Service TICe Appui lenseignement prsentiel : Espaces pdagogiques interactifs

Evaluation tudiants 2010

Espaces pdagogiques interactifs

septembre 2010

Dispositif daccompagnement numrique du prsentiel coordonn par le service TICe de luniversit Paris 1 Panthon - Sorbonne, les Espaces pdagogiques interactifs (EPI) ont t mis en place en 2006 dans le cadre du contrat quadriennal 2006-2009 de ltablissement (TICE - II 2.2 4 enseigner avec le numrique ). Ils facilitent ainsi la mise en ligne de ressources par les enseignants et favorisent laccs ces ressources pour les tudiants. Ce document prsente les rsultats et une premire analyse dune enqute de satisfaction mene auprs des tudiants inscrits Paris 1 pendant lann e universitaire 2009/2010 ainsi que ceux de deux entretiens qualitatifs mens en 2009 auprs dun groupe dtudiants. Les conclusions montrent que les EPI sont trs largement connus des tudiants et quils les utilisent en complment de leurs enseignements prsentiels. Ltude montre en outre quils attendent des EPI un accompagnement qui interviendrait chaque tape de leur formation, de lorientation la prparation de lexamen. Ils attendent aussi que leurs enseignements et les EPI sarticulent sur des modalits plus interactives. I. Questionnaire de satisfaction : valuation quantitative .............................................. 2 1. Le profil dinscription des rpondants (niveau, composante et anciennet) .............. 2 2. Lutilisation dInternet par les tudiants dans le cadre de leur travail universitaire .... 3
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3. Usages et demandes des tudiants concernant les EPI .......................................... 4 a) Analyse des rponses : les usages actuels des tudiants ............................... 8 b) Analyse des rponses : freins et leviers lutilisation des EPI ........................ 8 4. Usages des tudiants concernant les communauts en ligne des EPI ...................... 9 5. Usages des tudiants concernant les podcasts ................................................... 10 II. Entretiens : valuation qualitative ......................................................................... 11 1. Le contenu des EPI : une volont dinteractivit ................................................. 11 2. La navigation au sein des EPI : une meilleure adquation avec loffre de formation 12 III. Conclusion de ltude : les EPI pour accompagner lvolution des pratiques denseignement ....................................................................................................... 13 IV. Annexe 1 : Questionnaire en ligne pour les tudiants .............................................. 14 V. Annexe 2 : Rsultats bruts des rponses au questionnaire ....................................... 18 VI. Annexe 3 : Rsultats de ltude qualitative ............................................................. 25

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I.

Questionnaire de satisfaction : valuation quantitative

Un questionnaire dvaluation en 22 questions a t envoy par courriel via la liste de diffusion des tudiants de Paris 1 (environ 40 000 destinataires). Ce questionnaire comportait des questions concernant 5 domaines : la scolarit du rpondant (niveau, UFR), laccs Internet, les usages des EPI, des com munauts en ligne et des podcasts pdagogiques. Les rponses ont t collectes selon deux modalits : 150 questionnaires en face face la sortie des amphithtres ; 2167 questionnaires via un formulaire en ligne sur les EPI. Au total, plus de 2300 tudiants ont rpondu lenqute mais comme les rponses ntaient pas obligatoires, toutes les questions nont pas le mme nombre de rponses. Copie du courriel adress aux tudiants : Sujet : Questionnaire de satisfaction des EPI Date : 31/05/2010 Bonjour, Les EPI de Paris 1 s'adressent aujourd'hui plus de 25000 tudiants. Votre avis nous intresse ! Un questionnaire de satisfaction vous est propos en ligne l'adresse suivante : http://epi.univ-paris1.fr/evaluation-epi-etu (vous pouvez cliquez directement sur le lien ce qui l'ouvrira dans votre navigateur ou bien slectionner l'adresse, la copier et la coller dans la barre d'adresse de votre navigateur). Rpondre ce questionnaire ne vous prendra que quelques minutes et nous permettra d'amliorer ce dispositif. Merci d'avance ! L'quipe des EPI PS : en cas de problme, vous pouvez rpondre tice@univ-paris1.fr -Service TICe Universit Paris 1 Panthon-Sorbonne Internet: http://epi.univ-paris1.fr http://tice.univ-paris1.fr

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1. Le profil dinscription des rpondants (niveau, composante et anciennet)

Figure 1 : Rpartition des rponses la question sur le niveau dtude

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Figure 2 : Rpartition des rponses la question sur lanciennet Paris 1

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Figure 3 : Rpartitions des rponses sur la composante La rpartition par niveaux et par composantes des rpondants est, dans lensemble, proportionnellement identique celle des tudiants inscrits. Lchantillon des rpondants lenqute est donc relativement reprsentatif des tudiants inscrits Paris 1.

