PRESENTACIN

Educamos con valores humanos Estimados alumnos (as) El centro de atencin es el alumno, desarrollando sus capacidades, conocimientos, valores, actitudes; permitiendo as una formacin humanista, cientfica, tcnica, donde se afianza la identidad personal y social en permanente cambio. La GUA DE APRENDIZAJE que proponemos a tu alcance, es un medio didctico, gil y funcional en la ardua tarea de ensear y educar, es elaborado teniendo en cuenta la e periencia del docente y la necesidad del estudiante, cumpliendo as!, un ob"etivo primordial del #royecto $urricular %nstitucional& 'uestra intenci(n es afian)ar me"or el conocimiento en el mundo de las Letras como en las $iencias, para una me"or visi(n del alumno y se ubique con precisi(n en el aprendi)a"e& *Comunicacin: #ara un me"or estudio y visi(n del +rea de $omunicaci(n, lo hemos separado en tres subreas : Lingstica* Literatura Ra!onamiento "er#a$ &*siendo el prop(sito fortalecer en el estudiante las capacidades comunicativas, demostrando actitud dial(gica, participaci(n y respeto a las ideas de los dems& LING%&'ICA Los estudios ling,!sticos en los -ltimos tiempos refle"an que las formas de anlisis de la lengua han ido cambiando , diversificndose y me"orando & Las comunicaciones se han universali)ado , tal es as! que podemos obtener con enorme rapide) informaci(n de diversa !ndole & El desarrollo de esta $iencia del lengua"e, no s(lo contiene el desarrollo te(rico*anal!tico sobre diferentes aspectos ling,!sticos, sociales e hist(ricos de nuestro idioma, sino tambi.n est su"eto a la normati(a proporcionada por la /eal 0cademia Espaola&

E$ )ocente, no ser agente pasivo, sino activo, con una tarea estimuladora, facilitadota y orientadora La e(a$uacin, es permanente, de acuerdo a las capacidades de cada +rea ,1ubrea y 2rado de Estudios& *ueremos: a) b) c) d) e) 0prender 0prender 0prender 0prender 0prender a a a a a conocer& hacer vivir vivir "untos ser

CREDO METODOLGICO El docente que transmite el aprendi a!e" tiene que #i#ir" amar $ sentir sus ense%an as !untos a sus alumnos& El 3irector&

C+ +N N' 'E EN NIID D+ +& & C

&EGUND+ ,I-E&'RE: De$ ./ )e ma o a$ .0 )e 1u$io )e$ /220

GUA DE APRENDIZAJE 3RA UNIDAD

05 05

4so de la letras may-sculas y min-sculas& 5rtograf!a6 7onos!labos& $asos particulares de tildaci(n 1emntica en la lengua espaola diacr!tica

GUA DE APRENDIZAJE

06 06

La morfolog!a de la palabra6 Le ema 9 7orfema& $lases de palabras& $ategor!as o funciones gramaticales& 8aller de declamaci(n& $omunicaci(n audiovisual6 La historieta o c(mic&

GUA DE APRENDIZAJE 4'A UNIDAD

0 0

4so social de la lengua 6 /edacci(n 6El informe y la credencial 8aller de ortograf!a& 1ustantivos 6 0bstractos y colectivos 0nlisis de imgenes&

GUA DE APRENDIZAJE 4'A UNIDAD

0! 0!

7orfolog!a de la lengua espaola& Estructura de la palabra6 7orfema 7orfo y alomorfo Los programas televisivos

GUA DE APRENDIZAJE N82< 3RA7 UNIDAD 'E-A: Uso correcto )e$ i)ioma7 C+N'ENID+& :

. :;<= / 220

4sos de may-sculas y min-sculas 5rtograf!a& 7onos!labos& $asos particulares de tildaci(n diacr!tica& 1emntica en la lengua espaola

U&+ DE LA& LE'RA& -A56&CULA& 5 -IN6&CULA&7 Las letras may-sculas (denominadas tambi.n altas) se pueden usar en palabras o frases enteras, y mayormente como inicio de palabra& :ay reglas que no ofrecen duda alguna, como e isten otras en las que debemos precisar& ;<eamos= Las may-sculas, en la escritura formal no deben ser empleadas arbitrariamente, sino respetando las normas establecidas como por e"emplo 9 las siguientes 6 .8 & 1e usa letra may-scula en la palabra inicial de un escrito , de un prrafo o de una oraci(n& a) 4n escrito con varios prrafos6 EL P+,RE 5 LA& RI*UEZA& En cierto convento, situado en una de las muchas ciudades de la %ndia, viv!a e clusivamente de la caridad de las gentes piadosas un religioso& El hombre, conforme con su pobre)a, viv!a dichoso y dorm!a de un tir(n& 1ucedi(, que poco a poco , con el paso de los aos, el religioso, acostumbrado a vivir modestamente, acab( por reunir una fortunita procedente de aquellas continuadas limosnas& 0 partir de entonces, el religioso ya no supo lo que era vivir tranquilo y sin preocupaciones, ya que no se fiaba de nadie sin temor a que le robaran& > se que"aba diciendo 6 * ;0y, hermanos= #enas es preciso sufrir para adquirir rique)as, pena produce el aumentarlas y penas el perderlas & 5s digo que las rique)as son las causa del dolor & & & b) E"emplo de oraciones & El religioso viv!a tranquilo y son sobresaltos& 8odos estn felices con el aire fresco del campo& /87* Las palabras que va despu.s del punto & lleg( el terrible d!a& 8odos en casa estbamos tristes & 4n hombre hab!a venido seis d!as seguidos a preparar al $armelo& 0 nosotros ya no nos permit!an verlo& Las letras may-sculas (denominadas tambi.n altas) se pueden usar en palabras o frases enteras, y mayormente como inicio de palabra& :ay reglas que no ofrecen duda alguna, como e isten otras en las que debemos precisar& ;<eamos= 38 Los nom#res 9ro9ios )e 9ersonas anima$es:

/osa, +le , $ervantes, 1(crates, ?ido, @uc.felo&

1i el nombre pasa a designar min-sculas& Eres un 9$atos

un g.nero un una clase de ob"etos o personas, se escribir con

9arece una atenea

En cambio, cuando se quiere mantener viva la referencia a un autor o familiar famosa, se usar may-scula6 un <argas Llosa, tres #icassos, los +lvare), las $abreras& 4> Los to9nimos ?nom#res 9ro9ios )e $ugares acci)entes geogr@AicosB

$himbote, Londres, 7iraflores, el huacharan, el 0tacama, la #en!nsula %b.rica, 1ierra Leona #uerto 7aldonado, $iudad de 3ios, etc& 0s! tambi.n los hidr(nimos (parte de los top(nimos que designa a r!os, lagos, etc&A el 'ilo, el 8iticaca, 7ara 7editerrneo, el 7ar $aspio, etc& <8 Los nom#res )e 9$anetasC astrosC satD$itesC conste$aciones: la 8ierra , el 1ol, la Luna, la <!a Lctea, 0ndr(meda, etc& 1i el nombre no tiene el sentido mencionado, entonces se escribir con min-scula& <iste la tierra de mis padres Le cay( tierra en su plato&

0dems, en caso del 1ol y se la Luna, si en nombre se refiere a fen(menos sensibles que deriven de ellos, se escribir con min-scula6 8om. baos de sol ;Bue noche de luna llena=

E8 Los nom#res )e $os 9untos car)ina$es: El 'orte se pone al 1ur 1e refieren a la orientaci(n o direcci(n con respecto a un lugar, se escribirn con min-sculas6 <ivo en el norte de esa ciudad $hile est al sur de #er-&

;8 Los sustanti(os esta#$ecimiento:

a)1eti(os Fue Aorman 9arte )e$ nom#re )e una institucinC cuer9o o

el 7useo de @ellas 0rtes, el @anco de la 'aci(n, la /eal 0cademia Espaola de la Lengua, el $onse"o de 1eguridad de las 'aciones 4nidas, el 8ribunal 1upremo, el #alacio de Custicia, el $olegio de 0bogados de Lima, etc&

08 Los ttu$os nom#res )e )igni)a)C as tam#iDn $os nom#res )e cargos )e autori)a) o 1erarFua ?pol!tica, social, educativa, religiosa) que se atribuye a una persona determinada, esto es cuando equivalen a nombres propios6 El sumo #ont!fice, el $onde de Lemos, el /ey, el #apa, el 0lcalde, el /ector, el #residente, el 7inistro, el 1anto #adre, el Cefe de Estado, la #rincesa de 0sturias, 0gregado 7ilitar, etc&

+J+

a) 1i los nombres no se refieren a una persona en particular, sino al cargo en general entonces se escribe con min-sculas& ;5bserva la diferencia= El Cefe de Estado via"ar pronto a Europa& Los "efes de Estado tendrn una reuni(n cumbre&

b) 1i los nombres no se refieren a cargos importantes o "erarqu!as, entonces se escribirn con min min-sculas6 c) 8u "oven padre desea lo me"or para ti& La verdad es que su estado de salud es preocupante& El cargo no debe ir acompaado por el nombre propio de la persona que e"erce la funci(n& 3e lo contrario se escribir con min-scula6 El 7inistro lleg( puntual a la reuni(n& El ministro Bui"andr!a apoy( a los campesinos

d) El cargo no debe ir acompaado por en nombre del lugar o instituci(n en donde se e"erce la funci(n& En caso contrario, se escribir con min-scula6 El 0lcalde supervisar los principales mercados El alcalde de $himbote promueve la cultura& $os nom#res a9$ica)os a DiosC $a "irgen 9ersona1es aAines:

:8 Los atri#utos )i(inos

el /edentor, el $reador, el 1alvador, el 1upremo :acedor, el 8odopoderoso, el 'a)areno, la 7acarena, la %nmaculada, los Evangelios, 'uestra 1eora de 2uadalupe, etc&

.28 Los 9ronom#res 'GC 'iC 'u oC "osC H$C E$$aC cuando se refiere a la 3ivinidad o a la <irgen 7ar!a6 Cesucristo nos ama& #or Dl somos salvos&

..8 Los nom#res Fue signiAiFuen enti)a) o co$ecti(i)a) como organismo )etermina)o: la $onstituci(n, la /ep-blica, la $orona, el %mperio, la 7onarqu!a, el 2obierno, el Estado, las $ortes, el $ongreso, el $lero, la %glesia, la 0cademia, el /egistro $ivil, etc& 8ambi.n se incluyen nombres de identidades cuando se consideran conceptos absolutos6 la Custicia, la #a), la Libertad& 1i se refiere a las entidades o instituciones en general y no a una forma particulari)ada (no equivalen a nombre propio), entonces se escribirn con min-sculas& ;5bserva= (a) El 2obierno de @rasil es de tipo democrtico gobierno golpista& (b) La %glesia don( alimentos a los ms pobres ./> Los nom#res )e $as Aiestas c(icas re$igiosas7 & Las sociedades democrticas no aceptan un & E:ay diferencia entre iglesia y temploF

3!a del 8raba"o, 3!a de la 7adre, $ombate de 0ngamos, 1emana 1anta, 'avidad, 'ochebuena, 3omingo de /amos, $orpus $hirsti, #entecost.s, etc&

.3> Los nom#res )e $as e)a)es o D9ocas )e $a IistoriaC acontecimientos IistricosC mo(imientos: Edad 0ntigua, Edad de #iedra, #eriodo #aleol!tico, 0lta Edad 7edia, Edad 7oderna, el /enacimiento, el @arroco, etc&

.4> Las a#re(iaturas )e $os tratamientos: E cmo& 1r& (E celent!simo 1eor), 1ra& (seora), 4d& (usted), 3& (don), <&1& (4s!a), %lmo& (%lustr!simo), etc& $uando los tratamientos se escriben con todas sus graf!as, se emplean min-sculas, salvo los tratamientos de cortes!a y respeto como6 1u E celencia, 1u 7a"estad, 1us 7a"estades (11&77)&

.<> La 9a$a#ra Fue )a inicio a$ ttu$o )e una o#ra artstica cD$e#re ?9ictricaC escu$tricaC $iterariaC etc7B: El "uicio final, La 7adre, 8radiciones peruanas, El siglo de las luces, etc&

.E8 Los so#renom#res o a9e$ati(os Aamosos Fue se reAieren a )etermina)as 9ersonas o 9ersona1es: el 7anco de Lepanto, el $aballero de los 7ares, Cuana la Loca&

.;8 La 9a$a#ra inicia$ )e $os nom#res )e gDneros a Fue 9ertenecen anima$es $anis lupus, Lauris nobilis, etc&

