tica profissional: entendimento dos acadmicos de Cincias Contbeis da Unoesc

Cristiane Brancher* Mrcia Adriana Neu** Marines Lucia Boff*** Resumo Objetiva-se avaliar o entendimento dos acadmicos no decorrer do Curso de Cincias Contbeis na Unoesc sobre tica profissional. uma pesquisa exploratria e descritiva, com levantamento de dados por meio de questionrio, com abordagem quantitativa e qualitativa dos dados coletados. Representam a amostra 304 acadmicos da 2, 4, 6 e 8 fase do Campus de So Miguel do Oeste e Campi Aproximados de Pinhalzinho e Maravilha. Constatou-se que o entendimento sobre tica profissional antes e depois de cursar o componente curricular mudou, porm com pouca diferena. Os que ainda no cursaram j possuem base sobre assuntos relacionados tica profissional. Alm disso, demonstraram ter conscincia de suas responsabilidades profissionais, uma vez que pretendem desempenhar suas atividades com tica profissional. Conclui-se que os acadmicos, ao avanarem nos estudos, melhoram e ampliam seu entendimento a respeito de tica profissional e a maneira como conduzem seus trabalhos. As respostas acentuam-se depois de cursado o componente curricular tica Profissional, em que os conhecimentos desenvolvidos ficam em conformidade com as normas dispostas no Cdigo de tica Profissional do Contador (CEPC). Palavras-chave: tica profissional. Cincias Contbeis. Unoesc. 1 INTRODUO A profisso contbil uma das mais antigas entre os homens. Ela evoluiu com a sociedade e hoje est como a mais requerida, pois todas as empresas e instituies precisam de seus servios. Para tanto, o profissional contbil precisa atualizar-se constantemente, a fim de acompanhar a evoluo do mercado e as necessidades de seus clientes. Cabe aos contabilistas uma preparao tcnica e um excelente nvel de comprometimento, capaz de identific-los como profissionais diferenciados, e que no estejam abertos participao com atos e aes reconhecidos pela sociedade como imorais ou ilcitos, o que somente ser alcanado com a demonstrao de suas boas aes, dos seus valores e deveres ticos pessoais e sociais. A tica profissional tem um papel muito importante, principalmente quando se fala em contabilidade, pois no seu contedo existem vrias regulamentaes e limitaes para o exerccio da profisso. Faz-se necessria para desenvolver a conscincia social e profissional da pessoa, conduzindo-as para uma convivncia
Bacharel em Cincias Contbeis pela Universidade do Oeste de Santa Catarina, Campus Aproximado de Pinhalzinho, SC; Av. Belm, 547, Pinhalzinho, SC, 89870-000; crisbrancher@hotmail.com ** Bacharel em Cincias Contbeis pela Universidade do Oeste de Santa Catarina, Campus Aproximado de Pinhalzinho, SC; Av. Belm, 547, Pinhalzinho, SC, 89870-000; marcia_neu2004@yahoo.com.br *** Mestre em Cincias Contbeis pela Fundao Universidade Regional de Blumenau; professora da Graduao da Universidade do Oeste de Santa Catarina Campus de So Miguel do Oeste, Rua La Salle, 2077, So Miguel do Oeste, SC, 89900-000; marinesboff@hotmail.com
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harmoniosa. A tica profissional no apenas o cumprimento dos cdigos especficos ou normas de conduta, mas uma questo de respeito e compromisso para com o crescimento da sociedade em que todos vivem. Mundialmente a valorizao da tica uma tendncia e exigncia adotada pelas organizaes, e o estudo da tica nas instituies, empresas e no ensino superior uma consequncia direta. Cabe s universidades ajudar os acadmicos a aprender lidar com o conceito de tica efetivamente em todas as situaes, ou seja, nas decises financeiras, diretrizes polticas, recursos humanos, padres profissionais ou na combinao de todos esses fatores. Para alcanar a valorizao da profisso, preciso muita dedicao, competncia e esforo, os quais hoje em dia requerem atitudes comportamentais ticas para com a sociedade, o que faz o diferencial ou o fracasso, como o caso da profisso contbil. Diante desse contexto, indaga-se a seguinte questo-problema: qual o entendimento dos acadmicos sobre tica Profissional no decorrer do Curso de Cincias Contbeis na Unoesc? De modo geral, objetiva-se avaliar o entendimento dos acadmicos sobre tica Profissional no decorrer do Curso de Cincias Contbeis na Unoesc. Esta pesquisa justifica-se pelo fato que comumente se ouve na mdia assuntos que relatam fatos antiticos entre os mais variados nveis de profisses