EDUCACIN INCLUSIVA III

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N.E.E. asociadas a la discapacidad intelectual Definicin Discapacidad intelectual, tambin conocido como retraso mental, es un trmino utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana Conceptos clave La discapacidad intelectual podra hacer que el nio aprenda y se desarrolle de una forma ms lenta que otros nios de la misma edad. La causa puede ser una lesin, enfermedad o un problema en el cerebro. En muchos nios no se conoce la causa de la discapacidad intelectual. Estrategias de atencin Crear un ambiente estimulante para que el nio participe, asuma responsabilidades, tome decisiones y sea capaz de elegir. Planea actividades individuales y alternarlas con la actividad en pequeos grupos o de la clase completa para favorecer la bsqueda, la comunicacin y el respeto a los dems. Utiliza material concreto y variado que despierte el inters y la participacin activa de los nios. Estimula, gua y alienta al nio en sus expresiones, y evita reprimirlo. Contar con una gua de actividades que conduzcan al nio a
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descubrirse, a manifestar su pensamiento y sus sentimientos; el adulto debe motivarlo a comunicarse con los dems y ayudarlo para hacerse comprender

N.E.E. asociadas a la discapacidad visual Definicin La discapacidad visual se define con base en la agudeza visual y el campo visual. Se habla de discapacidad visual cuando existe una disminucin significativa de la agudeza visual aun con el uso de lentes, o bien, una disminucin significativa del campo visual. La agudeza visual es la capacidad de un sujeto para percibir con claridad y nitidez la forma y la figura de los objetos a Conceptos clave La discapacidad visual es una condicin que afecta directamente la percepcin de imgenes en forma total o parcial. La vista es un sentido global que nos permite identificar a distancia y a un mismo tiempo objetos ya conocidos o que se nos presentan por primera vez. Las personas que utilizan lentes en su mayora experimentan Estrategias de atencin Los alumnos con discapacidad visual deben adentrarse a descubrir y construir el mundo por medio de otras sensaciones mucho ms parciales, como olores, sabores, sonidos, tacto y quiz imgenes segmentadas de los objetos. El apoyo que reciban en el centro escolar y desde casa influir de forma importante en esta construccin, pues en la medida que descubran sus posibilidades y sus
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determinada distancia. Las personas con agudeza visual normal registran una visin de 20/20: el numerador se refiere a la distancia a la que se realiza la prueba, y el denominador, al tamao del optotipo (figura o letra que utiliza el oftalmlogo para evaluar la visin).

afectaciones en la agudeza visual. No se les considera personas con baja visin, porque su visin borrosa se soluciona con el uso de lentes.

habilidades podrn elaborar una autoimagen positiva indispensable para su integracin escolar y social.

N.E.E. asociadas a la discapacidad motriz Definicin La discapacidad motriz es aquella que abarca todas las alteraciones o deficiencias orgnicas del aparato motor o de su funcionamiento que afectan al sistema seo, articulaciones, nervios y/o msculos. En esta discapacidad se presenta una clara desventaja en el aparato locomotor Conceptos clave Las dificultades que presenta una persona con Discapacidad Motriz pueden ser muy variadas dependiendo del momento de aparicin, los grupos musculares afectados (topografa), el origen y el grado de afectacin (ligera, moderada o grave). Discapacidad Motriz no es una Estrategias de atencin Apoyos Especficos. Prtesis, tablas de comunicacin, guas posturales, etc. Mobiliario. Sillas de ruedas, sillas y mesas adaptadas, andaderas, adaptaciones especficas para electrodomsticos y utensilios de trabajo, etc. Adecuaciones al Espacio. Barandillas, rampas, ampliacin de espacios,
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determinada por limitaciones posturales, de desplazamiento, coordinacin y manipulacin, pudiendo integrar dos o ms de estas.

consideracin que acondicionamiento de afecte el rendimiento baos, medidas de intelectual de la seguridad, etc. persona. Vas de Trnsito. Dependiendo el reas de momento de estacionamiento aparicin: exclusivo, rampas en banquetas, puertas, Antes del adecuacin de rutas nacimiento o de evacuacin, etc. prenatal: Tal es el caso de malformaciones congnitas, luxacin congnita de cadera, etc. Perinatales: Cuando existe afectacin (alteracin o perdida) del control motriz por Enfermedad Motriz Cerebral (EMOC). Despus del nacimiento: Miopatas, como la distrofia muscular progresiva de Duchenne o la distrofia escapular, afecciones crneoceflicas, traumatismos crneo-enceflicosvertebrales, tumores, etc.