2. Lutilisation dInternet par les tudiants dans le cadre de leur travail universitaire

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Figure 4 : Rpartitions des rponses la question concernant la connexion Internet

Figure 5 : Rpartitions des rponses la question sur la frquence daccs Internet

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Figure 6 : Nombres de rponses la question sur les modes daccs Internet La majorit des tudiants de Paris 1 ont un accs personnel Internet. Pour y accder, ils utilisent trs largement leur ordinateur personnel (90% des rpondants), suivi par lordinateur familial, le tlphone mobile et les ordinateurs de luniversit ; seulement 4% dentre eux utilisent exclusivement les ordinateurs de la facult. Par ailleurs, les pratiques des tudiants en termes de frquence dutilisation dInternet sont assez htrognes : une part importante dentre eux lutilise quotidiennement et le reste des tudiants y va rgulirement (une fois par semaine) ou rarement (une fois par mois).

3. Usages et demandes des tudiants concernant les EPI

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Figure 7 : Rpartitions des rponses sur la connaissance des EPI

Figure 8 : Nombres de rponses la question sur le mode de connaissance des EPI

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Figure 9 : Rpartitions des rponses sur la frquence daccs aux EPI

Figure 10 : Nombre de rponses sur les raisons voques pour ne pas aller sur les EPI

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Figure 11 : Nombre de rponses sur les raisons voques pour aller sur les EPI

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Figure 12 : Rpartitions des rponses sur le contenu souhait sur les EPI

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Figure 13 : Rpartitions des rponses sur le libre accs des EPI

Figure 14 : Rpartitions des rponses sur laccs des EPI et lorientation des lycens

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Figure 15 : Rpartitions des rponses concernant la navigation au sein des EPI

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Figure 16 : Rpartitions des rponses sur l'abonnement RSS

Figure 17 : Rpartitions des rponses sur la satisfaction globale

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a) Analyse des rponses : les usages actuels des tudiants

Les tudiants interrogs disent connaitre largement les EPI et en tre satisfaits (taux de satisfaction denviron 70%). Contrairement nos attentes, il ny a pas de diffrence entre les tudiants qui ont rpondu en face face et ceux qui ont rpondu via un formulaire en ligne. Cest principalement par leurs enseignants quils les connaissent. Les EPI viennent en appui des enseignements prsentiels et il apparait que la frquence dutilisation des EPI correspond au rythme des sances (hebdomadaire) ou des grandes parties du cours. Sur les modalits daccs aux EPI, les tudiants jugent que laccs aux EPI doit tre restreint aux tudiants de luniversit. Nanmoins, la majorit dentre eux estime que les EPI seraient utiles aux lycens pour leur orientation. Seulement 20% des tudiants utilisent labonnement RSS pour tre inform de la mise en ligne de nouveaux documents sur leurs EPI. Mais les entretiens mens lors de lenqute rvlent quils ne connaissent pas ce systme dabonnement. Sils disent ne pas sabonner, cela est certainement en partie d au fait quils ne connaissent pas ce systme.

b) Analyse des rponses : freins et leviers lutilisation des EPI

Le fait quun EPI ne soit pas aliment ou que son contenu ne soit pas rgulirement mis jour est le principal frein voqu par les tudiants qui dclarent ne pas se rendre sur leurs EPI. La difficult y retrouver les ressources qui les concernent constitue aussi un obstacle qui agit sur la satisfaction des tudiants (voir Figure 18). Cette difficult nest pas lie la navigation, juge aise, mais semble rsulter dune adquation insuffisante entre lorganisation des EPI et la structuration de loffre de formation de luniversit. Notons cependant que les tudiants aimeraient trouver davantage dinformations et dexplications pour apprendre sen servir, mme si cet lment na pas deffet sur le degr de satisfaction (voir Figure 19).

