Planificação 1

ANEXOS: PLANIFICAES E RELATRIOS CRTICO-REFLEXIVO DA PES I e II ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTUDO DE INVESTIGAO
PLANIFICAES P.E.S. I
Mestrado em Educao Pr-Escolar Prtica de Ensino Supervisionada I e II
Pgina 2
Instituto Politcnico de Viseu Escola Superior de Educao de Viseu
Planificao Semanal n 1 A alimentao
Jardim-de-Infncia: Educadora Estagiria: Educadora Estagiria: Educadora Estagiria:
Concelho de Viseu Marta Isabel Pereira Silva Renata Silva Albuquerque Snia Marisa Rodrigues Almeida N 6981 N 7031 N 6749
Sala: 5 Data: De 18 de Outubro a 19 de Outubro de 2011 N. de crianas: 19 Idades: 3, 4 e 5 Anos (Grupo heterogneo)
Supervisor: Dr. Antnio Ferreira Gomes
Justificao da Planificao: Esta planificao surge no mbito da nossa primeira interveno no Jardim-de-infncia e tem como tema principal A alimentao. A nossa principal finalidade com as atividades apresentadas na planificao proporcionar s crianas algumas aprendizagens divertidas e significativas, que as ajudem a crescer de uma forma saudvel e a compreender melhor a forma de ter uma alimentao completa, equilibrada e variada. Este tema surge no intuito de comemorar o Dia da Alimentao. Com esta planificao iremos ter o cuidado de trabalhar as vrias reas de contedo, de modo a haver uma interdisciplinaridade e transversalidade de contedos.
Curso de Mestrado em Educao Pr-Escolar Prtica de Ensino Supervisionada I

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reas Curriculares: Contedos -Formao Pessoal e Social: (Autonomia Independncia/ Cooperao/ Vivncia de valores democrticos)
Competncias - A criana escolhe as atividades que pretende realizar no Jardim-de-infncia e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo; - A criana partilha brinquedos e outros materiais com colegas; - A criana d oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.
Experincias de Aprendizagem Atividades Livres (Jogos de Mesa) - As crianas iro realizar autonomamente jogos de mesa ou desenhos, individualmente ou em pequenos grupos.
Avaliao - Observao
Recursos/ Materiais - Jogos de mesa.
Tempo 9:00h
-Domnio da Matemtica: (Nmeros e Operaes)
- A criana forma conjuntos e reconhece os nmeros como identificao do
Acolhimento (Manta/ grande grupo)
- Observao no sentido de - O acolhimento realizado em grande grupo, perceber se a na manta, orientado pelo adulto: onde comea criana com a cano dos Bons dias, seguidamente, reconhece os
-Instrumentos de regulao.
9:45h

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nmero de objetos de um conjunto. -Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal) - A criana comunica de forma autnoma; - A criana faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente; - A criana questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa; - A criana partilha informao oralmente com frases coerentes. - A criana sabe que a escrita e os desenhos transmitem informaes; - A criana atribui significado escrita
h o preenchimento dos instrumentos reguladores, tais como o quadro do tempo, as presenas, a contagem dos dias do ms e das crianas. - Realizao de um pequeno dilogo para contarem algumas novidades.
dias da semana, se compreende e se procede contagem dos dias e das presenas.
-Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Conhecimento das convenes grficas)
Atividade Dirigida Histria A Rodinha - Ser contada s crianas a histria A Rodinha, em suporte digital, sendo projetadas as imagens. Ao longo da apresentao da histria o educador vai questionando as
-Inqurito/Dilogo
- Histria; - PowerPoint; - Computador; - Tela
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em contexto; - A criana prev acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes; - A criana alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras. Tecnologias de Informao e Comunicao (Comunicao) - A criana identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao. -A criana utiliza de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (recorte). -A criana seleciona e agrupa as imagens segundo o grupo a que pertencem.
crianas para que elas percebam a constituio da roda dos alimentos e solicitando que repitam em voz alta os alimentos que pertencem a cada grupo. (Anexo 1)
- Anlise de produes Atividade Dirigida Recorte - Observao - Numa preparao para a construo da roda dos alimentos, as crianas vo ser distribudas pelas mesas da sala (grupos homogneos), segundo o desenvolvimento. Por cada mesa sero distribudas revistas, jornais e tesouras, onde tero que recortar imagens que correspondem ao grupo da roda dos alimentos que lhes foi atribudo. O educador vai observando e auxiliando as crianas de forma a que no se enganem nos alimentos que correspondem ao seu grupo (ex: frutos, - Jornais; - Revistas; - Tesouras. 11:35h
- Domnio da Expresso Plstica: (Desenvolvimento da Criatividade)

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legumes...) (Anexo 2)
Formao Pessoal e Social:
Atividade dirigida Relaxamento - Ao som de uma msica relaxante, a criana vai seguindo as instrues do educador, de modo a realizar posturas e exerccios de respirao conducentes a um estado de bem estar emocional e de relaxamento. -A criana faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente; - A criana questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa; - A criana partilha informao oralmente atravs de frases coerentes; - A criana alarga o Atividades Dirigida (Manta / grande grupo) Colagem
Observao
Msica; Rdio;
14:00
Expresso Motora
-Domnio da Linguagem oral e abordagem escrita: (Expresso oral Compreenso oral)
- Observao directa; - Para iniciar a construo da roda dos - Anlise das alimentos as crianas vo juntar-se em grande respostas. grupo na manta. Posteriormente, o educador vai solicitando a cada criana que cole as imagens que recortou no lugar correspondente, de acordo com o grupo que lhe foi atribudo. medida que a roda vai ser construda ser mantido um dilogo com elas, principalmente com as crianas mais novas visto que foi transmitida basta informao durante o dia.
- Cartolina; - Marcadores; - Cola; - Alimentos recortados.
14:20h

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capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.
-Domnio: Geometria e Medida
- A criana agrupa as imagens de acordo com diferentes critrios, reconhecendo os grupos da roda dos alimentos. - A criana utiliza de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (colagem).
- Domnio da Expresso Plstica: (Apropriao da Linguagem Elementar das Artes) -Domnio: Organizao e tratamento de dados
- A criana interpreta dados apresentados em tabelas.
Atividade Dirigida (Ficha Individual)
- Inqurito/ dilogo; - Partindo da construo da roda dos alimentos, - Observao; vamos questionar as crianas sobre o seu - Anlise de produes. pequeno-almoo e dos pais (em grande grupo). - De seguida, ser apresentada e explicada uma ficha de consolidao da informao explorada.
- Ficha; - Lpis de carvo; - Lpis de cor.
15:20h

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As crianas sero divididas em grupos A, B, C (ver nas observaes). Os meninos do grupo A e B iro preencher uma tabela de dupla entrada, enquanto que os meninos do grupo C iro pintar as imagens que correspondem ao seu pequeno almoo. Esta ser realizada individualmente, nas mesas de trabalho. - Posteriormente ir ser discutido qual o pequeno-almoo mais saudvel. (Anexo 3) A criana avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos, bem como o dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar. Atividades dirigidas (Reflexo do dia) - Avaliao do dia: autoavaliao dos comportamentos e das atitudes, bem como das atividades realizadas, que aconteceram ao longo do dia, onde o adulto orienta as crianas que se encontram em grande grupo, na manta. - Observao no sentido de compreender se as crianas procedem s suas avaliaes do dia de modo consciente. 15:40h
Formao Pessoal e Social - Avaliao do comportamento
2 Dia -Formao Pessoal e Social: (Autonomia Independncia/ Cooperao/ Vivncia de valores democrticos) - A criana escolhe as atividades que pretende realizar no Jardim-de-infncia e procura autonomamente os recursos disponveis para as Atividades Livres (Jogos de Mesa) - As crianas iro realizar autonomamente jogos de mesa ou desenhos, individualmente ou em pequenos grupos. - Observao - Jogos de mesa. 9:00h

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levar a cabo; - A criana partilha brinquedos e outros materiais com colegas; - A criana d oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. -Domnio da Matemtica: (Nmeros e Operaes) - A criana forma conjuntos e reconhece os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto. - A criana comunica de forma autnoma; - A criana faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida Acolhimento (Manta/ grande grupo) - Acolhimento em grande grupo, na manta, orientado pelo adulto: onde comea com a cano dos Bons dias, seguidamente, h o preenchimento dos instrumentos reguladores, tais como o quadro do tempo, as presenas, a contagem dos dias do ms e das crianas. - Um pequeno dialoga para contarem algumas novidades. - Motivao para a cano sobre a Alimentao. - Observao -Instrumentos de Regulao. 9:45h
-Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal)

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oralmente; - A criana questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa; - A criana partilha informao oralmente com frases coerentes. Cano: Os alimentos - Pictograma - Em grande grupo, com as crianas, ir ser feita a apresentao e leitura da cano: Os alimentos, escrita em forma de pictograma; - Posteriormente iro acabar de construir o mesmo, colando as imagens nos espaos vazios. Para isso sero selecionadas algumas crianas. - Leitura e entoao da cano com o pictograma todo construdo; - Explorao da cano atravs da percusso corporal (ex.: bater palmas, bater nas pernas, bater com os ps no cho) (Anexo 4) - Pictograma; - Imagens; - Cola.
Domnio: Expresso Musical (Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao/ Desenvolvimento da Criatividade)
- A criana interpreta canes de carcter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia); - A criana utiliza percusso corporal; - A criana explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e durao (sons longos e curtos) da voz.
11:00h
- A criana sabe
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- Linguagem Oral Abordagem Escrita (Reconhecimento e Escrita de Palavras/ Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal)
que a escrita e os desenhos transmitem informao e descodifica as imagens; - A criana recita canes.
Formao Pessoal e Social:
Atividade dirigida Relaxamento - Ao som de uma msica relaxante, a criana vai seguindo as instrues do educador, de modo a realizar posturas e exerccios de respirao conducentes a um estado de bem estar emocional e de relaxamento. - A criana realiza percursos que integrem vrias destrezas tais como: salto, rastejo e corrida Aquecimento: - As crianas organizam-se nos espaos de acordo com as instrues do adulto e faz o aquecimento e o alongamento dos membros inferiores e superiores. Desenvolvimento da atividade:
Observao
Msica; Rdio;
14:00
Expresso Motora
Expresso Motora (Deslocamentos e Equilbrios)
- Observao das destrezas motoras e anlise dos conhecimentos
- Arcos; - Cadeiras; - Pinos; - Caixas com os alimentos; - Roda dos
14:30h

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respetivamente.
- Distribuem-se pelo espao, em dois grupos adquiridos. que se encontram dispostos paralelamente, a as crianas iro fazer um circuito que consiste em saltar arcos, rastejar e contornar objetos. - Chegando ao fim do percurso tero uma caixa com varias imagens, entre as quais algumas pertencentes roda de alimentos e outras no. As crianas tero que selecionar as imagens corretas pertencentes roda. - Colocar a imagem no local certo da roda dos alimentos. S quando a criana colar o alimento na roda que a prxima criana poder fazer o circuito. Relaxamento: - As crianas distribuem-se pelos espaos, sentam-se, deitam-se no cho e assim se finaliza a atividade fsica. (Anexo 5)
alimentos.
A criana avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos, bem como os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar.
Atividades dirigidas (Reflexo do dia) - Avaliao do dia: autoavaliao dos comportamentos e das atitudes, bem como das atividades realizadas, que aconteceram ao longo do dia, onde o adulto orienta as crianas que se encontram em grande grupo na manta.
- Observao no sentido de compreender se as crianas procedem s suas avaliaes do dia de modo consciente
15:30h

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Observaes: Grupo A: Quatro crianas de 5 anos e duas crianas de 6 anos, uma das quais possui Necessidades Educativas Especiais; Grupo B: Sete crianas de 4 anos; Grupo C: Cinco crianas de 3 anos, em que uma das quais autista e um menino de 4 anos, tambm autista.

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Planificao Semanal n4 A Famlia Instituto Politcnico de Viseu Escola Superior de Educao de Viseu Educadora Estagiria: Snia Marisa Rodrigues de Almeida N 6749
Jardim de infncia do concelho de Viseu
Data: 14 e 15 de Novembro de 2011 N. de crianas: 19 (3 com N.E.E.) Idades: 3, 4 e 5 Anos (Grupo heterogneo)
Supervisores: Antnio Ferreira Gomes - Maria Figueiredo Justificao da Planificao: Esta planificao surge no mbito da nossa quarta interveno no Jardim-de-infncia, inserida na dinamizao da Semana da Famlia, no mbito da Planificao a mdio prazo do Departamento Curricular da Educao Pr-Escolar do Agrupamento de Escolas. O tema foi sugerido pela Educadora cooperante. A principal finalidade com as atividades apresentadas na planificao proporcionar s crianas algumas aprendizagens divertidas e significativas, de forma a valorizar a importncia e o significado que a famlia tem para cada um de ns, bem como explorar a identidade pessoal e social.

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Competncias
Experincias de Aprendizagem
Avaliao
Recursos/Materiais
Tempo
- Escolher as atividades que pretende realizar no Jardim-deinfncia e procurar autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo; - Partilhar brinquedos e outros materiais com colegas; - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.
Atividades Livres (Jogos de Mesa) - Observao - As crianas iro realizar autonomamente jogos de mesa ou desenhos, individualmente ou em pequenos grupos.
- Jogos de mesa; - Papel; - Lpis; - Lpis de cor; - Borracha.
9:00h
-Conhecimento do mundo: (Tempo e condies
Acolhimento (Manta/ grande grupo) - O acolhimento realizado em grande grupo, na manta, orientado pelo adulto: onde comea com a cano dos Bons dias, seguidamente, h o preenchimento dos instrumentos reguladores, tais como o - Distinguir unidades de tempo quadro do tempo, as presenas, a bsicas (dia e noite, manh e contagem dos dias do ms e das crianas. tarde, semana, ms, estaes do ano, ano); Formar conjuntos e reconhecer os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto.
- Observao no sentido de perceber se a criana reconhece os dias da semana, se compreende e se procede contagem dos dias e das
9:45h

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meteorolgicas) - Ser capaz de observar diretamente os aspetos naturais do meio. -Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal) - Realizao de um pequeno dilogo para contarem algumas novidades e iniciar o tema: A Famlia.
presenas.
- Comunicar de forma autnoma; - Fazer perguntas e responder, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente; Questionar para obter informao sobre algo que lhe interessa; - Partilhar informao oralmente com frases coerentes.
Lanche

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(Compreenso de discursos orais e interao verbal)
- Saber que a escrita e os desenhos transmitem informaes; - Atribuir um significado escrita em contexto; - Prever acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes; - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras; Recontar a narrativa, reconstruindo a sequncia lgica.
Atividade Dirigida narrao pela educadora da histria A Princesa Flor (manta/grande grupo) (anexo 1) - Reconto da Histria pelas crianas. (anexo 2)
- Verificar as - Histria; interaes - Cenrio; verbais das - Fantoches. crianas; - Verificar o tipo de questionamento; - Verificar o interesse.
11:00h
Partilhar informaes oralmente; -Questionar para obter informao sobre algo que lhe interessa. Formao Pessoal e Social: Almoo Atividade dirigida Relaxamento - Realizar exerccios de - Ao som de uma msica relaxante, a - Observao relaxamento. criana vai seguindo as instrues do educador, de modo a realizar posturas e exerccios de respirao conducentes a um estado de bem estar emocional e de relaxamento. Atividade dirigida Construo da Casa - Representar simbolicamente a da famlia, atravs do desenho, recorte e - Observao 14:00 - Msica; - Rdio.
Domino:
- Folhas;
14:20h

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Expresso Plstica Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao - Domnio da Expresso Plstica: (Desenvolvimento da Criatividade) Domnio do Conhecimento do Mundo
Famlia.
colagem. direta; (mesas / individual distribudos pelos - Anlise de grupos A, B e C) produes; (anexo 3) - Verificar a envolvncia e -Utilizar de forma autnoma, diferentes materiais e meios de - Pedido de um trabalho de casa a realizar dedicao das em conjunto com a famlia, atravs do crianas nos expresso (desenho). preenchimento de uma ficha com desenho trabalhos desenvolvidos. - Identificar elementos da sua e fotos. famlia (pai, me, irmos)
- Lpis de carvo; - Lpis de cor; - Borracha.
Atividades livres Formao Pessoal e Social - Avaliao do comportamento Avaliar, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos, bem como o dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar; - Refletir sobre o seu dia. Atividades dirigidas (Reflexo do dia) - Avaliao do dia: autoavaliao dos comportamentos e das atitudes, bem como das atividades realizadas, que aconteceram ao longo do dia, onde o adulto orienta as crianas que se encontram em grande grupo, na manta. - Observao no sentido de compreender se as crianas procedem s suas avaliaes do dia de modo consciente. 15:40h
2 Dia -Formao Pessoal e Social: (Autonomia Independncia/ - Escolher as atividades que pretende realizar no Jardim-deinfncia e procurar autonomamente os recursos Atividades Livres (Jogos de Mesa) - As crianas iro realizar autonomamente - Observao jogos de mesa ou desenhos, individualmente ou em pequenos grupos. - Jogos de mesa; - Papel; - Lpis; - Lpis de cor; 9:00h

2011/2012
Cooperao/ Vivncia de valores democrticos)
disponveis para as levar a cabo; - Partilhar brinquedos e outros materiais com colegas; - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos Acolhimento (Manta/ grande grupo) e espera a sua vez para intervir. - O acolhimento realizado em grande grupo, na manta, orientado pelo adulto: - Formar conjuntos e reconhece onde comea com a cano dos Bons os nmeros como dias, seguidamente, h o preenchimento identificao do nmero de dos instrumentos reguladores, tais como o objetos de um conjunto. quadro do tempo, as presenas, a contagem dos dias do ms e das crianas.
- Borracha.
9h45m - Observao no sentido de perceber se a criana reconhece os dias da semana, se compreende e se procede contagem dos dias e das presenas
-Conhecimento do mundo: (Tempo e condies meteorolgicas)
- Distinguir unidades de tempo bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana, ms, estaes do ano, ano); - Realizao de um pequeno dilogo para - Ser capaz de observar contarem algumas novidades e diretamente os aspetos naturais continuidade do tema: A Famlia. do meio. - Comunicar de forma autnoma; - Fazer perguntas e responder, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente; Questionar para obter informao sobre algo que lhe interessa;

2011/2012
- Partilhar informao oralmente com frases coerentes. Lanche Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal) - Alargar o capital lexical; - Comunicar de forma autnoma; - Consciencializar a identidade pessoal e social. - Partilhar informao oralmente com frases coerentes. - Apresentao do trabalho de casa sobre alguns dados da famlia. (anexo 4) - Verificar as interaes - Ficha; verbais das - Fotos. crianas; - Verificar o tipo de questionamento. 11:00h
Almoo Formao Pessoal e Social: - Realizar exerccios de relaxamento. Atividade dirigida Relaxamento Observao. - Ao som de uma msica relaxante, a criana vai ouvir uma histria contada pelo adulto. - Msica; - Rdio; - Histria. 14:00
Domnio: Expresso Musical (Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao/ Desenvolvimento da Criatividade) - Linguagem Oral Abordagem Escrita
-Interpretar canes de carcter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia); - Utilizar percusso corporal; - Explorar as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e durao (sons longos e curtos) da voz. - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informao;
Cano: Beijinho Pictograma - Ser feita a apresentao e leitura da cano Beijinho em grande grupo; - Leitura e entoao da cano com o pictograma todo construdo; - Explorao da cano atravs da percusso corporal (ex: bater palmas, bater nas pernas, bater com os ps no cho) e expresso facial (triste, alegre, cansado, ) (Anexo 5)
- Pictograma.
2h.20m.

