EJE: EDUCACIN INICIAL La educacin inicial en el sistema educativo peruano comprende la educacin de nios y nias de 0 a aos de edad!

distri"uidos en dos ciclos siendo #stas: I ciclo de 0 a 0$ aos no escolari%ado atendido por los &ro'ramas No Escolari%ados de Educacin Inicial &()N)EI con personal 'eneralmente no pro*esional y el II ciclo de 0+ a 0 aos de edad atendida por las instituciones educativas iniciales con personal pro*esional! adem,s es el primer nivel -inicial. en Educacin /,sica (e'ular E/(! re'lamentada por el D01 N2 03+4$0054ED1 AN6ECEDEN6E0 La educacin in*antil a lo lar'o de los aos a utili%ado variada denominacin! pero tiene en com7n la *uncin de educar a nios y nias menores de aos! el 8ard9n de in*antes :ue *ue la transmisin entre la *amilia y la escuela! siendo las primeras instituciones creadas para este *in por los aos de 3;;0 en <olanda y Alemania! aun:ue e=actamente no cumpl9an el rol de educar! ya :ue tra"a8a"an como >asilos o casas 'uardianes? con car,cter asistencial1 La educacin pre4escolar propiamente dic@a se inicia en3A+; cuando Bederico Broe"el a"ri su primer 8ard9n de in*ancia a partir de entonces se empe%aron a e=pandir los Jardines en todo el mundo como asociaciones de car,cter privado! pero ya a inicios del si'lo CC en 3D0A la destacada pro*esora Alemana seorita Banca creo la unin Broe"elina *rancesa con *ines netamente educativos slo en la capital 'ala1 En 3DA5! se internacionali% la educacin pre4escolar patrocinada por la UNE0C) en donde se toma"an en cuenta principalmente los ras'os individuales de conducta y aptitudes del nio1 En el &er7! reci#n en 3D;$ se incorpora al sistema educativo la educacin inicial con un en*o:ue centrado en el desarrollo inte'ral del nio en una sociedad como persona 7nica! pero di*erente tal como persi'ue la educacin actual1 OBJETIVOS Uno de los 'randes o"8etivos :ue persi'ue la educacin inicial es promover prcticas de crianza saludable :ue *avore%can el desarrollo inte'ral de los nios y nias! entendi#ndose esto como su crecimiento *9sico! desarrollo socio4 a*ectivo y co'nitivo! su e=presin oral y art9stica y su psico4motricidad! en el marco del e8ercicio de sus derec@os1

C)NDICI)NE0 /E0ICA0 &A(A EL DE0A(()LL) F A&(ENDIGAJE DE L)0 NIH)0 F NIHA0 DE 0 A AH)0 0on al'unos postulados :ue podemos mencionar! sin 'erar:ui%ar! :ue interact7an entre s9 para alcan%ar lo'ros si'ni*icativos en el desarrollo @umano: Identidad1 Los nios tienen derec@o a un nom"re un documento le'al -&artida o DNI. :ue permita 'o%ar de su derec@os y acceso a los servicios1

Presencia de adultos afectuosos1 Es necesario :ue al nio y nia se le demuestre a*ecto! cario y respeto de acuerdo a su cultura y valores! esta actitud *avorece para :ue el nio cre%ca sano emocionalmente y con me8ores condiciones para su crecimiento *9sico y desarrollo co'nitivo1 Espacio familiar armonioso y saludable 1 Lu'ar donde el nio siente pertenecer :ue le "rinda clima saluda"le! se'uridad a*ectiva! emocional! social y *9sica! :ue le provee de alimentacin! salud y a"ri'o respetando su cultura y costum"res1 Cuidados bsicos ase urados1 Los nios de"e reci"ir cuidados de parte padres! *amiliares! comunidad y el Estado respecto a su salud! nutricin y proteccin para un crecimiento sano y armonioso1 Espacio libre y propio1 Espacio apropiado dentro del @o'ar y centro de estudios donde el nio con se'uridad pueda descan%ar! 8u'ar! @acer sus necesidades ",sicas :ue estimule sus capacidades sensoriales! motrices para desplasarse

crearse! crear! ima'inar! e=plorar en concordancia con sus entorno natural y social1 E!periencias l"dicas con #u uetes y materiales estimulantes1 Iateriales sin t=icos adecuados para su edad :ue le permirta al nio a trav#s del 8ue'o pueda e=plorar! actuar! e=perimentar de acuerdo con su desarrollo y ritmos propios de aprendi%a8e1

para el ni%os1 desarrollo sociales1

Informaci$n de prestaciones crecimiento y desarrollo de los &a:uete in*ormativo so"re in*antil ! crian%a in*antil! aprendi%a8e in*antil y servicios