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Figure 18 : Comparaison des rponses la question 10 : Si vous ne les utilisez pas ou rarement, pour quelles raisons ? entre les tudiants satisfaits et les tudiants moins satisfaits des EPI
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Figure 19 : Comparaison des rponses la question 15 ("Concernant la navigation au sein des EPI..." sur les modalits "Plutt pas d'accord" et "Pas du tout d'accord") entre les tudiants satisfaits et les tudiants moins satisfaits des EPI
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loppos, la richesse et l a diversit des documents de cours, des ressources complmentaires et des informations pdagogiques influent sur le degr de satisfaction (voir Figure 20). Les tudiants souhaitent pouvoir tlcharger sur les EPI des documents de cours et des ressources complmentaires. Ils aimeraient aussi y trouver davantage dinformations pour sorienter et dcouvrir dautres filires grce au descriptif du cours, la prsentation de lorganisation pdagogique et des modalits dvaluation.

Tous les tudiants dclarent trs largement quils souhaitent avoir : l'intgralit des documents de cours ; des informations administratives et pdagogiques sur leurs cours ; des documents de TD et des exercices corrigs des cours ; des exercices interactifs complmentaires ; des cours enregistrs en vido ou en audio.

Figure 20 : Comparaison des rponses la question 11 ( Si vous les utilisez, vous vous connectez aux EPI parce que : ) entre les tudiants satisfaits et les tudiants moins satisfaits des EPI

4. Usages des tudiants concernant les communauts en ligne des EPI

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Figure 21 : Rpartitions des rponses sur la connaissance des communauts en ligne

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Figure 22 : Rpartitions des rponses sur la frquence dutilisation des communauts en ligne
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Figure 23 : Nombre de rponses sur les raisons voques pour aller sur les communauts en ligne Les communauts en ligne sont trs peu connues des tudiants mais il faut noter quun nombre rduit denseignants les utilisent en complment de leurs enseignements. Les difficults que les tudiants rencontrent pour les utiliser sont les suivantes : le contenu nest pas aliment les services ne leurs sont pas utiles la navigation est difficile (ils ont des difficults trouver les documents).

5. Usages des tudiants concernant les podcasts

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Figure 24 : Nombres de rponses concernant le podcast

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Figure 25 : Rpartitions des rponses sur le podcast dans le cadre des cours Si le podcast ne concerne pas encore la majorit des enseignements, les tudiants y sont trs favorables. Ils ne le considrent pas comme un moyen de remplacer les enseignements mais plutt comme un outil de rvision : plus de 90% dentre eux pensent que les podcasts pourraient leur permettre de rcouter certaines parties de leurs cours mal comprises mais ils ne se voient pas lutiliser pour rcouter le cours en entier ; la moiti dentre eux y voient un moyen pour lenseignant de librer du temps et proposer dautres activits en cours.

II.

Entretiens : valuation qualitative

Une tude qualitative a t mene en novembre 2008 auprs de sept tudiants en Licence et Master Paris 1. Cette tude consistait interviewer les tudiants en groupe pour apprcier leurs connaissances et leurs usages des services pdagogiques numriques de Paris 1 et plus particulirement des EPI. Ltude a t ralise la demande du service TICe par des tudiants de master dans le cadre dun enseignement de marketing. Elle a permis de mettre en vidence des usages et des besoins exprims par les tudiants.

1. Le contenu des EPI : une volont dinteractivit

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Les entretiens ont dmontr la place grandissante de loutil Internet dans les moyens de recherche dinformations des tudiants Bien que les avis sur le contenu des EPI divergent quelque peu, lutilit de tels outils apparat vidente aux tudiants. Ils voient les EPI comme un outil daccompagnement des enseignements prsentiels. Cela se retrouve lors des entretiens car : les EPI sont connus par les tudiants et cela grce leurs enseignants ; le contenu quils souhaitent retrouver est celui de leurs enseignements : les documents du cours mais aussi des ressources complmentaires, des informations administratives, des exercices et des outils de rvision pour leurs enseignements Les tudiants ne souhaitent pas particulirement disposer dun grand nombre de ressources mais surtout des ressources associes leurs enseignements, qui leurs sont conseilles et qui peuvent leur permettre dapprofondir le cours et de rviser (comme des bibliographies, des synthses ou des outils spcifiques comme des podcasts pdagogiques). Ils regrettent dailleurs que les EPI qui leurs sont conseills soient trop peu fournis.

