Desarrollo Municipio de Lorica

ASPECTOS RELEVANTES DEL DESARROLLO EN EL MUNICIPIO DE SANTA CRUZ DE LORICA - HERRAMIENTA DIDCTICA.
YAMID FABIN HERNNDEZ JULIO FREY EMIRO PADILLA JAN CARLOS SOTO JIMENEZ
FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES DIRECCIN DE EDUCACIN VIRTUAL Y A DISTANCIA ESPECIALIZACIN EN INFORMTICA Y MULTIMEDIOS MONTERA 2007
ASPECTOS RELEVANTES DEL DESARROLLO EN EL MUNICIPIO DE SANTA CRUZ DE LORICA - HERRAMIENTA DIDCTICA.
YAMID FABIN HERNNDEZ JULIO FREY EMIRO PADILLA JAN CARLOS SOTO JIMENEZ
Monografa para optar al ttulo de Especialista en Informtica y Multimedios.
ASESOR JAVIER LOPEZ MACIAS Docente Acadmico
FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES DIRECCIN DE EDUCACIN VIRTUAL Y A DISTANCIA ESPECIALIZACIN EN INFORMTICA Y MU LTIMEDIOS MONTERA 2007
Nota de aceptacin
____________________________________ Presidente del Jurado
____________________________________ Jurado ____________________________________ Jurado
Montera, 11 de Abril de 2007. 9
A Dios, a Nelcy, a Jorge, a Liney, quienes me ayudaron a cumplir con el objetivo, ser un profesional. A mi mujer e hijos, porque me dieron la oportunidad de estudiar y lograr el objetivo, ser un especialista. Yamid Fabin Hernndez Julio
10
AGRADECIMIENTOS
Los autores expresan sus agradecimientos a: A LA UNIVERSIDAD DE CORDOBA, por permitirnos crecer y formarnos como profesionales ntegros. A LA FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES, por forjar un peldao ms en nuestras carreras. A LA INSTITUCIN EDUCATIVA COMFACOR por su colaboracin humana y logstica. A LOS RGANOS GUBERNAMENTALES DEL MUNICIPIO DE SANTA CRUZ DE LORICA, en especial, a la casa de la cultura del municipio, pues sin ellos, no hubiese podido ser realizado ste proyecto de investigacin. A TODAS LAS PERSONAS que colaboraron de una forma desinteresada para alcanzar nuestro proyecto.
11
CONTENIDO Pg. INTRODUCCIN 1. EL PROBLEMA 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL 2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS 3. JUSTIFICACIN 4. MARCO REFERENCIAL 4.1 ANTECEDENTES 4.2 DELIMITACIN 5. MARCO TERICO 5.1 IDENTIDAD CULTURAL 5.1.1 Construccin de identidad cultural 5.1.2 La cultura, base de la comunicacin e informacin 5.1.3 Cultura, una variable del tiempo 5.1.4 Factor social o mito ideolgico 5.1.5 Valor social y cultural de la informacin 5.1.6 Modelo pedaggico histrico-Cultural 6. MARCO CONCEPTUAL 6.1 IDENTIDAD CULTURAL 6.2 CULTURA 6.3 TECNOLOGA 6.4 TICS 12 19 20 20 20 21 21 21 22 23 23 24 25 25 25 26 27 28 29 31 33 33 33 34 34
6.5 MEDIOS AUDIOVISUALES 6.6 INTERNET 6.7 INFORMTICA 6.8 DIDCTICA 6.9 PEDAGOGA 6.10 HERRAMIENTAS MULTIMEDIA 6.10.1 Microsoft visual basic 6.10.2 Macromedia flash 6.10.3. Estado del arte 6.10.4. Razonamientos hipotticos 7. DESARROLLO DEL PROYECTO 7.1 INFORMACIN RECOLECTADA 7.2 ANLISIS DE LA INFORMACIN RECOLECTADA 7.2.1 Informacin obtenida con la docente 7.2.2 Informacin obtenida con los estudiantes 7.2.3 Informacin obtenida en el inventario de recursos fsicos, tecnolgicos y didcticos 7.3 TABLA VISUAL DE CONTENIDO 7.4 MAPA DE NAVEGACIN Y ENLACES 7.5 DESCRIPCIN MODULAR 7.6 DESCRIPCIN DEL SOFTWARE, INSTALACIN Y PORTABILIDAD 7.7 PROCEDIMIENTO DE INSTALACIN 7.8 DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS 8. CONCLUSIONES 9. RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFA
35 35 35 35 36 36 36 37 37 37 38 39 41 41 41 47
49 50 51 89 89 89 90 91 92
13
LISTA DE ANEXOS
Anexo A. Gua de observacin 1. Anexo B. Gua de observacin 2. Anexo C. Entrevista aplicada a: docente ciencias sociales. Anexo D. Entrevista aplicada a los estudiantes de ciencias sociales. Anexo E. Cronograma de actividades. Anexo F. Fotografas de las Etapas del proyecto.
94 95 96 98 100 101
14
LISTA DE TABLAS Tabla 1. Inventario de Recursos (fsicos, tecnolgicos, didcticos, entre otros). Tabla 2.Tabla visual de contenidos. Tabla 3. Navegacin entre captulos de la unidad. Tabla 4. Navegacin entre temas del captulo 1. Tabla 5. Navegacin entre temas del captulo 2. Tabla 6. Navegacin entre temas del captulo 3. Tabla 7. Navegacin entre temas del captulo 4. Tabla 8. Descripcin de los medios de la escena zonas pesqueras. Tabla 9. Descripcin de los eventos de la escena zonas pesqueras. Tabla 10. Descripcin de los medios de la escena principales peces. Tabla 11. Descripcin de los eventos de la escena principales peces. Tabla 12. Descripcin de los medios de la escena comercio formal. Tabla 13. Descripcin de los eventos de la escena comercio formal. Tabla 14. Descripcin de los medios de la escena comercio informal. Tabla 15. Descripcin de los eventos de la escena comercio informal. Tabla 16. Descripcin de los medios de la escena zonas ganaderas Tabla 17. Descripcin de los eventos de la escena zonas ganaderas. Tabla 18. Descripcin de los medios de la escena Agricultura. Tabla 19. Descripcin de los eventos de la escena Agricultura. Tabla 20. Descripcin de los medios de la escena productos agrcolas. Tabla 21. Descripcin de los eventos de la escena productos agrcolas. 15 47
49 50 50 50 51 51 52 52 53 54 55 55 56 57 58 58 60 60 61 61
Tabla 22. Descripcin de los medios de la escena tradiciones. Tabla 23. Descripcin de los eventos de la escena tradiciones. Tabla 24. Descripcin de los medios de la escena costumbres. Tabla 25. Descripcin de los eventos de la escena costumbres. Tabla 26. Descripcin de los medios de la escena Loriquero de ayer. Tabla 27. Descripcin de los eventos de la escena Loriquero de ayer. Tabla 28. Descripcin de los medios de la escena Loriquero de hoy. Tabla 29. Descripcin de los eventos de la escena Loriquero de hoy. Tabla 30. Descripcin de los medios de la escena arte musical. Tabla 31. Descripcin de los eventos de la escena arte musical. Tabla 32. Descripcin de los medios de la escena arte literario. Tabla 33. Descripcin de los eventos de la escena arte literario. Tabla 34. Descripcin de los medios de la escena artes plsticas. Tabla 35. Descripcin de los eventos de la escena artes plsticas. Tabla 36. Descripcin de los medios de la escena ubicacin de Lorica. Tabla 37. Descripcin de los eventos de la escena ubicacin de Lorica. Tabla 38. Descripcin de los medios de la escena barrios de Lorica. Tabla 39. Descripcin de los eventos de la escena barrios de Lorica. Tabla 40. Descripcin de los medios de la escena administracin. Tabla 41. Descripcin de los eventos de la escena administracin. Tabla 42. Descripcin de los medios de la escena corregimientos.
63 63 64 65 66 66 67 68 69 69 70 71 72 72 74 74 76 76 78 78 80
16
Tabla 43. Descripcin de los eventos de la escena corregimientos. Tabla 44. Descripcin de los medios de la escena orgenes de Lorica. Tabla 45. Descripcin de los eventos de la escena orgenes de Lorica. Tabla 46. Descripcin de los medios de la escena aos de formacin. Tabla 47. Descripcin de los eventos de la escena aos de formacin. Tabla 48. Descripcin de los medios de la escena inmigracin. Tabla 49. Descripcin de los eventos de la escena inmigracin. Tabla 50. Descripcin de los medios de la escena crditos. Tabla 51. Descripcin de los eventos de la escena crditos.
80 82 82 84 84 85 86 87 88
17
LISTA DE FIGURAS Figura 1. Diseo de interface de la escena zonas pesqueras. Figura 2. Diseo de interface de la escena principales peces. Figura 3. Diseo de interface de la escena comercio formal. Figura 4. Diseo de interface de la escena comercio informal. Figura 5. Diseo de interface de la escena zonas ganaderas de Lorica. Figura 6. Diseo de interface de la escena Agricultura. Figura 7. Diseo de interface de la escena productos agrcolas. Figura 8. Diseo de interface de la escena tradiciones. Figura 9. Diseo de interface de la escena costumbres populares. Figura 10. Diseo de interface de la escena Loriquero de ayer. Figura 11. Diseo de interface de la escena Loriquero de hoy. Figura 12. Diseo de interface de la escena arte musical en Lorica. Figura 13. Diseo de interface de la escena arte literario en Lorica. Figura 14. Diseo de interface de la escena artes plsticas en Lorica. Figura 15. Diseo de interface de la escena ubicacin del municipio. 53 54 56 57 59 60 62 64 65 67 68 70 71 73 75
18
Figura 16. Diseo de interface de la escena barrios del municipio. Figura 17. Diseo de interface de la escena administracin de Lorica. Figura 18. Diseo de interface de la escena corregimientos de Lorica. Figura 19. Diseo de interface de la escena nombre de Lorica. Figura 20. Diseo de interface de la escena Lorica aos de formacin. Figura 21. Diseo de interface de la escena inmigracin Sirio-Libanesa. Figura 22. Diseo de interface de la escena crditos.
77 79 81 83 85 86 88
19
LISTADO DE GRFICOS Grfica 1. Tendencias de los conocimientos de los estudiantes acerca del municipio de Lorica. Grfica 2. Porcentaje de estudiantes que conocen el Aspecto econmico de Lorica. Grfica 3. Porcentaje de estudiantes que conocen el Aspecto Poltico de Lorica Grfica 4. Porcentaje de estudiantes que conocen el Aspecto Cultural de Lorica Grfica 5. Porcentaje de estudiantes que conocen el Aspecto Histrico de Lorica Grfica 6. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el conocimiento del aspecto econmico - Grupo experimental. Grfica 7. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el conocimiento del aspecto econmico- Grupo de control. Grfica 8. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el conocimiento del Aspecto Poltico - Grupo experimental. Grfica 9. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el conocimiento del Aspecto Poltico - Grupo de control. Grfica 10. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el Conocimiento del aspecto cultural - Grupo experimental. Grfica 11. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el Conocimiento del aspecto cultural - Grupo de control. 42 43 43 43 44 45 45 46 46 46 46
20
GLOSARIO ACTITUD CRTICA: consiste en la disposicin autntica de bsqueda de la verdad. CURRICULO: plan de estudios o conjunto de estudios y practicas destinadas a que los alumnos desarrollen plenamente sus posibilidades. DIDCTICA: es el arte de comunicar sistemticamente conocimientos o doctrinas. ESCENA: cada una de las partes del acto en que hablan o actan unos mismos personajes. EVENTOS: acciones que ocurren en un sistema a determinado tiempo. HERRAMIENTA: Funciones que ofrece un programa a travs de una barra con conos, que representan los distintos recursos del software para realizar una tarea determinada. HIPERMEDIA: es el trmino con que se designa al conjunto de mtodos o procedimientos para escribir, disear, o componer contenidos que tengan texto, video, audio, mapas u otros medios, y que adems tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios. HIPERTEXTO: es un sistema para escribir y mostrar texto que enlaza a informacin adicional sobre ese texto. INTERACCIONES: acciones reciprocas que se ejercen entre dos partculas o sistemas fsicos, y que se caracterizan por el intercambio de una magnitud fsica. INTERFAZ: es la parte de un programa informtico que permite a ste comunicarse con el usuario o con otras aplicaciones permitiendo el flujo de informacin. MISIN: Razn de ser de la organizacin. Especfica el rol funcional que la organizacin va a desempear en su entorno e indica con claridad el alcance y direccin de sus actividades. MODELOS: conceptualizacin de un evento, proyecto, hiptesis, el estado de una cuestin, que se representa como un esquema con smbolos descriptivos de caractersticas y relaciones ms importantes con un fin. 21
PROCESO: conjunto de fases sucesivas de un fenmeno o una operacin. RAM: tipo de memoria donde la computadora guarda informacin para que pueda ser procesada ms rpidamente, en la memoria RAM se almacena toda informacin que est siendo usada en el momento. ROM: tipo de memoria aadida desde la fbrica, que no puede ser modificada ni tampoco se pierde su informacin al apagar el equipo como pasa en las memorias RAM. TICS: sigla que significa Tecnologas de Informacin y Comunicacin, estas brindan oportunidades para el desarrollo, como eje transversal en los sectores econmicos y sociales. VISIN: Es la descripcin de como se vera la Institucin si se llevan a cabo con xito sus estrategias de desarrollo y alcanza su mayor potencial.
22
RESUMEN Esta investigacin fue desarrollada en la Institucin educativa Comfacor. Jaime Exbrayat en la ciudad de Montera -Crdoba. Este estudio estuvo encaminado al diseo e implementacin de una herramienta didctica para dar a conocer los aspectos ms relevantes del desarrollo histrico, social y cultural del municipio de santa cruz de lorica.
23
INTRODUCCIN El uso de herramientas didcticas en el aula de clases est en aumento, por lo tanto, no se debe dejar de lado la utilizacin de stas para fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje. Aplicando las herramientas didcticas en el aula de clases se puede a travs de ellas, crear conciencia en el estudiante, el cual puede captar con mayor facilidad los conceptos que all se encuentran plasmados. Una de las razones por la cual la unidad investigativa desarroll este trabajo es porque la historia del municipio de Santa Cruz de Lorica es muy rica y para ello se tuvo que recolectar informacin acerca de los aspectos ms relevantes del municipio, utilizando escritos con anterioridad, entrevistas a funcionarios de la alcalda y casa de la cultura de Santa Cruz de Lorica, para luego disear e implementar un prototipo de software que permiti divulgar los aspectos ms importantes de este municipio.
19
1. EL PROBLEMA.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existen documentos impresos que hablan del Municipio de Lorica y el papel que este ha jugado en el devenir histrico, social, econmico y cultural de la regin. Sin embargo, no se conoce ningn trabajo que recopile y muestre toda esta informacin. En Internet se encuentran pequeos fragmentos de informacin que se refieren a este Municipio y que tocan someramente algunos de los aspectos mencionados con anterioridad, pero no existe una herramienta informtica dedicada exclusivamente a divulgar o mostrar al Municipio ante el mundo o determinada poblacin. La Institucin Educativa COMFACOR Jaime Exbrayat, se vincul a la participacin activa del rescate de la historia y la cultura de Lorica, de sta manera, los estudiantes de la Institucin pudieron conocer los principales aspectos principales de un municipio que pas de ser el ms importante de Crdoba a ser el segundo en importancia luego del nacimiento de Montera como capital de Crdoba. 1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA Es factible implementar una herramienta didctica que permita socializar aspectos relevantes en el desarrollo del municipio de Santa Cruz de Lorica?
20
2. OBJETIVOS. 2.1 OBJETIVO GENERAL Disear e implementar una herramienta didctica que permita conocer los aspectos ms importantes del desarrollo histrico, social, econmico y cultural del municipio de Santa Cruz de Lorica. 2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Recopilar la informacin alusiva al desarrollo del municipio. Disear una herramienta que presente los principales aspectos polticos, econmicos, histricos y culturales del municipio a travs del tiempo. Implementar en la herramienta la riqueza y diversidad del municipio de Santa Cruz de Lorica para apropiacin de estudiantes de secundaria. Plasmar en la herramienta la transformacin arquitectnica y cultural del municipio de Santa Cruz de Lorica.
21
3. JUSTIFICACIN. El siguiente trabajo se bas en la necesidad de mostrar la importancia del Municipio de Santa Cruz de Lorica en el contexto Departamental y Nacional, se dieron a conocer los aportes de este Municipio en el transcurrir histrico, social, cultural, econmico y poltico de la regin caribe. La importancia de esta investigacin, estuvo centrada en la difusin de la cultura de un Municipio que ha representado un papel relevante dentro de la historia del desarrollo de los Departamentos de Bolvar (en el pasado) y Crdoba. Quizs la cultura del bajo Sin y en especial la del Municipio de Lorica sea una de las ms dadas a conocer en libros de reconocidos escritores tales como David Snchez Juliao, Fernando Daz Daz (Q.E.P.D) y Manuel Zapata Olivella (Q.E.P.D), entre otros, pero estos libros, la mayora de ellos, son ejemplares de edicin limitada y por tanto su contenido llega a muy pocas personas, ya sea por la escasez de stos o por lo oneroso de adquirirlos. En este sentido se elabor una propuesta diferente y novedosa utilizando la tecnologa informtica, ms exactamente la construccin de software educativo, que permiti mostrar y llegar de forma agradable y amena a ms personas, la mayor cantidad de informacin posible sin que esto genere elevados costos en el usuario final. El software presenta aspectos de la historia y el desarrollo de este Municipio en el tiempo, mostrados a travs de imgenes y texto, de forma que sea reconocida su importancia en el mbito regional y porque no, Nacional. Tambin se busca de alguna forma recuperar entre sus habitantes la identidad cultural, esa que hace que las personas se apropien de los conflictos y dificultades de su entorno para llegar a un consenso comn en cuanto a la solucin de stos e ir avanzando hacia un mejor nivel de desarrollo social econmico y cultural.
22
4. MARCO REFERENCIAL. 4.1 ANTECEDENTES La institucin educativa Jaime Exbrayat de la ciudad de Montera, fue fundada en 1971, desde entonces ha venido formando estudiantes ntegros con un gran componente moral y tico ante la sociedad. La institucin Educativa Jaime Exbrayat se encuentra ubicada en el barrio Buenavista en la ciudad de MonteraCrdoba, cuenta actualmente con 1861 estudiantes en las dos jornadas Maana y tarde, sus estudiantes pertenecen a estrato social medio y alto, los estudiantes del grado 8o 1 y 8 o 2 son estudiantes de stos estratos, son adolescentes que oscilan en edades entre 13 y 14 aos, la modalidad de las dos jornadas es mixta. Es de notoria importancia que la Institucin hizo un valioso aporte al proyecto puesto que la Institucin es de la ciudad de Montera, pero que quiso colaborar y experimentar con nuestro trabajo una experiencia ms aplicando las tecnologas de la informacin y las comunicaciones en el aprendizaje en el aula. Para la presente investigacin se encontraron investigaciones realizadas por diferentes autores, muchos de ellos cordobeses, nacidos en Lorica tales como David Snchez Juliao, Fernando Daz Daz (Q.E.P.D) y Manuel Zapata Olivella(Q.E.P.D), y Adriano Ros, entre otros. Casi la totalidad de los escritos de stos autores han buscado plasmar la cultura y la historia del municipio tratando de realzar la identidad cultural del hombre del bajo Sin. Entre stos escritos tenemos los siguientes libros: Cultura del Bajo Sin: Tradicin, Educacin y Cambio, escrito por: Fernando Daz Daz, publicada por la Biblioteca de autores loriqueros Alcalda Municipal de Santa Cruz de Lorica, Crdoba en el ao 2004, sta publicacin es el resultado de una investigacin histrica a cerca de la cultura y pensamiento del hombre del Bajo Sin. Tambin encontramos la Segunda Edicin del libro Diccionario cultural de Crdoba, publicada por Domus Libri en 1999, donde dedica en la pgina 246 un apartado del municipio de Lorica mostrando en forma resumida los aspectos ms relevantes del Municipio. Otro de los escritos encontrados es el libro Historia Visual de Lorica, Siglo XX, escrita por: Martnez Lpez Pedro, Adriano Rios Sossa y Lus Puche, publicada por la Alcalda Municipal de Santa Cruz de Lorica, en el ao 1994, donde se hizo una recopilacin
23
de material visual a cerca del municipio de Lorica, es el resultado de una investigacin histrica y que es expresada de manera visual. 4.2 DELIMITACIN Este proyecto nunca se haba implementado en la institucin, ya que es un tema ajeno al currculo, de all la importancia de ste trabajo, puesto que se pudo dar a conocer aspectos relevantes de un municipio al que todos escuchan y mencionan pero que no saben su historia, se espera que las dems instituciones educativas tengan la misma iniciativa de vincular al currculo el conocimiento de la historia y de los aspectos ms relevantes de los municipios de la regin. ste proyecto fue realizado en un trmino de un ao a partir del momento en que se vieron todas las reas del pnsum de la especializacin, la prospectiva de la herramienta est basada en la importancia que tiene el municipio de Santa Cruz de Lorica y se aspira y espera que la herramienta sirva para varios aos debido a que no pierde vigencia el hecho de conocer aspectos relevantes de un municipio de la regin cordobesa.
24
5. MARCO TERICO. 5.1 IDENTIDAD CULTURAL 5.1.1 Construccin de identidad cultural . En la actualidad parece sumirnos en cierto desasosiego cultural ante la ruptura de muchos cdigos relacionados con los proyectos histricos de cohesin social. La emergencia de nuevas necesidades y la multiplicacin de los modos de satisfaccin de las mismas, afecta las formas de vida cotidiana y la articulacin de los lazos sociales de convivencia. Estas cuestiones tambin afectan el desarrollo de la vida pblica; tanto la funcin mediadora de las instituciones sociales y polticas como la construccin de significados culturales que dan sentido a los diversos modos de ser, vivir y pensar. Mientras las instituciones de mediacin pierden sus roles tradicionales, se instala en los sujetos la apata por lo social y la deshistorizacin de las pertenencias colectivas. Aunque estos fenmenos atraviesan todo el tejido social, pretendemos focalizar esta problemtica sobre los jvenes; pues, son ellos los que encuentran mayores dificultades de insercin e integracin en la estructura social existente. En el capitalismo en sus inicios, supona una moral en la que el trabajo y la familia representaban los principales ejes de articulacin del individuo con la sociedad. Se trataba de una moral que proporcionaba un marco para la construccin de identidades y para la integracin de los sujetos en la vida pblica. Hoy, estos aspectos atraviesan por una crisis que se deja sentir con mayor fuerza en aquellos sujetos que por estar fuera del mercado de trabajo se sienten marginados o excluidos del sistema. La alteracin de los vnculos filiales se vive como dificultades de inscribirse en una historia ms grande que la limitada a la propia vida biolgica. Las inseguridades frente al empleo y los riesgos de la desocupacin generan una fuerte sensacin de incertidumbre que fisura la insercin de los sujetos sociales en las estructuras de pertenencia. La vida privada, que era antes considerada en relacin con la promesa de mayor libertad, puede ser vivida ahora como un padecimiento psquico.
1
http://www.etica.org.ar/chavez.htm
25
Desestabilizando las condiciones sociales, llevando a los sujetos a padecer la incertidumbre sobre el propio rol social. Alterando las condiciones de sociabilidad, ante el retiro de las redes protectoras del Estado, de las instituciones sociales de contencin, de la familia y del empleo. Esta situacin los lleva a sentirse sumergidos en un pasado en el que no pudieron lograr mejores condiciones y a su vez no confan en los lazos sociales que cohesionan los vnculos con la comunidad a la que pertenecen. Se generan as situaciones irreversibles en las biografas individuales y, con ms razn, en la sociedad. Teniendo en cuenta lo anterior podemos afirmar que las representaciones sociales son formas de capital cultural. El cual ha permitido el acceso de diversos sectores al conocimiento como la historia, y a la prctica social informada. Pero las personas y su historia van generando cambios permanentes. Unido a las transformaciones sociales hay que decir que, la ausencia de historia y de historias personales implica riesgos. El riesgo de la deshistorizacin es el riesgo de la identidad, entonces si nos alejamos de comprender en que forma se construyo el presente del que estamos hablando, entonces nos quedamos desarmados para comprender cmo cambiarlo. Asimismo para una prctica social informada es vital recordar el sufrimiento del pasado y comprender que la opresin obstaculiza la prctica democrtica. 5.1.2 La cultura, base de la comunicacin e informacin. Si la cultura en sus diversas manifestaciones es para cada pueblo el fundamento de su nacionalidad y la fuente generadora de sus procesos ms significativos de identidad, deber, igualmente, reconocrsele como el referente bsico para la definicin de las estructuras organizacionales de la sociedad, la atribucin de funciones al Estado y la concepcin de los servicios de inters pblico que se presten a la comunidad por parte de los sectores oficial y privado de cada pas. La educacin, entendida como un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social, hace que el sistema educativo se identifique en cada nacin como el medio ms apropiado para garantizar a todas las personas el ejercicio de su derecho bsico a participar, de manera activa y consciente, en los procesos de transmisin, creacin, transformacin y disfrute de la cultura. Abordar especficamente la relacin entre cultura y comunicaciones obliga, en principio, a diferenciar el alcance del segundo trmino, en sus dos acepciones. En primer lugar se presenta la relacin entre la cultura y el fenmeno humano de la
26
interaccin personal, que conduce a la elaboracin, expresin e intercambio de ideas, conceptos, opiniones, sentimientos, emociones y formas de hacer; con el fin de compartir las representaciones del mundo y las actitudes ante l; y en segundo trmino se hace alusin a la relacin entre cultura y medios masivos de comunicacin o informacin, que como empresas culturales y herramientas tecnolgicas de sin igual importancia en el mundo moderno, deben responder a la funcin social que se les tiene encomendada. Ambas relaciones, aunque diferentes en su intencionalidad y procedimiento, estn mediadas por el valor cultural de la informacin y el arraigo social de algunas polticas pblicas, cuya formulacin y responsabilidad corresponde en algunos casos al Estado y en otros tambin al sector privado. Entre ellas, las siguientes: *Garantizar y preservar el mbito de la libertad humana, como condicin insustituible para los procesos de creacin y comunicacin entre los seres humanos. *Hacer de la informacin un bien cultural al alcance de todos y una herramienta indispensable de trabajo para el pas en los procesos de desarrollo humano y social. * Investigar la comunicacin masiva para develar su estructura y funcionamiento actual, con el fin de volcarlos al servicio de un proyecto sociopoltico que deber tener como primer objeto la libertad, la convivencia, la democracia y la participacin de todos en los procesos de creacin y transmisin cultural, tal como lo manda la Constitucin Nacional. 5.1.3 Cultura, una variable del tiempo. El dinamismo humano, expresado en la cultura, contiene la ms alta dimensin que debe tenerse en cuenta para la concepcin de la identidad. Sin sus referencias culturales no es posible pensar al Hombre, ya que es en la cultura donde ste fundamenta su ser y expresa su totalidad. La cultura es el mbito propio de la existencia humana. El Pontfice Juan Pablo II lo seal en su discurso ante la UNESCO en 1980 cuando afirm: "El Hombre vive una 2 vida verdaderamente humana gracias a la cultura" . La Cultura significa todo aquello que el ser humano ha conquistado o est en condicin de adquirir por su triple capacidad de pensar, de actuar y de sentir. "En ella se agrupa el conjunto de los comportamientos propios de una determinada sociedad. Por lo tanto, se tomar necesariamente conciencia de que la
