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Av. La Estancia con Av. Caracas y Calle Holanda frente al Edificio Banaven (Cubo Negro), Chuao.
Código Postal 1061
Caracas, Venezuela
saaa.unefa@gmail.com
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ÍNDICE DE CONTENIDO
TÓPICO Pág.
PRESENTACIÓN 4
Materiales de Lectura 11
RECOMENDACIONES GENERALES 13
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 15
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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:
AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE
Esta asignatura fue diseñada para facilitar a los estudiantes de la universidad, la adquisición de
herramientas que serán de utilidad en su proceso de aprendizaje a lo largo de su carrera. En
Autogestión del Aprendizaje se incluyen contenidos referidos al desarrollo de procesos
cognitivos superiores, competencias interdisciplinarias de alto nivel, y herramientas apropiadas
para lograr una autogestión efectiva y exitosa. De igual forma, te suministramos un conjunto de
elementos que te servirán de ayuda para la solución de problemas y la toma de decisiones de
forma creativa.
Con esta asignatura queremos estimularte y motivarte a la adquisición de un aprendizaje
efectivo que pueda ser de utilidad durante tu desenvolvimiento personal y profesional. La
temática seleccionada busca estimular en ti la generación de un espacio de crecimiento interno,
que te permita evidenciar los beneficios de la autogestión como herramienta indispensable para
el éxito del estudio bajo el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido.
¡BIENVENIDO!
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CIU-2008
JULIO, 2008
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PROGRAMA DE ESTUDIO DETALLADO
ESPECIALIDAD: Todas las carreras SEMESTRE: CIU
ASIGNATURA: Autogestión del Aprendizaje CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO:
CIA- 05110
PRELACIÓN DE LA ASIGNATURA: Ninguna FECHA DE
ELABORACIÓN: Julio.
2008.
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JUSTIFICACIÓN
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MÓDULO I: AUTOGESTIÓN EFECTIVA Y EXITOSA
OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO
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2.2 Estilos de Aprendizaje, Enfoque de Alonso y Money: Activo Reflexivo. Teórico y
Pragmático. Autodiagnóstico de estilos de aprendizaje, a través del cuestionario
Money-Alonso de estilos de aprendizaje. Modalidades y ambientes de aprendizaje
presencial, colaborativo, holístico, virtual y semi-prensencial.
2.3 Hábitos de Estudio: Aprendizaje superficial y profundo. Características del estudiante
eficaz e ineficaz. Dimensiones. Almacenamiento y organización de la información,
control del propio pensamiento. Metas para mejorar los hábitos de estudio.
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1.2 Toma de decisiones: Concepto. Posibles escenarios para la decisión. El proceso de
toma de decisiones según Walter y Torres: reconocer el problema, analizar el
problema, considerar las metas, buscar alternativas, seleccionar la mejor alternativa,
poner en práctica las decisiones, aceptar la responsabilidad, evaluar los resultados.
Aplicaciones.
3.5 La creatividad: Concepto. ¿Qué es la creatividad y que no es? Delimitación del
proceso creativo. Estrategias para desarrollar el proceso creativo. Personalidad
creativa. Manejo creativo de problemas. Aplicaciones.
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MATERIALES DE LECTURA
MÓDULO I: AUTOGESTIÓN EFECTIVA Y EXITOSA
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UNIDAD 2: CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Lectura Nº 11:
Ríos P. (2004). La aventura de aprender. Caracas: Cognitus.
Lectura Nº 12:
Meza, I. (2004). Procesos cognitivos básicos. Caracas: Epsilon.
Lectura Nº 13:
Couret, M. (2006). Metacognición. Caracas: Artículo no publicado.
Lectura Nº 14:
Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Barcelona: Urano.
MATERIALES DE LECTURA
MÓDULO II: PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES
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RECOMENDACIONES GENERALES
¡Organízate!
La organización del ambiente de estudio y de los recursos de aprendizaje son elementos
importantes que pueden facilitar tu aprendizaje. Por esta razón, te sugerimos lo siguiente:
• Ubica y procura organizar el lugar donde desarrollarás tu actividad de estudio. Es
importante que esté libre de interrupciones y molestias, aseado, ventilado e iluminado
suficientemente.
• Trata de conservar en orden y buen estado los materiales didácticos, así como otros
recursos útiles para el aprendizaje autogestionado y el estudio independiente.
• Ubica la Selección de Lecturas de esta asignatura y colócala a mano.
• Selecciona otros materiales que puedan servirte de apoyo, tales como: hojas en blanco,
cuaderno, libreta, lápiz, por si deseas tomar nota de alguna información; resaltadores, por si
deseas subrayar/resaltar alguna idea del material impreso. La idea es que no te distraigas
mientras estudias.