&econocer al ni%o como a ente activo de su aprendiza#e y desarrollo 1 Desde la perspectiva educativa! valorar la autonom9a del nio es reconocer su capacidad de actuar! e=perimentar y e=plorarJ es decir asumir su propio aprendi%a8e y desarrollo para lo :ue los educadores de"emos apoyar este proceso seleccionando "ien las seciones! recursos pe'a''icos! tomando en cuenta los ritmos de aprendi%a8e! su individualidad y cultura1 'ibertad de e!presi$n y comunicaci$n( La *amilia y la comunidad de"emos promover a la li"ertad de e=presin y respetar sus propias *ormas de comunicacin in*antil en relacin con sus valores y cultura1

Evaluaci$n permanente del crecimiento) desarrollo y aprendiza#e del ni%o( Dia'nstico oportuno y o"servacin atenta a los procesos! cam"ios! 'enialidad

y seales de alerta :ue se mani*iesta en los nios! constituyendo un se'uimiento permanente de sus lo'ros! di*icultades! aciertos y desaciertos de los nios1 ES*+E,- .E CO/.ICIO/ES B0SIC-S P-&- E' .ES-&&O''O 1 -P&E/.I2-JE .E 'OS /I3OS 1 /I3-S .E 4 - 5 -3OS

P&I/CIPIOS .E '- E.+C-CI6/ I/ICI-' &artiendo del concepto :ue cada nio es prota'onista de su propio desarrollo y aprende en la actividad pr,ctica de conocer el mundo por necesidad y potencialidad :ue se convierten en principios peda''icos tal como sostiene Ana Kuiro'a1 Principio de un buen estado de salud
TODO NIO DEBE GOZAR DE UN BUEN ESTADO DE SALUD FSICA, MENTAL Y SOCIAL

La )r'ani%acin Iundial de la 0alud -)I0. 3DA5 dice :ue la "uena salud es un estado completo de "ienestar *9sico! ps9:uico y social y no meramente la ausencia de una en*ermedad! por lo tanto es importante conocer al nio so"re su modo de vida *amiliar! su alimentacin! su entorno! siendo *undamental tra"a8ar desde una perspectiva preventiva siendo clave aspectos como: /uena alimentacin y nutricin &r,ctica permanente de la @i'iene /uen trato a los nios

 Laloracin -se sientan respetados! amados! cono%can su cuerpo y se comuni:uen. Principio de respeto
>TODO NIO MERECE SER ACEPTADO Y VALORADO EN SU FORMA DE SER Y ESTAR EN EL MUNDO

6odo nio merece ser respetado en sus derec@os! ser aceptado y valorado en su *orma de ser! en su entorno *amiliar y estar en el mundo1 (espetar implica entender al nio de manera inte'ral en el aspecto *9sico! motri%! emocional! co'nitivo!social y a*ectivo considerando sus ritmos tiempos y procesos madurativos en el aprendi%a8e sin apresurarlos1 Principio de se uridad
TODO NIO TIENE DERECHO DE QUE SE LE BINDE SEGURIDAD FSICA Y AFECTIVA7

Nace de la con*ian%a en su medio y de las personas m,s si'ni*icativas para #l! se desarrolla a partir de la satis*accin de sus necesidades ",sicas -a*ecto! a"ri'o! alimentacin! sueo! otros.! se re:uiere compromiso #tico a *in de 'enerarle al nio con*ian%a y se'uridad a trav#s de un trato c,lido y respetuoso :ue satis*a'a sus necesidades Principio de comunicaci$n
TODO NIO DEBE EXPRESARSE, ESCUCHAR Y SER ESCUCHADO

Es una necesidad esencial y a"soluta :ue en in*antes re:uiere de atencin y entendimiento por:ue su comunicacin puede ser ver"al y no ver"al por lo :ue el nio tiene :ue encontrar en el adulto a una persona sensi"le con capacidad para escuc@arlo! comprenderlo y e=ponerle el mundo en el :ue est,1