regulamentadas, estando incluso o profissional contabilista. Assim, torna-se relevante o fato de mostrar como a tica tem um papel fundamental em suas atividades no dia a dia, pois para o futuro profissional contbil torna-se necessrio que ele perceba a importncia de cuidar de sua conduta e agir de forma tica. 2 CONCEITOS DE TICA Conforme Pessoa (2006, p. 10), para os filsofos, [...] a tica o estudo terico dos padres de julgamentos morais [...], ou seja, a expresso nica do pensamento correto que conduz a ideia do comportamento humano expresso em princpios vlidos para todo pensamento normal e sadio de qualquer indivduo. Para Silva (2007), existem vrias definies de tica, a qual pretende compreender a natureza da moralidade, distinguindo entre o certo e o errado, o bem e o mal, a virtude e a no virtude, o justo e o injusto. Essa definio de tica pressupe um sistema de princpios e valores compartilhados por uma comunidade simples ou complexa, composta por poucos ou vrios indivduos, valores esses que so compartilhados e que mudam com o passar do tempo e variam de comunidade para comunidade. Diante de tantos problemas encontrados no dia a dia, o profissional contbil precisa agir com cautela e evitar erros que possam denegrir a sua imagem conquistada. Durante o desempenho de suas tarefas, o profissional contbil adquire aprendizado tcnico constante, assimila conceitos ticos e os vivencia durante sua carreira profissional (SILVA et al., 2003). De acordo com Santos, Alberton e Limongi (2006), a tica um instrumento normativo de uma profisso e tem como funo principal estabelecer regras no relacionamento do profissional com seus colegas, clientes e sociedade. Para o profissional de contabilidade, alm da competncia, produtividade e sociabilidade, a honestidade uma das qualidades mais importantes e mais exigidas para o desempenho de sua profisso. Os contadores sempre devem dizer a verdade e resistir s propostas cuja aceitao resultaria em um comportamento profissional antitico (LISBOA, 1997). 2.1 CDIGO DE TICA PROFISSIONAL DO CONTADOR (CEPC) O Cdigo de tica Profissional do Contador (CEPC) foi editado em 4 de setembro de 1970, pela Resoluo CFC n. 290, sendo posteriormente atualizado pela Resoluo n. 803, de 10 de outubro de 1996. Algumas alteraes esto registradas na Resoluo n. 819, de 20 de novembro de 1997, e na Resoluo n. 942, de 30 de
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agosto de 2002. O Cdigo de tica possui parmetros que auxiliam os profissionais da contabilidade no dia a dia e assim sustentam uma srie de decises baseadas em uma conduta preestabelecida, auxiliando da melhor forma para as tomadas de decises. Os princpios e normas que regem a profisso contbil esto discriminados no cdigo tornando-se obrigatria a sua prtica perante a categoria, possibilitando assim que tais princpios e normas sejam observados de forma sem ferir ou limitar procedimentos antiticos e incentivando o sentido da justia e decncia em cada membro da sociedade organizada. Para Pessoa (2006, p. 31), [...] o Cdigo de tica um conjunto de princpios que relaciona as principais prticas de comportamentos permitidos e proibidos no exerccio da profisso, aplicvel aos Contabilistas, e no s empresas. Segundo Alves (2005, p. 81), o [...] cdigo de tica deve servir como orientador da conduta tica do contabilista, levando-o a reconhecer se determinado dilema tico pode ser entendido como uma questo tica, do ponto de vista do exerccio profissional. Para Silva e Figueiredo (2007, p. 30), o CEPC tem como propsito fundamental [...] regulamentar o exerccio da profisso, pois mostra aos profissionais da contabilidade uma viso do certo e do errado do agir profissional, para que possam desempenhar suas funes de forma plena. Entende-se que as normas de qualquer cdigo de tica visam ao bem-estar de toda uma sociedade ou grupo de indivduos, de forma a assegurar a qualidade de procedimentos dos membros de dentro ou de fora da instituio que o cdigo regula. O CEPC possibilita que a profisso de contador, alm de servir como guia ao moral, tambm declare seu propsito de cumprir as regras da sociedade, servir com lealdade e respeito a si prprio. 