2
http://docencia.udea.edu.co/~extension/documentos/Memorias%20Catedra%20Abierta.pdf
27
caracterizacin cultural constituye la especificidad de un grupo, su razn de vivir y, 3 por este hecho, su razn de ser respetado y eventualmente protegido" La cultura como cualidad fundamental de ser, la describe Ernesto Sbato en su totalidad "como una aventura del hombre, como la fascinante aventura de su pensamiento, su imaginacin y su voluntad; desde la invencin de la rueda y del plano inclinado hasta la filosofa, desde el invento del fuego hasta la creacin del lenguaje, desde las danzas primitivas hasta la msica de nuestro tiempo". Para l la cultura no tiene "nada de enciclopedismo muerto, nada de catlogos de nombres y fechas de batallas y nombres de montaas, es la viviente y conmovedora hazaa del hombre en su lucha contra las potencias de la naturaleza y las frustraciones fsicas y 4 espirituales. No es informacin sino formacin . Entonces podemos decir que la cultura es un resultado que en la prctica da estricta cuenta de las acciones realizadas por el ser humano para llegar a la comprensin de la realidad, a la superacin de las condiciones naturales de existencia y a la expresin de sus mximos valores. La Cultura se vuelve tradicin al conservar, reproducir y transformar todos los precipitados posibles de la vida del ser humano, sus obras y sus pensamientos. De la tradicin cultural dan cuenta la mitologa, la religin, la filosofa, la ciencia, la tecnologa, la ideologa, las costumbres y el arte en todas sus manifestaciones: literatura, pintura, escultura, msica, arquitectura, teatro, danza, cine, etc., pero de manera especial deberan hacerlo los currculos del sistema educativo formal, no formal y los bancos de informacin comunitaria que hoy son posibles gracias a la tecnologa existente. 5.1.4 Factor social o mito ideolgico. En el caso de Colombia hay que decir que con la Constitucin Poltica de 1991 se inici un proceso de transformacin y reorganizacin de sus instituciones, pero lo que desde entonces puede afirmarse, de manera ms trascendente, es que el pas adquiri en ella el compromiso de repensar y redefinir su propio ser, es decir su identidad como pueblo, como comunidad nacional y como Estado, apelando para ello a la cultura.
Conferencia De Las Organizaciones Internacionales Catlicas 1989, La cultura camino de un desarrollo solidario. Ginebra, 1989, p. 14.
4
Ernesto Sbato y Carlos Catancia, Entre la letra y la sangre, Planeta, Bogot, 1989, p. 88.
28
La creacin permanente de la identidad nacional, como un propsito de atencin prioritaria por parte de los colombianos y como un deber de ineludible compromiso para el Estado, aparece, como un mandato del pueblo soberano, en el artculo setenta (70) de la Carta, el mismo que define la cultura, en todas sus manifestaciones, como el fundamento de la nacionalidad y que concibe la educacin como el medio ms apropiado para garantizar a todas las personas el acceso a la culturas. De aqu que la construccin de la identidad obedece a un proceso permanente en el que se elabora la conciencia de lo que somos y a la vez de lo que no somos. Implica el desarrollo de la capacidad de acercarnos a otros sin alejarnos definitivamente de nosotros mismos. Definir la identidad significa elaborar pensamiento autnomo y generar la dinmica necesaria para expresarlo como voz y no como simple repeticin o eco de voces que no son las propias. Es encontrarle sentido a la vida individual y colectiva, tener una razn para existir y ocupar conscientemente el lugar que nos corresponde en el mundo. 5.1.5 Valor social y cultural de la informacin. Hoy es de comn aceptacin que la informacin es un insumo imprescindible para la produccin y adquisicin del conocimiento y el impulso de la dinmica econmica, pero siempre se ha sabido que la informacin es, igualmente, indispensable para la formacin integral del ser humano, la transmisin del acervo cultural de las generaciones pasadas a las actuales, la consolidacin o modificacin de las formas organizativas e institucionales, la participacin en la vida comunitaria y el logro de la realizacin personal, familiar, laboral y social de toda persona. Para serlo de verdad, todo ciudadano requiere que en l se cumplan condiciones indispensables para hacer surgir, mantener o desarrollar el sentido de identidad y pertenencia nacional y cultural. De ah que requiera disponer de informacin sobre la situacin real de su pas y de los acontecimientos principales que inciden en las relaciones internacionales o de carcter mundial, pero tambin de las circunstancias especficas y cercanas en las cuales se desenvuelve la organizacin social y econmica de la comunidad en la cual se encuentra inserto, de lo contrario podra escaprsele el conocimiento de la verdad acerca de lo que socio-culturalmente acontece en su medio y quedar inhabilitado para el ejercicio tico y responsable de la ciudadana.
29
Participar activamente en los procesos sociales presupone identificar opciones, analizar ventajas, prever impactos y tomar decisiones. La pertinencia cultural, la correccin tica, la adecuacin social, la efectividad operativa y el acierto de toda decisin personal, grupal o comunitaria; administrativa, jurdica o econmica, estn directamente relacionadas con la cantidad y calidad de la informacin disponible para sustentarla, y con mayor razn cuando se toma para intervenir de manera individual, institucional o gubernamental en la realidad cultural de un pueblo o nacin. En la actualidad se tiene como cierto que la informacin constituye, junto con los fundamentos culturales, el conocimiento cientfico, la tecnologa y los recursos naturales, la gran riqueza de una sociedad, la garanta para el correcto ejercicio del poder poltico y econmico, y la condicin fundamental para el desarrollo de la educacin y la cultura misma. Disponer de una informacin verdica, precisa, oportuna y suficiente constituye un bien cultural tan importante y vital para la realizacin personal, la construccin y el desarrollo de la identidad, la convivencia pacfica y la calidad de vida ciudadana, que es un deber de todas las instituciones, y en especial de las educativas y culturales, proporcionar a la comunidad medios fciles y confiables de acceso a ella. En el medio latinoamericano y caribeo la funcin y el uso de la informacin tienen algunas prioridades: ensear a respetar la dignidad de todos los individuos, el ejercicio de la soberana democrtica, el funcionamiento de una democra cia justa, la valoracin y el desarrollo de la identidad cultural, y el desarrollo del pensamiento crtico, mediante el cual debe abordarse, entre otros procesos, el de la asimilacin voluntaria, discrecional y gradual de los recursos de la informtica y l a telemtica, con el fin de aplicarlos a la identificacin, el ordenamiento, el anlisis, la sistematizacin y la divulgacin de la informacin propia, ya que con ella se afianza o modifica substancialmente la cultura y la marcha de la sociedad. En conclusin la creacin y transmisin del conocimiento y la aplicacin del mismo a la solucin de los problemas que el ser humano se plantea, obedece a procesos sociales. Por ello, ciencia y tecnologa, como productos sociales que son, deben constituirse en patrimonio de la humanidad y colocarse al alcance de todos los miembros y estamentos de la comunidad en cada pas, cuidando que su uso y difusin no anulen las particularidades culturales, ni desvirte las singularidades locales, regionales o nacionales. De ah que todo propsito de promocin humana y
30
todo esfuerzo emancipador o libertario estn hoy en da posibilitados o condicionados por el acceso a la informacin cultural. 5.1.6 Modelo pedaggico histrico-Cultural. Este modelo otorga una valoracin e importancia equilibrada a los cuatro elementos macro que intervienen en los procesos de enseanza y de aprendizaje: retoma el rol protagnico del estudiante como el sujeto de sus procesos de aprendizaje; rescata al docente de la marginalidad del modelo anterior y lo ubica como sujeto de los procesos de enseanza; considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, digno de ser conocido y comprendido, considerando la comprensin de la realidad, el punto de llegada, para cuyo estudio confluyen diferentes procesos cognitivos adquiridos con anterioridad. El objetivo de este modelo es formar personas pensantes, crticas y creativas; apropiadas del conocimiento creado por la humanidad y en constante bsqueda de alternativas divergentes y ticas, para la resolucin de los problemas que afecten a la sociedad. El docente ejerce el rol de MEDIADOR de los aprendizajes, es decir, establece una relacin intencionada y significativa con los estudiantes, encargndose de potenciar en ellos, las capacidades que no pueden desarrollarse de forma autnoma (Zona de Desarrollo Prximo) y se encarga de seleccionar, organizar, planificar los contenidos, variando su frecuencia y amplitud, para garantizar reflexiones y procesos de reorganizacin cognitiva, con el ejercicio y desarrollo de funciones y operaciones de pensamiento, que orienten la elaboracin de conclusiones. La aplicacin de este modelo pedaggico implica la participacin de los estudiantes en actividades que exijan problematizacin intelectual, ejercitacin y reflexin constantes, a travs del uso de la lectura y de la escritura para potenciar la verbalizacin socializadora. Son varias las fuentes tericas que han alimentado y sostienen este Modelo Histrico - Cultural: Ausubel, Bruner, Fuerstein y sobre todo Vigotsky, quien articula sus planteamientos alrededor de la tesis del origen social de la mente. Este autor plantea que el aprendizaje es el resultado de la interaccin social intencionada del sujeto con los dems y con el medio que lo rodea, adquiriendo particular importancia el rol del lenguaje como principal mecanismo de interaccin.
31
6. MARCO CONCEPTUAL . 6.1 IDENTIDAD CULTURAL 5 La expresin identidad cultural, en su sentido ideolgico, va referida no a una parte (rasgo, nota, carcter, &c.) de la cultura, sino al todo de esa cultura, pero no tomada en la universalidad de su extensin (cultura humana) sino en tanto est distribuida en esferas o crculos de cultura (naciones, en sentido cannico, etnias, pueblos, &c.). Cuando se habla de identidad cultural maya, de identidad cultural vascongada o de identidad cultural asturiana, parecen ponernos delante no de unos materiales mayas, vascongados o asturianos, sino ante unas extraas races o troncos que parecen dotados de una suerte de eterna fecundidad segn pautas perennes cuyo valor ontolgico parece garantizado por el hecho mismo de su identidad. Al hablar de identidad de una cultura se est pidiendo la preservacin de su pureza prstina y virginal, que se nos presenta como incondicionalmente valiosa y digna de ser conservada a toda costa y en toda su pureza. Cuando se habla de identidad cultural de un pueblo se utiliza una idea de identidad analtica y sustancial: lo que se postula sera el reconocimiento del proceso mediante el c ual tendra lugar la identidad sustancial de un mismo pueblo que, en el curso continuo de sus generaciones, ha logrado mantener (o reproducir) la misma cultura (misma en sentido sustancial y esencial) reconocindose como el mismo pueblo a travs precisamente de la invariancia histrica de su cultura, convertida en patrimonio o sustancia de la vida de ese pueblo. 6.2 CULTURA La palabra cultura, aplicada al mbito humano y ya no al mundo de la naturaleza, surgi a mediados del siglo XVI y designaba ante todo un refinamiento intelectual que el ser humano poda adquirir, lo que le permitira alcanzar su plenitud, abrirse al mundo y distinguirse. Desde comienzos del siglo XIX el concepto ha cobrado un nuevo sentido: es, adems, el conjunto de signos por el cual los miembros de una sociedad se reconocen mutuamente y se diferencian, al mismo tiempo, de los extranjeros. En
5
http://www.filosofia.org/filomat/df424.htm
32
esta acepcin designa el ser profundo de una colectividad, su mentalidad y su estilo de vida. La concepcin contempornea de la cultura debe mucho al antroplogo britnico E. B. Tylor quien la define como un todo complejo que comprende los conocimientos, las ciencias, el arte, la moral, las leyes, las costumbres y todas las dems disposiciones y hbitos que el ser humano adquiere por ser miembro de una sociedad. Jimnez(1979). Otra definicin ms reciente y que tambin adopta una perspectiva antropolgica es la de Kluckhohn (1951) quien considera que la cultura es un conjunto de formas de pensar, sentir y reaccionar, que se adquieren y transmiten sobre todo mediante smbolos y confieren a las colectividades humanas un carcter distintivo. Comprende asimismo los productos y objetos que esas colectividades fabrican y que son encarnacin de esas mismas formas. Sin embargo, el principal ncleo de cultura lo constituyen las ideas y sobre todo, los valores tradicionales que van unidos a ellas, ideas y valores que las colectividades han producido y adoptado a lo largo de la historia. (Citado en A. Little, " Understandig Culture: a precondition for effective learning" , 1990). 6.3 TECNOLOGA Es el conocimiento de cmo hacer las cosas, fundamentado sobre las bases cientficas. La tcnica y la tecnologa buscan la aplicacin de conocimientos a la forma de hacer las cosas, para la satisfaccin de las n ecesidades humanas. En educacin la tecnologa gana espacios gracias a un sin numero de alternativas y recursos que ofrece, uno de ellos es el poder de la multimedia. 6.4 TICS Muchas veces tendemos a centrarnos en medios como el vdeo y la informtica, que ms que nuevas, son tecnologas ya tradicionales. Algunos por ello prefieren utilizar la denominacin nuevos canales de comunicacin. Asumiendo esta limitacin que hemos apuntado, podramos decir que las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin estn formadas por un conjunto de medios, que giran en torno a la
33
informacin y los nuevos descubrimientos que sobre las mismas se vayan originando, y que pretenden tener un sentido aplicativo y prctico. Cabero (1998)
6.5 MEDIOS AUDIOVISUALES En un sentido amplio hay que entender por medios audiovisuales (en adelante m.a.v.) los recursos didcticos que estimulan la atencin del alumno a travs, de la vista, el odo, o de ambos sentidos a la vez. Segn el concepto, habr que incluir dentro de la rbrica << m.a.v.>> la casi totalidad de los recursos didcticos, desde la voz del maestro, los libros de texto y los mapas, hasta el encerado, el cine y la televisin. 6.6 INTERNET
El Internet, algunas veces llamado simplemente "La Red", es un sistema mundial de redes de computadoras, un conjunto integrado por las diferentes redes de cada pas del mundo, por medio del cual un usuario en cualquier computadora puede, en caso de contar con los permisos apropiados, acceder a la informacin de otra computadora y poder tener inclusive comunicacin directa con otros usuarios en otras computadoras. 6.7 INFORMTICA La UNESCO la define como la ciencia que se ocupa del diseo, realizacin, evaluacin, uso y mantenimiento de sistemas de procesamiento de la informacin, incluyendo el Hardware, Software, aspectos organizativos y sociales, y las implicaciones comerciales, administrativas y polticas. 6.8 DIDCTICA Gallego1 dice que es un acto de comunicacin entre el docente y el alumno. Entendiendo as que se debe tener en cuenta un canal y cdigo adecuado para los receptores, en este caso los alumnos. La didctica se refiere a niveles de motivacin
1
Gallego Badillo. Rmulo. Saber Pedaggico: Una visin alternativa. Magisterio: Bogot. 1990. Pg. 17
34
y de atencin que el educador debe propiciar con el fin de generar en el educando deseo de aprender. Este punto de vista se reafirma cuando se dice que en el quehacer pedaggico est implcito un proceso comunicativo; como lo afirma Morales, el hombre acepta la realidad que se le transmite despus de elaborar una serie de juicios, conceptos, 2 hechos, etc., en su pensamiento, gracias a ese mundo simblico que es el lenguaje . 6.9 PEDAGOGA Al hablar de educacin es necesario ligar conceptos como la pedagoga y la didctica, indisolubles de la misma tanto en la teora como en la prctica. La pedagoga conceptualiza nociones e ideas, fundamentndose en criterios sobre el proceso de enseanza aprendizaje para orientar a la educacin. Los pedagogos modernos han convenido en que la prctica pedaggica exige una serie de mtodos, recursos, evaluaciones, contenidos y propsitos, acordes a las individualidades de los alumnos de un entorno educativo especfico. 6.10 HERRAMIENTAS MULTIMEDIA
Son las aplicaciones que permiten combinar texto, imgenes, animaciones, sonidos y videos a los diferentes productos que se elaboran en ellas. Ejemplos de ellas son Microsoft Visual Basic, Macromedia Flash, Macromedia Director, entre otras. 6.10.1 Microsoft visual Basic. Aplicacin elaborada por la compaa Microsoft Corporation para el desarrollo de aplicaciones visuales, de all su nombre. Permite combinar imgenes, texto, sonidos, animaciones en sus aplicaciones.
Morales, Felipe. Pedagoga y lenguaje en. Revista Pensamiento Universitario. Montera. (jun -dic. 1999). Pg. 35
35
6.10.2 Macromedia flash. Aplicacin multimedia especializada en animaciones que combina las imgenes, dibujos, sonidos, texto que puede ser esttico o dinmico dependiendo de la intencionalidad del contenido. Es una herramienta muy til para desarrollar aplicaciones multimedia debido a que es una herramienta que trabaja con vectores y por lo tanto, la calidad de los productos es muy buena.
6.10.3 Estado del arte. Una vez propuesto el desarrollo del producto la unidad investigativa se dispuso a buscar los productos que existen en el mercado acerca de los aspectos ms relevantes del municipio de Santa Cruz de Lorica, se buscaron en las distintas instancias de orden gubernamental, en las bibliotecas del municipio, en la casa de la cultura, en las instituciones educativas, pero no fue posible encontrar una herramienta didctica informtica que satisficiera las necesidades detectadas en los instrumentos diseados para tal fin, slo encontramos libros que hablan y visualizan la historia del municipio de Santa Cruz de Lorica.
6.10.4 Razonamientos hipotticos. Si la herramienta didctica Lorica-Capital del bajo Sin orientara a los estudiantes de 8 grado de la Institucin Educativa COMFACOR Jaime Exbrayat, de la ciudad de Montera acerca de los aspectos ms relevantes del municipio de Santa Cruz de Lorica permitira que el aprendiz logre conocer el legado cultural del municipio que una vez fue el ms pujante del departamento de Crdoba. Si se recolecta suficiente informacin acerca de los municipios del departamento se pueden realizar herramientas didcticas que permitan conocer de una u otra manera aspectos relevantes del desarrollo de los municipios.
36
7. DESARROLLO DEL PROYECTO.
37
7.1 INFORMACIN RECOLECTADA Crdoba, Departamento del Nororiente de Colombia con 25.020Km ; y 1353.922 habitantes, su capital es Montera. Limita al Norte con el mar caribe, al Este con el Departamento de Sucre y al Sureste, Sur y Oriente con el de Antioquia. Su relieve es predominantemente llano, con las ltimas estribaciones de la cordillera Occidental (serranas del Abibe, San Jernimo y Ayapel), donde nacen los dos ros principales: El Sin y el San Jorge, afluente del Magdalena, que en el Sureste del Dpto. da origen a una zona de cinagas (La principal, la de Ayapel) integrada en la depresin Momposina. Su clima es Tropical (30-35c) con precipitaciones que aumentan desde el litoral (700 mm) hacia el Sur, donde en las reas montaosas llegan a los 3.000 mm. La mayor parte del territorio est cubierta de sabana, con bosques junto a los ros. Adems de la capital donde se concentra la cuarta parte de la poblacin, se destacan las localidades de Lorica, Ayapel y Sahagn. La ganadera es uno de los principales recursos (vacunos para carne y leche); agricultura en el frtil valle del Sin; Arroz, pltano, algodn. Se extrae nquel del yacimiento de Cerromatoso en Montelbano, en el Sur del departamento. La industria se limita ala transformacin de las materias primas agropecuarias. Los municipios a los cuales el ro Sin atraviesa, estn divididos en regiones, utilizando el nombre del ro como denominador dependiendo de la ubicacin geogrfica de los municipios a travs del cauce o rea de influencia del mismo, as los municipios que se ubican en la parte de su nacimiento a parte alta, se les conoce como Regin del Alto Sin, los que se encuentran en la mitad del cauce, se les conoce como Regin del Medio Sin y los que se encuentran cerca de la desembocadura se les conoce como Regin del Bajo Sin. El desarrollo de ste trabajo, se centr en uno de los municipios ms relevantes importantes de Crdoba y de la regin del Bajo Sin, como lo es el municipio de Santa Cruz de Lorica, es importante ya sea bien por su extensin y poblamiento como por su desarrollo econmico, cultural y poltico. Est ubicado geogrficamente a 9 grados y 14 minutos de latitud norte y 75 grados y 49 minutos de longitud oeste con relacin al meridiano de Greenwich. Posee los siguientes lmites polticos: por el norte limita con los municipios de San Antero y San Bernardo del Viento; por el sur con Cotorra y san Pelayo; por el este con los de Chim, Momil, y Pursima y por el oeste con Moitos y Puerto Escondido.
2
38
El municipio tiene una extensin de 881 Kmts . Su clima es ardiente como la mayora de los municipios del Departamento (30-35C), que es refrescado en los meses de verano, con las brisas que provienen del mar caribe. Su poblacin segn el ltimo censo de 1993, tena una poblacin de 100.543 habitantes. Su economa es superada tan slo por la economa de La capital del Departamento, Montera. Su entorno econmico se basa en la agricultura y la ganadera principalmente, luego le sigue la actividad pisccola y el comercio. Los cultivos que ms se dan en la zona son: Arroz, maz, pltano, yuca, ame, algodn, ajonjol, etc. El territorio del municipio le da albergue a una de las mayores cinagas que existen en el departamento, llamada Cinaga grande del Bajo Sin. Dentro de los principales corregimientos y caseros con que cuenta el municipio son: la doctrina, el campano de los indios, campo alegre, entre otros. El municipio tiene una altura de 5 metros sobre el nivel del mar, dista de Montera 60 Km. Lorica es patria de los novelistas y escritores: Juan, Delia y Manuel Zapata Olivella, David Snchez Juliao, Nelson Castillo Prez, del general Antonio Gmez Padilla, Jos Mara Lugo, etc. La hoy floreciente y pujante ciudad de Lorica fue fundada inicialmente en 1739, con el nombre de San Jos de Gait en memoria del cacique de ese nombre. El lugar donde se levantaba era terreno insalubre y expuesto a las inundaciones, tanto que en una ocasin la ranchera fue semidestruida por una gran creciente. Debido a las circunstancias, Don Antonio de la Torre y Miranda convenci a sus habitantes para trasladar la poblacin a la isleta de la arica que quedaba a orillas del cao La Loma. As se hizo el 24 de Noviembre de 1776. Ese da se repartieron 852 solares a igual nmero de familias compuestas por unas 4.343 personas. A la nueva poblacin el espaol le dio el nombre de Santa Cruz de La Orica, nombre que con el transcurrir de los tiempos vendra a reducirse a Lorica. En 1904 la ciudad fue elevada a la categora de capital de la provincia del bajo Sin, y para 1923 fue erigida en uno de los municipios del departamento de Bolvar. Aos ms tarde, cuando fue creado el departamento de Crdoba, Lorica entr a formar parte de sus diecisis municipios que lo conformaban inicialmente, no sin antes haber jugado un papel muy importante en la historia de la regin y de la costa; por ejemplo: en la guerra de los mil das y de la Independencia. All, el almirante Jos Prudencio Padilla enfrent a los realistas quienes venci en 1820. Se piensa que la estructura fsica de la ciudad, mezcla de diferentes estilos (republicano, colonial y rabe) y la disposicin de sus calles en forma de intrincado laberinto, obedecen a
39
una estructura militar para defenderse de los ataques de los indios enemigos o bien de las incursiones militares de los ejrcitos contrarios. Lorica fu en el pasado el principal foco de desarrollo de lo que actualmente se conoce como el Departamento de Crdoba (antes Bolvar), debido a su ubicacin estratgica a orillas de ste y su cercana con el mar caribe, a la navegabilidad del ro, el principal y nico medio de acceso desde y hacia otras regiones. Lorica era paso obligado de cualquier visitante nacional o extranjero que quisiera conocer la regin del Sin, aqu llegaba venido decayendo y ha quedado en el olvido por parte de las directivas del Departamento, parte por desconocimiento de su historia y su cultura. 7.2 ANLISIS DE LA INFORMACIN RECOLECTADA 7.2.1 Informacin obtenida con la docente. A travs de la entrevista aplicada a la docente de Ciencias Sociales (Ver Anexo C) se pudo determinar que sta posee una amplia experiencia en la docencia (10 aos), alcanzando una formacin profesional a nivel de postgrado (Especializacin en Informtica Educativa). Dentro de la institucin la docente cuenta con una carga horaria de veintids (22) horas semanales distribuidas en tres (3) grados (7, 8 y 10) donde cada uno de ellos posee varios grupos. La estrategia metodolgica empleada para el desarrollo de contenidos programticos est basada fundamentalmente en la aplicacin de talleres, mesas redondas, proyeccin de videos y exposiciones por parte de la docente; sta adems desarrolla actividades ldicas para despertar el inters de los estudiantes hacia el aprendizaje de los contenidos. De los pocos recursos didcticos con los que cuenta el departamento de ciencias sociales, la docente utiliza la mayora de ellos, como es el caso de lminas videos y libros. 7.2.2 Informacin obtenida con los estudiantes. Esta informacin fue recopilada a travs de la aplicacin de labores de observacin directa (Ver Anexo B) donde se determin la poca participacin de los estudiantes dentro del desarrollo de los contenidos de la asignatura, en especial al tema Lorica-Capital del bajo Sin, la falta de atencin prestada durante la clase y la inadecuada distribucin de mesas y sillas dentro del saln de clases, quedando algunos estudiantes de espaldas al tablero; por ese motivo la docente debe dirigirse constantemente a las mesas en las que se encuentran los estudiantes.
40
Con la aplicacin de un instrumento diseado por la unidad investigadora (Ver Anexo D) dentro del cual se identifican cuatro aspectos principales dentro del desarrollo del tema Lorica-Capital del bajo Sin entre los cuales se distinguen: Aspecto econmico, aspecto Histrico, Aspecto Poltico y Aspecto cultural que a su vez se dividen en sub -aspectos cada uno de ellos. A continuacin se ilustran los resultados a nivel de la muestra teniendo en cuenta el n mero de estudiantes del grupo (25) y la tendencia presente en ellos (Ver Grfico 1).
Grfica 1. Tendencias de los conocimientos de los estudiantes acerca del municipio de Lorica.
Conocimientos acerca de los aspectos relevantes de Lorica

