Josiane Tavares dos Santos; Juliana Arajo Lucarevski; Renata Moreira da Silva 1

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DANA NA ESCOLA:
BENEFCIOS E CONTRIBUIES NA FASE PR-ESCOLAR
Trabalho de Licenciatura (2005)



Josiane Tavares dos Santos
Acadmica do 3 ano Psicologia / Centro Universitrio Filadlfia UniFil (Brasil)
jositavares@yahoo.com.br

Juliana Arajo Lucarevski
Acadmica do 3 ano Psicologia / Centro Universitrio Filadlfia UniFil (Brasil)
juarajo_ballet@yahoo.com.br

Renata Moreira da Silva
Psicloga Especialista CRP 08/07087-3 / Centro Universitrio Filadlfia UniFil (Brasil)
iacep@inbrapenet.com.br



RESUMO

Os novos currculos escolares da primeira infncia que trazem a tendncia de inclurem artes
criativas (msica, artes e dana) tm ganhado lugar de honra dentro da educao. Devido aos mtodos
e processos criativos, que estas disciplinas desenvolvem, as crianas aprendem pelas experincias do
prprio corpo a agirem livremente no espao em que vivem, interagindo com as pessoas que as
cercam. A dana como uma atividade que prioriza uma educao motora consciente e global, no s
uma ao pedaggica, mas tambm psicolgica, com o fim de normalizar ou melhorar o
comportamento da criana, alm de proporcionar o resgate de valores culturais, o aprimoramento do
senso esttico, e o prazer da atividade ldica para o desenvolvimento fsico, emocional e intelectual.

Palavras-chave:
Dana, Escola, Infncia.


APRESENTAO

Cada vez mais a dana vem sendo includa nos currculos escolares ou extra-escolares da
segunda infncia, juntamente com outras artes criativas como a msica e as artes plsticas. Devido aos

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mtodos e processos livres utilizados por estas disciplinas, as crianas tm a possibilidade de aprender,
pelas experincias do prprio corpo, a agirem livremente no espao em que vivem, interagirem com as
pessoas que as cercam, alm de expressarem sentimentos e pensamentos atravs de formas diferentes
de comunicao corporal.
A dana como uma atividade que prioriza uma educao motora consciente e global, no se
limita a uma ao puramente pedaggica, mas tambm psicolgica, pois entre outros fins, busca
normalizar ou melhorar o comportamento da criana.
As atividades ldicas em dana tm proporcionado diversos benefcios no que se refere aos
aspectos fsicos, emocionais, sociais e intelectuais. Dentro de seus programas tcnicos e artsticos,
correspondentes faixa etria da segunda infncia, as crianas so despertadas para os valores
culturais e artsticos, aprendem a importncia do cuidado com o corpo e com a sade, alm das
contribuies na formao de um senso crtico e consciente no qual elas crescem compreendendo as
suas aes particulares e coletivas no tempo /espao em que atuam.
Esta pesquisa teve como objetivo identificar de que forma a introduo do ballet clssico atua
influenciando nas aes e comportamentos em crianas na idade pr-escolar. Por ser uma atividade
coletiva e ldica, acredita-se que a dana seja um instrumento de facilitao nos relacionamentos
interpessoais, no desenvolvimento da auto-estima, da autoconfiana e do senso de responsabilidade.
Tambm proporciona benefcios fsicos como: o aumento da resistncia corporal, esttica, postura e
flexibilidade; alm de contribuir para o equilbrio emocional dentro de um desenvolvimento do
indivduo como um todo. Portanto este projeto de pesquisa fundamentou-se na busca de resultados
tericos e prticos que sustentem a posio de que a dana auxilia nos aspectos psicossociais,
fortalecendo comportamentos adequados nos demais contextos da sociedade.

INTRODUO

A criana nasce, se desenvolve e cresce, conhecendo o mundo e vivenciando experincias
atravs do prprio corpo. esse o meio de ao que ela utiliza para explorar e interagir no espao em
que vive. Em todas as fases, observa-se a importncia do corpo como forma de expressar suas
emoes. Dionsia (1995) confirma esta prtica ao explicar que o movimento corporal de vital
importncia para o desenvolvimento da criana, pois pelas suas habilidades motoras ela expande seus
conhecimentos.
Esta autora ainda mostra o valor psicolgico do movimento a partir do momento em que a
criana toma conscincia de si, de suas capacidades e suas relaes com as outras pessoas, como:
sentimento total sobre si mesma, uma melhor imagem corporal, medida do corpo, autoconceito, auto-
estima e autoconfiana.