9$antas:

.08 &o$o $a 9rimera )e $os )graAos JcIKC JguKC JFuK Llegamos temprano a chincha 8odos lloran por Llerena&

J$$K cuan)o reFuieran ma Gscu$a:

.:8 Cuan)o $a 9re9osicin o e$ artcu$o Fue inicia e$ a9e$$i)o enca#e!a una )enominacin: %ng& 3e la <ega, seor 3e los /!os, la 3ra& 3el +guila& 1i la preposici(n o el art!culo no encabe)an el apellido, se escribir con min-scula6 Cos. de la $ru), Cuana 1nche) de los /!os, etc&

/28 Luego )e $os signos )e cierre )e interrogacin ;Bu. hermosa eres= 8e enviar. un lu"oso regalo&

)e eLc$amacin:

1i los signos de cierre van seguidos de coma, punto y coma, o dos puntosA entonces se usa min-scula6 E8e dueleF, Edeseas que te ayudeF ;Bu. rico=, ;est delicioso=, Equieres probarF

/.8 Luego )e )os 9untos cuan)o $o Fue sigue es una cita teLtua$: Cos. %ngenieros dice6 El hombre es un arquitecto de su propio destino& 0simismo, la palabra que sigue al vocativo en las cartas y documentos administrativos o "ur!dicos& E"emplo6 1eor "ue)6 7ucho agradecer. revisar mi casoG "ocati(o 1i lo que va despu.s de los puntos no es una cita te tual ni lo que sigue al vocativo, entonces se puede escribir con may-scula o min-scula& E"emplo6 'o pudieron entrar en casa6 se hab!an olvidado la llave (1e)

//8 E$ artcu$o Fue Aorma 9arte )e un to9nimo ?nom#re 9ro9io )e $ugarB: La #a), El 1alvador, La Libertad, El $airo, La :abana, Los 5livos&

/38 Los nom#res )e )i(ini)a)es: 3ios, Cehov, @uda, 0l, Heus, 0tenea&

/48 Los nom#res )e $os $i#ros sagra)os: @iblia, $orn, 'uevo 8estamento&

/<8 Los nom#res )e $as r)enes re$igiosas: 3ominico, $armelo, Cesuita&

/E8 Los sustanti(os a)1eti(os Fue Aorman 9arte )e ttu$os )e 9u#$icaciones 9eri)icas ?)iariosC semanariosC re(istasB: La /a)(n, El $omercio, El 7ercurio #eruano&

/;8 Las marcas comercia$es:

8opy 8op, <ar(n 3andy, 3onofrio, etc&

/08 Los nom#res )e $os signos )e$ !o)iaco7 2.minis, 0ries, <irgo, etc& #ero si designamos a las personas nacidas ba"o dichos signos (funci(n de atributo, estos se escribirn con min-sculas6 /osa es aries >o soy g.minis

-A56&CULA& EN PALA,RA& + MRA&E& EN'ERA& I& En los te tos impresos6 portadas de libros, diarios y revistas& 0s! tambi.n t!tulos de los cap!tulos y otras divisiones& J& En los avisos p-blicos (letreros, afiches, paneles, publicaciones, etc&)& K& En la numeraci(n romana para distinguir nombre deG M& papas, reyes6 Cuan #ablo %%A 0lfonso L, $arlos <, Le(n L%%% tomos, cap!tulos, cantos, leyes, siglos, actos6 tomo %, capitulo L%%, canto LL%<, siglo LL%&

En documentos oficiales como solicitudes, certificados, edictos, etc&, para resaltar algunas palabras importantes& E"emplos6 En solicitudes 15L%$%80 $5'180'$%0 3E E1843%51

El secretario que suscribe $E/8%?%$0 que6

N&

$uando se escriben siglas, sobre toso, que no sean acr(nimos& U&+ C+RREC'+ DE LA& -IN6&CULA&

Las min-sculas, llamadas tambi.n letras ba"as, tienen uso generali)adoA sin embargo, hay que hacer algunas precisiones y aclaraciones& ;<eamos= 1e escriben con min-sculas6 I& Los nombres de los d!as de la semana, meses y estaciones dela ao& E"emplos6 Este "ueves nocturno ser inolvidable& 1i vienes en "ulio, lo pasaremos muy bien& 'o s. si te visitaremos en otoo o en primavera&

J&

1e utili)a may-scula inicial si encabe)a un prrafo o escrito6 Culio y agosto tienen KI d!as& 8ambi.n se usar may-scula inicial si forma parte de una fecha c!vica o religiosa6 Este Cueves 1anto iremos de via"e& Los nombres de las notas musicales do, re, mi, fa, sol, la, si&

K&

Las "erarqu!as o cargos importantes que van acompaados del nombre de la persona a que se refieren6 El rey 0rturo El alcalde $astaeda es muy solidario&

0s! tambi.n cuando el cargo va acompaado por el nombre del lugar en donde la persona referida e"erce la funci(n6

M&

Los nombres "errquicos cuando no equivalen a nombres propios (cuando se nombran los cargos en sentido gen.rico)6 El pr!ncipe, el papa ye l rey son de carne y hueso como todos nosotros&

N&

Los nombres de ciencias artes6 f!sica biolog!a, matemtica, oratoria, arquitectura, etc&

O&

Los gentilicios y otros ad"etivos derivados de nombres propios6 paceo, belaundista, borb(nica& 1i el gent!licio forma parte del nombre de una instituci(n o entidad, entonces se escribir con letra inicial may-scula6 %nstituto #eruano del 3eporte /eal 0cademia Espaola de la Lengua

P&

3espu.s de los puntos suspensivos6 Era de d!a, peroG t- sabes que el peligro asecha a toda hora& El lim(n, la naran"a, la man)ana,G son frutos c!tricos&

1i los puntos suspensivos cierran un enunciado, entonces se usar may-scula6 0 quien madruga,G, 0 caballo regalado,G& Estamos seguros de queG 'o, llegar a tiempo& Q& En la poes!a actual, los comien)os de los versos (despu.s del primero)

80/E0 E' $L01E6 I&* En el siguiente te to, hay varias palabras que deben llevar letra inicial may-scula & Escribe con may-scula donde corresponda& baco , el alegre dios del vino , levant( la copa& *brindo por ti , rey midas * di"o , y puesto que has sido tan hospitalario conmigo, p!deme lo que quieras , que te lo conceder.& *;qu. gran idea= * respondi( midas * ,E lo que yo quieraF *0s! es, lo que quieras 9 di"o baco * ;s!= ;s!=& *0h, muy bien 9 di"o el rey, riendo para sus adentros* por supuesto que s(lo deseo una cosa6 ; que lo que yo toque se convierta en oro= J&* En las siguientes oraciones algunas palabras deben llevar letra inicial may-sculas & Rbicalas y escribe a parte dichas palabras en forma correcta & a) el JK de abril se celebra el d!a del idioma& b) en par!s , un N de abril de I SKQ , muri( un gran poeta peruano c.sar valle"o& c) una e pedici(n francesa logr( escalar el huascarn& d) el cantar de m!o cid es el poema .pico ms representativo de la literatura espaola& e) los clubes ms populares en el f-tbol peruano son e alina)a lima , el universitario, el sporting cristal y el sport boys& f) en el v(leybol peruano son c.lebres los nombres de lucha fuentes , gaby #.re) del solar 'atalia mlaga , pilancho Cim.ne)& g) la pel!cula quimera de oro, en la que act-a charles chaplin , est considerada como una de las me"ores de la cinematograf!a mundial& K&* ;Bu. alternativa presenta uso correcto de las may-sculasF a) El 0lcalde $astaeda entreg( los t!tulos del @anco de 7ateriales& b)La /evoluci(n cubana influy( en el @oom Latinoamericano& c) 1u 7a"estad y <uestra E celencia participaron en la reuni(n& d) Buien dio la orden fue el ministro& e) 0lfonso L El 1abio , oficiali)( el castellano& M&*;$untas may-sculas se necesitan en el te toF gon)les prada, el sibarita, escribi( los vie"os a la tumba , los "(venes a la obra, en su c.lebre

discurso en el politeama, insert( en p"inas libres a) seis b) siete c) ocho d) nueve e) die) N&* 1e aprecia uso incorrecto de la letra may-scula en 6 a) El 1ol tiene mayor gravedad con relaci(n a la Luna y la 8ierra& b) El 'ilo atraviesa el $airo& c) 8odo el 1alvador se estremeci( por aqu.l huracn d) En El vie"o y el mar , uno de los temas es la perseverancia& e) El diario 5"o public( aquella fotograf!a del grupo $olina & O&* 7arque la alternativa donde hay uso correcto de las letras may-sculas& a) 3ebes leer El 7undo es 0ncho y 0"eno b) 1aturno es ms grande que la tierra& c) Luis traba"a en la @iblioteca nacioanal& d) /aquel via"ar a la :abana en Cunio& e) el lobo aullaba en las noches de luna llena&

P&* ;En qu. oraci(n no hay error en el uso de las may-sculasF a) 1im(n @olivar & El Libertador , tuvo como prop(sito unir Latinoam.rica& b) La iglesia celebra maana esa festividad& c) La 5sa mayor est formada por siete estrellas & d) El alcalde de #uno , el 1umo #ont!fice y el Cefe de Estado se reunirn para el "ubileo& e) ;#articipaste en el concurso= , 8e felicito compaero& Q&* $orrige el uso incorrecto de las min-sculas 6 a) El Lunes , 7artes y Cueves via"amos a Lima& b) El 0lcalde Luis es muy ingenioso& c) El #apa y el /ey son grandes amigos& d) <ia"aron a Europa cuatro 0rgentinos y dos @olivianos e) Leyeron El :ombre , la virtud y la @estia &

+R'+GRAMA 'ILDACINN DE -+N+&LA,+& AC'I"IDAD . 0verigua casos de tildaci(n diacr!tica de los monos!labos6 3a e"emplos de uso & DE ODHC -P O-C 'U= '6 C 'E = 'H C &E= &H C &I= & C -A& O-Q& AUN OA6N C &+L+ O&NL+

Bu. * que este*.ste, aqu.l 9 aquel , .se * ese , d(nde* donde , cundo * cuando * '580 6 Los pronombres demostrativos o formas neutras 6 esto, eso, aquello en ning-n caso llevan tilde, pues solo reali)an el oficio de pronombres , e"emplos 0quello fue un l!o& 'o quiero eso & 7e sobra esto & 'o es eso& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG AC'I"IDAD / I&* $oloca el acento ortogrfico o tilde en la palabras que deben llevarla& a) b) c) d) e) f) g) 7aria #ais 0cogia :uias #rohibes 0ereo 3io h) i) ") T) l) m) n) <io ?luido 2rua :abil $allao 0precias /euno o) #orton p) $onstrui do q) Cose r) /uina s) $oetne o t) u) v) U) ) y) )) 0ltruista 'e(fito 0hinco $uidalo $uidado 1ueltalo $ahuide

J&*Escribe la tilde diacr!tica donde corresponde, en la oraciones dadas& a) $on el ganar. mas dinero y tiempo& b) E3(nde estudiasF c) 'o ha llegado aun, pero ya volver&

d) e) f) g) h) i) ") T) l)

'o se si tra"o dos o tres naran"as& 7i amigo di"o 6 el se tiene confian)a, tu tambi.n & #uedo decirte que si vi el partido& EBu. di"oF E'5 sabes quien es el F Las bolsitas de te han subido de precio& 8u visita fue de gran alegr!a para mi & :oy la vi &8odo fue mentira &1olo se que no se ha ido todav!a& 7as te quiero, mas te odio& 'i ms le presto dinero&

K&* 1ubraya las palabras que tienen hiato6 proverbio , acutico, cohecho , toalla , nutico , viticos , f!a , cr!a , criadero , cohete , dmelo asiduo , cohortes, boa , /a-l , faena , ten!a , 7ar!a , vi(me , dicis.is , veintitr.s , ca(tico & M&* Escribe IV #alabras que tengan diptongo, pero con h intermedia y IV que tengan hiato, GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&* 1% 1% 1% 1% 1% EEn qu. casos se tilda el monos!labo 1% da e"emplos6 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

