Eval Filo Edu

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Departamento de Ciencias de la Educacin Seccin Filosofa y Teologa
Filosofa de la Educacin
Evaluacin a distancia
6 Crditos
Titulaciones
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin:
- Ciencias Humanas y Religiosas - Educacin Bsica - Educacin Infantil - Fsico Matemticas - Lengua y Literatura - Qumico Biolgicas
Ciclo
II
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ingls
VII
Dra. Rosa Mara Celi Apolo
Profesora principal:
TUTORAS: El profesor asignado publicar en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su nmero telefnico y horario de tutora, para contactarlo utilice la opcin Contactar al profesor Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 072588730, lnea gratuita 1800 88758875 o al correo electrnico callcenter@utpl.edu.ec
Octubre 2013-Febrero 2014 Asesora virtual: www.utpl.edu.ec
Evaluaciones a distancia: Filosofa de la Educacin
PRIMERA EVALUACIN A DISTANCIA

PRIMER BIMESTRE
Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES. OS
TITULACIONES * Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: - Educacin Bsica - Fsico Matemticas - Qumico Biolgicas - Lengua y Literatura * Ingeniero en Contabilidad y Auditora * Ingeniero en Gestin Ambiental * Economista * Licenciado en Psicologa * Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ingls * Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Educacin Infantil * Abogado * Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica * Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ciencias Humanas y Religiosas * Ingeniero en Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras * Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas * Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas * Ingeniero en Informtica * Ingeniero en Administracin de Empresas * Licenciado en Comunicacin Social PRIMER BIMESTRE FECHAS DE ENVO
Del viernes 1 al martes 12 de noviembre de 2013
Del viernes 1 al mircoles 13 de noviembre de 2013
Del viernes 1 al jueves 14 de noviembre de 2013
Del viernes 1 al viernes 15 de noviembre de 2013
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec.
PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)

