Programa Nacional de Formacin en Ciencias de la Informacin

NDICE DEL ACERVO BIBLIOGRFICO PARA LA BIBLIOTECA DE LA UNIDAD EDUCATIVA RAFAEL MONASTERIO PERIODO: NOVIEMBRE 2013 - MARZO 2014

Participantes: Rossi Montilla Ricardo Goyo Stefany Prez Nieves Pea Javier Rodrguez Tutor Asesor: Prof. Jess Prez

Enero, 2013 i

Introduccin

El comienzo del siglo XXI ha generado para Venezuela grandes transformaciones en su modelo de gobierno, el mismo ha venido acompaado por cambios polticos y sociales, los cuales tienen su gnesis en la carta magna aprobada en el ao 1999. La misma establece en su artculo 102 que la educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica gratuita y obligatoria. El estado la asumir en todos sus niveles y modalidades. Por lo que se han impulsado polticas educativas dirigidas a obtener mejoras en las condiciones del sistema educativo en todos sus niveles orientndolo hacia la educacin con fines sociales, la formacin de un individuo con principios y valores socialistas. Es por ello se ha impulsado un nuevo enfoque de lo que debe ser la educacin en el sistema superior, en este sentido se crean las universidades politcnicas Territoriales a travs de los decretos 7.565,7.566, 7.567,7.568, 7.569 y 7.570 y publicados en la Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela de fecha 16 de julio de 2010, estas casas de estudio dirigirn sus esfuerzos hacia el despliegue Ejes Estratgicos de de Desarrollo

Territorial y Distritos Motores de Desarrollo. En este orden de ideas, la universidad politcnica territorial Andrs Eloy blanco establece su firme compromiso y voluntad de lograr eficiencia en la implementacin de polticas sociales que contribuyan a la transformacin de la nacin basado en principios humanistas, la UPTAEB tiene la misin de impulsar el desarrollo endgeno y sustentable en su rea de influencia territorial de manera de abordar y buscar soluciones a problemas que afecten su contexto territorial. Partiendo del enfoque geo histrico planteado por Ramn Tovar el cual establece el estudio del tiempo y el espacio para diagnosticar las necesidades del pueblo. 1

En este sentido la UPTAEB para dar cumplimiento a esta tarea a desarrollado un sistema curricular que d respuestas a todas las necesidades de la poblacin, mediante la concatenacin de la investigacin realizada por los estudiantes y la comunidad con el fin de proponer soluciones frente a los problemas q a quejan a la poblacin Segn la Ley de Consejos Comunales (2007) en su artculo 4 destaca que una comunidad se entiende como El conglomerado social de familias, ciudadanos y ciudadanas que habitan en un rea geogrfica determinada, que comparten una historia e intereses comunes, se conocen y se relacionan entre s, usan los mismos servicios pblicos y comparten necesidades y potencialidades similares: econmicas, sociales, urbansticas y de otras ndoles. De tal manera la necesidad que tiene el estado de integrar la universidad a la comunidad queda expuesta en el diseo del currculo que se maneja en la UPTAEB, el cual est dirigido a la elaboracin de proyectos q den respuestas a problemas reales dentro de un espacio definido. En el documento Lineamientos Curriculares para los Programas Nacionales de Formacin presentado por la Direccin General de Currculo y Programas Nacionales de Formacin del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (2009) se destaca que: los Proyectos son unidades curriculares de integracin de saberes y contraste entre teora y prctica, que implican la realizacin de actividades de diagnstico, prestacin de servicio, arqueo y crtica de fuentes, crtica terica o produccin de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades, Plan Nacional de Desarrollo y las lneas de investigacin En este sentido el proyecto est enfocado en generar una respuesta a la necesidad que existente en la biblioteca de la unidad educativa Rafael Monasterios en la cual se puede diagnosticar la carencia de un ndice 2