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[...] a organizao do desenvolvimento se inicia na concepo, o domnio motor,
afetivo-social (conduta pessoal-social) e cognitivo (conduta adaptativa e linguagem) vo se
diferenciando gradualmente. Mas no incio da seqncia, o comportamento motor uma
expresso de integrao de todos os domnios. Este carter do movimento indica o
importante papel do domnio motor na seqncia de desenvolvimento do ser humano, mas
isto leva s vezes concepo de que o movimento apenas um ndice para medir outros
domnios de comportamento. (apud NANNI, 1995).

A fase pr-escolar dos trs aos seis anos, tambm denominada de segunda infncia,
caracterizada por um dos momentos de grandes transformaes. De acordo com Papalia & Olds (2000)
suas habilidades motoras e intelectuais florescem e suas personalidades tornam-se mais complexas.
medida que os msculos passam a ter controle mais consciente, as crianas podem atender mais s
suas necessidades pessoais, ganhando, assim, maior senso de competncia e independncia. Ao mesmo
tempo em que um perodo de integrao progressiva no plano social. Estas autoras defendem a
posio de Guilmain (apud VAYER; PICO, L. 1988, p. 20) quando evidenciam as relaes existentes
entre as diferentes formas de atividade neuromotora e o comportamento social da criana.
Segundo Bertazzo (2004) assim como o ser humano no nasce pronto, seu aparelho locomotor
tambm precisar de uma vasta experimentao, para que venha constituir-se numa autntica fbrica
de gestos, que por sua vez influenciar o desenvolvimento do aparelho neurolgico. Para ele, a
prtica da coordenao motora nunca deveria cessar, assim como no deveria cessar a evoluo
intelectual. Pois quando se estimula e se aprofunda a experincia motora, uma importante ligao
surge entre as motivaes pessoais e o mundo.
Vayer e Pico (1988) entendem a educao psicomotora como uma ao essencialmente educativa
medida que parte do desenvolvimento psicobiolgico da criana para trabalhar seu todo. Outra
funo proposta desta educao refazer as etapas mal sucedidas do desenvolvimento psicomotor.
Dentro deste mesmo raciocnio Tansley (1993), pedagogo ingls responsvel pela criao de um
programa de educao motora, defende a incluso de pelo menos dez aspectos da educao motora
dentro de um currculo que vise uma educao geral e integral, isto :

[...] a linguagem de movimento (o uso da fala como controlador do movimento); a
atividade motora ampla e fina levando ao desenvolvimento das capacidades fsicas, a
formao do esquema corporal e dos movimentos controlados no espao; o treinamento do
equilbrio; atividades rtmicas; desenvolvimento da lateralidade, da orientao esquerda -
direita e da dominncia da mo e do p; coordenao olho - e - mo e olho-p; o uso das
atividades motoras como uma preparao e complementao para o treinamento da
percepo visual e auditiva; atividades dramticas para desenvolver os aspectos
emocionais no conhecimento do corpo e de si mesmo; desenvolvimento da resistncia

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fora e agilidade, das sensaes de bem estar e de auto-valorizao atravs da atividade
fsica; alm das resolues de problemas pelo uso das atividades motoras e de linguagem.
(TANSLEY, 1993, p. 80, grifo nosso).

J Bertoni (1992) prioriza a dana como fator educacional esclarecendo sua aplicao medida
que contribui no desenvolvimento psicolgico, social, anatmico, intelectual, criativo e familiar.
Assim o desenvolvimento da psicomotricidade e da livre expresso corporal, inseridas dentro do
contexto educacional da dana, para Schinca (1991), so favorecidas atravs da tomada de conscincia
e controle corporal e da aquisio da percepo tmporo-espacial.
Outros contedos relevantes destacados por Marksberry (apud SPODEK, 1998) atravs da
insero destas atividades artsticas dentro do currculo escolar, so a apreenso dos conceito de
esttica e sensibilidade, tendo como objetivo maior beneficiar a valorizao e apreciao das criaes
das prprias crianas , como tambm dos demais colegas participantes.
Robinson (apud BERTONI,1992) percebe que a dana uma potncia altamente significativa,
uma linguagem simblica que utiliza (em termos de movimento, espao e tempo) todas as faculdades
do ser humano, cognitivas, fsicas e afetivas. Isto acontece pelo fato de que ao danar o corpo entra em
atividade, favorecendo a comunicao de pensamentos e emoes.
Liano (apud Nanni, 1995) ainda ressalta que a dana, como meio de educao do movimento,
contribui para o desenvolvimento das funes intelectuais como: ateno, memria, raciocnio,
curiosidade, observao, criatividade, explorao, entendimento qualitativo de situaes e poder de
crtica.