2011/2012
(Reconhecimento e Escrita de Palavras/ Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal)
- Recitar canes
Atividades Livres Formao Pessoal e Social - Avaliao do comportamento Avaliar, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos, bem como o dos colegas dando e pedindo sugestes para melhorar; - Refletir sobre o seu dia. Atividades dirigidas (Reflexo do dia) - Avaliao do dia: autoavaliao dos comportamentos e das atitudes, bem como das atividades realizadas, que aconteceram ao longo do dia, onde o adulto orienta as crianas que se encontram em grande grupo na manta. - Observao no sentido de compreender se as crianas procedem s suas avaliaes do dia de modo consciente. 15:40h
Observaes: Grupo A: Quatro crianas de 5 anos e duas crianas de 6 anos, uma das quais possui Necessidades Educativas Especiais; Grupo B: Sete crianas de 4 anos; Grupo C: Cinco crianas de 3 anos, em que uma das quais autista e um menino de 4 anos, tambm autista.

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Planificao Semanal n7 O Natal Instituto Politcnico de Viseu Escola Superior de Educao de Viseu Mestrado Educao Pr-Escolar Prtica Supervisionada I Sala: 5 Educadora Estagiria: Snia Almeida N 6749 N. de crianas: 19 Idades: 3, 4 e 5 Anos (Grupo heterogneo) Data: 5 e 6 de Dezembro de 2011 Jardim de infncia do concelho de Viseu
Supervisores: Antnio Ferreira Gomes - Maria Figueiredo Justificao da Planificao: Esta planificao surge no mbito da nossa stima interveno no Jardim-de-infncia, onde iremos continuar a abordagem ao Natal, no mbito do Plano a Mdio Prazo, Departamento Curricular da Educao Pr-Escolar do Agrupamento de Escolas. O tema foi sugerido pela Educadora cooperante. A principal finalidade com as atividades apresentadas na planificao proporcionar s crianas algumas aprendizagens divertidas e significativas, de forma a valorizar a importncia e o significado Natalcio.

2011/2012
Competncias
Avaliao
Recursos/Materiais
Tempo
- Escolher as atividades que pretende realizar no Jardim-deinfncia e procurar autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo; - Partilhar brinquedos e outros materiais com colegas; - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir
Atividades Livres (Jogos de Mesa) - Observao. - As crianas iro realizar autonomamente jogos de mesa ou desenhos, individualmente ou em pequenos grupos.
- Jogos de mesa; - Papel; - Lpis de cor.
9:00h
Acolhimento (Manta/ grande grupo) - O acolhimento realizado em grande grupo, na manta, orientado pelo adulto: onde comea com a cano dos Bons dias, seguidamente, h o preenchimento dos instrumentos reguladores, tais como o quadro do tempo, as presenas, a - Distinguir unidades de tempo contagem dos dias do ms e das crianas. bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana, ms, estaes do ano, ano); Formar conjuntos e reconhecer os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto.
- Observao no -Instrumentos de sentido de regulao. perceber se a criana reconhece os dias da semana, se compreende e se procede contagem dos dias e das presenas.
9:45h

2011/2012
meteorolgicas)
- Ser capaz de observar diretamente os aspetos naturais - Realizao de um pequeno dilogo para do meio. contarem algumas novidades e dar continuidade ao tema da famlia. - Comunicar de forma autnoma; - Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente; Questionar para obter informao sobre algo que lhe interessa; - Partilhar informao oralmente com frases coerentes. Atividade Dirigida: - Saber que a escrita e os - Apresentao da histria Uma Prenda desenhos transmitem de Natal de M. Christina Butles (anexo 1) informao; - Dilogo com as Crianas sobre a -Predizer acontecimentos numa histria; - Reconto da histria com as crianas. narrativa atravs de imagens; Questionar para obter informao sobre algo que lhe interessa; Partilhar oralmente; informaes
(Compreenso de discursos orais e interao verbal)
-Descrever pessoas, objetos e aes;
Verificar as interaes - Histria digital; verbais das - Computador; crianas; - Projetor. - Verificar o tipo de questionamento; - Verificar o interesse; - Verificar a forma como descrevem os acontecimentos; - Verificar e analisar a capacidade de inventar histrias;
11:00h

2011/2012
- Tecnologia de informao e comunicao (Comunicao)
-Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.
- Anlise de produes.
- Colaborar nas atividades de grande grupo cooperando no desenrolar da atividade e na elaborao do produto final.
- Identifica as tecnologias como meio que favorece a comunicao. Formao Pessoal e Social: - Realizar exerccios de relaxamento. Almoo Atividade dirigida Relaxamento - Ao som de uma msica relaxante, a criana vai seguindo as instrues do educador, de modo a realizar posturas e exerccios de respirao conducentes a um estado de bem estar emocional e de relaxamento. Atividade Dirigida: - Criao da Prenda de Natal para o colega. Observao Msica; Rdio. 14:00
Expresso Plstica Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao. (Produo e
-Criar um objeto atravs de vrios meios de expresso (pintura, desenho, recorte, colagem.)
- Verificar o interesse; - Verificar e analisar as produes e criaes; - Analisar a
- Pinhas; - Tampas de iogurte; - Cartolina de cor dourada e azul; - Massa de modelar; - Olhos; - Cordo Dourado;
14:20

2011/2012
Criao) - Produzir composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados; - Produzir de um modo livre ou mediado, a representao da figura Anjo, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem, recorte. - Utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem, desenho, recorte,) para recrear o Anjo. Atividades livres Atividades dirigidas (Reflexo do dia) - Avaliao do dia: autoavaliao dos comportamentos e das atitudes, bem como das atividades realizadas, que aconteceram ao longo do dia, onde o adulto orienta as crianas que se encontram em grande grupo, na manta.
Expresso Plstica Apropriao da Linguagem Elementar das Artes (Fruio e Contemplao / Produo e Criao)
forma como utilizam diferentes materiais.
-Tesoura; - Marcadores; - Lpis de carvo.
Avaliar, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos, bem como o dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar; - Refletir sobre o seu dia.
- Observao no sentido de compreender se as crianas procedem s suas avaliaes do dia de modo consciente. - Jogos de mesa. - Papel; - Lpis.
15:40h
2 Dia (Tera feira) -Formao Pessoal e Social: (Autonomia Independncia/
- Escolher as atividades que Atividades Livres (Jogos de Mesa) pretende realizar no Jardim-deinfncia e procurar - As crianas iro realizar autonomamente autonomamente os recursos jogos de mesa ou desenhos,
- Observao.
9:00h

2011/2012
Cooperao/ Vivncia de valores democrticos)
disponveis para as levar a cabo; individualmente ou em pequenos grupos. - Partilhar brinquedos e outros materiais com colegas; - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. Acolhimento (Manta/ grande grupo) - Formar conjuntos e reconhece - Acolhimento em grande grupo, na manta, - Observao e os nmeros como orientado pelo adulto: onde comea com a dilogo. identificao do nmero de cano dos Bons dias, seguidamente, h o preenchimento dos instrumentos objetos de um conjunto. reguladores, tais como o quadro do tempo, as presenas, a contagem dos dias do ms e das crianas.
-Instrumentos de Regulao.
9:45h
-Conhecimento do mundo: (Tempo e condies meteorolgicas) -Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal) - Distinguir unidades de tempo - Um pequeno dilogo para contarem bsicas (dia e noite, manh e algumas novidades. tarde, semana, ms, estaes do ano, ano); - Ser capaz de observar diretamente os aspetos naturais do meio; - Comunicar de forma autnoma; - Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida
2011/2012
oralmente; Questionar para obter informao sobre algo que lhe interessa; - Partilhar informao oralmente com frases coerentes. Lanche Expresso Plstica Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao. (Produo e Criao) Atividade Dirigida: - Verificar o - Criao de efeitos para o Pinheiro de interesse. - Verificar e -Criar objetos atravs de vrios Natal. analisar as meios de expresso (pintura, produes e desenho, recorte, colagem.) criaes; - Analisar a forma como - Produzir composies plsticas utilizam a partir de temas reais ou diferentes imaginados; materiais. - Produzir de um modo livre ou mediado, a representao de figuras decorativas (anjos, bolas, estrelas), utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem, recorte. - Utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem, desenho, recorte,) para recrear as figuras. - Cartolina de cor dourada e azul; - Rolhas de cortia; - Rfia; - Cola; - Bolas de esferovite; - Tintas; - Fita de cor; -Tesoura; - Marcadores; - Lpis de carvo. 11:00h

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Almoo Atividade dirigida Relaxamento Observao - Ao som de uma msica relaxante, a criana vai seguindo as instrues do educador, de modo a realizar posturas e exerccios de respirao conducentes a um estado de bem estar emocional e de relaxamento. Domnio da matemtica (Geometria e medida) Atividade Dirigida - Agrupar os objetos de acordo - Formao de conjuntos; - Ficha de sequncias com diferentes critrios; - Reconhecer padres simples; - Utilizar objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padres. Atividades Livres Avaliar, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos, bem como os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar; - Refletir sobre o seu dia. Atividades dirigidas (Reflexo do dia) - Avaliao do dia: autoavaliao dos comportamentos e das atitudes, bem como das atividades realizadas, que aconteceram ao longo do dia, onde o adulto orienta as crianas que se encontram em grande grupo na manta. - Observao no sentido de compreender se as crianas procedem s suas avaliaes do dia de modo consciente. - Msica; - Rdio. 14:00
- Arcos; - Material construdo na parte da manha: bolas e anjos; - Ficha; - Lpis de cor.
14:20
15:40h

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Planificao Semanal n10 O Corpo Humano Instituto Politcnico de Viseu Escola Superior de Educao de Viseu Mestrado Educao Pr-Escolar Prtica Supervisionada I Sala: 5 Educadora Estagiria: Snia Almeida N 6749 N. de crianas: 19 Idades: 3, 4 e 5 Anos (Grupo heterogneo) Data: 16 e 17 de Janeiro de 2012 Jardim de infncia do concelho de Viseu
Supervisores: Antnio Ferreira Gomes - Maria Figueiredo Justificao da Planificao: Esta planificao surge no mbito da nossa dcima interveno no Jardim-de-infncia, onde iremos abordar o Corpo humano, no mbito do Plano a Mdio Prazo, Departamento Curricular da Educao Pr-Escolar do Agrupamento. O tema foi sugerido pela Educadora cooperante. A principal finalidade com as atividades apresentadas na planificao proporcionar s crianas algumas aprendizagens divertidas e significativas, de forma a valorizar e a identificar partes do seu prprio corpo.

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Competncias
Avaliao
Recursos/Materiais
Tempo
- Escolher as atividades que pretende realizar no Jardim-deinfncia e procurar autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo; - Partilhar brinquedos e outros materiais com colegas; - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.
- Jogos de mesa; - Papel; - Lpis de cor.
9:00h
Acolhimento (Manta/ grande grupo) - O acolhimento realizado em grande grupo, na manta, orientado pelo adulto: onde comea com a cano dos Bons dias, seguidamente, h o preenchimento dos instrumentos reguladores, tais como o quadro do tempo, as presenas, a - Distinguir unidades de tempo contagem dos dias do ms e das crianas. bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana, ms, estaes do ano, ano); Formar conjuntos e reconhecer os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto.
- Observao no -Instrumentos de sentido de regulao. perceber se a criana reconhece os dias da semana, se compreende e se procede contagem dos dias e das presenas.
9:45h

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meteorolgicas)
-Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal) Expresso Plstica Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao. (Produo e Criao)
- Ser capaz de observar diretamente os aspetos naturais - Realizao de um pequeno dilogo para do meio. contarem algumas novidades do fim-desemana. - Comunicar de forma autnoma; - Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente; Questionar para obter informao sobre algo que lhe interessa; - Partilhar informao oralmente com frases coerentes. Atividade Dirigida: - Verificar o - Audio e visualizao da histria interesse; Corpo Humano e a Casa, em grande grupo. - Verificar e analisar as produes e criaes; -Criar um objeto atravs de - Analisar a vrios meios de expresso - Criao de dois bonecos articulados forma como (pintura, desenho, recorte, construdos com rolos de papel e bolas utilizam de esferovite. colagem.) diferentes materiais.
- Computador; - Histria digitalizada; - Projetor.
11:00h
- Produzir composies plsticas a partir de temas reais ou

- Rolos de papel higinico; - Bolas de esferovite; - Elsticos; - Palitos; - Tintas; - Tesoura; - L; - Caixa de papel.
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imaginados; - Produzir de um modo livre ou mediado, a representao da figura Humana, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem, recorte; - Utilizar, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem, desenho, recorte,) para recrear a figura Humana; - Comparar formas diversificadas na construo da figura humana; - Utilizar objetos do meio envolvente, para criar padres. Almoo Atividade dirigida Relaxamento - Ao som de uma msica relaxante, a - Realizar exerccios de criana vai seguindo as instrues do relaxamento. educador, de modo a realizar posturas e exerccios de respirao conducentes a um estado de bem estar emocional e de relaxamento. Atividade Dirigida: -Criar um objeto atravs de - Continuao da criao de um boneco vrios meios de expresso articulado. (pintura, desenho, recorte, colagem.) Observao Msica; Rdio. 14:00
Formao Pessoal e Social.
Expresso Plstica Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao. (Produo e Criao)
- Verificar o interesse; - Verificar e analisar as produes e criaes; - Analisar a forma como
- Rolos de papel higinico; - Bolas de esferovite; - Fio de coco; - Tintas; - Tesoura; - L;
14:20

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- Produzir composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados; - Produzir de um modo livre ou mediado, a representao da figura Humana, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem, recorte; - Utilizar, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem, desenho, recorte,) para recrear a figura Humana; - Comparar formas diversificadas na construo da figura humana; - Utilizar objetos do meio envolvente, para criar padres. Avaliar, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos, bem como o dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar; - Refletir sobre o seu dia. Atividades livre Atividades dirigidas (Reflexo do dia) - Avaliao do dia: autoavaliao dos comportamentos e das atitudes, bem como das atividades realizadas, que aconteceram ao longo do dia, onde o adulto orienta as crianas que se encontram em grande grupo, na manta.
utilizam diferentes materiais.
- Caixa de papel.
- Observao no sentido de compreender se as crianas procedem s suas avaliaes do dia de modo consciente.
15:40h
2 Dia (Tera feira)

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-Formao Pessoal e Social: (Autonomia Independncia/ Cooperao/ Vivncia de valores democrticos)
- Escolher as atividades que pretende realizar no Jardim-deinfncia e procurar autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo; - Partilhar brinquedos e outros materiais com colegas; - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. - Formar conjuntos e reconhece os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto.
- Jogos de mesa. - Papel; - Lpis.
9:00h
Acolhimento (Manta/ grande grupo) - Acolhimento em grande grupo, na manta, - Observao e orientado pelo adulto: onde comea com a dilogo. cano dos Bons dias, seguidamente, h o preenchimento dos instrumentos reguladores, tais como o quadro do tempo, as presenas, a contagem dos dias do ms e das crianas.
-Instrumentos de Regulao.
9:45h
-Conhecimento do mundo: (Tempo e condies meteorolgicas) -Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal) - Distinguir unidades de tempo bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana, ms, estaes do ano, ano); - Ser capaz de observar diretamente os aspetos naturais do meio;
- Um pequeno dilogo para contarem algumas novidades.