No. DE ESTUDIANTES DEL GRUPO. 25 20 15 10 5 0
22 10 Si Aspecto Econmico 11 No Aspecto Econmico 11 Si Aspecto Cultural 10 No Aspecto Cultural 0 No Aspecto Poltico Si Aspecto Poltico 1 Si Aspecto Histrico
21 No Aspecto Histrico
TENDENCIAS
Los resultados obtenidos en la grfica anterior fueron estudiados y tabulados de la muestra correspondiente al grupo 8-7 (25 estudiantes), de los cuales veintids (22) participaron al momento de resolver el instrumento; los tres (3) estudiantes faltantes no hicieron parte de la aplicacin del instrumento por haberse retirado de la institucin o no asistir a clases en la fecha prevista. De la informacin recopilada con la aplicacin del instrumento (ver Anexo D) se obtuvo que en la primer Aspecto correspondiente al Econmico , el 48% de la muestra (10 estudiantes), manifestaron tener conocimientos acerca de ste aspecto en el municipio de Lorica, el resto del grupo, 11 estudiantes, equivalente a un 52% de la muestra, manifestaron no tener informacin acerca de ste aspecto; informacin que se grafica a continuacin (Ver Grfico 2):
41
Grfica 2. Porcentaje de estudiantes que conocen el Aspecto econmico de Lorica.