bibliogrfico que permita optimizar el manejo eficiente de la informacin facilitando de esta forma el manejo de la amplia cantidad de publicaciones con que cuenta dicha biblioteca es por esto que estamos orientados a desarrollar un ndice bibliogrfico para esta biblioteca que presta servicio a la comunidad andes Eloy blanco. El ndice bibliogrfico est considerado actualmente como una necesidad que surge como consecuencia de la creciente cantidad de

publicaciones editadas mundialmente. Por lo tanto, y como respuesta a dicha necesidad nacen determinadas herramientas bibliogrficas que brindan acceso a sus contenidos. Entre ellas se puede mencionar los Contenidos Corrientes, ndices, Revistas de Resmenes e ndices de citas. Las mismas pueden aparecer en forma impresa y / o electrnica, transformndose entonces en Bases de Datos Por consiguiente el proyecto est estructurado en IV captulos los cuales presentan la informacin de la siguiente manera. Captulo I corresponde a la descripcin del proyecto, en l se presenta el diagnstico situacional, justificacin e impacto social y los objetivos: generales y especficos del proyecto. En el captulo II se presenta la planificacin del proyecto, y el cronograma de actividades a desarrollar. El captulo III se presenta los resultados alcanzados, mediante las conclusiones y recomendaciones. El captulo IV se desarrolla la propuesta, es decir la alternativa de solucin como producto del diagnstico realizado. Finalmente, se incorporan las referencias bibliogrficas consultadas y los anexos

CAPITULO I

DESCRIPCION DEL PROYECTO

1. Descripcin del Contexto

1.1. Caracterizacin de la Comunidad Esta escuela fue fundada el 29 de noviembre de 1961 se llamaba concentraba Andrs Eloy Blanco, durante la gobernacin del doctor Eligio Anzola Anzola. Su personal fue la seora Laura Vizcaya de Aranguren (Q.E.P.D) como coordinadora, tres maestras y 157 alumnos. Entre las docentes se pueden mencionar las seoras Elena de Bonilla, Ins de Pez y el seor Cecilio Rodrguez. La comunidad del barrio Andrs Eloy Blanco y la comunidad educativa lograron para su escuela un local amplio y apropiado. Posteriormente en resolucin del Ejecutivo nacional, en 1962 se le asigna el nombre de Rafael Monasterio en honor al asigne pintor Larense. Para que as los alumnos de esta institucin tengan como epnimo el de un larense que puso en alto el talento del hombre nacido en esta tierra, por su constancia, trabajo y valor. La escuela se inici en medio de las dificultades propias de ese momento ya que el barrio era zona rural y careca de los servicios bsicos como luz, agua y cloaca. A medida que va creciendo la ciudad junto con el urbanismo que llega al barrio, el cual pasa a ser la urbanizacin Andrs Eloy Blanco, mejora tambin la escuela. A partir del 01 de octubre de 1974 se abren secciones de preescolar atendidas por las docentes Mara Lpez, Elsy Rangel y Sira de Conde. El 26 de noviembre de 1975 debido a la preocupacin de sus docentes y de la comunidad pasa a ser escuela graduada, al ofrecer a los nios de la zona de estudios de toda la primaria