2.2 ESTUDOS SOBRE TICA CONTBIL Diante de tantas situaes que ocorrem na atualidade, frequentemente esto inseridos na mdia assuntos que relatam fatos antiticos nas organizaes e nos relacionamentos em sociedade; por essa razo, os estudos sobre tica esto em evidncia no meio acadmico. Para tanto, destacam-se estudos como o de Siqueira (2005), Santos, Alberton e Limongi (2006), Alves et al. (2007), Silva e Figueiredo (2007), Trentin, Domingues e Castro (2008). Siqueira (2005) realizou um estudo em torno de uma anlise especfica do CEPC, mostrando o dever de todo contabilista no exerccio de sua profisso, as consequncias que uma m-conduta traz e os benefcios que uma conduta exemplar oferece ao profissional. Concluiu que a conduta tica e moral algo que todo o ser humano deve ter como forma de vida, pois de fundamental importncia para o seu crescimento em sociedade, e que cada membro reflete na classe como um todo, pois, infelizmente, no se analisa uma classe social pelos bons membros que ela possui, mas pelos maus. No caso do profissional contabilista, a sua responsabilidade est em lidar diretamente com o patrimnio de terceiros, e uma m-conduta desse profissional poder trazer perdas irreparveis e rebaixar a imagem de toda uma classe. Santos, Alberton e Limongi (2006) fizeram o estudo com o objetivo de identificar e comparar as determinaes tico-normativas da classe contbil em mbito nacional e internacional quanto publicidade. Concluram que assim como as normas puramente ticas mudam seus conceitos, tambm o CEPC; para melhor se adequar s diretrizes internacionais, preciso uma discusso aprimorada sobre temas, como a publicidade, acrescentando-se a isso o fato de o nmero de profissionais na rea contbil ser relativamente grande. Alves et al. (2007) objetivaram investigar a influncia do cdigo de tica sobre o processo decisrio tico de 2.262 profissionais de contabilidade de quatro estados brasileiros. Os resultados revelaram que a maioria dos profissionais considera o CEPC importante como guia de conduta, mas que apenas uma minoria se predispe a cumprir algumas ou todas as normas emanadas do CFC. Silva e Figueiredo (2007) objetivaram identificar como est sendo desenvolvida a percepo dos alunos do Curso de Cincias Contbeis em relao tica profissional. O estudo mostrou que grande parte dos alunos
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necessita de maior aprofundamento no conhecimento sobre o tema abordado, visto que suas respostas apontam para algumas dvidas na resoluo dos dilemas ticos; na teoria, os alunos do oitavo semestre esto mais desenvolvidos em sua percepo sobre tica Profissional do que os alunos do primeiro semestre. Trentin, Domingues e Castro (2008) realizaram uma pesquisa quanto percepo de 121 alunos de Cincias Contbeis sobre tica profissional. Constataram que a percepo dos alunos tende a aumentar, existindo divergncias entre tica e normas de conduta. Alm disso, os alunos demonstraram conscincia a respeito da responsabilidade moral, social e tica da profisso e afirmam que iro exercer a profisso com zelo, diligncia e honestidade. Com esses estudos conclui-se que uma conduta tica e moral algo que todo o ser humano deve ter como forma de vida, pois de fundamental importncia para o seu crescimento em sociedade e est muito presente no dia a dia dos profissionais atuantes, porm nem todos se predispem a seguir as normas impostas pelo cdigo. 3 MTODO E PROCEDIMENTOS DA PESQUISA O presente estudo caracteriza-se como pesquisa exploratria e descritiva, por meio de levantamento de dados, com abordagem qualitativa e quantitativa. Conforme Gil (2002, p. 41), a pesquisa exploratria [...] tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torn-lo mais explcito ou a conquistar hipteses [...] estas pesquisas tm como objetivo principal o aprimoramento de idias ou a descoberta de intuies. Quanto pesquisa descritiva, Silva (2003, p. 65) destaca que ela tem como objetivo principal [...] a descrio das caractersticas de determinada populao ou fenmeno, estabelecendo relaes entre as variveis. A coleta de dados nesse tipo de pesquisa possui tcnicas padronizadas, como o questionrio e a observao sistemtica. Utilizou-se o mtodo de levantamento de dados, que tem como finalidade descrever com preciso algumas caractersticas da populao designada. Segundo Raupp e Beuren (2004, p. 85), os dados referentes pesquisa de levantamento [...] podem ser coletados com base em uma amostra retirada de determinada populao ou universo de que se deseja conhecer. Quanto abordagem do problema, fez-se uso da anlise quantitativa dos dados que, de acordo com Oliveira (2004), nesse tipo de pesquisa, busca-se quantificar opinies de dados coletados, bem como o emprego de recursos e tcnicas estatsticas, procedimento muito utilizado nas pesquisas descritivas onde se procura descobrir e classificar a relao entre variveis. Em complemento, utilizou-se a anlise qualitativa dos dados coletados e quantificados pela anlise quantitativa. Representa a populao os acadmicos do Curso de Cincias Contbeis da Unoesc, Campus de So Miguel do Oeste, e dos Campi Aproximados de Pinhalzinho e Maravilha, totalizando 344 acadmicos. A amostra intencional representada por 310 acadmicos da 2, 4, 6 e 8 fase do referido curso, finalizando com 304 questionrios analisados. A escolha das fases ocorreu de forma intencional, pelo fato de os acadmicos da 2 e 4 fase ainda no terem cursado o componente curricular tica Profissional, enquanto os demais acadmicos (6 e 8 fase) j o cursaram. Realizou-se pr-teste do questionrio da pesquisa, o qual continha perguntas abertas e fechadas, totalizando 20 questionrios respondidos por acadmicos das fases pesquisadas. Feito os ajustes necessrios, procedeu-se a coleta dos dados com toda a amostra. Apesar de a pesquisa seguir padro cientfico, tanto na coleta quanto na anlise dos dados, limitaes foram encontradas, com destaque ao fato de que o estudo foi aplicado somente aos acadmicos da 2, 4, 6 e 8 fase do Curso de Cincias Contbeis, do Campus de So Miguel do Oeste e dos Campi Aproximados de Pinhalzinho e Maravilha; os resultados no podero ser generalizados a outros cursos ou instituies. Outra limitao diz respeito subjetividade envolvida nas respostas fornecidas pelos acadmicos a partir da interpretao das perguntas.
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4 CARACTERIZAO DOS ACADMICOS PESQUISADOS Inicialmente, apresenta-se a caracterizao dos 304 acadmicos participantes do estudo, sendo 39,8% do gnero masculino e 60,2% do gnero feminino. Do total dos respondentes, 59% dos acadmicos so do Campus de So Miguel do Oeste, 20% do Campus Aproximado de Pinhalzinho e 21% do Campus Aproximado de Maravilha. H predomnio do gnero feminino em todas as fases do curso; a mais significativa diferena encontrada na 4 e 8 fase de So Miguel do Oeste. A turma que mais se destacou em quantidade de acadmicos respondentes da amostra foi a 2 fase de So Miguel do Oeste, pois possui o maior nmero de acadmicos pesquisados, sendo 65% deles do gnero feminino e 35% do gnero masculino. O maior percentual de acadmicos respondentes (27,63%) est cursando a 2 fase; em seguida, a 4 fase, com 25,33%; depois, a 6 fase, com 24,67%; por ltimo, a 8 fase, com 22,37% dos respondentes. Percebese que ao passar das fases a quantidade de acadmicos diminui, possivelmente por reprovao, desistncia, transferncia, situao financeira, entre outros. Dos 304 acadmicos, verifica-se o predomnio do grupo de alunos que ainda no cursou o componente curricular tica Profissional, perfazendo 52,96% contra 47,04% de alunos que j cursaram tal componente curricular. Verificou-se o predomnio de respondentes com 21 anos de idade, representada por 45 acadmicos, ou seja, 14,8% do total; em seguida, com 20 anos de idade, representada por 44 acadmicos, ou seja, 14,47% do total; aps, aparecem os acadmicos com 19 e 18 anos, em percentual de 12,5% e 9,54%, respectivamente, o que caracteriza relativa precocidade de acadmicos recm-formados no ensino mdio na busca por um espao no mercado de trabalho. A idade de maior evidncia 18 anos, existente na 2 fase de So Miguel do Oeste, com 15 acadmicos. Ao final, calculou-se a idade mdia de toda a amostra pesquisada que indicou mdia de 22 anos entre todos os respondentes. Observando os resultados conjuntamente, a atuao profissional da maioria dos acadmicos est concentrada no comrcio, com 25,66%, seguido pela contabilidade privada, com 25,33% e o setor das indstrias, com 19,74%. Por outro lado, a menor proporo de atuao profissional est na rea de contabilidade pblica, com 5,26%. Os resultados tambm revelam que entre os acadmicos das quatro fases pesquisadas a maior pretenso de atuao no mercado de trabalho depois de formados atuar como profissional liberal (contador, auditor, perito, controller), seguido pela inteno de atuarem apenas como funcionrio na rea contbil; h um grande aumento da 2 para a 4 fase em 10%, diminuindo novamente em 6% na 6 fase e voltando a uma grande adeso entre os acadmicos da 8 fase, com 19% dos respondentes que pretendem atuar apenas como funcionrios na rea contbil. Constatou-se que, medida que os acadmicos avanam em seus estudos, a inteno muda em relao ao futuro profissional. No decorrer do curso, acabam conhecendo outras reas de atuao que o profissional contbil poder atuar depois de formado, e, ao final do curso, com todo o conhecimento adquirido, o acadmico obtm uma nova viso e pretenso de atuao no mercado de trabalho em relao ao que tinha no incio da graduao. 