• Es importante que realices primero una lectura rápida del componente impreso (Guía
Didáctica y Selección de Lecturas), correspondiente a esta asignatura y observes las
indicaciones contenidas en el mismo.
• Luego, procura centrar tu atención en la realización de una lectura comprensiva de dichos
materiales. Subraya las ideas centrales o principales y aquellas secundarias que tengan
relevancia.
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• Trata de indagar y/o ampliar el significado de las palabras y conceptos que desconozcas,
apóyate en cualquier otra fuente de información. Hazte preguntas sobre el contenido.
Consulta con tus docentes/tutores(as) aquellos aspectos sobre los que tengas dudas.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MODULO II: PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES
UNIDAD 1
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TOMA DE DECISIONES Y
CREATIVIDAD.
CONOCE EL NORTE DE TU
APRENDIZAJE
Este módulo ha sido diseñado con el propósito de ayudarte a desarrollar un conjunto de
estrategias relacionadas con el pensamiento crítico y creativo, para la resolución de problemas
y la toma de decisiones. Para ello, es necesario que poseas los conocimientos, habilidades y
destrezas adquiridos en el Módulo I, tales como reconocer tus características personales, definir
tu proyecto de vida, identificar los comportamientos involucrados en la adquisición de nuevos
conocimientos y administrar los procesos cognitivos básicos.
Dado que, los procesos cognitivos superiores o de alto nivel comprenden la resolución de
problemas, la toma de decisiones y la creatividad es importante el abordaje de ellos; para el
desarrollo de estrategias que te faciliten el procesamiento de información, prepararte para el
cambio, ser autónomo y alcanzar la autogestión. En esta unidad te proponemos el siguiente
objetivo de aprendizaje.
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Creatividad. Solución de problemas
Lectura Nº 3 Lectura Nº 1
Ríos, P (2004) Lecturas que Couret, M. (2005).
La aventura de realizarás Solución de problemas.
aprender. Caracas Solo para uso docente.
Cognitus, C.A. Capítulo
6
Toma de Decisiones
Lectura Nº 2
Walker, K. y Torres, N. (1996)
Fact Sheet FCS 7045;
University of Florida,
Cooperative Extension Service.
Traducido por Prof. Marianela
Manzanares
A continuación encontrarás una serie de recomendaciones que te facilitarán el logro del objetivo
propuesto y un aprendizaje efectivo:
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VERIFICA TU COMPRENSIÓN LECTORA
• Realiza la lectura N° 1, 2 y 3 relativas a procesos cognitivos superiores. Ten presente que
debes realizar una lectura comprensiva: lee con atención, subraya lo más importante, toma
las ideas principales y desarrolla con ellas un esquema o mapa mental, repite esas ideas o
conceptos con tus propias palabras. Escribe en tu cuaderno de notas las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué es un problema?
2. ¿En qué consiste definir la naturaleza de un problema?
3. ¿Indica y explica los componentes de la estructura de un problema?
4. Revisa el ejemplo sobre estructura del problema que se encuentra en la guía de lecturas.
Ahora determina la estructura en el siguiente ejercicio:
A continuación aparece una suma con letras en lugar de dígitos. A letra igual, número igual.
Resuelve la suma, reemplazando las letras por sus correspondientes dígitos.
F C F
+ F C B
B B J C
5. ¿A qué hacen referencia cada una de las variables que intervienen en la solución de
problemas?
6. Enumera las estrategias de solución de problemas y expresa brevemente a que se refiere
cada una de ellas.
• Apoyándote en la lectura N° 2 sobre toma de decisiones responde en tu cuaderno de notas
las siguientes interrogantes:
7. ¿Qué es tomar una decisión?
8. Enumera los pasos de la toma de decisiones y expresa brevemente en qué consiste cada
uno de ellos.
• Estudia la lectura Nª 3 sobre Creatividad y responde en tu cuaderno de notas:
9. ¿Qué es la creatividad?
10. Describe el proceso creativo en términos de sus diferentes fases.
11. Describe lo que representa una personalidad creativa.
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REFLEXIONA
Recuerda que en esta franja tendrás que reflexionar, para ello es importante que sientas y
pienses en lo aprendido, fundamentalmente qué ha significado para ti todo el proceso de
adquisición y/o complementación de información. Responde las siguientes preguntas basándote
en las lecturas Nº 1, 2 y 3 y escribe en tu cuaderno de notas los comentarios que tienes al
respecto.
1. ¿De qué manera puede ayudarte en la vida diaria, conocer la naturaleza y los
componentes de la estructura de un problema?
2. ¿Consideras que las variables afectivas, cognitivas y gerenciales, influyen al momento en
que tienes que resolver alguna situación? ¿Cómo?
3. ¿Cuáles estrategias venías utilizando para resolver un problema? ¿Te eran efectivas?