Estudiantes que conocen el Aspecto Econmico
Si Aspecto Econmico 48%
No Aspecto Econmico 52%
Si Aspecto Econmico No Aspecto Econmico
En el caso del Aspecto Poltico se obtuvo que el 0% de la muestra (0 estudiantes), manifestaron no tener informacin acerca del aspecto poltico del municipio de Lorica, el 100% de la muestra (22 estudiantes), manifestaron no tener conocimiento de ste aspecto del municipio de Lorica; informacin que se grafica a continuacin (Ver Grfico 3):
Grfica 3. Porcentaje de estudiantes que conocen el Aspecto Poltico de Lorica
Estudiantes que conocen el Aspecto Poltico
Si Aspecto Poltico 0%
Si Aspecto Poltico No Aspecto Poltico
No Aspecto Poltico 100%
Con respecto al Aspecto Cultural, el 52% de la muestra (11 estudiantes), manifestaron tener informacin o conocimiento acerca de ste aspecto; el resto del grupo, 10 estudiantes, equivalentes al 48% de la muestra, manifestaron no tener informacin al respecto; informacin que se grafica a continuacin (Ver Grfico 4.):
Grfica 4. Porcentaje de estudiantes que conocen el Aspecto Cultural de Lorica
Estudiantes que conocen el Aspecto Cultural
No Aspecto Cultural 48%
Si Aspecto Cultural 52%
Si Aspecto Cultural No Aspecto Cultural
42
Para el Aspecto Histrico, los resultados arrojaron que el 5% del tamao de la muestra (1 estudiante), manifest tener informacin acerca del aspecto Histrico y, el 95% del tamao de la muestra (21 estudiantes), manifest no tener conocimiento del Aspecto Histrico de Lorica. A continuacin se ilustra sta informacin (Ver Grfico 5):
Grfica 5. Porcentaje de estudiantes que conocen el Aspecto Histrico de Lorica
Estudiantes que conocen el Aspecto Histrico