4.1 ENTENDIMENTO DOS ACADMICOS SOBRE TICA PROFISSIONAL Visando avaliar o entendimento dos acadmicos sobre tica profissional, antes (2 e 4 fase) e depois (6 e 8 fase) de cursar o componente curricular tica Profissional, questionou-se aos alunos a respeito de seu entendimento quanto ao assunto. Do total, 167 alunos (54,93%) entendem que tica profissional desempenhar suas atividades com honestidade, independncia e qualidade, seguindo sempre os PFCs e as NBCs e o Cdigo de tica da profisso. Questionou-se aos acadmicos a seguinte situao: supondo que o contador A receba de um cliente pela prestao de servios o valor de R$ 500,00, e que esse cliente seja abordado pelo contador B, o qual lhe oferece os mesmos servios por R$ 300,00. Voc, como futuro profissional da contabilidade, acha correta a atitude do contador B?
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Observou-se que, diante dessa situao, os acadmicos, em sua maioria, 56,25%, perfazendo 85 alunos que ainda no cursaram o componente curricular e 86 dos que j cursaram, responderam que no, pois vedado ao contabilista oferecer ou disputar servios profissionais mediante desonra de honorrios ou em concorrncia desleal. Portanto, nota-se que no h diferena relevante do entendimento destes antes e depois de cursarem o componente curricular em relao situao apresentada. Em segundo lugar, 15,46% das respostas afirmaram ser uma atitude correta do contador, pois oferecer um valor menor no concorrncia desleal, tampouco aviltamento de honorrios, mas sim estratgia de captao de clientes. Essa alternativa, em sua maioria, foi respondida por acadmicos da 2 e 4 fase que ainda no cursaram o componente curricular tica Profissional, os quais no possuem total conhecimento da forma correta de agir diante de uma situao como essa. Questionou-se aos respondentes sobre qual ser a conduta aps a concluso do Curso de Cincias Contbeis em relao aos colegas de profisso. Das respostas, 81,91% (249 acadmicos (135 que ainda no cursaram e 114 que j cursaram o componente curricular tica Profissional)) depois de formados pretendem ter sua conduta em relao aos colegas pautada nos princpios de considerao, respeito e apreo. Em relao ao total das respostas dessa alternativa, os alunos da 2 fase foram os que mais optaram, sendo 73 acadmicos em relao s outras fases, depois os da 4 fase, com 62 acadmicos, aps, a 6 fase, com 59 acadmicos e, por ltimo, a 8 fase, com 55 acadmicos respondentes. Tambm foi questionado aos acadmicos do Curso de Cincias Contbeis se, diante de uma excelente oferta de servios, percebessem que no foram solicitados seus conhecimentos contbeis, mas sim uma maquiagem de demonstraes contbeis para que seu cliente obtivesse emprstimos, ele aceitaria ou no tal servio. A maioria deles, 153 acadmicos (88 que ainda no cursaram e 65 que j cursaram o componente curricular tica Profissional), perfazendo 50,33% do total da amostra, no aceitaria esse tipo de servio, pois estaria alterando o exato teor dos documentos, bem como fornecendo falsas informaes ou elaborando peas contbeis inidneas. Quanto ao entendimento de tica profissional antes e depois de cursar esse componente, dos 143 acadmicos, 6 e 8 fase, que j cursaram o componente curricular tica Profissional, representando 47% do total, 47% e 74% dos acadmicos, respectivamente, da 6 e 8 fase, responderam entender de forma diferente a profisso contbil. Apesar de j terem cursado tica Profissional, 24% dos acadmicos da 6 fase responderam no perceberem diferena, e outros 23% mencionaram perceber parcialmente. Entre os acadmicos da 8 fase, 10% responderam no perceber e 16%, parcialmente. 