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Segn la etiologa la discapacidad motriz puede ser causada: Por transmisin gentica Por infecciones microbianas Por traumatismos Otras de origen desconocido

N.E.E. asociadas a la discapacidad auditiva Estrategias de atencin La discapacidad Las personas que Mtodo dactilolgico auditiva es un sufren esta o manualismo dficit total o parcial discapacidad tendrn En este mtodo se en la percepcin problemas para or y utiliza la mano para auditiva. Si se se ver afectada su la representar el pierde esta capacidad de alfabeto, letra por capacidad de forma comunicacin. letra, en donde cada parcial se denomina Se detecta a travs una de estas est hipoacusia y si se de una prueba de representada por las pierde por completo audiometra para diferentes posiciones se llama cofosis. percibir los y movimientos Adems puede ser problemas de concretos de los dedos unilateral o intensidad y de la mano. El bilateral. frecuencia con la alfabeto manual se que se detectan los dice que es el mtodo Ros Hernndez, M. sonidos. ms antiguo, y que (2003) Considera la La prevencin de la desde antes lo discapacidad sordera es utilizaban para
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Definicin

Conceptos clave

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auditiva como aquel trastorno sensorial caracterizado por la prdida de la capacidad de percepcin de las formas acsticas, producida ya sea por una alteracin del rgano de la audicin o bien de la va auditiva

relativamente difcil debido a las numerosas causas que la provocan en los distintos periodos: prenatal, perinatal y postnatal

simbolizar los sonidos. Como todo, este sistema no est previsto de inconvenientes; se dice que el sistema dactilolgico lleva a un lenguaje sin estructura sintctica. Hasta ahora son varios los alfabetos que se han publicado para la enseanza del sordo. Pablo Bonet fue el pionero del alfabeto manual y el primer espaol que escribi un libro sobre la educacin de los sordomudos (1620). Mtodo de seas o gestual Es uno de los sistemas ms utilizados por las personas con discapacidad auditiva, ya que es algo nato, desde bebs utilizamos las expresiones faciales, manos y cuerpo para poder comunicarnos y satisfacer nuestras necesidades, es algo espontneo y no se puede suprimir incluso en las
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personas que carecen de discapacidad auditiva. Como ya se dijo anteriormente es uno de los sistemas ms usados, y por lo regular siempre se mezcla con el dactilolgico en la prctica, ya que esto lo hace ms completo y ms expresivo en la comunicacin de una persona con discapacidad auditiva Mtodo oral Es el que se utiliza para la adquisicin del habla, este mtodo se utiliza en su mayora en personas que no tienen afectado el aparato fonoarticulador, haciendo uso de los restos auditivos para la recepcin del lenguaje. En este mtodo no intervienen ni el sistema gestual y el dactilolgico, pues se busca usar slo las palabras para que las personas ejerciten sus rganos de fonacin.

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ENTREVISTA 1.- Cul es el nombre completo? Atnatiel Adela Loza Aguilar 2.- Cul es el nombre del padecimiento o enfermedad? Padece un problema psicomotriz causado por una neuroinfeccin que le dio cuando tena 1 ao 2 meses ella hablaba y caminaba antes de la infeccin, despus de eso no poda hablar ni caminar por si misma. 3.- Con la informacin que posees, crees que el padecimiento es hereditario o congnito? No, fue por un accidente en una carriola que la nia perdi movilidad en su pierna y de ah le sobrevino una neuroinfeccin 4.- Qu tipo de terapias o tratamiento recibe tu hija? Terapia psicolgica fsica para flacidez, ya que despus del golpe padeca flacidez y careca de fuerza en las piernas. Ahora recibe terapia del lenguaje hasta la edad de 12 aos. 5.- En donde recibe terapias tu hija? En el CRIVER en la ciudad de Veracruz donde hay psiclogos, neurlogos, pediatras, odontopediatras, nutrilogos y los terapeutas fsicos. 6.- Con que frecuencia llevas a tu hija al CRIVER? En el CRIVER, las visitas son cada 2 meses y las terapias se hacen en casa con el apoyo de su familia. 5.- Si tu hija se llegara a reintegrar a un centro educativo, cules son las adecuaciones que crees que el profesor deba realizar?
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Terapias de motivacin para que pueda realizar las actividades para que no se frustre cuando no pueda realizarlas. Integracin porque tiene miedo a ciertas cosas, el profesor tendra que conocer el lenguaje de seas ya que como su problema es psicomotriz, padece problemas en el habla. Paciencia para poder repetir las tareas y darle tiempo para que pueda ejercerlos de forma autnoma 6.- Cules son los avances has notado desde que tuvo su enfermedad hasta ahora desde que ha recibido tratamiento? Ya puede caminar, se desenvuelve y realiza algunas actividades por s misma. 7.- Cules son las recomendaciones que das a personas que padecen el mismo problema que tu hija? Acudir a un especialista, despus llevarlo a un centro especializado en el diagnostico del problema que padece, ser constante en las citas a terapias y consultas. Tener mucha paciencia porque al principio el avance es lento, a medida de que se estimule en la realizacin de tareas puede conseguir importantes logros.

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