2011/2012
- Comunicar de forma autnoma; - Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente; Questionar para obter informao sobre algo que lhe interessa; - Partilhar informao oralmente com frases coerentes. Lanche -Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal) Conhecimento do mundo Atividade Dirigida: - Explorao do boneco atravs de jogo - Comunicar de forma autnoma; mmico. (o boneco faz e as crianas - Faz perguntas e responde, imitam) demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente; Questionar para obter informao sobre algo que lhe interessa; - Partilhar informao oralmente com frases coerentes. - Expressar um sentido de conhecimento de si mesmo; - Identificar as diferentes partes externas do corpo; - Reconhecer a sua identidade sexual. - Verificar o interesse; - Verificar e analisar as produes e criaes. 11:00h
Bonecos articulados

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Almoo Formao pessoal e social Realizar exerccios de relaxamento Atividade dirigida Relaxamento Observao - Ao som de uma msica relaxante, a criana vai seguindo as instrues do educador, de modo a realizar posturas e exerccios de respirao conducentes a um estado de bem estar emocional e de relaxamento. Atividade dirigida: Cano: Vem que eu vou-te ensinar - Apresentao da cano em grande grupo; - Entoao da cano; - Coreografia da cano. Verificar as interaes verbais das crianas; - Verificar o interesse; - Msica; - Rdio. 14:00
Domnio: Expresso Musical (Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao/ Desenvolvimento da Criatividade) - Linguagem Oral Abordagem Escrita (Reconhecimento e Escrita de Palavras/ Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal)
-Interpretar canes de carcter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia); - Utilizar percusso corporal; - Explorar as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e durao (sons longos e curtos) da voz. - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informao; - Recitar canes.
- Msica; - Rdio.
14:20
Atividades Livres

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Avaliar, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos, bem como os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar; - Refletir sobre o seu dia.
Atividades dirigidas (Reflexo do dia) - Avaliao do dia: autoavaliao dos comportamentos e das atitudes, bem como das atividades realizadas, que aconteceram ao longo do dia, onde o adulto orienta as crianas que se encontram em grande grupo na manta.
- Observao no sentido de compreender se as crianas procedem s suas avaliaes do dia de modo consciente.
15:40h