Si Aspecto Histrico 5%
Si Aspecto Histrico No Aspecto Histrico
No Aspecto Histrico 95%
Estos datos reflejan la tendencia que tiene la mayora de los estudiantes del grupo a presentar ciertas deficiencias en el conocimiento de los aspectos ms relevantes de uno de los municipios ms importantes del Departamento de Crdoba como lo es el municipio de Lorica. Esta informacin fue de gran utilidad para pro psitos de ste estudio, porque estableci las directrices a seguir en el diseo de instrumentos de recopilacin de datos posteriores y las actividades que conforman el diseo y la implementacin del proyecto. Se trat de que la docente tenga muy en cuenta cmo estn sus estudiantes con respecto al desarrollo de temas que estn ligados de una u otra manera con el desarrollo regional de nuestros pueblos. Adems de la aplicacin del instrumento (Ver anexo D), se procedi a desarrollar e implementar un nuevo instrumento que recopilara informacin predominante en el grupo, que permitiera determinar las dificultades presentes en el grupo 8-7 (correspondiente a la muestra) con respecto a los Aspectos ms importantes del municipio de Santa Cruz de Lorica.
43
Para la evaluacin del nuevo instrumento, se utiliz una escala de cero (0) a cinco (5) donde el valor cero corresponde al resultado ms bajo y cinco al ms alto. Considerando que en el resultado correspondiente a un Aspecto especfico (Econmico, Poltico, Cultural e Histrico) se asumi que un estudiante aprob en dicho proceso cuando su resultado supera el valor de 2.99. Los resultados obtenidos a partir de la aplicacin del nuevo instrumento en el grupo experimental, arrojaron que 14 de los 21 estudiantes que asistieron a la prueba, equivalentes a un 67% del tamao de la muestra presentaron un nivel Aceptable en lo que se refiere al Aspecto Econmico; los 7 restantes, equivalentes al 33% de la muestra, presentaron dificultades en ste Aspecto. El promedio general que arroj el grupo en cuanto al ASPECTO ECONMICO fue de 3.0. A continuacin se ilustran estos datos (Ver Grfico 6). Mientras que en el grupo de control se dieron los siguientes resultados: 16 de los 27 estudiantes que hicieron la prueba, equivalentes al 55% presentaron un nivel aceptable con referencia a ste Aspecto, los otros 11 estudiantes, equivalentes al 42%, presentaron dificultades en ste Aspecto. A continuacin se ilustran stos datos (Ver Grfico 7):
Grfica 6. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el conocimiento del aspecto econmico - Grupo experimental. Aspecto Econmico Grupo Experimental Grfica 7. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el conocimiento del aspecto econmicoGrupo de control. Aspecto Econmico Grupo de Control
Reprobaron 33% Aprobaron 67%
Aprobaron Reprobaron
Reprobaron 45%
Aprobaron 55%
En el Aspecto Poltico, en el grupo experimental, 5 de los 21 estudiantes, equivalentes al 24% del grupo manifestaron un nivel Aceptable en cuanto a ste Aspecto; los 16 restantes que corresponden a un 76% de la muestra presentaron dificultades en dicho Aspecto. El promedio general que arroj el grupo en el ASPECTO POLTICO fue de 2.10. A continuacin se ilustran estos datos (Ver Grfico 8).
44
En el grupo de control se obtuvieron los siguientes resultados: 8 de los 27 estudiantes, equivalentes a un 30%, manifestaron un nivel aceptable en ste proceso. Los otros 19 estudiantes, equivalentes a un 70% presentaron dificultades en el Aspecto Poltico. A continuacin se ilustran estos datos (Ver Grfico 9).
Grfica 8. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el conocimiento del Aspecto Poltico - Grupo Grfica 9. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el conocimiento del Aspecto Poltico - Grupo de control.
Aspecto Poltico Grupo Experimental
Aspecto Poltico Grupo de Control
Aprobaron 24% Aprobaron Reprobaron Reprobaron 76% Reprobaron 70%
Aprobaron 30% Aprobaron Reprobaron
Con respecto al Aspecto Cultural, en el grupo experimental, 15 de los 21 estudiantes, equivalentes a un 71% de la muestra aprobaron con un nivel Bueno; los 6 restantes que corresponden al 29% de la muestra presentaron dificultades en el Aspecto. El promedio general del grupo en el ASPECTO CULTURAL fue de 3.10. A continuacin se ilustran estos datos (Ver Grfico 10). Con respecto al grupo de control se arrojaron los siguientes resultados: 15 de los 27 estudiantes, equivalentes a un 56%, manifestaron un nivel aceptable en el Aspecto cultural, los 12 estudiantes restantes, equivalentes al 44%, presentaron dificultades en ste Aspecto. A continuacin se ilustran stos datos (Ver Grfico 11).
Grfica 10. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el Conocimiento del aspecto cultural - Grupo
Aspecto Cultural Grupo Experimental
Grfica 11. Porcentaje de estudiantes que poseen dificultades en el Conocimiento del aspecto cultural - Grupo de control.
Aspecto Cultural Grupo de Control
Reprobaron 29% Aprobaron Reprobaron Aprobaron 71%
Reprobaron 44%
Aprobaron 56%
45
La informacin obtenida de la aplicacin de ste instrumento sirvi de base para identificar las falencias con respecto a los aspectos relevantes del desarrollo del municipio de Santa Cruz de Lorica. 7.2.3 Informacin obtenida en el inventario de recursos fsicos, tecnolgicos y didcticos. Esta informacin fue recopilada a travs de labores de observacin directa y la aplicacin de una entrevista a los docentes encargados del rea de ciencias Sociales de la Institucin educativa COMFACOR Jaime Exbrayat. El uso de stas tcnicas permiti a la unidad investigativa conocer el estado de los recursos disponibles en la institucin. Estos resultados se ilustran en la siguiente tabla (Ver Tabla 1):
Tabla 1. Inventario de Recursos (fsicos, tecnolgicos, didcticos, entre otros).
ESTRUCTURA SALAS DE PROFESORES SILLAS POR SALN AUDITORIO EDIFICIO ADMINISTRATIVO CENTRO DE AYUDAS EDUCATIVAS CENTRO EXPERIMENTAL AMBIENTAL GRANJA DE EXPERIMENTACIN SERVICIOS PBLICOS LABORATORIO DE FSICA LABORATORIO DE QUMICA ESCENARIOS DEPORTIVOS SALA DE AUDIOVISUALES MAPOTECA TALLERES BAOS AULAS CAFETERA BIBLIOTECA LABORATORIO DE INFORMTICA ESTADO REGULAR REGULAR BUENO BUENO REGULAR BUENO REGULAR BUENO BUENO REGULAR BUENO BUENO REGULAR BUENO BUENO REGULAR REGULAR REGULAR BUENO CANTIDAD 12 30 1 1 1 1 1 4 1 1 5 1 1 1 3 42 2 1 1
46
LABORATORIO DE BILINGISMO LABORATORIO DE BIOLOGA
BUENO REGULAR
1 1
Conocer los recursos con los que cuenta la institucin permiti disear las actividades aprovechando aquellos que se encontraban en regular o buen estado, como es el caso del televisor, VHS, laboratorio (s) de informtica, lminas, entre otros. Basndonos en toda esta informacin se procedi a la realizacin del diseo de la herramienta didctica. A continuacin procedemos a describir el proyecto.
47
LORICA CAPITAL DEL BAJO SIN
Tabla 2. TABLA VISUAL DE CONTENIDO
GENERAL
ASPECTO ECONMIC O
GENERAL COMERCIO AGRICULTURA GANADERA PESCA
CONTENIDO (E1)
CONTENIDO (E1)
CONTENIDO (E1, E2)
CONTENIDO (E1, E2)
CONTENIDO (E1)
CONTENIDO (E1, E2)
ASPECTO CULTURAL
ASPECTO POLTICO
ARTE GENERAL BARRIOS CORREGIMIENTOS RGANOS DE ADMINMISTRACI N
49
COSTUMBRES Y CREENCIAS VALORES CONTENIDO (E1, E2) CONTENIDO (E1, E2)
CONTENIDO (E1, E2, E3)
CONTENIDO (E1)
CONTENIDO (E1)
CONTENIDO (E1)
CONTENIDO (E1)
ASPECTO HISTRICO
CRDITOS
GENERAL
ANTES DEL DEPARTAMENTO
CONTENIDO (E1)
CONTENIDO (E1)
CONTENIDO (E1, E2)
49
7.4 MAPA DE NAVEGACIN Y ENLACES Tabla 3. Navegacin entre captulos de la unidad.