Principio de -utonom8a
TODO NIO DEBE ACTUAR A PARTIR DE SU PROPIA INICIATIVA, DE ACUERDO A SUS POSIBILIDADES

6odo nio de"e actuar a partir de su propia iniciativa de acuerdo a sus posi"ilidades! para propiciar el uso de sus @a"ilidades! capacidades y actitudes :ue le permita resolver pe:ueas tareas con entusiasmo en tanto el adulto de"e *avorecer su autonom9a sin inter*erir sus iniciativas salvo cuando #stas representen peli'ro1 Principio de movimineto
TODO NIO NECESITA DE LIBERTAD DE MOVIMIENTO PARA DESPLAZARSE, EXPRESAR EMOCIONES, APRENDER A PENSAR Y CONSTRUIR SU PENSAMIENTO

La li"ertad del movimiento es de suma importancia para el nio por:ue es una *orma de ser y estar en el mundo para desarrollarse inte'ralmente como en su *orma de e=presarse! de comunicarse! de pensamiento! de postura corporal! de armon9a en su movimiento! de e=perimentar y con:uistar el mundo1 6am"ien para desarrollar este principio re:uiere de un adulto :ue le entienda y acompae! como ropa cmoda1Malon dice :ue el nio lle'a al pensamiento a trav#s de la accin! para el desarrollo co'nitivo es necesario el desarrollo motor "rind,ndole espacios adecuados para :ue 8ue'ue espont,neamente y con se'uridad1 Principio del #ue o libre
NIO QUE JUEGA APRENDE

Ju'ar para el nio es una actividad esencialmente placentera y espont,nea! no de"e ser impuesta ni diri'ida! el 8ue'o es una *orma privile'iada de aprender para el nio! por lo :ue el nio re:uiere de mayor

tiempo! espacio! materiales! Etc1 para e=plorar y aprender li"remente1 Aucouturier dice :ue el 8ue'o reconcilia al nio consi'o mismo y con los dem,s1 .ebilidades en educaci$n inicial en la provincia de -ntabamba 1 Con "astante preocupacin tenemos :ue citar al'unas de"ilidades :ue ocurre en nuestra localidad respecto a educacin inicial1 LA C)/E(6U(A1 No todos los nios comprendidos en esta edad tienen una IE del nivel en el lu'ar donde viven1

LA )&)(6UNIDAD14 No todos los nios tienen la oportunidad de acceder a la educacin inicial! uno por *alta de IE cercanas al lu'ar donde viven! otro por desconocimiento de la importancia de la educacin inicial y desinter#s de sus padres en la educacin de sus @i8os :ue priori%an otras actividades como la a'ricultura! la 'anader9a y no la educacin pese a tener el car,cter de o"li'atoriedad1 LA DE0INUALDAD1 0e o"serva cierto 'rado de desi'ualdad *undamentalmente de condicin econmica: en el acceso! vestido! alimentacin y salud *actores :ue in*luyen ne'ativamente en la autoestima del nio1 DE0NU6(ICIN1 (ealmente es de muc@a preocupacin la desnutricin en la nie% anta"am"ina arro8ando una estad9stica de +5O de desnutricin crnica con indicadores de talla y peso1 Los escasos recursos econmicos :ue posee una *amilia son insi'ni*icantes para dotar de una "uena y

adecuada alimentacin para sus @i8os! de otro lado la *alta de conocimiento del potencial vitam9nico! la inadecuada preparacin y com"inacin de los productos de la %ona a'udi%an el pro"lema y los pro'ramas sociales no es de co"ertura total! no son los m,s adecuados! por lo tanto no contri"uye en la solucin sustancial del pro"lema1 A/AND)N)1 Al'unos padres de *amilia de8an al a"andono y desamparo de sus @i8os en edad escolar! slo encar'ados a *amiliares! vecinos y en al'unos casos a responsa"ilidad del @ermanito o @ermanita mayor! a veces sin la provisin los alimentos necesarios y materiales educativos1 AU0EN6I0I)1 re'ularmente a de"ido a :ue incurren en constantemente de la"ores *estividades1

de

Los nios no asisten su centro de estudios los padres de *amilia @acerles *altar en especial en *ec@as a'r9colas! via8es y

BAL6A DE INB(AE06(UC6U(A! EKUI&AIIEN6) F IA6E(IALE01 Es de preocupacin ver a muc@as IE del nivel inicial in*raestructura! sin e:uipamiento adecuado y escaso o nula dotacin de materiales educativos pese a la importancia educativa :ue tiene este nivel1

sin

&()N)EIs1 Los pro'ramas no escolari%ados de educacin inicial :ue es parte del nivel inicial no tienen la co"ertura esperada! sin in*raestructura! sin e:uipamiento! sin materiales y sin merecida atencin pro*esional1

