERDADE o que Edu est declarando, ento, conclumos que: Tarso culpado. Da quarta declarao, extramos que, se VERDADE o que Juarez est declarando, ento, conclumos que: Armando diz a verdade. Neste momento, temos que nos reportar ao ARMANDO, e confirmar se ele, nesta nossa hiptese, est mesmo dizendo a verdade! E a? Armando diz a verdade ou no? Sim, ele diz. Ento, esta nossa quarta concluso est COERENTE com as demais. Da quinta e ltima declarao, extramos que, se VERDADE o que Tarso est dizendo, ento, conclumos que: Celso mentiu. Tambm aqui nos reportaremos ao CELSO, e conferiremos se ele de fato mentiu! E a, Celso mentiu ou no? Sim! Pela nossa hiptese em anlise, Celso de fato mentiu. Deste modo, novamente, no achamos nenhuma INCOMPATIBILIDADE entre essa concluso e as demais. Feita essa anlise, eu pergunto: as concluses que extramos da nossa SEGUNDA HIPTESE esto COMPATVEIS ENTRE SI? Esto de acordo com o que mandam as INFORMAES ADICIONAIS? Ou, ao contrrio, estariam entrando em choque umas com as outras? Ora, observamos que as concluses so COMPATVEIS, e esto plenamente de acordo com as informaes adicionais do enunciado. Da, diremos que esta segunda hiptese a que de fato resolve a questo! Quem foi o culpado do crime? O culpado foi Tarso, e somente ele! Questo respondida! Uma observao: se, acaso, ao trabalharmos com a SEGUNDA HIPTESE, houvssemos chegado (como se deu com a primeira hiptese) a concluses conflitantes entre si, e conflitantes com as informaes adicionais do enunciado, ento teramos que criar uma TERCEIRA HIPTESE, e passar a analis-la, tal qual foi feito com as anteriores. E esse processo de criao da hiptese e anlise das concluses iria se repetir, at que chegssemos a uma hiptese da qual extrairamos concluses compatveis, coerentes entre si, e que estariam de acordo com as informaes adicionais do enunciado. Dito isso, podemos traar uma sequncia de passos, que podem ser teis na resoluo de qualquer questo de verdade & mentira. 1 Passo) Transcrever todas as DECLARAES do enunciado; 2 Passo) Transcrever todas as INFORMAES ADICIONAIS, que guiaro o nosso raciocnio, durante a resoluo; 3 Passo) Criar uma HIPTESE de verdades ou mentiras para as DECLARAES, tendo por base o que dispem as INFORMAES ADICIONAIS; 4 Passo) Testar a HIPTESE criada, extraindo todas as concluses dela oriundas, e comparando essas concluses entre si, e em relao s INFORMAES ADICIONAIS. Caso tais concluses estejam compatveis entre si, e compatveis com as informaes adicionais, ento esta ser a HIPTESE que resolver, de fato, o nosso problema. Caso contrrio, se se verificar que as concluses extradas daquela HIPTESE so incompatveis entre si, ou que vo de encontro ao que prescrevem as informaes adicionais, ento diremos que tal HIPTESE falhou! No serviu para resolver a nossa questo! Nesse caso, CRIA-SE UMA NOVA HIPTESE, e reinicia-se o procedimento de anlise (4 Passo). S isso! Beleza, n no? Questozinha garantida na prova! Um pontinho a mais pra gente comemorar! Passemos a mais um exemplo! 02) (ESAF) Cinco colegas foram a um parque de diverses e um deles entrou sem pagar. Apanhados por um funcionrio do parque, que queria saber qual deles entrou sem pagar, eles informaram: No fui eu, nem o Manuel, disse Marcos. Foi o Manuel ou a Maria, disse Mrio. Foi a Mara, disse Manuel.
Agora, para TESTAR A HIPTESE I, tiraremos dela as nossas concluses: CONCLUSES: Da primeira declarao, extramos que, se MENTIRA o que Marcos est dizendo, ento, conclumos que: Foi o Marcos e foi o Manuel. Pronto! A anlise desta HIPTESE I morre por aqui mesmo! Nem iremos adiante! E por qu? Porque a nossa primeira concluso j INCOMPATVEL com o que nos diz a INFORMAO ADICIONAL do enunciado, segundo a qual somente uma pessoa entrou sem pagar. E a concluso acima nos diz que quem entrou sem pagar foi o Marcos e foi o Manuel. Duas pessoas, portanto! E no pode! O que conclumos com isso? Que a primeira HIPTESE falhou! Criaremos, pois, uma segunda HIPTESE. J que s h um mentiroso, vamos passar a MENTIRA agora para a mo da segunda pessoa da fila, qual seja, o Mrio. Teremos, pois, que: (hiptese descartada!)
hiptese I 1) Marcos: "No foi o Marcos; No foi o Manuel"--2) Mrio: "Foi o Manuel ou foi a Maria" --------------3) Manuel: "Foi a Mara" -------------------------------4) Mara: "Mrio est mentindo"-----------------------5) Maria: "Foi a Mara ou foi o Marcos"----------------Mentira Verdade Verdade Verdade Verdade hiptese II Verdade Mentira Verdade Verdade Verdade
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Da primeira declarao, extramos que, se VERDADE o que Marcos est dizendo, ento, conclumos que: No foi o Marcos e no foi o Manuel. Da segunda declarao, extramos que, se MENTIRA o que Mrio est dizendo, ento, conclumos que: No foi o Manuel e no foi a Maria. Da terceira declarao, extramos que, se VERDADE o que Manuel est dizendo, ento, conclumos que: Foi a Mara. Da quarta declarao, extramos que, se VERDADE o que Mara est dizendo, ento, conclumos que: Mrio est mentindo. Aqui, como j sabemos, temos que parar, e procurar saber se o Mrio est mesmo mentindo, ou se no est. E a, de acordo com a nossa hiptese II, o Mrio est mesmo mentindo? SIM. Vemos, pois, que esta quarta concluso est de coerente. Seguimos em frente! Da ltima declarao, extramos que, se VERDADE o que Maria est dizendo, ento, conclumos que: Foi a Mara ou foi o Marcos. Isso quer dizer que um dos dois entrou no parque sem pagar. Ou um, ou outro! Vamos analisar o que nos dizem as demais concluses que extramos acima, acerca da Mara e acerca do Marcos. A primeira concluso nos diz: No foi o Marcos. E a terceira concluso nos diz: Foi a Mara. Ento est perfeito! Ou seja, essa nossa ltima concluso (Foi a Mara ou foi o Marcos) est inteiramente de acordo, inteiramente compatvel com as demais concluses. Enfim, percebemos que a segunda HIPTESE, que acabamos de analisar, forneceu-nos concluses que no conflitaram entre si, e nem foram incompatveis com as INFORMAES ADICIONAIS do enunciado. Em outras palavras: a HIPTESE II funcionou! ela quem nos dar a resposta da questo. E ento, quem foi a pessoa que entrou sem pagar? Foi a Mara. Questo respondida! Faamos mais uma! 03) (ESAF) Trs amigos Lus, Marcos e Nestor so casados com Teresa, Regina e Sandra (no necessariamente nesta ordem). Perguntados sobre os nomes das respectivas esposas, os trs fizeram as seguintes declaraes: Nestor: "Marcos casado com Teresa" Lus: "Nestor est mentindo, pois a esposa de Marcos Regina" Marcos: "Nestor e Lus mentiram, pois a minha esposa Sandra" Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido de Teresa disse a verdade, segue-se que as esposas de Lus, Marcos e Nestor so, respectivamente: a)Sandra, Teresa, Regina b)Sandra, Regina, Teresa c)Regina, Sandra, Teresa d)Teresa, Regina, Sandra e) Teresa, Sandra, Regina Sol.: Sem mais delongas, transcrevamos as INFORMAES ADICIONAIS do enunciado e as DECLARAES. Teremos: INFORMAES ADICIONAIS: 1) O marido de Sandra mentiu. 2) O marido de Tereza disse a verdade. DECLARAES: 1) Nestor: " Marcos casado com Tereza" 2) Lus: "Marcos e casado com Regina" 3) Marcos: "Marcos casado com Sandra" Pois bem! Vamos criar a nossa primeira HIPTESE. Vamos supor, por exemplo, que o primeiro da fila, o Nestor, esteja dizendo a verdade. Vejamos:
1) Nestor: " Marcos casado com Tereza"-------2) Lus: "Marcos e casado com Regina" ----------3) Marcos: "Marcos casado com Sandra"-------hiptese I Verdade
Vamos l! Agora estamos dizendo que o Nestor est falando uma MENTIRA. Segundo as INFORMAES ADICIONAIS do enunciado, a pessoa que mente o marido de Sandra. Logo, a primeira concluso nossa a de que Nestor marido de Sandra. Ora, como o Nestor est mentindo (segundo nossa hiptese II), ento, pelo que ele declarou, conclumos que Marcos no casado com Tereza. Ora, ora: se j sabemos que o Marcos no casado com a Tereza e tambm no casado com a Sandra (quem casado com a Sandra o Nestor), ento s restou uma mulher para ser o par do Marcos. Quem? A Regina, obviamente. Da, temos que a nossa segunda concluso que o Marcos casado com Regina. Ora, ora, ora: vejamos as declaraes acima! Tem algum que est confirmando essa concluso a que acabamos de chegar? Sim! O Lus est dizendo exatamente isso que j constatamos: Marcos casado com Regina. Da, percebemos que o Lus est dizendo a VERDADE! E se Lus diz a VERDADE, ento, conforme as INFORMAES ADICIONAIS do enunciado, ele (Lus) ser o marido de Tereza. Pronto! Chegamos definio dos trs casais: Lus casado com Tereza; Marcos casado com Regina; e Nestor casado com Sandra. Questo respondida! Vamos pra saideira. 04) (ESAF) Pedro, aps visitar uma aldeia distante, afirmou: No verdade que todos os aldees daquela aldeia no dormem a sesta. A condio necessria e suficiente para que a afirmao de Pedro seja verdadeira que seja verdadeira a seguinte proposio: a) No mximo um aldeo daquela aldeia no dorme a sesta. b) Todos os aldees daquela aldeia dormem a sesta. c) Pelo menos um aldeo daquela aldeia dorme a sesta. d) Nenhum aldeo daquela aldeia no dorme a sesta. e) Nenhum aldeo daquela aldeia dorme a sesta. Sol.: Essa das fceis! E questo igualzinha a essa aqui j caiu em mais de uma prova da Esaf. Portanto, fiquemos ligados! um pontinho a mais garantido pra ns! O que temos que fazer aqui? Temos apenas que analisar uma frase. A seguinte: No verdade que todos os aldees daquela aldeia no dormem a sesta A coisa bem simples: o que pode talvez entornar um pouco o caldo aqui nessa frase que o nosso crebro costuma raciocinar com mais facilidade com declaraes afirmativas do que com as negativas. Da, o jeito mais fcil de compreender essa frase transformando os ncleos negativos em ncleos positivos equivalentes! Ora, vamos identificar o que seria o primeiro ncleo negativo desta sentena. Acharam? Claro. So as palavras: No verdade. Pelo que poderamos trocar esse ncleo, para que ele ficasse na afirmativa? Poderia ser: mentira. Percebamos que No verdade tem exatamente o mesmo significado de mentira. A diferena que um ncleo est na negativa (no verdade) e o outro, na afirmativa ( mentira). Meio caminho andado! Resta encontrarmos o outro ncleo negativo da frase. Achamos? Claro: No dormem a sesta. Como poderamos dizer a mesma coisa, de uma 14
Ora, segundo uma das INFORMAES ADICIONAIS do enunciado, sabemos que aquele que diz a VERDADE o marido de Tereza. Da, decorre que se estamos supondo (nesta primeira HIPTESE) que o Nestor disse a VERDADE, ento teremos que Nestor o marido de Tereza. Mas,
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maneira afirmativa? Poderamos dizer, por exemplo: Ficam acordados. Observemos que tanto faz eu dizer No dormem, como dizer Ficam acordados . So perfeitamente equivalentes! Agora, sim! Vamos transcrever a sentena trazida pelo enunciado e depois, reescrev-la nos moldes das alteraes que fizemos. Teremos: No verdade que todos os aldees daquela aldeia no dormem a sesta mentira que todos os aldees daquela aldeia ficam acordados Confira novamente que as duas frases acima so perfeitamente equivalentes entre si! Agora, veja como ficou mais fcil a compreenso. O que o enunciado quer? Ele quer que seja verdadeira essa sentena. Da, para que seja mentira que todos os aldees da aldeia fiquem acordados, basta que apenas um deles, um dos aldees, durma a sesta! o que nos diz a opo C, que a resposta da questo! Ficou claro? Todos entenderam? Entenderam mesmo? De verdade? Ento, veja se voc capaz de matar essa frase abaixo: No verdade que todas as pessoas daquela famlia no so magras Suponha que a questo lhe pea que voc identifique qual a condio suficiente e necessria para que a frase acima esteja correta. E a? Ora, e a que voc ir fazer da mesma forma que fizemos na resoluo anterior. Ou seja, voc vai tentar transformar os ncleos negativos da sentena em ncleos afirmativos correspondentes! O no verdade voc troca por mentira. E o no so magras voc troca por so gordas. Da, nossa nova frase, que perfeita e exatamente correspondente anterior, ser: mentira que todas as pessoas daquela famlia so gordas Da, ficou muito fcil deduzir que, para que seja mentira que todas as pessoas daquela famlia sejam gordas, basta que uma delas seja magra! Seria esta a resposta desta questo. Ok! E s para ningum dizer que eu resolvi tudo e no deixei vocs resolverem nada, eu apresento abaixo um pequeno simulado, s com questes de verdades e mentiras, todas elas elaboradas pela ESAF e cobradas em concursos recentes. O gabarito vem no final do simulado. Prxima aula, eu falarei sobre um assunto faclimo e que tambm est no programa do MPU, que Diagramas Lgicos. Um abrao forte a todos e at a prxima!