5 CONCLUSO O presente estudo teve como objetivo geral avaliar o entendimento dos acadmicos sobre tica Profissional no decorrer do Curso de Cincias Contbeis na Unoesc. Para tanto, buscaram-se os dados entre os acadmicos que esto cursando a 2, 4, 6 e 8 fase do Curso de Cincias Contbeis Campus de So Miguel do Oeste e Campi Aproximados de Pinhalzinho e Maravilha. Constatou-se que dos 304 acadmicos pesquisados 121 so do gnero masculino (39,8%) e 183 do gnero feminino (60,2%); predomina a idade entre 20 e 21 anos, totalizando 89 acadmicos (29,3%). Alm disso, 52,96% dos acadmicos do estudo (2 e 4 fase) ainda no cursaram o componente curricular tica Profissional. Ao analisar se o componente curricular tica Profissional influencia na compreenso da importncia que a atividade profissional de contador exerce na sociedade, infere-se que os alunos possuem um bom conhecimento quanto conduo do trabalho de contabilista, mesmo por aqueles que ainda no cursaram o componente curricular, pois a maioria pretende conduzir seus trabalhos com zelo, diligncia e honestidade,
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observando a legislao vigente e resguardando os interesses dos clientes e/ou empregadores, sem prejuzo da dignidade e independncia profissional. Referente ao entendimento sobre a profisso, somente para os acadmicos que j cursaram o componente, metade dos respondentes afirmou entender de uma forma diferente antes de curs-lo, enquanto que a outra metade, apesar de j ter cursado a disciplina, ainda no entendeu de maneira diferenciada a profisso; 24% dos acadmicos da 6 fase responderam no entender a diferena, e outros 23% entendem parcialmente. Entre os acadmicos da 8 fase, 10% respondeu no entender e 16%, entender parcialmente depois de cursar o componente. O entendimento a respeito de tica profissional antes e depois de cursar o componente curricular mudou, porm com pouca diferena, pois os que ainda no cursaram o componente curricular j possuem uma base sobre assuntos relacionados tica. Conclui-se que, ao avanarem nos seus estudos, os acadmicos melhoram e ampliam seu entendimento sobre tica profissional a maneira que pretendem conduzir seus trabalhos. As respostas acentuam-se depois de cursado o componente curricular tica Profissional, em que os conhecimentos desenvolvidos ficam em conformidade com as normas dispostas no CEPC. Para a continuidade deste assunto, recomenda-se novo estudo entre os egressos do curso, assim como nos escritrios contbeis, a fim de verificar se a tica profissional est presente no dia a dia do profissional. Professional ethics: understanding of the academics of the course of Countable Sciences in the Unoesc Abstract Objective to evaluate the understanding of the academics in elapsing of the course of Countable Sciences in the Unoesc, on professional ethics. It is an exploratory and descriptive research, with data collecting by mean of questionnaire, quantitative and qualitative boarding of the collected data. Represent the sample, 304 academics of 2, 4, 6 and 8 phase of the Campus So Miguel do Oeste, Pinhalzinho and Maravilha. It was found that the understanding of professional ethics before and after attending a course the curricular component moved, but with little difference. The ones that had not yet attended school since have based on matters related to the professional ethics. Moreover, they had demonstrated to have conscience of its professional responsibilities to the step that they intend to play its activities with professional ethics. Finished, that the academics, when advancing in the studies, go improving and extending its agreement on professional ethics and the way that they intend to lead its works. The answers are accented after attended a course the curricular component Ethical Professional, where the developed knowledge are in compliance with the norms made use in the CEPC. Keywords: Professional ethics. Countable Sciences. Unoesc. REFERNCIAS ALVES, Francisco Jos dos Santos. A adeso do contabilista ao Cdigo de tica da sua profisso: um estudo emprico sobre percepes. 2005. 273 f. Tese (Doutorado em Cincias Contbeis)Universidade de So Paulo, So Paulo, 2005. Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde-23012006103126/>. Acesso em: 1 maio 2009. ______. Um estudo sobre a importncia do Cdigo de tica Profissional para o contabilista. Revista Contabilidade e Finanas, So Paulo: Ed. da USP, p. 58-68, jun. 2007. 30 Anos de Doutorado. Disponvel em: <http://eac.fea.usp.br/cadernos/completos/30anos/francisco_nahor_elionor_maria_pg58a68.pdf>. Acesso em: 29 jul. 2009.

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