O&* E En qu. casos se tildan o no el monos!labo masF 3a e"emplos& 701 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 701 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 701 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 701 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG &E-QN'ICA EN LA LENGUA E&PAR+LA Las palabras y las oraciones, formadas coherentemente, poseen (por lo menos) un significado& Este es el elemento ms importante en toda lengua natural& La semntica es la disciplina cient!fica, parte de la gramtica, cuyo ob"etivo es describir y e plicar, independientemente de cualquier conte to e traling,!stico, el significado (o significados) de las palabras y las oraciones& La m!nima unidad de anlisis semntica es el semema o sema, esto es, el rasgo m!nimo significativo que integra el concepto de la palabra& El significado de toda oraci(n est determinado por el significado de sus constituyentes y por la forma en que estos se combinan& ;5bserva= "i ami#o visit "i $adre visit a mi ami#o

0mbas oraciones contienen las mismas palabrasA sin embargo, no tienen la misma significaci(n& Es decir, no basta que los constituyentes est.n dotados de significado, sino tambi.n hay que considerar la forma como se distribuyen dichos elementos constitutivos& &IGNIMICAD+& LESICAL 5 GRA-A'ICAL El significado es una propiedad intr!nseca de las unidades ling,!sticas que tienen el carcter de signo ling,!stico& Este puede ser una palabra, una frase, una oraci(n& El significado es uno de los componentes del signo ling,!stico y corresponde al plano del contenido, el cual presenta funci(n (semema) y forma (le ema)& :ay, pues, una interrelaci(n entre semntica y la le icolog!a& La le icolog!a es una rama de la ling,!stica (te(rica) que estudia la estructura y funcionamiento del repertorio l. ico& La unidad de anlisis en la le icolog!a es el le ema (llamado tambi.n morfema le ical)& E"emplos6 $a%al pa%uelos pa%oleta La parte resaltada es el le ema& Las partes no resaltadas son los morfemas gramaticales& El le ema contiene el significado bsico de la palabra, esto es, el significado le ical& El morfema gramatical contiene el significado secundario6 es el portador del significado gramatical& El estudio amplio de le emas y morfemas gramaticales lo veremos en el capitulo de morfolog!a&

El semema (funci(n semntica) y el le ema (forma le icol(gica), unidos e interrelacionados, conllevan al surgimiento de la significaci(n (semantema) del signo ling,!stico& El repertorio l. ico es denominado tambi.n6 le ic(n, vocabulario, diccionario, componente l. ico& TN+ C+NMUNDA& LESIC+L+GA P+R LESIC+GRAMAU Le le icolog!a describe y e plica las estructuras le icales (pie)as l. icas o le emas) que intervienen en la formaci(n de palabras& 0simismo, enfoca, la relaci(n que hay entre lengua y sociedad en cuanto su organi)aci(n cultural y sus cambios& La le icograf!a es una rama de la ling,!stica aplicada que se encarga de la preparaci(n de los diccionarios l. icos correspondientes a una o ms lenguas& CRI'ERI+& DE E&'UDI+ &E-QN'IC+ El estudio semntico se puede reali)ar sincr(nica y diacr(nicamente I& E1843%5 1%'$/W'%$5& 1e observa las caracter!sticas en un determinado momento o periodo, es decir, se anali)a las relaciones semnticas entre las palabras y las oraciones dentro de una determinada .poca (por e"emplo, la actual)& 3e esta manera, se puede estudiar los campos semnticos y otras relaciones de significado& E1843%5 3%0$/W'%$5& 3escribe y e plica los cambios de significado que adoptan las palabras a trav.s del tiempo (a lo largo de su evoluci(n)& 1eg-n este criterio, el signo ling,!stico se caracteri)a por su mutabilidad&

J&

CLA&E& DE &IGNIMICAD+ 4na palabra pues tener uno o ms significados, los cuales se presentan en diversos sentidos (variantes conte tuales o situaciones del significado)& Los significados pueden ser bsicos o complementarios& 3e esto se desprende que podemos encontrar, de manera general, dos tipos de significados6 .7 &igniAica)o )enotati(o J& onati(o7 Es el significado directo, literal, ob"etivo, original, desvinculado de cualquier significado complementario& E"emplo6 me ensuci la mano

La palabra mano tiene significado natural, esto es, parte del cuerpo humano unida a la e tremidad del antebra)o y que comprende desde la mueca inclusive hasta la punta de los dedos El significado denotativo es denominado significado le cal&

K&

&igniAica)o connotati(o7 Es el significado figurado, sub"etivo, complementario& La palabra o e presi(n adopta un dignificado secundario, accesorio&

E1em9$o:

&"i ami#o me dio una mano

La palabra mano no posee significado original, sino otro sentido6 mi ami#o me ayuda

'(tese que los significados de las palabras pueden adoptar clases o matices seg-n el conte to y la situaci(n6 la denotaci(n se presenta cuando el significado es donativo y la connotaci(n, cuando el significado es connotativo&

EL 1%2'%?%$035 > L01 /EL0$%5'E1 LEL%$01& E iste una estrecha relaci(n entre el significado y la forma de las palabras& 1eg-n este criterio, podemos encontrar los siguientes tipos de relaciones& I& L0 1%'5'%7%0 1e trata de dos o mas significados que comparten un mismo significado, es decir, son sin(nimas las palabras (o pie)a l. ica) que presentan igual o parecido significado& #ara ello, es necesario que dichos vocablos pertene)can a una misma clase de palabra (sustantivo, verbo, ad"etivo, etc&)& E"emplos6

14180'8%<516 7alicia, maa, astucia, ardid, artificio, truco, treta, estratagema,G 03CE8%<516 ?avorable, provechoso, -til, beneficioso, propicio, afortunado,G %'?%'%8516 0petecer, codiciar, ansiar, envidiar, ambicionar, desear, aspirar,G

'5806 4na palabra es sinonimia de otra si es capa) de reempla)arla sin variar el significado de la e presi(nA sin embargo, esta sinonimia relativa, puesto que solo cumple dentro de un determinado conte to& En otras palabras, la sinonimia absoluta (coincidencia de significados en todos los conte tos y situaciones) no e iste, salvo en los casos de vocabulario especiali)ado&

:e aqu! algunos e"emplos de sinonimia absoluta

2inefobia X 7isoginia $arp(fago X ?rug!voro 0pnea X 0sfi ia

aversi(n u odio a las mu"eres que se alimenta principalmente de frutos suspensi(n o falta de la respiraci(n

J&

L0 0'85'%7%0 Es un tipo de relaci(n semntica que se presenta cuando las palabras (o le emas) e presan ideas opuestas o contra!das& E"emplos

14180'8%<516

dignidad*ba"e)a, vicio*virtud, agude)a*desatino&

03CE8%<516 %'?%'%8516 03<E/@%516

elogioso*ultra"ante, "ocoso*insulso, l!cito*prohibido& reducir*dilatar, quitar*suministrar, encubrir*revelar& antes*despu.s, a-n*ya, aqu!*all, siempre*"ams

3e manera general, la antonimia se cumple cuando una de las palabras posee un rasgo opuesto de la otra& #or tanto, establecen tambi.n antonimia6 t!a*sobrinaA nio*hombreA singular*pluralA vendedor* clienteA etc& E isten dos clases de antonimia6 gramatical y le ical

0'85'%7%0 2/0708%$0L6 la oposici(n se reali)a a trav.s de prefi"os& E"emplos6 'ormal(amormal; alfabetismo(analfabetismo; lcito(ilcito; formal(informal. #ripal(anti#ripal; hacer(deshacer; #usto(dis#usto;

0'85'%7%0 LEL%$0L6 la oposici(n se reali)a mediante palabra so le emas, es decir, se trata de no usar prefi"os& 1on ant(nimos le icales todos los e"emplos mencionados, salvo los de antonimia gramatical&

K&

L0 #5L%1E7%0 1e presenta cuando un solo significado posee significados& ;<eamos=

El abono de ese comerciante vale mucho A#ono El gusano es un abono orgnico $ompr. un abono para ver correr a mi caballo favorito&

#or lo general, las palabras polis.micas corresponden a una misma categor!a gramatical y, formalmente, son considerados hom(fonas (por tener igual sonido) y hom(grafas (por tener igual escritura)& 5tro e"emplo6

Ese gallo no ten!a ninguna pluma $ogi( su pluma y se puso a escribir P$uma /ealmente, fue la me"or pluma de su tiempo 0quel bo eador es peso pluma

1on tambi.n palabra polis.micas6 fondo, estrella, lomo, burro, primo, pasa"e, diente, llave, n-mero, proporcionar, aclarar, germen, hebra, instruir, etc&

'5806 cuando las palabras tiene un solo significado, se llaman palabras monos.micas&

M&

L0 :575'%7%0 1e presenta cuando dos o ms palabras (o le emas) tienen igual escritura yYo pronunciaci(n& 1e trata, pues de pie)as l. icas hist(ricamente distintas en su forma y en su significado que, a trav.s del tiempo, han ido variando fon.ticamente hasta llegar a tener el mismo significado& E"emplo6

$oma (del #rie#o &)ma*+ sopor profundo, estado patol#ico. $oma (del latn &conma*+ si#no orto#r,fico. $oma (de latn -&comedre*+ verbo en modo sub.etivo.

;5C5= 8anto en la polisemia como el la homonimia se trata de significantes que tienen ms de un significado& La diferencia estriba en que dos palabras son homonimias si tienen distinto origen o procedencia, ;<eamos otro e"emplo=

Llama (del latn &llamma*+ fue#o, masa #aseosa en combustin Llama (del /uechua*+ camlido, mamfero rumiante Llama (de latn -&clam,re*+ verbo en modo indicativo

ALGUNA& ACLARACI+NE&: (I) 1i las palabras hom(nimas poseen igual escritura, esto es, coinciden ortogrficamente, reciben el nombre espec!fico de hom(grafas& 1on hom(grafas6 coma, llama, cola, /ue, radio, cancha, dama, pico, #rado, sobre, banda, corte, cerca, anular, orden, lima, solar, paso, vino, este, mano, colla, pena, li#a, etc. (J) 1i solamente presentan igual pronunciaci(n, entonces son hom(fonas (por tener igual sonido) y par(nimas (por tener parecida forma)& E"emplos6

(a) $ima (cumbre, lo ms alto) 1ima (abismo, lo mas ba"o) (b) 5"ear (mirar superficialmente) :o"ear (pasar ligeramente las ho"as)

(K) 1i los hom(nimos presentan diferencia semntica (tienen distinto significado) y gramatical (pertenecen a categor!as l. icas distintas), entonces la hom(nima es de tipo parcial& E"emplos6

$orte (acci(n y afecto de cortar) verbo $orte (entorno que rodea a alguien importante,G) sustantivo 0sta (palo a cuyo e tremo se coloca una bandera) sustantivo :asta (denota el t.rmino de tiempos, lugares, acciones o cantidades) preposici(n

(M) 1i los hom(nimos solamente presentan diferencia semntica, entonces la homonimia es absoluta& E"emplos6

@ar(n (t!tulo de dignidad) sustantivo <ar(n (del se o masculino) sustantivo :ablando verbo hablar en gerundio 0blando verbo ablandar en modo indicativo&

(N) 1i se trata de verbos hom(nimos que se diferencian espec!ficamente en fle i(n de persona, tiempo o aspecto, la homonimia es de tipo paradigmtica6

'a( >o com!a Dl com!a

IZ #&2&

KZ #&2& presente, aspecto imperfectivo

')( @ailamos @ailamos

pret.rito, aspecto perfectivo& RELACI+NE& &E-QN'ICA DE INCLU&INN

0s! como hay relaciones entre significantes, tambi.n e isten relaciones semnticas entre significadosA tal es el caso de hiponimia, la hiperonimia y la cohiponimia& ;<eamos= I& L0 :%#5'%7%0 1e produce cuando el significado de una palabra o pie)a l. ica est incluido en el de otra palabra& #or e"emplo6 pan es hip(nimo de alimento, sbado es hip(nimo de d!a, "a)m!n es hip(nimo de flor, etc& 1eg-n lo e puesto, en la hiponimia los rasgos semnticos de una palabra pertenecen a los de un elemento mayor llamado hiper(nimo&

J&

L0 :%#E/5'%7%0 1e produce cuando el significado de una palabra se encuentra incluidos los de otras palabras& #or e"emplo6 alimento es hiper(nimo de pan, d!a es hiper(nimo de sbado, flor es hiper(nimo de "a)m!n, etc& En resumen una palabra hiper(nima posee mayor e tensi(n semntica que una palabra hip(nima& 5tro e"emplo6 mam!fero es hiper(nimo de cuy, cone"o, llama, perro, cerdo, gato, etc&

K&

L0 $5:%#5'%7%0 1e produce cuando dos o ms palabras hip(nimas pertenecen a un mismo hiper(nimo& #or e"emplo6 clavel y rosa son cohip(nimas porque comparten rasgos semnticos pertenecientes al hiper(nimo flor& ;<eamos ms e"emplos=

VIPERNNI-+ %nsecto 7es ?ruta $olor #er;5C5=

C+VIPNNI-A& 0raa, )ancudo, mosca, pio"o, saltamonte, grillo, pulga& 7ar)o, "unio, enero, agosto, octubre, noviembre, febrero& 7an)ana, sandia, pera, cere)a, fresa, mel(n, l-cuma, lima& 'egro, blanco, a)ul, amarillo, marr(n, lila, celeste& 8ru"illo, :uara), %quitos, #uno, $usco, #iura, 0requipa, 8acna&

4na palabra puede ser hiper(nima de una palabra y a la ve) hip(nima de otra& #or e"emplo pato es hip(nimo del hiper(nimo ave y .ste a su ve), es hip(nimo del hiper(nimo animal&

EL &IGNIMICAD+ 5 EL C+N'ES'+ :emos visto que e isten en nuestro idioma muchas palabras polis.micas& Esto se puede comprobar teniendo en cuenta el conte to (entorno ling,!stico), es decir, el significado de una palabra seg-n los elementos que la acompaan dentro de una frase u oraci(n& #or e"emplo, la palabra estrella puede adoptar distintos significados6 ;<eamos algunos= 0na estrella tpica es el 1ol. 3s un hotel de cinco estrellas. 3s una estrella de 2olly5ood. 2a nacido con buena estrella. 4e un #olpe, le hicieron ver estrellas. 6ena una estrella en la man#a.