[...] Danar, ento, no um adorno na educao, mas um meio paralelo a outras
disciplinas, que formam em conjunto a educao do homem. Integrando-a nas escolas de
ensino comum, como mais uma matria formativa, reencontraramos um novo homem com
menos medos e com a percepo de seu corpo como meio expressivo em relao com a
prpria vida. (Fux,1983, p.40)

Assim a dana, em seu carter educativo e formativo, pode oferecer o despertamento e a
construo da disciplina e da responsabilidade, atravs de reforos de autocontrole e de
comportamentos socialmente aceitveis. Aliados a isso, de forma orientada e correspondente a
maturidade de cada fase, a atividade em dana proporciona desenvolver atividades ldicas, simblicas
e criativas, que segundo Papalia & Olds (2000) so de extrema relevncia para o desenvolvimento
total da criana. O danar aliado ao brincar imaginativo scio dramtico tem como fim o
aprimoramento biopsicossocial da criana. Por meio do faz-de-conta, as crianas aprendem a

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compreender o ponto de vista de outra pessoa, a desenvolver habilidades na resoluo de problemas
sociais e a expressar a sua criatividade.
Estas autoras ainda afirmam que o desenvolvimento da interao social um fator chave na
preparao das crianas para a alfabetizao. O jogo imaginativo, as brincadeiras e os enredos das
histrias cada vez mais complexas, desdobram-se em ambientes bem coordenados, e os papis temas
tornam-se criativos e incomuns, favorecendo boas oportunidades para aprender, usar e praticar a
linguagem.

[...] Pelo brincar as crianas crescem. Elas estimulam os sentidos, aprendem a usar os
msculos, coordenam o que vem com o que fazem, e adquirem domnios sobre seus
corpos. Elas exploram o mundo e a si mesmas. Elas adquirem novas habilidades, tornam-se
mais proficientes na lngua, experimentam diferentes papis e, - ao reencenarem situaes
da vida real manejam emoes complexas. (Papalia & Olds 2000, p.219)

Uma das explicaes universais sobre o por que da dana a alegria. Esta arte considerada um
veculo importante nas expresses deste e de outros sentimentos. De acordo com uma terica da dana,
Fux (1983), danar faz fluir sensaes de alegria provenientes da forma ldica de movimentar-se
livremente. Para ela, a dana na infncia produz efeitos teraputicos que proporcionam formas de
expressar alegria, tristeza e euforia, permitindo que a criana lide com seus problemas, aumentando
seu repertrio e possibilitando identificar e nomear seus prprios sentimentos e pensamentos.
Portanto, cabe s escolas a conscientizao e a valorizao de profissionais, que a partir de um
conhecimento especfico, porm abrangente, trabalhem em seus programas todas estas potencialidades
que a dana, enquanto fator educacional e artstico, proporcionam na fase pr-escolar. Esta pesquisa
pde comprovar que a dana, para alm da esttica e do simples entretenimento, oferece recursos
com mtodos corporais e psicolgicos, que desenvolvidos integralmente, em ao conjunta com as
demais disciplinas, influenciam uma nova forma de viver, modificando valores e padres.

MTODO

Esta pesquisa foi realizada por duas alunas estudantes do terceiro ano de Psicologia e uma
docente orientadora. Teve como sujeitos 25 pais/mes de meninas, que iniciaram a atividade de ballet
clssico entre quatro a seis anos de idade e que haviam feito no mnimo um ano de aula de ballet
clssico. A pesquisa desenvolveu-se em uma escola particular da cidade de Londrina PR, que
continha em sua grade extracurricular a disciplina de ballet clssico. O instrumento utilizado para a
coleta de dados constituiu-se em um questionrio com 7 questes fechadas e 1 aberta sobre os

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comportamentos apresentados pelas filhas em contextos diversificados, antes e aps o inicio das
atividades em dana.
Definido o problema de pesquisa, as hipteses e os objetivos, juntamente com levantamento
bibliogrfico e reviso de literatura, iniciaram-se os primeiros contatos com a instituio onde os
dados seriam coletados, visando autorizao da direo da escola para a realizao da pesquisa.
Foi elaborado um questionrio piloto e, aps os ajustes necessrios, deu-se o incio da coleta de
dados. As pesquisadoras elaboraram uma carta, juntamente com a direo da escola, explicando a
finalidade do instrumento e pedindo a colaborao dos pais no preenchimento do mesmo. Foram
entregues aos pais os questionrios para a realizao da pesquisa, por intermdio de suas filhas com a
definio do prazo de uma semana para serem devolvidos da mesma forma que foram entregues.