Justifica tu respuesta.
4. ¿Qué cambios aprecias en tu forma de resolver problemas luego de haber estudiado este
tema?
5. Piensa en las situaciones de tu vida diaria en las que debes tomar decisiones y
a. Responde las siguentes preguntas: ¿Te cuesta decidir?, ¿piensas mucho y al final
no sabes que hacer?, ¿te apresuras al tomar decisiones y
cometes errores?, ¿consideras que las decisiones que tomas no
son las más acertadas? ¿Por qué?, ¿estás satisfecho con la
forma que decides?.
b. Describe en tu cuaderno de notas lo que haces
generalmente cuando tienes que tomar una decisión.
6. Revisa en la selección de lectura los pasos para la toma de
decisiones. ¿Cuáles realizas?, ¿cuáles no?, ¿crees que si incorporas
esta secuencia de pasos te daría mayor efectividad al decidir?, ¿qué estarías dispuesto a
realizar?, ¿cómo?
7. Basándote en lo expresado en la Lectura Nº 3 con respecto a los atributos personales de
una persona creativa: ¿te consideras creativo?, ¿Qué atributos tienes que te hacen una
persona creativa?, ¿Consideras que la creatividad tiene importancia en el desarrollo de tu vida
personal y profesional? ¿Por qué?
8. ¿Consideras que lo aprendido sobre toma de decisiones puedes aplicarlo en la solución de
problemas? ¿De qué manera?
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CONSTRUYE TU PROPIO
CONOCIMIENTO
Construir implica comparar y establecer relaciones entre tus experiencias previas, y lo que estás
aprendiendo, de manera que puedas generar nuevos conocimientos que sean significativos
para ti, en base a esta afirmación realiza en tu cuaderno de notas las siguientes actividades:
1. Elabora un mapa mental de alguna situación problemática que se presente en tu hogar o
comunidad y responde el siguiente planteamiento ¿cómo haces para resolver la situación
problemática? Detalla las acciones que tomas…
2. Ahora, revisa y describe la misma situación, aplicando los conocimientos que has adquirido
en la solución de problemas, apóyate en la lectura Nº 2
2.1 Reconoce la estructura del problema: Estado inicial, estado final, operadores y
restricciones.
2.2 Describe cómo están interviniendo las variables en ese problema.
2.3 Cuáles estrategias puedes aplicar. Ten presente los operadores y las restricciones.
3. Ahora, plantea una situación en la que tengas que tomar una decisión. Recuerda que ello
implica hacer una selección entre diferentes alternativas. Aplica el conocimiento adquirido en
toma de decisiones y creatividad, y realiza todos los pasos. Realiza un esquema del proceso,
en tu cuaderno de notas.
3.1 ¿Observas alguna semejanza o diferencia con lo que venías haciendo par resplver
problemas? Justifica tu respuesta.
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a. Naturaleza del problema
b. Estructura del problema
c. Estrategias de solución utilizadas
Problema 1. Guillermo es más rápido que Tomás. Pedro es más rápido que Samuel, pero más
lento que Tomás. Guillermo es más lento que Miguel. Samuel es más rápido que Juan. ¿Quién
es el más rápido?
Problema 2. Tres equipos de fútbol A, B y C disputaron un torneo de una sola ronda, al cabo
del cual apareció un papel con algunos datos sobre la cantidad de juegos ganados, perdidos,
empatados, goles a favor y en contra. Era así:
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a. ¿Cómo se organizaron para que todo el grupo pudiera salir del islote?
b. ¿Qué factores se consideraron pàra tomar las decisiones?
c. En tu opinión: ¿Cuáles fueron las consecuencias que arrojó la decisión tomada?
d. ¿Cuál fue el orden del proceso de toma de decisión?
e. ¿Qué aspectos consideran que pudieran mejorar las acciones tomadas?
3. Forma un grupo con dos o tres compañeros de clase y piensen en algún problema a resolver
en la universidad, en tu comunidad, o en tu vida cotidiana, con ello estimularán la creatividad,
tomarán los elementos del problema seleccionado y se:
a. Cambiarán. Respondan a las preguntas: ¿Qué pasaría si de alguna manera se
modifica la estructura del problema que seleccionaron? ¿Cuáles elementos de la estructura
podrían modificarse para obtener mejores resultados? ¿cómo podrían utilizarse los mismos
elementos operadores para resolver otro problema?
b. Adaptarán. Respondan a la pregunta: ¿La solución se parece a alguna otra que se ha
dado en el pasado?
c. Agrandarán: Respondan a la pregunta: ¿Qué elementos añadirías al problema
seleccionado?
d. Disminuirán: Respondan a la pregunta: ¿Qué elementos disminuirías del problema
seleccionado?
e. Sustituirán: Respondan a las preguntas: ¿Cambiarían a los responsables de la
situación problemática? ¿Utilizarían otros procedimientos para la solución de dicho
problema?
