Elementos didcticos EL PROFESOR.

- Es el mediador del aprendizaje, el mismo que debe ser fuente de estmulos que lleve al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso de aprendizaje. El deber del profesor es tratar de entender al alumno para encaminarlo al aprendizaje. EL ALUMNO.- Es quin aprende; aquel por quin y para quin existe los centros de estudio, y es el alumno quien recibe el conocimiento.

Motivacin.- Es el inters que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivacin, que no es ms que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven. Aprendizaje.- promueven el trabajo individual y en equipo con actividades didcticas que
propician la reflexin y el aprendizaje colaborativo por medio de la interaccin, el dilogo, la participacin activa y la construccin social de conocimientos. Adems, respetan el avance al propio ritmo de aprendizaje del estudiante y fomentan el desarrollo del espritu investigativo y la autonoma. Incentivan el aprender a aprender, el aprender a hacer, el aprender a comunicarse y, ms importante an, el aprender a convivir. Modos cuando el estilo de aprendizaje es dominante es auditivo la msica con significado nos atrae y preferimos escuchar explicaciones antes de ver algo experimentado de comienzo Estilos: alumnos activos alumnos tericos alumnos pragmticos actividades en el aula para cuatro fases, actuar reflexionar, teorizar, experimentar Formas de aprendizaje La educacin es el producto de la suma de nuestros aprendizajes y cmo se relacionan estos aprendizajes con otros. El aprendizaje como producto, es un proceso individual en donde adquirimos, suprimimos o transformamos nuestras conductas, actitudes y conocimientos. El aprendizaje como proceso es una construccin social. Para vivir tenemos una serie de necesidades fsicas, emocionales y de conocimiento. Para satisfacer nuestras necesidades de aprendizaje tenemos que relacionarnos con el mundo y con los dems: curiosear, explorar, sentir y ver. Relacionarnos con las cosas, la naturaleza y otros seres humanos nos produce grandes satisfacciones. Disciplina 1) DESARROLLAR LA MAESTRIA PERSONAL (DOMINIO PERSONAL): Para conocer quines somos, qu queremos y qu somos capaces de hacer, debemos aprender a reconocer nuestras verdaderas capacidades y la de quienes nos rodean. Asimismo, identificarnos con la visin de la organizacin, proponer soluciones creativas y aceptar el compromiso de crecer conjuntamente con ella.

2) IDENTIFICAR Y DESARROLLAR NUESTROS MODELOS MENTALES: Los paradigmas o modelos inconscientes restringen nuestra visin de lo que nos rodea. El manejo adecuado de esos modelos nos permitirn una comunicacin sin ruidos y ms efectiva dentro de la empresa.

3) IMPULSAR LA VISION COMPARTIDA: Todas las visiones personales deben estar en conjuncin con la visin corporativa. Cuando esto se logra, dicha visin se convierte en una inmensa fuente de inspiracin y productividad, y les brinda a los trabajadores el impulso necesario para convertirla en realidad.

4) FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO: La sumatoria de materia gris aporta ms y mejores ideas. El dilogo enriquece y fortalece al equipo de trabajo. Dentro de los grupos se producen relaciones inconscientes, tales como sentimientos de inferioridad (o de superioridad), deseos de complacer al superior, mecanismos de auto-defensa, etc. aprender a reconocerlos a tiempo nos permitir manejarlos para que no se conviertan en obstculos.

5) GENERAR EL PENSAMIENTO SISTEMICO: La esencia de la quinta disciplina consiste en un cambio de enfoque de las situaciones que vivimos para poder identificar las interrelaciones en lugar de asociarlas a cadenas lineales de causa-efecto. Es necesario ver los procesos de cambio que se generan en lugar de las imgenes que se producen.