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PLANIFICAES P.E.S. II
Planificao Semanal N7 Instituto Politcnico de Viseu Escola Superior de Educao de Viseu Mestrado Educao Pr-Escolar Prtica Supervisionada II Sala: 5 Educadora Estagiria: Snia Almeida, n6749 Data: 30 de Abril e 2 de Maio N. de crianas: 19 Idades: 3,4,5 e 6 Anos (Grupo heterogneo) Jardim-de-Infncia Agrupamento de Escolas do concelho de Viseu
Supervisores: - Maria Figueiredo; -Isabel Aires de Matos.
Justificao das Planificaes Esta planificao surge como objetivo dar incio comemorao do Dia da Me. Para realar este dia festivo, vamos elaborar uma prenda para a Me e dar-lhes oportunidade de expressarem o quanto importante a me de cada um. Em termos de estratgias para organizao do grupo iremos trabalhar em pequenos grupos, para que assim haja uma entreajuda entre as crianas, e em grande grupo para haver momentos de partilha de informao.
Mestrado em Educao Pr-Escolar Prtica de Ensino Supervisionada I
Segunda- Feira 9:00h Atividades livre (jogo de mesas)
Quarta-Feira Atividades livre (jogo de mesas)
9:45h
Acolhimento (manta/grande grupo)
10:20h
Higienizao
Higienizao
10:30h
Lanche Histria Me querida Me! Como a tua? Dilogo
Lanche
11:00h
Postal alusivo ao Dia da Me
12:00h
Almoo
Almoo
14:00h
Relaxamento
Relaxamento
14:20h
Representao humana da Me
Pictograma da Cano: No h me melhor que a minha
15:10h
Atividades Livres
Atividades Livres
15:40h
Reflexo do Dia
Reflexo do Dia
Planificao Semanal N9 Germinao Instituto Politcnico de Viseu Escola Superior de Educao de Viseu Mestrado Educao Pr-Escolar Prtica Supervisionada II Sala: 5 Educadora Estagiria: Snia Almeida, n6749 Data: 14, 15 e 16 de maio N. de crianas: 19 Idades: 3,4,5 e 6 Anos (Grupo heterogneo) Jardim-de-Infncia Agrupamento de Escolas do concelho de Viseu
Justificao das Planificaes Esta planificao surge como objetivo dar incio Germinao. Esta semana pretende-se que as crianas compreendam a germinao das sementes, o crescimento das plantas, fatores que influenciam a germinao das plantas e o crescimento das mesmas. Em termos de estratgias para organizao do grupo iremos trabalhar em pequenos grupos, para que assim haja uma entreajuda entre as crianas, e em grande grupo para haver momentos de partilha de informao.
Segunda-Feira 9:00h Atividades Livres (Jogos de mesa)
Tera- Feira Atividades livres (jogo de mesa)
Quarta-Feira Atividades livres (jogo de mesa)
9:45h
10:20h
Higienizao
Higienizao
Higienizao
10:30h
Lanche Histria A Viagem da Sementinha; Dilogo.
Lanche
Lanche
11:00h
Contacto com diversas sementes; Representao de conjuntos.
Dramatizao.
12:00h
Almoo
Almoo
Almoo
14:00h
Relaxamento
Relaxamento
Relaxamento
14:20h
Experincia Germinao do feijo.
Sequncias; Construo livre com sementes.
Observao de diferentes sementes em frutos.
15:10h
Atividades livres
Atividades Livres
Atividades Livres
15:40h
Reflexo do dia
Reflexo do Dia
Reflexo do Dia
Planificao Semanal N11 Natureza - Poluio Instituto Politcnico de Viseu Escola Superior de Educao de Viseu Mestrado Educao Pr-Escolar Prtica Supervisionada II Sala: 5 Educadora Estagiria: Snia Almeida, n6749 Data: 28, 29 e 30 de maio N. de crianas: 19 Idades: 4,5, 6 e 7 Anos (Grupo heterogneo) Jardim-de-Infncia Agrupamento de Escolas do concelho de Viseu
Justificao das Planificaes Esta planificao surge como objetivo dar continuidade ao projeto anterior - Seres vivos/Animais. Pretende-se reforar a ideia de um Planeta mais limpo, incutir nas crianas que devemos proteger a Natureza, a qual estando limpa e protegida uma maior valia para
sobreviver. Esta semana as crianas tero oportunidade de observar pessoalmente a quinta da Ribeira Tondela, na visita de estudo o que lhes permitir ter contacto com o ambiente saudvel. Em termos de estratgias para organizao do grupo iremos trabalhar individualmente, em pequenos grupos, para que assim haja uma entreajuda entre as crianas, e em grande grupo para haver momentos de partilha de informao.
Tera- Feira 9:00h Atividades livres (jogo de mesa)
Quarta-Feira Atividades livres (jogo de mesa)
9:45h
10:20h 10:30h 11:00h
Higienizao Lanche Visualizao power point com imagens da visita de estudo
Higienizao Lanche Sensibilizao, por parte das crianas a outras, para proteger Planeta Terra (visualizao de filme e entrega de panfletos)
12:00h
Almoo
Almoo
14:00h
Relaxamento
Relaxamento
14:20h
Realizao de panfletos e convites
Atividade de msica
15:10h
Atividades Livres
Atividades Livres
15:40h
Reflexo do Dia
Reflexo do Dia
Planificao Semanal N12 Amizade Instituto Politcnico de Viseu Escola Superior de Educao de Viseu Mestrado Educao Pr-Escolar Prtica Supervisionada II Sala: 5 Educadora Estagiria: Snia Almeida, n6749 Data: 4, 5 e 6 de junho N. de crianas: 19 Idades: 3,4,5 e 6 Anos (Grupo heterogneo) Supervisores: - Maria Figueiredo; -Isabel Aires de Matos. Jardim-de-Infncia Agrupamento de Escolas do concelho de Viseu
Justificao das Planificaes Esta planificao surge como objetivo dar valor Amizade. Estando a terminar o ano letivo no jardim-de-infncia pretendo mostrar s crianas que mesmo havendo crianas que mudem de escola, todos ns continuaremos a ser amigos.
Em termos de estratgias para organizao do grupo iremos trabalhar em pequenos grupos, para que assim haja uma entreajuda entre as crianas, em grande grupo para haver momentos de partilha de informao e em conjunto com outras crianas de outras salas.
Segunda-Feira 9:00h Atividades Livres (Jogos de mesa) 9:45h Acolhimento (manta/grande grupo) 10:20h 10:30h 11:00h Higienizao Lanche Teatro: A Nova Escola; Dilogo.
Tera- Feira Atividades livres (jogo de mesa) Acolhimento (manta/grande grupo) Higienizao Lanche Cano: Ter Amigos; Explorao da cano.
Quarta-Feira Atividades livres (jogo de mesa) Acolhimento (manta/grande grupo)
Higienizao Lanche Dramatizao; Jogo musical com sons de animais.
12:00h 14:00h 14:20h
Almoo Relaxamento Realizao do livro de finalistas; Recordao para finalistas.
Almoo Relaxamento Coreografia: Ter Amigos.
Almoo Relaxamento Sesso de ilusionismo.
15:10h 15:40h
Atividades livres Reflexo do dia
Atividades Livres Reflexo do Dia
Atividades Livres Reflexo do Dia
RELATRIOS REFLEXIVOS P.E.S. I
Dias de Interveno: 18 e 19 de outubro de 2011 Idades: 3, 4 e 5 anos ALIMENTAO
A nossa primeira interveno foi relativa ao Dia da Alimentao, onde tivemos como principal finalidade proporcionar s crianas algumas aprendizagens divertidas e significativas, que as ajudassem a crescer de uma forma saudvel e a compreender melhor a forma de ter uma alimentao completa, equilibrada e variada.
A manh de hoje (tera-feira) teve incio, como j habitual, com as atividades livres. Conforme as crianas chegavam sala 5, distribuam-se pelas 3 mesas, escolhendo um jogo de mesa. Cada uma de ns fez questo de se juntar a um grupo de crianas e apoi-las na explorao do jogo, enquanto outras o faziam individualmente. Para dar incio ao acolhimento, por volta das 9h50 fomos avisando as crianas que estava na hora de arrumar. O acolhimento realizou-se no local de grande grupo (manta) e foi orientado pela educadora estagiria Renata, em que comeou por enumerar o chefe do dia, onde esta escolheu outra criana para a auxiliar nas tarefas de chefe. Aps j todos saberem quem era o chefe do dia, este juntamente com o seu ajudante foi observar o estado do tempo e com a ajuda do grupo conseguiram assinalar no quadro acertadamente. Posteriormente preencheram o dia da semana e d-se a conhecer as atividades a desenvolver durante o dia. Aps todos os registos, a Renata questionou ao chefe do dia que cano pretendia cantar e assim cantaram todos em conjunto. Por ltimo foi solicitado ao chefe para fazer a contagem das crianas, inicialmente contou os meninos e depois as meninas. Com o auxlio de uns objetos (cpsulas de caf), fez-se o somatrio das mesmas, chegando assim quantidade de crianas que estavam na sala. Para dar entrada nossa atividade, a educadora estagiria Snia partiu para o conto da histria alusiva alimentao, Os Duendes dos Legumes. Ao longo da histria a Snia foi questionando as crianas, para entender se elas estavam ou no a perceber a histria, dando mais nfase s partes mais importantes desta. Aps a histria e partindo dos conhecimentos que eles j tinham, mostramos uma imagem da roda dos alimentos. Atravs da imagem a educadora estagiria Marta
comeou por enunciar os grupos da roda, o que se deve comer em mais quantidade e em menos e ao mesmo tempo questionando sobre o que eles j sabiam e se estavam a perceber. Depois de verificar que o grupo j tinha assimilado alguns conhecimentos, a Marta explicou s crianas que agora iriam ser elas a construir uma roda, para isso iria distribuir revistas por todos e cada um tinha de recortar alimentos. Para que todos os alimentos fossem recortados, optamos por atribuir alimentos para recortar s crianas e enquanto iam recortando, cada uma de ns foi auxiliando as crianas com mais dificuldade, pois algumas tinham dificuldade no recorte. No final do almoo as crianas entraram, na sala e sentaram-se na manta, em grande grupo e questionamos as crianas sobre o almoo. Posteriormente ao som de uma msica relaxante, fomos solicitando para elas fecharem os olhos, deitarem-se, esticar os braos, entre outros, para que assim realizassem exerccios de relaxamento. Para continuar a atividade da parte da manh e para terminar a roda dos alimentos, as crianas foram colando os alimentos recortados nos respetivos grupos, para isso fomos solicitando uma a uma e pedindo ajuda ao restante grupo. Para que as crianas percebam que o pequeno-almoo a refeio mais importante do dia, distribumos uma ficha do pequeno-almoo, em que criana teve de pintar os alimentos do seu pequeno-almoo, do pai e da me. As crianas foram distribudas por grupos onde o grupo A realizou uma ficha com uma tabela de dupla entrada e tinha que marcar com o X aquilo que eles e os pais tomavam ao pequeno-almoo, por outro lado os grupos B e C tinham que pintar os alimentos do seu pequeno-almoo. Posteriormente as crianas realizaram atividades livres e partimos para a reflexo do dia, em que questionamos as crianas sobre aquilo que tinham aprendido e se tinham gostado do dia. No segundo dia continuamos volta da temtica A alimentao. O dia iniciou-se normalmente com as atividades livres, nomeadamente os jogos de mesa. medida que as crianas chegavam, distribuam-se pelas mesas autonomamente e cada uma de ns foi acompanhando na explorao dos jogos. Para dar incio ao acolhimento, por volta das 9h50 fomos avisando as crianas que estava na hora de arrumar. O acolhimento realizou-se no local de grande grupo (manta) e foi orientado pela educadora estagiria Snia, em que comeou por enumerar o chefe do dia, onde
esta escolheu outra criana para a auxiliar nas tarefas de chefe. Aps j todos saberem quem era o chefe do dia, a Snia questionou ao chefe do dia que cano pretendia cantar e assim cantaram todos em conjunto. Posteriormente o chefe e o seu ajudando foram solicitados para irem observar o estado do tempo e com a ajuda do grupo conseguiram assinalar no quadro acertadamente. Seguidamente preencheram o dia da semana e deu-se a conhecer as atividades a desenvolver durante o dia. Por ltimo foi solicitado ao chefe para fazer a contagem das crianas, inicialmente contou os meninos e depois as meninas. Com o auxlio de uns objetos (cpsulas de caf), fez-se o somatrio das mesmas, chegando assim ao nmero 15, ou seja ao nmero de crianas que estavam na sala. Seguiu-se a higienizao e o lanche. Para comear as atividades de hoje, a educadora estagiria Marta questionou as crianas sobre o que se lembravam do dia anterior da roda dos alimentos (quantos grupos, alguns alimentos de cada grupo, o que se deve comer em mais quantidade), partindo do dilogo para a apresentao de um pictograma. Na apresentao do pictograma, a Marta iniciou com a leitura do mesmo e ao mesmo tempo para as crianas descodificaram as imagens do mesmo. Aps a leitura partimos para a entoao do mesmo e rapidamente aprenderam a letra da msica. Seguidamente a Marta comeou a explorar com eles o ritmo (exemplo: bater com dois dedos na palma da mo, bater palmas, bater com as mos nas pernas) ao mesmo tempo que cantavam. Como as crianas se estavam a mostrar bastante participativas, a Marta decidiu fazer um jogo, onde dividiu o grupo em dois grupos. O grupo de trs comeou a cantar a primeira quadra, o da frente a segunda e assim sucessivamente. A atividade estava a ser bem sucedida e como ainda havia algum tempo, por isso juntamente com a educadora decidiu fazer a explorao dos instrumentos musicais existentes musicais e ao mesmo tempo que cantavam usavam os instrumentos. Chegada a hora de almoo, demos a indicao para a arrumarem os instrumentos e realizarem o comboio. Iniciamos a tarde como j habitual, com o relaxamento, onde foram realizados exerccios propcios a que relaxassem (deitar, esticar os braos, as pernas).
Para terminar a temtica destes dois dias, quisemos pr prova aquilo que eles tinham aprendido sobre a alimentao com a realizao de um percurso com exerccios motores, no polivalente, em que o objetivo era chegar ao final agarrar um alimento correto e colar na respetiva roda dos alimentos. A Renata iniciou com exerccios de aquecimento, posteriormente com a diviso das crianas em dois grupos, a demostrao, realizao do percurso e por ltimo a entrega de medalhas. Para o grupo que acabou em primeiro lugar as medalhas com o nmero 1 e para o outro grupo as medalhas com o nmero 2. Durante a realizao do percurso a educadora aproveitou para fazer a avaliao das crianas a expresso motora. Por ltimo dirigimo-nos para a sala, onde realizaram atividades livres e foi feita a reflexo do dia, em que as crianas falaram das atividades que gostaram e das aprendizagens do dia de hoje, terminando assim as nossas primeiras intervenes.
Auto Reflexo do grupo
Para iniciar a nossa reflexo sobre a implementao da atividade importante referir que a mesma revelou-se um desafio muito interessante e importante para a nossa formao inicial. As atividades desenvolvidas foram as primeiras interaes que tivemos com as crianas, o que se revelou num momento inicial de nervosismo, receio e entusiasmo. No incio do nosso primeiro dia soubemos que a educadora j tinha contado a histria que estava prevista sermos ns a contar: A Redondinha, mas tivemos a sorte de termos mais histrias e ento selecionmos: Os Duendes dos Legumes, que achamos ser bastante pertinente para introduzirmos o tema da alimentao e as crianas mostraram-se bastante concentradas e iam sempre respondendo s questes que a Snia ia fazendo ao longo do conto desta. Pensmos que partir de recortes de revistas para a construo da roda dos alimentos, foi uma forma de apelar reciclagem, para desenvolver a motricidade fina no recorte e principalmente para conseguirem recortar os alimentos corretos. Durante esta atividade todas as crianas tiveram empenhadas e participativas. Durante a tarde na construo da roda, fomos chamando as crianas para a colagem nesta, no incio tudo estava a correr bem e as crianas estavam a aderir algumas com mais facilidade, outras com mais dificuldade. A um certo momento
sentimos um pouco de dificuldade em controlar o grupo, porque algumas crianas estavam a ficar irrequietas, mas conseguimos terminar a roda com sucesso. As fichas do pequeno-almoo deviam ser mais pequenas, pois as crianas ficaram com pouco tempo para as atividades livres e sabemos que as crianas precisam de ter um pouco mais de tempo para elas. Relativamente ao segundo dia achmos que correu melhor e que as crianas estavam a aderir melhor, talvez por serem atividades de expresso musical e expresso motora. Durante a manh notmos que as crianas gostaram bastante de cantarem atravs do pictograma. Optmos pelo pictograma com o objetivo das crianas comearem a associar as imagens palavra. Na nossa opinio o que as entusiasmou mais foi o poderem explorar os instrumentos musicais, por isso pensmos num dia mais tarde voltar a explorar mais a msica, porque algo que as cativa. Durante a tarde quando foi explicado que iam realizar um jogo motor, notmos que tambm ficaram bastante entusiasmadas e o grupo foi controlado facilmente. Pensmos que foi uma boa forma trabalhar esta expresso ao mesmo tempo que mostravam os seus conhecimentos adquiridos at ao dia. Em suma, os dois dias correram bem, principalmente o segundo dia que correu melhor que o esperado, superando as nossas expectativas. O nosso maior receio foi no conseguir perceber possveis dificuldades que as crianas pudessem vivenciar, ou no conseguir explicar de forma explcita uma possvel dvida que as crianas poderiam apresentar. Perante tais receios a nossa principal preocupao no momento da atividade foi ter uma boa articulao no discurso. Relativamente aos objetivos previamente estabelecidos para a atividade implementada sentimos que os mesmos foram alcanados pois as crianas responderam positivamente. certo que no afirmamos que todas conseguiram l chegar, so muitas crianas e o tempo passou muito rpido, para termos a certeza seria necessrio passar mais tempo com as crianas e ver outras situaes do dia-adia para perceber se os objetivos foram realmente atingidos. Relativamente participao das crianas a mesma foi positiva uma vez que durante toda a atividade as mesmas queriam participar sempre, dar a sua opinio e participar nas concluses.
Para finalizar importante referir que gostmos da experincia e que esperamos repetir situaes como estas muitas mais vezes, melhorando cada vez mais o nosso trabalho.
Dias de Interveno: 14 e15 de novembro de 2011 Idades: 3, 4 e 5 anos A FAMILIA Esta planificao surge no mbito da nossa quarta interveno no Jardim-deinfncia, inserida na dinamizao da Semana da Famlia, no mbito da Planificao a mdio prazo do Departamento Curricular da Educao Pr-Escolar do Agrupamento. O tema foi-nos sugerido pela Educadora cooperante. A principal finalidade com as atividades apresentadas foi proporcionar s crianas algumas aprendizagens divertidas e significativas, de forma a valorizar a importncia e o significado que a famlia tem para cada um de ns, bem como explorar a identidade pessoal e social. Com esta dinamizao tive o cuidado de trabalhar as vrias reas de contedo, de modo a haver uma interdisciplinaridade e transversalidade de contedos. O dia de hoje (segunda-feira) iniciou-se, tal como todos os dias, com as atividades livres. medida que as crianas iam chegando sala 5, distriburam-se pelas 3 mesas existentes, uns realizaram jogos de mesa e outros preferiram o desenho. As crianas realizaram jogos autonomamente, individualmente e em pequenos grupos, outras foram acompanhadas por mim e pelas restantes estagirias. Por volta das 9h50 fui informando as crianas para arrumarem e sentarem-se no local de grande grupo, a manta, para assim dar inicio ao acolhimento. Iniciei o acolhimento com a enumerao do chefe do dia, onde lhe pedi que escolhesse um colega para o auxiliar nas suas tarefas e propus ensinar uma nova msica de Bom Dia, ao qual ele aceitou. Aps a cano dos Bons Dias, pedi ao chefe e ao seu auxiliar que fossem at janela observar o tempo, para depois transmiti-lo aos colegas e referenci-lo atravs de imagens no quadro do tempo. Descreveram o tempo sem quaisquer problemas, dizendo que estava frio, chuva e nuvens. Posteriormente, aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, visto que faltava os dias do fim-de-semana, foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje. Relativamente ao quadro das presenas, as crianas j tinham preenchido medida que iam chegando sala, por isso pedi ao chefe para contar as meninas que estavam presentes e colocar igual nmero de cpsulas vermelhas na manta, de seguida a contagem dos meninos e colocar igual nmero de cpsulas azuis na manta.
Seguidamente, pedi para contar todas as cpsulas que tinham, chegando assim ao nmero total de crianas. Aps a contagem, uma criana de seis anos voluntariou-se para ir ao quadro de giz fazer o somatrio dos meninos com as meninas. Neste momento notei que o chefe (criana de quatro anos) teve alguma dificuldade em realizar a contagem das crianas, o seu companheiro (outra de quatro anos) teve de auxili-lo algumas vezes. Assim que o chefe deu por terminado o preenchimento dos instrumentos reguladores, dei a indicao trs a trs de irem colocar as suas fotografias nos cantinhos de interesse que pretendiam brincar nas horas livres da sala. Como comea hoje a semana, dei oportunidade s crianas de contarem as novidades do seu fim-de-semana, incluindo o meu tambm, no qual falei e apresentei a minha famlia atravs de fotografias, introduzindo assim o tema A Famlia. Todas elas mostraram interesse em ver a minha famlia em fotografias. Para iniciar a hora do lanche da manh, dei a indicao s crianas para formarem o comboio, mas tinha uma nova regra para o dia de hoje, os pares eram escolhidos por mim, organizei-os dois a dois atravs de algumas caractersticas da roupa, tais como: cores; casacos; riscas; bibes entre outras. Ao regressarem sala depois do lanche e do recreio, as crianas sentaram-se no local de grande grupo, onde comecei por questionar as crianas o quanto gostam dos seus pais, citando tambm o quanto eu gosto dos meus. Aproveitei a resposta que eles me foram dando anunciando assim a histria de um rei que tinha trs filhos que o adoravam, mas cada um sua maneira. Contei a histria A princesa flor, mostrando imagens imprimidas em folhas de cartolina em tamanho A3 e fantoches. Consoante ia contando a histria ia colocando a cena respetiva e o fantoche, num papel de cenrio. As crianas estiveram sempre com muita ateno. Recontei mais uma vez a histria, mas neste momento j fui questionando e explicando alguns termos / vocabulrio mais complexo para esta faixa etria. No reconto tentei ser bem explcita para que todos compreendessem. Em seguida deu-se um pequeno dilogo com as crianas sobre a histria: quem so as personagens, onde se desenrolou, entre outros. Seguidamente pedi a colaborao das crianas para o reconto da histria, chamando-as uma a uma, para ao p do cenrio para assim fazerem a sequncia lgica da narrativa, utilizando como auxilio nmeros. Ao incio mostraram-se um pouco tmidos, mas assim que a primeira deu a iniciativa, j todos quiseram participar, at mesmo uma criana com N.E.E. mostrou o seu interesse, o qual eu fiquei muito
contente, no por ser uma criana especial mas sim pela forma como estava motivada para participar no reconto, este foi um momento contentamento para mim. Para finalizar a manh, perguntei s crianas o que utilizavam para descrever o quanto gostavam de seus pais, tal como as personagens da histria. As respostas foram surpreendentes, uma disse que gostava de seu Pai at ao infinito; outra at Lisboa; at china, do tamanho do mundo, at lua, entre outros no menos importantes. Continuadamente questionei se gostavam de ter alguma imagem na sala que os pudesse lembrar a sua famlia, o qual eles concordaram e mostraram interesse na ideia, ento disse que iria pensar no que poderamos realizar e da parte da tarde construamos algo. Neste momento, dei a observar uma pequena ficha, a qual solicitei que levassem para casa para preencherem com a ajuda dos pais sobre a identidade pessoal e social de cada um. Os dados pretendidos so: chamo-me sou filho de moro em nasci no hospital de comecei andar aos entre outras questes. Terminada a manh, dei a indicao de formarem o comboio para fazerem a higiene e irem almoar, os pares seriam os mesmos do intervalo anterior. Chegada a parte da tarde Pedi s crianas para sentarem no local de grande grupo. Posteriormente ao som de uma msica relaxante, pedi s crianas para chamarem o silncio e fui dando instrues (fechar os olhos, escutarem a chuva a cair, o vento a soprar, imaginar que estavam no sof no quentinho, levantar um brao, levantar o outro, esticar uma perna, massajar essa mesma perna, o mesmo com a outra, relaxar as pernas e espreguiar, ) O relaxamento foi pensado para que eles pudessem sentir um bem estar emocional e que relaxassem. Partindo do dilogo da parte da manh, e da sugesto que traria tarde algo para realizarmos, a pensar na famlia, comecei por questionar a cada criana quais os elementos que constituem a sua famlia, principalmente aqueles que moram na sua casa. Antes de solicitar que as crianas fossem para a mesa, indiquei que a atividade a realizar consistia no seguinte: primeiro comeam por picotar (as crianas de trs anos) e cortar (as crianas de quatro e cinco anos) o telhado da casa que est desenhado em cartolina canelada, depois colam o telhado na folha de cartolina A4 no local indicado, em seguida desenham os elementos da famlia mais prximos (pai, me e irmos) nas janelas, e desenham o seu retrato na porta.
Em seguida dei a indicao s crianas para se sentarem ao p das mesas, comecei por pedir para se sentar as crianas do grupo A (cinco anos) numa mesa e as do grupo B e C noutra mesa, visto que eram poucas. Mais tarde chegaram duas crianas com N.E.E. e estas tiveram de sentar-se noutra mesa. O material foi distribudo por mim, pelas restantes estagirias e pela auxiliar da sala. Comecei por dar a indicao por onde deveriam comear, estive sempre atenta a todo o grupo, auxiliando os que mais precisaram. Esta atividade durou a tarde toda, o que no estava previsto. No entanto no houve nenhuma criana que mostrasse o seu descontentamento. Ao finalizar a atividade, arrumou-se todo o material e formou-se o comboio para fazer a higienizao para depois irem lanchar. 2 Dia O dia de hoje iniciou-se, tal como todos os dias, com as atividades livres. medida que as crianas iam chegando sala 5, marcavam a sua presena e distribuam-se pelas 3 mesas existentes, onde iam optando pelos jogos de mesa ou desenho. As crianas realizaram os jogos autonomamente, individualmente e em pequenos grupos. Durante este tempo, fui andando pelas mesas participando em alguns jogos e dialogando com as crianas. Hoje foi um dia diferente, todas elas trouxeram um boneco, a pedido da educadora, para fazer de contas que era seu filho e estava doente o qual teriam que o levar ao mdico. Hoje o dia no correu nada como tinha planeado Na escola comemorava-se a semana da cincia, com isto quero dizer, que simplesmente fiz o acolhimento da parte da manha. Por volta das 9h20 fui informando as crianas para arrumarem e sentarem-se no local de grande grupo, para assim dar inicio ao acolhimento. Iniciei o acolhimento com a enumerao do chefe do dia, dando-lhe a escolher um colega para o auxiliar nas suas tarefas e a msica dos Bons Dias. Aps a cano dos Bons Dias, pedi ao chefe e ao seu auxiliar que fossem at janela observar o tempo, para depois transmiti-lo aos colegas e referenci-lo atravs de imagens no quadro do tempo. Descreveram o tempo sem quaisquer problemas, dizendo que estava frio, chuva e nuvens.
Posteriormente, aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje. Como a hora das crianas irem participar nas atividades relacionadas com a semana da cincia estava a chegar, o acolhimento ficou terminado por aqui. Todas elas j se mostravam ansiosas, notando-se no comportamento. Por volta das 9h 35m samos da sala em direo ao polivalente, onde as crianas observaram um PowerPoint relacionado com a constituio dos dentes, sua utilidade e como deveria ser feita a sua higiene. Ao terminar a visualizao do filme, uma das crianas teve a oportunidade de colocar um produto dentrio, cor vermelha nos seus dentes, para ver onde se encontrava os micrbios. Todas queriam experimentar, mas no tiveram oportunidade. Aps a visualizao do filme, passaram para a parte mdica, aqui tiveram a oportunidade de se pesarem, medirem a altura, a tenso, fazerem curativos fictcios aos seus bonecos. Chegou a hora do lanche Aquando terminado a hora do lanche e recreio, as crianas dirigiram-se para a sala letiva, o qual tiveram a oportunidade de presenciar experincias de flutuao e a confeo de um bolo de chocolate, o qual depois de feito foi dado a provar. Todas elas mostraram interesse em observar. Hora do almoo Vindas do almoo, sentaram-se no local de grande grupo para realizarem o relaxamento, desta vez em cadeiras, em volta da manta com os seus bonecos ao colo. Ao som de uma msica relaxante, pedi s crianas que se chamasse o silncio e para me escutarem com muita ateno porque ia contar uma pequenina histria, de modo a realizar relaxamento. Foi um relaxamento diferente de todos os outros que estavam habituados, no entanto todas elas estiveram atentas histria. Em seguida passei para a apresentao da Casa da Famlia que tinham construdo no dia anterior, todas as crianas mostraram interesse em mostrar a sua famlia e curiosidade pela dos outros, questionando o nome do pai, da me, dos irmos. Este momento foi positivo, alm de eles j terem tido um dia agitado, diferente do normal. Consoante iam apresentando a famlia, colocavam a casa ao meu lado e passavam a vez a outra criana. Ao terminar esta atividade, pensei que ainda conseguia introduzir a msica O beijinho que menciona o quanto gostamos da nossa famlia, no pensando que eles j poderiam estar cansados do dia preenchido que tiveram. Introduzi-a atravs de um pictograma, explorei e cantei, o que no correu