El conte to es uno de los elementos de una comunicaci(n, pero adems, hay que tener en cuenta la situaci(n (entorno e traling,!stico), la cual ayuda tambi.n a precisar el significado de la oraci(n& 1e trata de elementos no ling,!sticos que estn presentes en la realidad (ps!quica o f!sica) durante el proceso comunicativo& #or e"emplo, si decimos 4eme una mano, no significa lo mismo si estamos pidiendo ayuda o si nos dirigimos a un vendedor de pltanos& La situaci(n evita la ambig,edad& 5tro e"emplo6 se rompi la cabeza& Esta oraci(n puede significar se lesion( la cabe)a o estudi( mucho& La situaci(n nos permite precisar el significado de la oraci(n& Ve aFu una $ista ma or )e 9a$a#ras Iomnimas7 #olo, muelle, pus, poncho, carpa, tan, privado, real, haya, rito, chicha, ducha, quebrada, lobo, grapa, grada, coto, daga, tenor, escote, costa, articular, anda, llanta, oratoria, constancia, codo, coche, carne, alumbrar, facha, acre, grana, ceo, memo, m.rito, mesero, pelota, talar, granular, chifla, "erga, duelo, taller, tino, etc& 'AREA EN CLA&E %& E1$/%@E <E/303E/5 (<) 5 ?0L15 (?)6 Le ic(n y le ema son vocablos sin(nimos Rtil e in-til son ant(nimos le icales cancha pertenece a la homonimia El le ic(logo prepara los diccionarios 4na frase es un signo ling,!stico /EL0$%5'0 07@01 $5L47'01& I& J& 4na significante para varios significados :ay coincidencia en los significantes ( ) ( ) significado y significante homonimia ( ( ( ( ( ) ) ) ) )

%%&

K& M& N& O&

:ay relaci(n de interdependencia @rasil*1ao #aulo Eucalipto, palmera <alor semntico secundario

( ( ( (

) ) ) )

cohip(nimas polisemia connotaci(n hiper(nimo*hip(nimo

%%%& EL%2E L0 5#$%W' $5//E$806 I& Las palabras leopardo y ti#re estn en relaci(n semntica deG a) homonimia& 3) polisemia @) antonimia E) sinonimia c) cohiponimia

J&

"ino a comprar un (ino semiseco& Los vocablos resaltados establecen relaci(n semntica de G a) paronimia 3) sinonimia @) polisemia E) homonimia absoluta c) homonimia parcial

K&

Las e presiones le rompi( la mano al "ue) y no le creas porque es de dos manos caras tienen, respectivamente, significados6 0) connotativo*denotativo @) denotativo*denotativo $) denotativo*connotativo 3) conte tual*denotativo E) connotativo*connotativo

M&

7arque la relaci(n hip(nimo*hiper(nimo6 0) fruta*pera 3) losa*loseta @) silla*mesa E) casa*edificaci(n $) planta*rbol

N&

En los artcu$os P y Q del decreto ley, se especifican los tipos de artcu$os que se pueden importar& Las palabras resaltadas estn en relaci(n de6 0) homonimia @) sinonimia $) polisemia 3) heteronimia E) toponimia

O&

1eale la oraci(n con significado denotativo& 0) 1e hi)o el tercio @) Le pas( franela al 7inistro $) El mes pasado me aumentaron el sueldo& 3) 0l director se le acab( la mamadera E) El que se pica, pierde&

P&

EEn qu. opci(n las palabras resaltadas tienen significado connotativoF 0) Le gusta torear a sus acree)ores @) 'o le cua)r la cuenta al ca"ero 3) 8omaron a 9ico porque no hubo co9a7 E) En este e amen los tigres no 9anitar@n7

$) $uando supo el resu$ta)oC se subi( al carro

AU'+E"ALUACINN I&*E$untas palabras tienen hiatoF 6 0siduo, di(cesis, nuestro, bohemio, h.roe, necio, a.reo, poema, sauce, ci.naga, ca(tico , seriedad, tringulo & a) seis b) ocho, c) siete d) cinco e) cuatro J&*2rafica el acento en los monos!labos de cada oraci(n6 a) 1olo ten!a un solo te para tomar& b) Buiero que le de a el solo un sol c) EEste es el libro de 0ndr.sF d) 'o se mas, depende de ti & e) 1in ti , mi vida ser!a un infierno K&*ELos diptongos y triptongos llevan tildeF, E#or qu.F& 3a e"emplos& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG M&* ;1epara las palabras que representan a hiper(nimos e hip(nimos &

0ves, "ilguero , mesa , patas ,cuadrado, circunferencia , ado ,tangente, ho"as , morfema, sintagma 9 oraci(n , roedor, ballena , ardilla, cetceos, dulces , lago golosinas, antena, televisor , #achac-tec , 8iticaca , %nca , canci(n , antolog!a
:iper(nimos 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG :ip(nimos 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&* E Bu. diferencia e iste entre palabras polis.micas y hom(grafas & 3a e"emplos& :iper(nimas GGGG&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG :om(fonasGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG O*E$undo se tilda a-nF a) $uando es adverbio de tiempo& b) $uando e iste hiato& c)$uando es adverbio de tiempo y equivale a todav!a& d) $uando es adverbio de tiempo y equivale a inclusive e) @ y c son correctas& P&*#on tilde a los t.rminos que corresponde6 * reune * paneg!rico * caustico, pinculo, cianuro , prvulo * buho , euf(rico * toalla, anh!drido, cohecho * mastil , halieutica , averiguais , tambien , diacono, practicamos , aciago, fluido&

Q&* ;En cual de las alternativas se muestran los cohip(nimosF a) Libre 9 tena) 9 abstemio * decisi(n, menda)& b) $uaderno *ho"a , casa* cuarto , sin(nimos* ant(nimos c) )ancudo , mosca , pio"o , cucaracha, insectos , araa & d) 0ves, gallinas, animales 9 leones , pit(n 9reptil S&* /econoce la clase de relaci(n semntica6 a) Lima 9 lima 6 GGGGGGGGGGGG b) 0cceso* absceso 6GGGGGGGGGGc) <ora) 9@ora 6 GGGGGGGGG d) eminente 9 inminente 6 GGGGGGGGGGG e) suburbio* barriada 6 GGGGGGGGG f) l-cido 9 ido g) ludibrio 9 mofa 6 GGGGGGGG h) ;Eah= * ;4f= 6 GGGGGGG IV&* %dentifica el significado de los hom(fonos y escribe una oraci(n 6

a) b) a) b)

@aca 6GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG <aca 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG heces 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG eses 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

#/+$8%$0 $0L%?%$030 I&* Encuentra seis palabras que tengan diptongo con tilde6 a) GGGGGGGGGGGGb)GGGGGGGGGGGGGc)GGGGGGGGGGGGGGd)GGGGGGGGe)GGGGG&GGGG f) GGGGGGGGGGG g) GGGGGGGGGGGGGh) GGGGGGGGGGGGGG J&*E $untos triptongos hay en el grupo de palabrasF 6 Buien , miau , hali.utica , $amag,ey , cualquiera , aliviis , diferenciis , papanicolau , ciencia , $auca)o , ag,ita & a) cinco b) seis c) dos d) siete e) ocho K&*3escubre del te to la cantidad de diptongos que e isten& Esta bonita tierra bendecida por los dioses contempl( el nacimiento de la libertad a partir de la #roclamaci(n de la %ndependencia, reali)ada en la pla)a mayor de Lima en el ao mil ochcientos veintiuno& a) cinco b) ocho c) seis d) cuatro e) siete M&* @-scale y escribe ocho palabras que tengan hiato pero con la : intermedia& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&*8ilda las palabras monos!labas en cada oraci(n& a) :oy por ti, maana por mi & #ara el, el te, estaba riqu!simo& b) 0un te quiere , solo falta que le comprendas & >o se que el te adora& O&* $oloca la tilde donde corresponde en cada palabra 6 altruista cuidalo , con cuido , caido , huida , concluido , asuido , reuno , basquetbol , pasion& este "ovencito es honesto& P&*04' no se tilda, cuando6 a) es adverbio solamente b) Equivale a todav!a c) #uede reempla)arse por quienquiera d) se puede reempla)ar por incluso, tambi.n & e) '&0& Q&* 2rafica la tilde en cada oraci(n& a) 1i, 1i , te quiero & b) 8u me di"iste que este es mi hermano de pila& c) <iene de un paseo , ya no le de mas fruta d) 1olo necesita veinte c.ntimos para comprar yucas& e) Estos piensan en lo grande , no son humildes& S&* ;En qu. caso se tilda el monos!labo 8EF 8e6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 8e6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 8e6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 8e6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IV&* :ay diptongo cuando se presenta6 a) <ocales abiertas "untas& b) <ocal cerrada y abierta solamente c) <ocal abierta y cerrada o viceversa d) La : intermedia dificulta al diptongo e) 'inguna de las anteriores& II&* EBu. diferencia hay entre monoptongo, hiato, diptongoF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IJ&* Escribe el $ohip(nimo de 6 a) :uesos de las e tremidades6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG b) $apitales de 0sia 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG c) /estos arqueol(gicos6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

MECVA DE RE"I&INN

7777W777777 W 20

+,&ER"ACI+NE&

MIR-A DEL PR+M&+R

MIR-A DEL PADRE + AP+DERAD+

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GUA DE APRENDIZAJE N[2E 3RA7 UNIDAD 'E-A: La 9a$a#ra como c$ase Aunciona$7 C+N'ENID+& :

.:;< = /220

La morfolog!a de la palabra6 Le ema 9 7orfema& $lases de palabras& $ategor!a o funciones gramaticales& 8aller de declamaci(n& 0nlisis de imgenes& La historieta y el comics&

LA -+RM+L+GA DE LA PALA,RA :

LESE-A 5 -+RME-A

La morAo$oga estudia la forma de la palabra, es decir, de qu. elementos consta su estructura interna& 8oda palabra se puede descomponer en unidades ms pequeas dotadas de sentido & Estas unidades llamadas monemas son de dos clases6 $eLema o ra! que aporta el significado fundamenta de una palabra y morfemas, elementos que deben apoyarse en los le emas para aparecer en las oraciones y aportan rasgos de tipo l. ico y o gramatical& E"em & El le ema #e$$ * lo encontramos en bello, belle)a, embellecer , bellamente , del le ema A$or , tenemos 6 florero, florer!a, florecilla florista, florister!a A pero con diferente significado& L51 75/?E701 #4E3' 1E/ & -+RME-A& 1on los que van trabados al le ema constituyendo una misma palabra6 carr 9ito , casa 9s, habl*aba & #ueden ser 6 & -orAemas $DLicos o aAi1os 6 #refi"os, si van delante del le ema o 1ufi"os si van detrs, que modifican el le ema de la palabra en cuanto a su tamao, cualidad o bien crean, mediante derivaci(n , una palabra nueva& 0s!6 lamo , alameda , coche 9 cochecito , mesa* mesita , solo 9 soledad& & -orAemas gramatica$es &* 0aden valores gramaticales o morfol(gicos a la palabra 6 g.nero* n-mero&*tiempo* modo etc& <ie"oY vie"a , habla Y hablar :ablamosY hablar!a Y hablen&