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a) b) c) d) e)
DIAGRAMAS LGICOS
Histria Para entender os diagramas lgicos vamos dar uma rpida passada em sua origem. O suo Leonhard Euler (1707 1783) por volta de 1770, ao escrever cartas a uma princesa da Alemanha, usou os diagramas ao explicar o significado das quatro proposies categricas: Todo A B. Algum A B. Nenhum A B. Algum A no B. Mais de 100 anos depois de Euler, o logicista ingls John Venn (1834 1923) aperfeioou o emprego dos diagramas, utilizando sempre crculos. Desta forma, hoje conhecemos como diagramas de Euler/Venn. 15
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APOSTILAS OPO
Tipos Existem trs possveis tipos de relacionamento entre dois diferentes conjuntos: Indica que um conjunto est completamente contido no outro, mas o inverso no verdadeiro. 01.
EXERCCIOS
Imagine que seu relgio adiante exatamente 4 minutos em 24 horas. Quando eram 7,30 da manh, ele marcava 7 horas e 30 minutos e meio. Que horas estar marcando quando forem 12 horas do mesmo dia?: 12 horas, 1 minuto e 15 segundos; 12 horas e 1 minuto; 12 horas e 45 segundos; 12 horas e 30 segundos; 12 horas e 30 minutos. Quantas dezenas h no nmero 469?: nenhuma 4,6; 6; 6,9; 46. Quantos quartos de quilo existem em meia tonelada?: 500; 1000; 1500; 2000; 2500. O carro azul maior do que o vermelho e o vermelho menor do que o amarelo. Qual o maior dos carros?: o vermelho; o amarelo; o azul; o azul e o amarelo; impossvel responder. O carro amarelo anda mais rapidamente do que o vermelho e este mais rapidamente do que o azul. Qual o carro que est se movimentando com maior velocidade?: o amarelo; o azul; o vermelho; o vermelho e o azul; impossvel responder. Para que haja uma representao teatral no pode faltar: palco: bilheteria; ator; auditrio; texto. Joo e Jos tm, juntos, 125 anos. Joo tem 11 anos menos que Jlio e 7 mais que Jos. Quantos anos tem Jlio?: 83; 77; 71: 66: 59. Na srie de nmeros colocada a seguir, sempre que dois algarismos vizinhos somados proporcionem o total de 10, faa a soma. E indique o total geral desta forma encontrado. 35546322881374511246678791829:
Indica que os dois conjuntos tem alguns elementos em comum, mas no todos.
Obs: Considere que o tamanho dos crculos no indica o tamanho relativo dos conjuntos.
Exerccio 1) Considere as seguintes opes de diagramas e indique aquele que resolve o exerccio: aqurio, peixe, sardinha. a) b) c) d) e)
Soluo: A resposta correta a letra a) porque toda sardinha peixe e no existe relao entre os dois com aqurio. 2) Considere as seguintes opes de diagramas e indique aquele que resolve o exerccio: beb, ser infantil, recm-nascido. a) b) c) d) e)
Soluo: A resposta correta a letra d) porque todo recm-nascido beb e um ser infantil e, todo beb um ser infantil. 3) Considere as seguintes opes de diagramas e indique aquele que resolve o exerccio: p de caf, cappuccino, caf expresso. a) b) c) d) e)
Soluo: A resposta correta a letra c), onde o crculo do meio representa o p de caf. 4) Considere as seguintes opes de diagramas e indique aquele que resolve o exerccio: jovens, estudantes, bonitos.
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APOSTILAS OPO
a) b) c) d) e) 09 a) b) c) d) e) 10 45: 50: 60: 70: 80.
Qual o nmero que colocado no lugar do trao deixar o conjunto coerente?: 57 19 38 - 19 38 57 - 38 57 19; 35: 38; 57; 85; O time azul, jogando uma partida de futebol com o time verde, tem 70% de possibilidade de ganhar, atuando durante o dia; mas sob a luz dos refletores, sua possibilidade (por motivos ignorados) desce para 20%, Qual sua possibilidade ganhar num jogo que ter, dos 90 minutos regulamentares, 18 jogados ainda de dia e 72 disputados j com os refletores acesos: 80%; 60%; 50%; 45%; 30%. Qual o menor nmero de carros que nos permite armar o seguinte conjunto de afirmaes: Nesta rua vimos passar 2 carros na frente de 2, 2 atrs de 2 e 2 entre 2?: 12; 8; 6; 4; 3. Qual o nmero que, acrescido da 3, d metade de 9 vezes um oitavo de 32?: 15; 16; 21; 27; 34; Esta a situao: Cinco moas esto sentadas na primeira fila da sala de aula: so Maria, Mariana, Marina, Marisa e Matilde. Marisa est numa extremidade e Marina na outra. Mariana senta-se ao lado de Marina e Matilde, ao lado de Marisa Este o esquema para responder: Para quantidades Para nomes =1 a) = Mariana =2 b) = Maria =3 c) = Matilde =4 d) = Marina =5 e) = Marisa
a) b) c) d) e) 19. 20 21 22.
a) b) c) d) e) 23. a) b) c) d) e) 24. a) b) c) d) e) 25 a) b) c) d) e) 26 a)
a) b) c) d) e)
27 E estas as perguntas: Quantas esto entre Marina e Marisa?: 14. 15. 16 17 18 Quem est no meio?: Quem est entre Matilde e Mariana?: Quem est entre Marina e Maria?: Quantas esto entre Marisa e Mariana? Imagine dois recipientes opacos, com a forma de garrafa de boca estreita, que vamos chamar A e B. E bolas brancas e pretas, que podem ser colocadas nos recipientes e que iro ser retiradas como se fosse um sorteio . O problema este: de qual recipiente voc ter 29. a) b) 17 a) b) c) d) e) 28. a)
Uma famlia gastou 1/4 de seu salrio mensal em alimentao e 1/3 do restante em pagamento de prestaes. Que porcentagem de salrio lhe restou?: 15% 25%; 35%; 45%; 50%. 32 42 52...21 31 41.....40 50 _ 24; b) 30; c) 33; d) 60; e) 63.
Sendo este quadro um cdigo - linhas e colunas -, o que est representando a frmula 45551142? Ele; Fae;
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c) d) e) 30. lNRl; Deus; Jesus.
Descobriu-se num cdigo, at ento secreto, que o nmero 12=8=4 realmente significava 9=5=1. Da, como se espera que esteja escrito "revoluo" :
a) b) c) d) e) 35. a) b) c) d) e) 36.
e) uhzroyfdr.
a) b) c) d) e)
Afirmando que o fogo "frio" e que o acar "salgado", poderamos dizer que o perito algum: inbil experimentado; sbio; prtico; culto. Seguem-se alguns raciocnios (duas premissas e uma concluso) que voc deve julgar como verdadeiros ou falsos, isto , se a concluso correta ou no, dadas como verdadeiras as premissas: A no B B no C logo, A no C. Algum B C algum C A logo, algum A B. Nenhum D A todo A C logo, nenhum D C. Todo C B algum B A logo, todo A C, Algum D B nenhum B A logo, algum D A. E assinale conforme as seguintes opes: Todos os raciocnios so falsos; Todos os raciocnios so verdadeiros; Apenas o terceiro verdadeiro; Apenas os raciocnios 2 e 4 so falsos; Nenhum dos casos anteriores. Confira os raciocnios seguintes: Todo P O ora, R P logo, R O. Todo R S ora, P no S logo, P no R, Todo S P todo S O logo, algum P O. Todo P O todo O R logo, P R. Nenhum S T
37. E esta outra a) 10; b) 16; c) 17; d) 20; e) 24. 38. Medo est para coragem assim como esperana est para: a) f; b) clera; c) desespero; d) tristeza; e) melancolia. 39. Admitindo que cada quadra percorrida em 5 minutos e que para atravessar uma rua sempre pelas faixas situadas junto s esquinas ,voc dispender 50 segundos, permanecendo 10 minutos em cada local, qual a sequncia que voc seguir para ir, o mais rapidamente possvel, de sua casa at a livraria, e voltar, passando, na ida ou na volta, pelo correio, pela panificadora, pela casa de lanches e pelo banco?
a) b) c) d) e) 34. 1. 2. 3. 4. 5.
indiferente; livraria - correio - casa de lanches - panificadora - banco; banco - panificadora - casa de lanches - livraria - correio; livraria - casa de lanches - panificadora - correio - banco: correio - panificadora - casa de lanches - livraria - banco.
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40. a) b) c) d) e) 41. a) b) c) d) e) 42. a) b) c) d) e) 43. a) b) c) d) e) 44 Fogo est para fumaa assim como velhice est para: mocidade; imaturidade; cansao cs; morte. Precoce est para cedo assim como tardio est para: inverno; manh; serdio; inoportuno; inicial. Direita est para esquerda assim como destro est para: gil; esperto; sinistro; inbil; reto. Franco est para a Frana assim como Lira est para: Msica; Mentiroso; Bulgria; Itlia; Espanha.
48.
49.
50. -
a) b) c) d) e) 45 a) b) c) d) e) 46. 1. 2. 3. 4.
H uma lesma que pretende subir um muro de 8 metros de altura - e ela sabe percorrer um caminho exatamente perpendicular. Das 6 s 18 horas, ela sobe 3 metros. Dai, descansa, e das 18 s 6 horas, desce, deslizando, 2 metros. Tendo iniciado a subida s 6 horas de uma segunda feira, quando atingir os 8 metros? s 18 horas de sbado; s 6 horas de domingo; s 18 horas de domingo; s 6 horas da segunda feira seguinte; s 18 horas da segunda feira seguinte. O nmero que continua a sequncia 12 34 56 65; 68; 75; 76; 78. So apresentados cinco raciocnios, isto , algumas premissas, seguidas de uma concluso. Aceitando como verdadeiras as premissas, verifique se a concluso verdadeira ou no. Quadrados so figuras que tm ngulos. Esta figura no tem nenhum ngulo. Logo, esta figura necessariamente um crculo. Se o mar pequeno, a ilha grande. Se o lago mdio, tambm a ponte mdia. Mas, ou o mar pequeno ou a ilha mdia, nunca os dois juntos. Ento, tanto a ponte como a ilha so mdios. Eu moro entre o estdio e o centro da cidade. O estdio fica entre a rodoviria e o centro da cidade. Logo, eu moro mais perto do estdio do que da rodoviria. Somente quando domingo lua cheia. Segunda lua nova. Tera lua cheia ou lua nova somente quando segunda no lua nova. Logo, quando domingo lua cheia, Tera no nem lua cheia nem lua nova. Enquanto rabanete for vermelho, alface ser verde. Alface no sendo verde, o repolho ser amarelo. Porm o repolho nunca ser amarelo enquanto o rabanete for vermelho. Logo, desde que o repolho seja amarelo, a alface ser verde. Assinale conforme as seguintes hipteses. todas as concluses so falsas; so falsas as concluses 2, 3 e 5: so verdadeiras as concluses 1 e 2; so verdadeiras as concluses 3 e 4; nenhum dos casos anteriores.