como esperado, pois no consegui cativ-los, sendo esta uma msica que cativa qualquer um. Por volta das 15h 30m dei por terminada as atividades e solicitei que brincassem o resto da tarde nos cantinhos de interesse. Auto Reflexo da Snia Estas duas dinamizaes individuais foram as primeiras do meu percurso de estgio, com isto quero dizer que me senti sempre com um pequenino nervosismo dentro de mim, tentando sempre no o fazer transparecer. As reas curriculares exploradas nestas dinamizaes foram diversas, originando uma interdisciplinaridade entre as diversas temticas. No primeiro dia a histria apresentada, e os materiais utilizados, foram, na minha opinio bem selecionados, deveria era ter tido um pouco mais de ateno ao facto de que sendo folhas de cartolina A3 deveriam ter mais suporte, para assim se segurarem melhor na vertical no papel de cenrio. Contei primeiro a histria com algumas palavras no conhecidas no vocabulrio das crianas, mas depois preocupei-me no reconto em explorar melhor a histria questionando as crianas e descodificando algumas palavras. Aps o reconto por mim, pedi s crianas que elas recontassem e ao mesmo tempo reconstrussem a sequncia lgica, colocando o nmero representando cada cena. Ao recontarem deu para perceber que elas compreenderam bem a histria. Atravs da histria consegui chegar ao quanto as crianas gostam de seus pais. Poderia ter explorado melhor a frase principal da histria em que a filha diz ao pai: Preciso tanto de ti, como a comida precisa do sal. Expliquei mas no aprofundei. A ficha que pedi que as crianas levassem para casa deveria ser mais pequena, e ter pensado que os pais no a levariam logo no dia a seguir, no entanto acho que foi uma boa forma de motivar a interao da famlia com a escola. Na construo da casa, pensei que no ocuparia tanto tempo, tanto que a ideia era pintar a casa e j no se conseguiu. No entanto a tarefa foi de agrado a todas as crianas. Estive sempre presente auxiliando as crianas na construo da atividade. No segundo dia, j nada correu como planeado, foi mais complicado, devido s atividades surgidas e no planeadas por mim. Na parte da manha, s tive a oportunidade de fazer um pouco do acolhimento. tarde realizou-se a apresentao da Casa da Famlia, o que correu bem e todas as crianas mostraram interesse em apresentar a sua famlia, at mesmo conhecer a dos
outros colegas. Neste momento aps a apresentao da casa da famlia a ideia era pendurar a casa na rvore que temos na parte de fora da sala, mas como a educadora nas duas primeiras apresentaes no estava na sala e no tinha pedido autorizao para o fazer no senti o vontade. Como tinha planeado introduzir a cano relacionada com a famlia, tentei fazelo, mas no sei o porqu, ningum mostrou interesse em aprender, se foi devido ao dia agitado e cansativo, se foi culpa minha no sei explicar. Nestes dois dias posso referir que gostei muito de trabalhar com as crianas e que com o passar do tempo consiga vir a melhorar o meu desempenho.
Htero Reflexes
Marta: Esta foi a primeira dinamizao da Snia, abordando o tema da famlia com as crianas. Na minha opinio, a Snia iniciou as suas dinamizaes com calma, mostrando mais nervosismo no conto da histria. Penso que esta devia ter simplificando algumas palavras ao longo da histria, para que as crianas a entendessem melhor. O reconto por parte da estagiria foi importante, porque foi quando as crianas ficaram a entender a histria, pois esta j usou palavras mais simples. Penso que foi pertinente, durante o reconto por parte das crianas, a Snia ter chamado as crianas para junto do cenrio e ter deixado que estas mantivessem um pouco de contacto com os fantoches. Para alm das crianas levarem a ficha para casa, devia ter pedido para que estes trouxessem fotos, pois poderia ser que assim as trouxessem no dia seguinte. Tal como a Snia, no estava espera que as fichas no chegassem no dia seguinte, mas mesmo assim foi uma forma de envolver as famlias com a escola, fazendo com que as crianas realizassem um trabalho conjunto com os pais e irmos. Logo que as crianas terminaram de apresentar a casa da famlia, na minha opinio, esta devia ter tomada a iniciativa de ir com as crianas pendurar na rvore que se encontra porta da sala, mas compreendo que tenho tido receio pelo facto da educadora no se encontrar na sala. O segundo dia da Snia no decorreu normalmente devido semana da cincia e ao dia exaustivo que as crianas tiveram, por isso que a apresentao da
msica deve ter sido motivo para desinteresse das crianas. A estagiria j no devia ter partido para a explorao desta, tal como tinha planificado. Em suma, a Snia conseguiu explorar a temtica da famlia de forma a que as crianas se motivassem, tanto para falar da sua prpria famlia, como conhecerem a famlia dos colegas.
Renata: Na primeira dinamizao da Snia, esta iniciou com o conto da histria A Princesa Flor no comeo do conto notou-se que esta estava um pouco nervosa. Quando ela acabou a histria viu-se que as crianas no estavam a perceber bem a histria devido complexidade das palavras. Acho que foi muito pertinente o reconto da histria por parte dela pois usou palavras mais adequadas ao nvel etrio. Assim o reconto da estagiria permitiu s crianas compreenderem melhor a histria e assim foram recont-la. Na minha opinio a apresentao da famlia de cada um correu bem pois estavam todos entusiasmados para apresentarem a sua famlia e conhecerem a famlia dos seus colegas. Como j estavam cansados do dia preenchido que tiveram devido semana da cincia a cano o beijinho no os entusiasmou, mas na minha opinio estes foram dois dias onde as crianas ficaram motivadas para falarem sobre as suas famlias.
Educadora cooperante: - Houve um corte muito grande por causa da semana da cincia, o que levou a no ser um decorrer normal. - A histria foi um bom ponto de partida para a temtica, porque tinha todos os ingredientes, os valores da famlia, falava do amor - Devia ter cuidado na colagem das imagens, visto que no estavam bem seguras. - Algum vocabulrio da histria devia ter sido alterado. - A ideia de ir colando os fantoches pelo cenrio foi uma boa interao. - O reconto pelas crianas foi bom, deve ser sempre feito, todas elas foram participando. - Preciso tanto de ti como a comida precisa do sal, devia ter sido mais explorada esta frase, para compreenderem melhor, devia ter dito que gostar pouco no bom, mas gostar em demasia tambm no o .
- A sequncia da narrativa com os nmeros foi uma ideia bem pensada. - O trabalho que as crianas levaram para casa, tambm foi bom para fortalecer uma ligao entre escola e pais. - Na construo da casa para concretizar a noo da famlia deles, a forma como o fez esteve correta. - Como apresentou a famlia tarde j no era necessria a msica porque as crianas j estavam cansadas. - Foi um dia muito agitado devido semana da cincia. - O pictograma devia ter mais imagens, todas as frases deviam ter imagens. - Para introduzir a cano no deveria ser de uma forma seca, deveriam ouvir primeiro para encantar e s depois explorar. - O encadeamento esteve bem. - No tendo todo o tempo normal, no podemos dar todo o relevo.
Dias de Interveno: 5 e 6 de dezembro de 2011 Idades: 3, 4 e 5 anos
NATAL Esta planificao surge no mbito da nossa stima interveno no Jardim-deinfncia, inserida na dinamizao da poca Natalcia, no mbito da Planificao a mdio prazo do Departamento Curricular da Educao Pr-Escolar do Agrupamento de Escolas. O tema foi-nos sugerido pela Educadora cooperante. A principal finalidade com as atividades apresentadas foi proporcionar s crianas algumas aprendizagens divertidas e significativas, de forma a valorizar a importncia e o significado que o Natal tem para cada um de ns, bem como explorar alguns valores, tais como compartilhar. Dar a conhecer s crianas que no natal no significa s receber presentes, mas sim compartilhar presentes, amor, carinho, paz, harmonia, entre outros valores no menos importantes. Com esta dinamizao tive o cuidado de trabalhar as vrias reas de contedo, de modo a haver uma interdisciplinaridade e transversalidade de contedos. O dia de hoje (segunda-feira) iniciou-se, tal como todos os dias, com as atividades livres. medida que as crianas iam chegando sala 5, distriburam-se pelas 3 mesas existentes, uns realizaram jogos de mesa e outros preferiram o desenho. As crianas realizaram jogos autonomamente, individualmente e em pequenos grupos, outras foram acompanhadas por mim e pelas restantes estagirias. Por volta das 9h 50m fui informando as crianas para arrumarem e sentaremse no local de grande grupo, a manta, para assim dar inicio ao acolhimento. Iniciei o acolhimento com a enumerao do chefe do dia, onde lhe pedi que escolhesse um colega para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j todos saberem quem o chefe do dia questionei-o qual a cano dos Bons Dias que queria cantar. Posteriormente com o meu auxlio partiu-se para a entoao da cano dos Bons dias, na qual as crianas entoaram em conjunto. Aps a cano dos Bons Dias, pedi ao chefe e ao seu auxiliar que fossem at janela observar o tempo, para depois transmiti-lo aos colegas e referenci-lo atravs de imagens no quadro do tempo. Descreveram o tempo sem quaisquer problemas, dizendo que estava frio, chuva e nuvens.
Posteriormente aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, visto que faltava os dias do fim-de-semana, foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje. Relativamente ao quadro das presenas, as crianas j tinham preenchido medida que iam chegando sala, por isso pedi ao chefe para contar as meninas que estavam presentes e colocar igual nmero de cpsulas vermelhas na manta, de seguida a contagem dos meninos e colocar igual nmero de cpsulas azuis na manta. Seguidamente pedi para contar todas as cpsulas que tinham, chegando assim ao nmero total de crianas. Aps a contagem, uma criana de seis anos voluntariou-se para ir ao quadro de giz fazer o somatrio dos meninos com as meninas. Neste momento notei que o chefe (criana de quatro anos) teve alguma dificuldade em realizar a contagem das crianas, o seu companheiro (outra de cinco anos) teve de auxili-la algumas vezes. Assim que o chefe deu por terminado o preenchimento dos instrumentos reguladores, dei a indicao trs a trs de irem colocar as suas fotografias nos cantinhos de interesse que pretendiam brincar nas horas livres da sala. Como comea hoje a semana, dei oportunidade s crianas de contarem as novidades do seu fim-de-semana. Para iniciar a hora do lanche da manh, dei a indicao s crianas para formarem o comboio, tendo em ateno a regra para o dia de hoje, os pares formaram-se pelas caractersticas semelhantes da roupa. Ao regressarem sala depois do lanche e do recreio, as crianas sentaram-se no local de grande grupo, onde comecei por questionar as crianas que poca festiva se aproximava. Todas elas responderam quase que em conjunto: O Natal. Questionei tambm o que significava o natal, como festejavam o natal e com quem passavam o natal. Aps um pequeno dilogo, contei a histria Uma prenda de natal de Christina Butles, em power point, atravs de um computador e projetor. Todas as crianas se mostravam entusiasmadas e interessadas enquanto eu contava a histria. Tentei sempre dar voz s personagens e contar a histria pausadamente de forma que todas as crianas compreendessem. Em seguida deu-se um pequeno dilogo com as crianas sobre a histria: quem so as personagens, onde se desenrolou, entre outros aspetos no menos importantes.
Depois de terminada a histria, questionei as crianas se na noite de Natal existia troca de prendas em casa entre os familiares e amigos. Consoante as respostas que me iam dando, tentei transmitir que o mais importante no receber prendas, mas sim, alm da troca de prendas, haver uma troca de afetos, amor, carinho Seguidamente, solicitei as crianas para que a recontassem. Chamei uma a uma, para ao p de mim, para assim fazerem a sequncia lgica da narrativa, utilizando como auxilio as imagens de cada cena projetadas na parede. Ao incio mostraram-se um pouco tmidos, mas assim que a primeira deu a iniciativa, j todos quiseram participar, at mesmo as crianas com N.E.E. Aquando terminado o reconto da histria sugeri, que seria boa ideia tambm ns fazermos algo parecido com a histria. Levantei questes tais como: - Seria bonito ns fazermos uma troca de prendas, que acham? E o que poder ser? Todas as crianas ficaram maravilhadas com a questo e possibilidade de realizarem eles prprios uma prenda para o colega. Sugestes no faltaram, mas eu fiz com que eles chegassem a um acordo mtuo, sendo a prenda um Anjo. Ao terminar a manh, deu-se a realizao do comboio para higienizao, seguindo-se o almoo. Chegada a parte da tarde Ao som de uma msica relaxante, pedi s crianas para chamarem o silncio e fui dando instrues (fechar os olhos, deitarem-se, levantar os braos, espreguiar-se, ) passei uma bola pelo seu corpo para que relaxassem. O relaxamento foi pensado para que elas pudessem sentir um bem estar emocional e que relaxassem. Partindo do dilogo da parte da manh, e da sugesto que traria tarde de como faramos um Anjo para a troca de prendas, dei a visualizar um Anjinho que tinha construdo na minha hora de almoo. As crianas disseram que era bonito e poderiam fazer um igual. Solicitei que as crianas fossem para os seus lugares da mesa de trabalho, o material foi distribudo por mim, pelas restantes estagirias e pela auxiliar da sala. Comecei por dar a indicao por onde deveriam comear, estive sempre atenta a todo o grupo, auxiliando os que mais precisaram. O Anjo era constitudo por: uma tampa de iogurte lquido; uma pinha pequenina envernizada de dourado, prateada ou natural; a cabea era feita de massa de modelar; olhos artificias e a aurola com cordo dourado.
Consoante as crianas iam acabando o seu Anjinho, dirigiam-se a mim para eu o completar, pois s eu tinha acesso pistola de cola quente. Esta atividade foi realizada com empenho por parte das crianas, o qual mostraram-se muito empenhadas e cuidadosas na sua realizao. Ao finalizar a atividade, as crianas foram brincar para os cantinhos escolhidos na parte da manh. Por volta das 15h 30m, sentaram-se no local de grande grupo, eu e as colegas estagirias j tnhamos embrulhado os Anjinhos em papel celofane com um laarote e colocados todos juntos numa caixa, pedi um a um que retirasse da caixa um presente e s em casa juntamente com a me, pai ou outro adulto que podiam desembrulhar e ver de quem era, pois todos eles tinham o nome por baixo da tampa de quem tinha construdo. Era expressivo o contentamento das crianas. Para finalizar formou-se o comboio para fazer a higienizao para depois irem lanchar. 2 Dia (tera feira) O dia de hoje iniciou-se, tal como todos os dias, com as atividades livres. medida que as crianas iam chegando sala 5, marcavam a sua presena e distribuam-se pelas 3 mesas existentes, onde iam optando pelos jogos de mesa ou desenho. As crianas realizaram os jogos autonomamente, individualmente e em pequenos grupos. Durante este tempo, fui andando pelas mesas participando em alguns jogos e dialogando com as crianas. Por volta das 9h 45m fui informando as crianas para arrumarem e sentaremse no local de grande grupo, a manta, para assim dar inicio ao acolhimento. Iniciei o acolhimento com a enumerao do chefe do dia, onde lhe pedi que escolhesse um colega para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j todos saberem quem o chefe do dia questionei-o qual a cano dos Bons Dias que queria cantar. Posteriormente com o meu auxlio partiu-se para a entoao da cano dos Bons dias, na qual as crianas entoaram em conjunto. Aps a cano dos Bons Dias, pedi ao chefe e ao seu auxiliar que fossem at janela observar o tempo, para depois transmiti-lo aos colegas e referenci-lo atravs de imagens no quadro do tempo. Descreveram o tempo sem quaisquer problemas, dizendo que estava frio, chuva e nuvens.
Posteriormente aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje. Relativamente ao quadro das presenas, as crianas j tinham preenchido medida que iam chegando sala, por isso pedi ao chefe para contar as meninas que estavam presentes e colocar igual nmero de cpsulas vermelhas na manta, de seguida a contagem dos meninos e colocar igual nmero de cpsulas azuis na manta. Seguidamente pedi para contar todas as cpsulas que tinham, chegando assim ao nmero total de crianas. Aps a contagem, uma criana de seis anos voluntariou-se para ir ao quadro magntico e fazer o somatrio dos meninos com as meninas. Neste momento notei que o chefe (criana de quatro anos) teve alguma dificuldade em realizar a contagem das crianas, o seu companheiro (outra de quatro anos) teve de auxili-la algumas vezes. Assim que o chefe deu por terminado o preenchimento dos instrumentos reguladores, dei a indicao trs a trs de irem colocar as suas fotografias nos cantinhos de interesse que pretendiam brincar nas horas livres da sala. Dei oportunidade s crianas de contarem algumas novidades, no qual uma decidiu mostrar as suas meias novas com o smbolo do futebol clube do porto, ao qual outras crianas se manifestaram que o clube era fraco. Para iniciar a hora do lanche da manh, dei a indicao s crianas para formarem o comboio, tendo em ateno a regra para o dia de hoje, era mais velhos com mais novos. Ao regressarem sala depois do lanche e do recreio, as crianas sentaram-se no local de grande grupo, onde comecei por realizar adivinhas, tais como: Sou verde e tenho ramos, todos gostam de me enfeitar, e fao todos os possveis para as casas alegrar. Quem sou? (pinheiro). A enfeitar o pinheiro, onde gosto de estar, sou muito redondinha e fcil de pendurar? (bolas). Tu sabes, melhor do que ningum, vieram coroados, em camelos montados, ador-lo a Belm? (reis Magos). Estou muita embrulhadinha, e enfeitada com um lao, quando me recebem, do um beijo e um abrao? (prenda). Este foi um momento em que todas as crianas, mais uma vez quiseram todas participar. No desenrolar deste dilogo com as crianas sugeri que realizssemos enfeites de Natal para colocar no pinheiro. Todas se mostraram motivadas. Neste momento expliquei a simbologia de alguns elementos do Pinheiro de natal, tais como: o Pinheiro surgiu porque h quem diga que junto ao estbulo havia trs rvores, uma tamareira
que dava tmaras, uma oliveira que dava azeitonas e um pinheiro que nada tinha para oferecer, ento ofereceu os seus ramos s estrelas, para que estas pousassem nos seus ramos para assim iluminarem o caminho at Jesus. Anjo este surge no seu para anunciar o nascimento de Jesus. Estrela mostra e ilumina o caminho at Jesus. Bolas simbolizam o fruto da rvore viva que Jesus, transmite boas aes, amor, perdo, esperana, compreenso. Prespio simboliza o nascimento de Jesus. Seguidamente, solicitei que se sentassem nos seus lugares para iniciarmos a atividade. Com auxlio das colegas distribui todo o material nas mesas e deitmos mos obra. Inicimos com pintura das bolas, anjos, pinhas. Chegou a hora de fazer a higienizao para irem almoar, formou-se o comboio e l fomos ns. Ao iniciar a tarde, comeou-se com uma msica relaxante, pedi s crianas para chamarem o silncio e fui dando instrues (fechar os olhos, deitarem-se, levantar os braos, espreguiar-se, ) passei um instrumento de massagens pelo seu corpo para que relaxassem. O relaxamento foi pensado para que elas pudessem sentir um bem estar emocional e que relaxassem. Concludo o relaxamento, as crianas sentaram-se novamente no seu local de trabalho para conclurem os enfeites de natal. Consoante iam findando o seu trabalho, dirigiam-se ao seu cantinho para brincarem. Aps os elementos estarem secos e completos, solicitei que se sentassem na manta e trabalhasse-mos um pouco a matemtica. Coloquei dois arcos no cho e pedi auxlio s crianas para formar diferentes grupos com anjos. Algumas deram sugestes, tais como: anjos com cabelo loiro para um arco e anjos com cabelo vermelho para outro. Ao fim fazamos sempre o seu somatrio e observvamos qual o arco que continha mais anjos. Para terminar a tarde fui chamando um a um para colocarem os seus efeitos no pinheiro de natal. As colegas estagirias aproveitaram e colocaram tambm junto ao pinheiro, em conjunto com as crianas o prespio que tinha sido construdo na semana anterior com a estagiria Renata. O nosso Pinheiro de Natal ficou muito bonito e original.
Auto Reflexo da Snia
Estas foram as minhas segundas dinamizaes individuais, encontrava-me diferente das primeiras que fiz, ou seja j me senti mais confiante e segura naquilo que desenvolvi com as crianas. Todo o trabalho que desenvolvi com as crianas se fosse agora, fazia da mesma forma, no mudava nada. A histria penso que foi bem contada, todas as crianas se mostraram interessadas e atravs do reconto deu para notar que todas elas compreenderam a mensagem que a histria transmitia. A troca de prendas tambm serviu para que elas compreendessem que o importante no s receber, mas sim partilhar. No segundo dia foi trabalhoso, no entanto as crianas adoraram, pois mexer em tintas no uma oportunidade que tem todos os dias. No final do dia ver a montagem do pinheiro realizada pelas crianas foi maravilhoso para mim. Em suma, posso dizer que estes dois dias contriburam para mais aprendizagens enquanto estagiria, espero vir a melhorar ao longo da experincia que vou tendo com o estgio. Para mim foram dois dias bastante gratificantes, principalmente a forma como as crianas se envolveram nos dois dias, mostrando-se sempre interessadas em participar. Foram dois dias de aprendizagens, trabalho, mas no entanto, tambm muito divertidos para as crianas. Htero reflexes:
Marta Estes foram dois dias de dinamizao da Snia e de salientar o vontade que esta j demonstrava mais com as crianas e desta vez o nervosismo no pareceu fazer parte. Durante o conto da histria a Snia j se preocupou mais em simplificar certas palavras, conseguiu transmitir a mensagem essencial e que as crianas a percebessem. Penso que a construo do Anjo, fez-nos refletir, mas somente pelo facto de quando houver atividades mais dirigidas pelo adulto, pois ser necessrio arranjar algumas estratgias para que nenhum grupo fique espera de outro.
Relativamente ao segundo dia, na minha opinio foi uma boa estratgia da Snia, para introduzir o Pinheiro de Natal e os seus enfeites, ter optado por umas adivinhas, pois as crianas ficaram bastante entusiasmadas e conseguiram responder sem dificuldades nenhumas, o que me surpreendeu. Interessante tambm foi a forma como esta explicou a simbologia de alguns elementos do Natal. A Snia esteve bem em aproveitar os anjos construdos pelas crianas, para formar conjuntos, explorando assim a Matemtica, mas seria interessante tambm ter usado os restantes elementos construdos tambm pelas crianas. Na minha opinio foram dois dias agradveis, pois as crianas estiveram sempre envolvidas nas atividades, mas tambm foram de novas aprendizagens para ns.
Renata O primeiro dia iniciou bem pois notou-se que a Snia estava vontade. Na minha opinio o conto e o reconto correram bem, pois notou-se que estavam atentos e que no final a mensagem da histria foi transmitida. Julgo que a atividade que decorreu tarde foi muito pertinente pois a ideia de fazerem os anjos e cada um ficar com o anjo que no o deles muito importante, devemos passar para as crianas a ideia de dar e receber e acho que essa mensagem foi bem concebida. Acho que enquanto as crianas estavam a construir os anjos devamos ter arranjado uma soluo pois estes tinham que ser colados com cola quente logo, s um adulto que podia utilizar a cola assim sendo, podamos ter pensado numa atividade para as outras crianas fazerem enquanto estavam espera. No segundo dia a Snia introduziu os enfeites de natal e na minha opinio ela fez de uma forma interessante utilizando adivinhas, notou-se que as crianas gostaram e ela conseguiu captar logo a ateno delas. Na minha opinio forma dois dias positivos.
Educadora cooperante: Eu concordo com todas as atividades escolhidas com a ajuda das crianas. Fez com que as crianas chegassem s atividades pretendidas. O facto de ter havido trabalho por parte do adulto foi o facto de estarmos no natal.
No 1 dia a histria era rica em mensagem de natal e partilha, devemos pensar para alm do consumismo do natal. A atividade do primeiro dia foi mais rica do que se escrevessem uma carta ao Pai Natal. Favoreceu o esprito de partilha, os valores do nosso projeto e natal. No 2 dia as adivinhas so uma estratgia muito eficiente e o transmitir da simbologia. Foi bem introduzida a atividade. Nos conjuntos podia tambm ter explorado as bolas e as pinhas. Os dois dias revelaram-se positivos e a sua atitude est mais segura.
Supervisores: Antnio Ferreira Gomes 1 Dia: Acho que consegui o objetivo, entenderam o sentido da partilha. Fiquei surpreendido porque vi que a Snia no traz vcios das experincias anteriores. Acho que tem uma boa relao com o grupo. A atividade foi muito dirigida pelo adulto, mas tambm na atividade escolhida no dava para alterar, pois bom quando o trabalho realizado na maior parte pelas crianas. A experincia que tem deu-lhe confiana no que desempenhou.
Dias de Interveno: 16 e 17de janeiro de 2012 Idades: 3, 4 e 5 anos
O CORPO HUMANO Esta planificao surge no mbito da nossa dcima interveno no Jardim-deinfncia da Ribeira. O tema elegido o Corpo Humano, inserido no mbito da Planificao a mdio prazo do Departamento Curricular da Educao Pr-Escolar do Agrupamento de Escolas. O tema foi-nos sugerido pela Educadora cooperante. A principal finalidade com as atividades apresentadas foi proporcionar s crianas algumas aprendizagens divertidas e significativas, de forma a valorizar e a identificar partes do seu prprio corpo. Com esta dinamizao tive o cuidado de trabalhar as vrias reas de contedo, de modo a haver uma interdisciplinaridade e transversalidade de contedos. O dia de hoje (segunda-feira) iniciou-se, tal como todos os dias, com as atividades livres. medida que as crianas iam chegando sala 5, distriburam-se pelas 3 mesas existentes, uns efetuaram jogos de mesa e outros optaram pelo desenho. As crianas realizaram jogos autonomamente, individualmente e em pequenos grupos, outras foram acompanhadas por mim e pelas restantes estagirias. Por volta das 9h50 fui informando as crianas para arrumarem e sentarem-se no local de grande grupo, a manta, para assim dar inicio ao acolhimento. Iniciei o acolhimento com a enumerao do chefe do dia, onde lhe pedi que escolhesse um colega para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j todos saberem quem o chefe do dia questionei-o qual a cano dos Bons Dias que queria cantar. Posteriormente com o meu auxlio partiu-se para a entoao da cano dos Bons dias, na qual as crianas entoaram em conjunto. Aps a cano dos Bons Dias, pedi ao chefe e ao seu auxiliar que fossem at janela observar o tempo, para depois transmiti-lo aos colegas e referenci-lo atravs de imagens no quadro do tempo. Descreveram o tempo sem quaisquer problemas, dizendo que estava frio, chuva e nuvens. Posteriormente aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, visto que faltava os dias do fim-de-semana, foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje.
