Educacin de la sexualidad: cmo construir los cimientos de actitudes sanas

Autora: Terri Couwenhoven, MS Fuente: Revista Sndrome de Down 18: 42-52, 2001 Sobre la autora: !s madre de dos hi"as, una de #as $ua#es tiene sndrome de Down !s $onsu#tora %ara #a edu$a$i&n se'ua# ( es $oordinadora $#ni$a en #a Down S(ndrome C#ini$ de )is$onsin *+eer #a se,unda ( #a ter$era %arte de esta serie-

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Resumen !# a%rendi.a"e se'ua#: %or /u0 o$urre ( %or /u0 es ne$esario /ue o$urra !du$a$i&n a$tiva de #a se'ua#idad !nse1an.a $o#a2oradora !# tri3n,u#o de #a edu$a$i&n de #a se'ua#idad +os %rimeros a1os: Con$e%tos ( temas $#ave so2re se'ua#idad +a ense1an.a de# $uer%o +a $om%rensi&n de #as di4eren$ias de ,0nero To$ar o estimu#ar %artes ntimas 5ntimidad Conta$to, a4e$to ( #mites *4ronteras5denti4i$ar ( $omuni$ar #os sentimientos 6a2i#idades so$ia#es

Resumen: 7o es tarea 43$i# de4inir #a se'ua#idad en #os %ro,ramas %ara %adres ( %ro4esiona#es !s un t0rmino am%#io /ue a2ar$a mu$has 4a$etas de #o /ue somos Con$ierne a #o /ue $reemos ( a #o /ue sentimos so2re e# ser hom2re o mu"er, a #os %a%e#es ( e'%e$tativas aso$iadas a esas $reen$ias ( sentimientos 5nvo#u$ra nuestras $ondu$tas ( re#a$iones $on #os dem3s !s un %ro$eso de a%rendi.a"e /ue evo#u$iona a #o #ar,o de nuestras vidas ( 4orma %arte a$tiva e inse%ara2#e de /ui0nes somos 6an de tra2a"ar $on"untamente #a %ersona $on sndrome de Down, su 4ami#ia ( #os %ro4esiona#es Son $#aves #a orienta$i&n ( %re%ara$i&n rea#i.adas desde #os %rimera edades de# ni1o: e# $on$e%to de intimidad, $onta$to, a4e$to, ser $a%a. de $omuni$ar #os sentimientos 82"etivo im%ortante en esta edu$a$i&n tem%rana es a%rove$har a# m3'imo #a $a%a$idad de nuestro hi"o %ara intera$tuar ( re#a$ionarse $on #os dem3s: a%#i$ar #as ha2i#idades so$ia#es, a#,o /ue $on 4re$uen$ia es de #o m3s desa4iante %ara #os ni1os $on sndrome de Down +a autora %ro%one una serie de a$tividades /ue $onstitu(an e# $imiento s&#ido so2re e# /ue si,amos $onstru(endo #a $om%rensi&n /ue nuestro hi"o $onsi,a, $on4orme $re$e, so2re /ui0n es $omo var&n o $omo mu"er Todos vivimos a#,unos de esos momentos Momentos en #os /ue a#,o su$ede ( tratamos de ima,inar %or /u0 rea$$ionamos de una manera determinada 9ara $uando se han desvane$ido, $om%rendemos a#,o so2re nosotros mismos de #o /ue no nos ha2amos dado $uenta hasta enton$es 9as0 %ro uno de esos momentos ha$e unos meses Mi hi"a de 11 a1os $on sndrome de Down me %re,unt&: - :9ara /u0 es eso de# se'o; 9ara $ua#/uier otra madre %odra no ha2er sido 0ste un momento memora2#e 9ara m, /ue so( edu$adora de #a se'ua#idad, 0ste 4ue e# momento !n a/ue##os se,undos de si#en$io /ue si,uieron a su %re,unta, mi mente se estuvo moviendo

$omo una %e#ota de %in,-%on, en un %artido de $am%eonato :<ui0n #e ha2ra estado ha2#ando a e##a so2re e# se'o; :6a2ra uti#i.ado su hermana a#,una termino#o,a /ue no #e resu#tara 4ami#iar; :6a2ra sido a#,una %e#$u#a /ue se me %as& %rohi2rse#a; :6a2ra estado mirando a#,unos de mis #i2ros; 7o, %or/ue esta2an mu( #e"os de su a#$an$e 7o esto( se,ura de# tiem%o /ue %as& hasta %re,untar#e $on vo. suavemente in/uisidora: -:D&nde oste esa %a#a2ra; - Se en$o,i& de hom2ros =>a#e, %ens0= So( edu$adora de #a se'ua#idad 9uedo a4rontar#o Ten,o re$ursos Ten,o =in4orma$i&n= -Mami, :%ara /u0 sirven #os $a#$etines; - %re,unt& !sta ve. de$a a#,o di4erente Me di $uenta en ese momento de /ue me ha2a e$hado so2re mis hom2ros #os $a#$etines mientras do2#a2a #a ro%a /ue ha2a #avado Me sent a#iviada Como si se tratara de un %#a.o %ara %resentar un %ro(e$to /ue est3 a %unto de ven$er, mi tiem%o se ha2a am%#iado 9ero $iertamente a/ue# da a%rend a#,o so2re m misma !ste asunto de #a se'ua#idad =no= es nada 43$i# ? ha2#ar a otras %ersonas $on dis$a%a$idades de# desarro##o, a otras 4ami#ias, o a otros %ro4esiona#es /ue atienden a ,ente $on dis$a%a$idad es di4erente a $uando ten,o /ue ha2#ar a =mi= hi"a 6asta ese momento me ha2a sentido 2astante 2ien so2re e# %ro,reso /ue @nna ha2a he$ho en su $amino %ara $onvertirse en una %ersona se'ua#mente sana 9ero tena /ue se,uir avan.ando <ueda2a tanto /ue e##a ne$esita2a sa2er Momentos $omo 0ste me ha$en re$ordar %or /u0 dis4ruto ense1ando a #os %adres ( #os %ro4esiona#es so2re se'ua#idad Des$ri2ir3 #a im%ortan$ia de #a edu$a$i&n tem%rana so2re #a se'ua#idad ( e'%#i$ar0 #a %rimera 2ase de temas en #os /ue ha(a de introdu$ir a su hi"o Cuanto trato de de4inir #a se'ua#idad en #os %ro,ramas a %adres ( %ro4esiona#es, no me resu#ta una tarea 43$i# +o /ue #o ha$e di4$i# es /ue #a se'ua#idad es un t0rmino tan am%#io /ue a2ar$a mu$has 4a$etas de #o /ue rea#mente somos +a se'ua#idad $on$ierne a #o /ue $reemos ( a #o /ue sentimos so2re e# ser hom2re o mu"er, ( so2re #os %a%e#es ( e'%e$tativas /ue est3n aso$iadas a esas $reen$ias ( sentimientos 5nvo#u$ra a nuestras $ondu$tas, intera$$iones ( re#a$iones $on #as dem3s %ersonas, sean de# mismo o de# se'o o%uesto 5n$#u(e $&mo nos sentimos $on nuestro $uer%o ( $on nosotros mismos +a se'ua#idad es un %ro$eso de a%rendi.a"e /ue evo#u$iona a #o #ar,o de nuestras vidas, ( 4orma %arte a$tiva e inse%ara2#e de /ui0nes somos

El aprendizaje sexual; por qu ocurre y por qu es necesario que ocurra +os %adres somos #os %rimeros edu$adores de #a se'ua#idad de nuestros hi"os, /ue es $omo de2e ser Desde e# na$imiento, servimos de mode#o ( ense1amos a nuestros hi"os mensa"es so2re e# amor, e# a4e$to, e# $onta$to, #as re#a$iones !# modo de a2ra.ar ( de sostener a nuestros hi"os #es est3 ense1ando #o /ue sentimos a$er$a de e##os @#,unos a4irman /ue e# $onta$to amoroso de #as %rimeras eta%as de #a vida mar$a (a #a %auta %ara una sana intimidad $uando se es adu#to <u0 somos $omo adu#tos se'ua#es en e# 2uena %arte e# resu#tado de #a in4orma$i&n /ue ha(amos re$i2ido en #a ni1e. 9ara #a ma(ora de nosotros, e# a%rendi.a"e so2re #a se'ua#idad o$urri& de mu( diversas maneras 9ro2a2#emente 4ueron

nuestros %adres #os %rimeros edu$adores de #a se'ua#idad, (a /ue sue#en ser #os %rimeros ( m3s 4re$uentes maestros ( mode#os Des%u0s, nuestros $om%a1eros, #os medios de $omuni$a$i&n, #a ense1an.a re#i,iosa ( #as e'%erien$ias de #a vida han ido in4#u(endo so2re nuestro a%rendi.a"e se'ua# 9ara #as %ersonas $on dis$a%a$idad, $omo es e# sndrome de Down, #as o%ortunidades %ara a%render so2re #a se'ua#idad se en$uentran #imitadas !# nive# de #e$tura de materia#es est3 4uera de su a#$an$e, #o /ue #es #imita e# a$$eso a materia# im%reso ( re$ursos de $a#idad @un/ue nosotros, $omo %adres, entendemos #a im%ortan$ia de $rear o%ortunidades %ara #a so$ia#i.a$i&n, estas o%ortunidades %ara nuestros hi"os $on sndrome de Down son es$asas Como resu#tado, dis%onen de menos o%ortunidades %ara o2servar, desarro##ar ( %ra$ti$ar ha2i#idades so$ia#es /ue son %arti$u#armente im%ortantes en #a %rimera ( se,unda ado#es$en$ia 7uestros hi"os %ierden $on 4re$uen$ia #os suti#es mensa"es, miradas e insinua$iones $on /ue 2romean #os %reado#es$entes ( ado#es$entes en #a te#evisi&n ( en #a es$ue#a 9ueden tener di4i$u#tades %ara tomar de$isiones ( %ara %ensar de un modo rea#ista so2re #as situa$iones Todos estos 4a$tores su2ra(an una ma(or ne$esidad aAn de edu$a$i&n de #a se'ua#idad a ni1os $on dis$a%a$idad /ue a #os dem3s ni1os +os estudios nos di$en #o /ue #os %adres (a $ono$en: e# ries,o de a2uso en #as %ersonas $on dis$a%a$idad es ma(or /ue en #as /ue no #a tienen @#,unas de #as ra.ones son: -+os ni1os $on dis$a%a$idad tienen ma(or %ro2a2i#idad de de%ender de #os dem3s %ara atender sus ne$esidades 23si$as, a $ausa de #a natura#e.a de su dis$a%a$idad - @ ve$es no %oseen #as ha2i#idades so$ia#es ne$esarias %ara so#u$ionar una determinada situa$i&n - 9ueden tener di4i$u#tades en su modo de ra.onar ( "u.,ar - Se en$uentran e'%uestos a un nAmero ma(or de $uidados /ue #os dem3s $om%a1eros Cada uno de estos 4a$tores aumenta #a vu#nera2i#idad de su hi"o 4rente a a#,An ti%o de e'%#ota$i&n o de a2uso @un/ue #a ne$esidad es ma(or, mu$hos %adres evitan o %os%onen a2ordar #os temas de #a se'ua#idad hasta /ue es demasiado tarde 6a( varias ra.ones %ara /ue esto o$urra, $omo son: -Su %ro%io %ro$eso de a%rendi.a"e se'ua# @#,unos %adres tienen %o2res mode#os de ense1an.a ( a%rendi.a"e so2re #a se'ua#idad -+a edad o ,enera$i&n de #os %adres +as a$titudes de #os %adres so2re #a edu$a$i&n de #a se'ua#idad 4re$uentemente re4#e"a #as a$titudes de #a so$iedad durante su ni1e. - +a dis%oni2i#idad de re$ursos ( a%o(os B3$i#mente #os %adres est3n a2rumados %or #os temas de# dCa a da im%#$itos en #a $rian.a de un hi"o $on dis$a%a$idad !s 43$i# /ue se $o#o/ue a #os temas de se'ua#idad en e# $uarto os$uro ? $uando se sienten dis%uestos, ha( %o$os re$ursos en #a $omunidad /ue rea#mente a(uden, #o /ue ha$e di4$i# ense1ar so2re se'ua#idad ( #os temas a4ines - +a dis$a%a$idad de# hi"o: !n mi e'%erien$ia $omo edu$adora de #a se'ua#idad, #as ha2i#idades de# ni1o a4e$tan dire$tamente a si sus %adres #o ven $omo un ser se'ua# @ menudo, $uanto ma(or sea #a dis$a%a$idad, menos %ro2a2#e ser3 /ue #os %adres sientan #a ne$esidad de a2ordar #os temas so2re #a se'ua#idad Educacin acti a de la sexualidad

Con demasiada 4re$uen$ia en #as 4ami#ias $on ni1os /ue tienen dis$a%a$idades en e# desarro##o, #a ense1an.a de #a se'ua#idad se desenvue#ve a#rededor de situa$iones de $risis Re$i2o 4re$uentemente ##amadas de %adres 4uriosos $u(os hi"os han sido e'%u#sados de# auto2As %or ha2er rea#i.ado $onta$tos ina%ro%iados 8 ##amadas de# %ersona# de una es$ue#a /ue desea dis%oner de %ro,ramas diri,idos a so#u$ionar un %ro2#ema seme"ante, en #u,ar de a2ordar #os temas m3s am%#ios de #a se'ua#idad de un individuo antes de /ue sur"a un %ro2#ema M3s ade#ante en este art$u#o a2ordar0 a#,unas ideas de $&mo ense1ar so2re se'ua#idad Todos #os ni1os ini$ian sus vidas entre %ersonas se'ua#es, de modo /ue e# ense1ar so2re se'ua#idad de2era ser a#,o /ue o$urriera durante toda #a vida +os $hi$os $on %ro2#emas de desarro##o no son una e'$e%$i&n @# o4re$er in4orma$i&n ( a2ordar #os temas en edades tem%ranas, #e %ermite re4or.ar $on$e%tos a #o #ar,o de am%#ios %eriodos de tiem%o ( de una m3s am%#ia variedad de situa$iones de #a vida rea# !s a$onse"a2#e /ue #os %adres %iensen a #ar,o %#a.o so2re #os %ro(e$tos ( e'%e$tativas de sus hi"os $on dis$a%a$idad Si somos $ons$ientes de #os temas norma#es so2re #a se'ua#idad /ue se %resentan en #as diversas eta%as de #a vida de nuestro hi"o, %odremos $on$retar me"or #as e'%e$tativas, %#anear #os o2"etivos, ( %edir a(uda antes de /ue sur"an #os %ro2#emas Ense!anza colaboradora @un/ue %ro2a2#emente #os %adres son #os edu$adores $on m3s in4#uen$ia ( $onstan$ia, en #a edu$a$i&n se'ua# est3n im%#i$ados tam2i0n otros %ro4esiona#es @ menudo $om%arto en #os %ro,ramas $on #os %ro4esiona#es ( #os %adres un =tri3n,u#o de #a edu$a$i&n se'ua#= /ue a(uda a re$ordar #a im%ortan$ia de #a $o#a2ora$i&n El tri"n#ulo de la educacin de la sexualidad !ste tri3n,u#o re%resenta una situa$i&n idea#: #os %adres ( #os %ro4esiona#es tra2a"ando $on"untamente %ara a(udar a una %ersona $on dis$a%a$idad inte#e$tua# en su $amino ha$ia una adu#te. se'ua#mente sana 9ero in$#uso en esta situa$i&n idea#, e# $amino /ue ha( /ue re$orrer es di4$i# !# via"e re/uiere /ue tanto #os %adres $omo #os %ro4esiona#es e'aminen sus %ro%ios va#ores ( a$titudes en una diversidad de temas so2re #a se'ua#idad Con 4re$uen$ia este es un %ro$eso do#oroso Cono.$o a una madre /ue esta2a mu( dis,ustada $uando se enter& de /ue en #a es$ue#a a #a /ue i2a su hi"o #e %ermitan mastur2arse en un #ava2o %rivado $on #a %uerta $errada, $uando en a2so#uto era a#,o /ue se #e %ermitiera ha$er en $asa :>a#ores di4erentes; 9or su%uesto :Chi$o en $on4usi&n; 9ro2a2#emente 9ara /ue e# %a%e# de #os %adres sea e4i$a., de2en: -!ntender #os va#ores %ersona#es ( $omuni$ar#os a #os /ue atienden a# hi"o -Com%artir #os m0todos de interven$i&n /ue se em%#ean en $asa %ara a4rontar $ondu$tas se'ua#es ina%ro%iadas -5denti4i$ar #as estrate,ias 4ormativas /ue me"or han 4un$ionado %ara e# $hi$o o adu#to -Darse $uenta de d&nde sur,en de modo ha2itua# #as di4i$u#tades de a%rendi.a"e +a ma(ora de #as 4ami#ias son $a%a$es de $om%artir e"em%#os de #os 0'itos ( di4i$u#tades /ue han e'%erimentado ense1ando a su hi"o so2re #a se'ua#idad Si se $om%arten, tanto #os %adres $omo #os %ro4esiona#es %ueden uti#i.ar#os %ara me"orar #a edu$a$i&n se'ua# de# ni1o