LoricaMen Capital del Bajo Sin Men **** Aspecto EJ Econmico Aspecto EJ Cultural Aspecto EJ Poltico Aspecto EJ Histrico General EJ Aspecto Econmico EJ ***** EJ EJ EJ EJ Aspecto Cultural EJ EJ ***** EJ EJ EJ Aspecto Poltico EJ EJ EJ ***** EJ EJ Aspecto Histrico EJ EJ EJ EJ ***** EJ ***** General
EJ
Tabla 4. Navegacin entre temas del captulo 1. Aspecto Econmico Men Pesca Comercio Ganadera Agricultura General Men **** EJ EJ EJ EJ EJ Pesca EJ ***** EJ EJ EJ EJ Comercio EJ EJ ***** EJ EJ EJ Ganadera EJ EJ EJ ***** EJ EJ Agricultura EJ EJ EJ EJ ***** EJ General EJ EJ EJ EJ EJ *****
Tabla 5. Navegacin entre temas del captulo 2. Aspecto Cultural Men Costumbres y creencias Valores Arte Men **** EJ EJ EJ Costumbres creencias EJ ***** EJ EJ y Valores EJ EJ ***** EJ Arte EJ EJ EJ *****
50
Tabla 6. Navegacin entre temas del captulo 3. Aspecto Men Poltico (Divisin) Men **** Barrios EJ General EJ Corregimiento EJ s rganos de EJ Administracin Barrios General Corregimiento s EJ EJ EJ ***** EJ rganos de Administracin EJ EJ EJ EJ *****
EJ ***** EJ EJ EJ
EJ EJ ***** EJ EJ
Tabla 7. Navegacin entre temas del captulo 4 Aspecto Histrico Men General Lorica antes de la creacin del Departamento de Crdoba Men **** EJ EJ General EJ ***** EJ Lorica antes de la creacin del Departamento de Crdoba EJ EJ *****
7.5 DESCRIPCIN MODULAR DESCRIPCIN DE LA UNIDAD NOMBRE : LORICA Capital del Bajo Sin OBJETIVO: Aportar una herramienta didctica, que permita a la poblacin en estudio conocer los aspectos ms relevantes del municipio de Santa Cruz de Lorica. PROPSITO: fortalecer y afianzar la identidad cultural de la poblacin objeto de estudio (Santa Cruz de Lorica). CONTENIDO MODULAR: Este mdulo contiene Cinco captulos y Crditos: General, Aspecto Econmico, Aspecto Cultural, Aspecto Poltico y Aspecto Histrico. DESCRIPCIN DEL CAPTULO 1. NOMBRE : Aspecto Econmico. OBJETIVO: Mostrar los aspectos ms importantes de la economa del Municipio de Lorica y su incidencia en el desarrollo del Departamento de Crdoba.
51
PROPSITO: Los usuarios sabrn las actividades ms productivas dentro de la economa y su incidencia en el desarrollo del municipio. CONTENIDO MODULAR: Este mdulo contiene Cuatro Temas: Agricultura, Pesca, Ganadera y Comercio. DESCRIPCIN DEL TEMA 1. NOMBRE : Pesca. OBJETIVO: Dar a conocer el papel de esta actividad dentro de la economa del Municipio. PROPSITO: Los habitantes de ste municipio tratarn de conservar los principales humedales, caos y ros, y por end e la conservacin de especies acuticas que propendern por un desarrollo sostenible de esta actividad. CONTENIDO MODULAR: Consta de dos Escenas. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: Zonas Pesqueras de Lorica. B) OBJETIVO: Mostrar cada uno de los escenarios donde se desarrolla esta actividad y su importancia para los habitantes de este municipio. C) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre esta actividad. D) MEDIOS:
Tabla 8. Descripcin de los medios de la escena Zonas pesqueras
MEDIO
IMAGEN SONIDO TEXTO
NOMBRE
Pesca1, pesca2, pesca3, pesca4 Porro Ro Sin Importancia de la pesca en Lorica
FUENTE
Fotos Msica Libros archivos y
FORMATO
JPG mp3 TXT
SINCRONISMO
Permanente, interactivo Permanente Permanente
E) INTERACCION Y EVENTOS
Tabla 9. Descripcin de los eventos de la escena Zonas pesqueras de Lorica
INTERACCION
Temporizado rea Sensible
EVENTO
DESCRIPCIN
Pasar el ratn por un men, Se activa el vnculo o se agranda la foto. submens o una foto.
Se cambia de Escena. Permite Mostrar todo Contenido de la Escena el
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Seleccin de Texto Al hacer clic (Vnculo). Seleccionar Hacer Clic Sostenido Deslizador
52
F) DISEO DE INTERFACE
Figura 1. Interfaz de escena Zonas pesqueras
ANIMACIN
MEN
IMGEN
Zona de Navegacin .
Submens
IMGEN
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 2. A) NOMBRE: Principales peces que se reproducen en la regin. B) OBJETIVO: Mostrar cada una de los tipos de peces q ue se desarrollan o reproducen en la regin del bajo Sin. C) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre esta actividad. D) MEDIOS:
Tabla 10. Descripcin de los medios de la escena Principales peces.
MEDIO
NOMBRE
FUENTE
FORMATO
SINCRONISMO
IMAGEN
SONIDO TEXTO
Bocachico, Cachama, Yala, Bagre blanco, Fotos Mojarra, Liseta, Dorada Ro Sin Msica Principales peces de Libros la regin archivos
JPG
Permanente, interactivo.
Mp3 y TXT
permanente Permanente
53
>
Tabla 11. Descripcin de los Eventos de la escena Principales peces.
INTERACCION Temporizado rea Sensible
EVENTO
DESCRIPCIN
Se activa la ampliacin de Pasar el ratn por un men, la foto o se activa el submens o una foto. vnculo. Se cambia de Escena. Permite Mostrar todo el Contenido de la Escena
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Al hacer clic Seleccin de Texto (Vnculo). Seleccionar Hacer Clic Sostenido Deslizador F) DISEO DE INTERFACE
Figura 2. Interfaz de escena Principales peces.
ANIMACIN
MEN
IMGEN
Zona de Navegacin .
Submens
IMGEN
DESCRIPCIN DEL TEMA 2. NOMBRE : Comercio. OBJETIVO: Dar a conocer el papel de esta actividad dentro de la economa del Municipio.
Zona de Comunicacin
54
>
PROPSITO: Los usuarios del software identificarn las principales actividades del comercio en este municipio y podrn explotar alternativas o fortalecer las existentes. CONTENIDO MODULAR: Consta de dos Escenas. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. a) N OMBRE: Comercio formal. b) OBJETIVO: Mostrar las actividades comerciales formales de mayor arraigo y tradicin en este municipio. c) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre esta actividad. d) MEDIOS:
Tabla 12. Descripcin de los medios de la escena Comercio Formal.
MEDIO IMAGEN SONIDO TEXTO
NOMBRE Lorica urbana Ro Sin Actividades comerciales
FUENTE Foto Musica Libros archivos
FORMATO JPG Mp3 y TXT
SINCRONISMO Permanente permanente Permanente
e) INTERACCION Y EVENTOS
Tabla 13. Descripcin de los Eventos de la escena Comercio Formal.
EVENTO
DESCRIPCIN
Se activa la ampliacin de Pasar el ratn por un men, la foto o se activa el submens o una foto. vnculo. Se abre otra escena. Permite Mostrar todo el Contenido de la Escena
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Al hacer clic Seleccin de Texto (Vnculo) Seleccionar Deslizador Mover Objeto Hacer Clic Sostenido
55
f) DISEO DE INTERFACE
Figura 3. Interfaz de escena Comercio Formal.
Zona de Ttulos.
ANIMACIN
MEN
IMGEN
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 2. a) NOMBRE: Comercio informal. b) OBJETIVO: Mostrar las actividades comerciales informales de mayor arraigo y tradicin en este municipio y aquellas que debido al desarrollo son recientes. c) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre esta actividad. d) MEDIOS:
Tabla 14. Descripcin de los Medios de la escena Comercio Informal.
NOMBRE Mototaxi, Informal, comidas Ro Sin Actividades comerciales
FUENTE Fotos Musica Libros archivos
SINCRONISMO Permanente, interactivo Permanente Permanente
56
>
Zona de Navegacin .
Submens
Tabla 15. Descripcin de los Eventos de la escena Comercio Informal.
EVENTO
DESCRIPCIN
Figura 4. Interfaz de escena Comercio Informal.
Zona de Ttulos.
ANIMACIN
MEN
IMGEN
Zona de Navegacin .
Submens
IMGEN
Zona de Comunicaci n
57
>
DESCRIPCIN DEL TEMA 3. NOMBRE : Ganadera. OBJETIVO: Dar a conocer el papel de esta actividad dentro de la economa del Municipio. PROPSITO: Informar a los usuarios sobre las regiones ganaderas y los tipos de ganado y razas. CONTENIDO MODULAR: Consta de Una escena. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. a) NOMBRE: Zonas Ganaderas de Lorica. b) OBJETIVO: Mostrar las diferentes zonas ganaderas dentro del municipio. c) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre esta actividad. d) MEDIOS:
Tabla 16. Descripcin de los Medios de la escena Zonas Ganaderas.
NOMBRE Link ganadera Rio Sin ganadera
FUENTE Foto Msica Libros archivos
Tabla 17. Descripcin de los Eventos de la escena Zonas Ganaderas.
EVENTO
DESCRIPCIN
58
Figura 5. Interfaz de escena Zonas ganaderas.
Zona de Ttulos.
ANIMACIN
MEN
IMGEN
Zona de Navegacin.
Submens
IMGEN
Zona de
DESCRIPCIN DEL TEMA 4. NOMBRE : Agricultura. OBJETIVO: Dar a conocer el papel de esta actividad dentro de la economa del Municipio. PROPSITO: El usuario identificar las regiones ms productivas de este municipio y los principales productos de cada una de ellas. CONTENIDO MODULAR: Consta de dos Escenas.
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. a) NOMBRE: Agricultura. b) OBJETIVO: Mostrar las principales regiones agrcolas del municipio de Lorica. c) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre zonas de cultivo de este municipio. d) MEDIOS:
59
>
Tabla 18. Descripcin de los Medios de la escena Agricultura.
NOMBRE
FUENTE
FORMATO Mp3 y TXT
SINCRONISMO permanente Permanente
Ro Sin Msica Lorica y sus regiones Libros productivas archivos agrcolas.
Tabla 19. Descripcin de los Eventos de la escena Agricultura.
EVENTO
DESCRIPCIN
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Al hacer clic Seleccin de Texto (Vnculo) Seleccionar Deslizador Mover Objeto f) DISEO DE INTERFACE
Figura 6. Interfaz de escena Agricultura.
Zona de Ttulos.
Hacer Clic Sostenido
ANIMACIN
MEN
Zona de Navegacin .
Submens
Zona de
60
>
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 2. a) NOMBRE: Productos agrcolas de Lorica. b) OBJETIVO: Mostrar los principales productos que se cultivan en el municipio. c) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre zonas de cultivo de este municipio. d) MEDIOS:
Tabla 20. Descripcin de los Medios de la escena Productos agrcolas.
NOMBRE FUENTE Yuca, Arroz, Fotos maz, Algodn Ro Sin Msica Libros Cultivos.txt archivos
SINCRONISMO Permanente, interactivo permanente Permanente
Tabla 21. Descripcin de los Eventos de la escena Productos Agrcolas .
EVENTO
DESCRIPCIN
61
Figura 7. Interfaz de escena Productos Agrcolas.
Zona de Ttulos.
ANIMACIN
MEN
IMGEN
Submens
Zona de Navegacin .
IMGEN
IMGEN
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DEL CAPTULO 2. NOMBRE : Aspecto Cultural. OBJETIVO: Mostrar los aspectos ms importantes de la tradicin cultural del Municipio de Lorica y su incidencia en el desarrollo del Departamento de Crdoba. PROPSITO: Los usuarios se identificarn con las costumbres y tradiciones representativas dentro de la cultura, las cuales a su vez servirn para apropiarse de una manera conciente, del legado histrico cultural de sus ancestros, de los cuales se sentirn orgullosos. CONTENIDO MODULAR: Este mdulo contiene Cuatro Temas: Costumbres y creencias, valores, arte. DESCRIPCIN DEL TEMA 1. NOMBRE : Costumbres y creencias. OBJETIVO: Sealar las distintas ceremonias y creencias que se practican y las que han permanecido a travs de las costumbres y tradiciones. PROPSITO: Los usuarios identificarn y clasificarn los distintos tipos de creencias y costumbres, aquellas que sean de tipo religioso y las que sean de tipo popular.
62
>
CONTENIDO MODULAR: Consta de dos Escenas. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: Tradiciones y Costumbres Religiosas. B) OBJETIVO: Exponer las diferentes manifestaciones de tipo religioso que se han dado o se siguen practicando en el municipio de Lorica. C) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre este tema. D) MEDIOS: D) MEDIOS:
Tabla 22. Descripcin de los medios de la escena tradiciones.
NOMBRE Catedral
FUENTE Foto
Ro Sin msica Tradiciones y Libros costumbres archivos religiosas
Tabla 23. Descripcin de los eventos de la escena tradiciones.
EVENTO
DESCRIPCIN
63
F) DISEO DE INTERFACE Figura 8. Diseo de interface de la escena tradiciones. ANIMACIN

MEN
IMGEN
Zona de Navegacin .
Submens
Zona de Comunicacin.
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 2. a) NOMBRE: Tradiciones y Costumbres Populares. b) OBJETIVO: Exponer las diferentes manifestaciones de tipo popular que se han dado o se siguen practicando en el municipio de Lorica. c) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre este tema. d) MEDIOS:
Tabla 24. Descripcin de los medios de la escena costumbres .
NOMBRE
FUENTE
FORMATO Mp3 y TXT
SINCRONISMO permanente Permanente
Ro Sin msica Creencias de Libros tipo Popular. archivos
64
>
Tabla 25. Descripcin de los eventos de la escena tradiciones y costumbres .
EVENTO
DESCRIPCIN
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Al hacer clic Seleccin de Texto (Vnculo). Seleccionar Deslizador Hacer Clic Sostenido
F) DISEO DE INTERFACE Figura 9. Diseo de interface de la escena costumbres .