completa de primero a sexto grado. En ese momento la escuela llego a tener inscripcin para 1000 alumnos y ofrece trabajo a 17 docentes. A partir del 01 de octubre de 1980 la escuela Rafael Monasterio forma parte del proyecto de escuelas bsicas, y pasa a ser centro de piloto. En esa oportunidad se inicia con dos secciones del sptimo grado, 72 alumnos, 4 profesores, una secretaria y como coordinadora la profesora Carmen de Rojas. Luego en el ao 1981-1982 se anexan cuatro secciones (dos de octavo y dos de noveno grado) atendidos por siete profesores de reas, el especialista de educacin fsica y el profesor de Educacin Musical. Luego se divide la escuela quedando el preescolar, la primera y segunda etapa de educacin bsica bajo la denominacin de Rafael Monasterios y la tercera etapa como Raquel Monasterios a partir del ao 1983. La parte de preescolar, I y II etapas, es decir la escuela estuvo bajo la direccin de la profesora Blanca de ngelo y como subdirectoras Alba Aranguren y Maritza Rodrguez. A partir del ao 1984 se separan las instituciones, asumiendo la escuela como denominacin Unidad Educativa Estadal Rafael Monasterios. Posteriormente asume la subdireccin el profesor de educacin fsica Rafael Pinto por desincorporacin de Maritza Rodrguez (1987); y luego asume como director en (1989). En 1993 se incorpora la profesora Denis Rodrguez como subdirectora, la cual a partir de diciembre de 1993 asume la como directora hasta el (2005), en compaa de la profesora Estela Olgun (1994-2000), y el profesor Freddy Pulido desde 1997, luego el profesor Freddy Pulido en el 2005 pasa a ser director de la institucin. La escuela es considerada de los aos 80 como una institucin de categora (A) por su estructura y capacidad y por su destacada participacin en los diferentes eventos culturales, deportivos y

acadmicos como se citan a continuacin:

Reinado de los Juegos Jacinto Lara (1995). Ganador del concurso de Afiches de los Juegos Jacinto Lara en 1997 y en el ao (2000). Ganador de la Voz Escolar con el alumno Andrs Gonzlez ao (2000). Primer lugar Voz Magistral del Estado Lara con la profesora Milagros Gonzlez (2002). Primer lugar de Cuentos Barquisimeto de la UPEL, con la alumna Sarah Blanco (2001). Primer lugar Campeones (Equipos de Voleibol femenino y masculino) de los Juegos Jacinto Lara (2004) y subcampeones del zonal de Maracaibo.

Creacin de la Galera Huellas de la Historia (2000).

De igual manera cabe resaltar los programas y eventos que elevan la calidad educativa que se imparten como: seleccin de cuatro, flauta, tamunangue, danza folklrica, fundadora del primer parrandon navideo del sector (preescolar y bsica), creacin del Himno de la Escuela con la autora (msica y letra del profesor Francisco Daz y el proyecto Ensamble Iribarren (seleccin, coro, cuatro). Es evidente que la unidad Estadal Rafael Monasterio ocupa los primeros lugares en los planteles educativos con su prestigio que lo califica como categora (A). La unidad educativa Estadal Rafael Monasterio tiene entre sus propsitos formar a los nios y nias integrales brindndole una educacin de calidad basada en valorar y reafirmando la identidad nacional, desde el nivel de preescolar hasta la primera y segunda etapa de la educacin bsica. Brinda a la comunidad educativa asesoramiento y apoyo en todo lo relacionado con el hecho educativo, con la conservacin y los programas de salud.

Administrar la institucin de manera eficiente y eficaz dirigiendo la accin gerencial hacia el beneficio de los educadores y la comunidad en general, todo orientado a contribuir con el desarrollo tecnolgico, cientfico, artstico y deportivo del pas. Visin Convertirnos en una institucin lder de presentacin y de servicios educativos, desde el preescolar hasta el nivel de educacin bsica, brindando una formacin integral en ambientes clidos, armoniosos y adaptados a las exigencias de la sociedad actual los avances cientficos y tecnolgicos y tendencias a las nuevas pedagogas. Carcter de la institucin: Estadal Nivel de Instruccin que presta Preescolar- Educacin Inicial. I etapa- Educacin Primaria. II etapa-Educacin Primaria.