1)
2) 3)
4) 5) 6) 7)
8) 9)
10)
5.
11)
a) b) c) d) e)
12) 19
RESPOSTAS Se o relgio adianta 4 minutos em 24 horas, ou seja, em 1.440 minutos, ento ele adianta 10s por hora. Entre 7h30 e 12h temos 4h30, ou seja, um adiantamento de 45s. Acrescendo estes 45s aos 30s que o relgio j marcava s 7h30 teremos s 12h a marcao 12 h/min e 15 segundos. No nmero 469 temos mais exatamente 46,9 dezenas, mas se considerarmos apenas os inteiros, temos ento 46 dezenas. Para sabermos quantos quartos de kilo temos em meia tonelada basta dividirmos os 500 kg que equivalem a uma tonelada por 0.25kg, que um quarto de kilo. Assim sendo, temos 2.000 quartos de kilo em meia tonelada. impossvel responder qual o maior dos carros, sabe-se apenas que o vermelho o menor entre eles. O carro que dentre os trs est se movimentando com maior rapidez o amarelo. Para que haja uma representao teatral aquilo que absolutamente imprescindvel que exista um ator ou uma atriz. Chamando de x a idade de Joo, y a de Jos e z a de Jlio, teremos o seguinte sistema de equaes: x + y = 125. Resolvendo por x = y + 7 substituio encontraremos que Joo tem 66 anos. Portanto Jlio, que 11 anos mais velho tem 77 anos. Teste fcil, cuja resposta correta a letra D. Questo sobre lei de formao, que neste caso comear a linha pelo segundo termo da linha anterior e termin-la com o primeiro termo da anterior. Desta maneira o nmero a ser colocado no espao em branco 19. Para resolvermos este problema basta fazermos uma mdia ponderada: durante 4/5 de jogo, ou seja, 80% dia durante 20% de jogo noite, ou seja, h o uso dos refletores. Basta multiplicarmos cada frao do jogo pela chance do time azul, ou seja, fazermos: 80% x 70% + 20% x 20%, o que resulta em 60% de chance de vitria. O menor nmero de carros que nos permite armar o conjunto proposto 6. Suponhamos que frente dos 6 tenhamos os carros azuis; atrs destes os vermelhos e por ltimo dois amarelos. Consequentemente teremos duas possibilidades para vermos passarem 2 na frente de 2. Teremos 3 possibilidades de vermos 2 atrs de 2 e uma possibilidade de termos 2 entre 2. Um oitavo de 32 4. 9 vezes isto 36. A metade de 36 18. Portan-
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13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27) 28) 29)
30)
31) 32) 33) 34) 35) 36) 37) 38) 39) 40) 41) 42) 43)
to o nmero que acrescido de 3 d metade de 9 vezes um oitavo de 32 15. Devemos responder com a letra C pois h 3 moas entre Marina e Marisa. No meio das 5 encontra-se sentada Maria. Quem est entre Matilde e Marina Maria, a que est no meio de todas. Entre Marina e Maria est sentada Mariana. Duas esto entre Marisa e Mariana: Matilde e Maria. No recipiente A a possibilidade de tirarmos uma bola preta maior que no recipiente B, pois a frao 2/6 maior que 3/10, pois em decimais temos respectivamente 0,333... e 0,30. Neste caso diferente porque a proporo de bolas pretas para o total a mesma: 1 para 3. maior agora a possibilidade de tirarmos uma bola preta do recipiente B, pois a frao 2/7 maior que 1/4, em decimais, respectivamente 0,285 e 0,25. A frao 6/16 maior que 3/9, portanto no recipiente A a possibilidade de tirarmos primeiro uma bola preta maior. A maior probabilidade de tirarmos uma bola preta em primeiro lugar a do recipiente B, pois a frao 4/7 a maior de todas e corresponde a uma chance de 57,14%. A definio mais exata de peclio soma ou quantidade de dinheiro que algum conseguiu acumular pelo seu trabalho e economia, porm o sinnimo bens no incorreto. Misantropia um tipo de averso, mais especificamente averso social, averso ao contato com pessoas. O sinnimo mais correto para exasperao o contido na alternativa E: irritao. A figura que corresponde ao par de figuras anteriores se encontra na letra B, pois o que foi feito foi uma repetio do mesmo desenho original dobrado. Se a famlia gastou 1/4, ento lhe restam 3/4. Gastando 1/3 do que restou, isso significa mais um quarto, pois 1/3 de 3/4 1/4. Desta maneira a famlia ainda dispe de 50% do salrio total. Pela lei de formao deste problema, repete-se o segundo nmero e substitui-se o primeiro pelo seu consecutivo. Assim sendo, o nmero que deve ser colocado no espao 60. Se um quadro de linhas e colunas, ento devemos analisar cada par de nmeros, sendo o primeiro nmero do paro que designa a linha e o segundo o que designa a coluna. Desta maneira a frmula dada corresponde a Deus. Pelo cdigo apresentado, cada termo deve ser substitudo por outras trs unidades inferiores. Assim as letras devem ser substitudas por outras que as precedem 3 vezes. Por exemplo d corresponde letra a. Transcrevendo ento resoluo obteremos uma palavra anloga contida na alternativa C. O nmero que deve ser colocado no espao em branco 25, de acordo com o estabelecido nas linhas anteriores incompleta. Se as afirmaes so ao contrrio; ento podemos dizer que o perito algum inbil. De acordo com o nosso raciocnio apenas a terceira afirmao perfeitamente condizente. De acordo com nossa opinio todos os raciocnios apresentados esto corretos. O contrrio do contrrio de algo o prprio algo. Portanto o contrrio do contrrio do exato certo. So precisos 40 cubos para erguermos uma construo igual apresentada. So precisos 20 cubos para fazermos uma construo anloga desenhada no enunciado. As coisas esto com valor inverso, portanto esperana est para desespero, assim como medo est para coragem. Cremos que o itinerrio contido na alternativa C o que despende menor quantidade de tempo. Fogo est para fumaa assim como velhice est para cs, ou seja, fumaa um sinal de fogo assim como cs o de velhice. Precoce est para cedo assim como tardio est para serdio. Destro sinnimo de direito, que usa a mo direita. Portanto de acordo com a proposio feita devemos associ-lo a sinistro, que a pessoa que usa a mo esquerda. Franco a moeda da Frana, assim como a libra o da ltlia.
48) 49)
50.
5.
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a. ( ) b. ( ) c. ( ) d. ( ) e. ( ) 5:
das as outras pessoas so perfeitamente normais. Certo dia todas as pessoas dessa cidade foram testadas por um psiclogo, verificando que 20% das pessoas pensavam que eram homens. Qual a porcentagem real de mulheres? 75,5% 80,0% 85,5% 87,5% 95,5% D - soluo: Sejam H e M o nmero de homens e mulheres. Ento: O nmero de mulheres que pensam que so homens M/10 O nmero de homens que pensam que so homens 9H/10. Logo o total de pessoas que pensam que so homens M/10+9H/10=2(M+H)/10 Da M + 9H = 2(M + H), logo 7H = M. O problema quer a porcentagem de mulheres M / (H+M) = 7 H / (H+7H) = 7/ 8=0,875 RACIOCNIO LGICO MATEMTICO
Os problemas seguintes requerem raciocnio para sua soluo. A fim de provar que uma resposta correta, uma vez encontrada, necessita-se de um raciocnio cujas premissas estejam contidas no enunciado do problema, e cuja concluso seja a resposta ao mesmo. Se a resposta correta, poder-se- construir um raciocnio vlido. 0 leitor solicitado, ao trabalhar com estes problemas, a preocupar-se no s em encontrar as respostas corretas, mas em formular tambm os raciocnios que provem a correo das respostas. Daremos, a seguir, alguns exerccios resolvidos para que o candidato possa inteirar-se do funcionamento do assunto. Exerccio 1 Assinale a alternativa que no faz parte do conjunto dado: a) So Paulo b) Campinas c) Porto Alegre d) Santos e) Franca Resposta: C So Paulo, Campinas, Santos e Franca so cidades do Estado de So Paulo, ao passo que Porto Alegre no cidade do nosso Estado. Exerccio 2 Assinale o nmero que completa a sequncia apresentada: 1, 3, 5, 7, 9, ... a) 13 b) 11 c) 15 d) 17 e) 19 Resposta: b Os nmeros 1, 3, 5, 7, 9 formam uma sequncia, ou seja, a sequncia dos nmeros mpares. Portanto, o prximo nmero 11. Exerccio 3 REAL est para BRASIL assim como DLAR est para ................. a) Estados Unidos b) Frana c) Canad d) Austrlia e) Alemanha Resposta A - Real a moeda brasileira e dlar a moeda dos Estados Unidos. Exerccio 4 O carro amarelo anda mais rapidamente do que o vermelho e este mais rapidamente que o azul. Qual o carro que est se movimentando com maior velocidade? a) o amarelo b) o azul c) o vermelho
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Resposta: C O contrrio de grande pequeno.
Exerccio 14 Assinale a alternativa que no tem as mesmas caractersticas das demais, quanto s patas: a) formiga b) aranha c) abelha d) traa e) borboleta Resposta b Aranha tem oito patas. As outras tm seis. Exerccio 15 Assinale qual destes animais, cujos nomes esto ocultos entre as letras, o menor: a) OSBI b) TOGA c) LIVAJA d) ATOR e) RAFAGI Resposta: D RATO (as outras: biso, gato, javali, girafa)
06. a) b) c) d) e)
07. a) b) c) d) e)
08. a) b) c) d) e)
09. a) b) c) d) e) 10.
a) b) c) d) e) 02. a) b) c) d) a) b) c) d) 03. a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e) 11. a) b) c) d) e)
04. a) b) c) d) e)
RESOLUO: Sejam as proposies: P = "Choveu"; No P = "No choveu"; Q = "Os bares beira-mar esto abertos"; No Q = "Os bares beira-mar no esto abertos". Observe a tabela verdade onde V = verdadeiro e F = falso. No P Q No P Q No Q P No Q P V V V F V F F V F F V F
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F F V F V V F V V V V V
Temos que "No P implica em Q" equivalente a "No Q implica em P", ou seja, se um bar beira-mar no est aberto, ento choveu. Logo, (e) a opo correta.