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Les tudiants interrogs mettent le souhait que, dune manire gnrale, leurs enseignements soient plus interactifs et comprennent par exemple plus dexercices et dtudes de cas, surtout pour les niveaux master. Selon eux, les ressources pdagogiques proposes sur les EPI devraient tre le reflet de cette interactivit. Les podcasts apparaissent comme une forme trs riche de contenu et seraient bnfiques sur de nombreux aspects : cela les rassureraient lors de la prise de note et constituerait un outil adquat pour rviser. Ils reconnaissent cependant ne pas tre en mesure de rcouter lintgralit des cours : des enregistrements de 3h de cours leur semblent difficilement exploitables et lourds intgrer. Les tudiants interviews prfreraient avoir des podcasts concernant seulement certaines parties de leurs cours ou permettant de naviguer facilement entre les diffrentes notions abordes pour se focaliser sur les points mal compris ou plus complexes.

2. La navigation au sein des EPI : une meilleure adquation avec loffre de formation
Les tudiants interrogs considrent que la prsentation par UFR est primordiale pour trouver les EPI qui leurs sont conseills. Mais ils mettent en vidence des difficults trouver les documents qui les concernent : les intituls des EPI et des rubriques ne sont pas forcment explicites ni homognes. Il leur est primordial davoir des ressources sur les EPI de leurs enseignements mais ces ressources doivent tre trs facilement accessibles et organises de faon ne pas chercher les documents. Il semble alors ncessaire dadopter une norme pour faciliter laccs et la recherche des ressources au sein des EPI (comme ladquation entre les EPI et loffre de formation). En rgle gnrale, les tudiants attendent des EPI quils proposent un complment aux enseignements dispenss par les professeurs. Ils ne souhaitent pas avoir trop de documents mais surtout ceux qui sont relatifs leurs enseignements. De mme, certains aimeraient pouvoir y consulter des documents permettant de prparer le cours suivant et, ainsi, rendre le cours magistral et le TD plus vivant, plus interactif. Certains ont propos davoir accs, en amont du cours, au programme pdagogique de leur enseignement, des exemples prcis sur lesquels rflchir, voire une partie du cours qui leur sera propos par la suite. Ils ont galement voqu les effets bnfiques des EPI, la suite du cours, avec la prsence de corrections dexercices vus avec lenseignant, ou une aide aux rvisions avec les diffrents supports visuels utiliss par lenseignant.

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III.

Conclusion de ltude : les EPI pour accompagner lvolution des pratiques denseignement
En prenant en compte les deux tudes menes auprs des tudiants, il apparait quils ont trs bien apprhend lobjectif initial des EPI : accompagner les cours en prsentiel. Ils attendent donc a minima les documents de cours, premire motivation pour se rendre sur les EPI de leurs enseignants. Cependant, les attentes des tudiants sont plus nombreuses et ils estiment que cet accompagnement devrait intervenir chaque tape de leur cursus : orientation (connaitre les enseignements dlivrs Paris 1), formation (disposer des ressources des cours, des ressources complmentaires, de remdiation et/ou dapprofondissement) et prparation de lvaluation (obtenir des podcasts centrs sur les fondamentaux, des vidos mthodologiques, des exercices, des travaux dirigs et des annales). Ils y recherchent les contenus des filires, des informations administratives et pdagogiques sur le droulement des cours et dsirent y trouver des outils de rvision. Le principal frein lutilisation des EPI est le manque de contenus de certains dentre eux. Mais la difficult trouver les EPI et les documents rattachs constitue aussi un obstacle majeur leur utilisation. Le regroupement des EPI par UFR est un moyen apprci par les tudiants pour les aider trouver ce qui leur est ncessaire. Il semble cependant primordial damliorer la concordance entre les EPI et loffre de formation : il sagit de mettre en adquation le titre des EPI et leurs rubriques avec les intituls de formations et denseignements. Par ailleurs, les tudiants estiment que des inf ormations supplmentaires et des explications sur le fonctionnement des EPI les aideraient prendre en main ce dispositif. Concernant les communauts en ligne, celles-ci sont encore peu connues des tudiants et leur ergonomie pourrait tre amliore. En revanche, le podcast, encore peu dvelopp, est un dispositif connu des tudiants et dont ils souhaiteraient bnficier plus largement, en grande partie pour allger leur prise de note et rviser efficacement les points de cours mal compris. Lenqute quantitative comme ltude qualitative montrent quil existe une forte demande des tudiants dtre accompagns par leurs enseignants tout au long de leur cursus au moyen de diffrents dispositifs dont les EPI sont, pour linstant, le catalyseur Paris 1. Pour rpondre cette demande et sadapter la varit des profils des tudiants (tudiants internationaux, salaris, double inscriptions, tudiants en rorientation ou en difficult), une volution et une diversification de ces dispositifs daccompagnem ent est ncessaire et contribuera la qualit des enseignements de luniversit Paris 1 Panthon Sorbonne et la russite des tudiants.