A. Instruccin: En los parntesis que anteceden a los siguientes enunciados, escriba la (V) o la (F) segn sean stos verdaderos o falsos. 1. 2. 3. ( ( ( ) ) ) Para que un conocimiento sea cientfico, debe ir acompaado de una certeza, es decir apoyado en el estudio de las causas. Cuando el individuo acta movido por presiones internas o externas est actuando libremente. La alienacin despoja al individuo de su personalidad, controla y anula su libre albedro y lo hace dependiente de lo dictado por otra persona u organizacin.
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
La Universidad Catlica de Loja
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4. 5.
( (
) )
La axiologa tiene que ver con la inmanencia y trascendencia del hombre. Segn Fernando Rielo el hombre es alguien con conciencia de alguien y que obra para otro alguien, y no slo conciencia de s, ni obra slo para s. El maestro est adoctrinando a los alumnos cuando se les hace razonar, reflexionar y analizar crticamente lo que les est enseando y extraer sus propias conclusiones. El neutralismo carece de aplicabilidad prctica en la educacin, porque sta tiene como tarea crear valores y normas en el educando y proporcionarle unos elementos tcnicos. Libertad es tomar conciencia de que debemos tener lmites en nuestros deseos y obras. Est el maestro desarrollando el pensamiento crtico de los alumnos en clase, cuando les propone situaciones, en las que deben analizar y extraer solamente los aspectos negativos. La democracia en educacin es contraria a la alienacin, al adoctrinamiento peyorativo y manipulacin. Si el hombre puede perfeccionarse, enriquecerse espiritualmente y cambiar sus estructuras, es porque es educable. La simple adquisicin de hbitos en el ser humano podra considerarse propiamente como educacin. La adquisicin de conductas apropiadas en el ser humano depende de las personas que le acompaen en su educacin. El hombre es un ser radicalmente espiritual, abierto al dilogo, en primera instancia con Dios y luego con sus semejantes. El hombre tiende a buscar fuera de s aquello que le complemente, le enriquezca y llene sus expectativas.
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B. Instruccin: Lea las siguientes preguntas, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta, encerrando con un crculo el literal de la misma. Elija una sola respuesta. 16. Se entiende por cultura: a. b. c. 17. A la disposicin individual del hombre para recibir influencias y elaborar estructuras espirituales. Al conjunto de hbitos sociales, costumbres, lenguaje, medios de comunicacin y produccin de una comunidad. Al conjunto de elementos mnimos indispensables para caracterizar el saber cientfico.
La filosofa como dimensin reflexiva del hombre busca: a. b. c. Propiciar el desarrollo de la vida siguiendo el proceso educativo. Contrarrestar la fuerza manipuladora de los medios de comunicacin. Resolver en teora las razones y causas de todas las cosas.
18. El medio esencial que el maestro ha utilizado tradicionalmente y lo sigue utilizando para ensear es: a. b. c. 19. Los grficos. La palabra. La pizarra.
Hay verdadera interaccin didctica en clase cuando: a. b. c. El estudiante puede transferir en la vida prctica el conocimiento aprendido. El profesor utiliza las modernas tecnologas para ensear los temas. Profesor y estudiantes intercambian ideas sobre un tema de estudio.
20.
Admitir la teora de la herencia arcaica de Freud, nos lleva a prescindir de: a. b. c. Las normas, reglas y valores en la educacin. La posibilidad del desarrollo integral del hombre. La concepcin espiritual del hombre.
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21.
A decir de Freud, la libertad es sola una apariencia, debido a que la conducta del hombre est determinada por: a. b. c. Los instintos. Su naturaleza. Su existencia.
22.
A raz de la teora del psicoanlisis, aparecieron corrientes sociales y psicolgicas centradas en la: a. b. c. Comprensin del nio. Autoridad del maestro. Primaca del mtodo.
23.
La escuela de Summerhill basada en muchas de las ideas sobre la psicologa proclamada por Freud, es un ejemplo de una educacin: a. b. c. Autoritaria, verticalista, fundamentada en normas estrictas. Antidemocrtica, opresora, coercitiva y de tipo bancaria. Democrtica, libre de presiones externas, con un entorno sano.
24.
A criterio de Freud cuando el individuo entra a formar parte de una masa, su conducta no puede ser imputada, porque: a. b. c. Desaparece el sentido de responsabilidad y conciencia moral. En su evolucin intrapsquica se atrofia el sentido social. Al construir su personalidad incorpora las cualidades de los otros.
25.
Con respecto a la teora psicoanaltica de Freud, el maestro debe: a. b. c. Aceptarla totalmente porque es verdad todo lo que afirma. Analizar crticamente sus puntos positivos y negativos. Aplicarla en el aula con los alumnos sanos psquicamente.
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26. El filsofo que afirma que: El hombre es un ser ms de la naturaleza y que se diferencia de los dems porque produce sus medios de vida y, con ellos, indirectamente su propia vida, es: a. Aristteles. b. Marx. c. Platn. 27. Uno de los fines de la educacin marxista es: a. b. c. 28. Preparar al hombre para el dilogo primeramente con Dios y luego con sus semejantes. Lograr la personalizacin del educando, liberndole de la alienacin que le produce el sistema capitalista. Formar al hombre en los valores cristianos para que luche contra las clases dominantes.
Marx piensa que en una estructura capitalista, la educacin: a. b. c. Es personalizante porque le libera al hombre de la alienacin. Prepara al hombre para el manejo de los medios de produccin. Responde a los intereses de la clase dominante.
29. Segn el pensamiento cristiano, una sociedad puede transformarse cualitativamente: a. b. c. 30. Con una conciencia moral y superacin de egosmos. Atendiendo sus condiciones polticas y econmicas. Vinculando la educacin a la lucha del proletariado.
El conductismo es una teora psicolgica que se centra en: a. b. c. Los comportamientos observables, medibles y cuantificables. El manejo de los medios de produccin y en la reforma social. La humanizacin el hombre para llevarlo a un cambio personal.
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31. Segn el conductismo para la adquisicin del conocimiento, el esfuerzo fundamental recae en: a. b. c. 32. El alumno. El docente. Los padres de familia.
Para los conductistas el aprendizaje es el resultado de la: a. b. c. Asociacin de estmulos y respuestas. Actividad mental del estudiante. Relacin entre lo nuevo y lo desconocido.
33.
Una desventaja del conductismo es: a b. c. Corregir todas las conductas no deseadas en los nios. Introducir el empleo del mtodo experimental en la enseanza. Condicionar al alumno a realizar actividades previamente definidas.
34.
Una ventaja del conductismo es: a. b. c. Conceptualizar al aprendizaje como una forma de modificacin de la conducta. Ubicar al docente en el centro del proceso de enseanza-aprendizaje. Descubrir los procesos mentales que se operan en el acto de aprender.
35. Los conductistas definen a los estmulos como aquellos agentes fsicos, qumicos, mecnicos, etc., que generan una reaccin de los organismos vivos. Cul de los siguientes ejemplos constituye un estmulo: a. b. c. El llanto del nio por la prdida de su madre. La contraccin de las pupilas ante la luz solar. El pinchazo de una aguja al momento de inyectarse.
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36. El existencialismo afirma que el ser humano est exento de leyes, reglas, tradiciones y normas externas impuestas porque: a. b. c. 37. Anda buscando el verdadero yo y el significado de la vida. Es libre y totalmente responsable de sus actos y crea su propia tica. Interacciona activamente con los otros seres existentes y con las cosas.
Para los existencialistas el hombre: a. b. c. Antes de existir ya est definido lo que ser en el mundo. Empieza por existir y luego se define lo que quiere ser. Nace con disposiciones para educarse y perfeccionarse.
38.
El existencialismo declara que cada hombre es la suma de sus actos y nada ms, en consecuencia es un ser: a. b. c. Pasivo, inactivo, despreocupado por su desarrollo personal. Desprovisto de libertad para elegir lo que quiere hacer de s mismo. Responsable de s mismo y del resto de la humanidad.
39.
Cuando Sartre afirma que el hombre primero existe y luego define lo que quiere ser, est: a. b. c. Negando la existencia de un Dios como creador de la esencia del hombre. Aceptando que hay una esencia divina y eterna creadora del ser humano. Rechazando la idea de que la existencia precede a la esencia.
40.
La expresin de Sartre: El hombre es lo que l se hace significa que: a. b. c. Recae sobre l toda la responsabilidad de lo que quiere ser. La sociedad es responsable de su formacin como persona. Necesita de Dios para llegar a serlo que proyecta se s mismo.
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PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

