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MTHODOLOGIE TRADITIONNELLE ET APPROCHE COMMUNICATIVE

La mthodologie traditionnelle et lapproche communicative Gabrielle Gauthier Idile Houssein Lora Keitel Brittany Thomas Brittany Walker Universit dOttawa-DLS 1500

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Lenseignement de la langue a subi plusieurs changements travers le temps. Afin de voir quelle mthode denseignement sera la plus convenable aux tudiants, plusieurs thories ou approches ont t prsentes, mais la plupart sont critiques ou rejetes une aprs lautre. Il faut savoir que lenseignement dpend galement des besoins langagiers des apprenants. La mthodologie traditionnelle, qui fut une des premires, apparue entre le XVIIIe et XIXe sicle, mme si la didactique des langues napparut quau XIXe sicle. Cette mthodologie sest concentre sur la lecture et la traduction des textes littraires de la langue trangre. Pourtant avec le fil de temps il y a eu des modifications et dautres mthodologies ont t prsentes, jusqu ce quon arrive lapproche communicative, cres-en 1980 qui est dailleurs celle quon utilise prsentement. Celle-ci donne prioritaire la communication contrairement la mthodologie traditionnelle. Dans ce texte, nous nous intresserons une description de la mthodologie traditionnelle et lapproche communicative, chacun delle suivit de son utilit dans la langue, son rle dans la grammaire, les techniques et matriels utiliss, les avantages et dsavantage de chacun et une conclusion pour finaliser le tout. Les dfinitions La mthodologie traditionnelle est utilise pour enseigner les langues mortes telles que le Latin ou la Grecque ancienne. Cette mthodologie a t utilise depuis le XVIIIe sicle, pour ce concentr sur la mmorisation, la traduction et la grammaire. La mthodologie traditionnelle est encore utilise aujourdhui, mais rarement. La mthodologie qui est utilise le plus souvent aujourdhui est lapproche communicative. a sappelle une approche parce que cest moins rigide quune mthodologie. Pour lapproche communicative, la production orale est plus importante que lcrit. La grammaire La grammaire de lapproche communicative est une faon damliorer la communication en construisant un savoir-faire verbal et non verbal ainsi quune connaissance efficace des rgles psychologique, sociologique et culturelle qui va permettre de lemployer dune faon approprie.

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Lapprentissage de la grammaire se fait avant que tu puisses parler une langue. Afin de communiquer efficacement, elle adopte des formes linguistiques la situation de communication et lintention de communication, par exemple donner des ordres, demander une permission, etc. Il faut non seulement connaitre les rgles grammaticales de la langue trangre, mais aussi savoir comment les employer, par exemple, la manire dont une personne va parler dans telle ou telle situation, ou telle ou telle personne. Une grammaire explicite et la conceptualisation sont utilises, en donnant plus dimportance aux activits de dcouverte de fonctionnement de la langue. Lenseignant doit mettre ltudiant en contact avec la langue cible partir des documents authentiques en favorisant la production crite. La mthodologie traditionnelle est base sur les mthodes grammaire-traduction ou lecture-traduction . Lenseignement de la grammaire traditionnelle se fait au dbut de lapprentissage et devient quelque chose de mental, cest--dire que ce nest pas la communication qui est importante, mais plutt lexplication des textes littraires. Cette mthode, selon les recherches qui ont t faites, est un ensemble de rgles et d'exceptions qu' on peut observer dans les textes et les phrases crits en L2 et qu' on peut rapprocher des rgles de L 1 (Karshukova 2004). La progression est arbitraire, parce quelle est base sur les parties du discours (article, noms, adjectif, etc.) et lenseignement est comme une tude morale puisquelle est base sur lapprentissage des rgles thoriques. Une grammaire explicite et un mtalangage charg sont utiliss pour lenseignement Les techniques et les matriels Les techniques et les matriels servent faciliter lapprentissage de la langue. Les techniques de la mthodologie traditionnelle se concentrent sur la grammaire d'un texte. Les langues taient enseignes avec beaucoup de prcision sur les rgles de grammaire, mais pas sur lapplication. La traduction des textes tait un exercice populaire parce que les enseignants ont pens que la traduction et la mmorisation des textes vont aider les apprenants comprendre mieux le fonctionnement de la langue. Toutefois, les Europens ont utilis cette tactique pour enseigner les langues comme latin et grec. ( Cours dinitiation la didactique du franais langue