-+RME-A& DEPENDIEN'E

-+RME-A& INDEPENDIEN'E&

1on formas ling,!sticas que no pueden aparecer solas ,pero que no estn integradas en otras palabras 6 el art!culo, preposici(n , con"unci(n , son morfemas independientes porque siempre necesitan a otros elementos para aparecer en las oraciones , pero forman palabras aisladas & E"s& Cuan LuisA <iene con su hermana, 'o asisti( porque estu(o enfermo&

$L01%?%$0$%W' 3E L01 #0L0@/01 #5/ 14 ?4'$%W'& PALA,RA& &I-PLE& PALA,RA& DERI"ADA& PALA,RA& C+-PUE&'A& 1on las formadas por un le ema que s(lo soporta morfemas gramaticales 61ol , silla, carro, colegio, etc& 1on aquellas cuyo le ema se le han aadido morfemas l. icos , procedimiento ms frecuente para enriquecer el l. ico de una lengua 6 E"& 6 carne, carnicero, carnicer!a, encarnar & 1on las que se han formado con dos o ms le emas asociados para crear una nueva palabra &E"ds& 6 portamaletas , aguardiente , pordiosero, corta-as, sacapuntas, parasol, contrafuerte, etc&

$L01%?%$0$%W' 3E L01 #0L0@/01 #5/ 14 1%2'%?%$035 & forma 9 funci(n gramatical CLA&E& DE PALA,RA& ?CA'EG+RA& GRA-A'ICALE&B 0lgunas palabras hacen alusi(n a nociones de la realidad (significado o criterio semntico)A hay otras que s(lo sirven para relacionar palabras o frases (funci(n o criterio sintctico)A y no todas presentan variaciones en su estructura formal cuando se usan (forma o criterio morfol(gico)& $on estos tres criterios, las palabras se agrupan en ocho clases o categor!as gramaticales& <eamos y analicemos el siguiente cuadro6 $08E25/\0 1%2'%?%$035 ?5/70 ?4'$%W' 2/0708%$0L ($riterio 1emntico) ($riterio morfol(gico) ($riterio sintctico) Acci)entes6 g.nero y '-cleo del su"eto y 3esigna seres (personas, n-mero& del sintagma I&*14180'8%<5 animales, cosas, ideas)& #alabra variable nominal& 7a mariposa vuela Acci)entes: g.nero, 7odificador directo n-mero y grado& del sustantivo6 7a E presa cualidades de los J&*03CE8%<5 seres& #alabra variable& bella mariposa vuela. Acci)entes: 7odo, '-cleo del tiempo, n-mero y predicado6 %ndica comportamiento o K&*<E/@5 persona& 7a mariposa vuela acci(n de los seres& #alabra variable& le.os. 1eala las circunstancias de las acciones de los seres (lugar, modo, cantidad, tiempo, etc&) 1u significado es ocasional, de acuerdo al conte to y situaci(n& 'o tiene accidentes gramaticales& #alabra invariable& 7odificador directo del verbo, del ad"etivo o de otro adverbio6 7a mariposa vuela lejos. 1ustituye al sustantivo y seala a seres ya nombrados en la oraci(n& sta vuela le.os. 7odificador directo del sustantivo& La mariposa vuela. $onecta y subordina palabras6 "ariposa de colores.

M&*03<E/@%5

N&*#/5'57@/E

Acci)entes6 g.nero, n-mero y persona& #alabra variable& Acci)entes7 2.nero y n-mero& #alabra variable& 'o tiene accidentes gramaticales& #alabra invariable&

O&*0/8\$4L5 P&*#/E#51%$%W' (a, de, para, con, sin, etc&)

'o tiene significado en s! mismo& 'o tiene significado en s! misma&

Q&*$5'C4'$%W' (y, o, no, pero, pues, sino, etc&)

'o tiene significado en s! misma&

'o tiene accidentes gramaticales& #alabra invariable&

$onecta palabras de la misma clase o rango6 7a paloma la mariposa.

LA IN'ERJECCINN7= Esta palabra no es una categor!a gramatical& Es considerada oraci(n unimembre, por ser una unidad aut(noma e independiente con significaci(n afectiva y emocional& E"emplos6 ;$aramba= oraci(n #erd! otra ve)& oraci(n ;0y= 7e pisaste el pie& oraci(n oraci(n

+'RA& CLA&IMICACI+NE&7* Las categor!as gramaticales pueden ser agrupadas de varias maneras6 <eamos algunas de ellas6 .7 PALA,RA& C+NCEP'UALE& 8ienen significado propio 1ustantivo * 0d"etivo * <erbo * 0dverbio /7 PALA,RA& "ARIA,LE& 8ienen accidentes gramaticales 0rt!culo 9 1ustantivo 9 0d"etivo 9 #ronombre <erbo& 'AREA EN CLA&E: I&* 1on clases funcionales relacionantes 6 a) 0dverbio b) preposici(n c) 1ustantivo d) con"unci(n e) verbo f) #ronombre & Es cierto 6 I) a, b y c J) b ,d y f K) verbo, sustantivo , adverbio M) #ronombre, sustantivo, adverbio J&*1epara del te to las palabras que tienen morfemas dependientes y morfemas independientes6 9 'o es nada* respondi( el ca)ador * #ero tenga mucho cuidado con los perros , por que en la otra cuadra vive precisamente un hombre que tiene perros para seguir el rastro de los venados a)7orfemas dependientes 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG b) 7orfemas independientes 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&* $uantos monemas tiene la palabra 6 e c.ntricos a) cinco b) dos c) cuatro d) tres e) seis M& *E3e qu. trata la morfolog!aF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&* 'ombra las palabras conceptuales que e isten en el te to6 > una noche de lluvia estaba el hombre leyendo en su cuarto , muy contento porque acababa de componer el techo de pa"a , que ahora no se llov!a ms & $uando oy( que llamaban, abri( la puerta y vio a la gamita& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG O&*%ndica en la oraci(n la funci(n que cumple cada palabra6 <engo a pedirle una tar"eta de recomendaci(n para el ca)ador& P&* $ompleta el cuadro6 %ndica los accidentes gramaticales de cada clase funcional& 1ustantivo <erbo 0d"etivo #ronombre K&*PALA,RA& RELACI+NAN'E& 'o tienen significado propio 0rt!culo* #ronombre * #reposici(n * $on"unci(n M&*PALA,RA& IN"ARIA,LE& 'o tienen accidentes gramaticales 90dverbio 9 $on"unci(n 9 #reposici(n

Q&* Escribe los accidentes gramaticales que muestra el verbo en la oraci(n& El tena la sart.n por el mango& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

S&* 3el con"unto de palabras , separa las que son derivadas, simples y compuestas & * panader!a * carpeta * cortaplumas * reci.n * radiola * corta-as, ha)merre!r * sino * porte)uela * graciosidad * e traterrestre * pantal(n 9 gas * semillero * cubrecama 9vora)& 1imples 3erivadas $ompuestas

IV&* 1on inter"ecciones6 a) ; <irgen 1ant!sima= b) ;'ada de disculpas= barbaridad= 3e ellas son correctas6 I) a,b y c J) 1olamente d K) a ,b y e M) 1(lo b y c

c) ;1! te quiero= N) '&0&

d) ;

<en=

e) ;Bu.

'ALLER DE DECLA-ACINN IN&'RUCCI+NE&6 I&* 7emori)ar el poema y recitarlo en clase& J&*#racticar a solas, en vo) alta, en un lugar apropiado& K&*#ronunciar con buena dicci(n, entonaci(n y vivencia 7 M&*:acer despla)amientos esc.nicos adecuados y m!mica natural & no r!gida& PRE&ENCIA DE LA A-ADA #ienso en ti cuando el sol fecundo brilla sobre el marA cuando la dulce luna refle"a su ternura sobre el manantial& 8e veo en el polvo del sendero cuando estoy ansioso de andarA y cuando en la noche el caminante tantea en su lento vacilar& 5igo tu vo) cuando escucho el ruido de las olas al chocarA y cuando acudo al sombr!o bosque y todo empie)a a callar& 1iempre a tu lado&&& aun cuando t- no est.s yo estoy cerca de ti &&& ms cuando el sol se oculta y salen las estrellas, Epor qu. no ests aqu!F Cohann ]olfgang 2oethe (0lemn)

EL &E-INARI&'A DE L+& +J+& NEGR+& % 3esde la ventana de un casucho vie"o abierto en verano y cerrada en invierno por vidrios verdosos y plomos espesos, una salmantina de rubio cabello y o"os que parecen peda)os de cielo, mientras la costura me)cla con el re)o, ve todas las tardes pasar en silencio los seminaristas que van de paseo, @a"a la cabe)a sin erguir el cuerpo, marchan en dos filas pausados y austeros, sin ms nota alegre sobre el tra"e negro, que la beca ro"a que cie su cuello y que por la espalda casi ro)a el suelo& %% 4n seminarista, entre todos ellos, marcha siempre erguido, con aire resuelto, La negra sotana dibu"a su cuerpo, gallardo y airoso, fle ible y esbelto, Dl, s(lo a hurtadillas y con el recelo de que sus miradas observen los cl.rigos, desde que en la calle vislumbra a lo le"os a la salmantina de rubio cabello, la mira muy fi"o, con mirar intenso, > siempre que pasa le de"a el recuerdo de aquella mirada de sus o"os negros& %%% $ada ve) que pasa gallardo y esbelto, observa a la nia que pide aquel cuerpo en ve) de sotana, marciales arreos& $uando en ella fi"a sus o"os abiertos $on vivas y audaces miradas de fuego, parece decirla 6 * ;8e quiero= ;8e quiero= ;yo he de ser cura, yo no puedo serlo= ;1i no soy tuyo, me muero, me muero= 0 la nia entonces se le oprime el pecho, la labor suspende, y olvida los re)os, y ya vive s(lo en su pensamiento el seminarista de los o"os negros& %< En una lluviosa maana de invierno la nia que alegre saltaba del lecho, oy( tristes cntico y f-nebres re)os6 por la angosta calle pasaba un entierro& 4n seminarista sin duda era el muertoA pues, cuatro llevaban en hombros el f.retro

con la beca ro"a encima cubierto, y sobre la beca el bonete negro& $on sus voces roncas cantaban los cl.rigosA Los seminaristas iban en silencio 1iempre en las dos filas hacia el cementerio, $omo por las tardes al ir de paseo, La nia angustiada miraba el corte"o lo conoce a todos a fuer)a de verlos&&& 8an s(lo faltaba entre ellos, El seminarista de los o"os negros& < $orrieron los aos, pas( mucho tiempo&&&

> all en la ventana del casucho vie"o, ua pobre anciana de blancos cabellos, con la te) rugosa y encorvado el cuerpo, mientras la costura me)cla con el re)o, ve todas las tardes pasar en silencio los seminaristas que van de paseo& La labor suspende, los mira y al verlos, s o"os a)ules ya tristes y muertos, vierten silenciosas lgrimas de hielo& 1ola, vie"a y triste, aun guarda el recuerdo del seminarista de los o"os negros& !i"uel Ramos #arri$% &Espa'ol(

C+-UNICACINN AUDI+"I&UAL LA VI&'+RIE'A + CN-IC La historia es un serie o secuencia de (iXetas en las que se narra una historia c(mica, dramtica, de aventura o ciencia ficci(n& 8ambi.n se le conoce con el nombre de cIisteY y cuando consta de pocos cuadros o vieta se le denomina tira c(mica& 1us persona"es son h.roes m!ticos universales6 1uperman @atman, 8ra)an, el rat(n 7icTey, el $one"o @ugs @unny, 7afalda, $ondorito, etc& La t.cnica de la historia consta de signos icnicos ( dibu"os de personas , animales, ob"etos, paisa"es, etc&) A signos $ingsticos (te to narrativo, dilogos, onomatopeyas ) A y signos cinDticos ( l!neas rectas, curvas sinuosas, que dan la sensaci(n visual de movimiento )& $ada una de las historietas o tiras c(micas posee un contenido ideol(gico& 0nalicemos6