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IV.

Annexe 1 : Questionnaire en ligne pour les tudiants

Q1 - Vous tes en :
Licence 1 Licence 2 Licence 3 Master 1 Master 2 Autre, prcisez :

Q2 Vous appartenez la filire ou institut

Arts plastiques et sciences de l'art (UFR 04) Centre d'ducation permanente Droit, administration et secteurs publics (UFR 01) Droit des affaires (UFR 05) conomie (UFR 02) tudes internationales et europennes (UFR 07) tudes juridiques gnrales (UFR 26) Gographie (UFR 08) Gestion et conomie d'entreprise (UFR 06) Histoire (UFR 09) Histoire de l'art et archologie (UFR 03) Institut d'administration des entreprises de Paris (IAE) Institut de dmographie de l'Universit (IDUP) Institut d'tude du dvelop. co. et social (IEDES) Institut d'tudes judiciaires (IEJ) Institut de recherche et d'tudes suprieures du tourisme (IREST) Mathmatiques et informatique (UFR 27) Philosophie (UFR 10) Science politique (UFR11) Travail et tudes sociales AES et droit social (UFR 12)

Q3 Depuis combien dannes tudiez-vous luniversit Paris 1 ? :

Q4 - Possdez-vous une connexion personnelle Internet ( votre domicile et/ou sur votre tlphone mobile) ?
oui
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non

Q5 Quel sont les moyens que vous utilisez le plus pour aller sur Internet ? Cochez 1 3 cases :
Votre ordinateur personnel Lordinateur familial Votre tlphone mobile Les ordinateurs de luniversit

Q6 - Vous utilisez Internet dans le cadre de vos tudes :

1 ou plusieurs fois par jour 1 ou plusieurs fois par semaine 1 ou plusieurs fois par mois 1 ou plusieurs fois dans le semestre Jamais

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Q7 Connaissez-vous les EPI ?

oui non

Q8 - Comment avez-vous connu les EPI ? Cochez 1 3 cases

Par Par Par Par une affiche l'Universit Paris 1 le guide des usages du numrique un de vos enseignants un tudiant Par l'administration de Paris 1 Par le site de votre UFR Par le site de Paris 1 Par l'Universit

hasard

Q9 En moyenne, vous allez sur les EPI :

1 ou plusieurs fois par jour 1 ou plusieurs fois par semaine 1 ou plusieurs fois par mois 1 ou plusieurs fois dans le semestre Jamais

Q10 Si vous ne les utilisez pas ou rarement, pour quelles raisons ? Cochez 1 3 cases
Vous navez pas connaissance dEPI vous concernant Vous narrivez pas trouver les EPI vous concernant Le contenu nest pas jour ou pas aliment Vous trouvez quutiliser les EPI est une perte de temps Vous ne trouvez pas les documents sur les EPI vous concernant

Q11 - Si vous les utilisez, vous vous connectez aux EPI parce que: Cochez 1 3 cases
Vous souhaitez rcuprer les supports de cours (audio, vido, documents, power point) Vous souhaitez rcuprer des documents complmentaires (liens, exercices, bibliographie, etc.) Vous tes curieux de connatre le contenu d'autres filires

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Q12 - Concernant les EPI de vos enseignants, vous aimeriez y trouver :

Tout fait d'accord l'intgralit des documents des cours des informations administratives et pdagogiques sur vos cours : les cours enregistrs en vido ou en audio les TD et des exercices corrigs du cours : des exercices interactifs complmentaires : la possibilit d'accder un rseau social : Plutt daccord Plutt pas d'accord Pas du tout d'accord