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trangre en contexte syrien, p.d.) Aujourd'hui, les coles utilisent les techniques de lapproche communicative. Ces techniques incluent communication orale dans la salle de classe par pratiquer les situations, comme les faons de commander de la nourriture. De plus, quand la classe lit un texte, ils se concentrent sur la comprhension du texte et non la structure grammaticale. La langue Lutilisation de la langue cible est trs diffrente avec les deux mthodologies. La mthodologie traditionnelle utilise la langue cible principalement par crit, en utilisant la lecture et la traduction. Avec lapproche communicative la langue cible devrait tre utilis la plupart du temps et la langue source seulement quand il est absolument ncessaire. Les langues quon utilise pour la mthodologie traditionnelle sont les langues mortes comme gaulois et gotique. Puis elle a constitu une mthode dapprentissage des langues modernes qui ont par consquent t considres comme des langues mortes. (Seara). Les langues quon utilise pour lapproche communicative, afin dapprendre, sont toutes les langues courantes. Avantages et dsavantages La mthodologie traditionnelle a plusieurs avantages et dsavantages. Mme si que cette mthodologie tait prsente durant plusieurs sicles, elle na pas beaucoup chang. Quelques avantages de cette mthodologie sont en faisant beaucoup de mmorisation, les apprenants dveloppent des capacits de rdaction. Donc, les apprenants sont meilleurs avec la production crite. Un autre avantage est que les apprenants sont immergs dans la langue laide de la littrature, o ils sont introduits plus en plus la culture. Dun autre ct il y a des inconvnients aussi. Un des plus grands inconvnients est que pour la plupart cette mthodologie concentre sur la grammaire, le vocabulaire et lcriture. En se concentrant attentivement sur la grammaire et le vocabulaire, les apprenants sont capables de les connaitre par cur, quoique cest ennuyant de rpter la mme chose plusieurs fois. Un autre dsavantage est quils ne font pas beaucoup de production orale sauf pour lire de la littrature. Cela est un problme parce quils apprennent beaucoup propos de la grammaire, mais ils ne peuvent pas le mettre en application dans une

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manire efficace. Consquemment, ils nauront pas une comprhension complte. Puren explique linconvnient de cette mthodologie en nonant, Cette inflation de lenseignement thorique du latin crit classique se fait aux dpens de lapprentissage du latin parl, comme la montre lpoque la multiplication des plaintes concernant linefficacit pratique de cet enseignement. (Puren, 1988). Lapproche communicative est la mthodologie la plus rcente, alors cest la plus utilise aujourdhui. Avec cette mthodologie la langue source est seulement utilise si cest ncessaire. a peut tre trs avantageux aux apprenants parce que a leur donne la possibilit dtre vraiment immergs dans la langue et ils peuvent apprendre beaucoup plus. Avec une limite sur le montant de temps quils peuvent utiliser leur langue source, a leur oblige utiliser et apprendre la langue cible. Cet avantage a une limite, car il peut aussi tre un inconvnient dans un sens. Quelques apprenants peuvent apprendre par les faons diffrentes et peuvent trouver lutilisation de la langue cible seulement trs difficile. Ils peuvent aimer faire des connexions entre leur langue source et la langue cible. Ils peuvent aussi aimer faire des traductions pour mieux comprendre. Un autre avantage de cette mthodologie est que les apprenants sont au cur de lapprentissage; cest centr sur les apprenants. En dirigeant lapprentissage vers les apprenants, le but est pour leur aider le plus que possible. Un dernier inconvnient est que le but de lapproche communicative est savoir communiquer dans la langue cible. Le problme est quil ny a pas beaucoup daccent sur la grammaire. Cest essentiel davoir les deux, alors ils peuvent apprendre le plus que possible propos de la langue. Comparaison Mme si la mthodologie traditionnelle et lapproche communicative sont deux faons dapprendre des langues ils sont vastement diffrents. Premirement, les langues qui sont utilises avec chaque mthodologie sont diffrentes parce que la mthodologie traditionnelle a un mtalangage compliqu et elle se concentre sur les langues anciennes. Lorsque vous utilisez la mthodologie traditionnelle, vous pouvez alterner entre la langue source et la langue cible, mais avec lapproche communicative cest recommand que vous parlez seulement la langue cible.