ACTIVIDAD 1 Pregunta 41 Instruccin: Relacione los conceptos expuestos en la tabla con las opciones de respuestas y en el espacio en blanco de la columna de respuestas, escriba el nombre de la opcin que concuerde con dicho concepto. Cada concepto est identificado con una letra mayscula. En el EVA: Haga clic en la pestaa ubicada frente a cada letra mayscula, seleccione la alternativa que corresponda al concepto expuesto, y haga clic en ella. Asesora: Para que desarrolle la pregunta 41, realice una lectura crtica de todos los temas de la unidad 1 en el texto bsico y en la gua didctica de la asignatura. Luego de hacer la lectura antes indicada, proceda a desarrollar la actividad planteada en la siguiente tabla. Se le sugiere leer varias veces cada concepto y las opciones de respuesta. Una vez hecho este anlisis comparativo, pase a seleccionar la opcin que guarde relacin con cada concepto y escrbala en la columna de respuestas. Tome en cuenta que hay dos opciones ms que actan como distractores. Usted tiene que seleccionar las opciones que son correctas. Se le recomienda realizar todas las actividades en este impreso antes de desarrollarlas en el EVA, para que se le facilite la subida de las mismas y evite prdida de tiempo. Puntaje: 0.75 puntos. OPCIONES DE RESPUESTAS Alienacin Antropologa filosfica Certeza mediata
Comunicacin Fines Filosofa Libertad Personalidad Valores Cultura
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RESPUESTAS A
CONCEPTOS Es lo que le define al individuo como tal, lo que lo hace diferente a los dems, lo que proyecta en su comportamiento a nivel individual y en la interaccin con sus semejantes. Esta capacidad le permite al ser humano determinarse por s mismo, sin presiones internas o externas, y seleccionar entre dos opciones la ms adecuada que le lleve a la perfeccin. Se sustenta en los principios de: ontologa, inmanencia y trascendencia, caractersticas que son propias del hombre y gracias a ella el ser humano puede ensear y aprender. Pueden ser ticos, sociales, morales, religiosos, etc.; son los orientadores de las conductas de la persona hacia la realizacin del bien moral y constituyen las perspectivas de accin tanto en el mbito personal como en el comunitario. Son dos formas de conocer la realidad de manera objetiva, pero una de ellas est relacionada con el autntico conocimiento cientfico, propiamente dicho, porque permite extraer conclusiones a partir de la demostracin. Su esencia es la bsqueda de la verdad y no la posesin de ella; representa un modo del saber comn a todas las culturas, busca el conocimiento de la totalidad de las cosas por sus causas ltimas, es decir el sentido final de las cosas. Esta situacin es propia de la sociedad capitalista y puede ser laboral, religiosa, filosfica y poltica; y a decir de Marx, la laboral es negativa porque el hombre se convierte en un ser proletario al servicio de la produccin, por cuanto emplea su tiempo y esfuerzo en producir algo que despus no le pertenece. Indican el para qu de la educacin, orientan la labor educativa, sealan el camino, sobrepasan la educacin natural de la que habla Rouseeau, y proyectan una educacin espiritual inspirada en valores morales.
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ACTIVIDAD 2 Descripcin 1: Lea con atencin las siguientes preguntas sobre la educabilidad, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta. Elija una sola respuesta. En el EVA: Haga clic en el literal de la alternativa correcta. Asesora: Para que conteste las preguntas planteadas, realice una lectura crtica de todos los temas de la unidad 3 en el texto bsico y en la gua didctica de la asignatura. Ejecute una lectura reflexiva del contenido de cada pregunta para que abstraiga la problemtica planteada, luego lea atentamente cada alternativa para que discrimine cul de ellas es la repuesta correcta. Puntaje: Cada pregunta tiene un valor de 0.2 puntos Pregunta 42: La educabilidad es posible en el hombre gracias a que su ser posee: a. Inercia. b. Flexibilidad. c. Rigidez. Pregunta 43: El hombre es el ser: a. b. c. Menos complejo del reino animal, porque se adapta fcilmente al ambiente. Menos complejo porque nace con una madurez suficiente para desarrollarse. Ms complejo y el ms necesitado de adquirir conductas para sobrevivir.
Pregunta 44: El hombre a diferencia de los animales: a. b. c. Se limita a dar respuesta a los estmulos del medio para adaptarse. Puede cambiarse a s mismo, pero que no puede cambiar al medio. Puede cambiarse a s mismo y cambiar al medio.
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Pregunta 45: Cul de las siguientes definiciones tiene que ver con la educabilidad. a. b. c. Capacidad del ser humano de adquirir nuevas conductas a lo largo de la existencia. Conjunto de cualidades innatas de una persona que le permiten adecuarse al grupo. Habilidad del ser humano para comunicarse con sus semejantes de manera fluida.