Relativamente ao quadro das presenas, as crianas j tinham preenchido medida que iam chegando sala, por isso pedi ao chefe para contar as meninas que estavam presentes e colocar igual nmero de cpsulas vermelhas na manta, de seguida a contagem dos meninos e colocar igual nmero de cpsulas azuis na manta. Seguidamente, solicitei para contar todas as cpsulas que tinham, chegando assim ao nmero total de crianas. Aps a contagem, uma criana de seis anos voluntariou-se para ir ao quadro de giz fazer o somatrio dos meninos com as meninas. Neste momento notei que o chefe (criana de quatro anos) teve alguma dificuldade em realizar a contagem das crianas, o seu companheiro (outra de cinco anos) teve de auxili-la algumas vezes. Assim que o chefe deu por terminado o preenchimento dos instrumentos reguladores, dei a indicao trs a trs de irem colocar as suas fotografias nos cantinhos de interesse que pretendiam brincar nas horas livres da sala. Como comea hoje a semana, dei oportunidade s crianas de contarem as novidades do seu fim-de-semana. Para iniciar a hora do lanche da manh, dei a indicao s crianas para formarem o comboio, tendo em ateno a regra para o dia de hoje, os pares formaram-se pelas caractersticas semelhantes da roupa. Ao regressarem sala depois do lanche e do recreio, as crianas sentaram-se no local de grande grupo, onde comecei por dizer que tinha-me acontecido uma coisa engraada em casa e perguntei querem saber ? Alguns responderam que sim. Ento eu contei-lhes que no sbado noite aps ter dado banho minha filha, que tem mais ou menos a idade deles, ela me questionou se o corpo dela por dentro era oco. Achei que era uma questo engraada, realmente no conseguimos ver o nosso corpo por dentro. Fiz uma pesquisa e encontrei uma histria engraada para lhe contar. E questionei: querem que eu vos conte tambm ? Todos mostraram interesse que eu contasse a histria. Assim foi, tinha j o computador e o projetor ligado e dei a visualizar as imagens da histria enquanto eu contava e explicava. Todos estavam interessados em ouvir. Aps a histria terminada dialoguei sobre o seu contedo e todas as crianas transpareceram que tinham compreendido. Ainda sentados na manta disse que tive uma ideia sobre uma atividade relacionada ao corpo humano, e se eles conseguiam adivinhar. Depois de algumas tentativas e ajuda, no conseguiram chegar ideia que eu tinha planeado ento perguntei se eles gostariam de fazer dois bonecos articulados e eles aceitaram.
Em primeiro lugar tivemos de pintar algum material de cor da pele e fazer o molde de uns ps e mos de uma criana pequena. Para se tornar uma atividade mais engraada, sugeri que se constitussem dois grupos: um de meninos que construam uma boneca e o outro grupo de meninas que construam um boneco. Ainda houve um menino que pronunciou contra, pois queria fazer o menino, por outro lado as meninas disseram logo todas que sim, at se riram. Aps os objetos estarem pintados, foram colocados a secar, para na parte da tarde realizar a sua construo. Deu-se a manh por finalizada Ao terminar a manh, deu-se a realizao do comboio para higienizao, seguindo-se o almoo. Chegada a parte da tarde Ao som de uma msica relaxante, pedi s crianas para chamarem o silncio e solicitei os dois chefes para darem as instrues do relaxamento, um de cada vez. Este um momento em que as crianas relaxam e as que dirigem o relaxamento sentem-se valorizadas. Partindo do que foi feito na parte da manh, passmos para a construo dos bonecos. Aps os moldes feitos as crianas mais velhas foram recorta-los. Estes elementos serviram para colocar como mos e ps nos bonecos. As crianas continuaram sentadas no mesmo stio, simplesmente mudaram-se de direo, ou seja eu coloquei-me junto a uma mesa pequena para fazer a montagem do boneco e elas ficaram viradas para mim, para que todas conseguissem observar. Ao contrrio do que estava planificado, pois ao incio tinha pensado em os meninos fazerem a construo da boneca e as meninas do boneco. Para a construo do boneco fui chamando uma criana de cada vez, dando oportunidade a todas, para me auxiliarem. Neste processo tambm inclua uma parte que era enfiamento de uma espia na bola de esferovite previamente furada, e as crianas por vezes no tinham cuidado / habilidade e ao enfiarem a espia ficava torta, seguia outro percurso o que tambm implicou que fosse um pouco mais difcil. Tentei no ficar nervosa, fui sempre dialogando com as crianas e conseguimos construir o boneco. Depois de construir a estrutura do corpo do boneco perguntei o que faltava, logo responderam: a cara . Ento peguei em rfia castanha e elas formaram o cabelo e colaram, depois colaram
os olhos, outra desenhou a boca, e outra, o nariz. Assim ficou terminado o nosso boneco. Para dar seguimento, no podamos deixar de dar um nome ao boneco, era mais um amigo que tnhamos para brincar. O nome elegido por todos foi Kiko. Houve algumas sugestes por parte das crianas, fomos a votos e ganhou Kiko. Neste momento, o Kiko ganhou vida e comeou a falar, engraado foi quando o Kiko questionou as crianas e uma delas respondeu com uma voz parecida do Kiko. Ele apresentou-se e mostrou-se cansado por ter sido acabado de ser construdo. Uma criana pegou no Kiko e foi coloca-lo na cama da casinha, pois o dia estava a terminar e ele tinha que descansar. Ao finalizar a atividade, as crianas foram brincar para os cantinhos escolhidos na parte da manh. Por volta das 15h 45m, sentaram-se no local de grande grupo, falmos um pouco sobre as aprendizagens do dia e interesses. Para finalizar formou-se o comboio para fazer a higienizao para depois irem lanchar. 2 Dia (tera feira) O dia de hoje iniciou-se, tal como todos os dias, com as atividades livres. medida que as crianas iam chegando sala 5, marcavam a sua presena e distribuam-se pelas 3 mesas existentes, onde iam optando pelos jogos de mesa ou desenho. As crianas realizaram os jogos autonomamente, individualmente e em pequenos grupos. Durante este tempo, fui andando pelas mesas participando em alguns jogos e dialogando com as crianas. Por volta das 9h 45m fui informando as crianas para arrumarem e sentaremse no local de grande grupo, a manta, para assim dar inicio ao acolhimento. Iniciei o acolhimento com a enumerao do chefe do dia, onde lhe pedi que escolhesse um colega para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j todos saberem quem o chefe do dia questionei-o qual a cano dos Bons Dias que queria cantar. Posteriormente com o meu auxlio partiu-se para a entoao da cano dos Bons dias, na qual as crianas entoaram em conjunto. Aps a cano dos Bons Dias, pedi ao chefe e ao seu auxiliar que fossem at janela observar o tempo, para depois transmiti-lo aos colegas e referenci-lo atravs
de imagens no quadro do tempo. Descreveram o tempo sem quaisquer problemas, dizendo que estava frio, chuva e nuvens. Em seguida aproximei-me do quadro temporal para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje. Relativamente ao quadro das presenas, as crianas j tinham preenchido medida que iam chegando sala, por isso pedi ao chefe para contar as meninas que estavam presentes e colocar igual nmero de cpsulas vermelhas na manta, de seguida a contagem dos meninos e colocar igual nmero de cpsulas azuis na manta. Continuamente solicitei para contar todas as cpsulas que tinham, chegando assim ao nmero total de crianas. Aps a contagem, uma criana de seis anos voluntariou-se para ir ao quadro e fazer o somatrio dos meninos com as meninas. Neste momento notei que o chefe (criana de quatro anos) teve alguma dificuldade em realizar a contagem das crianas, o seu companheiro (outra de quatro anos) teve de auxili-la algumas vezes. Assim que o chefe deu por terminado o preenchimento dos instrumentos reguladores, dei a indicao trs a trs de irem colocar as suas fotografias nos cantinhos de interesse que pretendiam brincar nas horas livres da sala. Dei oportunidade s crianas de contarem algumas novidades, no qual uma decidiu mostrar duas bonecas Pin Pon e que cada uma tinha duas caras. Para iniciar a hora do lanche da manh, dei a indicao s crianas para formarem o comboio, tendo em ateno a regra para o dia de hoje, era conforme quisessem, mas com ordem. Ao regressarem sala depois do lanche e do recreio, as crianas sentaram-se no local de grande grupo, eu coloquei-me em frente a eles ao p de uma mesa e dei a observar o corpo da boneca. As crianas referenciaram de imediato que a boneca ainda no estava completa e que tnhamos de conclui-la. Mais uma vez, dei oportunidade a todas as crianas para finalizar a boneca. Esta levou o mesmo processo do boneco, simplesmente tinha uma diferena na cara, que era as bochechinhas e mais um adereo no cabelo, um lao grande e para no fugir tradio cor-de-rosa. Ao fim de estar concluda foi eleito o seu nome, o mais votado foi Kika. A Kika ganhou vida, falou com as crianas, apresentmos-lhes o Kiko, ficaram amigos e conversmos sobre algumas partes do nosso corpo.
Atravs da conversa entre o Kiko, a Kika e as crianas, foi notrio a alegria das crianas terem junto a si dois bonecos animados. Com o auxlio do Kiko e da Kika, as crianas conseguiram reconhecer algumas partes do corpo, tais como: pernas, braos, coxas, cotovelos, tornozelos, entre outros. Realizou-se um jogo que consistia no seguinte: o Kiko dizia e fazia: Levantem o brao direito. Todas levantavam o brao direito. Levantem o p esquerdo, todas levantavam o p esquerdo e assim sucessivamente. Atravs deste jogo tivemos a perceo que as crianas ficaram a conhecer algumas partes do seu corpo. Outro conceito que foi passado que o corpo humano se divide em trs partes, isto : cabea, tronco e membros, e que os membros podem ser superiores (braos) ou inferiores (pernas). Algumas crianas, mesmo ao fim de se repetir este conhecimento algumas vezes, em vez de dizer membros inferiores, diziam membros interiores, no entanto sabiam que era as pernas. Este foi um momento em que todas as crianas quiseram participar. Chegou a hora de fazer a higienizao para irem almoar, formou-se o comboio e l fomos ns. Ao iniciar a tarde, comeou-se com uma msica relaxante, pedi s crianas para chamarem o silncio e mais uma vez foram duas crianas a concretizarem o relaxamento. Questionei as crianas se tinham alguma sugesto para a tarde que estivesse relacionada parte da manha, corpo humano. Umas sugeriram que podamos desenhar o nosso corpo, outras fazer pinturas, at que uma chegou ao pretendido: entoao e coreografia de uma cano. Aproveitei logo a sugesto e introduzi duas msicas. Nesta parte cantaram e realizaram a sua coreografia. Foi notrio a alegria e entusiasmo das crianas a participarem. Foi uma tarde diferente mas com aprendizagem. Dei oportunidade de irem brincar para os cantinhos escolhidos na parte da manha e antes da tarde terminar reunimo-nos todos em grande grupo para dialogar sobre o que gostaram de fazer, quais as aprendizagens e dvidas se houvesse, que no foi o caso. Auto Reflexo da Snia Estas foram as minhas terceiras dinamizaes individuais, encontrava-me diferente das primeiras que fiz, ou seja j me senti mais confiante e segura naquilo que desenvolvi com as crianas.
Todo o trabalho que desenvolvi com as crianas se fosse agora, s mudava um pouco a introduo da histria, ou seja antes de contar a histria poderia ter realizado um dilogo mais intenso, ter puxado mais por eles. A histria penso que foi bem contada, todas as crianas se mostraram interessadas e atravs do dilogo empregue, deu para notar que todas elas compreenderam a mensagem que a histria transmitia, no tinha nada de complexo. A pintura dos elementos pertencentes ao boneco foi um momento delicioso para as crianas, o prazer era visvel enquanto elas mexiam nas tintas. A construo do boneco no correu como estava espera, pois com a mistura de alguns materiais no consegui logo primeira, mas com calma tudo se fez e eles nem se distraram por isso. A boneca construi o seu corpo em casa, mas dei a oportunidades de eles a completarem na sala. A ltima parte, dana e coreografia, foi magnfico, diferente mas com aprendizagem, todas adoraram. Em suma, posso dizer que estes dois dias contriburam para mais aprendizagens enquanto estagiria, espero vir a aperfeioar ao longo da experincia que vou tendo Para mim foram dois dias bastante gratificantes, especialmente a forma como as crianas se envolveram nos dois dias, revelando-se continuamente empenhadas em cooperar. Foram dois dias de aprendizagens, trabalho, mas no entanto, tambm muito divertidos para mim e para as crianas. Htero reflexes: Marta No que diz respeito s duas dinamizaes da Snia desta semana, posso dizer que de uma maneira geral correram bem. Na minha opinio, a Snia devia ter dado incio temtica do corpo humano, no acolhimento com algo que viesse a dar um seguimento. Pois senti que faltava algo antes de partir para a histria. Durante a histria, a Snia foi contando pausadamente, mas penso que esta deveria ter optado s por explorar as vrias partes do corpo e no falar tambm do interior do corpo, pois o objetivo da atividade seguinte (boneco articulado) era s trabalhar o exterior.
Penso que deveria ter havido mais explorao antes de ter partido para a pintura dos bonecos e tambm quando partiu para a construo deste, para ver se as crianas tinham aprendido realmente durante a histria. No que diz respeito ao segundo dia, j esteve bastante melhor, pois o que faltou no primeiro dia compensou no segundo dia, pois a sim j explorou bastante todas as partes do corpo e foi quando se notou que as crianas estavam a aprender. A msica que introduziu para alm de ter sido um momento divertido, tornou-se numa consolidao daquilo que tinham aprendido.
Renata Posso dizer que estas duas dinamizaes correram bem. Penso que a Snia no primeiro dia deveria ter entusiasmado as crianas com uma adivinha ou um jogo na manta. A leitura da histria correu bem mas julgo que podia ter explorado mais um pouco as partes do corpo. Na minha opinio o segundo dia correu bem pois explorou as partes do corpo, fez um jogo de mmica com eles e foi notrio que eles gostaram. A consolidao com a dana na minha opinio decorreu de forma ldica e divertida. Educadora cooperante: H vrias maneiras de partir para o tema do Corpo Humano, porque o corpo deles. Deve mudar a estratgia, torna-los mais participativos e decisores, sem se antecipar. Os bonecos construdos servem para ajudar a descobrir o esquema corporal, no porque os tinha de ajudar a descobrir coisas. A dana, adoraram, estava bem enquadrada, veio reforar e houve um fio condutor. O segundo dia foi o que correu melhor.
RELATRIOS REFLEXIVOS P.E.S. II
Dias de Interveno: 30 de abril e 2 de maio Idades: 3, 4, 5, 6 e 7 anos
DIA DA ME
Esta planificao surge como objetivo dar incio comemorao do Dia da Me. Para realar este dia festivo, elaboramos uma prenda para a Me e demos oportunidade s crianas de expressarem o quanto importante a me de cada uma. Para alm de trabalharmos em pequenos grupos tambm trabalhamos em grande grupo para haver momentos de partilha de informao. Esta foi a minha primeira interveno do segundo semestre, no qual posso dizer que passado muitos dias sem ter podido estar presente me pareceu que era a primeira vez que estava em contacto com as crianas. Sentia-me nervosa e at mesmo perdida A manh como j era habitual, iniciou-se com as atividades livres, onde as crianas realizaram jogos de mesa e desenhos. Embora sejam atividades livres, cada uma das estagirias foi acompanhando as crianas na realizao dos jogos e dos desenhos. No entanto algumas crianas realizaram os jogos autonomamente, individualmente e em pequenos grupos. Ao chegar a hora do acolhimento solicitei as crianas para arrumarem e sentarem-se no local de grande grupo. Abri o acolhimento com a enumerao do chefe do dia onde este escolheu outra criana para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j todos saberem quem era o chefe do dia, questionei qual a cano dos bons dias que pretendia cantar e assim partimos para a entoao da mesma. Seguidamente, deu-se o preenchimento dos quadros reguladores, tais como o quadro do tempo, neste momento dei a indicao ao chefe e ao seu ajudante para irem janela observar o tempo. Reparei que elas no tiveram dificuldade em responder, visto que a resposta foi imediata, calor e o cu limpo. Em seguida aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, visto que faltava os dias do fim-de-semana, foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje. Relativamente ao quadro das presenas, este j estava preenchido, pois medida que as crianas iam chegando sala, colocavam a sua presena, por isso pedi ao chefe para contar quantas meninas e quantos meninos estavam presentes.
Quando chegou ao nmero total pedi que me dissesse quantas crianas estavam a faltar. De seguida dei lugar s novidades do fim-de-semana, no qual tambm contei o meu. Ao terminarem de contar as novidades, o chefe escolheu os pares para o comboio e seguimos assim para a higienizao e o lanche. Terminado o recreio as crianas entraram na sala e sentaram-se no local de grande grupo onde tiveram oportunidade de observar uma histria em power point alusiva ao Dia da Me: Me querida Me! Como a tua? Aps o contar da histria, atravs do dilogo mantido com as crianas tentei explorar a histria, mostrando as comparaes existentes entre as personagens da histria e a me de cada uma delas. Chegando a hora de almoo, as crianas fizeram o comboio para a higienizao. Iniciei a tarde com o relaxamento. Aps o relaxamento, as crianas dirigiram-se s mesas de trabalho e representaram a imagem da sua prpria me atravs do desenho, comparando-a a um animal pertencente histria que observaram na parte da manh. Aquando o desenho terminado, as crianas foram brincar para os cantinhos. Antes de terminar o dia, reunimo-nos em grande grupo e dialogmos sobre o dia em questo, onde questionei as crianas sobre o desenho que tinham realizado. 2 Dia No segundo dia de interveno, a manh iniciou-se com as atividades livres, onde as crianas realizaram jogos de mesa e desenhos. As estagirias foram acompanhando as crianas na realizao dos jogos e dos desenhos. No entanto algumas crianas realizaram os jogos autonomamente e em pequenos grupos. Ao chegar a hora do acolhimento solicitei as crianas para arrumarem e sentarem-se no local de grande grupo. Abri o acolhimento com a enumerao do chefe do dia onde este escolheu outra criana para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j todos saberem quem era o chefe do dia, questionei qual a cano dos bons dias que pretendia cantar e assim partimos para a entoao da mesma. Seguidamente, deu-se o preenchimento dos quadros reguladores, tais como o quadro do tempo, neste momento dei a indicao ao chefe e ao seu ajudante para irem janela observar o tempo. Foi notrio que elas no tiveram dificuldade em responder, visto que a resposta foi imediata. Em seguida aproximei-me do quadro para
as auxiliar no preenchimento do dia da semana e do ms, visto que comeamos um ms novo tive que auxiliar. Relativamente ao quadro das presenas, este j estava preenchido, pois medida que as crianas iam chegando sala, colocavam a sua presena, por isso pedi ao chefe para contar quantas meninas e quantos meninos estavam presentes. Quando chegou ao nmero total pedi que me dissesse quantas crianas estavam a faltar. De seguida questionei se algum tinha alguma novidade a contar, no qual algumas crianas responderam que sim. Ao terminarem de contar as novidades, o chefe escolheu os pares para o comboio e seguimos assim para a higienizao e o lanche. Terminado o recreio as crianas entraram na sala e sentaram-se em volta das mesas para iniciarmos o postal para oferecer me. O postal constou numa pintura simtrica na parte exterior, e na parte interior a colagem do desenho que tinham realizado no dia anterior com respetiva mensagem. Chegando a hora do almoo, as crianas arrumaram e fizeram o comboio para a higienizao. Durante a tarde e aps o relaxamento introduzi uma cano alusiva ao dia da Me: No h me melhor que a minha. Dei a observar um cartaz s com a letra da cano, o qual eu em primeiro lugar li e depois pedi s crianas para lerem em conjunto comigo e irem colando imagens alegricas a algumas palavras. Em seguida entoei a cano e depois entoamos em conjunto. No final as crianas tiveram oportunidade de irem brincar para os cantinhos. Minutos antes de terminar, sentmo-nos todos em grande grupo e conversmos sobre o que mais e menos gostaram de fazer.
Auto Reflexo da Snia Esta foi a minha primeira semana de interveno aps estar ausente muito tempo derivado a problemas de sade. No sei bem o que se passou, mas na verdade no correu l muito bem, parecia que nunca tinha estado com as crianas, sentia-me muito nervosa, ansiosa e at mesmo perdida. Sei que no explorei bem a histria e que as crianas no compreenderam bem a mensagem.
Quando as crianas partiram para o desenho, a maioria quis que a sua me fosse uma me borboleta, no pelo facto de ser uma me vaidosa, mas sim a mais bonita. De um modo geral isto sucedeu-se pelo facto de eu no ter explorado bem a histria. No que respeita aos padres de desempenho, na minha opinio ainda no atingi o bom, estando no regular, visto que os parmetros ainda no foram bem desenvolvidos. A planificao estava de forma adequada s crianas, os recursos e tipos de avaliao das aprendizagens tambm eram adequados, as estratgias iam de acordo s necessidades das crianas e articulei as vrias reas de contedo sem que as crianas se apercebessem que rea de contedo estava a ser trabalhada, no entanto ainda havia algo em falha. Conclui esta semana de estgio com o sentimento de esperana que a minha prxima interveno ser melhor.
Htero reflexo Educadora Sendo o 1 dia no devia ter pedido para ser observada porque foi o primeiro dia de muitos meses ausente. Em termos de explorao de texto a Renata e a Marta j conseguem avanar esse nvel, chegar ao pretendido e espero que a partir de agora, a Snia consiga l chegar. Temos de ter em conta que a Snia est a retomar o seu lugar, aps a hospitalizao. Antes de iniciar a histria devia ter arranjado uma estratgia (jogo) para que as crianas conseguissem entender melhor as metforas pelo qual o texto era formado. Em vez de conversar tanto tempo, devia ter organizado qualquer coisa em termos de estratgico com ajuda de materiais, no entanto temos que ter em conta que foi a sua primeira apresentao e nem sequer tem estado a assistir s apresentaes das colegas. Como o seu objetivo era fazer o fio condutor das semanas anteriores, as metforas no foram exploradas da melhor forma. Como ns queremos enfatizar que todas as mes tm qualidades psicolgicas e caractersticas particulares tinha de explorar a utilidade do animal associado me. No conto, havia a necessidade de demonstrar as caractersticas de cada animal. Podia ter uma imagem e uma palavra
associada imagem, um verbo ou adjetivo. A ideia era chegar s qualidades. Com o dilogo apenas no consegui l chegar. De tarde, a melodia podia ter resultado bem, mas como no conheciam a msica, a forma como comeou no ajudou. O pictograma serve para ajudar a ler, mas ao incio no tinha as imagens para exibir a letra, e no teve muita expressividade. Podia ter-se disfarado de menina e ter falado para uma boneca ou colega. O poema declamado com carga dramtica. Como vi que as crianas no entraram na melodia, introduzi outra, a qual uns dramatizaram e at inventaram uma dana.
Professora Isabel Aires Os meninos estavam muito preocupados em desenhar uma Me bonita, como por exemplo a Me borboleta. Os meninos ficaram presos s imagens e no ao significado. Quando uma criana referiu que a me dava-lhe palmadas era evitar ter realado. A Snia interage muito bem com os meninos e demonstra um grande vontade. Sempre que preciso chama-os ateno, questiona-os A histria muito gira. Renata No primeiro dia na histria faltava qualquer coisa, estava nervosa e no consegui transmitir bem a mensagem. Enquanto conversou deveria estar de p para os cativar mais. O desenho correu bem, a mensagem correu melhor. Na parte da tarde j explicou melhor o texto da parte da manh, as crianas j compreenderam melhor a mensagem da histria. No segundo dia as crianas estavam agitadas, no sei se foi por ter sido feriado no dia anterior. O jogo foi bem feito. tarde comeou por ler o pictograma, tambm o fazia, faltava era a melodia do fundo e expor-se mais.
Dias de Interveno: 14, 15 e 16 de maio Idades: 3, 4, 5, 6 e 7 anos
GERMINAO
Esta planificao surge como objetivo dar incio Germinao. Esta semana pretende-se que as crianas compreendam a germinao das sementes, o crescimento das plantas, fatores que influenciam a germinao das plantas e o crescimento das mesmas. Em termos de estratgias de organizao de grupo trabalhmos em pequenos grupos e em grande grupo para haver momentos de partilha de informao. Esta foi a minha segunda interveno, no qual posso dizer que j me senti mais enquadrada, segura e calma. A manh como j habitual, iniciou-se com as atividades livres, onde as crianas realizaram jogos de mesa e desenhos. Nas atividades livres, cada uma das estagirias foi acompanhando as crianas na realizao dos jogos e dos desenhos. No entanto algumas crianas preferiram realizar jogos autonomamente e em pequenos grupos. Ao chegar a hora do acolhimento solicitei as crianas para arrumarem e sentarem-se no local de grande grupo. Para iniciar o acolhimento questionei quem era o chefe do dia onde este teve a oportunidade de escolher outra criana para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j todos saberem quem era o chefe do dia, questionei qual a cano dos bons dias que pretendia cantar e assim partimos para a entoao da mesma em conjunto. Seguidamente deu-se o preenchimento dos quadros reguladores, tais como o quadro do tempo, neste momento dei a indicao ao chefe e ao seu ajudante para irem janela observar o tempo. Reparei que elas no tiveram dificuldade em responder, visto que a resposta foi imediata, calor e o cu enovelado. Em seguida aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, visto que faltava os dias do fim-de-semana, foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje. Relativamente ao quadro das presenas, este j estava preenchido, pois medida que as crianas vo chegando sala, colocam a sua presena, por isso pedi ao chefe para contar quantas meninas e quantos meninos estavam presentes. Quando
chegou ao nmero total de crianas solicitei que me dissesse quantas crianas estavam a faltar. De seguida dei lugar s novidades do fim-de-semana, no qual tambm contei o meu. Ao terminarem de contar as novidades, o chefe escolheu os pares para o comboio e seguimos assim para a higienizao e o lanche. Terminado o recreio as crianas entraram na sala e sentaram-se no local de grande grupo em cadeiras, onde tiveram oportunidade de observar uma histria em folhas de cartolina A3 alusiva germinao: A Viagem da Sementinha. Aps contar a histria dialogmos em conjunto sobre a mesma e por fim tiveram a oportunidade de eles prprios a recontarem. Este foi um momento em que deu para perceber que todas as crianas compreenderam o contedo da histria. Chegou a hora de almoo As crianas fizeram o comboio para a higienizao. A tarde iniciou-se com o relaxamento. Aps o relaxamento, as crianas dirigiram-se s mesas de trabalho e sucedeu-se a experiencia da germinao do feijo. Cada criana teve direito a um copo de plstico identificado pela mesma, terra, feijes e gua. A educadora estagiria ia dando as indicaes em grande grupo e com o auxlio das outras estagirias partiu-se para a realizao da experincia. Foi um momento gratificante para as crianas, onde foi evidente o prazer delas estando em contacto com a terra, no se preocupando que se poderiam sujar. Aps a tarefa terminada as crianas foram brincar para os cantinhos. Antes de terminar o dia, reunimo-nos em grande grupo e dialogmos sobre o dia em questo, onde questionei as crianas sobre o que aprenderam, o que mais e menos gostaram de fazer. 2 Dia No segundo dia de interveno, a manh iniciou-se com as atividades livres, como j habitual. As estagirias foram acompanhando as crianas na realizao dos jogos e dos desenhos. Para iniciar o colhimento solicitei as crianas que arrumassem e sentassem-se no local de grande grupo. Abri o acolhimento com a enumerao do chefe do dia onde este escolheu outra criana para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j conhecido o