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Tandis que lapproche communicative utilise toutes les langues courantes dans le monde. Deuximement, la technique qui est la plus utilise par chaque mthodologie est trs diffrente. La mthodologie traditionnelle est focalise sur la mmorisation et la traduction, alors que lapproche communicative utilise la production verbale. Troisimement, lapprentissage avec la mthodologie traditionnelle est lapprentissage implicite, parce que cest vous de dcoder les rgles grammaticales par la traduction. Lapprentissage avec lapproche communicative est lapprentissage explicite parce que quand vous parlez le professeur peut vous corriger et donner la bonne rgle de grammaire. Notre opinion Selon nous, nous pensons que lapproche communicative est la mthodologie la plus efficace parce que vous pouvez mieux apprendre une langue quand vous lentendez, vous mettez en pratique votre habilet de parler et cest plus favorable votre intgration dans une communaut. Tout dabord les personnes peuvent mieux apprendre une langue quand ils entendent cette langue au lieu de juste lcrire, par exemple les enfants apprennent leur langue maternelle par cout les conversations entre leurs parents et non par faire de lcriture. En deuxime lieu, il faut beaucoup de pratiques, par exemple prsenter des mots aux apprenants et les dire de lutiliser dans une phrase, pour que les nouvelles choses apprises restent dans la mmoire de lapprenant. Une tude tait faite par Colin MacLeod, Nigel Gopie, Kathleen Hourihan, Karen Neary et Jason Ozubko, ils ont trouv quelques personnes qui ont lu une liste haute voix ont souvenus plus que les personnes qui non pas parler haute voix. (Markman, 2010) Lapproche communicative est favorable pour votre intgration dans une communaut qui parle votre langue cible, parce que vous avez dj de la pratique pour parler la langue. Cest la meilleure mthodologie pour quelquun qui veut tre parfaitement bilingue. Dans le futur Dans le futur, nous pensons que la technologie va avoir un rle majeur dans le dveloppement de lenseignement et de lapprentissage, les rles des professeurs devront sadapter ces nouvelles technologies. En plus, on pense que le projet AIM va devenir plus

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populaire dans lenseignement des langues secondes. Nous pensons quau cours des prochaines annes la technologie va devenir plus en plus avance. Il va avoir plus de technologie qui sert lenseigner les langues comme les CD interactifs, les cours dinternet et les DVD. Un dsavantage de ces technologies est quil ny a personne qui peut corriger les fautes, par exemple dans un des pisodes de Friends , Joey doit apprendre le franais pour un rle de thtre alors il achte une cassette interactive pour lui aider apprendre le franais. Quand la cassette lui ordonne de compter cinq et donne un exemple, au lieu de dire 1,2, 3,4, 5 Joey a invent des sons. cause de labsence dun professeur, il ny avait personne l pour corriger les fautes de Joey alors il napprend pas le franais. cause des avancements avec la technologie, les futurs professeurs devront tre capables de sadapter ces avancements. Les professeurs peuvent sadapter en suivant des cours et aussi leur habituer utiliser les technologies plus avances pour lenseigner comme les SMART Board. Nous pensons que lapproche communicative va svoluer pour inclure le projet AIM. Le projet AIM (Accelerative Intergrated Methodology) utilise les gestes avec les mots pour que les apprenants puissent mieux apprendre une langue. Nous pensons quAIM va devenir plus populaire parce que cest une faon crative pour enseigner et cest trs efficace. En conclusion, on peut retenir que les mthodologies sont des manires denseignement pour faciliter lusage de la langue. La mthodologie traditionnelle, contrairement lapproche communicative, est une manire intellectuelle, cest--dire quelle tudie toutes sortes de rgles et elle est implicite. Quant lapproche communicative, elle vise rendre les apprenants plus laise avec la conversation orale et la pratique verbale. La grammaire de lapproche est plus explicite et sintresse la pratique parle, alors que celle de la mthodologie traditionnelle est fonde plus sur la partie thorique du discours, cest--dire les compositions littraires. De plus, il y a des techniques qui servent lapprenant dapprendre la langue dune manire un peu plus simple. Cependant, daprs nous, lapproche communicative serait la mthodologie la plus efficace pour apprendre une langue, car elle ressort beaucoup la communication qui est dailleurs un aspect important pour quelquun qui essaye dapprendre une langue. Elle aura une grande

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importance dans le futur avec lvolution de la technologie, car les gens pourront y avoir accs plus facilement.

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Bibliographie Cours d'initiation la didactique du Franais Langue trangre en contexte syrien. (n.d.). Retrouver surhttp://www.lb.refer.org/fle/cours/cours3_AC/hist_didactique/cours3_hd03.htm Karshukova, L., (2004) : Trois thories denseignement des langues trangre : mthode traditionnelle, approche communicative et approche fonctionnelle-notionnelle . Retrouver sur http://digitalcommons.mcmaster.ca/cgi/viewcontent.cgi?article=8030&context=opendisse rtations Markham, A. (2010, mai). Say it loud: Im creating a distinctive memory. Retrouver sur http://www.psychologytoday.com/blog/ulterior-motives/201005/say-it-loud-i-m-creatingdistinctive-memory Puren, C. (2012). HISTOIRE DES MTHODOLOGIES DE LENSEIGNEMENT DES LANGUES. Extrait de http://www.aplvlanguesmodernes.org/IMG/pdf/puren_histoire_methodologies.pdf Seara, Ana Rodriguez. (n.d.). Lvolution des mthodologies dans lenseignement du franais langue trangre depuis la mthodologie traditionnelle jusqu nos jours. Retrouver sur http://www.uned.es/ca-tudela/revista/n001/art_8.htm