RESULTADOS E DISCUSO

Esta pesquisa buscou investigar as possveis mudanas de comportamento das crianas em
decorrncia da prtica rotineira e disciplinada da dana. A partir de observaes dirias, os pais, ao
responderem o questionrio da pesquisa, tiveram a oportunidade de expressar suas opinies sobre as
possveis contribuies da prtica da dana no desenvolvimento das crianas na fase pr-escolar.
Vale ressaltar que os pais puderam optar por mais de uma alternativa ao responderem as questes
do instrumento, alm de terem um espao aberto ao final do questionrio para opinarem a respeito da
prtica da dana. Das oito questes que compunham a totalidade do instrumento de coleta de dados,
trs foram selecionadas para discusso neste artigo por melhor traduzirem o objetivo desta pesquisa.

Assinale as alternativas das supostas mudanas que a dana trouxe sua filha.
Melhora postura 14
Boa relao interpessoal 10
Afetividade 05
Organizao 06
Responsabilidade 07
Melhora ritmo musical 15
Melhora coordenao motora 16
Melhora das noes de localizao, lateralidade e orientao espao-temporal 15
Expressividade 14
Alegria e espontaneidade 13
Criatividade 12
Equilbrio emocional 04
Controle de impulsividade 01
Melhora de aproveitamento em outras atividades ou disciplinas 06
Agressividade 01
Aquisio de comportamentos de insegurana ou medo. 02
Atitudes de impulsividade 0
Outros. Quais? 01

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Esta questo, assinale as alternativas das supostas mudanas que a dana trouxe sua filha,
ao abranger vrias possibilidades, teve como objetivo investigar quais os fatores que os pais
identificariam como modificadores de comportamentos, nos aspectos fsicos, emocionais e sociais a
partir do contato com a dana.
Pde-se observar, de acordo com o grfico, que os aspectos mais destacados referiam-se ao
aumento da coordenao motora, conseqentemente da lateralidade e da aquisio de espao-
temporalidade. importante ressaltar que o nvel de informao e de interesse destes pais,
demonstram a busca por uma educao que priorize o desenvolvimento das inteligncias mltiplas,
fundamentais para o aperfeioamento da criana em outras reas e fases de sua vida.
Dentro da discusso bibliogrfica, tanto Bertazzo (2004) como outros autores enfatizam a
importncia de uma reeducao atravs do movimento. Para eles o estmulo da coordenao motora
nunca deveria cessar, assim como no deveria cessar a evoluo intelectual. Quando se estimula e se
aprofunda a experincia motora, uma importante ligao surge entre as motivaes pessoais e o
mundo.
Nesta questo tambm foram destacados os aspectos emocionais referentes prtica da dana.
Na fase pr-escolar, o ensino da dana se diferencia das demais praticas esportivas, por se uma arte de
expresso que, alm dos benefcios fsicos, trabalha com movimentos corporais ldicos e expansivos
que despertam a apresentao de sentimentos e emoes. Papalia & Olds (2000) confirmam que o
danar aliado ao brincar, tem como fim o aprimoramento biopsicossocial da criana, ou seja, elas
desenvolvem a criatividade e adquirem habilidades nas resoluo de problemas pessoais e sociais, a
partir do auto-conhecimento e da compreenso do ponto de vista de outra pessoa.
Atualmente, uma das dificuldades presentes na vida de muitos adolescentes, a questo postural.
Uma das causa deste problema a no preveno na infncia. Profissionais da rea da sade e
educadores, lidam diariamente com os mal hbitos posturais e com as srias conseqncias que isto
traz . Constatou-se assim que a escolha da dana tambm para este fim, por proporcionar uma
melhor qualidade de vida, tanto em sua ao presente quanto em sua ao preventiva e futura.
Outro aspecto relevante e que foi citado pelos pais a importncia da msica dentro de uma
educao integral. Atravs dos ritmos externos (sons) e dos ritmos internos, a criana se expressa com
diversos gestos e sentimentos. A dana um instrumento que estimula a espontaneidade e a
criatividade. Estes so recursos teraputicos, onde a criana pode aumentar seu repertrio de
comportamentos a partir do movimentar-se livremente, defende Fux (1983).