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c. Identifica las restricciones o condiciones que tiene el problema.
d. Identifica los operadores o acciones que tienes que realizar para
llegar al estado final.
e. ¿Cuál o cuáles estrategias utilizarías para resolver la
problemática?
f. ¿De qué manera te impactan las variables afectivas, cognitivas
y gerenciales en el problema planteado?
2. Elabora un mapa mental tomando como base tus respuestas a las interrogantes planteadas
en la actividad anterior, recuerda los conocimientos previos de mapas mentales adquiridos
en la unidad 3, del Módulo I, de esta asignatura.
CONCIENTIZA TU APRENDIZAJE
Con la información dada podrás visualizar desde otra perspectiva la importancia que tiene para
ti, como futuro profesional, el conocimiento de los aspectos básicos de la solución de
problemas, toma de decisiones y la creatividad. Al poner en práctica lo que aprendiste, serás
consciente de su relevancia y de su utilidad en la vida diaria.
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1. Revisa una vez más el contenido de las lecturas 1 y 2 así como las actividades realizadas.
Analiza lo que hasta ahora has hecho para resolver problemas, tomar decisiones y los
cambios necesarios que tuvieras que hacer para implementar una nueva forma de
resolverlos. Redacta un ensayo no menor de tres (3) páginas en tu cuaderno de notas,
respondiendo a las siguientes interrogantes: ¿De qué te has dado cuenta?, ¿cuáles
conocimientos has aprendido con respecto a la solución de problemas y toma de
decisiones?, ¿cuáles habilidades y destrezas tienes que desarrollar para ayudarte a
solucionar problemas y a tomar decisiones en tu vida cotidiana?, ¿en qué te beneficia como
futuro profesional tener estrategias para solucionar problemas?, ¿cuáles son los
aprendizajes más significativos para ti obtenidos en estas temáticas?
2. Para finalizar, evalúa tu disposición a ser una persona creativa. Toma las respuestas del
cuadro 39 material de lectura número 3, y reflexiona:
a. Si te identificas como una persona poco dispuesta a resolver situaciones de manera
creativa, ¿Qué tipo de acciones tomarás para modificarlo?
b. Ahora, si en la evaluación resultaste con una alta disposición a la creatividad: ¿Qué tipo
de actividades considerarás para mantener dicha disposición?
c. ¿Cómo se manifestará tu proceso creativo de ahora en adelante? ¿Piensas que debes
cambiar las estrategias para desarrollarlo?
AUTOEVALÚATE
Los materiales utilizados y las experiencias desarrolladas están orientadas a fomentar en ti
nuevos conocimientos, tanto a nivel personal, como a nivel académico y profesional, Por tal
razón, es importante conocer qué tanto has aprendido acerca de las temáticas, basados en esta
afirmación y apoyándote en las lecturas 1,2 y 3 responde en tu cuaderno de notas las
siguientes preguntas:
1. Menciona y define las etapas que deben llevarse a cabo para
solucionar un problema.
2. Según lo afirmado por Anderson: ¿Cuáles son los rasgos
característicos de la conducta, para solventar los problemas?
3. Menciona y explica brevemente las variables que intervienen en la
solución de problemas.
4. Enumera y define al menos dos de las estrategias que pueden ser utilizadas en la solución
de problemas.
5. Menciona y explica los pasos que debes aplicar cuando tengas que tomar una decisión.
6. ¿Cómo puedes mejorar tu toma de decisiones?
7. En relación al proceso creativo, visto en el material de lectura:
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8. Plantea una idea, y describe cada una de las fases del proceso creativo, donde se evidencie
cómo evoluciona desde su concepción hasta su ejecución.
9. Para enumerar las características de una personalidad creativa, toma las respuestas del
cuadro número 37 lectura número 3, y responde las siguientes preguntas:
10. ¿Cómo te ubicas en cada uno de las características, identificando tu ubicación más baja y la
más alta?
11. De tu ubicación más baja, piensa si hay influencia de obstáculos de creatividad, emplea
para ello los resultados de los cuadros donde se evalúan el conformismo y el miedo al
fracaso que encontrarás en la lectura Nº 3.