Pregunta 46: La educabilidad es aplicable: a. b. c. A todos los animales. Solamente al hombre. Al hombre y a los animales superiores. ACTIVIDAD 3 Pregunta 47 Instruccin: Examine y relacione los ejemplos y enunciados propuestos en la siguiente tabla referentes a la Educacin y Libertad, la Cultura y la Educacin, con las alternativas propuestas y escriba dentro del casillero de respuestas, la alternativa que corresponda. Cada enunciado y ejemplo est identificado con una letra mayscula. En el EVA: Haga clic en la pestaa ubicada frente a cada letra mayscula, seleccione la alternativa que haga referencia al ejemplo o enunciado expuesto, y haga clic en ella. Asesora: Para que desarrolle la actividad 3, realice una lectura crtica de todos los temas de las unidades 2 y 4 en el texto bsico y en la gua didctica de la asignatura. Luego de hacer la lectura antes indicada, proceda a desarrollar la actividad planteada en la siguiente tabla. Se le sugiere leer varias veces cada enunciado y alternativa. Una vez hecho este anlisis comparativo, pase a seleccionar la alternativa que guarde relacin con cada enunciado y escrbala en la columna de respuestas. Tome en cuenta que hay una alternativa ms que acta como distractor. Puntaje: 0.75 puntos.
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RESPUESTAS A
EJEMPLOS Y ENUNCIADOS Cuas comerciales en los diferentes medios de comunicacin para vender un producto. Medio que utiliza el docente en el proceso de enseanza aprendizaje, para lograr una mejor comprensin por parte del alumno del conocimiento que le quiere transmitir. Tcnica que utiliza el maestro para conducir, dirigir, guiar al estudiante a encontrar la solucin ante un problema de tipo emocional, relacional, econmico, de aprendizaje, familiar, etc., o para enfrentar una situacin conflictiva. Incluye aquello material e inmaterial (creencias, valores, comportamientos y objetos concretos), que identifica a un determinado grupo de personas, todo lo que existe en el mundo, y que ha sido producido por la mente y la mano humana. Cambiar de comportamiento en los mbitos: conceptual, procedimental y actitudinal. Adquirir nuevos conceptos, ideas, habilidades, valores, costumbres y actitudes para bien de s mismos y de los dems. Inculcacin de una teora, disciplina, idea, etc., sin dar opcin al individuo a razonar sobre la misma. Enseanza memorista y repetitiva, acrtica, en la que el educando ejerce un rol receptivo, pasivo. Publicar en los peridicos y en las revistas imgenes falsas, verdades a medias o tergiversadas, remiendos digitales con fines oportunistas y para daar la imagen de alguien. Mantener un punto de vista objetivo ante las diferentes teoras sobre la educacin.
ALTERNATIVAS Adoctrinamiento Concepto de cultura
Educacin Lenguaje pedaggico Libertad y respeto
Manipulacin Neutralismo Orientacin Propaganda
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ACTIVIDAD 4 (de desarrollo) Pregunta 48 Descripcin: Elabore un organizador grfico (cuadro sinptico, diagrama de llaves, mapa conceptual, etc.) de las siguientes corrientes filosficas del pensamiento contemporneo: Freudiana, Marxista, Conductista y Existencialista, extraiga un aporte positivo y un aspecto negativo de cada una de ellas a la educacin, y argumente por qu son positivos y negativos. Asesora: Esta actividad es diferente a las anteriores, aqu usted debe realizar lo solicitado. Para ello, se le recomienda revisar el contenido de las unidades 5, 6, 7 y 8 tanto en el texto bsico como en la didctica. Necesariamente, debe consultar estos dos recursos bibliogrficos porque los dos se complementan. Se le sugiere realizar primeramente una lectura global de cada unidad para que tenga una idea general, luego ejecute una lectura pausada, comprensiva y crtica, identifique las ideas principales de cada teora y escrbalas en el organizador grfico, luego, aparte, fuera del organizador grfico exponga el aporte positivo y el aspecto negativo de cada una de ellas y el argumento solicitado. Le proponemos seguir el siguiente proceso de comprensin lectora: anlisis, sntesis, comparacin, generalizacin, juicio y abstraccin. Le recomendamos realizar esta actividad en borrador o en la computadora para que la tenga lista y pueda desarrollarla en el EVA sin dificultad. En el EVA: Se le presenta un espacio en blanco para que desarrolle la actividad solicitada. Puntaje: 1.5 puntos. Criterios de evaluacin: Comprensin de la informacin, valoracin y aplicacin en el campo profesional; habilidad analtica, crtica, sinttica, creativa, aporte personal, correcta redaccin y ortografa.
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SEOR ESTUDIANTE:
Una vez resuelta su evaluacin a distancia en este documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas. Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no est permitido el uso de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.) Las pruebas presenciales estn diseadas para desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.
AVISO IMPORTANTE
Calificacin de la interaccin en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