+os %ro4esiona#es /ue atienden ( a%o(an a #a %ersona $on dis$a%a$idad tienen un %a%e# im%ortante tam2i0n en #a ense1an.a de #a edu$a$i&n se'ua# Con 4re$uen$ia tienen a$$eso a materia#es /ue est3n dise1ados es%e$4i$amente %ara %ersonas $on dis$a%a$idad, ( son e$on&mi$amente %rohi2itivos %ara #a ma(ora de #as 4ami#ias 9ueden adem3s dise1ar t0$ni$as a#ternativas de ense1an.a %ara a2ordar #os temas de se'ua#idad, a(udar a #as 4ami#ias a identi4i$ar #os re$ursos /ue e'isten en #a $omunidad, ( $om%#etar ( re4or.ar #os $on$e%tos so2re se'ua#idad dentro de #os am2ientes de #a $omunidad Bina#mente, es im%ortante re$ordar /ue #a %ersona $on dis$a%a$idad se en$uentra en e# v0rti$e su%erior de# tri3n,u#o %or una ra.&n ? es #a de re$ordarnos /ue #as ne$esidades de# individuo ha2r3n de estar en %rimer %#ano a #a hora de desarro##ar ( ##evar a $a2o #a %ro,rama$i&n so2re #a se'ua#idad, ( ha2r3n de animarnos a rea#i.ar un di3#o,o %ermanente ( a2ierto entre #as 4ami#ias ( #os %ro4esiona#es $os primeros a!os: %onceptos y temas cla e sobre sexualidad +a in4orma$i&n ( #a ense1an.a so2re se'ua#idad, $om%artidas durante #os %rimeros a1os de# ni1o, %ro%or$ionan e# $omien.o de un s&#ido $imiento /ue ne$esitar3 /ue sea re%etido, $om%#etado ( re4or.ado $on4orme e# ni1o $re.$a !ste $imiento %ro%or$ionar3 #a 2ase so2re #a $ua# se se,uir3 $onstru(endo, a1adiendo $on$e%tos so2re se'ua#idad m3s avan.ados /ue se van a ense1ar a# hi"o $on4orme va(a madurando 9or e"em%#o, es m3s di4$i# ense1ar a# ni1o #os $am2ios 4si$os /ue a$om%a1an a #a %u2ertad si no $ono$e %reviamente e# vo$a2u#ario de #os &r,anos ,enita#es $a ense!anza del cuerpo Todos #os ni1os %e/ue1os muestran una $uriosidad natura# so2re sus $uer%os ( so2re $&mo 4un$ionan +os ni1os $on dis$a%a$idad inte#e$tua# no son di4erentes De2e ini$iarse %ronto #a ense1an.a so2re su $uer%o, in$#uidos #os as%e$tos se'ua#es Si se ana#i.an %ronto ( a2iertamente 8aun/ue en %rivado- estos temas %ro2a2#emente e#iminar3n #os sentimientos de $u#%a, de ver,Den.a o de ne,atividad /ue a menudo a$om%a1an a# $uer%o ( #os ,enita#es, ( se sentar3 #a 2ase %ara 4uturas $onversa$iones $on4orme e# hi"o va(a $re$iendo En as%e$to 4undamenta# de #a ense1an.a es a(udar a# hi"o a uti#i.ar #as %a#a2ras $orre$tas %ara #os ,enita#es De2e rea#i.arse a# mismo tiem%o /ue se #e ense1an otras %artes de# $uer%o ( su 4un$ionamiento Sin em2ar,o, #a ense1an.a de #as %artes /ue son ntimas ha de ha$erse en un $onte'to de intimidad 9or e"em%#o, no es #o m3s a%ro%iado en #a ma(ora de #as situa$iones ha2#ar so2re #os ,enita#es ( su 4un$ionamiento en mitad de# $uarto de estar !s me"or ha$er#o en #as sesiones %rivadas durante e# 2a1o Cuando su hi"o est3 a%rendiendo a identi4i$ar #os o"os, #a nari. ( #os dedos, %ueden tam2i0n a%render a identi4i$ar su %ene, #a vu#va, #os %e$hos ( #as na#,as +a #iteratura %ro4esiona# su,iere /ue $uando #os ni1os dis%onen de un #en,ua"e %re$iso %ara se1a#ar #as %artes ntimas de# $uer%o, es m3s %ro2a2#e /ue avisen $uando ha(a su4rido un a2uso Cuando #o ha,an, ser3n m3s $re2#es a $ausa de #a %re$isi&n de# vo$a2u#ario /ue uti#i.ar3n en #a des$ri%$i&n 8tra %ie.a /ue 4orma %arte de #os $imientos es #a $om%rensi&n de #a %ertenen$ia de# $uer%o ( e# sa2er $uidr#o uno mismo !nse1e a su hi"o a #avarse ( a $uidarse, in$#uidas #as %artes ntimas @$u0rdese de ir redu$iendo ,radua#mente #a intensidad de #a a(uda /ue #e %resta, ( de#e #a res%onsa2i#idad de #avar ( mantener #im%ias todas #as %artes de su $uer%o

Cuando ense1e a su hi"o #as %artes de# $uer%o, in$#u(a in4orma$i&n so2re #as re,#as so$ia#es /ue #es $on$iernen 9or e"em%#o, en @m0ri$a, #as %artes ntimas siem%re han de estar $u2iertas en #os #u,ares %A2#i$os +a ma(ora de #os ni1os, $on4orme maduran de modo natura#, desarro##an e# %udor so2re sus $uer%os @ #os ni1os $on dis$a%a$idad inte#e$tua# ha( /ue ense1ar#es a ser modestos ? usted %uede edu$ar#e envo#viendo a su hi"o en una toa##a ( ##ev3ndo#o as a# sitio %ara vestir#o o $am2iar#o Se1a#e en su $asa #os sitios %rivados ? esto si,ni4i$a tam2i0n /ue res%eta e# deseo de su hi"o %ara retirarse a un sitio %rivado $uando #e %are.$a a%ro%iado Cuando e# ni1o em%ie.a a usar a%ro%iadamente #a termino#o,a ( a a%#i$ar #as re,#as so$ia#es re#a$ionadas $on #as %artes de# $uer%o, es e# momento de in$or%orar 4rases /ue eviten #a e'%#ota$i&n o a2uso 9or e"em%#o, ense1a a su hi"o /ue #as %artes ntimas de su $uer%o /uedan 4uera de #os #mites %ara #os dem3s @na#i$e $on F# #as $ir$unstan$ias o e'$e%$iones de esa re,#a: %ara #os m0di$os, %ara #os %adres o a2ue#os durante e# 2a1o, o en otras $ir$unstan$ias /ue sean es%e$4i$as %ara su hi"o Dest3/ue#e #a im%ortan$ia de in4ormar $uanto su%on,a una vio#a$i&n de esos #mites @se,Arese de /ue $om%rende a /ui0n se #o de2e de$ir $uando su intimidad o su $uer%o no ha(an sido res%etados 8tros modos de ense1ar#e ( de re4or.ar estos $on$e%tos son: -+eer ( $om%artir $on su hi"o #i2ros i#ustrados $on mensa"es so2re e# $uer%o, sus %artes, ( #as re,#as so$ia#es -Eti#i$e $ada da momentos natura#es %ara #a ense1an.a, de 4orma /ue re4uer$e #os $on$e%tos 23si$os 9or e"em%#o, si su hi"o se est3 vistiendo, re$u0rde#e /ue $ierre #a %uerta %ara res%etar su intimidad Si su hi"o e'%one %artes ntimas de# $uer%o en una .ona %A2#i$a de #a $asa, advi0rta#e o re$u0rde#e #as re,#as re#a$ionadas $on #as %artes ntimas de# $uer%o $a comprensin de las di&erencias de #nero 8tro 2#o/ue 4undamenta# de# $ono$imiento de #a se'ua#idad est3 $onstituido %or #a $on$ien$ia de #as di4eren$ias 4si$as entre e# $uer%o de# hom2re ( e# de #a mu"er +a ma(ora de #os %adres tienen an0$dotas so2re #a $uriosidad natura# de sus hi"os en re#a$i&n $on #os $uer%os, /ue #es ##eva a# "ue,o de =tA me ense1as a m ( (o te ense1ar0 a ti=, o a ="u,ar a #os m0di$os= @ #os ni1os $on dis$a%a$idad inte#e$tua# o retraso de# #en,ua"e, esta misma $uriosidad #es ##evar3 a #o mismo, o /ui.3 a a#,An ti%o di4erente de $ondu$tas Cuando era %e/ue1a, mi hi"a i2a a una ,uardera inte,rada donde ni1os ( ni1as usa2an e# mismo $uarto de 2a1o @%arentemente e##a se dio $uenta de #as di4eren$ias de %ostura %ara orinar %or/ue en a#,An momento #a v en nuestro $uarto de 2a1o de $asa intentando orinar de %ie @4ortunadamente %ara m, #a a,arr0 antes de /ue ini$iara e# e'%erimento 7i /ue de$ir tiene, 4ue un momento o%ortuno %ara ense1ar#e ( una o%ortunidad %ara $om%artir $on e##a $ierta in4orma$i&n so2re ser una ni1a ( #as di4eren$ias de 4un$ionamiento de #os $uer%os de #os ni1os ( de #as ni1as @ otra madre #e %reo$u%a2a su hi"o /ue #e to$a2a e# %e$ho de modo ines%erado ( en momentos ino%ortunos $uando era %e/ue1o !sto %udo ha2er sido su manera de e'%resar $ierta $uriosidad %or una %arte de# $uer%o /ue 0# no tena 'ocar o estimular partes (ntimas !n$ar0mos#o: mu$hos ni1os des$u2ren 2astante %ronto #o /ue sa2emos $omo adu#tos: /ue a# to$arse #os ,enita#es, uno se siente 2ien @un/ue #os t0rminos to$ar

#os ,enita#es ( mastur2a$i&n se usan $on 4re$uen$ia de un modo inter$am2ia2#e, ha( di4eren$ias Cuando se es %e/ue1o, to$arse #os ,enita#es no sue#e tener una inten$i&n ni va orientado ha$ia un o2"etivoG m3s 2ien es e# resu#tado de una norma# $uriosidad ( e'%#ora$i&n de# $uer%o 9ara a#,unos $hi$os "&venes, to$ar sus ,enita#es o4re$e un modo de %a$i4i$arse o de $a#marse, $omo %or e"em%#o a# em%e.ar #a siesta o a# a$ostarse, o en tiem%os en /ue se e'%erimentan %arti$u#ares emo$iones $omo %uede ser $on motivo de# na$imiento de un hermano, o de un divor$io !# t0rmino de mastur2a$i&n se usa $uando #a estimu#a$i&n ,enita# tiene un %ro%&sito m3s $#aro, $on #a inten$i&n de $onse,uir e# %#a$er se'ua# u or,asmo +a mastur2a$i&n %uede rea#i.arse antes de #a %u2ertad @#,unos $hi$os %ueden no rea#i.ar #a e'%#ora$i&n ,enita# ni #a mastur2a$i&n, #o /ue tam2i0n es norma# +a %reo$u%a$i&n m3s $omAn /ue oi,o en re#a$i&n $on este tema $onsiste en e# ni1o $on dis$a%a$idad inte#e$tua# /ue to$a sus ,enita#es en sitios %A2#i$os o en momentos ina%ro%iados Cuando esto o$urre, es %re$iso dar mensa"es $#aros ( dire$tos Su hi"o ha de sa2er /ue to$ar su %ene o su vu#va es una $ondu$ta ntima 9or tanto, esta $ondu$ta re/uiere /ue se manten,a en un #u,ar %rivado, %re4erentemente su $uarto $on #a %uerta $errada Si su hi"o no res%onde a una orden ver2a#, ##0ve#e 4si$amente a su $uarto evitando en este %ro$eso $ua#/uier e'%resi&n ne,ativa o de $asti,o @#,unos ni1os tendr3n m3s di4i$u#tad %ara $ono$er #a di4eren$ia entre #u,ares %A2#i$os ( %rivados Cuando se rea#i.a una $ondu$ta ntima en %A2#i$o, insista en /ue indi/uen /ue no es a%ro%iado rea#i.ar esa $ondu$ta en un #u,ar %A2#i$o, ( trate de re$ondu$ir a# ni1o ha$ia otra a$tividad Si se trata de una $ondu$ta m3s %erseverante *una $ondu$ta /ue no va a %arar una ve. /ue #a ha(a ini$iado-, ser3 ne$esario m3s %re%ara$i&n ( $ontro# de# am2iente Trate de ser $oherente en su modo de a$tuar Si #as res%uestas no son $oherentes en estas situa$iones, se $rea $on4usi&n en e# ni1o ( disminu(e #a e4i$a$ia de su ense1an.a 7o se o#vide de e#iminar %osi2#es $ausas 4si$as de# ta$to ,enita# *%or e"em%#o in4e$$iones urinarias o va,ina#es, %rendas de vestir %o$o $on4orta2#es, ro$es, irrita$iones de2idas a "a2ones, deter,entes, et$ )ntimidad 9ara #a ma(ora de #a ,ente, #a intimidad no es un %ro2#ema !s un dere$ho %ersona# /ue se da %or he$ho Si ha( ve$es en /ue uno ne$esita evadirse ( dedi$arse a uno mismo, sa2e arre,#3rse#as %ara $onse,uir#o Se retira usted m3s tarde %ara tener una $onversa$i&n %rivada $on /uien #e interesa, o se #evanta un %o$o antes %ara dis%oner de un tiem%o tran/ui#o antes de /ue #a $asa esta##e de a$tividad %or #a ma1ana !# asunto es /ue usted $ono$e ( va#ora e# $on$e%to de intimidad ( de su si,ni4i$ado dentro de su vida 9ara #as %ersonas $on dis$a%a$idad inte#e$tua#, #a intimidad se ve 4re$uentemente m3s $omo un %rivi#e,io /ue $omo un dere$ho @dem3s, #as re,#as de #a intimidad son vio#adas %or #a ,entes /ue #es atiende @# tiem%o de #a adu#te., estas %ersonas est3n tan a$ostum2radas a tener vio#ada su intimidad /ue se sienten desensi2i#i.adas en re#a$i&n $on #a %a#a2ra =intimidad= ( su si,ni4i$ado !sta desensi2i#i.a$i&n ori,ina $on 4re$uen$ia di4i$u#tades en #a distin$i&n entre $ondu$ta %A2#i$a ( %rivada, ( o$asiona $ondu$tas ina%ro%iadas ante #os dem3s 9or estos motivos, e# $on$e%to de intimidad es a#,o /ue de2e ense1arse mu( %ronto 9ara #os hi"os sin dis$a%a$idad, se #es %ues de introdu$ir en e# $on$e%to de intimidad tan %ronto $omo a #os tres o $uatro a1os +a misma re,#a sirve %ara #os

hi"os $on dis$a%a$idad !# me"or modo de ense1ar #a intimidad es o4re$er mode#os Cuando mis hi"as eran %e/ue1as i,nora2an $onstantemente mis intentos so2re e# res%eto a #a intimidad !sto es $orriente, %ero resu#ta di4$i# $uando vives en una $asa %e/ue1a $on un Ani$o $uarto de 2a1o Des%u0s de dar#e vue#tas, me di $uenta /ue esta2an mode#ando mi $ondu$ta 7e$esita2a a(udar#es a $om%render #a im%ortan$ia de #a intimidad %ara m ( %ara e##as !m%e$0 a mode#ar #a $ondu$ta /ue es%era2a $onse,uir en e##as: dar ,o#%e$itos en #as %uertas ( es%erar su res%uesta antes de entrar en e# $uarto de $ada una Cuando irrum%an en mi $uarto, #es %eda /ue ##amaran antes a #a %uerta Cuando se da2an una du$ha, ha2#a2a a trav0s de #a %uerta en #u,ar de entrar en e# $uarto de 2a1o Si ne$esita2an a(uda, #es a(uda2a ( des%u0s #es ha$a sa2er /ue me i2a %ara de"ar#es en su intimidad De"amos de ha2#ar de #as $osas %rivadas, $omo %or e"em%#o #as 4un$iones de# $uer%o, en #u,ares %A2#i$os $omo en #a mesa o en e# $uarto de estar, un h32ito /ue a%rendieron o2servando a su a2ue#a @un/ue mi hi"a %e/ue1a $a%t& e# $on$e%to de res%etar una %uerta $errada, a menudo o2serva2a #as idas ( venidas en e# $uarto de su hermana mirando %or #os $rista#es de su %uerta anti,ua Senta #a ne$esidad de sa2er #o /ue ha$a su hermana ma(or ( de inter%retar %or /u0 #o ha$a Cos una $ortini##a %ara $u2rir #os $rista#es de mi hi"a ma(or ( trat0 de a(udar a mi hi"a menor a /ue $om%rendiera #os modos suti#es $on /ue esta2a vio#ando #os dere$hos a #a intimidad de su hermana 7os /ueda todava un #ar,o $amino %or re$orrer, %ero mi hi"a ahora es $a%a. de ver2a#i.ar $uando desea estar en su intimidad !s un ,ran %aso !# verano %asado e'%erimentamos a#,una re,resi&n en esta 3rea $uando mi hi"a em%e.& a ##evar un $ors0 %ara su es$o#iosis @%rendi& mu( %ronto a /uit3rse#o de modo inde%endiente ( #o ha$a siem%re /ue #o ne$esita2a Se su2a su $amiseta en e# %ar/ue a #a vista de $ua#/uiera /ue %udiera estar mirando Todo esto era #&,i$o (a /ue me di $uenta de /ue no ha2amos tenido $uidado so2re e# $u3ndo ( d&nde #e /uit32amos e# $ors0 en $asa >o#vimos a# tema de #a intimidad %ara ase,urar /ue, $uando se /uitara e# $ors0 en $asa, #o hi$iera en e# $uarto de 2a1o o en su $uarto, /ue son sus es%a$ios %rivados 7os ase,uramos de /ue #os %ro4esiona#es /ue #e atendan $om%rendieran nuestros o2"etivos ( #os $um%#ieran Como %ara e##a e# $on$e%to de intimidad (a #e era 4ami#iar, su $om%rensi&n de #as re,#as re#a$ionadas $on /uitarse e# $ors0 hi.o /ue #a ense1an.a 4uera m3s 43$i# %ara todos nosotros +a ne$esidad de #a intimidad si,ue e# %ro$eso de# desarro##o +a ma(ora de #os $hi$os desarro##ar3n a#,An sentido de modestia $on4orme sus $uer%os em%ie$en a madurar Con4orme $re$en, ser3 m3s im%ortante %ara e##os su ne$esidad %or #a intimidad ( %or estar en sitios %rivados Ena %arte im%ortante de# desarro##o de su inde%enden$ia es e# res%eto a sus ne$esidades de intimidad %ontacto* a&ecto y l(mites +&ronteras, !st3 mu( 2ien $om%ro2ada #a im%ortan$ia de# $onta$to ( de# a4e$to sanos %ara e# sano desarro##o se'ua# @#,unos %ro4esiona#es de #a sa#ud menta# su,ieren /ue e# $onta$to amoroso en #a %rimera in4an$ia $rea #a $a%a$idad %ara e# desarro##o de una sana intimidad de# adu#to, m3s ade#ante en su vida +as $ari$ias $ari1osas, #os $onta$tos amorosos ( e# a4e$to a(udan a #os hi"os a $ono$er #o /ue sentimos ha$ia e##os ( #es da un sentimiento de va#a ( de 2ienestar Resu#ta di4$i# a(udar a #a ,ente $on dis$a%a$idad inte#e$tua# %ara /ue $om%rendan #as re,#as re#a$ionadas $on #os $onta$tos, e# a4e$to ( #os #mites Diversos 4a$tores $ontri2u(en a /ue esto su$eda +os ni1os $on ne$esidades es%e$ia#es est3n a$ostum2rados a /ue se #es vio#en sus 4ronteras desde edades mu( tem%ranas

Desde edades mu( tem%ranas, #os ni1os $on dis$a%a$idades de# desarro##o est3n inmersos en $ir$unstan$ias /ue %ueden ser di4erentes de #as de# resto de #a %o2#a$i&n +os %ro,ramas de interven$i&n tem%rana re/uieren norma#mente /ue e# ni1o %arti$i%a en una tera%ia invasiva 9or e"em%#o, e# tera%euta 4si$o mani%u#a e# tron$o ( #as %iernas de# ni1o, o e# #o,o%eda rea#i.a 4ormas de estimu#a$i&n ora# a#rededor de #a 2o$a @%arte de #a interven$i&n tem%rana, #a ma(ora de #os %adres han e'%erimentado /ue tanto %arientes $omo e'tra1os sienten #a ne$esidad de %e##i.$ar e# $arri##o, %in$har en #a 2arri,uita, tirar de #os #&2u#os de #as ore"as, o a$hu$har de manera indis$riminada a su hi"o %or/ue =#os ni1os $on sndrome de Down son tan ri$os ( $ari1osos= Cuando #os ni1os $onstatan /ue sus 4ronteras son re%etidamente vio#adas $on este ti%o de $ondu$tas, %or m3s /ue sea $on #a me"or inten$i&n, %ierden e# sentido de #o /ue es a%ro%iado ! inevita2#emente, em%ie.an a vio#ar e# es%a$io de #os dem3s +as a$titudes de nuestra so$iedad en re#a$i&n $on #as %ersonas $on dis$a%a$idad inte#e$tua# $omo seres humanos se'ua#es, se en$uentran todava distorsionadas ( son %ro2#em3ti$as !sos mitos /ue $onsideran a #as %ersonas $on dis$a%a$idad inte#e$tua# $omo =ase'ua#es=, =hi%erse'ua#es=, o =ni1os %er%etuos= im%iden /ue otros #es ense1en estrate,ias a%ro%iadas a su edad en #os temas de #os $onta$tos ( de #os #mites Si #os %adres o #os %ro4esiona#es tienen #a %er$e%$i&n de una %ersona $on dis$a%a$idad de# desarro##o $omo ser ase'uado, %or e"em%#o, terminar3n $re(endo /ue esa %ersona no ne$esita in4orma$i&n ( 4orma$i&n a$er$a de #os $onta$tos a%ro%iados, #os #mites, ( otros as%e$tos de #a se'ua#idad ? si se %iensa /ue #as %ersonas $on dis$a%a$idad son =hi%erse'ua#es= o =in$ontro#adas=, #a $onse$uen$ia ser3 una su%ervisi&n $onstante ( un es$rutinio ri,uroso e hi%eran3#isis de $ua#/uier $ondu$ta se'ua#, o #a %er$e%$i&n de /ue e# individuo ne$esita m3s a4e$to /ue e# $iudadano medio Cuando un adu#to $on sndrome de Down es $onsiderado $omo ni1o %er%etuo, im%ide /ue otros #e vean $omo un individuo /ue madura, ( /ue ne$esita ha2i#idades %ara %asar de una $ondu$ta %ro%ia de #a in4an$ia a otra m3s ade$uada a su edad Durante un ta##er /ue diri,, una madre $omenta2a so2re su hi"o de 1H a1os /ue esta2a teniendo a#,An %ro2#ema, e'%resando su a4e$to de modo ina%ro%iado M3s tarde $ont& /ue a su hi"o #e ,usta2a sentarse en sus rodi##as en reuniones 4ami#iares Su hi"o esta2a re$i2iendo una me.$#a de mensa"es so2re e# a4e$to ( #os #mites, #o /ue #e $rea2a $on4usi&n 7o esto( %retendiendo /ue %rivemos a nuestros hi"os de a4e$to ( de $onta$toG #o /ue su,iero es /ue em%e$emos a %ensar en nuestros hi"os $omo seres humanos se'uados /ue %ro2a2#emente ne$esitan ma(or orienta$i&n e instru$$i&n intensa /ue #os dem3s ni1os En da, un tutor de es$ue#a de mi hi"a me ##am& %ara $omentar sus ,estos de a4e$to $on un determinado mu$ha$ho de su $#ase 9o$o des%u0s de ha2#ar $on e##a so2re este in$idente, tuve /ue re$o,er#a en #a es$ue#a %ara ##evar#a a una $ita $on e# m0di$o Des%u0s de re$o,er sus $osas ( se,An se dis%ona a sa#ir de #a ha2ita$i&n, un au'i#iar insisti& en dar#e uno de esos a2ra.os intensos ( %ro#on,ados Me dio un es$a#o4ro, %er%#e"a de /ue nin,uno de #os otros %ro4esiona#es en #a ha2ita$i&n se inmutaran :7o est3 4uera de #u,ar /ue un var&n adu#to $on autoridad de un a2ra.o de ese ti%o a una ni1a de on$e a1os en e# $o#e,io; Me %are$e /ue s +as re,#as so2re $onta$tos ( #mites son $on 4re$uen$ia $on4usos ( $am2ian en 4un$i&n de #a $u#tura ( e# $onte'to, ha$iendo /ue #e ense1an.a resu#te dura, ( /ue sea una tarea di4$i# esta2#e$er unas =re,#as= sen$i##as

Como madre, #u$ho $on esto de modo re,u#ar Cuando mi hi"a entr& en #a es$ue#a de se,undo ,rado, a%re$i0 un aumento de a4e$to 4si$o %ara $on sus ami,as @# mismo tiem%o, #u$ha2a %or intentar en$a"ar en e# am2iente $omo #a ma(ora de #os $hi$os de su edad 5ntervine *una ve. m3s- %ara ense1ar#e otras maneras de mostrar a sus ami,as /ue #as /uera sin re$urrir a #os a%retones ( a2ra.os 6a2#amos so2re #as %a#a2ras ( #as 4rases /ue %odra uti#i.ar $on #as ami,as %ara re4#e"ar sus sentimientos 6i$imos una #ista de #as diversas 4ormas de $onta$to /ue %odan 4un$ionar, $omo suaves a%retones de 2ra.o, darse una %a#mada uno a otra $on #a mano a2ierta, %asar #a mano so2re #a es%a#da, et$ 5ma,inen mi $on4usi&n ( a%uro $uando en su 4iesta de $um%#ea1os o2serv0 a ni1as =no dis$a%a$itadas= $o#,3ndose todas unas so2re #as otras De2o de$ir /ue @nna se mantena distante de manera a%ro%iada, %ero en este $onte'to %are$a /ue se en$ontra2a 4uera de sitio Me di $uenta /ue e##a ha2a se,uido e# mode#o de a#,unas de #as e'%resiones de $onta$to ( a4e$to /ue ha2a o2servado en #os %asi##os de su es$ue#a !n ese $onte'to $on sus ami,as $om%a1eras, sus e'%resiones ha2ran sido a%ro%iadas 6e a/u a#,unos a%untes adi$iona#es /ue %ueden a(udar a sus hi"os a $om%render e# $onta$to, e# a4e$to ( #os #mites -!sta2#e.$a #o m3s %ronto %osi2#e #as re,#as so2re a /ui0n %uede to$ar o no entre #as %ersonas /ue rodean a su hi"o Con demasiada 4re$uen$ia, se des$ono$en #as $ondu$tas inade$uadas de a4e$to ( de $onta$to 4si$o en #a ni1e., #o /ue ori,ina %ro2#emas %osteriormente -Res%ete e# dere$ho de su hi"o a e#e,ir a /ui0n muestra a4e$to, $on inde%enden$ia de /ui0n sea #a %ersona *4ami#iar o %ro4esiona#-Comuni/ue a #as %ersonas /ue #e van a a%o(ar sus o2"etivos ( e'%e$tativas en re#a$i&n $on e# $onta$to ( e# a4e$to Ese e# tri3n,u#o $omo ,ua +a $oheren$ia en #a ense1an.a ( e# re4or.amiento de #as mismas re,#as aumentar3n #as %ro2a2i#idades de 0'ito, a %esar de /ue #os am2ientes sean distinto -Si su hi"o muestra a4e$to de manera indis$riminadada, ado%te un $on"unto de re,#as $on$retas /ue sean 43$i#es de a%render 9or e"em%#o #os a%retones de manos, #os %e/ue1os movimientos $on #a $a2e.a ( #os sa#udos ver2a#es son ,estos mu( a%ro%iados %ara sa#udar a #os su%eriores !#i"a uno ( uti#$e#o de 4orma $onstante Dis%on,a de una o dos a#ternativas %ara e# $onta$to ina%ro%iado /ue intenta e#iminar Re$uerdeG no es /ue /ueramos e#iminar de# todo e# $onta$to ( e# a4e$to, sim%#emente /ueremos ha$er#os so$ia#mente m3s a$e%ta2#es David 6in,s2ur,er, un autor ( $on4eren$ista $anadiense so2re se'ua#idad, a2orda modos /ue %odemos %ra$ti$ar %ara $onta$tos m3s ntimos !n su #i2ro =5 8%eners: 9arents @sI <uestions @2out Se'ua#it( with Chi#dren with Deve#o%menta# Disa2i#ities, des$ri2e un %ro$eso de $uatro eta%as /ue a(uda a #os ni1os a di4eren$iar entre e# $onta$to ntimo ( ne$esario, $omo es #a e'%#ora$i&n de un m0di$o, e# $am2io de %a1a#es o #a a(uda en #a hi,iene 1 9ida =%ermiso= antes de to$ar 2 9edir %ermiso a(uda a sus$itar un sentimiento de %ro%iedad @do%te un tono =%rivado= de vos /ue sea m3s suave, m3s de#i$ado, m3s si#en$ioso /ue su tono ha2itua# de $onversa$i&n Si su hi"o tiene #imita$iones ver2a#es, de#e tiem%o %ara /ue res%onda a su manera 9re,unte %rimero, to/ue des%u0s H Des$ri2a #o /ue est3 ha$iendo Esando #os mismos tonos suaves, des$ri2a #o /ue va a ha$er ( ha2#e des%u0s mientras #e Jto$a !'%#i/ue #o /ue est3 ha$iendo ( %or /u0 !sto anima a su hi"o a ha$er %re,untas, a sentirse im%#i$ado en e# %ro$eso,

ense1a a su hi"o e# #en,ua"e so2re su $uer%o, ( #e $ausa una sensa$i&n de se,uridad 4 Ba$i#ite #a %arti$i%a$i&n Como %adres, nuestro o2"etivo %ara nuestro hi"o $on dis$a%a$idad tendr3 /ue ser una %arti$i%a$i&n %ar$ia# en e# $onta$to ne$esario Si, %ro e"em%#o, #e est3 ense1ando #as ha2i#idades de hi,iene, uno de sus o2"etivos sera de"ar /ue e# ni1o se #ave mientras #e diri,e a trav0s de #as $ortinas de #a du$ha 5 Comuni$a$i&n 6a2#e a su hi"o des%u0s de /ue ha(a tenido e# $onta$to, des$A2ra#e #o /ue ha he$ho 9or e"em%#o, =a$a2amos de #avar "untos todo e# $uer%o, ahora (a est3 #im%io ( #isto %ara em%e.ar e# da= Comentar #os $onta$tos ( #os sentimientos so2re e# $onta$to 4a$i#ita e# $amino %ara se,uir ha$iendo $omentarios en e# 4uturo, )denti&icar y comunicar los sentimientos !n e# $onte'to de #a edu$a$i&n de #a se'ua#idad, ser $a%a. de $omuni$ar #os sentimientos es una im%ortante ha2i#idad inter%ersona# 9or e"em%#o, ser $a%a. de identi4i$ar ( res%onder a #as emo$iones de un ami,o o de #a %ro%ia %are"a %romueve #a $omuni$a$i&n ( #a intimidad !sta ha2i#idad o4re$e tam2i0n una 2ase %ara $omentar ( ana#i.ar #os sentimientos a$er$a de# $onta$to ( #os $am2ios $or%ora#es 9ara #a ma(ora de nosotros, resu#ta $om%#e"o re$ono$er ( res%onder a #as emo$iones Tam2i0n #as %ersonas $on dis$a%a$idad han de #u$har $on esto Su hi"o %uede tener %ro2#emas a #a hora de e'%resar sus emo$iones, o %uede e'%resar#as de manera ina%ro%iada, o %uede inter%retar e/uivo$adamente #os sentimientos de #os dem3s 9uede $onse,uir#o $omentando sus sentimientos *#os de usted- $on 4re$uen$ia, de un modo /ue sea sin$ero, ( dando ra.ones so2re esos sentimientos: =Me sent 4rustrada %or/ue me o#vid0 de traer e# a#muer.o= @nime a su hi"o a /ue se d0 $uenta de sus %ro%ios sentimientos $uando van aso$iados a un a$onte$imiento 9or e"em%#o, =:$&mo te sentiste $uando ,anaste #a $arrera;= Mi hi"a ( (o so#amos "u,ar a un "ue,o $uando era %e/ue1a +o ##ama2a e# "ue,o de #os sentimientos ?o %ona una e'%resi&n e'a,erada de #a $ara ( e##a tena /ue a$ertar $&mo me senta 9or e"em%#o, un 2oste.o indi$ara /ue esta2a $ansada Ena sonrisa /ue esta2a 4e#i. Ena mano $u2riendo una 2o$a 2ien a2ierta, /ue me ha2a sor%rendido ? des%u0s #e to$a2a a e##a !##a $ru.ara sus 2ra.os ( 4run$ira e# entre$e"o, ( (o tendra /ue adivinar e# sentimiento /ue trata2a de e'%resar +a idea im%#$ita en este e"er$i$io era a(udar#e a desarro##ar un vo$a2u#ario de =sentimientos=, a(udar#e a ver2a#i.ar sus sentimientos $uando as #o ne$esitara @# ha$erse ma(or, 4re$uentemente ha$a (o de mode#o %ara un sentimiento, #e %re,unta2a /ue #o adivinara ( des%u0s #e e'%#i$a2a %or /u0 esta2a e'%erimentando ese sentimiento -abilidades sociales En o2"etivo im%ortante en #a edu$a$i&n tem%rana de #a se'ua#idad es a%rove$har a# m3'imo #a $a%a$idad de nuestro hi"o %ara intera$tuar ( re#a$ionarse $on #os dem3s de 4orma $on4iada 9ie.a im%ortante de ese o2"etivo va a ser $om%render ( ser $a%a. de a%#i$ar #as ha2i#idades so$ia#es, a#,o /ue $on 4re$uen$ia es de #o m3s desa4iante %ara #os ni1os $on sndrome de Down @%render ( a%#i$ar #as ha2i#idades so$ia#es re/uiere ,enera#mente una instru$$i&n ( entrenamiento $on$retos a #o #ar,o de #a vida +a 4orma$i&n tem%rana en #as ha2i#idades so$ia#es $omien.a (a $on nosotros #os %adres !n #as edades m3s "&venes, nuestros hi"os a%renden a trav0s de# mode#o

/ue somos $on nuestras a$$iones ( $ondu$tas !m%e.amos a ense1ar moda#es, %or e"em%#o, a# de$ir =%or 4avor=, =,ra$ias=, ( =%erdona= en %resen$ia de nuestros hi"os Des%u0s (a %odemos animar#es a /ue %ra$ti/uen %or s mismos estas $ondu$tas en #as situa$iones so$ia#es Kradua#mente, $on4orme son $a%a$es de $om%render e# modo en /ue sus a$$iones ( %a#a2ras a4e$tan a #os dem3s, ( %r /u0 $iertas $ondu$tas son a%ro%iadas ( otras no, em%e.amos a ense1ar ( a entrenar Diane MaIs(m, en su #i2ro =Shared Bee#in,s=, %resenta unas eta%as /ue #e %ueden a(udar en #a ense1an.a de #as ha2i#idades so$ia#es a su hi"o: -De$ida /u0 ha2i#idad es%e$4i$a desea ense1ar - 6a,a una demostra$i&n a su hi"o de #a $ondu$ta /ue es%era o de #a res%uesta - 9ra$ti/ue o ha,a =ro#e %#a(in,= de #a $ondu$ta en un am2iente se,uro $on %ersonas /ue #e a%o(an o $on #a 4ami#ia 5n4&rme#e a su hi"o de #os resu#tados *% e" :D&nse se %udo me"orar; :<u0 hi.o 2ien;7o %iense /ue %or/ue su hi"o demuestre una ha2i#idad so$ia# en un ensa(o %r3$ti$o #o va a trans4erir a una situa$i&n rea# Mu$hos ni1os $on sndrome de Down tienen di4i$u#tades %ara ,enera#i.ar sus ha2i#idades ( ne$esitar3n mu$ha %r3$ti$a en #as intera$$iones so$ia#es de #a vida rea# +a ha2i#idad so$ia# re$i0n ad/uirida ha2r3 de ser ense1ada en mA#ti%#es situa$iones ( $on mu$hos ( di4erentes individuos Cuando #as $osas no van e'a$tamente $omo se ha2an %ra$ti$ado, h32#e#e so2re esa situa$i&n ( tran/ui#i$e a su hi"o de /ue ##eva tiem%o e# a%render 6a2#e so2re #o /ue se %oda ha2er he$ho de modo di4erente ( trate de ini$iar ( terminar su an3#isis $on $omentarios so2re #o /ue hi.o 2ien en esa situa$i&n Cuando su hi"o domine 2ien esa situa$i&n, a$u0rdese de %remiar#e ( 4e#i$itar#e Educacin de la sexualidad: cmo construir los cimientos de actitudes sanas. Se#unda parte: $os a!os de crecimiento.
Autora: Terri Couwenhoven, MS Fuente: Revista Sndrome de Down 18: 42-52, 2001 Sobre la autora: !s madre de dos hi"as, una de #as $ua#es tiene sndrome de Down !s $onsu#tora %ara #a edu$a$i&n se'ua# ( es $oordinadora $#ni$a en #a Down S(ndrome C#ini$ de )is$onsin *+eer #a %rimera ( #a ter$era %arte de esta serie-

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Resumen %omprender la pubertad -i#iene y aseo /osibles problemas en la 0i#iene y aseo. -abilidades sociales El sentimiento de rea&irmacin como 0abilidad social Relaciones Reciprocidad en las relaciones /re encin de los abusos Adolescencia y edad adulta )ndependencia %omprender su discapacidad

Resumen:
!n #a %rimera %arte e'%#i/u0 #a im%ortan$ia de #os %adres $omo edu$adores %rin$i%a#es de #a se'ua#idad Cuando ini$ian %ronto #a 4orma$i&n en #os $on$e%tos de #a se'ua#idad, %ro%or$ionan #a 2ase so2re #a /ue ha de $imentarse una sana se'ua#idad en #a edad adu#ta !# art$u#o o4re$a estrate,ias %ara /ue #os %adres, $omo edu$adores, introdu.$an $riterios $#ave a #o #ar,o de# tiem%o

Con4orme nuestros hi"os $on sndrome de Down $re$en ( se desarro##an, es im%ortante se,uir re4or.3ndo#es sus %rimeros a%rendi.a"es, a# tiem%o /ue a1adimos nuevos $on$e%tos ( nueva in4orma$i&n Como su$ede $on #os dem3s ni1os, ser3n #as es$ue#as, #as %arro/uias ( otras institu$iones #as /ue em%e.ar3n a desem%e1ar tam2i0n un %a%e# $ada ve. m3s im%ortante a #a hora de ha$er %ro,resar su 4orma$i&n en materia se'ua# Se e'%onen #as #neas 4undamenta#es /ue se han de se,uir en e# $ono$imiento ( $uidados de# %ro%io $uer%o, #a 4orma$i&n de ha2i#idades so$ia#es /ue han de 4a$i#itar e# esta2#e$imiento de re#a$iones, e# sentido de se,uridad ( rea4irma$i&n en s mismos %ara /ue sus $ondu$tas sean $#aras ( eviten situa$iones di4$i#es @s%e$to im%ortante ser3 e# /ue e##os mismos $om%rendan ( a$e%ten su %ro%ia identidad ( sus #imita$iones

Cuando su hi"o tiene unos 8 o L a1os *un %o$o m3s en #os varones- entra en una 4ase /ue ##amo =#os a1os de $re$imiento= !sta 4ase de $re$imiento r3%ido, a #a /ue so#emos re4erirnos ha2itua#mente $omo %u2ertad, mar$a e# $omien.o de #a ado#es$en$ia !s e# tiem%o en e# /ue so2revienen ,randes $am2ios 4si$os ( emo$iona#es ( %resenta %ro2#emas %ara todos #os hi"os, in$#uidos #os /ue tienen sndrome de Down 9ara mu$has 4ami#ias esta eta%a es un re$ordatorio de /ue su hi"o $on dis$a%a$idad va a desarro##arse ( a madurar e'a$tamente i,ua# /ue $ua#/uier otro !s tam2i0n una o%ortunidad %ara eva#uar ( de4inir d&nde se en$uentra en re#a$i&n $on e# a%rendi.a"e se'ua# Si est3 usted "usto em%e.ando a $om%render sus o2#i,a$iones $omo %rin$i%a# edu$ador de #a se'ua#idad de su hi"o, ( no ha em%e.ado a tra2a"ar de modo 4orma# so2re #os $riterios ( #os temas /ue ana#i$0 en #a %rimera %arte de este tra2a"o, no sea duro $onsi,o mismo 9or e# $ontrario, uti#i$e estos a1os de $re$imiento $omo e# momento de introdu$ir#e en estos $riterios ( de a(udar#e a su hi"o a /ue se sienta 2ien so2re /ui0n es $omo %ersona se'uada Si (a #o ha he$ho, ten,a %resente /ue %ro2a2#emente ha2r3 de re%etir ( re4or.ar mu$ho esta in4orma$i&n ini$ia#, $on4orme su hi"o va(a tratando de a%#i$ar sus ha2i#idades en situa$iones nuevas ( di4erentes Con inde%enden$ia de $&mo ha(a sido su 4orma$i&n en #os temas re#a$ionados $on #a se'ua#idad, sur,ir3n nuevos temas en re#a$i&n $on #a %u2ertad ( #as re#a$iones !# %resente art$u#o a2orda estos temas ( %reo$u%a$iones /ue avan.an unos %asos m3s a %artir de #os $on$e%tos de 2ase en #a 4orma$i&n so2re #a se'ua#idad %omprender la pubertad !n re#a$i&n $on e# desarro##o 4si$o se'ua# de #os $hi$os, e'isten %o$as di4eren$ias entre #os /ue tienen ( no tienen dis$a%a$idad inte#e$tua# Con otras %a#a2ras, un ado#es$ente de on$e o do$e a1os $on sndrome de Down e'%erimentar3 #os mismos si,nos de madura$i&n, $omo son e# desarro##o de# %e$ho, e# ve##o %A2i$o, e# o#or de# $uer%o, a%ro'imadamente a #a misma edad /ue #os dem3s "&venes 9or tanto, #a ense1an.a ( e# a%rendi.a"e so2re #a %u2ertad ha2r3 de em%e.ar en una 0%o$a simi#ar: %ara #as $hi$as ha$ia #os 10 a1os ( %ara #os mu$ha$hos entre 11 ( 12 @un/ue #as situa$iones en una $#ase de inte,ra$i&n %ueden ser momentos a%ro%iados %ara ense1ar, animo a #os %adres a /ue %idan %ro,ramas adi$iona#es ada%tados a #as $ua#idades $o,nitivas de sus hi"os !n #a $#ase de inte,ra$i&n, #o $orriente es /ue se a2orde mu$ha in4orma$i&n en $ortos %erodos de tiem%o, mer$ed a #a uti#i.a$i&n de instrumentos do$entes m3s so4isti$ados 9ara #os %reado#es$entes /ue (a $om%renden a#,unos de #os $on$e%tos 23si$os de #a %u2ertad, %uede ser una 2uena o%ortunidad %ara re4or.ar #o (a a%rendido 9ara #os $hi$os $on dis$a%a$idad inte#e$tua#, es 4re$uente /ue #os temas m3s im%ortantes $omo son e# aseo e hi,iene ( #as $ondu$tas a%ro%iadas sean i,norados %or $om%#eto o se%u#tados 2a"o un mont&n de materia# menos im%ortante @ mi hi"a se #e ini$i& e# tema de #a %u2ertad en e# 4to ,rado de #a es$ue#a e#ementa#, dentro de una $#ase de orienta$i&n diri,ida %or e# $onse"ero de #a es$ue#a 9uesto /ue mi hi"a ( (o ha2amos tenido (a a#,unas $onversa$iones ini$ia#es so2re #o /ue si,ni4i$a2a #a %u2ertad ( #os $am2ios /ue #e i2an a o$urrir, %udo sumarse a# resto

de $om%a1eras de $#ase %ara ver un vdeo /ue (o se #o ha2a he$ho ver %reviamente Cuando #e %re,unt0 so2re e# vdeo, 4ue evidente /ue se ha2a $on$entrado tanto en #a so$ia#i.a$i&n de #as %rota,onistas *=dos ni1as /ue se rean un mont&n=- /ue ha2a %erdido #a in4orma$i&n $#ave so2re #a %u2ertad /ue se esta2a %resentando +a edu$a$i&n so2re #a %u2ertad en #os ado#es$entes $on dis$a%a$idad ha de $entrarse en #os $am2ios /ue su4re e# $uer%o, #a hi,iene ( e# aseo, e# des%ertar de #os sentimientos se'ua#es, #as re,#as de $ondu$ta en %rivado ( en %A2#i$o, #a %ertenen$ia de# $uer%o ( #os #mites o 2arreras entre uno ( #os dem3s 9or e"em%#o, una sesi&n in4orma# ( a2ierta $on #os varones so2re $&mo $om%ortarse $uando a%are$en ere$$iones es%ont3neas #es a(uda a %re%ararse %ara $uando ##e,uen esas situa$iones De# mismo modo, %ro,ramas so2re %u2ertad 4emenina, ,asto $ierto tiem%o ha$ia e# 4ina# de #a serie de sesiones tra2a"ando so2re #os %ro2#emas $orrientes $omo son /u0 ha$er $uando em%ie.a #a re,#a ( no se dis%one de $om%resas @na#i.amos $on"untamente $omo reso#ver todos estos %ro2#emas -i#iene y aseo +a %u2ertad es e# momento en /ue se ne$esita ma(or ense1an.a so2re #a hi,iene ( aseo, si /ueremos a(udar a nuestros hi"os a /ue $onsi,an a$e%ta$i&n so$ia# +a hi,iene ,uarda m3s re#a$i&n $on #a #im%ie.a mientras /ue e# aseo $a%ta m3s #os deta##es /ue se re#a$ionan $on #a 2uena a%arien$ia: e# $orte de %e#o, #as u1as 2ien $uidadas, e# $e%i##ado ( en"ua,ue de dientes, e# a4eitado, et$ !n #a ma(ora de #os $hi$os, ten,an o no dis$a%a$idad, resu#ta norma# /ue a%are.$a un nuevo inter0s %or e# modo de a%are$er ante #os dem3s @nimo a #os %adres a /ue se a$ostum2ren a uti#i.ar esta eta%a %ara a(udar a sus hi"os a desarro##ar 2uenos h32itos +a ense1an.a de #as ha2i#idades %ara /ue #os $hi$os $on sndrome de Down $onsi,an una 2uena hi,iene si,ni4i$a a(udar#es a $om%render #os %asos /ue tienen /ue dar 7uestro o2"etivo es /ue a%rendan a ser inde%endientes en #as %r3$ti$as rutinarias de hi,iene, %ero $onse,uir#o ##eva tiem%o Como %adres tendemos a o#vidar #o $om%#i$ado /ue %uede ##e,ar a ser #a hi,iene Mu$hos %adres se han dado $uenta de /ue #a ense1an.a tiene m3s 0'ito $uando se %arte en %asos m3s %e/ue1os 9or e"em%#o, s&#o e# %ro$eso de #a du$ha im%#i$a a%render $&mo a"ustar #a tem%eratura de# a,ua, "a2onar e# %e#o, a$#arar#o $on a,ua, #avar #a %arte su%erior de# $uero, #a %arte in4erior, a$#arar#as $on a,ua, et$ Si ense1a una so#a eta%a de $ada ve. ser3 m3s 43$i# /ue su hi"o #o $onsi,a Mi re$urso 4avorito %ara ense1ar #os %asos a se,uir en #a du$ha es #a serie =Birst im%ressions= de #a $om%a1a Mames Stan4ie#d Eso su vdeo de modo rutinario en mis %ro,ramas so2re %u2ertad !# vdeo $ontiene unas $om%ara$iones e'a,eradas entre #o /ue es una 2uena ( una ma#a hi,iene ( #as %osi2#es res%uestas %or %arte de otros, a#,o /ue nuestros hi"os no sue#en ver @un/ue su $osto %uede ser %rohi2itivo %ara #a ma(ora de #as 4ami#ias, #as or,ani.a$iones #o$a#es de %adres %ueden ad/uirir una $o%ia %ara #a 2i2#iote$a de %r0stamo, de modo /ue #as 4ami#ias %uedan uti#i.ar#a Tam2i0n #as institu$iones es$o#ares dis%onen de %resu%uesto %ara in$or%orar %ro,ramas $om%#ementarios en su $urri$u#um /osibles problemas en la 0i#iene y aseo. !n a#,unas 4ami#ias %uede ser un %ro2#ema #a 4a#ta de inter0s %or mantener #a hi,iene ( e# aseo Si su hi"o se resiste a #os h32itos $orrientes de hi,iene de 4orma re,u#ar, 2us/ue m0todos e in$entivos /ue redu.$an su resisten$ia !s usted /uien me"or $ono$e a su hi"o Des$u2rir #o /ue me"or %uede 4un$ionar %ara mantener#os motivados en su aseo e'i,e tener un $ierto %ensamiento $reativo 9or e"em%#o, si

ha( una 4uerte resisten$ia %ara du$harse a A#tima hora de# da *$uando e# $ansan$io ( e# ma# humor son m3'imos-, %uede ser menos mo#esto du$harse %or #a ma1ana 9iense tam2i0n en in$or%orar estrate,ias de re4or.amiento %ositivo $omo a#,o /ue %uede a1adir %ara $om%#etar estos h32itos rutinarios de hi,iene 9ero es im%ortante re$ordar /ue, $on4orme su hi"o ,ana inde%enden$ia, se ha de redu$ir ,radua#mente #a uti#i.a$i&n de re4or.adores !# %remio %ara #a du$ha, %or e"em%#o, %uede ser ver un vdeo o a#,o /ue ,uste a su hi"o antes de irse a #a $ama 82serve /u0 2arreras %ueden im%edir /ue su hi"o %ro,rese 7uestra hi"a #o %asa2a ma# en #a 4ase de a$#ararse e# $ham%A, #o /ue da2a una im%resi&n $omo de =es$ama= %o$o a,rada2#e de ver ( de %e#o %o$o #im%io Des$u2rimos des%u0s /ue se %asa2a 2a"o e# $horro de #a du$ha e# menor tiem%o %osi2#e +a e'%#i$a$i&n /ue nos dio es /ue e# a,ua #e ha$a da1o *no #e ,usta2a e# $horro a a#ta %resi&n@"ustar #a $e2o##a de #a du$ha reso#vi& e# %ro2#ema !n otra o$asi&n $am2i0 #a mar$a de $ham%A *( me o#vid0 de avis3rse#o- !n #as si,uientes sesiones de du$ha se sinti& $on4undida %ara sa2er /u0 4ras$o tena /ue em%#ear, ( se e/uivo$& uti#i.ando una #o$i&n en #u,ar de "a2&n, e# "a2&n en #u,ar de# $ham%A, et$ 7o ha$e 4a#ta de$ir /ue sa#a de #a du$ha %eor /ue $omo ha2a entrado 9or 4in $om%ramos un estu$he de du$ha es%e$ia# %ara su materia# de hi,iene ( aseo, #o /ue im%idi& toda $on4usi&n en e# 4uturo Re$uerden /ue %restar $uidados a nuestro $uer%o es una ,ran tarea, ( e'i,ir3 una suave %ersisten$ia durante 2astante tiem%o, mu( %are$ido a #o /ue nos o$urre $on otras $osas /ue tratamos de ense1ar a nuestros hi"o 8tros %untos a $onsiderar son #os si,uientes: De"e /ue su hi"o %arti$i%e a$tivamente en #a e#e$$i&n de sus %rodu$tos de hi,iene 6a( mu$hos %rodu$tos =neutros= %or ah 4uera Si #e de"a e#e,ir #os /ue m3s #e ,usta, m3s 43$i# ser3 /ue #os use Sim%#i4i/ue 9or e"em%#o, e# "ue,o %ara #a du$ha es una %asti##a de "a2&n *%ara #as %ersonas $on sndrome de Down es me"or /ue sea $on hidratante, ti%o Dove- ( un $ham%A

!nse1e #a hi,iene ( e# aseo en %asos $ortos Tra2a"e en uno $ada ve. hasta /ue e# ado#es$ente #o domine, ( %ase des%u0s a# si,uiente @#a2e ( re4uer$e %ositivamente #a 2uena hi,iene ( #a inde%enden$ia, ha$iendo /ue #a hi,iene 4orme %arte norma# de su madura$i&n 9reste aten$i&n a #a manera de vestir, e# $orte de %e#o ( #as tenden$ias de #a moda /ue o2serva en #os $om%a1eros de su hi"o si no es 0# /uien (a #o nota Si es 0# /uien se da $uenta de estas tenden$ia, N##0vese#o de $om%rasO 5ntrodA.$a#e en #as rutinas de# aseo /ue son re#a"antes, a,rada2#es ( a"ustadas a #as $ostum2res so$ia#es, $omo son #a %e#u/uera, #a mani$ura ( %edi$ura, #a #im%ie.a de $utis, e# ma/ui##a"e rea#i.ado %or %ro4esiona#es, et$ -abilidades sociales !n #a %rimera %arte de esta serie e'%use #a im%ortan$ia de ha$er de mode#o ( ense1ar #as ha2i#idades so$ia#es *moda#es, maneras, et$ - en #as edades m3s tem%ranas Con4orme e# ni1o se desarro##a, #a ad/uisi$i&n ( am%#ia$i&n de su re%ertorio de ha2i#idades so$ia#es van a re/uerir un $ontinuo entrenamiento @#

tratar de# a%rendi.a"e de #as ha2i#idades so$ia#es, #a ma(ora de #os e'%ertos est3n de a$uerdo en /ue #as %ersonas $on dis$a%a$idad inte#e$tua# ne$esitan una interven$i&n individua#i.ada *2asada en #os %untos d02i#es ( 4uertes de $ada %ersona-, $entrada *en o2"etivos es%e$4i$os de una determinada $ondu$ta-, re%etida a #o #ar,o de# tiem%o ( en una diversidad de $onte'tos !sto si,ni4i$a /ue de nin,una manera %odemos asumir /ue %or/ue e# hi"o est0 en un am2iente de inte,ra$i&n va a ad/uirir autom3ti$amente sus ha2i#idades so$ia#es Como %adres, ha2remos de in,eniar situa$iones so$ia#es de 4orma $on$reta %ara %ra$ti$ar#as de manera se,ura ( 2astante 4re$uente Eno de #os %ro2#emas de #os %adres es $ono$er $u3#es de estas ha2i#idades ha2r3n de %ra$ti$ar $on sus hi"os ado#es$entes 6e a/u a#,unos e"em%#os: -Eti#i.ar #os sa#udos a%ro%iados, $omo son ho#a, adi&s ( sa2er $u3ndo ha( /ue dar #a mano o un 2eso -Mantener e# $onta$to o$u#ar $uando se ha2#a o se es$u$ha a otra %ersona -Esar #os moda#es a%ro%iados %ara de$ir =,ra$ias=, =#o siento= o =%erd&n= -84re$er sim%ata o a%o(o a /uienes se est3n sintiendo ma# Ten,an %resente /ue e# $omien.o de su se,unda de$ena es tam2i0n e# momento en /ue nuestros hi"os em%ie.an a mostrar inter0s en e# desarro##o de re#a$iones !sto re/uiere un $on"unto $om%#etamente di4erente de ha2i#idades so$ia#es !"em%#os de re#a$iones so$ia#es %ara $itarse $on a#,uien ( desarro##ar una re#a$i&n son: -9resentarse a s mismo ( a #os dem3s a otra %ersona -5ni$iar #a $onversa$i&n $on otros -9ro%oner o a$e%tar una $ita $on un ami,o -!s$u$har $on inter0s -Com%render #as emo$iones, tanto ver2a#es $omo no ver2a#es -!n$ontrar seme"an.as $on otros -Sa2er dar ( re$i2ir $um%#idos -Com%rometerse El sentimiento de rea&irmacin como 0abilidad social Con #a ma(ora de #os hi"os, $on4orme van $re$iendo es natura# /ue #os %adres #es %ermitan e'%resar ver2a#mente sus %re4eren$ias ( de$isiones Ser $a%a$es de e'%resar ne$esidades, es%eran.as, %re4eren$ias ( o%iniones $onstitu(e un $on"unto de ha2i#idades /ue ne$esitamos %ara sentirnos inde%endientes ( %ara desarro##ar ( mantener re#a$iones sanas 9or e"em%#o, #as ha2i#idades /ue ne$esitamos %ara $ono$er nuevas %ersonas, $omo son #as invita$iones so$ia#es o e# %edir o a$e%tar una %ro%osi$i&n, e'i,en sentir se,uridad o sa2er rea4irmarnos en nosotros mismos

!ste sentimiento de se,uridad es tam2i0n im%ortante $uando ana#i.amos #a auto%rote$$i&n ( #a %reven$i&n de# a2uso +as %ersonas $on dis$a%a$idad a #as /ue se edu$a $on re4uer.os %ositivos %ara ser $ondes$endientes, %asivos ( o2edientes, van a tener des%u0s %ro2#emas en esta ha2i#idad Como %adres, ha2remos de res%etar e in$#uso %romover, en situa$iones ade$uadas, /ue no sean sumisos si e##o #es ha$e sentirse se,uros !vitemos #a uti#i.a$i&n de 4rases $omo =es$u$ha #o /ue =, o =ha. #o /ue te di$en= +a ma(ora de #os a2usos se'ua#es a %ersonas $on dis$a%a$idad se rea#i.an %or %arte de %ersonas a #as /ue #a v$tima $ono$e ( en #a /ue $on4a @ menudo tran/ui#i.amos a nuestros hi"os %ara /ue $on4en en #as o%iniones de otros so2re #o /ue es me"or %ara e##os en #u,ar de de"ar#es e#e,ir Cuando a #a ,ente se #e da

4orma$i&n, a%o(o ( o%ortunidades %ara %ra$ti$ar e# sentimiento de se,uridad ( rea4irma$i&n en s mismos, se $om%rue2a un tremendo $re$imiento !s una e'%erien$ia de ,ran va#or %r3$ti$o ( a#,o /ue de2e e"er$itarse de 4orma re,u#ar e# de"ar a nuestros hi"os /ue desarro##en %ronto ese sentimiento de se,uridad ( a4irma$i&n de s mismos durante su trato $on #os ami,os, $on #a 4ami#ia ( $on #as %ersonas /ue tienen autoridad !s edu$ar#es en una $om2ina$i&n de $on4ian.a ( de res%eto /ue han de ser mutuos Re$ientemente, mi hi"a ( (o ha$amos %#anes %ara en$ontrarnos $on unos ami,os en M$Dona#dPs Des%u0s de #a $omida, @nna ( su ami,a de$idieron e#e,ir un he#ado $omo %ostre +e di un d&#ar a @nna ( mi ami,a hi.o #o mismo $on su hi"a +as $hi$as se 4ueron a# mostrador ( %o$o des%u0s su ami,a vo#vi& $on un M$B#urr( @nna, $a2i.2a"a ( 4rustrada, se vo#vi& sin nada Su ami,a ha2a %edido #a %rimera ( $uando se dio $uenta de /ue ne$esita2a m3s dinero, #e %idi& a @nna *o se #o /uit&, todava no estamos se,uras- su d&#ar Todava me sor%rende e# im%a$to /ue tuvo esta situa$i&n en @nna *si,ue ha2#ando de e##os- Con 4re$uen$ia, e'%erien$ias diarias de este ti%o se $onvierten en instrumentos va#iosos e im%ortantes %ara ense1ar a nuestros hi"os 7o teman usar#os %ero enm3r/uen#os de una manera %ositiva ( a$tiva David 6in,s2ur,er tam2i0n nos #o re$uerda en su #i2ro =Must Sa( noO: Enderstandin, and Redu$in, the RisI o4 Se'ua# >i$timi.ation o4 9eo%#e with Deve#o%menta# Disa2i#ities, =a menos /ue di,amos 78 a %e/ue1as $osas, no seremos $a%a$es de de$ir 78 a #as ,randes= Relaciones En $om%onente $rti$o de #a edu$a$i&n se'ua# es a(udar a su hi"o a $om%render #as re#a$iones ( #as $onse$uen$ias /ue de estas re#a$iones se derivan so2re nuestro modo de to$ar, ha2#ar, ( $om%ortarnos unos $on otros, aun/ue %uede resu#tar un $on$e%to a2stra$to +a ma(ora de #os %ro,ramas dise1ados %ara %ersonas $on dis$a%a$idad inte#e$tua# dividen #os ti%os de re#a$iones en #as si,uientes $ate,oras: Eno mismo: es di4$i# %ara #a ma(ora de nosotros desarro##ar re#a$iones sanas $on #os dem3s a menos /ue $onsi,amos %rimero tener una s&#ida $om%rensi&n de /ui0nes somos ( de /u0 vamos en #a vida, ( sentirnos 2ien so2re #o /ue somos Ser $a%a$es de tener una re#a$i&n $on nosotros mismos es un 4undamento im%ortante %ara e# desarro##o de 4uturas re#a$iones Bami#ia, ami,os, ve$inosQ9ro4esiona#es de a%o(o, $ono$idosQ!'tra1os

Sin em2ar,o, en e# tema de #as re#a$iones ha( a#,o m3s /ue $ate,oras 9or eso, en #a 4orma$i&n so2re re#a$iones ha( /ue in$or%orar tam2i0n: -+os %a%e#es /ue estas re#a$iones desem%e1an en nuestras vidas -+as re,#as so$ia#es de $ondu$ta, $omo %ueden ser #as 4ronteras o #mites en #a $onversa$i&n ( en e# $onta$to, dentro de estas di4erentes re#a$iones -+a e'%#i$a$i&n de #as $onse$uen$ias /ue so2revienen $uando no se si,uen estas re,#as so$ia#es Eno de #os instrumentos do$entes m3s %o%u#ares %ara a(udar a #as %ersonas $on dis$a%a$idad inte#e$tua# a a%render ( $om%render estos $on$e%tos es e# sistema de Cr$u#os !ste re$urso %resenta de 4orma visua# #os nive#es de re#a$iones dentro de $r$u#os $on$0ntri$os ( en $o#or !# $r$u#o m3s interno re%resenta #a re#a$i&n /ue tenemos $on nosotros mismos *#a re#a$i&n m3s im%ortante-, ( des%u0s ha( m3s $r$u#os /ue se van se%arando de# anterior !# $on$e%to 23si$o de# %ro,rama de Cr$u#os $onsiste en /ue $uanto m3s $er$ano se en$uentra un $r$u#o de ti, m3s ntima es #a re#a$i&n Com%render #as re,#as /ue se a%#i$an a $ada $r$u#o a(uda a

$#ari4i$ar $u3#es son #as 4ormas a%ro%iadas de ha2#ar, to$ar ( $om%ortarse $on #as diversas %ersonas !sta $om%rensi&n a(uda a #a ,ente a mantener e# $ontro# de sus re#a$iones, de sus $uer%os ( de sus sentimientos 8tros temas so2re #as re#a$iones %ueden $onsistir en: -+a se#e$$i&n de un $om%a1ero -!# $i$#o de una re#a$i&n: $&mo $omien.a, $re$e ( $am2ia -+as $ara$tersti$as de unas re#a$iones sanas o %e#i,rosas Si a(udamos a nuestros hi"os a $om%render #a diversidad de re#a$iones /ue e'iste ( #as $ondu$tas a%ro%iadas %ara $ada re#a$i&n, distin,uir3n m3s 43$i#mente #o /ue es una =$ondu$ta ina%ro%iada= 9or e"em%#o, $uando se en$uentran $on una %ersona /ue est3 invadiendo su es%a$io, d3ndo#es re,a#os, o a$tuando $omo si 4uera e# me"or $amarada, $uando s&#o se a$a2an de $ono$er *e"em%#os todos e##os de $ondu$tas /ue sue#en rea#i.ar #os a2usadores %ara ,anar su $on4ian.a-, se dar3n $uenta m3s 43$i#mente de #o ina%ro%iadas /ue son esas $ondu$tas @simismo, si se #es ha dado in4orma$i&n so2re #as re,#as /ue $on$iernen a# ta$to de #as %artes %rivadas de# $uer%o, o /ue ser da1ados *4si$amente, ver2a#mente, o se'ua#menteno 4orma %arte de una re#a$i&n sa#uda2#e, %odr3n m3s 43$i#mente va#orar sus re#a$iones ( %edir a(uda @# ense1ar e# modo de re#a$ionarse ( #a $ondu$ta ade$uada /ue de2e ha2er en #as re#a$iones, es im%ortante mirar de una manera ,#o2a# a# mundo de# individuo /ue %uede estar teniendo di4i$u#tades $on estos temas Ena %ersona /ue se sienta ais#ada de #os dem3s es m3s %ro2a2#e /ue se a%e,ue a #a %rimera %ersona /ue #e %reste aten$i&n, sin $onsiderar #o a%ro%iado o #a $ua#idad de #a re#a$i&n Cuando #as %ersonas $on dis$a%a$idad inte#e$tua# $are$en de o%ortunidades %ara desarro##ar re#a$iones $on otros, su $a%a$idad %ara dis$riminar entre re#a$iones a%ro%iadas e ina%ro%iadas se en$uentra mermada, ha$i0ndo#os m3s vu#nera2#es a# a2uso o e'%#ota$i&n Reciprocidad en las relaciones !n mu$has 4ami#ias, #a %ersona $on sndrome de Down o $on otro ti%o de dis$a%a$idad $re$e e'%erimentando un a#to sentido de =ser es%e$ia#= !ste 4en&meno se ori,ina en #as su$esivas o%ortunidades en #as /ue se #e ha$e e# $entro de #a aten$i&n en diversos $onte'tos so$ia#es, ( a menudo $on e# tiem%o, %uede terminar en un nada atra$tivo e,o$entrismo /ue ha$e aAn m3s di4$i# desarro##ar re#a$iones si,ni4i$ativas o in$#uso $ua#/uier ti%o de re#a$i&n !n estas situa$iones, #as %ersonas #o tienen m3s di4$i# %ara $om%render #os $on$e%tos de =dar ( re$i2ir=, tan ne$esarios %ara una sana re#a$i&n Ena ami,a ma /ue se dedi$a a %restar a%o(o a %ersonas $on dis$a%a$idades inte#e$tua#es /ue viven en #a $omunidad, tra2a"& $on una mu"er /ue tena di4i$u#tad %ara desarro##ar ha2i#idades so$ia#es ( %ara $om%render e# $on$e%to de re$i%ro$idad 5nvita2a en su $asa 4re$uentemente a su ami,a %ara ha$er#e de mode#o en e# uso de #as normas de $ortesa, $omo eran e# o4re$er una 2e2ida o un a%eritivo, o in$#uso en a#,una o$asi&n #e %re%ar& una $omida 4orma# Cuando mi ami,a i2a a visitar#e a su $asa, no so#a devo#ver#e #a misma $ondu$ta !n una o$asi&n intent& dar#e a su ami,a un aviso o re$ordatorio ( #e %idi& una 2e2ida Su res%uesta 4ue: =6a( en #a des%ensa ( $ostar3 50 $entavos= 7uestros hi"os ne$esitan $om%render tem%ranamente #a im%ortan$ia de #a re$i%ro$idad ( #a interde%enden$ia !# mundo no %uede ( no de2e ,irar siem%re a su a#rededor 6a2r3 momentos en #os /ue $onse,uir3n m3s dando /ue re$i2iendo, $omo es e# $aso de# desem%e1o de un tra2a"o ( de #as re#a$iones Cono.$o a

mu$hos adu#tos $on dis$a%a$idad a #os /ue #es en$antara tener m3s o%ortunidades %ara 4ormar %arte de #a $omunidad, d3ndose de s mismos $on un o2"etivo determinado !# 4a$i#itar#o aumentar3 su $om%rensi&n de# si,ni4i$ado de #a re$i%ro$idad, #es a(udar3 a sentirse me"or $onsi,o mismos, ( aumentar3 #a $rea$i&n de re#a$iones ##enas de sentido en sus vidas /re encin de los abusos Cuando diri"o sesiones edu$ativas a %adres de hi"os $on ne$esidades es%e$ia#es, una de sus %reo$u%a$iones m3s a,o2iantes es $&mo mantener#os a sa#vo de ries,os 9or mu$ho /ue nos ,ustara $reer, $omo %adres, /ue %odremos %rote,er#os de #os %e#i,ros, de# a2uso o de $ua#/uier otro su$eso in4ortunado, #a rea#idad es /ue esto es im%osi2#e 7o ha$e mu$ho re$i2 una ##amada te#e4&ni$a de una madre an,ustiada /ue ha2a asistido a una sesi&n de tra2a"o /ue (o ha2a dado ha$a unos die. a1os Su hi"o era enton$es 2astante %e/ue1o ( $rea, $omo #a ma(ora de nosotros, /ue /ueda2a aAn $antidad de tiem%o Me ##am& %or/ue ha2a des$u2ierto /ue su hi"o, (a un ado#es$ente, ha2a su4rido a2usos se'ua#es %or un $om%a1ero /ue viva en #a $asa de a# #ado +o /ue m3s nos %ertur2& a #as dos no 4ue /ue e# a2usador 4uera un 2uen ami,o su(o sino /ue ha2a estado a2usando durante 2astante tiem%o Su hi"o "am3s se #o ha2a di$ho +a madre ha2a sido $a%a. de $a%tar una suti# se1a# no ver2a# en e# $o$he, /ue #e hi.o ima,inarse #o /ue esta2a o$urriendo Tiem%o des%u0s me di"o /ue nun$a %ens& /ue %udiese o$urrir a#,o a su hi"o (a /ue vivan en e# $am%o donde su hi"o esta2a 2astante ais#ado de otras %ersonas <uienes tra2a"amos en e# $am%o de #a se'ua#idad $om%rendemos /ue #a ,ente $on ma(or ries,o de e'%#ota$i&n es #a /ue se en$uentra ais#ada, %rote,ida, re4u,iada de #o /ue su$ede a su a#rededor Mis ideas ( mi res%uesta a #os miedos de #os %adres so2re e# a2uso nun$a $am2ia: e# me"or medio de a(udar a /ue su hi"o evite #a e'%#ota$i&n es dotar#e de instrumentos /ue #e ha2i#iten ( #e edu/uen +a in4orma$i&n ( e# #en,ua"e son dos %oderosos instrumentos, ( 0sta es mi %rin$i%a# motiva$i&n %ara es$ri2ir este art$u#o Des$on4en, sin em2ar,o, de #os %ro,ramas so2re se'ua#idad ini$iados $on e# Ani$o o2"etivo de mantener %rote,ida a #a ,ente ( no de a2ordar de modo $om%#eto todo un $on"unto de temas /ue $ontri2u(en a ##evar una vida adu#ta se'ua#mente sana En 2uen %ro,rama so2re se'ua#idad de2e a2ar$ar am2os o2"etivos 9or e"em%#o, a# ense1ar #as ha2i#idades %ara $re$er en se,uridad so2re s mismos, #os #mites ( #as 4ormas a%ro%iadas de $ondu$ta, e# #en,ua"e se'ua# de #as distintas %artes de# $uer%o, ( #as $ara$tersti$as de unas re#a$iones sanas o %e#i,rosas, estamos ense1ando a im%edir #a e'%#ota$i&nG %ero tam2i0n ha,an sentirse a su hi"o a ,usto so2re /ui0n es, ( esto va mu$ho m3s a##3 /ue e# sim%#e ser menos vu#nera2#es a #a e'%#ota$i&n +as si,uientes ha2i#idades e in4orma$i&n son tam2i0n im%ortantes: -Com%render #as t3$ti$as $orrientes de #os /ue a2usan -!'%#i$ar #as #e(es ( re,#as so$ia#es en re#a$i&n $on #os to$amientos ina%ro%iados, %or e"em%#o ni1oQadu#to, "e4eQem%#eado -Desarro##ar #as t0$ni$as 23si$as de se,uridad $omo e# de$ir =no=, =vete=, 4ormas de $amaradera, et$ -Ca%a$idad %ara in4ormar !sto $om%rende e# identi4i$ar %or #o menos a tres %ersonas $#ave a #as /ue %uedan $ontar, ( desta$ar #a ne$esidad de insistir $uando no se #es $ree Adolescencia y edad adulta

+a ado#es$en$ia sue#e ser un tiem%o di4$i# %ara todos #os $hi$os <uienes tienen dis$a%a$idad no son una e'$e%$i&n 7o s&#o se est3n desarro##ando 4si$amente sino tam2i0n %si$oso$ia#mente Durante esta 4ase todos #os ado#es$entes se es4uer.an %or tratar de $om%render /ui0nes son ( /u0 %ueden ##e,ar a ser *identidad- !st3n intentando $om%render, a su manera, $&mo ##evarse $on #os dem3s *re#a$iones e intimidad-, (a sa2er $&mo ha$erse m3s inde%endientes 9ara e# ado#es$ente medio, 0stos son temas di4$i#es /ue ha de sortear 9ara e# /ue tiene sndrome de Down, ser3 ne$esario o4re$er am%#ias $onversa$iones ( entrenamiento )ndependencia En as%e$to de# desarro##o %si$oso$ia# $omAn a todos #os %re-ado#es$entes es #a $re$iente se%ara$i&n de sus %adres ( #a ne$esidad de inde%enden$ia ( autonoma Com%render /ue esto 4orma %arte norma# de# $re$imiento ( madura$i&n de2era ser nuestro indi$ador %ara $rear o 4avore$er e# desarro##o de o%ortunidades /ue 4omenten e# $re$imiento ( #a inde%enden$ia 7uestra hi"a de do$e a1os ha em%e.ado re$ientemente a e'%resar de modo indire$to su ne$esidad ( deseo de ser inde%endiente En da @nna de$idi& enviar %or $orreo un 2#o/ue de $artas /ue vio so2re nuestra mesa Sin de$irnos nada, #as $o,i& ( #as e$h& a un 2u.&n de $orreos a unas %o$as man.anas de nuestra asa, aun/ue #a ma(ora de e##as no tenan 4ran/ueo o remite 7osotros #e re4or.amos %ositivamente su deseo de a(udar, insistimos en e# he$ho de /ue de2a ha2er avisado a a#,uien /ue se i2a, ( ahora #a hemos en$ar,ado de %oner #os se##os ( #os remites en #os so2res Enos das des%u0s, mi marido en$ontr& a @nna d3ndose un tratamiento de inha#a$i&n $on a#2utero# *un di#atador de #os 2ron/uios- !sto e'i,a ha2#ar un %o$o so2re medi$inas, #as $onse$uen$ias de dar una dosis e'$esiva, #eer e# %ros%e$to, ( %or /u0 es una 2uena idea $onsu#tar $on un adu#to Comen.amos a en$ar,ar#a de anotar e# tiem%o entre #as dosis de modo /ue nos re$ordara $u3ndo #e to$a2a #a si,uiente inha#a$i&n Me sent mu( or,u##osa de e##a unas semanas des%u0s $uando de$idi& ##amarme %or e# te#04ono de# $o$he %ara avisarme /ue sa#a de #a es$ue#a ha$ia $asa Con este 4in hemos tenido es$ritos siem%re nuestros nAmeros de te#04ono a# #ado de# te#04ono 6a2a tomado e##a #a ini$iativa de ##amarme sin es%erar a /ue #a ##amara (o Todas estas an0$dotas son intentos /ue van sur,iendo %ara demostrar su ne$esidad de ser inde%endiente 8r,ani.ar ( mane"ar e# tra2a"o de $asa, %#ani4i$ar #as a$tividades so$ia#es, de#e,ar tareas dom0sti$as en $asa, o de"ar /ue va(a aumentando e# tiem%o de estar so#a en $asa, son otros e"em%#os de medios %ara 4omentar ( re4or.ar #a inde%enden$ia %omprender su discapacidad +a e'%#ora$i&n de# tema de #a identidad en nuestros hi"os si,ni4i$a $on 4re$uen$ia e# tener /ue a4rontar su %ro%ia dis$a%a$idad !m%e.amos a ha2#ar so2re e# sndrome de Down $on @nna $uando era %e/ue1a S0 $on $erte.a, sin em2ar,o, /ue no #o $om%rendi& de# todo hasta su %rimer a1o de ense1an.a media 9or %rimera ve. desde /ue ha2a ido a una ,uardera, tena "unto a e##a en $#ase a otra a#umna $on sndrome de Down /ue ha2a venido de otro distrito @nna a%rende viendo, ( esto( $onven$ida de /ue 4ue a# o2servar a su $om%a1era $on sndrome de Down $uando $om%rendi& m3s $#aramente #o /ue si,ni4i$a2a %ara e##a 7o 4ui $ons$iente de sus es4uer.os %or a#$an.ar su interna identidad hasta una tarde de o$tu2re en #a /ue

est32amos ha$iendo en $asa #a tarea es$o#ar !sta2a teniendo di4i$u#tad $on uno de #os e"er$i$ios $uando de re%ente %uso e# #3%i. so2re #a mesa ( me %re,unt&: -Mam3, :ten,o (o sndrome de Down; -Si, #o tienes, -res%ond Sus%ir&, se en$o,i& de hom2ros, $on 4rustra$i&n, o$u#t& su $a2e.a en sus manos ( di"o: -S&#o /uiero ser una $hi$a norma# Bue enton$es $uando em%e.& a ver $on %re$isi&n sus di4eren$ias 9or mu$ho /ue deseara (o %intar un $uadro rosa, su%e en #o m3s %ro4undo de mi ser /ue ne$esit32amos ha2#ar so2re sus #imita$iones +as vio ( #as $om%rendi& en e# da a da, ( (o de2a ser honrada 6a2#amos so2re #o /ue si,ni4i$a2a e# tener sndrome de Down +e di"e /ue $on 4re$uen$ia #e $ostara m3s tiem%o a%render $osas nuevas, ( /ue a ve$es a #a ,ente #e $ostara entender#e Des%u0s ana#i.amos #as $ua#idades en #as /ue era $omo $ua#/uier otra %ersona 6a2#amos de su 4uturo, tener un tra2a"o, vivir %or su $uenta +os %adres /ue son $a%a$es de ha2#ar honradamente $on sus hi"os so2re su dis$a%a$idad est3n ha$iendo de mode#o so2re e# he$ho de #a a$e%ta$i&n, #o $ua# a(udar3 a# hi"o a tener un sentido m3s $#aro de s mismo :<u0 re#a$i&n tiene todo esto $on #a se'ua#idad; Sentirse 2ien en todas #as 4a$etas re#a$ionadas $on e# /ui0nes somos es e# $imiento $rti$o %ara tener una sana estima de nosotros mismos 7uestros hi"os han de sentirse 2ien $on #o /ue son antes de /ue em%ie$en a desarro##ar unas sanas re#a$iones $on #os dem3s

RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR Educacin de la sexualidad: cmo construir los cimientos de actitudes sanas. 'ercera parte: Adolescencia y adultez
Autor: Terri Couwenhoven, M S Fuente: Revista Sndrome de Down, >o#umen 1L: 2S-H1 Mar.o 2002 Sobre 'erri: !s madre de dos hi"as, una de #as $ua#es tiene sndrome de Down !s $onsu#tora %ara #a edu$a$i&n se'ua# *Ttu#o @@S!CT- ( es $oordinadora $#ni$a en #a Down S(ndrome C#ini$ de )is$onsin

RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR

*+eer #a %rimera ( #a se,unda %arte de esta serie-

Resumen Citas ( desarro##o de re#a$iones @$$eso a $om%a1eros 5ntimidad Consentimiento 8rienta$i&n Se'ua# !du$a$i&n de #a se'ua#idad en #as es$ue#as ( en #a $omunidad :<u0 temas de han de e'%oner; :<ui0n ense1a e# %ro,rama; >a#ores inherentes en e# %ro,rama !va#ua$i&n de# a%rendi.a"e Cuando no 2asta #a edu$a$i&n so2re #a se'ua#idad Con$#usi&n Ti2#io,ra4a Resumen

!n #as dos %rimeras %artes e'%#i/u0 #a im%ortan$ia de #os %adres $omo edu$adores %rin$i%a#es de #a se'ua#idad Cuando ini$ian %ronto #a 4orma$i&n en #os $on$e%tos de #a se'ua#idad, %ro%or$ionan #a 2ase so2re #a /ue ha de $imentarse una sana se'ua#idad en #a edad adu#ta +os art$u#os o4re$an estrate,ias %ara /ue #os %adres, $omo edu$adores, introdu.$an $riterios $#ave a #o #ar,o de# tiem%o Con4orme nuestros hi"os $on sndrome de Down $re$en ( se desarro##an, es im%ortante se,uir re4or.3ndo#es sus %rimeros a%rendi.a"es, a# tiem%o /ue a1adimos nuevos $on$e%tos ( nueva in4orma$i&n Como su$ede $on #os dem3s ni1os ( "&venes, ser3n #as es$ue#as, #as %arro/uias ( otras institu$iones #as /ue em%e.ar3n a desem%e1ar tam2i0n un %a%e# $ada ve. m3s im%ortante a #a hora de ha$er %ro,resar su 4orma$i&n en materia se'ua# !n esta A#tima %arte se a2orda e# momento $rti$o de #a %u2ertad ( e# des%ertar se'ua#, e# $omien.o de #as re#a$iones a4e$tivas Se e'%onen #as #neas 4undamenta#es /ue se han de se,uir en e# $ono$imiento ( $uidados de# %ro%io $uer%o, #a 4orma$i&n de ha2i#idades so$ia#es /ue han de 4a$i#itar e# esta2#e$imiento de estas re#a$iones $on $om%a1eros, e# esta2#e$imiento de #a orienta$i&n se'ua#, e# sentido de se,uridad ( rea4irma$i&n en s mismos %ara /ue sus $ondu$tas sean $#aras ( eviten situa$iones di4$i#es Se e'%onen #as #neas 4undamenta#es de $&mo se de2e desarro##ar #a edu$a$i&n se'ua# en #a es$ue#a ( en #a 4ami#ia %itas y desarrollo de relaciones M3s a##3 de #os $on$e%tos so2re re#a$iones /ue se sue#en ense1ar, he he$ho una #ista de temas /ue dentro de# $onte'to de #as re#a$iones, sur,en de 4orma re%etida en #os $#ientes a #os /ue ense1o ( en #os %adres /ue tienen ado#es$entes ( adu#tos $on dis$a%a$idad inte#e$tua# 7o ten,o res%uestas m3,i$as %ara a#,unos de estos temas %ero $reo /ue $o2rar $on$ien$ia de #os temas es e# %rimer %aso %ara ver e# modo de a2ordar#os Acceso a compa!eros 6a$e (a tiem%o en su visita a nuestra $#ni$a, una madre nos $oment& so2re su hi"o de 1L a1os /ue tena sndrome de Down !sta2a %reo$u%ada %or su inter0s re$iente ( $re$iente *( %or #o /ue %ude $o#e,ir era mutuo- ha$ia una $hi$a /ue esta2a en su $#ase es%e$ia# %ara dis$a%a$idades $o,nitivas de #a es$ue#a +a madre nos vino %idiendo a#,unas ideas so2re $&mo %odra inter4erir #a re#a$i&n antes de /ue se $onvirtiera en a#,o serio !ste he$ho rea# todava me o2sesiona %or una serie de ra.ones @4ront0mos#o: #a so#edad ( e# ais#amiento son %ro2#emas 4re$uentes en #as %ersonas $on dis$a%a$idad !n #os %ro,ramas /ue diri"o, #os %arti$i%antes $on dis$a%a$idad $om%arten $on 4re$uen$ia su 4rustra$i&n %or #as di4i$u#tades /ue en$uentran %ara en$ontrar un ami,o, un a$om%a1ante, o un $om%a1ero +as #imita$iones %ara e# trans%orte, #a 4a#ta de intimidad, #as menores o%ortunidades %ara #a so$ia#i.a$i&n, ( a menudo #os estereoti%os so$ia#es ( #as a$titudes %e(orativas ha$ia #a ,ente $on dis$a%a$idad ( su se'ua#idad, ha$en mu$ho m3s di4$i# en$ontrar un $om%a1ero, $itarse ( desarro##ar sus re#a$iones !# deseo de tener una re#a$i&n si,ni4i$ativa $on un $om%a1ero es una ne$esidad /ue tenemos todos De"ar /ue se $onvierta en un o2st3$u#o %ara nuestros hi"os es ina$e%ta2#e !n $am2io, %odemos 4a$i#itar e# %ro$eso: @se,urar /ue nuestros hi"os viven una vida so$ia# a$tiva a #o #ar,o de su ado#es$en$ia *( de toda su vida- !# %arti$i%ar en $#u2s, a4i$iones, a$tividades de re$reo ( diversi&n aumenta sus o%ortunidades de en$ontrar amistades /ue %uedan %osteriormente $onvertirse en una re#a$i&n esta2#e

!s$u$har ( atender a #o /ue nuestros hi"os nos est3n di$iendo Con 4re$uen$ia i,noramos, o suti#mente desa$onse"amos, o su%rimimos o es%eramos o%ortunidades %ara /ue $one$ten $on otros, a $ausa de #os %ro2#emas /ue nosotros, $omo %adres, tenemos Se,uir ense1ando ( re4or.ando #as ha2i#idades so$ia#es /ue son ne$esarias, se,An se va(an ne$esitando

Mu$hos %adres se sienten ma# $uando su hi"o ado#es$ente o adu#to e'%resa su deseo de desarro##ar una re#a$i&n se'ua# $on un $om%a1ero sin dis$a%a$idad Con4orme #as nuevas ,enera$iones de $hi$os $re$en en am2ientes de inte,ra$i&n, este 4en&meno ser3 #&,i$amente m3s 4re$uente 7e$esitamos re$ordar /ue #a ,ente $on dis$a%a$idad inte#e$tua# ven #os mismos mode#os /ue #os dem3s, tanto en #os medios *$ine, T>- $omo en #a vida rea# Desde e# %a%e# te#evisivo de Chris TourIe en #a serie =+i4e ,oes on= no ha ha2ido otros mode#os %ara #os "&venes $on sndrome de Down Todava %reva#e$en #os estereoti%os ( a$titudes ne,ativas so2re #as %ersonas $on dis$a%a$idad !n $onse$uen$ia, nuestros hi"os $onsideran 4re$uentemente e# en$ontrar ( e# $itarse $on una %ersona norma# $omo una o%$i&n m3s atra$tiva ( a$e%ta2#e )ntimidad !n una $on4eren$ia so2re se'ua#idad ha$e unos %o$os a1os, esta2a tomando e# #un$h $on un ,ru%o estu%endo de edu$adores de #a se'ua#idad es%e$ia#i.ados %ara tra2a"ar $on %ersonas $on dis$a%a$idad Eno de mis ami,os nos $omenta2a so2re $&mo %rovo$a2a de manera rutinaria a #os %adres de hi"os $on ne$esidades es%e$ia#es a /ue %ensaran so2re $&mo se mane"aron en una a$tividad se'ua# $onsensuada $uando #es ha2a ##e,ado su o%ortunidad 9ara /uienes no tienen dis$a%a$idad, ha( $antidad de sitios %rivados %ara tener a$tividad se'ua#: una ha2ita$i&n, un a%artamento, una tienda de $am%a1a en e# $am%amento 9ara #as %ersonas $on dis$a%a$idad /ue rara ve. $ondu$en un $o$he ( a menudo viven en su domi$i#io 4ami#iar hasta 2ien avan.ada #a adu#te., resu#ta m3s $om%rometido en$ontrar un sitio %rivado en donde %uedan e'%resar sus a4e$tos Cuento esta historia %or/ue he sido ##amada =a tratar= $on %are"as o $on su"etos a #os /ue se #es ha2a des$u2ierto /ue mostra2an su a4e$to o %arti$i%a2an en a$tividades se'ua#es en #u,ares %A2#i$os Des%u0s de ha2#ar $on e##os, #o /ue %are$e evidente es /ue #as normas de #as $asas en /ue viven en ,ru%o, o #as a$titudes de #os %adres o de# %ersona#, et$ , #es im%iden estar "untos en #u,ares %rivados en donde sera m3s a%ro%iado 7e$esitamos re$ordar /ue $uando se %onen #mites o restri$$iones a #a e'%resi&n se'ua# en sitio %rivados, #a a$tividad se'ua# se tras#ada 4re$uentemente a# 3rea %A2#i$a %onsentimiento Eno de #os di#emas $on #os /ue m3s 4re$uentemente se en4rentan #os %adres ( $uidadores es $&mo e/ui#i2rar tanto #a ne$esidad de %rote,er $omo #a de a%o(ar a #as %ersonas $on dis$a%a$idad en su dere$ho a tomar de$isiones re#a$ionadas $on su se'ua#idad @ menudo, e# 4a$tor $#ave %ara determinar#o es sa2er si e# individuo tiene $a%a$idad %ara $onsentir #a a$tividad se'ua# +os 4a$tores /ue a#teran o $ontri2u(en a #a $on4usi&n en re#a$i&n $on #a $a%a$idad de una %ersona %ara dar #e,a#mente su $onsentimiento in$#u(en: - #a 4a#ta de in4orma$i&n o de $ono$imiento so2re #a se'ua#idad, $omo son #os $on$e%tos de #os #mites o 4ronteras, #a in4orma$i&n so2re $&mo %rote,erse de #as $onse$uen$ias de #a a$tividad se'ua#, ( - #a $a%a$idad %ara tomar de$isiones de 4orma vo#untaria ( sin $oa$$i&n

1rientacin sexual +a ado#es$en$ia es e# %erodo de #a vida en e# /ue em%ie.a a materia#i.arse #a $om%rensi&n de #a orienta$i&n se'ua# @un/ue ha( mu( %o$a 2i2#io,ra4a so2re #a in$iden$ia de #a homose'ua#idad en #as %ersonas $on dis$a%a$idad inte#e$tua#, de2emos ser $ons$ientes ( estar a2iertos a esa %osi2i#idad 9uesto /ue estas %ersonas dis%onen de un a$$eso #imitado a e#e,ir sus $om%a1eros ( 4ormas de vida, e# determinar su orienta$i&n se'ua# %uede resu#tar m3s $om%#i$ado de #o /ue es %ara /uien no tiene esa dis$a%a$idad 9or e"em%#o, en #a ,ente $on dis$a%a$idad /ue viven en $asas se,re,adas en 4un$i&n de# se'o, es m3s 4re$uente /ue e'istan re#a$iones se'ua#es entre e##as *$omo o$urre en #as $3r$e#es- !n estas situa$iones, #os residentes tienen 4re$uentemente menos o%ortunidades de e#e,ir #as %ersonas $on #as /ue desean 4orma#i.ar re#a$iones !n e# $am%o de #a se'ua#idad, se re4iere a este 4en&meno $omo homose'ua#idad de situa$i&n Cuando a esos mismos residentes se #es %ermite e# $onta$to heterose'ua#, $on 4re$uen$ia %asan a mantener una re#a$i&n heterose'ua# @# i,ua# /ue o$urre a #os homose'ua#es sin dis$a%a$idad, #os /ue #a tienen se arries,an 4re$uentemente a# rid$u#o ( a# %re"ui$io /ue a ve$es sur,e 6a$e unos a1os me %idi& una asistente so$ia# /ue diera in4orma$i&n se'ua# se,ura a una de sus $#ientes - una "oven homose'ua# $on dis$a%a$idad de# desarro##o @un/ue esta2a interesada en #a in4orma$i&n, #o /ue de verdad ne$esita2a era a%o(o ( a$e%ta$i&n Sus es4uer.os %or en$ontrar a(uda en un %ersona# /ue no #a a%o(a2a ha2an %rovo$ado restri$$iones so$ia#es m3s r,idas *im%idiendo ver a su ami,a-, a#iena$i&n %or %arte de #a 4ami#ia, ( ais#amiento %or %arte de sus $om%a1eras de ha2ita$i&n 8tros %untos im%ortantes a re$ordar en re#a$i&n $on #a orienta$i&n se'ua# son: - Ena $ita $on %ersona de# mismo se'o, un $a#ent&n, un sue1o no si,ni4i$a ne$esariamente /ue su hi"o es ,a( o #es2iana +as e'%erien$ias homose'ua#es o$asiona#es son un 4en&meno 2astante 4re$uente en #os ado#es$entes ( no %redi$tores de #a orienta$i&n se'ua# - @un/ue mu$hos individuos /ue son homose'ua#es di$en ha2erse sentido di4erente en eta%as tem%ranas de su vida, es en #a edad adu#ta $uando se da ,enera#mente #a a$e%ta$i&n de su identidad - +os %ensamientos ( #as 4antasas son me"ores indi$adores de #a orienta$i&n se'ua# /ue #a $ondu$ta Si sos%e$ha /ue su hi"o %ueda ser ,a(, ne$esitar3 in4orma$i&n ( a%o(o $omo $ua#/uier otro Tus/ue #a in4orma$i&n ( re$ursos e'istentes tanto a nive# na$iona# $omo en su $omunidad ( %re%3rese %ara a(udar a su hi"o a /ue a$uda ( a$$eda a #os materia#es /ue ne$esita %ara a$e%tarse ( sentirse 2ien ta# $omo es Educacin de la sexualidad en las escuelas y en la comunidad Con4orme #os $hi$os se a%ro'iman a #a ado#es$en$ia, ten,an o no sndrome de Down, #as es$ue#as em%ie.an a o4re$er o%ortunidades de 4orma$i&n %ara aumentar ( re4or.ar #o /ue han a%rendido so2re #os temas de se'ua#idad Sin em2ar,o, si 2ien hemos %ro,resado en e# he$ho de /ue #os ado#es$entes sin dis$a%a$idad son se'uados ( ne$esitan una edu$a$i&n so2re #a se'ua#idad /ue ten,a $a#idad, $uando ##e,amos a# he$ho de tener /ue im%artir edu$a$i&n se'ua# a ado#es$entes $on dis$a%a$idad nos /ueda un #ar,o $amino %or re$orrer

>a siendo $ada ve. m3s 4re$uente /ue #os a#umnos $on sndrome de Down se edu/uen en $#ases $on r0,imen de inte,ra$i&n 9ero #a edu$a$i&n de #a se'ua#idad dentro de #os $urr$u#os ordinarios %are$e di4erente de #a 4orma$i&n /ue norma#mente se o4re$e a #as %ersonas $on dis$a%a$idad !ntre #os 2ene4i$ios /ue su%one e# in$or%orar a su hi"o ado#es$ente en una %ro,rama$i&n es%e$4i$amente diri,ida a %ersonas $on dis$a%a$idad, se en$uentran #os si,uientes: - Kru%os m3s %e/ue1os de a#umnos - Menor $antidad de in4orma$i&n o4re$ida en $ada sesi&n - Desta$ar me"or e# $ontenido, $entr3ndose en #os temas ( %ro2#emas m3s 4re$uentes - Eti#i.a$i&n de materia# do$ente es%e$ia#i.ado ( m3s $on$reto - M3s o%ortunidades de re%eti$i&n ( re4or.amiento - Conte'tos de =%r3$ti$a= /ue son m3s se,uros, a #a hora de revisar ( a%#i$ar ha2i#idades entre $om%a1eros @un en e# $aso de /ue #a es$ue#a de su hi"o o4re.$a instru$$i&n diri,ida a #as ne$esidades de #os individuos $on dis$a%a$idad inte#e$tua#, e'iste una ,ran varia2i#idad en #a $a#idad de #os %ro,ramas !sta $a#idad se ve a4e$tada norma#mente %or #as a$titudes ( $reen$ias de #a $omunidad, #a $a%a$idad ( e# ,rado en /ue e# %ro4esor se siente $&modo en #a $#ase, e# nive# de 4inan$ia$i&n ( re$ursos ( e# a%o(o de #os %adres 6e a/u a#,unas $uestiones e in4orma$i&n 23si$a /ue %ueden ser Ati#es a #a hora de eva#uar ( %romover un %ro,rama /ue sea ,#o2a#
@rri2a

23u temas se 0an de exponer4 +os $on$e%tos ( #a in4orma$i&n /ue se de2e ense1ar en un %ro,rama de2en $om%render: %artes de# $uer%o humano Madura$i&n ( $am2ios $or%ora#es @seo %ersona# /ue in$#u(a #a hi,iene, #os $uidados 4emeninos, #os e'3menes m0di$os, et$ Re,#as so$ia#es, $omo es e# arre,#o %ersona# ( #as ha2i#idades so$ia#es +as re#a$iones Manera de im%edir #os a2usos Desarro##o de $itas ( re#a$iones !'%resi&n se'ua# dentro de #as re#a$iones 9reven$i&n de# em2ara.o !n4ermedades %or transmisi&n se'ua# ( modo de evitar#as Dere$hos ( res%onsa2i#idades en #a $ondu$ta se'ua# 23uin ense!a el pro#rama4 Me he en$ontrado $on %ro4esores /ue se en$uentran mu( $&modamente en su tra2a"o $on %ersonas $on dis$a%a$idad %ero no en #os temas re#a$ionados $on #a se'ua#idad !sta situa$i&n 4re$uentemente a$a2a en una %ro,rama$i&n in$om%#eta ( $entrada en %ro2#emas *in4orma$i&n dise1ada %ara arre,#ar un %ro2#ema m3s /ue %ara $u#tivar #a se'ua#idad-, /ue in$#u(e temas de se'ua#idad =se,uros= ( /ue no sus$iten $ontroversia *%or e"em%#o, %reven$i&n de a2usos, %artes de# $uer%o, hi,iene $or%ora#- !n otras situa$iones, #os edu$adores son e'%ertos ( se sienten $&modos e'%#i$ando #os temas so2re se'ua#idad, %ero tienen %o$a o nin,una e'%erien$ia en e# tra2a"o ( ense1an.a a a#umnos $on dis$a%a$idad +a $onse$uen$ia enton$es es /ue #os %ro,ramas son demasiado so4isti$ados ( $om%#e"os, #o /ue redu$e #a $a%a$idad %ara desta$ar #o rea#mente im%ortante +o idea# es $ontar $on un edu$ador de #a se'ua#idad /ue est0 titu#ado ( ten,a e'%erien$ia en tra2a"ar $on %ersonas $on dis$a%a$idad 5alores in0erentes al pro#rama

9or #o ,enera#, $uando nos re4erimos a #os va#ores /ue de2en in$or%orarse a #os %ro,ramas, #o ha$emos en re4eren$ia a #os va#ores universa#es so2re #os /ue todos estamos de a$uerdo en /ue son im%ortantes !"em%#os de e##o son: +a se'ua#idad es %arte natura# ( sa#uda2#e de #o /ue somos Todos nosotros somos se'uados +a a$tividad se'ua# im%#i$a asumir res%onsa2i#idades !# a2uso o #a #esi&n a otros est3n ma#
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E aluacin del aprendizaje !# a%rendi.a"e de# estudiante en re#a$i&n $on e# %ro,rama de se'ua#idad se eva#Aa $on %rue2as de %a%e# ( #3%i. *mar$ar, e#e,ir #a res%uesta $orre$ta, e#e,ir un di2u"o-, "ue,os de ta2#ero, %rue2as ora#es, eva#ua$i&n de #a $ondu$ta *ro#e %#a(, o2serva$i&n de ha2i#idades en $onte'tos a"enos a #a $#ase, va#ora$i&n in situMomentos $rti$os de #a %ro,rama$i&n dentro de #a es$ue#a son #os %ro,ramas de entrenamiento de tareas Si su hi"o est3 en una eta%a de transi$i&n de #a es$ue#a a #a $omunidad, #a edu$a$i&n de #a se'ua#idad ha2r3 de ser, de a#,una 4orma, un $om%onente de# $urri$u#um Si su hi"o (a no est3 en #a es$ue#a, %ro%on,a %ro,ramas so2re se'ua#idad en otros $onte'tos !n #os ta##eres o$u%a$iona#es, en #os %ro,ramas de 4orma$i&n #a2ora# dentro de #as institu$iones so2re dis$a%a$idad, en #os $#u2s, o en otros ,ru%os a #os /ue %ertene.$a su hi"o, se %uede inte,rar de manera e4i$a. #a 4orma$i&n de #a se'ua#idad dentro de sus %ro,ramas ha2itua#es Con 4re$uen$ia, #os %ro,ramas /ue (o diri"o son ini$iados %or ,ru%os de %adres o %ro4esiona#es /ue sim%#emente se mantienen atentos ( res%onden a #as ne$esidades de #as %ersonas $on dis$a%a$idad @rri2a %uando no basta la educacin sobre la sexualidad 9or e# he$ho de %arti$i%ar en e# me"or %ro,rama so2re se'ua#idad no se ,aranti.a /ue /ueden resue#tos #os %ro2#emas se'ua#es !n ,enera# es un 2uen $omien.o ( una %rimera eta%a a #a hora de a(udar a #as %ersonas $on dis$a%a$idad a /ue $om%rendan me"or /ui0nes son ( $u3# es e# modo m3s a%ro%iado de intera$tuar $on #os dem3s 9ero a ve$es, ( a %esar de nuestros me"ores es4uer.os, #as $osas van ma# !s im%ortante re$ordar /ue #os %ro2#emas se'ua#es %ortan a menudo un e/ui%a"e e'tra ( una in$omodidad /ue termina en una serie de rea$$iones en es$a#ada %or %arte de #os %adres ( dem3s %ersona# /ue tra2a"a $on su hi"o Mane"ar ( reso#ver $ondu$tas %ro2#em3ti$as e'i,ir3 e# tra2a"o en $o#a2ora$i&n ( #a $omuni$a$i&n entre todas #as %ersonas /ue est3n a%o(ando a su hi"o Si #a $ondu$ta %ro2#em3ti$a de# individuo est3 ori,inando una dis4un$i&n ( ha$iendo /ue 2roten sentimientos desa,rada2#es, %ueden ser ne$esarios #a a(uda ( e# a%o(o %or %arte de asesores ( tera%eutas /ue est0n es%e$ia#i.ados en rea#i.ar %ro,ramas tera%0uti$os /ue ten,an /ue ver $on e# mane"o de #os sentimientos !stos sentimientos %ueden sa#ir a #a su%er4i$ie $omo resu#tado de un desarro##o norma# o $omo e'%erien$ias traum3ti$as %asadas, $omo %uede ser e# a2uso se'ua# En $onse"ero e'%erimentado %uede a(udar a# individuo a sortear a trav0s de sus sentimientos ( a desarro##ar estrate,ias %ara a4rontar #a $ondu$ta %ro2#em3ti$a 9ara mu$has 4ami#ias, no resu#ta 43$i# en$ontrar un asesor $ua#i4i$ado @un/ue #a ma(ora de #as $omunidades tienen a$$eso a asesores, es todo un %ro2#ema en$ontrar a a#,uien /ue est0 4ormado en #os temas so2re se'ua#idad ( a# mismo

tiem%o se sienta $&modo tra2a"ando $on una %ersona /ue tiene #imitadas sus ha2i#idades ver2a#es o $o,nitivas
@rri2a

%onclusin !n esta serie de tres %artes he tratado de identi4i$ar una #ista de $on$e%tos $#ave /ue, $uando se a2ordan %ronto en #a vida, o4re$en un 2uen 4undamento %ara desarro##ar unas a$titudes se'ua#es sanas desde #as /ue se %uede $onstruir $on4orme su hi"o va madurando +os $on$e%tos ( temas /ue he identi4i$ado en esta serie en a2so#uto son #os Ani$os, %ero $reo /ue $onstitu(en un 2uen ini$io %ara atender #os %ro2#emas /ue tan 4re$uentemente se o2servan tras a1os de re%resi&n ( ne,a$i&n se'ua# 9uede /ue en a#,unas 4ami#ias nun$a se %uedan ense1ar todos estos $on$e%tos 9ara #os ni1os $on dis$a%a$idad severa, se dar3 menos im%ortan$ia a #as ha2i#idades so$ia#es ( m3s a /ue se sienta 2ien $on #o /ue es +o m3s im%ortante es /ue re$ono.$a usted /ue su hi"o tiene ne$esidades se'ua#es ( de in4orma$i&n $omo $ua#/uier otro NSuerte en su em%e1oO 6iblio#ra&(a: 6ins2ur,er D Must Sa( UnowO Enderstandin, and Redu$in, the RisI o4 se'ua# >i$timi.ation o4 %eo%#e with Deve#o%menta# Disa2i#ities !astman, <u(e2ere$, Canada, Diverse Cit( %ress 1LL5 +um#e( > , Mi#ten2er,er R Se'ua# a2use %revention 4or %ersons with menta# retardation # @m M Ment Retard 1LLSG 101: 45L-4S2 Me#2er,-S$hweir U, 6in,s2ur,er D Se'ua#it(: ?ou Sons and Dau,hters with 5nte##e$tua# Disa2i#ities Ta#timore, Mar(#and, %au# 6 TrooIes 9u2 Co, 2000 7ade# +, Rosentha# D Down s(ndrome: +ivin, and +earnin, in the Commuhnit( 7ew ?orI, )i#e(-+iss 5n$ , 1LL5 Moreno U Survivin, in so$iet(: The im%ortan$e o4 tea$hin, so$ia# and %ro2#em so#vin, sIi##s Down S(ndrome 7ews 1LL8G 22:10H 9ues$he# S, Sustrova M @do#es$ents with Down s(ndrome: toward a more 4u#4i##in, #i4e Ta#timore, 9au# 6 TrooIes 9u2 Co, 1LLS Volver a la tabla de contenidos...

******************************************* En la b7squeda de la autodeterminacin

@utor: Mara !#ena Besta So2re Mara !#ena: !s @r,entina !s 9ro4esora de 9eda,o,a Di4eren$iada, es%e$ia#i.ada en 5nsu4i$ientes Menta#es Dire$tora de #a !s$ue#a de !du$a$i&n !s%e$ia# VC @ 7 Di W de #a $iudad de Sun$ha#es, %rovin$ia de Santa Be Co#umnista de# 2o#etn e#e$tr&ni$o VC(2er%asosW

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!n ,enera# #os /ue tra2a"an en e# entorno de #as es$ue#as es%e$ia#es nun$a de2eran %erder de vista #a ne$esidad de rea#i.a$i&n %#ena /ue tienen #as %ersonas Sea e#

%ro,rama o %ro%uesta /ue ten,an, desde a/u0##as /ue a%uestan a #a inte,ra$i&n de ni1os ( "&venes a #a es$ue#a $omAn, o desde #a es$ue#a es%e$ia# $i$#ada tradi$iona#, es 4undamenta# inter%retar a #as %ersonas desde una visi&n m3s sist0mi$a ( a %artir de a## tener %ro%uestas /ue se ,eneren desde una visi&n m3s inte,ra# de #as ne$esidades de #as %ersonas !sta introdu$$i&n viene a $uenta (a /ue desde ha$e un tiem%o atr3s /uienes tra2a"amos en e# 9ro,rama +a2ora# de #a institu$i&n a #a /ue %ertene.$o, rea#i.amos un sondeo $on e# 4in de eva#uar $u3# sera e# ti%o de %ro%uesta /ue de2eramos o4re$er, a a/ue##os a#umnos e,resados de su es$o#aridad $omAn $on e# 4in de $ontri2uir a #a 4utura inte,ra$i&n #a2ora# !s im%ortante a$#arar /ue estos "&venes han rea#i.ado una mu( 2uena inte,ra$i&n edu$ativa %ero /ue $uando rea#i.amos #as %re,untas /ue $orres%onden a# desenvo#vimiento en 3reas de autodetermina$i&n *en #o /ue $orres%onde a de$isiones, e#e$$iones, autonoma- vimos $&mo e# %anorama i2a $am2iando en torno a #as va#ora$iones /ue ha2amos rea#i.ado +os resu#tados nos demostraron /ue eran a#umnos mu( %re%arados desde #o a$ad0mi$o %ero $on ,randes de2i#idades en #o re#a$iona#, en #o motiva$iona# %ersona# ( en #a auto,esti&n %ersona# Creo /ue es 4undamenta# /ue /uienes tra2a"amos $on %ersonas $on dis$a%a$idad %odamos tener en $uenta /ue m3s a##3 de #as %ro%uestas /ue #es 2rindemos %odamos $ru.ar #os mismos desde un an3#isis inte,ra# de #a %ersona !# ana#i.ar $entr3ndonos en una so#a %ers%e$tiva %uede ##evar a /ue si 2ien e# ni1o mane"a numera$i&n ( o%eratoria no $ono.$a #a hora %ara moverse en e# trans$urso de# da de manera inde%endiente, o /ue si 2ien mane"a datos so2re $#ima, esta$iones, et$ $uando se de2e vestir, su madre #e e#i"a #a ro%a /ue se de2e $o#o$ar Ta# ve. e# %rimer %unto de2era estar situado en una $rti$a /ue $ru.a a todo e# sistema edu$ativo, e# $ua# invita 2astante %o$o a #a trans4eren$ia en #a vida %r3$ti$a de #os $ono$imientos %ero esto sera un as%e$to /ue mere$e otra o%ortunidad de an3#isis 9ensemos ahora /ue /uienes tra2a"an en edu$a$i&n es%e$ia# mu$has ve$es se o#vidan de %re,untar#e a# ni1o o "oven /u0 o%$i&n %re4iere ( tam2i0n so#i$itar#e e# %or /u0 de esas de$isiones Se,uramente m3s a##3 de #o evidente, #o /ue im%#i$a /ue 0# tome de$isiones, nos o#vidamos /ue estamos de"ando en #a %ersona hue##as de una 2a"a autoestima, (a /ue no #e %ermitimos tomar sus %ro%ias de$isiones !s #amenta2#e %ero en es$ue#as donde ha( "&venes se si,ue mar$ando un trato de ni1os, nom2r3ndo#os $omo X$hi$osY ( ni ha2#ar so2re #a ima,en /ue se da $uando a# sa#ir de %aseo se ##eva a "&venes de #a mano !sto se $onvierte en un %ro2#ema %or/ue $onstitu(e un %er"ui$io %ara e##os, ( no es%e$4i$amente %ara un "oven, sino /ue a4e$ta e# $on$e%to so$ia# /ue se esta2#e$e so2re #as %osi2i#idades de #as %ersonas $on dis$a%a$idad 8tro as%e$to /ue a%are$e re$ortado en #a vida de #os ni1os ( "&venes $on dis$a%a$idad es su %osi2i#idad de ha$er ami,os, en ,enera# sus ami,os son #os de #a es$ue#a ( a e##os ve s&#o en ese 3m2ito !sto /ue no se ha %odido esta2#e$er en #a in4an$ia $omo una .ona de "ue,o en #a $ua# 0# va a $asa de ami,o, sa#en en 2i$i$#eta, van a# $ine, vienen a "u,ar a su $asa, et$ , se a,rava mu$ho m3s en #a ado#es$en$ia, donde #as ne$esidades son otras ( en donde #a $uesti&n so$ia# toma %rimordia# im%ortan$ia %ara sentirse %ertene$ientes a una $omunidad 9or #o tanto es 4undamenta# %oder tra2a"ar $on #as 4ami#ias #os as%e$tos /ue $ontri2u(en a# #o,ro de #a autodetermina$i&n de #as %ersonas en re#a$i&n a# $on$e%to de $a#idad de vida, siem%re teniendo en $uenta #a ne$esidad de 2rindar#es herramientas /ue #es %ermitan una vida m3s inde%endiente a #as %ersonas $on dis$a%a$idad ( di,o X2rindar#esY %or/ue mu$has ve$es e# no %ensar desde sus

%osi2i#idades #imita nuestras e'%e$tativas en torno a #o /ue %uede dar #a otra %ersona Ser3 im%ortante /ue #as es$ue#as a #a hora de eva#uar #os resu#tados de #os %ro,ramas /ue desarro##an se %uedan %re,untar no si una %ersona est3 inte,rada XenY su $omunidad sino en /u0 medida X%ertene$eY a esa $omunidad +eer m3s de Mara !#ena en e# si,uiente en#a$e:
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