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UNIDAD 2
COMPETENCIAS INTERDISCIPLINARIAS DE ALTO NIVEL
CONOCE EL NORTE DE TU
APRENDIZAJE
Esta unidad ha sido diseñada con el propósito de ayudarte a desarrollar un conjunto de
competencias interdisciplinarias de alto nivel, tales como el trabajo en equipo, el autoliderazgo y
la gerencia de proyectos. Para ello, se requiere tener presente los módulos I y II y el trabajo
realizado en la unidad 1, del presente módulo. Estas competencias requieren del dominio
correcto de tu proyecto personal para que establezcas actitudes proactivas hacia las relaciones
interpersonales que se ejecutan cada vez que trabajas en equipo. Al mismo tiempo, dicha
interacción se ve beneficiada por la adecuada percepción que poseas sobre el proceso de
liderazgo y la gestión de proyecto. En esta unidad te proponemos el siguiente objetivo de
aprendizaje:
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Recomendaciones a
Lecturas: seguir:
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VERIFICA TU COMPRENSIÓN LECTORA
Realiza las lecturas N° 4 y 5 sobre trabajo en equipo, autoliderazgo y gestión de proyectos,
recuerda, como te mencionamos al principio de la guía, debes realizar una lectura comprensiva
leyendo con atención, subrayando las ideas centrales y elaborando con ellas un esquema o
mapa mental. Repite esas ideas o conceptos con tus propias palabras y responde en tu
cuaderno de notas las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el trabajo en equipo?
2. Describe los elementos más significativos del trabajo en equipo.
3. Realiza un esquema donde identifiques las diferentes etapas de la curva de desempeño de
un equipo.
4. ¿Qué implicaciones tiene la gestión del tiempo en la realización de proyectos?
5. Delimita los factores determinantes del buen manejo de la distribución de la responsabilidad
compartida entre los miembros de un equipo de trabajo.
6. Describe las técnicas de evaluación y revisión de proyectos.
Lee el texto que se presenta seguidamente y responde las preguntas formuladas en tu
cuaderno de notas:
En el transcurso de tu vida se presentarán situaciones en las que tendrás que trabajar en
equipo al formar parte de algún proyecto de trabajo, ello implica afrontar situaciones de cambio,
por lo que tienes que estar convencido de:
7. Todo cambio es un autocambio, es una elección propia.
8. El autocambio genera emociones, por lo que es esencial escucharse a sí mismo y escuchar
a otros.
9. El cambio requiere autoliderazgo, tener más responsabilidad y asumir el control de nuestras
vidas.
10. Para ser líderes hay que examinar continuamente nuestro interior para decidir qué es lo que
queremos, qué es los que valoramos y para qué queremos alcanzar esas metas.
11. El cambio real depende de la motivación y del autoliderazgo de los líderes y de los
seguidores.
El autoliderazgo es la esencia del liderazgo. Se basa en conocerse a sí mismo y en buscar un
asesoramiento confiable. En este mundo cambiante se necesita hacer un inventario de nuestros
atributos personales que favorecen el cambio o los que se resisten a él.
12. ¿Por qué el autoliderazgo es la esencia del liderazgo?
13. Relaciona el cambio con el autoliderazgo.
14. ¿Para qué el líder tiene que examinar continuamente su interior?
Una vez realizadas las lecturas Nº 6, 7 y 8, responde:
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15. ¿Qué es autogestión?
16. ¿Qué es autogestión educativa?
17. Elabora un mapa mental donde organices las características principales de un alumno
autogestor.
Comparte con tu Docente /Tutor las respuestas y aclara con él, impresiones y
dudas…
REFLEXIONA
Recuerda que en esta franja tendrás que reflexionar, para ello es importante que sientas y
pienses en lo aprendido, fundamentalmente que ha significado para ti, todo el proceso de
adquisición y/o complementación de información.
Responde las siguientes preguntas basándote en las lecturas Nº 4 y 5 y escribe en tu cuaderno
de notas tus comentarios:
1. ¿Cuáles son los factores indispensables para trabajar en un equipo de alto desempeño?.
Establece la diferencia con un grupo de trabajo.
2. Describe como se identifican los elementos más significativos para desarrollar el
desempeño del equipo.
3. Piensa en alguna experiencia de trabajo en equipo que hayas tenido recientemente y
escribe tu opinión en cuanto a:
a. ¿Consideras importante la gestión del tiempo para realizar el trabajo en equipo?
b. ¿Qué acciones tomarías para conseguir un mejor desempeño en la realización del
proyecto planteado?
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Mahatma Ghandi expresó la siguiente frase:
“Tú debes ser el cambio que deseas ver en el mundo”.
De acuerdo a lo leído anteriormente, ¿Qué quiso expresar Ghandi con esa frase? ¿Consideras
que asumiendo el rol de líder, pudieses ayudar en tu comunidad?. Responde en tu cuaderno de
notas.
CONSTRUYE TU PROPIO
CONOCIMIENTO
Recuerda tener presente que construir implica comparar y establecer relaciones entre tus
experiencias previas, y lo que estás aprendiendo, de manera que puedas generar nuevos
conocimientos que sean significativos para ti. En base a esta afirmación, elabora las
siguientes actividades:
1. Describe una situación donde hayas trabajado en equipo. Por ejemplo: un equipo deportivo,
un equipo de trabajo, un equipo de servicio comunitario, etc.