La crtica o s@tira& 91e cuestiona el armamentismo y el belicismo& El absurdo&*E$(mo puede haber "(venes que no les interese los acontecimientos internacionales y nacionales F <iven de espalda ala realidad& E$ Iumor&*la actitud desenfadada de la "oven para comer el helado y la desatenci(n al interlocutor& 1e recomienda leer con sentido cr!tico las historietas y tiras c(micasA s(lo as! se podrn identificar los mensa"es negativos (violencia, discriminaci(n, consumismo, alineaci(n) positivos ( cr!tica constructiva, orientaci(n cultural, educativa , etc&)

PRQC'ICA DE ANQLI&I& DE I-QGENE& I&*En las siguientes tiras c(micas, e plica cual es la cr!tica, el absurdo y el humor que se manifiesta6

J&* ?orma grupos de cuatro compaeros y elabora una tira c(mica& #res.ntalo en clase y da su e plicaci(n& 8rata que tenga secuencia las imgenes y acciones &

'ALLER DE +R'+GRAMA ?C+E"ALUACINNB a) Escribir con letra legible el dictado de KV frases m!nimas que el profesor dictar& b) c) d) e) Escribir correctamente en la pi)arra las frases m!nimas con la participaci(n de los alumnos& $orregir los dictados sealando errores y corrigi.ndolos& @uscar significados de cada palabra mal escrita, luego construir oraciones& 3esagregar en s!labas las palabras mal escritas indicar la clase de palabra por el acento y repetirlo cuatro veces& IO*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IP&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IQ&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IS&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JV&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JI&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JJ&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JK&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JM&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JN&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JO&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JP&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JQ&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JS&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG KV&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

I&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG M&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG O&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG P&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG Q&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG S&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IV&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG II&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IJ&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG& IK&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IM&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IN&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

@41$0'35 1%2'%?%$0351& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 3E1$57#5'%E'35 E' 1\L0@01 E %'3%$0 L0 $L01E 3E #0L0@/0& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 0?%0'H0751 '4E18/51 E//5/E1 &

GGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGG E'$4E'8/0 L51 1%2'%?%$0351 3E 6 *@5>0'8E6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *10#%35 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *#0'$:5 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *@/4'5 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *$:%L%'3/%'06GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *#+'?%L56GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

ANQLI&I& DE I-QGENE& %& 0nali)a la secuencia de imgenes y escribe la historia que relata con su respectivo mensa"e&

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGG

80/E0 E' $L01E I&*EBu. aspectos positivos y negativos podemos e traer de la imgenes dadas F #ositivos6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

'egativos6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&*1on signos cin.ticos6 a) dibu"os de personas, animales, ob"etos& b) onomatopeyas, te tos , dilogos c) ?rases, palabras, morfemas d) L!neas rectas , curvas , sinuosas& e) 7ovimientos, e presiones, imgenes& K&*La historia o c(mic, recibe el nombre de tira cmica cuando 6 a) #resenta varios dibu"os& b) $onsta de pocos cuadros o vietas& c) #resenta te tos narrativos d) <emos que las imgenes estn en movimiento& e) $uando muestra una acci(n de aventura& M&*EBu. actitudes positivas deben tener los hi"os con los padres ancianosF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&* 8e presento la imagen seala con una flecha las clases de signos que presenta6

#/+$8%$0 $0L%?%$030 I&*1on morfemas independientes6 a) 1ustantivo, pronombre, verbo b) 1olamente las preposiciones& c) 0rticulo, preposici(n, con"unci(n d) <erbos, pronombres , ad"etivos e) a y c son correctas & J* 1epara del grupo de palabras que son simples y compuestas& $arnecer!a , plato, cocinera, carro, pelo , pelambre , cigarrillo , #onciano, verde platillo, parquedad, Lucide), mano , rico , hombre , gastritis, sensacional, burdo , social & 1imples 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG $ompuestas & GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&*E$untas palabras compuestas hay en el grupoF 6 rioplatense , cortaplumas, aguardiente , pordiosero, necedad, promiscuidad , parasol, escapulario, vendedorcito , caterpila , monos!labo, dual a) doce b) trece c) nueve d) seis e) cinco M&* 1on accidentes gramaticales del adverbio 6 a) g.nero y n-mero & b) g.nero 9 n-mero y caso c) n-mero y persona d) 'o tiene accidentes e) a y c son los verdaderos& N&*El criterio sintctico del verbo es 6 a) 8iene cinco accidentes gramaticales b) $umple la funci(n de n-cleo del predicado c) 1iempre es personal d) $umple la funci(n de modificador del su"eto e) :ace el papel de sustantivo& O&*categor!as gramaticales que no accidentes gramaticales a) <erbo , ad"etivo y pronombre b) 0rt!culo preposici(n , con"unci(n c) adverbio , pronombre , ad"etivo d) 0dverbio , preposici(n , con"unci(n e) 0d"etivo, pronombre , sustantivo tienen P&*/esponde & E#or qu. la %nter"ecci(n no es considerada $ategor!a 2ramaticalF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG Q&* La mquina est malograda & La palabra en negrita cumple una funci(n 6 a) '-cleo del su"eto b) 0rt!culo indefinido c) 7odificador directo del su"eto d) 7odificador indirecto del predicado e) 5b"eto directo S&* a) b) c) d) e) 1on morfemas dependientes gramaticales 6 haban, perro, dir!a , cuentan soledad, alameda, mesita, cochecito sentarse , decimocuarto, periodicidad lucha , vende, librito maquina)a, persuasivo, puertita

IV&* E3onde hay signos ling,!sticosF a) grficos de animales, personas , ob"etos b) oh , viento, dame, cantan c) L!neas curvas y sinuosas d) a y b son ciertos e) 1olamente b es cierto& II&* Escribe (<) verdadero o (?) falso& a) El chiste y la vieta son iguales & ( ) b) Los signos ic(nicos se refieren a grficas& ( ) c) La tentaci(n de 1an 0ntonio, es obra de <isen& ( ) d) Eugenio /astignac, es persona"e de #ap 2orrito ( ) e) El /ealismo describe la sociedad con toda su crude)a& ( ) IJ&*:a) la cr!tica y precisa el humor de la imagen& $r!tica6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG :umor 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG&GGG

?E$:0 3E /E<%1%W' ?%/70 3EL #/5?E15/ ?%/70 3EL #03/E 0#53E/035 5

$hYG&YGG&Y VQ

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'E-A: C+N'ENID+& : LENGUA 5 &+CIEDAD

GUA DE APRENDIZAJE NZ2; 4ta7 UNIDAD

4so social de la lengua 6 /edacci(n 6El informe y la credencial 8aller de ortograf!a 1ustantivos 6 0bstractos y colectivos $omunicaci(n audiovisual& 0nlisis de imgenes&

REDACCINN

USO SOCIAL DE LA
#ara relacionarse p-blica o privadamente, los ciudadanos se intercambian documentos que responden a f(rmulas o redacci(n fi"as y que tienen funciones comunicativas diversas, pero que responden al uso de un registro formal& 0s! tenemos 6 la carta , el informe , la circular, ,oficios , solicitudes ,actas, la instancia , el curr!culo,etc& 0#/E'3E751 0 /E30$80/ 6 %'?5/7E1 > $/E3E'$%0LE1& * Ees importante redactar informes y credencialesF &&&&&&&&& EEn qu. momento debo redactar estos documentosF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

EL INM+R-E
Es un documento por medio del cual se da a conocer, la forma detallada, al "efe o autoridad inmediata superior, alg-n asunto previamente encomendado o, si el caso lo requiere, por iniciativa propia&

ESTRUCTURA
I&*Enca#e!amiento 6 $omprende a su ve)& a) 'umeracin : E17 INM+R-E N8 777=2< OI7E7P7K"GK O CV O G 7 b) 'Drminos 9ermanentes 6 De$ 6 GGGGGGGGGGGG&&&&&&&&&&& A$ 6 &&&&&&&&&&&GGGGGGGGGGGG Asunto 6GGGGGGGGGG&&&&&&&&&&&&&&& MecIa 6GGGGGGGGGGGGGGGGG J&*Intro)uccin &*Es el anuncio de lo que se va a informar& 1e puede usar & & En m.rito al memorando, cumplo con informar a 4d& Lo siguiente&&&& & En cumplimiento del decreto que antecede, me permito a informar a 4d& &&& & 8engo a bien informar a 4d& &&& & 8enemos el agrado dirigirnos a 4d& #ara informarle acerca del &&&&

K&*Cuer9o o teLto 6 1e informa de todos los pormenori)ados , sucesos o hechos , seg-n el caso& 1i comprende varios prrafos va enumerado& M&*Conc$usin o )es9e)i)a 7= termina con la f(rmula e presiva como 6es cuanto tengo que informar , es cuanto informo a 4d& En honor a la verdad, Es cuanto tengo que informar a 4d&, salvo me"or parecer En la despedida va la palabra 0tentamente7 <7=Mirma7=deba"o de la firma se anota los nombres y apellidos del o los remitentes con indicaci(n del cargo en letras may-sculas y la colocaci(n del sello si lo hay & ECE7#L56
*Empresa Tello +asan,EIRL I&EP&,-i de Guadalupe, C.im)ote

INFORME N 04-05 /I&E&P0*-G, C1 /PA

: Sr. Luis Chuqui Rengifo Profesor Asesor de la seccin del 5to Grado Educacin secundaria. AL : Sr. Martn Mendo a Ros !irector de la ".E.P. #$irgen de Guadalu%e& ASUNTO: Paseo a #Las ruinas de Sechn& FECHA : Chi'(ote)... de.................. .del *++, . -ene'os el agrado de dirigirnos a .d. Para infor'arle acerca del %aseo reali ado el da /5 de 0ulio a las histricas ruinas de Sechn ) con 'oti1o de hacer estudios so(re estas ruinas del %asado histrico "nca . /.2El %aseo se organi con el a%o3o del %rofesor de 4orge Perales Lino. *.2La salida fue a las 5.6+ a'. ) con retraso de 'edia hora %or es%erar a todos los alu'no. 6.2$ia0aron 65 alu'nos 3 el docente 'encionado. 7.2 !urante el tra3ecto) hu(o 'ucha alegra 3 entusias'o: Se entonaron canciones .8o hu(o ning9n incidente ni accidente. 5.2La llegada al lugar fue a :.++ a'. ;.2!urante recorrido el Profesor Asesor dio las reco'endaciones necesarias 3 la i'%ortancia de este %aseo) so(re todo 1alorar el %asado histrico "nca. 5.2A las /.++ %'. Al'or a'os 3 al regreso entra'os a la %la3a de <esique donde los alu'nos se dieron un (a=o en el 'ar. ,.2Regresa'os a las 7.6+ %'. > llega'os al Plantel a las ;.++ de la tarde) con satisfaccin de ha(er conocido un lugar 'u3 i'%ortante en la historia del Per9 . Es todo cuanto infor'o a .d. A-E8-AME8-E ????????????? $ctor Pi'entel Re3es Alu'no Coordinador del %aseo
AC'I"IDAD I&* EBu. funci(n cumple el informeF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&*EBu. cualidades debe tener un informe F GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&*E$untas clases de informe hayF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

DEL

???????????? Luis Chuqui Rengifo Prof. Asesor del 5to Grado2

M&* 8eniendo en cuenta el estudio y las partes que comprende redactar un informe& Elabora otro donde eres el coordinador del Equipo de 8raba"o (8raba"o de investigaci(n libre ) & 3ebe estar dirigido al profesor de 0signatura 7 #res.ntalo en un ho"a de papel a parte ( ser calificado ) &

LA CREDENCIAL
Es un documento que acredita a una persona ante los organismos oficiales para el cumplimiento de las funciones propias de su cargo & Empresa Tello BaznEIRL IEP.Virgen de Guadalupe CHIMB TE CREDENCIAL El que suscribe, Director de la Institucin Educativa Privada Virgen de Guadalu e! Co" rensin del Distrito de C#i"bote, Provincia del $anta% ACREDI&A' !ue" los alumnos # (uan Rodr)gue* +e*a , +ariela Re,es Es ino*a $ue %ursan el &'o Grado de Edu%a%i(n )e%undaria " iden'i*i%ado %on el +, de Ma'r-%ula ./0 1 /2& respe%'i3amen'e " 4an sido designados para par'i%ipar en el - Concurso de ortogra.)a $ue su Ins'i'u%i(n Edu%a'i3a organiza " a realizarse el d-a /. de sep'iem5re .del mes en %urso.. )e e6'iende la presen'e" a *in de $ue se le pres'e las a'en%iones %orrespondien'es en el %umplimien'o de es'e e3en'o. C4im5o'e" // de se'iem5re del .77& +art)n +endo*a R)os DIREC&/R