Zona de Ttulos.
ANIMAANIMACINCIN ANIMACIN
MEN
Zona de Navegacin .
Submens
Zona de Comunicacin.
65
>
DESCRIPCIN DEL TEMA 2. NOMBRE : Valores. OBJETIVO: Resaltar los valores caractersticos que identificaban e identifican a los habitantes de Lorica. PROPSITO: Los usuarios reafirmarn aquellos valores que los caracterizan y recobrarn va lores perdidos que permiten una sana convivencia entre los habitantes del municipio de Lorica. CONTENIDO MODULAR: Consta de dos Escenas. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: Loriquero de ayer. B) OBJETIVO: Exponer las caractersticas morales propias del hombre loriquero del pasado. C) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes, texto y entrevistas sobre este tema. D) MEDIOS:
Tabla 26. Descripcin de los medios de la escena Loriquero de ayer
MEDIO IMAGEN SONIDO
TEXTO
NOMBRE Loriquero ayer Ro Sin Diferentes conductas hombre loriquero ayer.
FUENTE de Foto msica del de
FORMATO JPG Mp3
SINCRONISMO Permanente, interactiva permanente
Libros y archivos, TXT entrevistas.
Permanente
Tabla 27. Descripcin de los eventos de la escena Loriquero de ayer
EVENTO
DESCRIPCIN
66
F) DISEO DE INTERFACE Figura 10. Diseo de interface de la escena Loriquero de ayer. ANIMACIN
MEN
IMGEN
Submens
Zona de Navegacin .
Zona de Navegacin.
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 2. A) NOMBRE: Loriquero de Hoy. B) OBJETIVO: Exponer las caractersticas morales propias del hombre loriquero del presente. C) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes, texto y entrevistas sobre este tema. D) MEDIOS:
Tabla 28. Descripcin de los medios de la escena Loriquero de hoy
NOMBRE
FUENTE
FORMATO JPG
loriquero de hoy Foto
Ro Sin msica Mp3 Diferentes Libros y archivos, conductas del TXT entrevistas. hombre loriquero
SINCRONISMO Permanente, interactiva permanente Permanente
67
>
de hoy.
68
Tabla 29. Descripcin de los eventos de la escena Loriquero de hoy
INTERACCION Temporizado rea Sensible Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Seleccin Texto(Vnculo). Seleccionar Deslizador
EVENTO
DESCRIPCIN
Se activa la ampliacin de Pasar el ratn por un men, la foto o se activa el submens o una foto. vnculo. Al hacer clic Se cambia de Escena. Permite Mostrar todo el Contenido de la Escena
de
F) DISEO DE INTERFAC E Figura 11. Diseo de interface de la escena Loriquero de hoy. ANIMACIN
MEN
IMGEN
Submens
Zona de Navegacin .
69
>
DESCRIPCIN DEL TEMA 4. NOMBRE : Arte. OBJETIVO: Resaltar los talentos creativos a nivel musical, literario, artes plsticas de los habitantes del municipio de Lorica. PROPSITO: Exaltar el talento y las obras ms representativas de la cultura del municipio de Lorica. CONTENIDO MODULAR: Consta de tres Escenas. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: Arte musical en Lorica. B) OBJETIVO: Dar a conocer los ritmos musicales tpicos y costumbristas practicados por los habitantes de Lorica. C) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes, texto y entrevistas sobre este tema. D) MEDIOS:
Tabla 30. Descripcin de los medios de la escena arte musical.
NOMBRE Cuadro banda, mural Ro Sin Ritmos musicales tpicos y costumbristas.
FUENTE Fotos msica Libros archivos, entrevistas. y
FORMATO JPG Mp3 TXT
SINCRONISMO Permanente, interactiva Permanente Permanente
Tabla 31. Descripcin de los eventos de la escena arte musical.
EVENTO
DESCRIPCIN
70
F) DISEO DE INTERFACE Figura 12. Diseo de interface de la escena arte musical. ANIMACIN
MEN
IMGEN
Zona de Navegacin .
Submens
IMGEN
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 2. A) NOMBRE: Arte literario en Lorica. B) OBJETIVO: Dar a conocer los principales autores y obras literarias y de tradicin oral del municipio de Lorica. C) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes, texto y entrevistas sobre este tema. D) MEDIOS:
Tabla 32. Descripcin de los medios de la escena arte literario.
NOMBRE Cuadro mtico Ro Sin
FUENTE Foto y
FORMATO JPG Mp3 TXT
Msica Libros Arte literario en archivos, Lorica. entrevistas.
71
>
Tabla 33. Descripcin de los eventos de la escena arte literario.
EVENTO
DESCRIPCIN
Se activa la ampliacin de Pasar el ratn por un men, la foto o se activa el submens o una foto. vnculo.
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Seleccin de Texto Al hacer clic (Vnculo). Seleccionar Deslizador Hacer Clic Sostenido
Se cambia de Escena. Permite Mostrar todo el Contenido de la Escena
F) DISEO DE INTERFACE Figura 13. Diseo de interface de la escena arte literario. TEXTO E IMAGEN
MEN
Zona de Comunicacin
IMGEN
Zona de Navegacin .
Submens
Zona de Ttulos. Zona de Ttulos.
IMGEN
Zona de Comunicacin
72
>
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 3. A) NOMBRE: Artes Plsticas en Lorica. B) OBJETIVO: Dar a conocer las principales obras pictricas de los representantes de ste gnero en el municipio de Lorica. C) CONTENIDO: se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes, texto y entrevistas sobre este tema. D) MEDIOS:
Tabla 34. Descripcin de los medios de la escena artes plsticas.
NOMBRE Cuadro banda2, tinaja, reliquias Ro Sin Arte plsticas en Lorica.
FUENTE Fotos
FORMATO JPG
SINCRONISMO Permanente, interactivas permanente Permanente
msica Mp3 Libros y archivos, TXT entrevistas.
Tabla 35. Descripcin de los eventos de la escena artes plsticas .
EVENTO
DESCRIPCIN
Se activa la ampliacin de Pasar el ratn por un men, la foto o se activa el submens o una foto. vnculo.
de
Al hacer clic Hacer Clic Sostenido
Se cambia de Escena. Permite Mostrar todo el Contenido de la Escena
73
F) DISEO DE INTERFACE Figura 14. Diseo de interface de la escena artes plsticas. ANIMACIN MEN
Submens
IMGEN
Zona de Navegacin .
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DEL CAPTULO 3. NOMBRE : Aspecto Poltico (divisin). OBJETIVO: Dar a conocer la divisin poltica, as como los diferentes entes del Estado que administran y dirigen el destino de este municipio. PROPSITO: Motivar a los usuarios a conocer los diferentes corregimientos del municipio y podrn dirigirse a la instancia competente dependiendo de la situacin a que se enfrente y amerite participacin de los entes del Estado. CONTENIDO MODULAR: Este mdulo contiene Cuatro Temas: General, rganos de Administracin de Lorica, barrios, corregimientos. DESCRIPCIN DEL TEMA 1. NOMBRE : General. OBJETIVO: Dar a conocer los datos concernientes a la ubicacin, posicin geogrfica y lmites del Municipio de Lorica. PROPSITO: Orientar a los usuarios acerca de la ubicacin o posicin geogrfica y lmites de Lorica. CONTENIDO MODULAR: Consta de una Escena.
74
>
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: ubicacin del municipio de Lorica. B) OBJETIVO: Mostrar la informacin concerniente a la ubicacin, posicin geogrfica y lmites del municipio. C) CONTENIDO: Se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre esta actividad. D) MEDIOS:
Tabla 36. Descripcin de los medios de la escena ubicacin de Lorica.
NOMBRE mapa Ro Sin Corregimientos de Lorica.
FUENTE dibujo Msica Libros archivos
Tabla 37. Descripcin de los eventos de la escena ubicacin de Lorica.
EVENTO
DESCRIPCIN
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Al hacer clic Seleccin de Texto (Vnculo). Seleccionar Hacer Clic Sostenido Deslizador
75
F) DISEO DE INTERFACE Figura 15. Diseo de interface de la escena ubicacin de Lorica. ANIMACIN
MEN
SUBMENS
Zona de Navegacin .
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DEL TEMA 2. NOMBRE : Barrios del municipio de Lorica. OBJETIVO: Dar a conocer cada uno de los barrios que conforman el municipio. PROPSITO: Orientar a los estudiantes hacia la divisin del municipio en sus respectivos barrios. CONTENIDO MODULAR: Consta de una Escena. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: Barrios del municipio de Lorica. B) OBJETIVO: Mostrar cada uno de los barrios que conforman el municipio. C) CONTENIDO: Se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre esta actividad.
76
>
D) MEDIOS:
Tabla 38. Descripcin de los medios de la escena barrios de Lorica.
NOMBRE Barrios Ro Sin Barrios Lorica. de
FUENTE dibujo Msica P.O.T.
FORMATO JPG Mp3 TXT
Tabla 39. Descripcin de los eventos de la escena barrios de Lorica.
EVENTO
DESCRIPCIN
77
F) DISEO DE INTERFACE Figura 16. Diseo de interface de la escena barrios de Lorica.
ANIMACIN
Zona de Comunicacin
MEN
SUBMENS
Zona de Navegacin .
IMGEN
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DEL TEMA 3. NOMBRE : rganos de administracin del municipio de Lorica. OBJETIVO: Dar a conocer cada uno de los rganos de administracin del municipio. PROPSITO: Orientar hacia los rganos de administracin del municipio. CONTENIDO MODULAR: Consta de una Escena. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: rganos de Administracin del municipio de Lorica. B) OBJETIVO: Mostrar cada uno de los rganos de administracin del municipio. C) CONTENIDO: Se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre esta actividad.
78
>
D) MEDIOS:
Tabla 40. Descripcin de los medios de la escena administracin de Lorica.
NOMBRE rganos de Administracin de Lorica. Ro Sin rganos de Administracin de Lorica.
FUENTE organigrama Msica P.O.T.
FORMATO
SINCRONISMO Permanente
Mp3 TXT
Tabla 41. Descripcin de los eventos de la escena administracin de Lorica.
EVENTO
DESCRIPCIN
de
79
F) DISEO DE INTERFACE Figura 17. Diseo de interface de la escena administracin de Lorica.

.
ANIMACIN
MEN
TEXTO
TEXTO
SUBMENS
Zona de Navegacin .
TEXTO TEXTO
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DEL TEMA 4. NOMBRE : Corregimientos del municipio de Lorica. OBJETIVO: Dar a conocer cada uno de los corregimientos del municipio. PROPSITO: Orientar hacia el conocimiento de los corregimientos del municipio. CONTENIDO MODULAR: Consta de una Escena. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: Corregimientos del municipio de Lorica. B) OBJETIVO: Mostrar cada uno de los corregimientos del municipio. C) CONTENIDO: Se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre esta actividad.
80
>
D) MEDIOS:
Tabla 42. Descripcin de los medios de la escena corregimientos de Lorica.
NOMBRE Corregimientos Ro Sin Corregimientos Lorica. de
FUENTE dibujo Msica P.O.T.
FORMATO swf Mp3 TXT
Tabla 43. Descripcin de los eventos de la escena corregimientos de Lorica.
EVENTO
DESCRIPCIN
Se activa la ampliacin del Pasar el ratn por un men, dibujo o se activa el submens o un dibujo. vnculo. Se cambia de Escena. Permite Mostrar todo el Contenido de la Escena
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Al hacer clic Seleccin de Texto (Vnculo). Seleccionar Hacer Clic Sostenido Deslizador
81
F) DISEO DE INTERFACE Figura 18. Diseo de interface de la escena corregimientos de Lorica.

.
ANIMACIN
MEN
Zona de Navegacin
SUBMENS
Zona de comunicacin
DESCRIPCIN DEL CAPTULO 4. NOMBRE : Aspecto Histrico. OBJETIVO: Dar a conocer aspectos del desarrollo histrico de este Municipio a travs de diferentes perodos y su importancia en el transcurrir departamental. PROPSITO: Resaltar aspectos histricos del municipio que una vez fue el ms pujante de Crdoba, pero que ahora es un municipio de segundo orden de importancia en el departamento de Crdoba. CONTENIDO MODULAR: Este mdulo contiene Dos Temas: General y Lorica antes de la creacin del Departamento. DESCRIPCIN DEL TEMA 1. NOMBRE : General. OBJETIVO: Dar a conocer aspectos poco conocidos sobre el origen del nombre de Lorica.
82
>
PROPSITO: Orientar al estudiante al conocimiento del origen del nombre de Lorica. CONTENIDO MODULAR: Consta de una Escena. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: Orgenes del nombre Lorica. B) OBJETIVO: Dar a conocer las teoras relacionadas con el origen del nombre de Lorica. C) CONTENIDO: Se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes y texto, sobre este tema. D) MEDIOS:
Tabla 44. Descripcin de los medios de la escena orgenes de Lorica.
NOMBRE Iglesia Ro Sin Origen Lorica
FUENTE Foto Msica de Libros archivos y
FORMATO JPG Mp3 TXT
Tabla 45. Descripcin de los eventos de la escena orgenes de Lorica.
EVENTO
DESCRIPCIN
Pasar el ratn por un men, Se activa la ampliacin de la submens o una foto. foto o se activa el vnculo.
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Seleccin de Texto (Vnculo). Al hacer clic Seleccionar Deslizador Hacer Clic Sostenido
Se cambia de Escena. Permite Mostrar todo Contenido de la Escena
el
83
F) DISEO DE INTERFACE Figura 19. Diseo de interface de la escena orgenes de Lorica. ANIMACIN
MEN
SUBMENS
Zona de Navegacin .
IMGEN
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DEL TEMA 2. NOMBRE : Lorica antes de la creacin del Departamento. OBJETIVO: Dar a conocer la evolucin de este municipio hasta convertirse en una de las principales poblaciones y principal puerto sobre el ro Sin, antes de pertenecer al departamento de Crdoba. PROPSITO: El usuario defender y proteger el patrimonio arquitectnico y cultural que poseen y el cual mostrarn con orgullo. CONTENIDO MODULAR: Consta de dos Escenas. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: Lorica aos de formacin. B) OBJETIVO: Mostrar las primeras construcciones, los cambios que han sufrido y los principales hechos que se dieron durante este perodo.
84
>
C) CONTENIDO: Se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes, texto y testimonios de habitantes. D) MEDIOS:
Tabla 46. Descripcin de los medios de la escena aos de formacin.
NOMBRE 11 de Noviembre , da de mercado, inundacin Ro Sin.mp3 Lorica antes de la creacin del departamento
FUENTE Fotos Msica Libros archivos y
FORMATO JPG Mp3 TXT
Tabla 47. Descripcin de los eventos de la escena aos de formacin.
EVENTO
DESCRIPCIN
de
85
F) DISEO DE INTERFACE Figura 20. Diseo de interface de la escena aos de formacin. ANIMACIN
MEN
IMGEN
Zona de Navegacin .
SUBMENS
IMGEN
IMGEN
Zona de Comunicacin
DESCRIPCIN DE LA ESCENA 2. A) NOMBRE: La inmigracin Sirio-Libanesa. B) OBJETIVO: Registrar la influencia de los inmigrantes en el desarrollo de ste municipio. C) CONTENIDO: Se mostrar la informacin recolectada, a travs de imgenes, texto y testimonios de habitantes de ste Municipio. D) MEDIOS:
Tabla 48. Descripcin de los medios de la escena inmigracin.
NOMBRE Robert, construccin Ro Sin inmigrantres
FUENTE Fotos Msica Libros archivos y
FORMATO JPG Mp3 TXT
86
>
Tabla 49. Descripcin de los eventos de la escena la inmigracin Sirio-Libanesa
EVENTO
DESCRIPCIN
Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Al hacer clic Seleccin de Texto (Vnculo). Seleccionar Deslizador Hacer Clic Sostenido F) DISEO DE INTERFACE
Figura 21. Diseo de interface de la escena la inmigracin Sirio-Libanesa. ANIMACIN