chefe do dia, questionei qual a cano dos bons dias que pretendia cantar e assim partimos para a entoao da mesma. Continuamente deu-se o preenchimento dos quadros reguladores, tais como o quadro do tempo, neste momento dei a indicao ao chefe e ao seu ajudante para irem janela observar o tempo. Foi evidente que elas no tiveram dificuldade em responder, visto que a resposta foi direta, cu limpo e calor. Em seguida aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana e do ms. Relativamente ao quadro das presenas, este j estava preenchido, pois medida que as crianas iam chegando sala, colocavam a sua presena, por isso pedi ao chefe para contar quantas meninas e quantos meninos estavam presentes. Quando chegou ao nmero total pedi que me dissesse quantas crianas estavam a faltar. De seguida questionei se algum tinha alguma novidade a contar, no qual algumas crianas responderam que sim. Ao terminarem de contar as novidades, o chefe escolheu os pares para o comboio e seguimos assim para a higienizao e o lanche. Terminado o recreio as crianas entraram na sala e sentaram-se em volta das mesas. Para iniciar dei a visualizar um dossi onde no seu interior tinha uma folha de registo da germinao do feijo para cada criana individualmente. Expliquei para que servia e que iria ser utilizada por eles duas vezes por semana, durante um ms para assim poderem registar o desenvolvimento de crescimento do seu feijo. Seguidamente, as crianas tiveram a oportunidade de manusear diversas sementes observando a sua textura, forma e falar um pouco sobre cada uma delas. Entre as sementes havia as de girassol, no qual as crianas decidiram provar. Chegando a hora do almoo, as crianas arrumaram e fizeram o comboio para a higienizao. Durante a tarde e aps o relaxamento as crianas tiveram oportunidade de trabalhar conjuntos e sequncias matemticas com as sementes. Durante este dia tambm cantmos a cano da Sementinha. Minutos antes de terminar, sentmo-nos todos em grande grupo e conversmos sobre o que mais e menos gostaram de fazer.
3 Dia No terceiro dia de interveno, a manh iniciou-se com as atividades livres, como j rotina. As estagirias foram acompanhando as crianas na realizao dos jogos e dos desenhos. Para principiar o colhimento solicitei as crianas que arrumassem e sentassemse no local de grande grupo. Abri o acolhimento com a enumerao do chefe do dia onde este escolheu outra criana para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j conhecido o chefe do dia, questionei qual a cano dos bons dias que pretendia cantar e assim partimos para a entoao da mesma. Continuamente deu-se o preenchimento dos quadros reguladores, tais como o quadro do tempo, neste momento dei a indicao ao chefe e ao seu ajudante para irem janela observar o tempo. Foi evidente que elas no tiveram dificuldade em responder, visto que a resposta foi direta, cu limpo e calor. Em seguida aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana e do ms. Relativamente ao quadro das presenas, este j estava preenchido, pois medida que as crianas iam chegando sala, colocavam a sua presena, por isso pedi ao chefe para contar quantas meninas e quantos meninos estavam presentes. Quando chegou ao nmero total pedi que me dissesse quantas crianas estavam a faltar. De seguida questionei se algum tinha alguma novidade a contar, no qual algumas crianas responderam que sim, a estas dei oportunidade de partilhar com o grupo. Ao terminarem de contar as novidades, o chefe escolheu os pares para o comboio e seguimos assim para a higienizao e o lanche. Terminado o recreio as crianas entraram na sala e sentaram-se nas cadeiras, onde tiveram oportunidade de ver uma dramatizao alusiva ao tema que andamos a desenvolver: Germinao de uma Semente. Este momento foi ldico, agradvel para as crianas, notou-se que todas elas compreenderam a mensagem da histria. Depois de dramatizada a histria, as personagens entraram em contacto com as crianas questionando-as e ao mesmo tempo tambm iam respondendo s dvidas das mesmas. A tarde foi iniciada com o relaxamento. Seguidamente as crianas sentaram-se nas cadeiras no local de grande grupo, dialogou-se sobre a histria realizada na parte da manha e passou-se para a observao e prova de alguns frutos que continham sementes, tais como: uvas, kiwis, maa, girassol, tomates entre outros.
Depois de j terem provado diversos frutos e compreendido que dentro dos frutos h sementes que deitadas terra geram outras plantas, passou-se para a brincadeira nos cantinhos. Antes de terminar reunimo-nos em grande grupo e relembrmos em conjunto as aprendizagens que obtivemos nestes trs dias. Auto Reflexo da Snia Esta semana, j correu muito melhor. J me senti muito mais calma e segura, no entanto ainda h coisas que tenho de melhorar, tais como ter em ateno a organizao do grupo, coloc-los de maneira em que eles no se dispersem. No que respeita aos padres de desempenho, na minha opinio acho que j atingi o bom, visto que os parmetros foram bem desenvolvidos. A planificao estava de forma adequada s crianas, os recursos e tipos de avaliao das aprendizagens tambm eram adequados, as estratgias iam de acordo s necessidades das crianas e articulei as vrias reas de contedo sem que as crianas se apercebessem que rea de contedo estava a ser trabalhada. Conclui esta semana de estgio com o sentimento de esperana que a minha prxima interveno ainda ser melhor.
Htero reflexo Educadora Gostaria que a Snia na prxima semana apostasse mais na organizao do grande e pequeno grupo. Mostre mais presena e tire partido dos materiais. Sugiro que no s prepare os materiais, mas que tambm faa previso de estratgias, passo a passo, de como vai acontecer. As crianas devem estar mobilizadas para estarem sempre atentas. A estratgia muito importante para a organizao do grupo, para que tudo corra bem e no se perder, porque cada criana tem um papel ativo, mas no se devem atropelar umas s outras.
Marta Na histria esteve muito bem e tem muito jeito para contar histrias. Podia ter feito a sequncia como estava previsto mas fez apenas o reconto de forma geral. Na germinao do feijo deveria ter feito registo escrito do que ia acontecer, previso e hipteses. Durante a explicao do processo esteve bem. Na tera retomou capa do registo da germinao do feijo, as imagens estavam pequenas e as crianas no estavam a ver bem.
Renata Esteve bem. Contou bem a histria, tem jeito Estava tudo encadeado. Quando deu a observar e manusear as sementes no deveriam estar nas mesas, pois eles no ouvem. tarde eles no estavam atentos e a educadora sentou-os na cadeira.
Dias de Interveno: 28, 29 e 30 de maio Idades: 4, 5, 6 e 7 anos
PROTEGER A NATUREZA
Esta planificao surge como objetivo dar continuidade ao projeto anterior Seres vivos/Animais. Pretende-se reforar a ideia de um Planeta mais limpo, incutir nas crianas que devemos proteger e preservar a Natureza, a qual estando limpa e protegida uma maior valia para sobreviver. Esta semana as crianas tiveram a oportunidade de observar pessoalmente a Quinta da Ribeira Tondela, na visita de estudo o que lhes permitiu usufruir de paisagens verdejantes, limpo e ter contacto com um ambiente saudvel. Em termos de estratgias de organizao de grupo trabalhmos em pequenos grupos e em grande grupo para haver momentos de partilha de informao. 1 Dia Estreou-se com a visita de estudo Quinta da Ribeira. Este dia correu bem, estive sempre atenta ao grupo de crianas, fui interagindo com eles sobre o que amos observando. 2Dia A manh como j habitual, iniciou-se com as atividades livres, onde as crianas realizaram jogos de mesa e desenhos. Nas atividades livres, cada uma das estagirias foi acompanhando as crianas na realizao dos jogos e dos desenhos. No entanto algumas crianas preferiram realizar jogos autonomamente, individualmente e em pequenos grupos. Ao chegar a hora do acolhimento solicitei as crianas para arrumarem e sentarem-se no local de grande grupo. Para iniciar o acolhimento questionei quem era o chefe do dia onde este teve a oportunidade de escolher outra criana para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j todos saberem quem era o chefe do dia, questionei qual a cano dos bons dias que pretendia cantar e assim partimos para a entoao da mesma em conjunto. Seguidamente deu-se o preenchimento dos quadros reguladores, tais como o quadro do tempo, neste momento dei a indicao ao chefe e ao seu ajudante para irem janela observar o tempo. Reparei que elas no tiveram dificuldade em
responder, visto que a resposta foi imediata, calor e o cu enovelado. Em seguida aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, visto que faltava os dias do fim-de-semana e o primeiro dia da semana (segunda-feira), foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje. Relativamente ao quadro das presenas, este j estava preenchido, pois medida que as crianas vo chegando sala, colocam a sua presena, por isso pedi ao chefe para contar quantas meninas e quantos meninos estavam presentes. Quando chegou ao nmero total de crianas solicitei que me dissesse quantas crianas estavam a faltar. De seguida dei lugar s novidades do fim-de-semana, e s partes que mais gostaram da visita de estudo. Ao terminarem de contar as novidades, o chefe escolheu os pares para o comboio e seguimos assim para a higienizao e o lanche. Terminado o recreio as crianas entraram na sala e sentaram-se no local de grande grupo em cadeiras. Dialogmos um pouco sobre o que tnhamos observado na quinta da Ribeira. Questionei o que mais gostaram de ver, falei sobre a Natureza questionando se era uma quinta poluda, se tudo era seco, rvores queimadas, o qual elas me iam respondendo que era tudo ao contrrio do que eu dizia, tudo era limpo e verde. Aproveitei o dilogo e perguntei: Querem regressar novamente quinta? Todos responderam que sim. Neste momento as crianas estavam nas cadeiras e eu disse: imaginem que estamos no autocarro, sentados no banco, apertem o cinto de segurana e vamos viajar, s que desta vez ningum sai do lugar e vamos observar a paisagem pelas janelas do autocarro. Comeou a viagem dei a visualizar um filme atravs de um power point montado com fotografias retiradas no dia da visita. Todos juntos fomos relembrando aos poucos os bons momentos que passamos no dia anterior. Enquanto ia passando as imagens por vezes eu ia dizendo o contrrio do que era observado, para ver se eles estavam atentos. Foi um momento ldico e interessante, todas as crianas estavam motivadas a observar e a participar. Chegou a hora de almoo As crianas fizeram o comboio para a higienizao. A tarde iniciou-se com o relaxamento. Aps o relaxamento formulmos um dilogo sobre a quinta da ribeira, pensmos em conjunto que a quinta era um bom exemplo de um planeta saudvel, ento o que poderemos fazer para proteger a Natureza e incentivar os outros a faze-lo? As crianas foram dando sugestes. Entre as sugestes dadas, decidimos que podamos mostrar um filme, que eles viram com a
colega na semana anterior, aos colegas das outras salas e realizar panfletos para que eles levassem para casa. Neste momento mostrei s crianas o panfleto que amos realizar, explicando todos os passos e lendo o que j estava escrito. Dirigiram-se s mesas de trabalho e fui dando indicao por grupos do que tinham que fazer, no entanto fui sempre acompanhando as crianas de modo a elas perceberem bem o que era pretendido. Antes de terminar o dia, reunimo-nos em grande grupo e dialogmos sobre o dia em questo, onde dei oportunidade s crianas de mostrarem aos colegas o panfleto que realizaram. 3 Dia No terceiro dia de interveno, a manh iniciou-se com as atividades livres, como j habitual. As estagirias foram acompanhando as crianas na realizao dos jogos e dos desenhos. Para iniciar o colhimento solicitei as crianas que arrumassem e sentassem-se no local de grande grupo. Abri o acolhimento com a enumerao do chefe do dia onde este escolheu outra criana para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j conhecido o chefe do dia, questionei qual a cano dos bons dias que pretendia cantar e assim partimos para a entoao da mesma. Continuamente deu-se o preenchimento dos quadros reguladores, tais como o quadro do tempo, neste momento dei a indicao ao chefe e ao seu ajudante para irem janela observar o tempo. Foi evidente que elas no tiveram dificuldade em responder, visto que a resposta foi direta, cu limpo e calor. Em seguida aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana e do ms. Relativamente ao quadro das presenas, este j estava preenchido, pois medida que as crianas iam chegando sala, colocavam a sua presena, por isso pedi ao chefe para contar quantas meninas e quantos meninos estavam presentes. Quando chegou ao nmero total pedi que me dissesse quantas crianas estavam a faltar. De seguida questionei se algum tinha alguma novidade a contar, no qual algumas crianas responderam que sim. No dilogo com as crianas contei-lhes como iria decorrer o dia. Preparei os finalistas do que tinham que dizer aos colegas das outras sala, sobre como proteger o planeta, aquando eles fossem nossa sala ver o filme e receber os panfletos. Ao terminarmos o dilogo, o chefe escolheu os pares para o comboio e seguimos assim para a higienizao e o lanche.
Terminado o lanche, partimos para o Instituto Portugus da Juventude, onde as crianas tiveram oportunidade de visualizar uns filmes infantis. A tarde iniciou-se com um pequeno relaxamento. Aps a hora do relaxamento conversmos, fi-los perceber que eram crescidos e que tinham de saber transmitir aos colegas o quanto importante preservar o planeta para podermos sobreviver. A visita da outra sala nossa correu bem, as crianas estiveram sempre empenhadas em participar. Surpresa maior foi quando o professor de msica, j convidado anteriormente, apareceu na sala para partilhar com todos ns uma cano sobre Ecologia. As crianas ficaram maravilhadas e entraram na cano com muita garra e motivao. Chegando a hora do lanche, as crianas arrumaram e fizeram o comboio para a higienizao. Auto Reflexo da Snia Esta semana correu bem. Senti-me confiante, serena e segura. No que respeita s crianas senti-as participativas, empenhadas no que foi solicitado, e interessadas, o que foi gratificante para mim. No que concerne aos padres de desempenho, na minha opinio atingi o bom, visto que os parmetros foram bem desenvolvidos. A planificao estava de forma adequada s capacidades das crianas, os recursos e tipos de avaliao das aprendizagens tambm eram adequados, as estratgias iam de acordo s necessidades das crianas e articulei as vrias reas de contedo sem que as crianas se apercebessem que rea de contedo estava a ser trabalhada. Conclui esta semana de estgio com alegria e com mais vontade de continuar, visto que a cada dia que passa, noto que alm de transmitir algumas aprendizagens s crianas, tambm tenho oportunidade de aprender muito com elas.
Htero reflexo Educadora No segundo dia da dinamizao, aps a realizao da visita de estudo, a sua atividade da manh teve pertinncia pedaggica, tendo em conta que usou um power point que produziu a partir das fotos extradas da visita de estudo.
O conhecimento do mundo sistematizado em contexto educativo baseou-se na vida real, dos elementos recolhidos e vivenciados no meio natural. A forma como encadeou a experiencia tida com a vida na quinta e a temtica que vinha de trs, ligada preservao do ambiente, demonstrou ser outro ponto forte da semana. O projeto sobre o ambiente terminou da melhor forma, tendo em conta que as crianas conseguiram envolver as outras turmas e mobilizar os seus conhecimentos e materiais para sensibilizar os colegas para as atitudes a ter com vista a preservao do ambiente. Quanto sua atitude melhorou recuperando a autoconfiana e sentido de liderana. Professor Ferreira Gomes A Snia esteve bem, foi sempre interagindo com as crianas, nota-se que est enquadrada no grupo, simplesmente tem de tomar ateno a uns erros do power point. Professora Maria 29 de maio - 14h Orientaes do que ia relaxar em termos mentais, e no s de aes. O cd estava riscado e as crianas riram-se, podia ter aproveitado e relaxar msculos da cara. Quando a Eva entrou na sala, contacto visual, acolheu e orientou. 14h30m deu palmadinhas no ar para se sentarem chins, saiu da reflexo. Olhem, agora vou por as cadeiras para conversarmos um bocadinho Sentados como chamar a ateno quem estava a conversar. Coisas boas verde, limpa, flores. Quinta boa tratar bem. Ajudar a Natureza. Conversa sempre com aspetos negativos: quinta suja, queimada, deitar lixo para o cho Saber colocar questes e dar pistas positivas em vez de contrariar. Tratar o planeta bem o que quer dizer? Quais so as ideias que se quer que as crianas estabeleam? A parte que eu queria que vocs chegassem. Eu trouxe escrito, porque no escrevem agora? Porque no usou desenhos? Uns querem outros no.
O que que podemos fazer? A Bruna e a Leonor responderam logo. No houve tempo para pensar, devia ter dito vamos todos pensar. Ento vamos fazer isso? Eu preparei o panfleto. Porqu pedir ideias se j estava definido? Para que que leu o panfleto todo, no se vendo distncia? Legenda fica por baixo dos desenhos. Acha que todos perceberam? rvores do oxignio para respirarmos? Mesa habitual de trabalho. Mesas canetas 1 mesa com panfletos e uma sem nada Porque que no deixou escolher primeiro desenharem e depois escutar? Mesa com mais velhos e mesa com mais novos para haver interaes das crianas. Muito tempo investido na mesma tarefa No incluiu o brincar. Manta a cantar, levantaram-se porque que a Lena entreviu. Afirma-se perante as crianas mas nem sempre percebe o que preciso garantir. Fim do dia a Lena organizou o grupo. Preparar qualquer coisinha para dizer aos colegas. Renata com culos na cabea em cima das trs finalistas a falar e no age. Plantar uma rvore, mas no falou do que necessrio para que ela crescesse. 30 de maio A primeira coisa que diz s crianas sem olhar para ali. As imagens bonitas so a parte boa do planeta. Acaba o filme, pra e fala do que viu. S depois o que que ns j fizemos. Est sempre a mexer no cabelo da Bruna e com mos nas costas dela. As crianas usam conceitos e frases sem significado.
Dias de Interveno: 4, 5, 6 de junho Idades: 4, 5, 6 e 7 anos
AMIZADE
Esta planificao surge como objetivo dar valor Amizade. Estando a terminar o ano letivo no jardim-de-infncia pretendo mostrar s crianas que mesmo havendo crianas que mudem de escola, todos ns continuaremos a ser amigos. Em termos de estratgias de organizao de grupo trabalhmos em pequenos grupos e em grande grupo para haver momentos de partilha de informao. 1Dia A manh como j habitual, iniciou-se com as atividades livres, onde as crianas realizaram jogos de mesa e desenhos. Nas atividades livres, cada uma das estagirias foi acompanhando as crianas na realizao dos jogos e dos desenhos. No entanto algumas crianas preferiram realizar jogos autonomamente, individualmente e em pequenos grupos. Ao chegar a hora do acolhimento solicitei as crianas para arrumarem e sentarem-se no local de grande grupo. Para iniciar o acolhimento questionei quem era o chefe do dia onde este teve a oportunidade de escolher outra criana para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j todos saberem quem era o chefe do dia, questionei qual a cano dos bons dias que pretendia cantar e assim partimos para a entoao da mesma em conjunto. Seguidamente deu-se o preenchimento dos quadros reguladores, tais como o quadro do tempo, neste momento dei a indicao ao chefe e ao seu ajudante para irem janela observar o tempo. Reparei que elas no tiveram dificuldade em responder, visto que a resposta foi imediata, calor e o cu enovelado. Em seguida aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana, visto que faltava os dias do fim-de-semana e o primeiro dia da semana (segunda-feira), foi necessria ajuda na contagem at chegarem ao dia de hoje. Relativamente ao quadro das presenas, este j estava preenchido, pois medida que as crianas vo chegando sala, colocam a sua presena, por isso pedi ao chefe para contar quantas meninas e quantos meninos estavam presentes. Quando chegou ao nmero total de crianas solicitei que me dissesse quantas crianas estavam a faltar.
De seguida dei lugar s novidades do fim-de-semana, e s partes que mais gostaram da visita de estudo. Ao terminarem de contar as novidades, o chefe escolheu os pares para o comboio e seguimos assim para a higienizao e o lanche. Terminado o recreio as crianas entraram na sala e sentaram-se no local de grande grupo em cadeiras. Neste momento as crianas tiveram oportunidade de observar um teatro realizado por ns (trs estagirias) o que retratava o primeiro dia de aulas de uma menina, que iria pela primeira vez para o 1 ano letivo do ensino bsico. As crianas estiveram interessadas a ouvir a histria. Depois de terminada a pea, entrei em dilogo com as crianas, principalmente com os finalistas, o qual iam dizendo o que esperavam encontrar na escola nova, o que seria igual, o que poderia ser diferente, o que iam aprender, entre outras coisas no menos importantes. Chegou a hora de almoo As crianas fizeram o comboio para a higienizao. A tarde iniciou-se com o relaxamento. Aps o relaxamento, aproveitmos a ideia sugerida por uma das crianas na parte da manh. Os mais novos, no finalistas, fizeram um desenho em conjunto para cada um dos finalistas levar para casa de recordao, para quando tivessem saudades dos colegas, olharem para o desenho para assim matar saudades. O desenho consistia no seguinte: as crianas estavam sentadas todas juntas em volta de duas mesas, tinham 7 folhas e marcadores. Sete das oito crianas comearam a desenhar nas folhas, esperei um pouco, aps o meu sinal a folha rodava para o colega da direita, o qual tinha que continuar o desenho. Esperava mais alguns minutos e tornava a pedir para rodarem o desenho para o colega da direita e assim sucessivamente. Atravs deste jogo, consegui ter sete desenhos, um para cada finalista, e realizado por todos em conjunto. Os finalistas por sua vez comearam a realizar o seu livro de finalistas. Tinha j comigo uma folha de cartolina A4 com uma moldura e eles desenharam o seu retrato. Antes de terminar o dia, reunimo-nos em grande grupo e dialogmos sobre o dia em questo.
2 Dia No segundo dia de interveno, a manh iniciou-se com as atividades livres, como j habitual. As estagirias foram acompanhando as crianas na realizao dos jogos e dos desenhos. Para iniciar o colhimento solicitei as crianas que arrumassem e sentassem-se no local de grande grupo. Abri o acolhimento com a enumerao do chefe do dia onde este escolheu outra criana para o auxiliar nas suas tarefas. Aps j conhecido o chefe do dia, questionei qual a cano dos bons dias que pretendia cantar e assim partimos para a entoao da mesma. Continuamente deu-se o preenchimento dos quadros reguladores, tais como o quadro do tempo, neste momento dei a indicao ao chefe e ao seu ajudante para irem janela observar o tempo. Foi evidente que elas no tiveram dificuldade em responder, visto que a resposta foi direta, cu limpo e calor. Em seguida aproximei-me do quadro para as auxiliar no preenchimento do dia da semana e do ms. Relativamente ao quadro das presenas, este j estava preenchido, pois medida que as crianas iam chegando sala, colocavam a sua presena, por isso pedi ao chefe para contar quantas meninas e quantos meninos estavam presentes. Quando chegou ao nmero total pedi que me dissesse quantas crianas estavam a faltar. De seguida questionei se algum tinha alguma novidade a contar, no qual algumas crianas responderam que sim. Ao terminarmos o dilogo, o chefe escolheu os pares para o comboio e seguimos assim para a higienizao e o lanche. Terminado o recreio as crianas regressaram sala, sentei-as em grande grupo em cadeiras e dei a ouvir a cano j conhecida por eles: Os Amigos. Solicitei as crianas que refletissem a letra da cano. Aps escutarem, cantmos em conjunto e por fim construmos uma teia sobre Amizade, na qual todas as crianas tiveram oportunidade de se expressarem sobre o que sentiam, pensavam relativamente amizade. A tarde iniciou-se de modo diferente. O relaxamento foi concretizado com uma sesso de yoga, dada pela educadora cooperante. Aps o yoga realizmos os ensaios para a festa de finalistas. Chegando a hora do lanche, as crianas arrumaram e fizeram o comboio para a higienizao.
3 Dia Ultimo dia de dinamizao, e para marcar este dia, em conjunto com as colegas estagirias das outras salas do pr-escolar realizmos atividades diferentes. A manh foi marcada com a apresentao de uma narrativa: Os Msicos de Bremen. A parte da tarde foi concluda com uma sesso de cinema: Idade do gelo. Auto Reflexo da Snia Esta semana correu muito bem. Senti-me confiante e segura. No que respeita s crianas estiveram participativas, empenhadas no que foi solicitado, e interessadas, o que foi muito gratificante para mim. O teatro representado no primeiro dia teve como intuito incentivar as crianas que vo transitar para o 1 Ciclo do ensino bsico. No entanto, aps a dramatizao as prprias personagens podiam ter interagido com as crianas. Na tarde do 1 dia a oportunidade que tive de pegar nas ideias das crianas foi boa, todas elas estiveram empenhadas e motivadas. Na hora do desenho algumas conversavam o que fez com que se demorassem, mudei-as de lugar, o que acho que poderia ter feito com mais antecedncia. O desenho realizado atravs do jogo com os mais novos, tambm foi bem aderido e notrio que estavam a gostar. No que concerne aos padres de desempenho, na minha opinio atingi o bom, visto que os parmetros foram bem desenvolvidos. A planificao estava de forma adequada s capacidades das crianas, os recursos e tipos de avaliao das aprendizagens tambm eram adequados, as estratgias iam de acordo s necessidades das crianas e articulei as vrias reas de contedo sem que as crianas se apercebessem que rea de contedo estava a ser trabalhada. Conclui esta ltima semana de estgio com alegria, e ao mesmo tempo tristeza por ser a ultima, no entanto ainda irei continuar a frequentar o Jardim, no a dinamizar mas sim a observar. No corao fica a lembrana, recordao de tudo o quanto aprendi com as maravilhosas crianas, e a tristeza do que ficou por aprender mas como no uma despedida l voltarei.
Htero reflexo Educadora No teatro faltava sistematizar aquilo que eles j sabiam. Talvez com algum suporte para ser mais dinmico. Podiam ter aproveitado as personagens para interagir. Podia ter trazido imagens ou ento partir logo para o desenho. Professora Isabel Aires Matos Erro de sintaxe no teatro, deveria ter em ateno o nome da personagem. Devia ter uma atividade qualquer, arrastou demais e as crianas que no eram finalistas j estavam a desligar. O teatro serviu como motivao, mas deveria ter feito perguntas com mais compreenso, deveria ter sido mais aproveitado. Ateno aos erros de expresses. Deve agarrar mais nas crianas e fazer concretizar algo numa atividade. Aspeto positivo: tem experincia no gerir o grupo e as regras.
________________________________________ ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTUDO DE INVESTIGAO ________________________________________
Jardim de Infncia Pinta os quadrados correspondentes ao nmero de silabas
Jardim de Infncia Pinta os quadrados correspondentes ao nmero de silabas
Jardim de Infncia Diz o que os meninos esto a fazer. Quantas palavras tm a frase que disseste?
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Jardim de Infncia Diz o que os meninos esto a fazer. Quantas palavras tm a frase que disseste?
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Jardim de Infncia Pinta os objetos que comeam com o mesmo som.
Jardim de Infncia Pinta os objetos que comeam com o mesmo som.