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Q13 - Les EPI devraient tre en accs :

Libre pour tous les internautes Rserv tous les tudiants inscrits Paris 1 Rserv aux seuls tudiants du cours

Q14 - Pensez-vous que le libre accs serait utile pour les lycens dans leur orientation ?
Tout fait d'accord Plutt daccord Plutt pas d'accord Pas du tout d'accord

Q15 - Concernant la navigation au sein des EPI, selon vous :

Tout fait d'accord La 1re utilisation des EPI est facile l'organisation par UFR / instituts permet de trouver facilement mes EPI : vous trouvez rapidement les EPI vous concernant celle-ci est facile il y a assez dinformations et dexplications pour apprendre se servir des EPI (Manuel d'utilisation, affichage) : Plutt daccord Plutt pas d'accord Pas du tout d'accord

Q16 - Utilisez-vous l'abonnement RSS pour tre tenu inform des nouveauts mises en ligne sur les EPI de vos enseignants ? :
oui
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non

Q17 - Globalement, tes vous satisfait des EPI ?

Tout fait satisfait Plutt satisfait Plutt pas satisfait Pas du tout satisfait

Q18 - Connaissez-vous les communauts en ligne associes aux EPI ?

oui non

Q19 - Vous les utilisez :

1 ou plusieurs fois par jour 1 ou plusieurs fois par semaine 1 ou plusieurs fois par mois 1 ou plusieurs fois dans le semestre Jamais

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Q20 - Si vous ne les utilisez pas ou rarement, pour quelles raisons ? Cochez 1 3 cases
Il ny a pas de communaut qui vous est ddie Vous ntes pas inscrit la communaut qui vous est ddie Le contenu nest pas jour ou pas aliment Les services proposs ne vous sont pas utiles Vous ne trouvez pas les documents L'espace de stockage disponible n'est pas suffisant La navigation nest pas facile Le fait qu'elle soit sur le site de l'universit vous effraie (peur de contrle des enseignants, )

Q21 - En ce qui concerne les podcasts : Cochez 1 3 cases

Il ny a pas de podcast de vos cours Les podcasts ne vous sont pas utiles Les podcasts vous permettent dapprofondir le cours Les podcasts vous permettent de rattraper un cours Les podcasts vous permettent de vous orienter dans diffrentes filires

Q22 - Le cours complet en podcast vous permettrait :

Tout fait d'accord de rcouter le cours dans son intgralit de rcouter certains passages du cours pour mieux les comprendre de ne plus aller en cours de librer du temps pour permettre l'enseignant de proposer d'autres activits pdagogiques ne servirait rien : Plutt daccord Plutt pas d'accord Pas du tout d'accord

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V.

Annexe 2 : Rsultats bruts des rponses au questionnaire

Q1 - Vous tes en :
nombre nombre de nombre de taux de d'tudiants rponses rponses rponse inscrits Licence 1 Licence 2 Licence 3 Master 1 Master 2 Autre Total 735 461 445 350 196 128 2315 546 128 11409 6136 4,79% 2,09% 1641 18780 8,74%

Q2 Vous appartenez la filire ou institut

nombre de nombre dtudiants rponses inscrits Arts plastiques et sciences de l'art (UFR 04) Centre d'ducation permanente Droit, administration et secteurs publics (UFR 01) Droit des affaires (UFR 05) conomie (UFR 02) tudes internationales et europennes (UFR 07) tudes juridiques gnrales (UFR 26) Gographie (UFR 08) Gestion et conomie d'entreprise (UFR 06) Histoire (UFR 09) Histoire de l'art et archologie (UFR 03) Institut d'administration des entreprises de Paris (IAE) Institut de dmographie de l'Universit (IDUP) Institut d'tude du dvelop. co. et social (IEDES)
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taux de rponse 3,39% 1,00% 10,01% 2,44% 9,00% 2,81% 6,39% 13,09% 9,46% 8,09% 9,56% 2,16% 16,00% 3,51% 0,33% 4,55% 8,08% 6,04% 4,78% 9,71%

92 6 86 57 368 41 248 157 280 299 244 24 16 8 13 11 76 102 29 158 2315

2714 602 859 2334 4090 1458 3882 1199 2959 3694 2552 1109 100 228 3882 242 941 1690 607 1627