De acuerdo a la tabla que aparece en el apartado Sistema de Evaluacin de la Gua Didctica de esta materia, usted podr obtener un punto por su participacin en las actividades en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que a tal efecto le plantear su tutor (a). Como consta en dicha tabla, este punto slo computar para completar su nota de la evaluacin a distancia (que es sobre seis puntos), es decir, en el caso de que Ud. no lograse estos seis puntos. Por ejemplo, si Ud. obtiene 5,5 en la evaluacin a distancia y 1 en su interaccin en el EVA, su nota total en la evaluacin a distancia ser de 6. Adems, le animamos a que participe activamente en el EVA y a que aproveche las tutoras semanales, recursos y foros que su tutor (a) pondr a su disposicin, y a que interacte con su tutor y sus compaeros, lo cual estamos seguros de que le motivar e impulsar en su estudio.
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SEGUNDA EVALUACIN A DISTANCIA

SEGUNDO BIMESTRE
Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
OS
TITULACIONES * Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: - Educacin Bsica - Fsico Matemticas - Qumico Biolgicas - Lengua y Literatura * Ingeniero en Contabilidad y Auditora * Ingeniero en Gestin Ambiental * Economista * Licenciado en Psicologa * Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ingls * Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Educacin Infantil * Abogado * Ingeniero en Administracin en Gestin Pblica * Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ciencias Humanas y Religiosas * Ingeniero en Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras * Ingeniero en Administracin en Banca y Finanzas * Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas * Ingeniero en Informtica * Ingeniero en Administracin de Empresas * Licenciado en Comunicacin Social
SEGUNDO BIMESTRE FECHAS DE ENVO
Del jueves 2 al jueves 16 de enero de 2014
Del jueves 2 al mircoles 15 de enero 2014
Del jueves 2 al martes 14 de enero 2014
Del jueves 2 al lunes 13 de enero de 2014
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec.
PRUEBA OBJETIVA ( 2 puntos)