C+-PR+,ACINN /edactar dos credenciales6 I&*El 3irector del $entro Educativo #articular <irgen de 2uadalupe acredita al #rofesor 'ilsson >enque H& #ara asistir a a una reuni(n t.cnico pedag(gica que organi)a la 42EL de $himbote& J&*El 2erente de la $asa $omercial $arsa , acredita al Cefe de ventas 1r& Corge 7.nde) /odr!gue) para asistir al curso de 7arTeting %nternacional en el :otel #residente de $himbote& (indicar d!a y hora ) &(presentarlo en una ho"a como traba"o * calificado )& 'ALLER DE +R'+GRAMA ?C+E"ALUACINNB a) b) c) d) e) Escribir con letra legible el dictado de KV frases m!nimas que el profesor dictar& Escribir correctamente en la pi)arra las frases m!nimas con la participaci(n de los alumnos& $orregir los dictados sealando errores y corrigi.ndolos& @uscar significados de cada palabra mal escrita, luego construir oraciones& 3esagregar en s!labas las palabras mal escritas indicar la clase de palabra por el acento y repetirlo cuatro veces&

I&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG M&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG O&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG P&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG Q&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG S&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IV&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG II&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IJ&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG& IK&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IM&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IN&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG @41$0'35 1%2'%?%$0351&

IO*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IP&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IQ&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IS&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JV&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JI&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JJ&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JK&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JM&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JN&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JO&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JP&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JQ&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JS&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG KV&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 3E1$57#5'%E'35 E' 1\L0@01 E %'3%$0 L0 $L01E 3E #0L0@/0& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 0?%0'H0751 '4E18/51 E//5/E1& GGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGG &U&'AN'I"+& A,&'RAC'+& 5 C+LEC'I"+& &U&'AN'I"+& A,&'RAC'+&: designan cualidades y acciones de los seres 6 @lancura, pequee), triste)a, "usticia, obtenci(n, pensamiento, etc& Los sustantivos abstractos no tienen e istencia independiente de los ob"etos ,es decir para que haya dul)ura, suavidad o ligere)a, tiene que haber algo que sea dulce suave o ligero& 2eneralmente las terminaciones de los sustantivos abstractos son 6 e)a, ia, icia, ismo, ancia, encia, ci(n , si(n , dad, dura, e), itud, or, ura, constancia, visi(n, clemencia La mayor!a deriva de los ad"etivos y verbos6 gil 6 agilidad , mover 6 movimiento& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

&U&'AN'I"+& C+LEC'I"+& 1on aquellos que hallndose en singlar, nos da la idea de con"unto, o sea, nombran un con"unto de seres& ( #ersonas, animales, cosas ) E"m& E".rcito, orquesta , masa , flota& C+-PR+,ACINN I&*3e las cualidades (ad"etivos), transforma a abstracto& a) La madre buena 6GGGGGGGGGGGGGGGGG b) La noticia falsa 6GGGGGGGGGGGGGGGG c) La casa destruida GGGGGGGGGGGGGGGGG d) La ensean)a gratuita &GGGGGGGGGGGG J&*3e las acciones (verbos ) transforma sustantivo abstracto& a) la tierra se mueve 6GGGGGGGGGGGGGGGG b) Los alumnos leen 6GGGGGGGGGGGGGG c) El maestro corrige 6GGGGGGGGGGGGGGGG d) Los vie"os se cansan 6GGGGGGGGGGGG K&* /econoce los sustantivos abstractos en las oraciones 6 a) 'o podemos negar la grande)a humana& b) La bondad es la belle)a del alma c) La constancia de ese alumno mereci( un diploma& d) El chofer del autom(vil mane"a con rapide)&

M&*8ransforma a colectivo las palabras 6 #rofesor 6GGGGGGGGGG caballo 6GGGGGGGGGGGG "ue) 6GGGGGGGGGGG rbol GGGGG 5livo 6GGGGGGGGGGGG pluma &GGGGGGGGGGGGG mueble 6GGGGGGGGG doce 6GGGG Escribe el colectivo de 6 a) $on"unto de arcos 6GGGGGGGGb) $on"unto de oyentes 6GGGGGGc) $on"& de insectos6GGGGG d) $on"& de ar)obispos 6GGGGGGGG& E) $on"& de flores 6GGGGGGGGGG f) $on"& de voces 6GGGG

*0'0L%H0 L0 %702E' E %'3%$06 I&* ;Bu. elementos contiene este anuncio publicitarioF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&* E Bu. ideas te sugiereF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&* ;Bu. argumentos propone la imagen para llamar la atenci(nF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG M&* E plica el o os mensa"es que quiere trasmitir la imagen& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

I&* #onle un t!tulo a la imagen 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&* :a) una descripci(n de la imagen & GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&* :a) una interpretaci(n de la imagen ( aspecto connotativo)& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG M&* <aloraciones de la imagen 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GUA DE APRENDIZAJE NZ20 4ta7 UNIDAD 'E-A: La $engua $os me)ios )e comunicacin socia$7 C+N'ENID+& :

.:;< = /220

7orfolog!a de la lengua espaola& Estructura de la palabra6 7orfema*7orfo 9 0lomorfo& Los programas televisivos& %mportancia&

-+RM+L+GA DE LA LENGUA E&PAR+LA Etimol(gicamente, la palabra morfolog!a se compone de dos voces griegas6 -or9ID X forma Logos X tratado tratado o estudio de la forma

La morfolog!a es la parte de la gramtica que estudia a las palabras en cuanto a su estructura y las variaciones formales que pueden presentarse& Esta disciplina ling,!stica est relacionada con la le icolog!a, la semntica y la fonolog!a& La unidad m!nima del anlisis morfol(gico es el morfema E&'RUC'URA DE LA PALA,RA 3ependiendo del criterio de estudio que se aplique, la palabra se puede definir as!6 Mono$gicamente: es una unidad ling,!stica con acento propio que se e presa entre pausas& &em@nticamente: es una unidad ling,!stica que posee significante y significado& Es, pues un signo ling,!stico& &int@cticamente: es un elemento del sintagma que cumple funciones diversas& -orAo$gicamente: es una unidad ling,!stica conformada necesariamente por un le ema o por un le ema ms uno o ms morfemas gramaticales& 3ependiendo este -ltimo criterio (por hora, es el que nos interesa primordialmente), la palabra est conformada as!6 4na parte principal e infaltable, denominada morfema le ical o le ema 4na parte secundaria y opcional, llamada morfema gramatical&

EntoncesC [*uD es e$ morAema\ Es la unidad m!nima significativa y abstracta de la gramtica de una lengua& Es m!nima, pues no admite descomposici(n en elementos menores Es significativa porque posee contenido o valor semntico Es abstracta porque no se puede percibir en forma concreta, reali)ada, ya que solo e presa conceptos&

T+,&ER"A E&'E EJE-PL+U La palabra inI@#i$esK consta de tres morfemas, es decir, se puede segmentar morfol(gicamente as!6 In=I@#i$=es La forma concreta inK corresponde al morfema gramatical derivativo que denota el concepto de negacinK La formaci(n concreta hbil corresponde al morfema le ical capa) y dispuesto para cualquier e"ercicio, oficio o ministerio La forma es corresponde al morfema gramatical fle ivo que e presa el concepto plural& CLA&E& DE -+RME-A& %& EL 75/?E70 LEL%$0L Es llamado tambi.n le ema, ra!), base o radical& Es el n-cleo de la palabra y porta el significado bsico& $ontiene una o ms letras que son comunes a las dems palabras de una misma familia& E"emplos6 )erru%o subterr,neo enterrado terrcola

Lo resaltado en cada palabra es el le ema en su forma concreta& El le ema es, pues, la unidad m!nima con significado l. ico que no puede fragmentarse en elementos menoresA pero s! combinarse con otros para formar nuevas palabras&

%%& EL 75/?E70 2/0708%$0L

Es la unidad m!nima significativa y abstracta que se agrega al le ema para formar nuevas palabras (derivadas, compuestas o par.ntesis) o para asignarle el valor o modificaci(n fle iva de alguna categor!a gramatical (g.nero, n-mero, persona, tiempo, aspecto o modo)& 4na palabra posee significado diferente de otra debido a la presencia de morfemas gramaticales& Estos son portadores del significado gramatical de la palabra& E"emplos6 El la palabra destapados, la forma concreta del le ema es tap y hay cuatro morfemas gramaticales6 el prefi"o que significa negaci(n, cuya forma concreta es el morfo desA el sufi"o que denota acci(n u efecto cuya forma concreta es el morfo adA el genero masculino, cuya forma real es el morfo o y el n-mero plural, cuya forma concreta es el morfo s&

[*UH &+N L+& -+RM+&\ 0 la forma concreta, real, actuali)ada se denomina morfo, por e"emplo, en la palabra casonas, los morfos (unidades concretas) son on, a y s y sus morfemas (unidades abstractas respectivos son el sufi"o aumentativo, el g.nero femenino y el n-mero plural& 7s e"emplos6

7orfema le ical mam!fero carn!voro 3e la familia de los ?.lido 7orfema diminutivo 7orfema femenino 7orfema plural Gatitas gat = ti = a = s -+RM+ -+RM+ -+RM+ -+RM+

-+RM+ -+RM+ -+RM+ -+RM+ Antissmico anti O ssm = ic = o 7orfema que e presa masculino 7orfema que significa relativo a 7orfema le ical que significa agitaci(n o movimiento tel-rico 7orfema que denota oposici(n $omo se aprecia, los morfemas gramaticales portan el significado secundario de la palabra, son variables y se ubican (materiali)ados por los morfos) en distintas partes de la palabra, mientras que los morfemas le icales constituyen el elemento nuclear de la palabra& CLA&E& DE -+RME-A& GRA-A'ICALE& /ecurriendo al criterio semntico*sintctico, esto es, seg-n el significado y la funci(n, los morfemas gramaticales pueden clasificarse en derivativo y fle ivos& I& 7& 3E/%<08%<51 1on los que se unen a un le ema para formar nuevas palabras o unidades l. icas& $om-nmente, son denominados afi"os& >a que siempre van adheridos al le ema& Estos, seg-n su ubicaci(n con respecto a la ra!), pueden ser6

0) #refi"os6 si se anteponen a la ra!)

@) 1ufi"os6 si se posponen al le ema,

1eud(podo, contraponer, hipod.rmico $) %nfi"os6 si se ubican en el interior de la palabra 3esafinar, polvoreada& J& 7& ?LEL%<51

cambiable, artista, plenitud, rema"e

Llamados tradicionalmente accidentes gramaticales o desinencias& 1on aquellos que se unen a la ra!) no para formar nuevas unidades l. icas, sino para e presar valores de alguna categor!a gramaticalA es decir, se usan para presentar las diferentes funciones o formas gramaticales unidas a la ra!)& En nuestro idioma, los morfemas fle ivos distintos son seis6

7asculino 2E'E/5 femenino 'eutro 'R7E/5

1ingular

plural

IZ p&g& #E/15'0 JZ p&g& KZ p&g& 8%E7#5

pret.rito presente futuro

#erfectivo 01#E$85 imperfectivo 7535

indicativo sub"etivo imperativo

;<E0751 0L24'51 ECE7#L51=

#apeles 0lt!simas

el morfo es representa al morfema plural los morfemas fle ivos son6 g.nero femenino (cuyo morfo es a) y n-mero plural (concentrado por el morfo s) el morfo abas denota6 n-mero singular, JZ persona gramatical, tiempo pret.rito, aspecto imperfectivo, modo indicativo& 8ambi.n vo) activa (para la gramtica tradicional)

$antabas

[*UE &+N L+& AL+-+RM+&\ 1on las distintas formas que pueden adoptar los morfos& ;5bserva bien=

Las palabras alumnos y carteles estn e presadas en n-mero pluralA sin embargo, el morfo de alumnos es s y el plural de carteles queda concretada con el morfo es& En otras palabras, los morfemas no se concretan o actuali)an mediante un solo morfo, ya que este adopta variantes, denominadas alomorfos& 7s e"emplos6

-+RME-A& femenino plural dos, doble despectivo

AL+-+RM+& *a, *tri)& *s, *es, @i*, bis*, di* *aco, *u)a, *astro, *e"o

EJE-PL+& 0ntonia, actri) 1erenos, alhel!es @icolor, bisabuela, di( ido #a"arraco, gentu)a, medicastro, verde"o

ALGUNA& ACLARACI+NE&:

(I) Los morfemas fle ivos pueden clasificarse, por el n-mero de conceptos que poseen, en6 0) 7& 1%7#LE6 e presa un solo concepto&