Institut d'tudes judiciaires (IEJ) Institut de recherche et d'tudes suprieures du tourisme (IREST) Mathmatiques et informatique (UFR 27) Philosophie (UFR 10) Science politique (UFR11) Travail et tudes sociales AES et droit social (UFR 12) Total

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Q3 Depuis combien dannes tudiez-vous luniversit Paris 1 :

moyenne cart-type nombre de rponses 1 an et 2 ans nombre de rponses 3ans et 4 ans nombre de rponses 5 ans et plus 2,23 1,55 1529 555 83

Q4 - Possdez-vous une connexion personnelle Internet ( votre domicile et/ou sur votre tlphone mobile) ?
nombre de rponses Oui Non 2235 38 pourcentage de rponses 98% 2%

Q5 Quel sont les moyens que vous utilisez le plus pour aller sur Internet ? Cochez 1 3 cases :
nombre de rponses pourcentage des rponses Votre ordinateur personnel Lordinateur familial Votre tlphone mobile Les ordinateurs de luniversit Total 2059 548 562 439 3608 57,07% 15,19% 15,58% 12,17%

Q6 - Vous utilisez Internet dans le cadre de vos tudes :

nombre de pourcentage rponses des rponses 1 ou plusieurs fois par jour 1 ou plusieurs fois par semaine 1 ou plusieurs fois par mois 1 ou plusieurs fois dans le semestre Jamais Total 1303 914 867 27 10 3121 41,75% 29,29% 27,78% 0,87% 0,32%

Document sous licence CC BY-NC-SA 2.0 : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/

Q7 Connaissez-vous les EPI ?

Oui Non Total

nombre de pourcentage rponses des rponses 1847 230 2077 88,93% 11,07%

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Q8 - Comment avez-vous connu les EPI? Cochez 1 3 cases

nombre de rponses Par une affiche l'Universit Paris 1 Par le guide des usages du numrique Par un de vos enseignants Par un tudiant Par l'administration de l'Universit Paris 1 Par le site de votre UFR Par le site de Paris 1 Par hasard Total 53 263 1529 296 378 160 270 51 3000 pourcentage des rponses 1,77% 8,77% 50,97% 9,87% 12,60% 5,33% 9,00% 1,70%

Q9 En moyenne, vous allez sur les EPI :

nombre de pourcentage rponses des rponses 1 ou plusieurs fois par jour 1 ou plusieurs fois par semaine 1 ou plusieurs fois par mois 1 ou plusieurs fois dans le semestre Jamais Total 59 1298 1308 354 74 3093 1,91% 41,97% 42,29% 11,45% 2,39%

Q10 Si vous ne les utilisez pas ou rarement, pour quelles raisons ? Cochez 1 3 cases
nombre de rponses Vous navez pas connaissance dEPI vous concernant
Document sous licence CC BY-NC-SA 2.0 : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/

pourcentage des rponses 6,12% 8,00% 60,39% 4,37% 21,12%

91 119 898 65 314 1487

Vous narrivez pas trouver les EPI vous concernant Le contenu nest pas jour ou pas aliment Vous trouvez quutiliser les EPI est une perte de temps Vous ne trouvez pas les documents sur les EPI vous concernant Total

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Q11 - Si vous les utilisez, vous vous connectez aux EPI parce que: Cochez 1 3 cases
nombre de rponses Vous souhaitez rcuprer les supports de cours (audio, vido, documents, power point) Vous souhaitez rcuprer des documents complmentaires (liens, exercices, bibliographie, etc.) Vous tes curieux de connatre le contenu d'autres filires Total 1504 1284 380 3168 pourcentage des rponses 47,47% 40,53% 11,99%

Q12 - Concernant les EPI de vos enseignants, vous aimeriez y trouver :

l'intgralit des documents des cours : Tout fait d'accord Plutt daccord Plutt pas d'accord Pas du tout d'accord 1352 350 92 44 les TD et les cours des informations des des exercices accder enregistrs administratives exercices interactifs un rseau en vido ou et pdagogiques: corrigs complmentaires : social : en audio du cours : 1342 397 51 32 686 514 342 258 1310 379 89 46 1049 590 116 59 307 648 475 362