QUESTES COMENTADAS
1) Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu: Armando: "Sou inocente" Celso: "Edu o culpado" Edu: "Tarso o culpado" Juarez: "Armando disse a verdade" Tarso: "Celso mentiu" Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o culpado : Armando Celso Edu Tarso Comentar essa questo difcil, mas foi TARSO, porque se todos disseram a verdade, e apenas um mentiu, apenas UM dos dois que falaram que uma pessoa era culpado falou a verdade. Logo, se Tarso disse que Celso mentiu, e ele est tb falando a verdade, quem matou foi Tarso. 2) a) b) c) d) Das seguintes premissas: A: "Bia alta e patriota, ou Bia educada". B: "Bia no educada", conclui-se que Bia : no alta e no patriota. alta ou patriota. no alta ou no educada. alta e patriota. Bia alta e patriota, ou Bia educada (o conectivo OU indica PELO MENOS UM), ou seja, pelo menos um da minha sentena tem que ocorrer para que ela seja verdadeira, se eu nego que BIA no EDUCADA, no quebra a condio, letra (D) correta 3) O prefeito de um municpio, em campanha para reeleio, divulgou que, durante seu governo, o nmero de crianas na escola aumentou em 100%. Considere os comentrios feitos por Pedro, Joo e Andr sobre esta afirmativa: Pedro: Agora temos muito mais crianas na escola. Joo: Agora todas as crianas esto na escola. Andr: Ainda existem mais crianas fora da escola do que crianas na escola. A nica afirmativa de que podemos ter certeza ser verdadeira : Se Andr est correto, ento o prefeito mentiu. Se o prefeito disse a verdade, ento Joo est correto. Se Pedro est correto, ento Andr est errado. Se Andr est correto, ento Joo est errado. Resposta D. O prefeito NO afirmou que todas as crianas esto na escola. O prefeito disse que houve um aumento de 100%, isso significa que se a cidade tinha 100 crianas na escola, o nmero agora 110. Se Andr afirma que h mais crianas fora da escola, nem todas as crianas esto na escola, o que torna a afirmao de JOO falsa. 4) a) b) c) d) A negao da sentena "se voc estudou lgica, ento voc acertar esta questo" : se voc no acertar esta questo, ento voc no estudou lgica. voc no estudou lgica e acertar esta questo. se voc estudou lgica, ento no acertar esta questo. voc estudou lgica e no acertar esta questo.
a) b) c) d)
a) b) c) d)
a) b) c) d)
a) b) c) d)
a) b) c) d)
a) b) c) d)
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a) b) c) d)
"No fui eu, nem o Manuel", disse Marcos. "Foi o Manuel ou a Maria", disse Mrio. "Foi a Mara", disse Manuel. "O Mrio est mentindo", disse Mara. "Foi a Mara ou o Marcos", disse Maria. Sabendo-se que um e somente um dos cinco colegas mentiu, conclui-se logicamente que quem entrou sem pagar foi: Mrio Marcos Mara Manuel Levando em considerao que a primeira est correta: Mrio mente na segunda; Manoel pode estar falando a verdade na terceira; Mara diz a verdade ao dizer que Mrio mente na quarta; Maria diz a verdade ao dizer que foi o Marcos ou a Mara Portanto a letra C a correta. Das cinco frases abaixo, quatro delas tm uma mesma caracterstica lgica em comum, enquanto uma delas no tem essa caracterstica. Que belo dia! Um excelente livro de raciocnio lgico. O jogo terminou empatado? Existe vida em outros planetas do universo. Escreva uma poesia. A frase que no possui essa caracterstica comum a: IV. V. I. II. A caracterstica lgica que todas podem ocorrer, menos a IV pois no existe nada comprovado sobre vida em outros planetas
a) b) c) d) 08) a) b) c) d) 09)
a) c) 03)
a) b) c) d)
a) b) c) d) 10) a) b) c) d)
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11)
a) b) c) d) 12)
Um trapzio ABCD, com altura igual a h, possui bases AB = a e CD = b, com a > b. As diagonais deste trapzio determinam quatro tringulos. A diferena entre as reas dos tringulos que tm por bases AB e CD respectivamente e por vrtices opostos a interseo das diagonais do trapzio igual a: (a + b)/2 (a + b)h/2 (a - b)h/2 (a - b)/2 Um psiclogo faz terapia de grupo com quatro pessoas: Joo, Pedro, Paulo e Jos. Em um determinado dia, sua sesso foi realizada em uma mesa retangular com dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o psiclogo e Paulo nas cabeceiras. Sendo assim, um lugar na mesa estava vago e este no estava perto do psiclogo. Dado esse cenrio, pode-se afirmar, com certeza, que: o lugar vago estava perto do Paulo. o lugar vago estava perto do Jos. o lugar vago estava perto do Joo. o lugar vago estava perto do Pedro. Se o jardim no florido, ento o gato mia. Se o jardim florido, ento o passarinho no canta. Ora, o passarinho canta. Logo: o jardim florido e o gato mia o jardim florido e o gato no mia o jardim no florido e o gato mia o jardim no florido e o gato no mia Trs amigas, Tnia, Janete e Anglica, esto sentadas lado a lado em um teatro. Tnia sempre fala a verdade; Janete s vezes fala a verdade; Anglica nunca fala a verdade. A que est sentada esquerda diz: "Tnia quem est sentada no meio". A que est sentada no meio diz: "Eu sou Janete". Finalmente, a que est sentada direita diz: "Anglica quem est sentada no meio". A que est sentada esquerda, a que est sentada no meio e a que est sentada direita so, respectivamente: Janete, Tnia e Anglica Janete, Anglica e Tnia Anglica, Janete e Tnia Anglica, Tnia e Janete Com a promulgao de uma nova lei, um determinado concurso deixou de ser realizado por meio de provas, passando a anlise curricular a ser o nico material para aprovao dos candidatos. Neste caso, todos os candidatos seriam aceitos, caso preenchessem e entregassem a ficha de inscrio e tivessem curso superior, a no ser que no tivessem nascido no Brasil e/ou tivessem idade superior a 35 anos. Jos preencheu e entregou a ficha de inscrio e possua curso superior, mas no passou no concurso. Considerando o texto acima e suas restries, qual das alternativas abaixo, caso verdadeira, criaria uma contradio com a desclassificao de Jos? Jos tem menos de 35 anos e preencheu a ficha de inscrio corretamente. Jos tem mais de 35 anos, mas nasceu no Brasil. Jos tem menos de 35 anos e curso superior completo. Jos tem menos de 35 anos e nasceu no Brasil. Se Beatriz no me de Ana, tia de Paula. Se Beatriz irm de Flvio, me de Ana. Se Beatriz me de Ana, no irm de Flvio. Se Beatriz no irm de Flvio, no tia de Paula. Logo, Beatriz: no me de Ana, irm de Flvio e no tia de Paula. me de Ana, irm de Flvio e no tia de Paula. no me de Ana, irm de Flvio e tia de Paula. me de Ana, no irm de Flvio e no tia de Paula. Em uma empresa, h 12 dirigentes de nveis hierrquicos distintos capacitados para a elaborao de determinado estudo: 5 diretores e 7 gerentes. Para isso, entre esses 12 dirigentes, 4 sero sorteados aleatoriamente para integrarem um grupo que realizar o referido estudo. A probabilidade de os 4 dirigentes sorteados serem do mesmo nvel hierrquico est entre: 0,01 e 0,05.
a) b) c) d) 19)
a) b) c) d) 13) a) b) c) d) 14)
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a) b) c) d) 25) a) b) c) d) 26)
Trs amigos, Mrio, Nilo e Oscar, juntamente com suas esposas, sentaram-se, lado a lado, beira do cais, para apreciar o pr-do-sol. Um deles flamenguista, outro palmeirense, e outro vascano. Sabe-se, tambm, que um arquiteto, outro bilogo, e outro cozinheiro. Nenhum deles sentou-se ao lado da esposa, e nenhuma pessoa sentou-se ao lado de outra do mesmo sexo. As esposas chamam-se, no necessariamente nesta ordem, Regina, Sandra e Tnia. O arquiteto sentou-se em um dos dois lugares do meio, ficando mais prximo de Regina do que de Oscar ou do que do flamenguista. O vascano est sentado em uma das pontas, e a esposa do cozinheiro est sentada sua direita. Mrio est sentado entre Tnia, que est sua esquerda, e Sandra. As esposas de Nilo e de Oscar so, respectivamente: Regina e Sandra Tnia e Sandra Sandra e Tnia Regina e Tnia Se verdade que Nenhum artista atleta, ento tambm ser verdade que: todos no-artistas so no-atletas nenhum atleta no-artista nenhum artista no-atleta pelo menos um no-atleta artista Os advogados Clvis, Rui e Raimundo trabalham em agncias diferentes de um mesmo banco, denominadas Norte, Sul e Leste. Exercem, no necessariamente nesta ordem, suas funes nos setores de Financiamento, Cobrana e Ouvidoria. Sabe-se, ainda, que: Clvis e o advogado da Agncia Leste no trabalham na Ouvidoria. O advogado da Agncia Norte no Clvis nem Rui. Na Agncia Sul, o advogado no trabalha na Ouvidoria nem no Financiamento. possvel concluir que: Clvis trabalha no setor de Cobranas da Agncia Norte. Rui, o advogado da Agncia Leste, trabalha no setor de Ouvidoria. nem Raimundo, nem Rui trabalham no setor de Financiamento. nas Agncias Sul e Norte, os advogados no trabalham com Financiamento. Uma grande empresa multinacional oferece a seus funcionrios cursos de portugus, ingls e italiano. Sabe-se que 20 funcionrios cursam italiano e ingls; 60 funcionrios cursam portugus e 65 cursam ingls; 21 funcionrios no cursam nem portugus nem italiano; o nmero de funcionrios que praticam s portugus idntico ao nmero dos funcionrios que praticam s italiano; 17 funcionrios praticam portugus e italiano; 45 funcionrios praticam portugus e ingls; 30, entre os 45, no praticam italiano. Com estas informaes pode-se concluir que a diferena entre o total de funcionrios da empresa e o total de funcionrios que no esto matriculados em qualquer um dos cursos igual a: 93 83 103 113 Suponha que exista uma pessoa que s fala mentiras s teras, quartas e quintas-feiras, enquanto que, nos demais dias da semana, s fala a verdade. Nessas condies, somente em quais dias da semana seria possvel ela fazer a afirmao "Eu menti ontem e tambm mentirei amanh."? Tera e quinta-feira. Tera e sexta-feira. Quarta e quinta-feira. Quarta-feira e sbado. Paulo, Joo, Beto, Marcio e Alfredo esto numa festa. Sabendo-se que cada um deles possui diferentes profisses: advogado, administrador, psiclogo, fsico e mdico. Temos: o advogado gosta de conversar com beto, Marcio e Joo, mas odeia conversar com o mdico Beto joga futebol com o fsico Paulo, Beto e Marcio jogam vlei com o administrador Alfredo move uma ao trabalhista contra o mdico. Podemos afirmar que Paulo ....