Ahora, realizarás una actividad donde podrás identificar los elementos más significativos del
proceso de constitución de un equipo, orientado por una serie de preguntas. Partiendo de la
experiencia descrita al principio, responde:
Etapa 1: Estableciendo propósito y metas en común del trabajo en equipo.
a. Describe tres elementos que inspiraban al equipo de trabajo para continuar trabajando.
b. Describe tres de los fines que guiaban las acciones del equipo.
c. Describe el lugar (preciso, medible y evaluable) al cual querían llegar los integrantes del
equipo.
Etapa 2: Comprensión de cada integrante del equipo, y cómo complementar habilidades.
a. Menciona tres habilidades y tres debilidades, que te permitieron trabajar como
integrante de ese equipo.
b. Menciona tres habilidades y tres debilidades, que permitieron a cada uno tus
compañeros del equipo trabajar para el fin planteado.
Etapa 3: Responsabilidad mutua con la propuesta y con los resultados.
a. ¿Cómo manifestaban los diferentes miembros del equipo su
conformidad o inconformidad con los aportes de los otros
integrantes?
b. ¿Cómo era el proceso de comunicación entre los
integrantes?
c. ¿Qué tipo de medios emplearon para comunicarse y trabajar
juntos?
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d. ¿Qué pasaba cuando uno de los integrantes no cumplía con sus responsabilidades?
e. ¿Qué valores motivaron a los integrantes del equipo?
2. Basándote en la misma situación de equipo que utilizaste en la actividad anterior elabora un
plan de acción donde consideres los siguientes elementos:
a. ¿Quién sirvió de líder para la gestión del proyecto?
b. ¿Qué estrategias de gestión de proyectos desarrolló?
c. ¿Cuáles de esas estrategias modificarías? ¿Por qué?
3. A continuación encontrarás una serie de consejos para el autoliderazgo. Razona sobre
cada uno de ellos, compara con tu realidad y luego saca una conclusión propia que
escribirás en tu cuaderno de notas:
• La calidad y la profundidad de nuestro liderazgo se refleja en las relaciones que tenemos en
nuestro entorno. Hay que estar convencidos de nuestros valores porque ellos revelan
quiénes somos.
• Tenemos la posibilidad de elegir nuestras condiciones de vida y trabajo. Esa voluntad de
elección es una fuente de energía para el liderazgo.
• Los cambios verdaderos se logran al cambiar nuestras creencias, nuestros mapas
mentales. Una visión personal clara nos da una alta energía.
• Establecer un sólido sistema de apoyo nos lleva a tener una mayor seguridad y confianza
acerca de lo que estamos haciendo.
• Trabajar con un claro sentido de propósito personal crea el éxito con la realización.
• La clave de una gran actuación es la honradez: hacer pocas cosas, pero coherentemente.
Realiza las lecturas Nº 6, 7 y 8 y luego responde:
4. ¿Cómo organizarías tu programa personal de autogestión? ¿Qué aspectos consideras
necesarios incluir? Organiza jerárquicamente tu propuesta.
5. En la lectura describen siete principios básicos de la autogestión educativa, a partir de lo
que has leído elabora una guía de principios básicos para consolidar la autogestión en tu
entorno social.
6. Elabora un esquema que contenga las habilidades hacia donde debe enfocar sus esfuerzos
un estudiante autogestor
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1. Forma un grupo con varios compañeros de clase y basándote en la actividad 1, de
“Construye tu propio conocimiento”, realiza en tu cuaderno de notas la siguiente actividad:
a. Elaboren un resumen, donde identifiquen las condiciones ideales para trabajar en
equipo, producto de las tres experiencias comentadas en la construcción de aprendizaje.
Dicho resumen, debe estar escrito por cada grupo, para ser discutido en la sesión de
clases.
b. Reflexionen acerca de la posibilidad que tienen, como pequeño equipo, de trabajar
juntos de forma óptima, partiendo de la lectura número 4.
c. Dicha reflexión debe servir como conclusión dentro del resumen.
2. Con el mismo equipo elaboren un resumen, basándose en las experiencias individuales de
la actividad 3, de “Construye tu propio conocimiento”.
3. Con el mismo equipo con el cual has venido trabajando en las actividades anteriores, realiza
una investigación relativa a un tema problemático de interés y elaboren un ensayo
identificando:
a. El conjunto de estrategias que pusieron en marcha para la ejecución del proyecto.
b. El procedimiento de negociación de las responsabilidades compartidas.
Realiza las lecturas Nº 6, 7 y 8 y luego responde:
4. Reúnete con con algunas personas de tu comunidad para tratar el tema de autogestión y
elabora una propuesta fácil de implementar.