2ans 9 o * s '-mero plural 2.nero masculino

El morfo o solamente corresponde al morfema masculino y el morfo s al morfema plural& @) 7& 070L20706 e presa ms de un concepto& 1e aplica en los verbos& #or e"emplo, en el verbo estudiaron, el morfema fle ivo aron significa o denota a la ve)6 n-mero plural, KZ persona gramatical, tiempo pret.rito, aspecto perfectivo, modo indicativo& 8ambi.n vo) activa (para la gramtica tradicional)&

(J) 8eniendo en cuenta el criterio de dependencia o independencia, los morfemas (derivativos o fle ivos) se pueden clasificar en6 0) 7& L%203516 los que siempre van unidos a le ema y otros morfemas& E"emplos6

mar

in (

o (

traba. ( aban Le ema 7orf&

Le ema 7orf& 7orf& 7orf&

@) 7& L%@/E16 los que se pueden concretar en forma independiente, esto es, no estn ligados a morfema alguno& E"emplos6 o 7orfemas le icales comoA lu), pan, pe), mar, pared, papel, sol, mar, dos, arro), etc& 5tros consideran tambi.n a6

Los determinantes6 El cantante, la cantanteA esta dosis, estas dosis 2&7 2&? '[ singular '[ plural

Los ad"etivos macho y hembra Cirafa macho (2&7) "irafa hembra (2&:)

Los relacionantes (preposiciones y con"unciones) %r. con 2ustavo o Eduardo #/E# $5'C&

(K) Los sufi"os son morfemas derivativos, pero pueden ser tambi.n fle ivos, ya que usualmente aparecen "untos, combinados (como habrs podido observa) (M) Los prefi"os y los infi"os solamente son morfemas derivativos& (N) Los infi"os son denominados tambi.n %'8E/?%C51 o E1L0@5'E1 (O) 8ambi.n se consideran infi"os a los sufi"os derivativos que no se ubican estrictamente en la parte final de la palabra& ;5bserva= En la palabra sill(n el sufi"os es (n porque se encuentra en la parte finalA en cambio, en la palabra sillones, el afi"o on es un infi"o porque se ubica entre el le ema (cuya forma concreta es sill) y el morfema fle ivo plural (concretado con el morfo es) (P) 1i una palabra contiene morfemas derivativos y fle ivos, estos siempre deben ir despu.s de los derivativos& (Q) Los morfemas derivativos no solo producen significados diferentes, sino tambi.n (por lo general) cambio se funci(n gramatical& ;5bserva= 1i al ad"etivo malo lo convertimos en el sustantivo maldad, el morfema derivativo (cuyo morfo es dad) ha cambiado el significado de la palabra inicial (malo no significa lo mismo que maldad) y tambi.n su funci(n& (S) E isten alomorfos tanto para los morfemas gramaticales como para los le icales& ;5bserva= El morfema gramatical que significa medio, mitad se puede e presar con los alomorfos hemi y semi6 Iemiciclo, semifinal& El morfema le ical de negaci(n puede ser e presado por los alomorfos (llamados tambi.n, en este caso, alole os) siguientes6 no, "ams, nunca&

80/E0 E' $L01E I&* 4na $redencial sirve para 6 a) #resentar a una persona importante& b) 2aranti)ar la su presencia ante un evento& c) 0poyar al representante en una reuni(n d) 3ar a conocer los ob"etivos de una empresa& e) 01%18%/ 0 $harlas especiales& J&* El informe E traordinario, se redacta cuando6 a) 1e informa un hecho inesperado & b) 1e informa peri(dicamente hechos& c) Es solicitado por el "efe de una empresa& d) 1e da a conocer un evento social& e) 1e trata de investigaci(n& detallar un traba"o de

K&* EBu. cualidades debe presentar un informeF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG M&*Es parte de un informe 6 a) La sumilla b) $uerpo o te to c) 'umeraci(n d) 3espedida e) 8odas menos a & N&*1ubraya los sustantivos abstractos de cada oraci(n6

a) :ab!a mucho entusiasmo en el Estadio nacional& b) 8us pensamientos son producto de tus conocimientos& c) 1u pobre)a daba lstima y me hac!a sufrir & d) La agilidad del atleta demostr( buena preparaci(n& e) 1u belle)a no ten!a comparaci(n alguna& O&* @usca y escribe el colectivo de 6 a) 8ro)os selectos o literarios 6GGGGGG b) $on"unto de familias6GGGGGGGGGG c) 2rupo o gente de mal vivir&GGGGGG d) $osas relacionadas entre s! 6GGGGGG e) $on"unto de cosas escoltadas6GGGG P&* 8ransforma a sustantivo abstracto la palabra subrayada& a) $obraron la tarifa6GGGGGGGGGGGG b) Los nios crecen 6GGGGGGGGGGGG C+-UNICACINN AUDI+"I&UAL

c) d) e) f)

El clima fresco&GGGGGGGGGGGGGG El clculo e acto6GGGGGGGGGGGGG 4sa un estilo claro&GGGGGGGGGGG La dama amable6GGGGGGGGGGGGG

Q&*$olectivo de a) 0nimales dom.sticos6GGGGGGGGGG a) persona ilustres 6GGGGGGGGGGGGG b) <acas lecheras6GGGGGGGGGGGGGG c) @estias mansas6GGGGGGGGGGGGG d) +rboles frutales6GGGGGGGGGGGGG S&*En la parte de la 3espedida de un informe, va un t.rmino especial6 a) 1u seguro servidor& b) 3ios guarde a 4d& c) 0tentamente d) 1u afect!simo e) 1alvo error u omisi(n

L+& PR+GRA-A& 'ELE"I&I"+&7 La televisi(n es el ms completo y sofisticado medio de comunicaci(n por la avan)ada tecnolog!a que usa& 1upera el problema de las distancias con el uso de las microondas y la v!a sat.lite& Los medios de comunicaci(n e"ercen poderosa influencia en la poblaci(n y bien orientados, pueden cumplir una eficiente labor informativa, educativa, cultural y de entretenimiento sano,& 1on negativos cuando prevalecen en ellos las imgenes alusivas a la violencia, el sensacionalismo, la pornograf!a& 0ctualmente, los programas ms difundidos y con buena audiencia son la telenovelas, los tal shoUs (testimonios personales) , los noticieros y los programas familiares& 3eber!an incrementarse los programas educativos y culturales& 1e recomienda ver televisi(n y seleccionar los programas con sentido cr!tico& La teleaudiencia debe identificar el contenido ideol(gico y los mensa"es de cada programa& 1eg-n sean positivos o negativos, debemos aceptarlos o recha)arlos& ANQLI&I& DE UN PR+GRA-A 'ELE"I&I"+7 *Elige comenta y anali)a dos programas o serie de televisi(n transmitido (a) localidad& a nivel nacional y en tu

I&* 'ombre del programa o serie&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&*0nimador o conductos6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&*0uspiciadotes 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

M&*$lase o tipo de programa6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&*:orario (d!a y hora ) 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

O&*0spectos positivos6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG P&* 0spectos negativos6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG Q&*1ugerencias6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG ;B4D 5#%'01 3EL #/52/070 8ELE<%1%<5 7020L> 8<

I&* 0uspiciadotes6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&* 8ipo de programa6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&* :orario6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

M&* 0spectos positivos que presenta6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&* 0spectos negativos6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG O&* 1ugerencias que propones6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 'ALLER DE +R'+GRAMA ?C+E"ALUACINNB a) b) c) d) e) Escribir con letra legible el dictado de KV frases m!nimas que el profesor dictar& Escribir correctamente en la pi)arra las frases m!nimas con la participaci(n de los alumnos& $orregir los dictados sealando errores y corrigi.ndolos& @uscar significados de cada palabra mal escrita, luego construir oraciones& 3esagregar en s!labas las palabras mal escritas indicar la clase de palabra por el acento y repetirlo cuatro veces&

I&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG M&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG O&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG P&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG Q&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG S&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IV&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG II&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IJ&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG& IK&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IM&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IN&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IO*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IP&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IQ&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IS&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JV&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JI&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JJ&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JK&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JM&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JN&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JO&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JP&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JQ&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG JS&*GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG KV&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

@41$0'35 1%2'%?%$0351& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 3E1$57#5'%E'35 E' 1\L0@01 E %'3%$0 L0 $L01E 3E #0L0@/0& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 0?%0'H0751 '4E18/51 E//5/E1& GGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGG GGGGGGGGGG GGGGGGGGGG E'$4E'8/0 L51 1%2'%?%$0351 3E6 *0lbedr!o 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *%nfidente 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *$oterrneo6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *@runo 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *$hilindrina 6GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *#nfilo 6GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG AU'+E"ALUACINN I&*Bu. significa la e presi(n latina6 Ego sun lu et veritas et vita GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG J&* EEn qu. consisten los talTs 1hoUsF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 7enciona alguno de ellos6GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG K&*EBu. programas son los ms difundidos y con buena aceptaci(n del p-blicoF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG M&* ;$ul es el programa televisivo que ms te gusta & E plica tu respuesta &;Bu. aspectos positivos encuentrasF GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG N&* Los morfemas fle ivos de la palabra 6 $0'80/E751 & GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG O&* $ompleta el cuadro & 75/?E701 0L575/?51 ECE7#L5 dilema * discontinuo 3iscretos * a"!es madrastra, medicucho 8etraf(nico,cuadraf(nico* cudruple GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

#/+$8%$0 $0L%?%$030 I&*Escribe (<) si la proposici(n es verdadero, ( ? ) si es falso& a) El informe y la credencial sirve para solicitar algo ( ) b) 1on sustantivos abstractos6 pginas y vendedor ( ) c) La conclusi(n o despida es parte de la credencial& ( ) d) La sala n-mero seis, es obra de 0& $he"ov e) :edor 3ostoievsTy es ruso& ( ) J&* 1on sustantivos abstractos6 a) necio, cantar, vendedor, residencia b) cultura, polvo, aire, loci(n c) sentimiento, verdad, honor , #atria d) 1eguro, estable, decisi(n , habladur!as e) caser!o, osamenta, pl.yade , en"ambre

K&* Escribe el colectivo de 6 * 8ro)os literarios 6 GGGGGGGGGG * oyentes 6 GGGGGGGGG*?lores 6 GGGGGGG * 5bispos6 GGGGGGGGGG * $on"unto de familias 6 GGGGGGGG * $on"& de voces 6 GGGG&GGGGGGG *7u"er 6 GGGGGGGGGG * rama 6 GGGGGGGGG M*8ransforma a sustantivo abstracto las siguientes palabras& * <ender6 GGGGGGGGG Leer 6 GGGGGGG :onrado6 GGGGGGG

1incero6 GGGGGGGG

N&3a una idea de & & & 6 ( e"emplos) *1ustantivos abstractos6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *1ustantivos colectivos&GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG O&*Escribe dentro del par.ntesis si el sustantivo es abstracto (0) o concreto ($) 6 a) 0ire ( ) b) $oncilio ( ) c) farder!a ( ) d) alameda ( ) e) macolla ( ) f) librero( ) g) esqueleto ( ) h) pelambre ( ) i) nube ( ) ") ciego ( ) T) bosque ( ) l) "uguetes ( ) P&* $orrige las palabras mal escritas en cada e presi(n & a) 'o se si es para mi esa antologia & b) Los e amenes empe)aron ace muchos dias atrs & c) La yerba e uberante ac!a que se enrredara los aanimales& Q&*:acer la correcta estructura de cada palabra e indiar cual es morfema le ical y cual gramatical& a) desconsuelos b) intercontinental c) conocimientos GGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGG S&* Encuentra todos los morfemas fle ivos que se da en el verbo 6 Cugar!amos & GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG IV&* Escribe ( ) qu. palabra es derivativo(3) y cul gramatical (2) I&) remontar ( ) J) hipod.rmico ( ) K) gusanitos ( ) M) vendi( ( ) N) artista ( ) O) cambiable ( ) II&* $ompleta & #apeles & @uen!simos & Escuchaba 6 6 el morfo es GGGG y representa al morfema GGGGGGGGGG 6 Los morfemas fle ivos son GGGGGGGGGGGy los morfos son 6 GGGGGGGGGG 6 El morfa aba denota 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

IJ&* :a) una relaci(n de todos los programas que ves en 8elevisi(n( no menos de die)) 6 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG MECVA DE RE"I&INN MIR-A DEL PR+ME&+R MIR-A DEL PADRE + AP+DERAD+ 7777W777777 W 20 +,&ER"ACI+NE& GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG