Lacan O analista da linguagem

Seguidor de Freud explorou os mecanismos de expresso, abrindo novas possibilidades de entendimento das relaes escolares
Enquanto criava e desenvolvia as bases tericas e prticas da psicanlise, Sigmund Freud (1856-1 ! " se correspondia e participava de encontros com colegas e disc#pulos$ % grupo que se constituiu em torno dele promoveu congressos regulares a partir de 1 &8 e 'ormou a (ssocia)*o +sicanal#tica ,nternacional, presidida pelo mestre$ -as rami'ica).es desse n/cleo surgiram as gera).es posteriores de psicanalistas$ 0ma delas tem como principal representante o m1dico 'ranc2s 3acques 4acan (1 &1-1 81"$ 56uma 1poca em que a psicanlise buscava 'undamenta).es na 7iologia, 4acan escol8eu a ling9#stica e a lgica para recon'igurar a teoria do inconsciente5, di: ;8ristian -un<er, psicanalista e pro'essor do ,nstituto de +sicologia da 0niversidade de S*o +aulo (0S+"$ 4acan retomou a obra de Freud ao lidar com conceitos como inconsciente, identi'ica)*o e Eu (ego", se apoiando em outros autores, principalmente 'ilso'os (leia o quadro na pgina =8"$ Ele re>eitava a tend2ncia de considerar o ego como a 'or)a dominante na estrutura ps#quica do su>eito$ ('irmava, em ve: disso, a impot2ncia do Eu 'rente ao inconsciente$ +ara ele, o su>eito opera em con'lito eterno, e a situa)*o s 1 sustentvel por meio de arti'#cios, entre eles a aliena)*o$ 6a busca de uma prtica psicanal#tica que conseguisse abordar os mecanismos do inconsciente, 4acan c8egou a seu mais 'amoso a'orismo? 5% inconsciente 1 estruturado como uma linguagem5$ ( linguagem passou a ocupar o centro de suas preocupa).es e de seu trabal8o cl#nico e terico (leia biogra'ia no quadro acima"$ Foi nesse aspecto que se deu sua maior contribui)*o para a Educa)*o$

Os caminhos de Lacan
O Eu, a histria e as estruturas sociais
Embora 'ormado em medicina, 4acan s teve seu primeiro contato com a psicanlise por meio dos artistas do surrealismo, como Salvador -al# (1 &@-1 8 ", que procuravam representar as mani'esta).es do inconsciente$ (o se aproAimar da prtica anal#tica, o m1dico 'req9entou, como muitos intelectuais 'ranceses, um curso do russo (leAandre Bo>Cve (1 &=-1 68" sobre o 'ilso'o alem*o Deorg E$ F$ Fegel (1GG&-18!1", 'undamental para sua concep)*o de su>eito descentrali:ado$ Hanto Fegel como 4acan re>eitavam a identi'ica)*o do su>eito somente com o indiv#duo, buscando-o tamb1m na 8istria e nas estruturas sociais$ Em 1 51, ele propIs um retorno a Freud, utili:ando a ling9#stica do su#)o Ferdinand de Saussure (185G-1 1!" e a antropologia estrutural do 'ranc2s ;laude 41vi-Strauss$ Hornou-se importante 'igura do estruturalismo - corrente que de'endeu a supremacia das estruturas sociais sobre o 8omem como ob>eto de estudo das ci2ncias 8umanas$ +osteriormente, 4acan abriu o leque de re'er2ncias tericas, c8egando J Katemtica e J lgica$ Essa amplitude contribuiu para que o lacanismo ten8a in'lu2ncia em vrias reas, em especial na est1tica e na comunica)*o$ ( obra de 4acan est reunida nos livros Escritos e % Seminrio, constitu#dos de transcri).es das aulas que ministrou, a partir de 1 5!, em sua casa, na Escola 6ormal Superior e na Sorbonne, sempre em +aris$

Profuso de conceitos
Lualquer que se>a a abordagem ou a aplica)*o da obra de 4acan, contudo, 1 importante ter em mente que o ensino e a transmiss*o de seus conceitos e suas pesquisas 'oram primordialmente orais, dando-se por meio de seminrios e con'er2ncias, a maioria transcrita e publicada em livro$ 5F uma pro'us*o de id1ias lacanianas? inven).es, 'rmulas, a'orismos e no).es que tornam a leitura de seus teAtos uma verdadeira aventura pela cultura ocidental5, di: -un<er$ 4acan ainda concordava com Freud em rela)*o J impossibilidade de aplicar a psicanlise em outros campos, inclusive a Educa)*o, que tamb1m opera no terreno movedi)o da linguagem e da intera)*o$

6o caso de 4acan, a teoria torna o entendimento das 'un).es da linguagem ainda mais compleAo$ Enquanto para Freud o inconsciente era, grosso modo, uma instMncia individual, para 4acan ele sai do su>eito (indiv#duo" para abarcar uma rede de rela).es sociais$ %u se>a, J no)*o do su>eito dividido, soma-se tamb1m o conceito de %utro, podendo esse ser entendido como uma combina)*o dos sistemas simblicos e socioculturais$ 6o campo da Educa)*o, 4acan procurou elucidar a dinMmica entre o Eu e as institui).es sociais, onde a escola se insere$ 5Ele constatou que certas mudan)as na cultura implicavam a rede'ini)*o das teorias 'reudianas de g2nese da personalidade5, di: 4enN Kagal8*es Krec8, pro'essora da Faculdade de Educa)*o da 0S+, re'erindo-se principalmente ao compleAo de Odipo$ 5(ssim, 4acan identi'icou que n*o estamos mais em uma sociedade orientada pela 'igura do pai$5 Segundo a educadora, isso quer di:er, entre outras coisas, que as rela).es sociais - antes 8ierarqui:adas com grande rigide:, agora se distribuem de modo mais 8ori:ontal$ 5% pai, o pro'essor e as demais 'iguras de autoridade perderam o lugar simblico de poder e eAcel2ncia5, a'irma$ 5E essa 1 uma das bases do modelo de escola participativa, na qual o aluno assume um papel mais central$5 4enN Krec8 observa ainda que, antes da psicanlise, a +edagogia n*o percebia a importMncia e o signi'icado da 'ala do pro'essor e do aluno e pouco se preocupava em escutar as crian)as$ +or isso, os con8ecimentos provenientes daquela rea do saber a>udaram a perceber e eAplorar alguns 'enImenos que acontecem na vida escolar, como a resist2ncia de alguns estudantes em aprender e de alguns pro'essores em ensinar certos conte/dos$ 5% ensino n*o 1 mais concebido de 'orma ing2nua e, com base nisso, tem-se a certe:a de que n*o 1 poss#vel 8aver a transmiss*o integral de con8ecimentos5, di: 4enN$ 6a teoria lacaniana, tamb1m ocupa lugar 'undamental a no)*o de go:o? 5Ele 1 uma mistura de pra:er e insatis'a)*o - ou tamb1m pode ser de dor e satis'a)*o -, que nos torna apegados a 'ormas de rela)*o con8ecidas como sintomas, inibi).es ou ang/stias5, eAplica -un<er$ Ele ressalta que, nesse sentido, a linguagem tamb1m se constitui um lugar de go:o$ % conceito 1 trabal8ado por 4enN Krec8 em seu trabal8o terico em +edagogia$ 54acan nos revela que tendemos a 'uncionar por in1rcia e que n*o 8 um verdadeiro dese>o de saber5, di:$ 5-i'icilmente o pro'essor procura trabal8ar com novas possibilidades de go:o dos alunos$ +or isso, n*o 1 de estran8ar que um dos sintomas da cultura atual se>a o 'racasso escolar provocado pelo desinteresse$5

Biografia
Idias influenciaram intelectuais
3acques Karie Omile 4acan nasceu em 1 &1, em +aris$ Formou-se em Kedicina e se especiali:ou em psiquiatria$ Seus primeiros estudos de casos o levaram a 'ormular a teoria do 5estdio do Eu5 (processo de recon8ecimento pelo qual passa a crian)a ao se observar no espel8o"$ Em 1 !@, casou-se com Karie 4ouis 7londin, com quem teve tr2s 'il8os$ Em 1 @1, nasceu sua 'il8a com SNlvia Ka<lCs-7ataille, eA-mul8er do escritor Deorges 7ataille (18 G-1 6="$ 6o ano seguinte, separou-se de 7londin$ Seus seminrios e suas palestras in'luenciaram o meio cultural 'ranc2s$ 4acan teve rela).es tensas com as associa).es psicanal#ticas de seu pa#s$ Hornouse pol2mico, entre outras coisas, pelo 'olclore criado em torno de seu 8bito de receber pacientes em sess.es que muitas ve:es duravam apenas alguns minutos$ Korreu de cMncer em +aris, em 1 81$

http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/analista-linguagem423050.shtml