5. ¿Cuáles otras estrategias podrías utilizar para enriquecer el proceso de autogestión y
actualización permanente y el de tus compañeros? Escríbelas en tu cuaderno y discútelas
con tu equipo de estudio y tu docente tutor/a.
6. De acuerdo a lo que conoces acerca del proceso de autogestión educativa, discute con tus
compañeros y construyan un perfil de inteligencia multidimensional.
7. Con la ayuda de tus compañeros discute sobre la importancia de la autoevaluación en la vida
de un estudiante autogestor universitario?, y elaboren una cartelera con la información que
obtengas.
8. Reúnte con tus compañeros y elabora una cartelera alusiva a la información dada el cuadro
titulado “Premisas Metodológicas”
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ELABORA UN PRODUCTO PROPIO
A partir de la nueva información y los conocimientos previos, elaborarás y construirás tu propio
aprendizaje.
1. De acuerdo a lo aprendido en este tema, reflexiona:
Piensa en alguna situación que has enfrentado recientemente (prácticas deportivas, trabajo en
grupos para tareas de clases o actividades de servicio comunitario), donde se ha evidenciado tu
trabajo con varias personas y tu gestión de proyectos. Describe, a través de un esquema
elaborado en láminas de papel bond, cómo modificarías esa experiencia para convertirlas en
equipo de trabajo, y en una experiencia de gestión de proyecto efectivo.
2. Revisa, con detenimiento las conclusiones que escribiste en tu libreta de notas, sobre cada
consejo la actividad 3 “Construye tu propio conocimiento”. Ahora responde ¿de qué forma
vas a comenzar a utilizar el autoliderazgo en tu vida? En tu cuaderno de notas desarrolla
un ensayo sobre ello.
Después de leer y analizar las lecturas Nº 6, 7 y 8, responde a:
3. Utiliza tu creatividad y diseña un tríptico que contenga sugerencias básicas para lograr una
autogestión efectiva en tu universidad.
4. Partiendo de las siete premisas descritas en la lectura, elabora conclusiones acerca de
cómo pueden incidir éstas, en la formación del liderazgo y compromiso tuyo y de tus
compañeros de estudio.
5. Si tuvieras que enfrentar situaciones que te generan conflicto para luego construir tu
proceso de autogestión. Describe los aspectos positivos que aprovecharías y los que
desecharías y por qué.
6. ¿Cómo inciden en los procesos de autogestión la utilización de las nuevas tecnologías de
información y comunicación? Elabora una conclusión.
7. Elabora un ensayo en el cual señale la importancia de la autogestión educativa en la
elaboración de proyectos sociales o comunales.
8. Organiza una jornada de información en tu comunidad sobre autogestión y sus principios.
Redacta un informe del procedimiento utilizado y los resultados obtenidos.
9. Analiza la lectura Nº 8 y elabora un ensayo con los planteamientos expresados y los que a
tu juicio consideres importante para el logro de tus objetivos.
CONCIENTIZA TU APRENDIZAJE
Con la información dada podrás visualizar desde otra perspectiva lo importante que es para ti
como futuro profesional, el conocimiento de los aspectos básicos de trabajo en equipo, el
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autoaprendizaje y la gestión de proyectos. Al poner en práctica lo que aprendiste, te hará
consciente de su relevancia y de su utilidad en la cotidianidad.
Para finalizar, evalúa si eres una persona abierta a trabajar en equipo y responde:
1. ¿Qué condiciones personales limitan tu desempeño óptimo para trabajar en equipo?
2. Delimita tus fortalezas personales que te permitirán pertenecer a un equipo de alto
desempeño.
3. ¿Qué fortalezas personales pueden facilitarte la pertenencia a un equipo de alto
desempeño?
Evalúa si eres una persona capaz de asumir la postura de líder y responde:
4. ¿Aprecias cambios en tu comportamiento?
5. Estás dispuesto a aplicar lo aprendido? Justifica tu respuesta
Evalúa si eres una persona capaz de asumir la gestión de un proyecto y responde:
6. ¿Qué aspectos de ti mismo consideras que pudiese limitar tu rol como gestor de proyectos?
7. ¿Qué habilidades te convierten en un gestor eficiente de proyectos?
8. ¿De qué manera, puede la información contenida en esta unidad ayudarte a gestionar un
proyecto con mayor eficiencia?
Es necesario leer antes de responder las lecturas Nº 6, 7 y 8
9. ¿Consideras importante que a cada uno de los estudiantes de
la UNEFA se le de la oportunidad de aprender a su propio ritmo,
utilizar sus habilidades para decidir acerca de las estrategias
pedagógicas a utilizar y el tiempo que debe invertir? ¿Por qué?
desarrolla tus ideas en forma sencilla y escríbelas en tu
cuaderno de notas.
