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APPRENDRE APPRENDRE:

stratgies en rhizome
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Jean-Pierre BNAT Psychologue-clinicien taneb@mac.com www.taneb.org

MMORISER?
sommaire: ! BREF HISTORIQUE ! FORMES DINTELLIGENCE ! FONCTIONNEMENT DES
MMOIRES

! PISTES

NCESSAIRES

Principes intuitifs...ou pas!


1/ PISTMOLOGIE, MODLE SCIENTIFIQUE

! arbre de Porphyre ! rasoir dOkham (principe de simplicit, de


parcimonie) ! Livre des Causes, Descartes, Spinoza

! analyse systmique (interactions parties/tout) ! structure en rhizome


2/ FONCTIONNEMENT CERVICAL

ET.....

systmique, plastique, rhizomique

comprhension!
UN B34U JOUR D'373, J'37415 5UR L4 PL4G3 37 J3 R3G4RD415 D3UX J3UN35 F1LL35 JOU4N7 D4N5 L3 54BL3. 3LL35 CON57RU15413N7 UN CH734U D3 54BL3, 4V3C 7OUR5, P4554G35 C4CH35 37 PON7-L3V15. 4LOR5 QU'3LL35 73RM1N413N7, UN3 V4GU3 357 4RR1V33 37 4 7OU7 D37RU17, R3DU154N7 L3 CH4734U 3N UN 745 D3 54BL3 37 D'3CUM3.J'41 CRU QU'4PR35 74N7 D'3FFOR7, L35 F1LL37735 COM3N3R413N7 4 PL3UR3R, M415 4U CON7R41R3 3LL35 COURRUR3N7 5UR L4 PL4G3, R14N7 37 JOU4N7 37 COMM3N3R3N7 4 CON57RU1R3 UN 4U7R3 CH734U. J'41 COMPR15 QU3 J3 V3N415 D'4PPR3NDR3 UN3 GR4ND3 L3ON. NOU5 P455ON5 UN3 GR4ND3 P4R713 D3 NO7R3 V13 4 CON57RU1R3 D35 CHO535 M415 LOR5QU3 PLU5 74RD UN3 V4GU3 L35 D3MOL17, L35 53UL35 CHO535 QU1 R3573N7 5ON7 L'4M1713, L'4MOUR 37 L '4FF3C71ON 37 L35 M41N5 D35 G3N5 QU1 5ON7 C4P4BL35 D3 NOU5 F41R3 5OUR1R3.
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comprhension!
Sleon une dtue de l'Uvinertis de Cmabrigde, l'odrre des ltteers dnas les mtos n'a pas d'ipmrotncae, la suele coshe ipmrotnate est que la pmeirre et la drenire soit la bnnoe pclae. Le rsete peut rte dnas un dsrorde ttoal et vuos puoevz tujoruos lrie snas porlblme. C'est prace que le creaveu hmauin ne lit pas chuaqe ltetre elle-mme, mias le mot cmome un tuot.
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comprhension!

Et cmmoe dnas ce jeu o les Jopinaas s'anmuset tmerper dnas un bol de proliceane rpelmi d'eau, de ptteis meoacrux de peiapr jqsuue-l indtiscnits qui, pneie y snot-ils ponlgs s'teinrt, se cunnretoont, se crleonot, se dfifrceenint, dnevieennt des fulers, des msaoins, des penoraegsns csoiannttss et rsainanselcoebs, de mme mnnnateait tteous les ferlus de nrtoe jdairn et cllees du prac de M. Snawn, et les npymhas de la Vovnine, et les bneons gnes du vlilage et lreus ptetis lgios et l'gslie et tuot Cbramoy et ses enrnovis, tuot clea qui penrd frmoe et sioildt, est sroti, vlile et jidarns, de ma tsase de th. Et comme dans ce jeu o les Japonais s'amusent tremper dans un bol de porcelaine rempli d'eau, de petits morceaux de papier jusque-l indistincts qui, peine y sont-ils plongs s'tirent, se contournent, se colorent, se diffrencient, deviennent des fleurs, des maisons, des personnages consistants et reconnaissables, de mme maintenant toutes les fleurs de notre jardin et celles du parc de M. Swann, et les nymphas de la Vivonne, et les bonnes gens du village et leurs petits logis et l'glise et tout Combray et ses environs, tout cela qui prend forme et solidit, est sorti, ville et jardins, de ma tasse de th. Proust, Du ct de chez Swann , I .(pisode de la madeleine...)
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conclusion:

Le travail de dcryptage de donnes implique: ! des connaissances engrammes, mmorises (= CULTURE) ! la capacit de faire des hypothses rapides, de les valider ou de les sacrifier. ! la capacit de faire des liens entre le CONNU et l INCONNU ! la capacit de mmoriser l EX-INCONNU, une fois CONNU
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Cerveau: des cheminements complexes!

! aires
spcialises ET permables ! possibilit de changement daire (compensation) ! PLASTICIT DES RSEAUX
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TYPES DINTELLIGENCE (Howard Gardner) linguistique


logico-mathmatique
codage & dcodage / utilisation des fonctions linguistiques / sexprimer, convaincre, sduire.... logique / causalit / analogie / perception des structures / laboration dhypothses / anticipation reconnaissance des rythmes / des timbres / des mlodies / des harmonies / capacit dmouvoir capacit de se reprsenter lespace, de penser en images, de les organiser mentalement- artistiquement reconnaissance des mouvements, capacit de se bouger en fonction des dplacements, des trajectoires reconnaissance des lments naturels, capacit de les classer, de percevoir leur inter-actions perception des ractions/motions dautrui, empathie, intuition des volutions aptitude lintrospection, lanalyse lucide de soi, lauto-critique, au changement raisonn
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musicale visuelle spatiale kinesthsique naturaliste interpersonnelle intrapersonnelle

MODES DINTELLIGENCE
INDUCTION
a) analyse dUN FAIT pertinent b) laboration dune LOI: du particulier au gnral / infrence non dmonstrative (probabiliste), puis VALIDATION a) connaissance des FAITS antrieurs & des LOIS (causalit, dialectique...) b) application des LOIS aux FAITS NOUVEAUX: du gnral au particulier / infrence dmonstrative, puis VALIDATION a) connaissance des FAITS antrieurs & des LOIS (causalit, dialectique...) b) application des LOIS des hypothses c) limination des hypothses fausses, puis VALIDATION Intuition, insight a) connaissance de SCHMES antrieurs (Lois & problmatiques) b) perception des ANALOGIES entre le Connu et lInconnu c) EXTRAPOLATION aux faits nouveaux, et VALIDATION a) perception de FAITS anodins (piphnomnes) b) prise en compte comme pertinents et symptomatiques c) ABDUCTION: laboration de nouveaux SCHMES, et VALIDATION
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DDUCTION
MTHODE HYPOTHTICODDUCTIVE

HEURISTIQUE

SRENDIPIT

COMBINATOIRES...
Types Modes
Induction Linguistique

Illusion_super.gif

LogicoVisuelle Kinesth Naturamath- Musicale spatiale -sique liste matique

Interpersonnelle

Intrapersonnelle

Dduction Hypothtico dductif Heuristique Srendipit

Dans chaque case: valuation de121 10...

UTILISER TOUS LES LIENS, TOUS LES CANAUX, TOUS LES CHEMINS!
COLE:

INTELLIGENCES

& MMOIRES
de

! !

cerveau: plastique

innombrables voies de rsolution

problme (stratgies multiples!) ! innombrables situations dinhibition


(pauvret / raret des rseaux + stress + censure---> tunnellisation & mono-tche) la CULTURE est ncessaire (rservoir de donnes et de liens)!

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!1 Lencodage: transformer un stimulus sensoriel en une


reprsentation pouvant tre place en mmoire, via des canaux multiples (cortex, cerveau limbique, cerveau reptilien...)

Mmoriser?