MEN
IMGEN
Zona de Navegacin .
SUBMENS
Zona de Comunicacin
87
>
IMGEN
DESCRIPCIN DEL CAPTULO 5. NOMBRE : Crditos. OBJETIVO: Dar a conocer las entidades que valiosamente colaboraron con la realizacin del proyecto. PROPSITO: Resaltar aspectos legales acerca de los crditos de los materiales utilizados en la aplicacin. CONTENIDO MODULAR: Este mdulo contiene una escena: Crditos. DESCRIPCIN DE LA ESCENA 1. A) NOMBRE: Crditos. B) OBJETIVO: Dar las gracias a las entidades y personas que colaboraron en la realizacin del proyecto. C) CONTENIDO: Se mostrar la informacin recolectada a travs de las distintas entidades y personas, a travs de imgenes y texto, sobre este tema. Las imgenes que no aparecen en los crditos son propiedad de la unidad investigativa. D) MEDIOS:
Tabla 50. Descripcin de los medios de la escena crditos
MEDIO
IMAGEN
SONIDO TEXTO
NOMBRE Bocachico, liseta, bagre blanco, dorada, mojarra, yala, Robert, cuadro mtico, cuadro banda, cuadro banda2, da de mercado., 11 de Noviembre, inundacin. Ro Sin Entidades colaboradoras
FUENTE
FORMATO
SINCRONISMO
Fotos
JPG
Permanente, animada
Msica Entidades personas
Mp3 y TXT
88
Tabla 51. Descripcin de los eventos de la escena crditos
INTERACCION EVENTO Temporizado rea Sensible Pasar el ratn por un men. Seleccin de Botn Seleccin de Imagen Al hacer clic Seleccin de Texto (Vnculo). Seleccionar Deslizador Hacer Clic Sostenido
DESCRIPCIN Se activa el vnculo. Se cambia de Escena. Permite Mostrar todo Contenido de la Escena el
F) DISEO DE INTERFACE
Figura 22. Interfaz de escena Crditos.
ANIMACIN
MEN
IMGEN
IMGEN
IMGEN
IMGEN
IMGEN
IMGEN
IMGEN
IMGEN
SUBMENS
Zona de Navegacin .
IMGEN
IMGEN IMGEN IMGEN IMGEN
Zona de Comunicacin
89
>
IMGEN
IMGEN
IMGEN
IMGEN
7.6 DESCRIPCIN DEL SOFTWARE, INSTALACIN Y PORTABILIDAD El software fue realizado en la plataforma de Visual Basic, la cual es una poderosa herramienta para realizar aplicaciones bajo el ambiente visual de Microsoft Windows, esta versin del software fue realizada gracias a la herramienta Microsoft Visual Studio la cual posee licencia de Uso la Universidad de Crdoba y fue realizada con sta licencia. Las caractersticas principales del software son la interactividad, reusabilidad, interoperatividad, las cuales son esenciales al momento de realizar un software. Las libreras utilizadas por el software es una sola, la de Macromedia Flash Player, la cual se instala al momento de instalar Microsoft Visual Basic. 7.7 PROCEDIMIENTO DE INSTALACIN El procedimiento de Instalacin es el siguiente: No hay un procedimiento extraordinario para la instalacin, el software no posee ninguna clave de acceso, se puede copiar las carpetas contenedoras del software o acceder al Instalador del software, el cual est disponible en el CD-ROM del trabajo final. 7.8 DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS Los documentos complementarios del software se encuentran en la carpeta Fuentes en donde reposan todos los archivos complementarios del software como son: grficos, dibujos, fotografas, pelculas SWF, documentos de texto. Dentro de la carpeta Ejecutable se encuentran los recursos necesitados por el software para funcionar correctamente. Instructivo de manejo para el usuario final: El instructivo est incluido dentro de los archivos complementarios para la instalacin del software (Archivo leme).
90
CONCLUSIONES El diseo e implementacin del software Lorica capital del bajo Sin permite conocer los aspectos ms importantes del desarrollo histrico, social, econmico y cultural del municipio de Santa Cruz de Lorica. El diseo de este material educativo basado en descripcin modular facilita la comprensin y proyeccin de la informacin en cada uno de los escenarios en el los que interactan los usuarios, facilitando la interpretacin del esquema de navegabilidad y de interaccin de uso de recursos multimedia, logrando establecer una estructura valida para el diseo de herramientas didcticas. La profundizacin de los contenidos a travs del software permite al estudiante y al pblico en general familiarizar y recrear los aspectos ms importantes del desarrollo histrico, poltico, social y cultural del municipio. La informacin alusiva al desarrollo del municipio de Santa Cruz de Lorica es de fcil consecucin, colectando datos que permiten en forma secuencial describir el desarrollo histrico, as como, su estructura poltica, econmica y cultural. La herramienta diseada permite presentar en forma amena, didctica, sencilla y llamativa los principales aspectos polticos, econmicos, histricos y culturales del municipio de Santa Cruz de Lorica. La interaccin entre el software y el usuario permite transmitir la riqueza y diversidad del municipio de Santa Cruz de Lorica, as como su transformacin arquitectnica y cultural a travs del tiempo.
91
RECOMENDACIONES v Darle a conocer a la comunidad estudiantil y no estudiantil la herramienta didctica para que conozcan la rica historia del muni cipio de Lorica. v Compartir la herramienta con aquellas Instituciones que necesiten el tema historia de los municipios. v La aplicacin debe ser utilizada en equipos que tengan como mnimo un procesador de 500 Mhz y 128 en memoria RAM. v Actualizar la aplicacin. v Adecuar la aplicacin a la realidad que los estudiantes perciben en su entorno.
92
BIBLIOGRAFIA
CABERO, J. Nuevas Tecnologas, Comunicacin y educacin. (1998) Consultado Agosto, 19 de 2006. En http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/12.htm publicado 15/06/2002 Daz Daz, Fernando, Breve historia de Santa Cruz de Lorica. Bogot. Tercer Mundo Editores.1994. GALVIS PANQUEVA, Alvaro. Ingeniera de Software Educativo. Bogot. Universidad de los Andes. 1992. * INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS T CNICAS Y CERTIFICACIN. Compendio, tesis y otros trabajos de grado. Quinta actualizacin. Bogot. ICONTEC, 2002. (1979) JIMNEZ NUEZ, A. Antropologa Cultural. Una aproximacin a la ciencia de la educacin. Madrid. Servicio de Publicaciones del Ministe rio de Educacin y Ciencia, pp. 105-110. MARQUS GRAELLS, Pedro. Software Educativo. Gua de Uso y Metodologa de Diseo. Barcelona Espaa. Editorial Barnola. 1995. MARTNEZ LPEZ, Pedro, RIOS SOSSA, Adriano, PUCHE Luis. Santa Cruz de Lorica siglo XX: historia visual. Lorica. Alcalda Municipal de Santa Cruz de Lorica. 1994.120p. QUERO RAMONES, Sandra. Teoras sobre el diseo de software educativo. Proyecto Thales. Maracaibo, Venezuela. Universidad del Zulia, Facultad de Humanidades y Educacin. 1998. RIVERA PORTO, Eduardo. Impacto de las Nuevas Tecnologas de la Computacin y Telecomunicaciones en el Saln de Clases. En: Congreso internacional de Educadores y Eruditos (19:1996: San Juan de Puerto Rico). VITORIA DE LA HOZ, Joaqun. Lorica, una colonia rabe a orillas del ro Sin. Cartagena de Indias. Centro de estudios econmicos regionales, banco de la repblica, Junio de 2003. 91p.
93
94
Anexo A.
FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES PROGRAMA DE EDUCACIN A DISTANCIA ESPECIALIZACIN EN INFORMTICA Y MULTIMEDIOS Gua de observacin 1.
LUGAR: ____________________________________________ FECHA: _____________________ TEMA: ______________________________________________________________
ESTRUCTURA
EXISTENCIA
E S T A D O E S T A D O E S T A D O
SI BUENO REGULAR MALO CANTIDAD BUENO REGULAR MALO CANTIDAD BUENO REGULAR MALO CANTIDAD
NO
95
Anexo B.
FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES PROGRAMA DE EDUCACIN A DISTANCIA ESPECIALIZACIN EN INFORMTICA Y MULTIMEDIOS
Gua de observacin 2.
LUGAR:____________________________________________ FECHA:_____________________ TIPO DE OBSERVACIN:_____________________________ OBJETIVO:________________________________________________________ REGISTRO DE OBSERVACIN: ASPECTOS A OBSERVAR REALIDAD CAPTADA
CATEGORA
DA / HORA
96
Anexo C FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES PROGRAMA DE EDUCACIN A DISTANCIA ESPECIALIZACIN EN INFORMTICA Y MULTIMEDIOS
Entrevista 1
ENTREVISTA APLICADA A: DOCENTE CIENCIAS SOCIALES. Objetivo: Obtener informacin para el desarrollo de la investigacin diseo e implementacin de una herramienta didctica que permita conocer los aspectos ms importantes del desarrollo histrico, social y cultural del municipio de santa cruz de Lorica.
NOMBRE: ____________________________________________ SEXO: _______ INSTITUCIN: ______________________________________________ FECHA: ___________________ EDAD: ________
1) Cul es su nivel de formacin profesional? Pregrado: _____ Postgrado: ______ Magster: _______ Doctorado: _________ 2) Qu experiencias posee en la docencia?
3) Qu grados tiene a su cargo? 4) Cuntas horas de clase imparte a la semana? ________Horas. 5) Cuenta el colegio con suficientes materiales didcticos para desarrollar los contenidos temticos del rea de Ciencias Sociales en el grado 8? Pocos: ________ Suficientes: _________ Ninguno: ___________ 6) Qu estrategias metodolgicas emplea para el desarrollo de los contenidos programticos de la materia?
97
7) Qu herramientas didcticas emplea para despertar el inters de los estudiantes hacia el aprendizaje de los contenidos del tema-Lorica, capital del bajo Sin?
8) Le brinda apoyo al estudiante cuando a ste no se le facilita la comprensin del tema? Nunca: _________ Casi siempre: _________ Siempre: __________ 9) Relaciona los contenidos de su rea especfica con otras reas? Nunca: _________ Casi siempre: _________ Siempre: __________ 10) Qu utilidad le d a los materiales educativos que tiene a su alcance?
11) Qu ayudas didcticas utiliza con mayor frecuencia? Lminas Videos Libros Revistas Computadores T.V. Ninguno Otros. Cules?
11) Prestan la debida atencin los estudiantes al desarrollo de sus clases? Nunca: _________ Casi siempre: _________ Siempre: __________ 12) Se le facilita la comprensin a los estudiantes el tema Crdoba y sus municipios? Nunca: _________ Casi siempre: _________ Siempre: __________ 13) Distinguen los estudiantes los aspectos ms importantes del municipio de Santa Cruz de Lorica? S No
OBSERVACIONES:
V B Entrevistado.
98
Anexo D FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES PROGRAMA DE EDUCACIN A DISTANCIA ESPECIALIZACIN EN INFORMTICA Y MULTIMEDIOS Entrevista aplicada a los estudiantes de ciencias sociales.
1. Dnde vive Usted? 2. Ha escuchado Sin? S NO Por qu?
hablar acerca de Lorica como capital del bajo
3. Conoce cules son los aspectos ms importantes que se deben mencionar en un tema acerca de los municipios de Crdoba? S NO Cules son:?
4. Conoce la historia de Lorica como municipio del Departamento de Crdoba? S NO 5. En el aspecto Econmico de Lorica, Sabe cules son las principales actividades que lo comprenden? S NO 6. En el aspecto Cultural de Lorica, Sabe cules son las principales actividades que lo comprenden? S NO 7. En el aspecto Histrico de Lorica, Sabe cules son las principales actividades que lo comprenden? S NO 8. En el aspecto Poltico de Lorica, Sabe cules son las principales actividades que lo comprenden? S NO Si conoce los aspectos ms importantes del Municipio de Lorica, por favor rellene los espacios que a continuacin se muestran. Aspecto Econmico:
99
Aspecto Poltico:
Aspecto Cultural:
Aspecto Histrico:
100
Anexo E.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
El siguiente es el cronograma de actividades que se llev a cabo en la investigacin.

Meses Semanas
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto S/bre Octubre N/bre D/bre 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
* Fase de contactos y de acercamientos iniciales. * Elaboracin del marco terico. * Diseo de instrumentos de recoleccin de la informacin. * Aplicacin de los instrumentos de recoleccin de la informacin. * Organizacin y anlisis de la informacin recolectada * Diseo de la herramienta didctica Lorica capital del bajo Sin. * Implementacin de la herramienta. * Aplicacin de los instrumentos de recoleccin de la informacin. * Anlisis de resultados. * Socializacin de la propuesta. * Elaboracin del informe final.
100
ANEXO F
Fotografas de las Etapas del proyecto
Aplicacin del instrumento preprueba de conocimiento de aspectos principales de Lorica (Grupo Control). Etapa de acercamiento.
Etapa de Implementacin del proyecto.
Implementacin del prototipo de software LoricaCapital del bajo Sin en la Institucin Educativa Jaime Exbrayat (Grupo Experimental).
Implementacin del prototipo de software LoricaCapital del bajo Sin en la Institucin Educativa Jaime Exbrayat (Grupo Experimental).
101 7

Desarrollo Municipio de Lorica

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Desarrollo Municipio de Lorica

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ASPECTOS RELEVANTES DEL DESARROLLO EN EL MUNICIPIO DE SANTA CRUZ DE LORICA - HERRAMIENTA DIDCTICA.

Monografa para optar al ttulo de Especialista en Informtica y Multimedios.

ASESOR JAVIER LOPEZ MACIAS Docente Acadmico

____________________________________ Presidente del Jurado

____________________________________ Jurado ____________________________________ Jurado

Montera, 11 de Abril de 2007. 9

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

7. DESARROLLO DEL PROYECTO.

Conocimientos acerca de los aspectos relevantes de Lorica

Grfica 2. Porcentaje de estudiantes que conocen el Aspecto econmico de Lorica.

No Aspecto Econmico 52%

Si Aspecto Econmico No Aspecto Econmico

Si Aspecto Poltico No Aspecto Poltico

No Aspecto Poltico 100%

Estudiantes que conocen el Aspecto Cultural

No Aspecto Cultural 48%

Si Aspecto Cultural 52%

Si Aspecto Cultural No Aspecto Cultural

Estudiantes que conocen el Aspecto Histrico

Si Aspecto Histrico No Aspecto Histrico

No Aspecto Histrico 95%

Reprobaron 33% Aprobaron 67%

Aspecto Poltico Grupo Experimental

Aspecto Poltico Grupo de Control

Aprobaron 24% Aprobaron Reprobaron Reprobaron 76% Reprobaron 70%

Aprobaron 30% Aprobaron Reprobaron

Reprobaron 29% Aprobaron Reprobaron Aprobaron 71%

LABORATORIO DE BILINGISMO LABORATORIO DE BIOLOGA

LORICA CAPITAL DEL BAJO SIN

Tabla 2. TABLA VISUAL DE CONTENIDO

CONTENIDO (E1, E2)

CONTENIDO (E1, E2)

CONTENIDO (E1, E2)

CONTENIDO (E1, E2, E3)

ANTES DEL DEPARTAMENTO

CONTENIDO (E1, E2)

7.4 MAPA DE NAVEGACIN Y ENLACES Tabla 3. Navegacin entre captulos de la unidad.

INTERACCION Temporizado rea Sensible

MEDIO IMAGEN SONIDO TEXTO

NOMBRE Lorica urbana Ro Sin Actividades comerciales

FUENTE Foto Musica Libros archivos

FORMATO JPG Mp3 y TXT

SINCRONISMO Permanente permanente Permanente

INTERACCION Temporizado rea Sensible

MEDIO IMAGEN SONIDO TEXTO

NOMBRE Mototaxi, Informal, comidas Ro Sin Actividades comerciales

FUENTE Fotos Musica Libros archivos

FORMATO JPG Mp3 y TXT

SINCRONISMO Permanente, interactivo Permanente Permanente

INTERACCION Temporizado rea Sensible

MEDIO IMAGEN SONIDO TEXTO

NOMBRE Link ganadera Rio Sin ganadera

FUENTE Foto Msica Libros archivos

FORMATO JPG Mp3 y TXT

SINCRONISMO Permanente permanente Permanente

INTERACCION Temporizado rea Sensible

Tabla 18. Descripcin de los Medios de la escena Agricultura.

MEDIO IMAGEN SONIDO TEXTO

FORMATO Mp3 y TXT

SINCRONISMO permanente Permanente

Ro Sin Msica Lorica y sus regiones Libros productivas archivos agrcolas.

INTERACCION Temporizado rea Sensible

Hacer Clic Sostenido

MEDIO IMAGEN SONIDO TEXTO

Jurado Jurado