a) b) c) d) 32)
a) b) c) d) 27)
a) b) c) d) 33) a) b) c) d) 34)
a) b) c) d) 28)
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a) b) c) d) 37)
Se o total de transistores nas trs caixas era de 183, ento o nmero inicial de transistores em: I era um nmero par. II era um nmero mpar. III era um nmero menor que 85. I e III era igual a 119. Para asfaltar 1 quilmetro de estrada, 30 homens gastaram 12 dias trabalhando 8 horas por dia, enquanto que 20 homens, para asfaltarem 2 quilmetros da mesma estrada, trabalhando 12 horas por dia, gastam x dias. Calcule o valor de x. 30 22 25 24 Uma circunferncia sobre um plano determina duas regies nesse mesmo plano. Duas circunferncias distintas sobre um mesmo plano determinam, no mximo, 4 regies. Quantas regies, no mximo, 3 circunferncias distintas sobre um mesmo plano podem determinar nesse plano? a) 4 b) 7 c) 5 d) 8 Lus prisioneiro do temvel imperador Ivan. Ivan coloca Lus frente de trs portas e lhe diz: Atrs de uma destas portas encontra-se uma barra de ouro, atrs de cada uma das outras, um tigre feroz. Eu sei onde cada um deles est. Podes escolher uma porta qualquer. Feita tua escolha, abrirei uma das portas, entre as que no escolheste, atrs da qual sei que se encontra um dos tigres, para que tu mesmo vejas uma das feras. A, se quiseres, poders mudar a tua escolha. Lus, ento, escolhe uma porta e o imperador abre uma das portas no-escolhidas por Lus e lhe mostra um tigre. Lus, aps ver a fera, e aproveitandose do que dissera o imperador, muda sua escolha e diz: Temvel imperador, no quero mais a porta que escolhi; quero, entre as duas portas que eu no havia escolhido, aquela que no abriste. A probabilidade de que, agora, nessa nova escolha, Lus tenha escolhido a porta que conduz barra de ouro igual a: a) 1/2. b) 1/3. c) 2/3. d) 2/5. Num concurso para preencher uma vaga para o cargo de gerente administrativo da empresa M, exatamente quatro candidatos obtiveram a nota mxima. So eles, Andr, Bruno, Clio e Diogo. Para decidir qual deles ocuparia a vaga, os quatro foram submetidos a uma bateria de testes e a algumas entrevistas. Ao trmino dessa etapa, cada candidato fez as seguintes declaraes: Andr declarou: Se Diogo no foi selecionado, ento Bruno foi selecionado. Bruno declarou: Andr foi selecionado ou eu no fui selecionado. Clio declarou: Se Bruno foi selecionado, ento eu no fui selecionado. Diogo declarou: Se Andr no foi selecionado, ento Clio foi. Admitindo-se que, das quatro afirmaes acima, apenas a declarao de Diogo seja falsa, correto concluir que o candidato selecionado para preencher a vaga de gerente administrativo foi: a) Clio b) Andr c) Bruno d) Diogo
a) b) c) d) 38)
Chama-se tautologia a toda proposio que sempre verdadeira, independentemente da verdade dos termos que a compem. Um exemplo de tautologia : a) se Joo alto, ento Joo alto ou Guilherme gordo b) se Joo alto, ento Joo alto e Guilherme gordo c) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Guilherme gordo d) se Joo alto ou Guilherme gordo, ento Joo alto e Guilherme gordo Na Consoantelndia, fala-se o consoants. Nessa lngua, existem 10 letras: 6 do tipo I e 4 do tipo II. As letras do tipo I so: b, d, h, k, l, t. As letras do tipo II so: g, p, q, y. Nessa lngua, s h uma regra de acentuao: uma palavra s ser acentuada se tiver uma letra do tipo II precedendo uma letra do tipo I. Pode-se afirmar que: a) dhtby acentuada. b) pyg acentuada. c) kpth no acentuada. d) kydd acentuada. A seo "Dia a dia", do Jornal da Tarde de 6 de janeiro de 1996, trazia esta nota: "Tcnicos da CETESB j tinham retirado, at o fim da tarde de ontem, 75 litros da gasolina que penetrou nas galerias de guas pluviais da Rua Joo Boemer, no Pari, Zona Norte. A gasolina se espalhou pela galeria devido ao tombamento de um tambor num posto de gasolina desativado." De acordo com a nota, a que concluso se pode chegar a respeito da quantidade de litros de gasolina vazada do tambor para as galerias pluviais? a) Corresponde a 75 litros. b) menor do que 75 litros. c) maior do que 75 litros. d) impossvel ter qualquer ideia a respeito da quantidade de gasolina. Certo dia, durante o expediente do Tribunal de Contas do Estado de Minas Gerais, trs funcionrios Antero, Boris e Carmo executaram as tarefas de arquivar um lote de processos, protocolar um lote de documentos e prestar atendimento ao pblico, no necessariamente nesta ordem. Considere que: cada um deles executou somente uma das tarefas mencionadas; todos os processos do lote, todos os documentos do lote e todas as pessoas atendidas eram procedentes de apenas uma das cidades: Belo Horizonte, Uberaba e Uberlndia, no respectivamente; Antero arquivou os processos; os documentos protocolados eram procedentes de Belo Horizonte; a tarefa executada por Carmo era procedente de Uberlndia. Nessas condies, correto afirmar que: Carmo protocolou documentos. a tarefa executada por Boris era procedente de Belo Horizonte. Boris atendeu s pessoas procedentes de Uberaba. as pessoas atendidas por Antero no eram procedentes de Uberaba. Se Rasputin no tivesse existido, Lenin tambm no existiria. Lenin existiu. Logo, Lenin e Rasputin no existiram. Lenin no existiu. Rasputin existiu. Rasputin no existiu. Assinale a alternativa correspondente ao nmero de cinco dgitos no qual o quinto dgito a metade do quarto e um quarto do terceiro dgito. O terceiro dgito a metade do primeiro e o dobro do quarto. O segundo dgito trs vezes o quarto e tem cinco unidades a mais que o quinto. 17942
43)
39)
44)
45)
40)
a) b) c) d) 46) a) b) c) d) 47)
41)
Os 61 aprovados em um concurso, cujas notas foram todas distintas, foram distribudos em duas turmas, de acordo com a nota obtida no concurso: os 31 primeiros foram colocados na turma A e os 30 seguintes na turma B. As mdias das duas turmas no concurso foram calculadas. Depois, no entanto, decidiu-se passar o ltimo colocado da turma A para a turma B. Com isso:
a) 27
Lgica
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b) c) d) 48) a) b) c) d) 49) a) b) c) d) 50) 25742 65384 86421
De quantos modos possvel formar um subconjunto, com exatamente 3 elementos, do conjunto {1 ,2,3,4,5,6} no qual NO haja elementos consecutivos? 4 6 8 18 Se todos os jaguadartes so momorrengos e todos os momorrengos so cronpios ento pode-se concluir que: possvel existir um jaguadarte que no seja momorrengo. possvel existir um momorrengo que no seja jaguadarte. Todos os momorrengos so jaguadartes. possvel existir um jaguadarte que no seja cronpio. Em uma urna temos 3 bolas azuis, cada uma com 5 cm de volume, 3 cubos pretos, cada um com 2 cm de volume e 1 cubo azul de 3 cm de volume. Retirando-se quatro objetos da urna, sem reposio, necessariamente um deles: ter volume menor do que 3 cm. ter volume maior do que 3 cm. ser uma bola. ser azul. B B C A D C C A C D 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. C A C B D D B B C C 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. A B D C D D A A B A 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. B C A C A D D D C D 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. C A D C B C D A A D
Como para cada percurso escolhido de A a B temos ainda 5 possibilidades para ir de B a C, o nmero de trajetos pedido dado por: 4 . 5 = 20. Esquema: Percurso AB
Percurso BC
= 20
Quantos nmeros de trs algarismos podemos escrever com os algarismos mpares? Soluo: Os nmeros devem ser formados com os algarismos: 1, 3, 5, 7, 9. Existem 5 possibilidades para a escolha do algarismo das centenas, 5 possibilidades para o das dezenas e 5 para o das unidades. Assim, temos, para a escolha do nmero, 5 . 5 . 5 = 125. algarismos algarismos algarismos da centena da dezena da unidade
a) b) c) d) 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
= 125
Quantas placas podero ser confeccionadas se forem utilizados trs letras e trs algarismos para a identificao de um veculo? (Considerar 26 letras, supondo que no h nenhuma restrio.) Soluo: Como dispomos de 26 letras, temos 26 possibilidades para cada posio a ser preenchida por letras. Por outro lado, como dispomos de dez algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9), temos 10 possibilidades para cada posio a ser preenchida por algarismos. Portanto, pelo PFC o nmero total de placas dado por:
ANLISE COMBINATRIA
Princpio fundamental da contagem (PFC) Se um primeiro evento pode ocorrer de m maneiras diferentes e um segundo evento, de k maneiras diferentes, ento, para ocorrerem os dois sucessivamente, existem m . k maneiras diferentes. Aplicaes Uma moa dispe de 4 blusas e 3 saias. De quantos modos distintos ela pode se vestir? Soluo: A escolha de uma blusa pode ser feita de 4 maneiras diferentes e a de uma saia, de 3 maneiras diferentes. Pelo PFC, temos: 4 . 3 = 12 possibilidades para a escolha da blusa e saia. Podemos resumir a resoluo no seguinte esquema; Blusa saia
Quantos nmeros de 2 algarismos distintos podemos formar com os algarismos 1, 2, 3 e 4? Soluo: Observe que temos 4 possibilidades para o primeiro algarismo e, para cada uma delas, 3 possibilidades para o segundo, visto que no permitida a repetio. Assim, o nmero total de possibilidades : 4 . 3 =12 Esquema:
= 12 modos diferentes
Existem 4 caminhos ligando os pontos A e B, e 5 caminhos ligando os pontos B e C. Para ir de A a C, passando pelo ponto B, qual o nmero de trajetos diferentes que podem ser realizados? Soluo: Escolher um trajeto de A a C significa escolher um caminho de A a B e depois outro, de B a C.
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Quantos nmeros de 3 algarismos distintos podemos formar com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9? Soluo: Existem 9 possibilidades para o primeiro algarismo, apenas 8 para o segundo e apenas 7 para o terceiro. Assim, o nmero total de possibilidades : 9 . 8 . 7 = 504 Esquema:
A n ,p = n . (n -1) . (n 2) . . . (n (p 1)),
p n e {p, n} IN
Aplicaes 1) Calcular: a) A7,1 b) A7,2 Quantos so os nmeros de 3 algarismos distintos? Soluo: Existem 10 algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. Temos 9 possibilidades para a escolha do primeiro algarismo, pois ele no pode ser igual a zero. Para o segundo algarismo, temos tambm 9 possibilidades, pois um deles foi usado anteriormente. Para o terceiro algarismo existem, ento, 8 possibilidades, pois dois deles j foram usados. O numero total de possibilidades : 9 . 9 . 8 = 648 Esquema:
c) A7,3
Resolver a equao Ax,3 = 3 . Ax,2. Soluo: x . ( x - 1) . ( x 2 ) = 3 . x . ( x - 1) x ( x 1) (x 2) - 3x ( x 1) =0 x( x 1)[ x 2 3 ] = 0 x = 0 (no convm) ou x = 1 ( no convm) ou x = 5 (convm) S = {5} Quantos nmeros de 3 algarismos distintos podemos escrever com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9? Soluo: Essa mesma aplicao j foi feita, usando-se o principio fundamental da contagem. Utilizando-se a frmula, o nmero de arranjos simples : A9, 3 =9 . 8 . 7 = 504 nmeros Observao: Podemos resolver os problemas sobre arranjos simples usando apenas o principio fundamental da contagem.
Quantos nmeros entre 2000 e 5000 podemos formar com os algarismos pares, sem os repetir? Soluo: Os candidatos a formar os nmeros so : 0, 2, 4, 6 e 8. Como os nmeros devem estar compreendidos entre 2000 e 5000, o primeiro algarismo s pode ser 2 ou 4. Assim, temos apenas duas possibilidades para o primeiro algarismo e 4 para o segundo, trs para o terceiro e duas paia o quarto. O nmero total de possibilidades : 2 . 4 . 3 . 2 = 48 Esquema:
ARRANJOS SIMPLES
Introduo: Na aplicao An,p, calculamos quantos nmeros de 2 algarismos distintos podemos formar com 1, 2, 3 e 4. Os nmeros so : 12 13 14 21 23 24 31 32 34 41 42 43
FATORIAL Definio: Chama-se fatorial de um nmero natural n, n 2, ao produto de todos os nmeros naturais de 1 at n. Assim : n ! = n( n - 1) (n - 2) . . . 2 . 1, n 2 (l-se: n fatorial) 1! = 1 0! = 1 Frmula de arranjos simples com o auxlio de fatorial:
A N,P =
n! , p n e ( n p) !
{ p,n}
lN
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Aplicaes Calcular: a) 5!
5! b) 4!
n! 8! e) (n - 2)! 6! 11! + 10 ! d) 10 !
c)
Soluo: 5 ! = 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 120
n ( n - 1)( n - 2 )! n! = = n2 n ( n - 2 )! (n - 2)!
Obter n, de modo que An,2 = 30. Soluo: Utilizando a frmula, vem :
n! n ( n - 1) ( n - 2) ! = 30 = 30 (n - 2)! (n - 2)!
n=6 n2 n 30 = 0 ou n = 5 ( no convm) Obter n, tal que: 4 . An-1,3 = 3 . An,3. Soluo:
Ou ento, P8 = 8 ! = 40.320 anagramas b) A primeira posio deve ser ocupada pela letra A; assim, devemos distribuir as 7 letras restantes em 7 posies, Ento:
4 ( n - 1 )! n! 4 ( n - 3 )! n! = 3 = 3 ( n - 4) ! ( n - 3)! ( n - 4) ! ( n - 1) !
4 ( n - 3 )( n - 4 ) ! n ( n - 1) ! = 3 ( n - 4)! ( n - 1) ! 4n 12 = 3n n = 12
Obter n, tal que : Soluo:
( n + 2 )! - ( n + 1) ! =4 n!
c) Como as 3 primeiras posies ficam ocupadas pela slaba TRE, devemos distribuir as 5 letras restantes em 5 posies. Ento:
( n + 2 ) ( n +1) n !- ( n + 1 ) n ! = 4 n!
n ! ( n + 1 ) [n + 2 - 1] =4 n!
n + 1 = 2 n =1 (n + 1 )2 = 4 n + 1 = 2 n = 3(no convm)
d) considerando a slaba TRE como um nico elemento, devemos permutar entre si 6 elementos,
PERMUTAES SIMPLES Introduo: Consideremos os nmeros de trs algarismos distintos formados com os algarismos 1, 2 e 3. Esses nmeros so : 123 132 213 231 312 321 A quantidade desses nmeros dada por A3,3= 6. e) Devemos permutar entre si 6 elementos, tendo considerado as letras T, R, E como um nico elemento:
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5! 5 4 3! = = 20 anagramas 3 ! 1! 1! 3!