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De acordo com os itens abaixo, assinale aqueles que foram identificados no incio do curso de dana
em sua filha?
Dificuldades para se enturmar 02
Falta de respeito em relao ao professor e/ou colega 0
Dificuldades em obedecer a regras 03
Dificuldades em executar alguns tipos de movimentos mais complexos 09
Agressividade 0
Dificuldade em concentrao 06
Facilidade nas atividades em grupo 10
Boa coordenao motora 09
Rapidez na aprendizagem de novos passos de dana 10
Boa flexibilidade 12
Bom ritmo musical 08
Facilidade em liderar os amigos 04
Outros. Quais? 01

A dana, em seu papel educacional, visa alm dos benefcios estticos e artsticos, um amplo
desenvolvimento fsico, emocional e social. Atravs de um programa consciente e integrado, o
professor consegue orientar as atividades para que esse fim seja atingido. Contudo, cada criana tem
seu processo e sua individualidade que devem ser respeitados. Por isso a importncia de se avaliar,
nesta questo, quais as habilidades e as dificuldades que as crianas, nessa faixa etria, apresentam no
incio do curso.
Toda e qualquer atividade fsica, inclusive a dana, proporciona habilidades favorveis na
promoo da sade fsica, da auto-estima e do relacionamento psicossocial. Foram citadas dificuldades
que algumas crianas apresentam no primeiro ano de contato com as aulas de ballet clssico, como
dificuldade em concentrao ou dificuldade na realizao de exerccios complexos. Vale ressaltar
que um dos objetivos do ballet clssico, dentro de sua tcnica, contempla o desenvolvimento e o
aprimoramento da concentrao, visando trabalhar a regulao entre a excitao e inibio na busca de
um ponto de equilbrio. Assim, as crianas executam os exerccios exigidos com mais calma e
conscincia, persistindo na busca da quebra de suas prprias limitaes que vo das atividades em
dana a outros momentos de seu cotidiano.
Em relao dana ocorre uma ansiedade, tanto dos pais como das alunas, que os resultados
possam ser percebidos rapidamente. Na educao, o que se prioriza o processo e no os resultados.
Por isso nem sempre os pontos citados como negativos, devem ser considerados no benficos. Estas
demandas, para um professor consciente de sua funo, so considerados desafios a serem trabalhados
e superados pelas crianas.
Na finalizao do instrumento de pesquisa optou-se por uma questo aberta que contemplasse a
livre expresso e opinio dos pais em relao dana. Nesta questo aberta, pde-se observar muitas
semelhanas de comentrios que sistematizados por assuntos foram divididos em cinco principais
categorias. Aspectos fsicos, aspectos sociais, aspectos culturais e artsticos, criatividade e livre
expresso, alm dos aspectos emocionais que j so visveis nesta fase. Em todos os questionrios