 Escasos espacios de actuali%acin y capacitacin a los a'entes educativos1 Incumplimiento de o"li'aciones de al'unos su8etos! a'entes educativos y el estado a normas vi'entes1 EJE9 I/VE&SI6/ E/ '- I/:-/CIEl *undamento de la investi'acin cient9*ica en el tema infancia nos a"re una enorme preocupacin y un nudo en la 'ar'anta por el descuido de las autoridades! los padres de *amilia y la sociedad en su con8unto! a consecuencia de una desin*ormacin de la importancia de 'enerar inversin y cuidado ri'uroso a la in*ancia y al estado prenatal de nuestra po"lacin! realmente es alarmante nuestra irresponsa"ilidad con la in*ancia por los motivos si'uientes: El neonato puede alcan%ar un P0O de su desarrollo neuronal cuando los padres est,n plenamente preparados *9sica y psicol'icamente para tener un @i8o! acepten plenamente el em"ara%o! estimulen! acaricien y conversen con el *eto! la madre se alimente adecuadamente! practi:ue una "uena @i'iene corporal! lleve una vida sin vicios! ni e=cesos y sin violencia *amiliar1 Es "ueno tam"i#n sa"er :ue de cada 30 partos normales nace un nio o nia 'enio1 El in*ante alcan%a @asta un + O de su desarrollo neuronal de 0 a + aos siempre en cuando se le "rinda una "uena y permanente estimulacin para su crecimiento *9sico y desarrollo mental! una "uena y adecuada alimentacin! permanente pr,ctica de @i'iene! un c,lido clima *amiliar y una "uena salud *9sica ps9:uica y mental

 0lo el O de su desarrollo neuronal se da de los + a 3A aos de edad y de all9 para arri"a no se desarrolla nuestro centro neuronal1

ya

Entonces! con estos *undamentos de"emos poner en marc@a proyectos! pro'ramas y acciones con8untas de manera a'resiva como: 31 Ela"oracin de per*iles y proyectos inte'rales en *avor de la in*ancia1 $1 (eali%acin de eventos permanentes so"re cuidados de madres 'estantes! estimulacin del *eto! preparacin *9sica y ps9:uica mental para el parto1 +1 (eali%acin de eventos inte'rales so"re cuidados! estimulacin! alimentacin "alanceada! a in*antes y preparacin adecuada de nuestros productos a'r9colas y 'anaderos para una "uena alimentacin1 51 Nenerar espacios de sensi"ili%acin e in*ormacin so"re la importancia de una atencin inte'ral al in*ante1 1 Nenerar una cultura de atencin pre*erente al in*ante1 P1 Construir! implementar y e:uipar espacios recreativos para los in*antes1

Los *undamentos socioeconmicos de numerosas investi'aciones respaldan :ue invertir en educacin! especialmente en etapas tempranas tiene como consecuencia un me8or desarrollo individual y social1 La inversin en la

primera in*ancia es una de las apuestas m,s renta"les social y econmicamente para un pa9s y por ende para una po"lacin como la nuestra! un estudio internacional como del proyecto <i'@ 0cope &erry 0c@ool @a demostrado :ue cuando inviertes en in*antes es menor el 'asto y mayor la renta"ilidad :ue reali%ar en etapas mayores del desarrollo @umano1 &or estos *undamentos y consider,ndos es necesario :ue nuestras autoridades e instituciones p7"licas y privadas de"en asumir en su a'enda el servicio educativo especialmente de inicial y 3ro y $do 'rados de educacin primaria espacios de concentracin para tratar! promover! proponer! acordar! concordar! convenir ! intervenir y *ortalecer acciones con8untas a *in de me8orar el servicio en educacin inicial e invertir en la in*anciaJ por lo :ue es necesario validar instrumentos -dia'nsticos! *ic@as in*ormativas! manuales! mdulos! Etc. tecnol'icos pertinentes desde nuestro conte=to :ue nos permitan elevar la calidad del servicio educativo en nuestra provincia de Anta"am"aJ pero con car,cter INCIDEN6E e insistente en el tema! :ue permita a real dimensin perci"ir con satis*accin los resultados a mediano y lar'o pla%o1