A. Instruccin: Lea las siguientes preguntas, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta, encerrando con un crculo el literal de la misma. Elija una sola respuesta. 1. Cuando en la accin educativa intervienen el profesor y el educando, hablamos de: a. Autoeducacin. b. Coeducacin. c. Heteroeducacin.
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2.
Si el estudiante aprende en forma independiente, y l mismo regula y controla su aprendizaje, est utilizando la: a. Autoeducacin. b. Heteroeducacin. c. Coeducacin.
3.
En las sociedades primitivas, la educacin estaba a cargo de las familias, no existan ni escuelas ni educadores. La educacin empieza a formalizarse con el crecimiento de la sociedad, entonces aparece la escuela como un elemento ms del conjunto de actores que intervienen en la accin educativa. El estamento encargado de la interaccin de estos elementos es: a. b. c. La coordinacin educativa. El sistema educativo. La direccin escolar.
4.
El aprendizaje humano es ms que un simple esquema de cadena refleja y que un encadenamiento de estmulo-respuesta, porque el sujeto que aprende es una persona potenciada mental y volitivamente para interpretar la informacin recibida, asimilarla y utilizarla. El individuo luego de este acto es diferente, por ello, la educacin es considerada como: a. b. c. Proceso de transmisin. Medio de comunicacin. Comunicacin transfiguradora.
5.
En la educacin sistmica el verdadero actor de la educacin es el propio educando, l es el centro del proceso educativo; y para dar cumplimiento a este objetivo, el profesor debe utilizar en clase como estrategia didctica: a. b. c. El dictado de resmenes. La investigacin personal. La reproduccin textual del contenido.
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6.
En la actualidad, los docentes deben estar capacitados en los beneficios de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la enseanza, y para poder educar a los estudiantes en el uso correcto de las mismas, deben tener conocimientos sobre: a. b. c. Las funciones elctricas de las mquinas. La realidad biolgica del cerebro humano. La tica en el empleo de la ciberntica.
7.
Actualmente la ciberntica construye mquinas que realizan funciones similares a las del hombre y que duplican logros humanos, estos artefactos: a. b. c. Tienen conciencia y piensan. Carecen de capacidad de aprendizaje. Pueden interpretar datos creativamente.
8.
Para la ciberntica el psiquismo humano sera un sistema porque: a. b. c. El cerebro del hombre es una central procesadora de informacin. Antropolgicamente el hombre est siempre abierto al entorno. Sus componentes estn vinculados con los elementos del entorno.
9.
La ciberntica toma a la educacin como un hecho ciberntico, es decir, como un: a. b. c. Conjunto de procedimientos interrelacionados. Modelo simplemente mecnico-electrnico. Fenmeno de la informacin y de control.
10. Skinner en 1953 disea la primera mquina para facilitar y estimular el aprendizaje de los estudiantes, y crea el mtodo de la enseanza programada con un enfoque conductista y neoconductista y un origen esencialmente ciberntico. Este mtodo ha hecho importantes aportes a la educacin, pero tambin tiene grandes limitaciones; una de estas debilidades es: a. b. c. Mayor flexibilidad en la metodologa del profesor. Carencia de contacto personal entre maestro-alumno. Adaptacin a las diferencias individuales de los alumnos.
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11.
En la segunda mitad del siglo XX surge la educacin de adultos para: a. b. c. Graduar a las personas que no haban culminado el bachillerato por diversos motivos. Solucionar la falta de escolarizacin de las personas y mejorar sus condiciones de vida. Capacitar a los docentes de la educacin inicial en los nuevos mtodos de enseanza.
12.
El trmino utilizado para designar a la ciencia y arte de la educacin de adultos es: a. b. Pedagoga especial Educacin alternante.
c. Andragoga. 13. A decir de Sarramona (1975), la educacin permanente debe ser apoyada por dos principios fundamentales, uno de ellos es: a. b. c. 14. Abrir nuevas perspectivas en la vida profesional. El desarrollo de sistemas de autoaprendizaje. Mantener y consolidar los intereses del individuo.
La estrategia que fue propuesta en Versalles 1969 para alternar la educacin con el trabajo y, posteriormente, con el ocio y la jubilacin y ampliar la visin que se tena de la educacin permanente, es la: a. b. c. Enseanza programada. Educacin tecnolgica. Educacin recurrente.
15. Cuando los docentes miran hacia el futuro y preparan al alumno para la adaptacin a los cambios que con tanta rapidez surgen en el momento actual, tienen una mentalidad: a. Prospectiva. b. Preactiva. c. Proactiva.
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16.
El hombre es persona en la medida en que tiene capacidad y libertad para: a. b. c. Desarrollar sus capacidades y habilidades individuales. Comprender, decidir y orientar los actos de su vida. Adaptarse a las nuevas exigencias del presente siglo.
17.
Si admitimos que la funcin de la tarea educativa es formar al estudiante para el futuro, entonces se debe: a. b. c. Abandonar toda la herencia recibida del pasado. Preparar a los nios y jvenes con mentalidad para el cambio. Capacitar al alumno de acuerdo a los moldes del pasado.
18.
Uno de los fundamentos de la educacin prospectiva es: a. b. La bsqueda de la comunicacin y la participacin del hombre en la comunidad humana. Proporcionar un adecuado ambiente para el desarrollo de las aptitudes individuales.
c. Lograr la igualdad educativa y social y terminar con la desigualdad intrageneracional. 19. Uno de los objetivos bsicos y universales propuestos en el Seminario Internacional de Prospectiva de la Educacin, que hace referencia a las actitudes del estudiante para consigo mismo y para con los dems, es: a. b. c. Propiciar el desarrollo armnico de la personalidad. Preparar al alumno para la convivencia pacfica. Orientarle para un mejoramiento de la calidad de vida.
20. La Comisin Internacional sobre la Educacin del Siglo XXI, en el informe presentado a la UNESCO, considera cuatro pilares que deben ser atendidos en forma equivalente: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. La forma de aprendizaje en la cual se debe enfatizar para mejorar el desarrollo cognitivo y la capacidad de pensar del estudiante, es el aprender a: a. Vivir juntos.
b. Hacer. c. Conocer.
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Catlica de Loja
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B. 21.
Instruccin: En los parntesis que anteceden a los siguientes enunciados, escriba la V o la F segn sean stos verdaderos o falsos. ( ) Jos de Calasanz fue nombrado por el Papa Po XII patrono de las escuelas populares cristianas, por su obra pedaggica para las escuelas y colegios de escasos recursos econmicos. Calasanz es autor de varios libros de pedagoga. Calasanz otorg importancia al estudio del clculo y la escritura en la escuela, por su carcter prctico a la hora de buscar un trabajo. Para Calasanz la educacin es obra de emancipacin y esta liberacin es fruto autntico de la verdad. El empleo de mtodos pasivos y la enseanza memorista es una de las caractersticas de las escuelas Pas. Champagnat estaba tan convencido de la unidad que se da en el hombre, que pensaba que haba que unir la educacin de la fe y la educacin de la vida. La enseanza simultnea creada por Champagnat se caracterizaba por contar con varios maestros en las escuelas. Champagnat dice que para ser buenos educadores, es indispensable vivir en medio de los educandos, estar entre los alumnos tanto en clases como fuera de ellas. La pedagoga de la presencia tiene que ver con la presencia de Cristo en la vida de los alumnos, a decir de Champagnat. Las escuelas de los Hermanos Maristas se convirtieron en centros de artesana profesional. Don Bosco animaba al pueblo a instruirse, con el objetivo de utilizarlo como elemento subversivo, con fines desestabilizadores. El sistema preventivo de Don Bosco consista en poner a los jvenes en la imposibilidad moral de faltar, y se propuso construirles un ambiente educativo, lo ms positivo posible y con una gran dosis de amor. La pedagoga de Don Bosco estaba fundamentada en el amor al nio y al joven, en la bsqueda de su felicidad, en la proteccin, capacitacin intelectual, profesional, fsica y, sobre todo, moral y religiosa.
22. 23.
( (
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24. ( 25. 26. ( (
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31. ( 32. (
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Don Bosco trataba en todo momento de mantener distancia con los nios y jvenes para evitar influir en su proceso de formacin. Don Bosco introdujo el teatro y la msica en la escuela para alegrar, educar e instruir moralmente a los jvenes. Para Sor Francisca de las Llagas la educacin es una accin de la persona en comunidad, en contacto con el mundo y en relacin con Dios. Segn el pensamiento cristiano, el hombre recibe de Dios la esencia espiritual que le va a mantener en relacin constante con su origen. La Pedagoga del xtasis propuesta por Fernando Rielo consiste en encaminar a los nios y jvenes a desarrollar todas sus potencialidades, para ser buenos cristianos y ciudadanos honrados. Para Fernando Rielo es posible la educacin de un ser humano separando ciencia y virtud, inteligencia y corazn, conocimiento interior y experiencia, pensamiento y vida. La divina presencia constitutiva significa que la persona humana al ser imagen y semejanza de las personas divinas, recibe de stas su propio carcter gentico, y por lo tanto, hacen acto de presencia en nuestro espritu creado para constituirlo como tal persona.
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PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