Quantos anagramas da palavra GARRAFA comeam pela slaba RA? Soluo: Usando R e A nas duas primeiras posies, restam 5 letras para serem permutadas, sendo que:
Para cada agrupamento formado, as letras T, R, E podem ser dispostas de P3 maneiras. Assim, para P6 agrupamentos, temos P6 . P3 anagramas. Ento: P6 . P3 = 6! . 3! = 720 . 6 = 4 320 anagramas f) A palavra ATREVIDO possui 4 vogais e 4 consoantes. Assim:
Assim,1temos: 2
(2,1,1) = p5
5 4 3 2 ! = 60 anagramas 2!
COMBINAES SIMPLES
2 so iguais a
a2 a2, a2 , . . . , a2
2
{ {
1 1
G A, A R F
que AB e BA, . . . , CD e DC representam retas coincidentes. Os agrupamentos {A, B}, {A, C} etc. constituem subconjuntos do conjunto formado por A, B, C e D.
. . . . . . . . . . . . . . . . .
r so iguais a
sendo ainda que: tos, tem-se que:
ar
ar , ar , . . . , ar
r
1 + 2 + . . . + r = n, e indicando-se por
pn (1, 2 , . . . r ) o nmero das permutaes simples dos n elemenAplicaes Obter a quantidade de nmeros de 4 algarismos formados pelos algarismos 2 e 3 de maneira que cada um aparea duas vezes na formao do nmero. Soluo: os nmeros so
Seja l um conjunto com n elementos. Chama-se combinao simples dos n elementos de /, tomados p a p, a qualquer subconjunto de p elementos do conjunto l.
Diferem entre si apenas pelos elementos componentes, e so chamados combinaes simples dos 4 elementos tomados 2 a 2. O nmero de combinaes simples dos n elementos tomados p a p indicado por Cn,p ou p . OBSERVAO: Cn,p . p! = An,p. Frmula:
(2,2 ) = P4
4! 4 3 2! = = 6 nmeros 2! 2! 2! 2 1
C n ,p =
Aplicaes calcular: a) C7,1 Soluo: C7,1 =
n! , pn p! ( n - p )!
e { p, n } lN
Quantos anagramas podemos formar com as letras da palavra AMADA? Soluo: Temos:
A, A, A M D
3 1 1
b) C7,2
c) C7,3
d) C7,4
Assim:
pn (1, 2 , . . . r ) =
n!
1 ! ! . . . r !
7! 7 6! = =7 1! 6 ! 6! 7! 7 6 5 ! C7,2 = = = 21 2! 5! 2 1 5 !
C7,3 =
7! 7 6 5 4! = = 35 3!4! 3 2 1 4 !
A Opo Certa Para a Sua Realizao
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C7,4=
7! 7 6 5 4! = = 35 4!3! 4! 3 2 1
C5,3 =
5! 5 4 3! = = 10 subconjunt os 3! 2! 3! 2 1
Cn,3 Cn,2 4 = 3
n! n! 2!( n - 2 )! 4 3! ( n - 3 )! 4 = = n! 3 3!( n - 3 ) n! 3 2! ( n - 2 )! 2 ( n - 2 ) ( n - 3 )! 4 = n - 2 = 4 3 2 ( n - 3 )! 3
n=6
convm
b) C10,3 C6,3 C4,3 = 96 tringulos onde C6,3 o total de combinaes determinadas por trs pontos alinhados em uma das retas, pois pontos colineares no determinam tringulo. C4,3 o total de combinaes determinadas por trs pontos alinhados da outra reta.
Uma urna contm 10 bolas brancas e 6 pretas. De quantos modos possvel tirar 7 bolas das quais pelo menos 4 sejam pretas? Soluo: As retiradas podem ser efetuadas da seguinte forma: 4 pretas e 3 brancas C6,4 . C10,3 = 1 800 ou 5 pretas e 2 brancas C6,5 . C10,2 = 270 ou 6 pretas e1 branca C6,6 . C10,1 = 10 Logo. 1 800 + 270 + 10 = 2 080 modos
n ( n -1 ) ( n - 2 ) ! n! = 28 = 56 2 ! ( n - 2 )! (n 2) !
n=8 n2 n 56 = 0 n = -7 (no convm) Numa circunferncia marcam-se 8 pontos, 2 a 2 distintos. Obter o nmero de tringulos que podemos formar com vrtice nos pontos indicados:
PROBABILIDADE
ESPAO AMOSTRAL E EVENTO Suponha que em uma urna existam cinco bolas vermelhas e uma bola branca. Extraindo-se, ao acaso, uma das bolas, mais provvel que esta seja vermelha. Isto iro significa que no saia a bola branca, mas que mais fcil a extrao de uma vermelha. Os casos possveis seu seis:
Cinco so favorveis extrao da bola vermelha. Dizemos que a probaSoluo: Um tringulo fica identificado quando escolhemos 3 desses pontos, no importando a ordem. Assim, o nmero de tringulos dado por: bilidade da extrao de uma bola vermelha
5 1 e a da bola branca, . 6 6
C 8,3 =
8! 8 7 6 . 5! = = 56 3!5 ! 3 2 . 5!
Se as bolas da urna fossem todas vermelhas, a extrao de uma vermelha seria certa e de probabilidade igual a 1. Consequentemente, a extrao de uma bola branca seria impossvel e de probabilidade igual a zero. Espao amostral: Dado um fenmeno aleatrio, isto , sujeito s leis do acaso, chamamos espao amostral ao conjunto de todos os resultados possveis de ocorrerem. Vamos indica-lo pela letra E. EXEMPLOS: Lanamento de um dado e observao da face voltada para cima: E = {1, 2, 3, 4, 5, 6} Lanamento de uma moeda e observao da face voltada para cima : E = {C, R}, onde C indica cara e R coroa. Lanamento de duas moedas diferentes e observao das faces voltadas para cima: E = { (C, C), (C, R), (R, C), (R, R) } 32
Em uma reunio esto presentes 6 rapazes e 5 moas. Quantas comisses de 5 pessoas, 3 rapazes e 2 moas, podem ser formadas? Soluo: Na escolha de elementos para formar uma comisso, no importa a ordem. Sendo assim :
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Evento: Chama-se evento a qualquer subconjunto do espao amostral. Tomemos, por exemplo, o lanamento de um dado : ocorrncia do resultado 3: {3} ocorrncia do resultado par: {2, 4, 6} ocorrncia de resultado 1 at 6: E (evento certo) ocorrncia de resultado maior que 6: (evento impossvel) Como evento um conjunto, podemos aplicar-lhe as operaes entre conjuntos apresentadas a seguir. Unio de dois eventos - Dados os eventos A e B, chama-se unio de A e B ao evento formado pelos resultados de A ou de B, indica-se por A B.
Interseco de dois eventos - Dados os eventos A e B, chama-se interseco de A e B ao evento formado pelos resultados de A e de B. Indica-se por A B.
P( A )=
n( A ) n(E )
OBSERVAES: Dizemos que n(A) o nmero de casos favorveis ao evento A e n(E) o nmero de casos possveis. Esta definio s vale se todos os elementos do espao amostral tiverem a mesma probabilidade. Se A B =
A o complementar do evento A.
Propriedades:
Aplicaes No lanamento de duas moedas, qual a probabilidade de obtermos cara em ambas? Evento complementar Chama-se evento complementar do evento A quele formado pelos resultados que no so de A. indica-se por A . Soluo: Espao amostral: E = {(C, C), (C, R), (R, C), (R,R)} n(E).= 4 Evento A : A = {(C, C)} n(A) =1 Assim: P ( A ) =
n( A ) 1 = n(E ) 4
Jogando-se uma moeda trs vezes, qual a probabilidade de se obter cara pelo menos uma vez? Aplicaes Considerar o experimento "registrar as faces voltadas para cima", em trs lanamentos de uma moeda. Quantos elementos tem o espao amostral? Escreva o espao amostral. Soluo: a) o espao amostral tem 8 elementos, pois para cada lanamento temos duas possibilidades e, assim: 2 . 2 . 2 = 8. b) E = {(C, C, C), (C, C, R), (C, R, C), (R, C, C), (R, R,C), (R, C, R), (C, R, R), (R, R, R) } Descrever o evento "obter pelo menos uma cara no lanamento de duas moedas". Soluo: Cada elemento do evento ser representado por um par ordenado. Indicando o evento pela letra A, temos: A = {(C,R), (R,C), (C,C)} Obter o nmero de elementos do evento "soma de pontos maior que 9 no lanamento de dois dados". Soluo: E = {(C, C, C), (C, C, R), (C, R, C), (R, C, C), (R, R, C), (R, C, R), (C, R, R), (R. R, R)} n(E)= 8 A = {(C, C, C), (C, C, R), (C, R, C), (R, C, C), (R, R, C), (R, C, R), (C, R, R) n(A) = 7
P( A )=
n( A ) 7 P(A) = n(E ) 8
(Cesgranrio) Um prdio de trs andares, com dois apartamentos por andar, tem apenas trs apartamentos ocupados. A probabilidade de que cada um dos trs andares tenha exatamente um apartamento ocupado : 2/5 c) 1/2 e) 2/3 3/5 d) 1/3 Soluo: O nmero de elementos do espao amostral dado por : n(E) = C6,3 =
6! = 20 3!3!
33
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O nmero de casos favorveis dado por n (A) = 2 . 2 . 2 = 8, pois em cada andar temos duas possibilidades para ocupa-lo. Portanto, a probabilidade pedida :
P( A )=
n( A ) 8 2 = = (alternativa a) n ( E ) 20 5
Justificativa: Sendo n (A B) e n (A B) o nmero de elementos dos eventos A B e A B, temos que: n( A B) = n(A) +n(B) n(A B)
OBSERVA O: Se A e B so eventos mutuamente exclusivos, isto : A B = ento, P(A B) = P(A) + P(B). Aplicaes Uma urna contm 2 bolas brancas, 3 verdes e 4 azuis. Retirando-se uma bola da urna, qual a probabilidade de que ela seja branca ou verde? Soluo: Nmero de bolas brancas : n(B) = 2 Nmero de bolas verdes: n(V) = 3 Nmero de bolas azuis: n(A) = 4 A probabilidade de obtermos uma bola branca ou uma bola verde dada por: P( B V) = P(B) + P(V) - P(B V) Porm, P(B V) = 0, pois o evento bola branca e o evento bola verde so mutuamente exclusivos. Logo: P(B V) = P(B) + P(V), ou seja: P(B V) = 6 7 8 9 O nmero de elementos do evento nmero par n(B) = 3. 10 11 12 Observando que n(A B) = 1, temos: P(A B) = P(A) + P(B) P(A B) Jogando-se um dado, qual a probabilidade de se obter o nmero 4 ou um nmero par? Soluo: O nmero de elementos do evento nmero 4 n(A) = 1.