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respondidos, os pais s mencionaram aspectos positivos no que se refere aos benefcios provenientes
da dana, atestando e revalidando os autores e bibliografias citadas.
Sobre os aspectos fsicos a maioria das respostas comprovaram os contedos j discutidos nas
questes anteriores a respeito da coordenao motora, aspectos posturais, ou seja, a manuteno da
sade como um todo. Tanto leigos (os pais nesta pesquisa) como autores renomados percebem, com
propriedade, a dana em seu fator educacional. Alguns depoimentos dos pais como o de S24 e S25
sucessivamente, demonstraram estas preocupaes. ... Uma atividade para auxiliar a coordenao
motora, melhorar a flexibilidade e a postura, ... Acredito que a dana possa ser um complemento
na educao que auxilie crianas a se desenvolverem melhor fisicamente e emocionalmente.
O resultado da categorizao em relao aos aspectos sociais obteve uma amplitude de respostas
dos pais, que vo desde a interao, cooperao e a criao de vnculos com o grupo at algumas das
conseqncias destas aes, como o progressivo desenvolvimento das habilidades de responsabilidade,
organizao, melhora da auto-estima e diminuio da timidez. Um dos sujeitos (S20) da pesquisa
afirmou que ... A dana possibilita, alm de maior concentrao e disciplina, criatividade e postura,
e uma melhora na auto-estima, j que se apresenta e aplaudida pelo seu esforo e determinao, e
uma maior facilidade de se relacionar com os colegas, j que ter um contato maior durante os
ensaios e esprito de equipe, o que s vezes na escola no acontece.
Outro aspecto interessante citado pelos pais e que vai de encontro com a literatura selecionada
nesta pesquisa, foi em relao aos aspectos culturais e artsticos. Quase todos se referiram
importncia de se comear desde cedo uma educao e formao cultural, para que se desperte nas
crianas o gosto pela arte em geral e para o belo. De acordo com S12 ... A dana formao de
cultura". J para S19 "... quanto cultura, quanto mais cedo comear, a criana com certeza
aprender a gostar e a entender". Marksberry (apud SPODEK) defende a insero das atividades
artsticas dentro do currculo escolar, por terem grande valor para a sociedade na formao crtica de
cidados conscientes de seu tempo e do espao cultural em que esto inseridos.
A criatividade e livre expresso fazem parte do momento ldico da aula de dana, na qual as
crianas podem criar e se expressar livremente como forma de liberarem suas emoes na
comunicao consigo mesmas e com os demais sua volta. Contudo quase todos os pais afirmaram
que estes fatores tambm refletem nos demais ambientes que as crianas convivem, ou seja, nas
demonstraes informais em casa e em brincadeiras, como apresentaes de danas e coreografias
espontneas.
Segundo S13 ... a minha filha se tornou mais alegre e criativa. Quando chega em casa ela
inventa fantasias com minhas roupas e elabora coreografias para me alegra. Para S3 ... o melhor
benefcio estimular a imaginao e o sonho das pequenas bailarinas. E para S20 ... A dana
possibilita, alm de maior concentrao e disciplina, criatividade e postura, fantasia estimula o
desenvolvimento intelectual. Todos esses relatos vem de encontro aos contedos defendidos por
Papalia & Olds (2000) em relao ao aprimoramento biopsicossocial da criana. Por meio do faz-de-

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conta, as crianas aprendem a compreender o ponto de vista de outra pessoa, a desenvolver habilidades
na resoluo de problemas sociais e a expressar a sua criatividade.
Em relao ltima categoria, sobre os aspectos emocionais, os entrevistados afirmam que a
dana (S11) ... forma de expresso inclusive dos sentimentos, equilbrio emocional, (S23)
...auxilia no desenvolvimento total da criana, emocional, postural, (S25) ... acredito que a dana
possa ser um complemento na educao que auxilie crianas a se desenvolverem melhor fisicamente e
emocionalmente.

CONSIDERAES FINAIS

A dana no tem o seu fascnio apenas como arte, beleza e cultura, mas em sua ao pedaggica,
pode trazer grandes contribuies para o desenvolvimento infantil, principalmente na fase pr-escolar,
em que suas habilidades mais importantes esto sendo formadas.
Os resultados desta pesquisa so gratificantes a medida que reforam s aes e transformaes
prticas que o ballet tem proporcionado s criana nesta fase intensa de aquisio de conhecimentos.
Ainda que no existam muitos trabalhos detalhados que comparem e ofeream subsdios maiores no
estudo cientifico da dana, atravs das discusses dos contedos bibliogrficos citados, este
instrumento apresenta-se como mais uma fonte de informao para os interessados, como pais e/ou
profissionais nas reas de educao, dana e psicologia.
Uma das observaes que devem ser destacadas nesta pesquisa e que se referem a fatores
culturais, mais especificamente no Brasil, a maior presena de meninas do que meninos na prtica do
ensino do ballet na infncia. Por tantos benefcios emocionais e psico-sociais, a dana deveria tambm
fazer parte da educao integral dos meninos. Percebe-se nos adolescentes e mesmo em muitos
homens , limitaes nas habilidades de expresso corporal , ritmo, coordenao motora, delicadeza,
fala e comunicao, enfim nos muitos aspectos que so priorizados apenas para o considerado sexo
mais frgil. O preconceito enraizado em nossa cultura prejudica esta nova viso educacional de
valorizar no s o aspecto cognitivo dos alunos, mas tambm o fsico e o emocional conjuntamente.
Alm de que, estas atividades realizadas pelos dois sexos, auxiliariam na quebra de esteretipos
impostas pela postura machista predominante na sociedade brasileira.
A dana, desde os tempos mais primitivos, se apresenta como necessidade e caracterstica
essencialmente humana. Independente de cor, raa, cultura, ritmos, gestos, todos danam. As festas e
os motivos podem ser diferentes, mas a essncia a mesma. Por isso, quanto mais cedo se dedicar a
esta arte to bela, maior ser o investimento na formao de homens e mulheres mais conscientes da
percepo de seu todo e conseqentemente da prpria vida.


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REFERNCIAS

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