!2 Le stockage: placer une information en mmoire pendant


une certaine priode de temps, relie un nombre important de connaissances / sensations passes

!3 Le repchage: retrouver une information mmorise parmi


l'ensemble des informations places en mmoire, par des fils varis, souvent en priphrie de ce que lon cherche.

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ENCODAGE
- code sensoriel: . visuel
. acoustique . kinesthsique . olfactif

STOCKAGE
- rptition de maintien

REPCHAGE - lien entre au moins


UN lment du Rel

(catalyseur) ET du Connu engramm encore vague

- code smantique - organisation, (linguistique) structuration - liens avec le plus grand nombre ditems mmoriss
(identiques OU analogues OU diffrencis)
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- reconstitution de lensemble des liens internes - restitution de


lensemble initial

- code psycho-

affectif

Mmoires & Temps...


Temps

2
mmoire sensorielle
mmoire court terme, de travail -MTCmmoire long terme -MLT-

1 2

4s

disparat trs vite si elle nest pas mise en lien et en rseau


- requiert de lattention

30s &

- facilite si elle est organise, rpte

a du sens (1er 1 2nd degr!)

- 7 items ou blocs max ( 2)! augmente si:

!
!

- vocation, rptition de maintien

- sollicite par des canaux multiples

Modifie les donnes!

- relie dautres ensembles, classe - organise, hirarchise & raisonne

PDAGOGIE ?... 1 2
mmoire sensorielle
mmoire court terme, de travail

Temps

1 2

4s

dissocier le trivial -bruit de fond- du pertinent= DISCONTINU


- rpter les sries (mmoire procdurale, dclarative, smantique, pisodique) - attention: primaut & rcence! - rpter les sries (m. procdurale!) - ranimer les canaux oublis

MTC

30s - relier tous les canaux (1er/2nd degr!)

mmoire long terme

MLT

! ! - rappeler les canaux initiaux

- corriger / complexifier les rseaux (analogies nouvelles, ajouts, etc...)

PDAGOGIE ?...
TOUT APPRENTISSAGE DEVRAIT TRE TAY SUR: une discontinuit (pertinent vs trivial) la rptition dune srie procdurale/dclarative (= par coeur) les ancrages mnsiques de plusieurs canaux (sensoriels) un ancrage psycho-affectif (humour, sourire...) des liens (analogies) avec dautres connaissances lexprience dun raisonnement labor partir des savoirs & savoir-faire (= exercices) la promesse dune vrification / consolidation la promesse dun enrichissement ultrieur!

Sur ce, bon courage!

une passante (Charles Baudelaire) La rue assourdissante autour de moi hurlait. Longue, mince, en grand deuil, douleur majestueuse, Une femme passa, d'une main fastueuse Soulevant, balanant le feston et l'ourlet ; Agile et noble, avec sa jambe de statue. Moi, je buvais, crisp comme un extravagant, Dans son il, ciel livide o germe l'ouragan, La douceur qui fascine et le plaisir qui tue. Un clair... Puis la nuit ! - Fugitive beaut Dont le regard m'a fait soudainement renatre, Ne te verrai-je plus que dans l'ternit ? Ailleurs, bien loin d'ici ! Trop tard ! Jamais peut-tre ! Car j'ignore o tu fuis, tu ne sais o je vais, toi que j'eusse aime, toi qui le savais !

GNRATEUR DE RPONSES

NON-PERTINENCE (dni?)

ANALYSEUR M O N D E
RCEPTEURS MMOIRE SENSORIELLE taux de reconnaissance:

MMOIRE SENSORIELLE

MMOIRE PROCDURALE & LOINTAINE

E X T R I E U R

D I A L E C T I Q U E

LEV MOYEN MAIS ACCEPT DOULEUR FAIBLE NUL / TRS FAIBLE

HEURISTIQUE

1 RFLEXE 2 INHIBITION / SIDRATION 3 RPONSE GLOBALE (fuite/agression) 4 RPONSE NOUVELLE 5 RPONSE PR-PROGRAMME
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EFFECTEURS