8) No lanamento de um dado, qual a probabilidade de obtermos na face voltada para cima um nmero primo? Soluo: Espao amostral : E = {1, 2, 3, 4, 5, 6} n(E) = 6 Evento A : A = {2, 3, 5} n(A) = 3 Assim: P ( A ) =
n( A ) 3 1 = P( A ) = n(E ) 6 2
No lanamento de dois dados, qual a probabilidade de se obter soma dos pontos igual a 10? Soluo: Considere a tabela, a seguir, indicando a soma dos pontos: A B 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 7 3 4 5 6 7 8 4 5 6 7 8 9 5 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 11 Da tabela: n(E) = 36 e n(A) = 3 Assim: P ( A ) =
2 3 5 + P(B V ) = 9 9 9
P(A B) =
1 3 1 3 1 + = P( A B ) = 6 6 6 6 2
n( A ) 3 1 = = n ( E ) 36 12
A probabilidade de que a populao atual de um pais seja de 110 milhes ou mais de 95%. A probabilidade de ser 110 milhes ou menos 8%. Calcular a probabilidade de ser 110 milhes. Soluo: Temos P(A) = 95% e P(B) = 8%. A probabilidade de ser 110 milhes P(A B). Observando que P(A B) = 100%, temos: P(A U B) = P(A) + P(B) P(A B) 100% = 95% + 8% - P(A B) (A B) = 3% PROBABILIDADE CONDICIONAL Muitas vezes, o fato de sabermos que certo evento ocorreu modifica a probabilidade que atribumos a outro evento. Indicaremos por P(B/A) a proba-
Lgica
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APOSTILAS OPO
bilidade do evento B, tendo ocorrido o evento A (probabilidade condicional de B em relao a A). Podemos escrever:
n ( A B) P(B / A ) = n (A)
Multiplicao de probabilidades: A probabilidade da interseco de dois eventos A e B igual ao produto da probabilidade de um deles pela probabilidade do outro em relao ao primeiro. Em smbolos: Justificativa:
1 1 2 6
1 12
(Cesgranrio) Um juiz de futebol possui trs cartes no bolso. Um todo amarelo, outro todo vermelho, e o terceiro vermelho de um lado e amarelo do outro. Num determinado lance, o juiz retira, ao acaso, um carto do bolso e mostra a um jogador. A probabilidade de a face que o juiz v ser vermelha e de a outra face, mostrada ao jogador, ser amarela : a)
1 2 b) 2 5
c)
1 5
d)
2 1 e) 3 6
Soluo: Evento A : carto com as duas cores Evento B: face para o juiz vermelha e face para o jogador amarela, tendo sado o carto de duas cores Temos: P(A B) = P(A) . P(B/A), isto , P(A B) = P(A B) =
P(A B) = P(A) . P(B/A) Analogamente: P(A B) = P(B) . P(A/B) Eventos independentes: Dois eventos A e B so independentes se, e somente se: P(A/B) = P(A) ou P(B/A) = P(B) Da relao P(A B) = P(A) . P(B/A), e se A e B forem independentes, temos:
1 1 3 2
1 (alternativa e) 6
TEORIA DOS CONJUNTOS
Conjunto Em matemtica, um conjunto uma coleo de elementos. No interessa a ordem e quantas vezes os elementos esto listados na coleo. Em contraste, uma coleo de elementos na qual a multiplicidade, mas no a ordem, relevante, chamada multiconjunto. Conjuntos so um dos conceitos bsicos da matemtica. Um conjunto apenas uma coleo de entidades, chamadas de elementos. A notao padro lista os elementos separados por vrgulas entre chaves (o uso de "parnteses" ou "colchetes" incomum) como os seguintes exemplos: {1, 2, 3} {1, 2, 2, 1, 3, 2} {x : x um nmero inteiro tal que 0<x<4} Os trs exemplos acima so maneiras diferentes de representar o mesmo conjunto. possvel descrever o mesmo conjunto de diferentes maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus elementos. Dizemos que dois conjuntos so iguais se e somente se cada elemento de um tambm elemento do outro, no importando a quantidade e nem a ordem das ocorrncias dos elementos. Conceitos essenciais Conjunto: representa uma coleo de objetos, geralmente representado por letras maisculas; Elemento: qualquer um dos componentes de um conjunto, geralmente representado por letras minsculas; Pertinncia: a caracterstica associada a um elemento que faz parte de um conjunto; Pertence ou no pertence
Jogam-se um dado e uma moeda. D a probabilidade de obtermos cara na moeda e o nmero 5 no dado. Soluo: Evento A : A = {C} n(A) = 1
Se
um elemento de
e podemos escrever
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1. Conceitos primitivos Antes de mais nada devemos saber que conceitos primitivos so noes que adotamos sem definio. Adotaremos aqui trs conceitos primitivos: o de conjunto, o de elemento e o de pertinncia de um elemento a um conjunto. Assim, devemos entender perfeitamente a frase: determinado elemento pertence a um conjunto, sem que tenhamos definido o que conjunto, o que elemento e o que significa dizer que um elemento pertence ou no a um conjunto. 2 Notao Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a seguinte notao: os conjuntos so indicados por letras maisculas: A, B, C, ... ; os elementos so indicados por letras minsculas: a, b, c, x, y, ... ; o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C indicado com x C; o fato de um elemento y no pertencer a um conjunto C indicado y C. 3. Representao dos conjuntos Um conjunto pode ser representado de trs maneiras: por enumerao de seus elementos; por descrio de uma propriedade caracterstica do conjunto; atravs de uma representao grfica. Um conjunto representado por enumerao quando todos os seus elementos so indicados e colocados dentro de um par de chaves. Exemplo: A = (0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ) indica o conjunto formado pelos algarismos do nosso sistema de numerao. B = (a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, x, z) indica o conjunto formado pelas letras do nosso alfabeto. Quando um conjunto possui nmero elevado de elementos, porm apresenta lei de formao bem clara, podemos representa-lo, por enumerao, indicando os primeiros e os ltimos elementos, intercalados por reticncias. Assim: C = (2; 4; 6;... ; 98 ) indica o conjunto dos nmeros pares positivos, menores do que100. Ainda usando reticncias, podemos representar, por enumerao, conjuntos com infinitas elementos que tenham uma lei de formao bem clara, como os seguintes: D = (0; 1; 2; 3; ...) indica o conjunto dos nmeros inteiros no negativos; E = (...; -2; -1; 0; 1; 2;...) indica o conjunto dos nmeros inteiros; F = (1; 3; 5; 7; ...) indica o conjunto dos nmeros mpares positivos. A representao de um conjunto por meio da descrio de uma propriedade caracterstica mais sinttica que sua representao por enumerao. Neste caso, um conjunto C, de elementos x, ser representado da seguinte maneira: C = { x | x possui uma determinada propriedade } que se l: C o conjunto dos elementos x tal que possui uma determinada propriedade: Exemplos O conjunto A = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } pode ser representado por descrio da seguinte maneira: A = { x | x algarismo do nosso sistema de numerao } O conjunto G = {a; e; i; o, u } pode ser representado por descrio da seguinte maneira G = { x | x vogal do nosso alfabeto} O conjunto H = { 2; 4; 6; 8; ...} pode ser representado por descrio da seguinte maneira: H = { x | x par positivo } A representao grfica de um conjunto bastante cmoda. Atravs dela, os elementos de um conjunto so representados por pontos interiores a uma linha fechada que no se entrelaa. Os pontos exteriores a esta linha representam os elementos que no pertencem ao conjunto.
Por esse tipo de representao grfica, chamada diagrama de EulerVenn, percebemos que x C, y C, z C; e que a C, b C, c C, d C. 4 Nmero de elementos de um conjunto Consideremos um conjunto C. Chamamos de nmero de elementos deste conjunto, e indicamos com n(C), ao nmero de elementos diferentes entre si, que pertencem ao conjunto. Exemplos O conjunto A = { a; e; i; o; u } tal que n(A) = 5. O conjunto B = {0; 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} tal que n(B) = 10. O conjunto C = (1; 2; 3; 4;... ; 99 ) tal que n (C) = 99. 5 Conjunto unitrio e conjunto vazio Chamamos de conjunto unitrio a todo conjunto C, tal que n (C) = 1. Exemplo: C = ( 3 ) E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que n(C) = 0. Exemplo: M = { x | x2 = -25} O conjunto vazio representado por { } ou por
Exerccio resolvido Determine o nmero de elementos dos seguintes com juntos : A = { x | x letra da palavra amor } B = { x | x letra da palavra alegria } c o conjunto esquematizado a seguir D = ( 2; 4; 6; . . . ; 98 ) E o conjunto dos pontos comuns s relas r e s, esquematizadas a seguir :
Resoluo n(A) = 4 n(B) = 6,'pois a palavra alegria, apesar de possuir dote letras, possui apenas seis letras distintas entre si. n(C) = 2, pois h dois elementos que pertencem a C: c e C e d e C observe que: 2 = 2 . 1 o 1 par positivo 4 = 2 . 2 o 2 par positivo 6 = 2 . 3 o 3 par positivo 8 = 2 . 4 o 4 par positivo . . . . . . 98 = 2 . 49 o 49 par positivo logo: n(D) = 49 As duas retas, esquematizadas na figura, possuem apenas um ponto comum. Logo, n( E ) = 1, e o conjunto E , portanto, unitrio.
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6 igualdade de conjuntos Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 so iguais, e indicaremos com A = 8, se ambos possurem os mesmos elementos. Quando isto no ocorrer, diremos que os conjuntos so diferentes e indicaremos com A B. Exemplos . a) {a;e;i;o;u} = {a;e;i;o;u} b) {a;e;i;o,u} = {i;u;o,e;a} c) {a;e;i;o;u} = {a;a;e;i;i;i;o;u;u} d) {a;e;i;o;u} {a;e;i;o} e) { x | x2 = 100} = {10; -10} f) { x | x2 = 400} {20} 7 Subconjuntos de um conjunto Dizemos que um conjunto A um subconjunto de um conjunto B se todo elemento, que pertencer a A, tambm pertencer a B. Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o conjunto A estar "totalmente dentro" do conjunto B :
Exemplos {a;b;c} U {d;e}= {a;b;c;d;e} {a;b;c} U {b;c;d}={a;b;c;d} {a;b;c} U {a;c}={a;b;c} 2 Interseco de conjuntos Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseo de A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constitudo por todos os elementos que pertencem a A e a B. Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras a interseco dos conjuntos, temos:
Indicamos que A um subconjunto de B de duas maneiras: A B; que deve ser lido: A subconjunto de B ou A est contido em B ou A parte de B; B A; que deve ser lido: B contm A ou B inclui A. Exemplo Sejam os conjuntos A = {x | x mineiro} e B = { x | x brasileiro} ; temos ento que A B e que B A. Observaes: Quando A no subconjunto de B, indicamos com A B ou B A. Admitiremos que o conjunto vazio est contido em qualquer conjunto. 8 Nmero de subconjuntos de um conjunto dado Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n elementos, ento este conjunto ter 2n subconjuntos. Exemplo O conjunto C = {1; 2} possui dois elementos; logo, ele ter 22 = 4 subconjuntos. Exerccio resolvido: 1. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C = (a; e; i; o; u ) . Resoluo: Como o conjunto C possui cinco elementos, o nmero dos seus subconjuntos ser 25 = 32. Exerccios propostas: 2. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } Resposta: 1024 3. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto
Exemplos a) {a;b;c} {d;e} = b) {a;b;c} {b;c,d} = {b;c} c) {a;b;c} {a;c} = {a;c} Quando a interseco de dois conjuntos vazia, como no exemplo a, dizemos que os conjuntos so disjuntos. Exerccios resolvidos Sendo A = (x; y; z); B = (x; w; v) e C = (y; u; t), determinar os seguintes conjuntos: a) A B f) B C b) A B g) A B C c) A C h) A B C i) (A B) U (A C) d) A C e) B C Resoluo A B = {x; y; z; w; v } A B = {x } A C = {x; y;z; u; t } A C = {y } B C={x;w;v;y;u;t} B C= A B C= {x;y;z;w;v;u;t} A B C= (A B) u (A C)={x} {y}={x;y}
1 1 1 2 3 3 C= ; ; ; ; ; 2 3 4 4 4 5
Resposta: 32 B) OPERAES COM CONJUNTOS 1 Unio de conjuntos Dados dois conjuntos A e B, chamamos unio ou reunio de A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constitudo por todos os elementos que pertencem a A ou a B. Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras a interseo dos conjuntos, temos:
B) (A C)
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Resoluo
3. No diagrama seguinte temos: n(A) = 20 n(B) = 30 n(A B) = 5 Determine n(A B). Resoluo
Nmeros inteiros aparecem como solues de equaes como x + a = b. O smbolo usualmente representa este conjunto (do termo alemo Zahlen que significa nmeros). Nmeros racionais aparecem como solues de equaes como a + bx = c. O smbolo quociente). usualmente representa este conjunto (da palavra
Nmeros algbricos aparecem como solues de equaes polinomiais (com coeficientes inteiros) e envolvem razes e alguns outros nmeros irracionais. O smbolo ou usualmente representa este conjunto.
Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos de B, estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas vezes; o que, evidentemente, incorreto; e, para corrigir este erro, devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n B; teremos ento: n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B) ou seja: n(A B) = 20 + 30 5 e ento: n(A B) = 45. 4 Conjunto complementar Dados dois conjuntos A e B, com B A, chamamos de conjunto complementar de B em relao a A, e indicamos com CA B, ao conjunto A B. Observao: O complementar um caso particular de diferena em que o segundo conjunto subconjunto do primeiro. Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras o complementar de B em relao a A, temos:
Nmeros reais incluem os nmeros algbricos e os nmeros transcendentais. O smbolo usualmente representa este conjunto. Nmeros imaginrios aparecem como solues de equaes como x 2 + r = 0 onde r > 0. O smbolo usualmente representa este conjunto. Nmeros complexos a soma dos nmeros reais e dos imaginrios: . Aqui tanto r quanto s podem ser iguais a zero; ento os conjuntos dos nmeros reais e o dos imaginrios so subconjuntos do conjunto dos nmeros complexos. O smbolo este conjunto. usualmente representa
PROVA SIMULADA
1. (A) (B) (C) (D) (E) 2. (A) (B) (C) (D) (E) 3. Todos os marinheiros so republicanos. Assim sendo o conjunto dos marinheiros contm o conjunto dos republicanos. o conjunto dos republicanos contm o conjunto dos marinheiros. todos os republicanos so marinheiros. algum marinheiro no republicano. nenhum marinheiro republicano. Assinale a alternativa que apresenta uma contradio. Todo espio no vegetariano e algum vegetariano espio. Todo espio vegetariano e algum vegetariano no espio. Nenhum espio vegetariano e algum es pio no vegetariano. Algum espio vegetariano e algum es pio no vegetariano. Todo vegetariano espio e algum espio no vegetariano. Todos os que conhecem Joo e Maria admiram Maria. Alguns que conhecem Maria no a admiram. Logo, todos os que conhecem Maria a admiram. ningum admira Maria. alguns que conhecem Maria no conhecem Joo. quem conhece Joo admira Maria. s quem conhece Joo e Maria conhece Maria.
Exemplo: {a;b;c;d;e;f} - {b;d;e}= {a;c;f} Observao: O conjunto complementar de B em relao a A formado pelos elementos que faltam para "B chegar a A"; isto , para B se igualar a A.
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4. (A) (B) (C) (D) (E) 5. (A) (B) (C) (D) (E) 6.
Vlter tem inveja de quem mais rico do que ele. Geraldo no mais rico do que quem o inveja. Logo, quem no mais rico do que Vlter mais pobre do que Vlter. Geraldo mais rico do que Vlter. Vlter no tem inveja de quem no mais rico do que ele. Vlter inveja s quem mais rico do que ele. Geraldo no mais rico do que Vlter. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de gasolina e a banca de jornal, e o posto de gasolina fica entre a banca de jornal e a sapataria. Logo, a sapataria fica entre a banca de jornal e a padaria. a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e a padaria. o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca de jornal. a padaria fica entre a sapataria e o posto de gasolina. o posto de gasolina fica entre a sapataria e a padaria. Um tcnica de futebol, animado com as vitrias obtidas pela sua equipe nos ltimos quatro jogos, decide apostar que essa equipe tambm vencer o prximo jogo. Indique a Informao adicional que tornaria menos provvel a vitria esperada. Sua equipe venceu os ltimos seis jogos, em vez de apenas quatro. Choveu nos ltimos quatro jogos e h previso de que no chover no prximo jogo. Cada um dos ltimos quatro jogos foi ganho por uma diferena de mais de um gol. O artilheiro de sua equipe recuperou-se do estiramento muscular. Dois dos ltimos quatro jogos foram realizados em seu campo e os outros dois, em campo adversrio. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana. Ftima corre tanto quanto Juliana. Logo, Ftima corre menos do que Rita. Ftima corre mais do que Marta. Juliana corre menos do que Rita. Marta corre mais do que Juliana. Juliana corre menos do que Marta. H 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para se ir de Y a Z. O nmero de caminhos de X a Z que passam por Y 10. (B) 12. 18. (D) 24. (E) 32. Todas as plantas verdes tm clorofila. Algumas plantas que tem clorofila so comestveis. Logo, algumas plantas verdes so comestveis. algumas plantas verdes no so comestveis. algumas plantas comestveis tm clorofila. todas as plantas que tm clorofila so comestveis. todas as plantas vendes so comestveis. A proposio ' necessrio que todo acontecimento tenha causa' equivalente a possvel que algum acontecimento no tenha causa. No possvel que algum acontecimento no tenha causa. necessrio que algum acontecimento no tenha causa. No necessrio que todo acontecimento tenha causa. impossvel que algum acontecimento tenha causa. Continuando a sequncia 47, 42, 37, 33, 29, 26, ... , temos 21. (B) 22. 23. (D) 24. (E) 25. ' ... pensador crtico precisa ter uma tolerncia e at predileo por estados cognitivos de conflito, em que o problema ainda no totalmente compreendido. Se ele ficar aflito quando no sabe 'a resposta correta', essa ansiedade pode impedir a explorao mais completa do problema.' (David Canaher, Senso Crtico). precisa tolerar respostas corretas. nunca sabe a resposta correta. precisa gostar dos estados em que no sabe a resposta correta.
(A) (B) (C) (D) (E) 7. (A) (B) (C) (D) (E) 8. (A) (C) 9. (A) (B) (C) (D) (E) 10. (A) (B) (C) (D) (E) 11. (A) (C) 12.
Para Peter Drucker, o ensino de matrias como aritmtica, ortografia, histria e biologia deve ocorrer apenas no primeiro grau. deve ser diferente do ensino de matrias como neurocirurgia e diagnstico mdico. O autor quer dize ser afetado pelo desenvolvimento da informtica. no dever se modificar, nas prximas dcadas. deve se dar atravs de meras repeties e exerccios.
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18. (A) (B) (C) (D) (E) 19. (A) (B) (C) (D) (E) 20. (A) (B) (C) (D) (E) 21. (A) (B) (C) (D) (E) 22. Para o autor, neste novo cenrio, o computador ter maior eficcia educacional quanto mais jovem for o estudante. tende a substituir totalmente o professor em sala de aula. ser a ferramenta de aprendizado para os professores. tende a ser mais utilizado por mdicos. ser uma ferramenta acessria na educao.
Assinale a alternativa em que se chega a uma concluso por um processo de deduo. Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro cisne branco ... ento todos os cisnes so brancos. Vi um cisne, ento ele branco. Vi dois cisnes brancos, ento outros cisnes devem ser brancos. Todos os cisnes so brancos, ento este cisne branco. Todos os cisnes so brancos, ento este cisne pode ser branco. Ctia mais gorda do que Bruna. Vera menos gorda do que Bruna. Logo, Vera mais gorda do que Bruna. Ctia menos gorda do que Bruna. Bruna mais gorda do que Ctia. Vera menos gorda do que Ctia. Bruna menos gorda do que Vera. Todo cavalo um animal. Logo, toda cabea de animal cabea de cavalo. toda cabea de cavalo cabea de animal. todo animal cavalo. nem todo cavalo animal. nenhum animal cavalo. Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol mas no praticam vlei e h 8 alunos que praticam vlei mas no praticam futebol. O total dos que praticam vlei 15. Ao todo, existem 17 alunos que no praticam futebol. O nmero de alunos da classe 30. 35. 37. 42. 44. INSTRUO: Utilize o texto a seguir para responder s questes de n 23 e 24. "Os homens atribuem autoridade a comunicaes de posies superiores, com a condio de que estas comunicaes sejam razoavelmente consistentes com as vantagens de escopo e perspectiva que so creditadas a estas posies. Esta autoridade , at um grau considervel, independente da habilidade pessoal do sujeito que ocupa a posio. E muitas vezes reconhecido que, embora este sujeito possa ter habilidade pessoal limitada, sua recomendao deve ser superior pela simples razo da vantagem de posio. Esta a autoridade de posio. Mas bvio que alguns homens tm habilidade superior. O seu conhecimento e a sua compreenso, independentemente da posio, geram respeito. Os homens atribuem autoridade ao que eles dizem, em uma organizao, apenas por esta razo. Esta a autoridade de liderana.' (Chester Barnard, The Functions of the Executive).
Para o autor, autoridade de posio e autoridade de liderana so sinnimos. autoridade de posio uma autoridade superior autoridade de liderana. a autoridade de liderana se estabelece por caractersticas individuais de alguns homens. a autoridade de posio se estabelece por habilidades pessoais superiores de alguns lderes. tanto a autoridade de posio quanto a autoridade de liderana so ineficazes. Durante o texto, o autor procura mostrar que as pessoas
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GABARITO
1-B; 2-A; 3-C; 4-E; 5-E; 6-B; 7-B; 8-D; 9-C; 10-B; 11-C; 12-C; 13-D; 14-A; 15-A; 16-D; 17-C; 18-A; 19-D; 20-D; 21-B; 22-E; 23-C; 24-B; 25-C; 26-E; 27-A; 28-D; 29-B; 30-E; 31-D.
3) 4)
EXERCCIOS DE PROBABILIDADE
1) Para sortear uma vaga em uma reunio de condomnio, da qual participaram 12 pessoas, foram colocados 12 pedaos de papel idnticos, todos em branco, exceto um, no qual foi escrita a palavra vaga. Cada pessoa retira, na sua vez, um papel da urna. O que melhor: ser o primeiro ou o ltimo a sortear seu papel? Um casal decidiu que vai ter 4 filhos. Qual a probabilidade de que: tenham pelo menos um menino? tenham filhos de ambos os sexos? tenham dois filhos de cada sexo? Os alunos de um certo curso fazem 4 matrias, entre as quais Clculo e Estatstica. As provas finais sero realizadas em uma nica semana (de segunda a sexta). Admitindo que cada professor escolha o dia da sua prova ao acaso, qual a probabilidade de que: as provas de lgebra e Estatstica sejam marcadas para o mesmo dia? no haja mais do que uma prova em cada dia? 24 times so divididos em dois grupos de 12 times cada. Qual a probabilidade de dois desses times ficarem no mesmo grupo? Em um armrio h 6 pares de sapatos. Escolhem-se 2 ps de sapatos. Qual a probabilidade de se formar um par de sapatos? No jogo da Mega-Sena so sorteados, a cada extrao, 6 dos nmeros de 1 a 60. Quantos so os resultados possveis da Mega-Sena? Um apostador aposta nos nmeros 2, 7, 21, 34, 41 e 52. Qual a sua chance de ganhar? E se ele tivesse apostado nos nmeros 1, 2, 3, 4, 5 e 6? Quantas vezes maiores so as chances de ganhar de quem aposta em 8 nmeros? Suponha que o nmero 17 no sorteado h muito tempo. Isto modifica as chances de ele ser sorteado da prxima vez? Cinco dados so jogados simultaneamente. Determine a probabilidade de se obter: um par (os demais diferentes); dois pares diferentes (o quinto diferente dos pares); uma trinca (os demais diferentes); uma quadra (o quinto diferente); uma quina; uma sequncia; um "full hand", isto , uma trinca e um par (par diferente da trinca). Em um grupo de 4 pessoas, qual a probabilidade de: haver alguma coincidncia de signos zodiacais? haver exatamente trs pessoas com um mesmo signo e uma pessoa com outro signo? as quatro pessoas terem o mesmo signo? haver duas pessoas com um mesmo signo e duas outras pessoas com outro signo?
5)
6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24)
2) a) b) c) 3)
a) b) 4) 5) 6) a) b) c) d) 7) a) b) c) d) e) f) g) 8) a) b) c) d)
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25) 26)
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9)
a) b) c) d) 10) a) b)
Em um torneio h 16 jogadores de habilidades diferentes. Eles so sorteados em grupos de 2, que jogam entre si. Os perdedores so eliminados e os vencedores jogam entre si, novamente divididos em grupos de 2, sem novo sorteio, at restar s um jogador, que declarado campeo. Suponha que no haja zebras (ou seja, o jogador de habilidade superior sempre vence) Qual a probabilidade de o segundo melhor jogador ser vicecampeo do torneio? Qual a probabilidade de o quarto melhor jogador ser vice-campeo do torneio? Qual o nmero mximo de partidas que o dcimo melhor jogador consegue disputar? Qual a probabilidade de ele disputar esse nmero mximo de partidas? Um dado honesto tem duas de suas faces pintadas de vermelho e as demais de azul. O dado lanado trs vezes, anotando-se a cor da face obtida. Qual a probabilidade de que a cor obtida no 1o lanamento seja igual obtida no 3o? Dado que a mesma cor foi obtida no 1o e 2o lanamentos, qual a probabilidade de que no 3o lanamento saia esta mesma cor? Respostas: 1) 2) 3) 4) 5) 6) Tanto faz a) 15/16 b) 7/8 a) 1/5 11/23 1/11 a) 50.063.860 b) em ambos: 1/50.063.860 a) 25/54 b) 25/108 c) 25/162 d) 25/1296 a) 41/96 b) 11/432 a) 8/15 b) 8/65 a) 5/9
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7)
8) 9) 10)
BIBLIOGRAFIA Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda. INICIAO LGICA MATEMTICA Edgard de Alencar Filho Livraria Nobrel S/A So Paulo, SP
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