ACTIVIDAD 1 Descripcin 1: Lea con atencin las siguientes preguntas sobre la Educacin como sistema, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta, encerrando con un crculo el literal de la misma. Elija una sola respuesta. En el EVA: Haga clic en el literal de la alternativa correcta. Asesora: Para que conteste las preguntas planteadas, realice una lectura crtica de los temas de la unidad 9 del texto bsico, y de la gua didctica de la asignatura. Ejecute una lectura reflexiva del contenido de cada pregunta para que abstraiga la problemtica planteada, luego lea atentamente cada alternativa para que discrimine cul de ellas es la repuesta correcta. Puntaje: Cada pregunta tiene un valor de 0.25 puntos.
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Pregunta 41: Por autoeducacin se entiende la: a. b. c. Actividad ejercida por un agente externo, sea este: profesor, sociedad, etc. Preparacin del individuo para el presente y para el futuro por parte del maestro. Accin del propio sujeto en el proceso de su educacin sin influencia externa.
Pregunta 42: En las sociedades primitivas: a. b. c. Exista un sistema de educacin totalmente organizado. La propia familia se encargaba de educar a sus miembros. Existan grupos organizados encargados de educar a los nios
Pregunta 43: En la doctrina Platnica (siglo V a. C), se niega la enseanza entendida como transmisin de conocimientos, porque la labor del maestro para Platn es: a. b. c. Hacer que el alumno reflexione en las verdades que tiene en su interior. Estimular al educando para que comprenda y asimile los saberes. Predisponer al estudiante para que adquiera los contenidos culturales.
Pregunta 44: Dentro de la educacin sistmica hay ms autoeducacin que heteroeducacin porque: a. b. c. El profesor desempea la funcin de mediador. Hay mayor influencia de elementos externos. El agente principal del aprendizaje es el alumno. ACTIVIDAD 2 Pregunta 45 Instruccin: En la siguiente tabla se presenta algunas proposiciones relacionadas con las nuevas estrategias educativas, lea en forma atenta y comprensiva cada una de ellas, y en el casillero de respuestas, escriba la alternativa con la que se relacionen. Cada proposicin est identificada con una letra mayscula. En el EVA: Haga clic en la pestaa ubicada frente a cada letra mayscula, seleccione la alternativa que corresponde a cada proposicin, y haga clic en ella.
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Asesora: Para que desarrolle la actividad 2, lea en forma reflexiva y crtica todos los temas de las unidades 10 y 11 en el texto bsico y en la gua didctica de la asignatura. Luego de hacer la lectura antes indicada, proceda a desarrollar la actividad planteada en la siguiente tabla. Se le sugiere leer varias veces cada proposicin y las alternativas de respuesta. Una vez hecho este anlisis comparativo, pase a seleccionar la alternativa que guarde relacin con cada proposicin y escrbala en la columna de respuestas. Tome en cuenta que hay una alternativa ms que acta como distractor. Puntaje: 0.5 puntos. ALTERNATIVAS: La ciberntica en la educacin. La enseanza programada. La educacin de adultos. La educacin permanente. La educacin recurrente. El hombre y la mquina
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Se trata de una estrategia muy til para alternar la educacin con el trabajo, con el ocio y la jubilacin; es propia de la gente adulta. Un ejemplo es la educacin a distancia. Tiene un origen fundamentalmente ciberntico, se adapta a las diferencias individuales de los estudiantes, permite llegar a ms cantidad de alumnos y de diversas categoras y facilita la flexibilidad en el profesor. Surgi en la segunda mitad del siglo XX con el nombre de Andragoga, para subsanar la falta de escolarizacin de un determinado estrato de la sociedad, y su objetivo es capacitar a estos individuos para que comprendan la sociedad en que viven, se adapten a ella y potencien al mximo sus posibilidades profesionales, sociales y humanas.
No RESPUESTAS A
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No RESPUESTAS D
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Ofrece mltiples servicios para la enseanza-aprendizaje; permite al estudiante profundizar, enriquecer y ampliar los temas de estudio; intercambiar experiencias, comentarios con sus compaeros de clase, conectarse e interactuar con estudiantes el mundo entero, etc. Se inicia en la infancia y contina a lo largo de toda la vida; se caracteriza por una adquisicin continua de conocimientos; constituye un movimiento muy importante dentro del mbito pedaggico; y tiene como propsito capacitar a los individuos para un desarrollo integral de la persona.
ACTIVIDAD 3 Descripcin 2: Lea con atencin las siguientes preguntas sobre la Prospectiva y Educacin, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta, encerrando con un crculo el literal de la misma. Elija una sola respuesta En el EVA: Haga clic en el literal de la alternativa correcta. Asesora: Para que conteste las preguntas planteadas, realice una lectura crtica de los temas de la unidad 12 del texto bsico, y de la gua didctica de la asignatura. Ejecute una lectura reflexiva del contenido de cada pregunta para que abstraiga la problemtica planteada, luego lea atentamente cada alternativa para que discrimine cul de ellas es la repuesta correcta. Puntaje: Cada pregunta tiene un valor de 0.25 puntos. Pregunta 46: Vivimos en una poca denominada sociedad de la informacin y el conocimiento, estos dos elementos son vitales en la vida de la sociedad. Cul de las siguientes opciones hace referencia a esta expresin? a. Comunidad que utiliza las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones como medio para el desarrollo personal y profesional de sus miembros. Transformaciones sociales que se estn produciendo en todos los mbitos de la sociedad moderna: econmicas, ticas, culturales, polticas, sociales, institucionales, etc.
b.
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c.
Disciplina cientfica tcnica que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en l, los mecanismos de la inteligencia, las tecnologas que la sustentan y la axiologa.
Pregunta 47: Uno de los cuatro pilares de la educacin del siglo XXI es aprender a ser, esto significa que la educacin debe: a. b. c. Ensear al alumno a poner en prctica sus conocimientos y cmo adaptarlos al futuro mercado de trabajo. Capacitar al individuo para evitar conflictos y solucionar los problemas de manera pacfica, y fomentar el conocimiento de los dems. Contribuir al desarrollo integral de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, valores, sentimientos, afectividad, espiritualidad, etc.
Pregunta 48: La educacin que capacita al individuo en los conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten sobrevivir y adaptarse a las condiciones del futuro, es la: a. Transfiguradora. b. Prospectiva. c. Alternante. Pregunta 49: La utopa desde el punto de vista filosfico: a. b. c. Proyecta una sociedad ideal en la que las relaciones humanas se normalizan de una forma armoniosa. Implica un significado peyorativo, algo ilusorio, Irreal, inalcanzable de forma absoluta. Se interesa en reflexionar sobre el sentido de la existencia y de la muerte y superar la incertidumbre. ACTIVIDAD 4 (de desarrollo) Pregunta 50 Descripcin: Extraiga una estrategia pedaggica que pondra en prctica en su labor como maestro(a) de los siguientes pedagogos cristianos, argumentando el por qu de la misma: Calasanz, Marcelino Champagnat, Juan Bosco y Fernando Rielo. Asesora: Esta actividad es diferente a las anteriores, aqu usted debe realizar lo solicitado. Para ello, se le recomienda revisar el contenido de las unidades 13, 14, 15 y 16 tanto en el texto bsico como en la didctica. Necesariamente, debe consultar estos dos recursos bibliogrficos porque los dos se complementan.
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Se le sugiere realizar primeramente una lectura global de cada unidad para que tenga una idea general, luego ejecute una lectura pausada, comprensiva y crtica; analice minuciosamente los diferentes aspectos de cada una de las teoras de los pensadores cristianos propuestos y seleccione una estrategia, por cada uno de ellos, que le gustara a usted aplicar en su ejercicio docente, argumentando (explicando con razones) el por qu la seleccion. Le aconsejamos seguir el siguiente proceso de comprensin lectora: anlisis, sntesis, comparacin, generalizacin, juicio y abstraccin. Le recomendamos realizar esta actividad en borrador o en la computadora para que la tenga lista y pueda desarrollarla en el EVA sin dificultad. En el EVA: Se le presenta un espacio en blanco para que desarrolle la actividad solicitada. Puntaje: 1.5 puntos. Criterios de evaluacin: Comprensin de la informacin, valoracin y aplicacin en el campo profesional; habilidad analtica-crtica, argumentativa, aporte personal, correcta redaccin y ortografa.
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SEOR ESTUDIANTE:
Una vez resuelta su evaluacin a distancia en este documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas. Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no est permitido el uso de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.) Las pruebas presenciales estn diseadas para desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.
AVISO IMPORTANTE
Calificacin de la interaccin en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