10. ¿ Cuáles beneficios consideras que aporta en tu proceso de
autogestión el uso de las inteligencias descritas en la lectura Nº 6?.
11. Consideras necesario romper o cambiar paradigmas para adaptarte al proceso de
autogestión. ¿Cuáles? Y ¿por qué?
12. A tu juicio que papel desempeñan los hábitos en la autogestión. ¿Acaso chocan con la
creatividad? Explica y escribe tus conclusiones.
13. ¿Crees que el estudio independiente está directamente unido al conocimiento compartido?
AUTOEVALÚATE
Una vez culminado todas las actividades correspondientes al trabajo en equipo, escribe en tu
cuaderno de nota:
33
1. ¿Por qué es importante trabajar en equipo? ¿Lo has hecho? Cita ejemplos.
2. ¿Qué condiciones de tu persona beneficiarían el trabajo en equipo?
3. ¿Tienes las habilidades necesarias para formar parte de un equipo? Identifícalas.
4. ¿Qué es Gestión de Proyectos?
5. Menciona y explica: ¿Qué estrategias pueden considerarse para gestionar proyectos?
6. ¿Por qué es importante supervisar los avances semanales que se llevan a cabo en un
proyecto?
7. ¿Qué debe evaluarse en un proyecto?
8. ¿Por qué es importante el papel del líder en la gestión de un proyecto?
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajoenequipo
2. http://www.rrhhmagazine.com/inicio.asp?url=/articulo/opinion/autoliderazgo.asp
3. www.mundotutoriales.com/tutoriales gestion de proyectosmdpal14475.htm
os-mdpaI14475.htm
34
Consulta otras fuentes bibliográficas sobre aquellos temas que hayan
llamado más tu atención
Conéctate con estudiantes de otras secciones o núcleos para intercambiar opiniones sobre
algunos de los temas que hayan llamado tu atención
Has finalizado las actividades de aprendizaje de esta guía didáctica, estamos seguros de que
las recomendaciones contenidas en ella te serán de mucha utilidad en el desarrollo exitoso de
tus estudios universitarios. Vuelve a ella y repásala cada vez que lo necesites. ¡RECUERDA!
Puedes mejorar tu proceso de autogestión cada día más ya que no existen límites para el
autocomocimiento.
¡Adelante!
35
Anexo
TABLA DEL USO Y DISTRIBUCIÓN DE TU TIEMPO
6am
7am
8am
9am
10am
11am
12am
1pm
2pm
3pm
4pm
5pm
6pm
7pm
8pm
9pm
10pm
11pm
12pm
1am
2am
3am
4am
5am
36
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA (UNEFA)
VICERECTORADO ACADÉMICO
SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO
SONDEO DE OPINIÓN
(MATERIAL DIDÁCTICO)
Estimado(a) usuario(a):
El presente instrumento está dirigido a estudiantes, docentes/tutores(as), coordinadores(as) y demás
usuarios(as) de los materiales didácticos del Curso de Inducción Universitaria (CIU) de la UNEFA. Tiene
como propósito recopilar información proveniente de todas aquellas personas que de alguna manera,
hacen uso del mismo, con fines de aprendizaje. La información recabada nos permitirá optimizar dichos
materiales y en consecuencia, ofrecer un mejor producto.
El instrumento es de carácter anónimo y consta de treinta y cuatro (34) afirmaciones, relacionadas con
los componentes impreso y virtual del mencionado material. Las afirmaciones referidas al componente
impreso están organizadas en tres partes (A, B y C), a saber: A. Guía Didáctica, B. Selección de
Lecturas y C. Diseño Gráfico del Componente Impreso. Se incluyen nueve (09) afirmaciones en un aparte
D; referidas al componente virtual: y luego una sección E, en la cual podrás registrar tus observaciones
y/o recomendaciones.
Una vez que hayas expresado tu opinión, a través de este formulario, entrégalo en la Coordinación
respectiva de tu Núcleo de adscripción. Si te es posible, remítelo a la dirección electrónica siguiente:
(unefa.aaa@gmail.com). Si tienes algún otro comentario o recomendación, que a tu juicio, pueda ser de
utilidad para la optimización de tan importante producto, remítela a esa misma dirección.
Instrucciones
Las afirmaciones que te presentamos en este formulario, son opiniones referidas al material didáctico del
CIU; con respecto a las cuales, algunas personas están: Totalmente de acuerdo, de acuerdo, indeciso,
en desacuerdo o totalmente en desacuerdo. Indica, marcando una X en el círculo correspondiente, la
opción que más se asemeje a tu opinión.
Ejemplo:
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NÚCLEO: ________________________________________
SEDE:____________________________________________
38
CRÉDITOS
TERCERA EDICIÓN
2008
39