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ANEXOS: PLANIFICAES E RELATRIOS CRTICO-REFLEXIVO DA PES I e II ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTUDO DE INVESTIGAO

Mestrado em Educao Pr-Escolar Prtica de Ensino Supervisionada I e II

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Planificao Semanal n 1 A alimentao

Jardim-de-Infncia: Educadora Estagiria: Educadora Estagiria: Educadora Estagiria:

Supervisor: Dr. Antnio Ferreira Gomes

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Recursos/ Materiais - Jogos de mesa.

-Domnio da Matemtica: (Nmeros e Operaes)

- A criana forma conjuntos e reconhece os nmeros como identificao do

Acolhimento (Manta/ grande grupo)

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dias da semana, se compreende e se procede contagem dos dias e das presenas.

-Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Conhecimento das convenes grficas)

- Histria; - PowerPoint; - Computador; - Tela

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- Domnio da Expresso Plstica: (Desenvolvimento da Criatividade)

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Formao Pessoal e Social:

-Domnio da Linguagem oral e abordagem escrita: (Expresso oral Compreenso oral)

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capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.

-Domnio: Geometria e Medida

- A criana interpreta dados apresentados em tabelas.

Atividade Dirigida (Ficha Individual)

- Ficha; - Lpis de carvo; - Lpis de cor.

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Formao Pessoal e Social - Avaliao do comportamento

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Domnio: Expresso Musical (Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao/ Desenvolvimento da Criatividade)

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Formao Pessoal e Social:

Expresso Motora (Deslocamentos e Equilbrios)

- Observao das destrezas motoras e anlise dos conhecimentos

- Arcos; - Cadeiras; - Pinos; - Caixas com os alimentos; - Roda dos

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Jardim de infncia do concelho de Viseu

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- Jogos de mesa; - Papel; - Lpis; - Lpis de cor; - Borracha.

-Domnio da Matemtica: (Nmeros e Operaes)

-Conhecimento do mundo: (Tempo e condies

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-Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita: (Conhecimento das convenes grficas)