Psicologia

Esteretipos
Conjunto de crenas que se atribuem a membros de grupos simplesmente pelo facto de pertencerem a esse grupo. Aprendidos no decurso da socializao, correspondem a um processo de categorizao social, tendo por funo simplificar a interpretao que fazemos do real. Os esteretipos, que existem em todas as sociedades, tm uma funo de simplificao que permite a adoo de quadros de interpretao do mundo social em que se est integrado. !uando nos comportamos de acordo com os esteretipos, obtemos a aceitao social, porque agimos de acordo com o que est estabelecido. Os esteretipos tm uma" funo social cognitiva porque, ao categorizar a realidade social, transmitem dados que promo#em a nossa adaptao$ funo socioafetiva, porque do um sentimento de identidade social ao grupo que os partil%a. &eforam o sentimento do 'ns( por oposio aos outros.

Preconceitos
Os preconceitos so atitudes que en#ol#em um pr)*ju+zo, um pr)*julgamento, na maior parte das #ezes negati#o, relati#amente a pessoas ou grupos sociais. Os preconceitos tm uma funo essencialmente socioafeti#a, dado que manifestam um desejo de coeso e de proteo de um grupo social. O preconceito tem trs componentes" componente cognitiva ,corresponde a um esteretipo geralmente negati#o que se formula face a um grupo social-, componente afetiva ,refere*se aos sentimentos que se experimentam relati#amente ao objeto do preconceito- e componente comportamental ,refere*se . orientao do comportamento face pessoa ou grupo-. O preconceito pode refletir*se num comportamento mais ati#o concretizando atos de descriminao.

Discriminao
A descriminao designa o comportamento dirigido aos indi#+duos #isados pelo preconceito. /o se pode confundir discriminao com preconceito, enquanto este ) uma atitude, a discriminao o comportamento que decorre do preconceito. /a base da discriminao est o preconceito que a fundamenta" racial, sexista, religioso, )tnico,0

Conflito
O conflito ) uma tenso que en#ol#e pessoas ou grupos quando existem tendncias ou interesses incompat+#eis. O conflito ocorre em rela1es prximas e2ou interdependentes em que existe um estado de insatisfao entre as partes. 3xistem meios a que se recorrem para ultrapassar as situa1es de conflito"

4. Conflito e Cooperao* ) necess ria a cooperao, isto ), a ao conjunta que implique a colaborao dos envolvidos para se atingir um objetivo comum. O contato que en#ol#a a cooperao, entreajuda e a interdependncia tem muito mais possibilidades de sucesso na superao de conflitos. 5. Conflito e medio* a mediao ) uma forma de resol#er um conflito recorrendo a outra pessoa* o mediador* que no est en#ol#ido no conflito. &ecorre*se a um mediado quando os ad#ers rios j no conseguem comunicar serenamente mas pretendem resolver a hostilidade em que vivem. 6. Conflito e negociao* a negociao ) uma forma de resoluo de conflitos em que as partes inter#enientes, #oluntariamente, procuram construir um acordo no sentido de impedir o desen#ol#imento da %ostilidade para as fases mais agudas.

Modelos Ecolgicos
Os diferentes sistemas que constituem os contextos de #ida dos seres %umanos so" microssistema, mesossistema, exossistema, macrossistema e cronossistema.

Microssistema: so os contextos mais prximos dos indi#+duos. 7eles fazem

parte os contextos onde as pessoas mantm rela1es diretas e face a face de forma continuada. 3x" 8am+lia, grupo de amigos, grupo desporti#o, a escola, etc.

Mesossistema: os mesossistemas designam as intera1es e os processos que

acontecem entre dois ou mais contextos do microssistema. 9 ambientes que apesar de no serem ambientes onde participamos diretamente, influenciam e interagem com os contextos onde #i#emos.

Exosistema: o exossistema ) tamb)m, tal como o mesossitema, um sistema

de ligao entre contextos. /este caso, a pessoa em desen#ol#imento participa diretamente apenas num deles.

Macrossistema:

constitui um sistema alargado dos contextos de uma pessoa, as suas alteraes mudanas afetam todos os outros sistemas. ! macrociste ma constitui o sistema mais alargado em termos dos contextos de #ida de qualquer indi#iduo. 7ele fazem parte os padr1es socioculturais, as institui1es politicas e sociais, os #alores e significados partil%ados, as crenas, os costumes e os estilos de #ida,0

 Cronossistema: O cronossistema permite incorporar no contexto de #ida uma

dimenso temporal. 3sta dimenso inclui mudanas, as mudanas ao n+#el do cronossistema podem ser centradas no ambiente ou na pessoa em desen#ol#imento.

A mente
A mente passa a ser encarada como um sistema que integra os processos cogniti#os e tamb)m os processos emocionais e conati#os. 9 trs processos mentais" :rocessos Cogniti#os ; Cognio" esto relacionados com o saber, com o con%ecimento, reportando*se criao, transformao e utilizao da informao do meio interno e exterior. :rocessos 3moti#os*3moo" esto relacionados com o sentir, so estados #i#idos pelo sujeito caracterizados pela subjeti#idade. Correspondem .s #i#ncias de prazer e desprazer e . interpretao das rela1es que temos com as pessoas, objetos e ideias. :rocessos Conati#os* Conao" esto relacionados com o fazer, expressam* se em a1es, comportamentos. Correspondem dimenso intencional da #ida ps+quica.