Q13 - Les EPI devraient tre en accs : :

nombre de rponses Libre pour tous les internautes Rserv tous les tudiants inscrits Paris 1 Rserv aux seuls tudiants du cours Total 456 1170 212 1838 pourcentage des rponses 24,81% 63,66% 11,53%

Document sous licence CC BY-NC-SA 2.0 : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/

Q14 - Pensez-vous que le libre accs serait utile pour les lycens dans leur orientation ?
nombre des rponses Tout fait d'accord Plutt daccord Plutt pas d'accord Pas du tout d'accord Total 415 765 464 174 1818 pourcentage des rponses 22,83% 42,08% 25,52% 9,57%

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Q15 - Concernant la navigation au sein des EPI, selon vous :

La 1re utilisation des EPI est facile Tout fait d'accord Plutt daccord Plutt pas d'accord Pas du tout d'accord 417 842 451 125 l'organisation vous il y a assez par UFR trouvez dexplications permet de rapidement celle-ci est pour trouver les EPI facile apprendre facilement vous se servir des mes EPI : concernant EPI: 664 790 273 89 618 772 331 87 473 889 363 72 310 760 550 154

Q16 - Utilisez-vous l'abonnement RSS pour tre tenu inform des nouveauts mises en ligne sur les EPI de vos enseignants :
nombre de rponses Oui Non Total 421 1651 2072 pourcentage des rponses 20,32% 79,68%

Q17 - Globalement, tes vous satisfait des EPI ?

pourcentage nombre de des rponses rponses Tout fait satisfait Plutt satisfait Plutt pas satisfait Pas du tout satisfait Total 160 1090 484 97 1831 8,74% 59,53% 26,43% 5,30%

Q18 - Connaissez-vous les communauts en ligne associes aux EPI ?

Document sous licence CC BY-NC-SA 2.0 : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/

nombre de rponses Oui Non Total 191 1871 2062

pourcentage des rponses 9,26% 90,74%

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Q19 - Vous les utilisez :

nombre de pourcentage rponses des rponses 1 ou plusieurs fois par jour 1 ou plusieurs fois par semaine 1 ou plusieurs fois par mois 1 ou plusieurs fois dans le semestre Jamais Total 8 48 48 30 100 234 3,42% 20,51% 20,51% 12,82% 42,74%

Q20 - Si vous ne les utilisez pas ou rarement, pour quelles raisons ? Cochez 1 3 cases
nombre de rponses Il ny a pas de communaut qui vous est ddie Vous ntes pas inscrit la communaut qui vous est ddie Le contenu nest pas jour ou pas aliment Les services proposs ne vous sont pas utiles Vous ne trouvez pas les documents L'espace de stockage disponible n'est pas suffisant La navigation nest pas facile Le fait qu'elle soit sur le site de l'universit vous effraie (peur de contrle des enseignants, ) Total 83 113 77 56 48 4 41 5 427 pourcentage des rponses 19,44% 26,46% 18,03% 13,11% 11,24% 0,94% 9,60% 1,17%

Q21 - En ce qui concerne les podcasts : Cochez 1 3 cases

Document sous licence CC BY-NC-SA 2.0 : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/

nombre de pourcentage rponses des rponses Il ny a pas de podcast de vos cours Les podcasts ne vous sont pas utiles Les podcasts vous permettent dapprofondir le cours Les podcasts vous permettent de rattraper un cours Les podcasts vous permettent de vous orienter dans diffrentes filires Total 1647 131 180 235 225 2418 68,11% 5,42% 7,44% 9,72% 9,31%

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Q22 - Le cours complet en podcast vous permettrait :

Nombre de rponses de rcouter le cours dans son intgralit 865 724 701 125 de rcouter certains passages du cours pour mieux les comprendre 1219 379 62 56 de librer du temps pour permettre de ne plus l'enseignant de aller en proposer d'autres cours activits pdagogiques 132 191 554 847 261 553 546 348 ne servirait rien :

Tout fait d'accord Plutt daccord Plutt pas d'accord Pas du tout d'accord

114 171 357 1047

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VI.

Annexe 3 : Rsultats de ltude qualitative

Les retranscriptions et le rapport des interviews raliss lors de ltude qualitative mene par les tudiants sont disponibles sur demande auprs du service TICe (tice@univparis1.fr).

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