De acuerdo a la tabla que aparece en el apartado Sistema de Evaluacin de la Gua Didctica de esta materia, usted podr obtener un punto por su participacin en las actividades en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que a tal efecto le plantear su tutor (a). Como consta en dicha tabla, este punto slo computar para completar su nota de la evaluacin a distancia (que es sobre seis puntos), es decir, en el caso de que Ud. no lograse estos seis puntos. Por ejemplo, si Ud. obtiene 5,5 en la evaluacin a distancia y 1 en su interaccin en el EVA, su nota total en la evaluacin a distancia ser de 6. Adems, le animamos a que participe activamente en el EVA y a que aproveche las tutoras semanales, recursos y foros que su tutor (a) pondr a su disposicin, y a que interacte con su tutor y sus compaeros, lo cual estamos seguros de que le motivar e impulsar en su estudio.
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UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Licenciado en Ciencias de la Educacin, Mencin: Ingls

Dra. Rosa Mara Celi Apolo

Octubre 2013-Febrero 2014 Asesora virtual: www.utpl.edu.ec

Evaluaciones a distancia: Filosofa de la Educacin

PRIMERA EVALUACIN A DISTANCIA

Del viernes 1 al martes 12 de noviembre de 2013

Del viernes 1 al mircoles 13 de noviembre de 2013

Del viernes 1 al jueves 14 de noviembre de 2013

Del viernes 1 al viernes 15 de noviembre de 2013

Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec.

PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)

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12. ( 13. 14. 15. ( ( (

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PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

Comunicacin Fines Filosofa Libertad Personalidad Valores Cultura

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ALTERNATIVAS Adoctrinamiento Concepto de cultura

Educacin Lenguaje pedaggico Libertad y respeto

Manipulacin Neutralismo Orientacin Propaganda

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Calificacin de la interaccin en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

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SEGUNDA EVALUACIN A DISTANCIA

SEGUNDO BIMESTRE FECHAS DE ENVO