Processos Cognitivos
4- 7e entre os processos cogniti#os esto" a- a perceo$ b- a memria$ c- a aprendizagem.

A Perceo
A perceo ) um processo cogniti#o atra#)s do qual contatamos com o mundo atra#)s dos rgos dos sentidos, que se caracteriza pelo fato de exigir a presena do objeto, da realidade a con%ecer. Os est+mulos recebidos pelos rgos recetores so transformados em impulsos ner#osos, que so conduzidos ao sistema ner#oso central e processados pelo c)rebro. A forma r pida como apreendes o que te rodeia pode le#ar*te a considerar a perceo como um mecanismo autom tico e simples apreenso do real. ! que no verdade, a perceo no ) uma cpia da realidade, ) apenas uma construo da nossa mente, o c)rebro constri uma representao mental. " motivao, a expetativa, a ateno, os estados emocionais, as experi#ncias anteriores so fatores que afetam o modo como percecionamos o mundo, o que pro#a o car ter subjeti#o da perceo. :or outro lado, os #alores sociais e as experincias socioculturais influenciam o modo como se perceciona o mundo.

A Memria
< o suporte de todos os processos de aprendizagem. A memria ) o fundamento dos comportamentos, con%ecimentos e das emo1es %umanas. A memria ) conjunto dos processos e estruturas que codificam, armazenam e recuperam informa1es sensoriais2experincias. A mem$ria a capacidade do crebro reter e recordar a informao. " mem$ria% codifica a informao sensorial$ armazena a informao$ recupera e utiliza a informao no processo de interpretao e ao sobre o meio.

4. &odificao% < a primeira operao da memria que prepara as informa1es sensoriais para serem armazenadas no c)rebro. 5. "rmazenamento% Cada um dos elementos que constituem a memria de um acontecimento est registado em # rias reas cerebrais, registando diferentes cdigos, contribuindo cada um deles para formar a recordao que e#ocas. 6. 'ecuperao% /esta etapa, recupera*se a informao" lembramo*nos, recordamos, e#ocamos uma informao.

Tipos de Memria
=emria a curto prazo A memria a curto prazo ) uma memria que ret)m a informao durante um per+odo limitado de tempo, podendo ser esquecida ou passada para a mem$ria a longo prazo. /ela distinguem*se duas componentes" a memria imediata e a memria de trabal%o. A mem$ria imediata ,moment>nea- analisa a informao e decide se de#emos guardar ou no, o material recebido ficar retido durante uma frao de tempo. A mem$ria de trabalho mantem a informao enquanto ela nos ) ?til. =emria a longo prazo A memria a longo prazo ) um tipo de memria que ) alimentada pelos materiais da memria a curto prazo que so codificados em s+mbolos. A mem$ria a longo prazo ret)m os materiais durante %oras, meses ou toda a #ida. 7istinguem*se dois tipos de mem$ria a longo prazo que dependem de estruturas cerebrais" a memria no declarati#a e a memria declarati#a. A mem$ria no declarativa ) uma memria autom tica. 9 comportamentos que dependem desta memria" andar de bicicleta, como apertar as sapatil%as, la#ar os dentes, pentear o cabelo. @o comportamentos do dia a dia que com o exerc+cio, o % bito, a repetio tornam esta ati#idade autom tica e reflexa.

 A mem$ria declarativa implica a conscincia do passado, do tempo, reportando*se a acontecimentos, fatos, pessoas. 7entro dela distinguem*se dois subsistemas" A mem$ria epis$dica en#ol#e recordaes, como os rostos dos teus familiares, amigos e +dolos, as tuas m?sicas preferidas, fatos e experincias pessoais. &eporta*se a lembranas da tua #ida pessoal, ) portanto uma memria pessoal que manifesta uma relao +ntima entre quem recorda e o que se recorda. A mem$ria sem(ntica refere*se ao conhecimento geral sobre o mundo, por exemple as leis da qu+mica, os fatos %istricos, as frmulas da matem tica, a gram tica. )o h localizao de tempo.

O Esq ecimento
< a incapacidade de recordar, de recuperar dados, informa1es, experincias que foram memorizados.

Esq ecimento regressivo: ocorre quando surgem dificuldades em reter novos

materiais e recordar conhecimentos, fatos e nomes aprendidos recentemente. Este tipo de esquecimento especialmente sentido por pessoas de certa idade e pode ser devido degeneresc!ncia dos tecidos cerebrais.

Esq ecimento Motivado: esq

ecemos o q e, inconscientemente" nos conv#m esq ecer$ Os contedos traumatizantes, penosos, as recorda !es angustiantes seriam esq ecidos para evitar a ang%stia e a ansiedade, assegurando, assim, o equil"brio psicol#gico. $ atravs do recalcamento que os contedos do inconsciente seriam impedidos de aceder ao ego, consci%ncia. Esses contedos esquecidos n&o podem ser recuperados atravs de um ato de vontade.

&nterfer!ncia das aprendi'agens: as novas memrias interferem com as

memrias mais antigas. 'ais do que desaparecer, o que acontece o material que n&o conseguimos recordar ter sofrido modifica(es, geralmente por efeito de transfer%ncias de aprendizagens e e(peri%ncias posteriores. 'uitas vezes pensa)se q e se esq ece determinado conte%do quando, o que se passa, que sofre tantas transforma(es q e no o recon*ecemos.