Turno en que atiende Maana: 7:00am a 12:10pm. Tarde: 12:30pm a 5:30pm. Personal de la Institucin La institucin cuenta con el siguiente personal: 1 Director (Freddy Pulido) , 3 secretarias 2 contratadas y 39 docentes de aula, los cuales 22 son contratados y los dems son fijos, 1 docente de Msica, 3 Docentes de Educacin Fsica, 2 auxiliares bibliotecarios contratados, 10 obreros fijos y 8 obreros contratados, 5 porteros y 3 vigilantes contratados diurnos. Cabe resaltar que las funciones del docente dentro de la institucin estn casi siempre definidas, los mismos estn organizados por comisiones. Igualmente el personal directivo se preocupa por crear espacios especficos donde los nios y nias interacten entre s. La comunicacin interpersonal entre los docentes es eficaz y asertiva.

Asimismo, la escuela cuenta con una edificacin de una planta, con frente de alambre alfajol y pared, pintura, pisos, paredes, y techos en buen estado sin embargo, algunas partes del piso y paredes se encuentran agrietadas. Aula de clases: 2 de `preescolar y 13 de la primara. Las aulas se encuentran enumeradas y tienen nombres de prceres. Biblioteca: Hay 1 biblioteca, su espacio es pequeo, cuenta con 5 mesas, 22 sillas, 2 escritorios, 12 estantes grandes, 1 estante pequeo de metal, un gabinete de la cruz roja, 2 papeleras, cuenta con buena iluminacin artificial y natural, tiene dos entradas y ventanas grandes que permiten una ventilacin fresca y natural. Oficina de direccin: Es amplia y en ella se encuentra una pequea oficina para el director y la otra es para el personal administrativo. Saln de Msica: Es amplia, posee 25 pupitres, 2 carteleras grandes ilustradas, 1 estante de metal y 1 estante grande de cemento, las paredes estn ilustradas en buenas condiciones. Departamento de Educacin Fsica: est dotado de balones, colchonetas para gimnasia, pelotas, tiene 1 estante, 1 escritorio y all se guarda el sonido de la institucin. Cancha deportiva: hay 2 canchas, 1 de ellas esta techada en buenas condiciones para realizar actividades deportivas y recreativas, y la otra no est techada, tiene lneas marcadas pero no estn pintadas es de asfalto en mal estado y regularmente es utilizada como patio para recrearse. reas de recreacin: Hay un parque de diversiones para los nios de preescolar y un jardn en la entrada, tambin hay una tarima pequea para los actos culturales de los nios de preescolar. reas verdes: al entrar en la institucin se observ que las reas verdes son pocas estn en buen estado, aunque en la parte de preescolar esta descuidada.

Limpieza: se realiza diariamente a cargo de los obreros, es por ello que siempre est limpia, aunque se pudo observar que los baos estn sucios debido a la falta de agua. Ambientacin: en las aulas se realizan la ambientacin de acuerdo al nivel. En la entrada se encuentran carteleras elaboradas por los alumnos y docentes. Tambin hay murales alusivos a los personajes histricos de la nacin. La escuela cuenta con un PEIC. Cuenta con servicios pblicos como aseo, agua, luz, cloaca y telfono. Cuenta con personal capacitado en el rea de capacitacin. La escuela es utilizada por las misiones para impartir clases tanto en las noches como los fines de semana. 1.2. Naturaleza de la Organizacin Razn Social Biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio.

Producto y/o Servicio que genera la Organizacin El ndice del acervo bibliogrfico de la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio, se describe la documentacin a travs de un formato, para hacer fcilmente accesible la informacin, mediante los distintos instrumentos de descripcin documental y valindose de las ventajas ofrecidas por los ndices. Asimismo, se clasifican los libros y mantienen ordenada la documentacin en diferentes etapas, de acuerdo con los principios de la archivstica. Por lo tanto, la biblioteca casera concebida como un centro de estudios, consultas y documentacin, dirigida no solo a cubrir necesidades bibliogrficas, de investigacin e informacin de la comunidad upelista, sino tambin a fomentar hbitos de trabajos y el desarrollo del pensamiento crtico de los usuarios.

Ubicacin Geogrfica Se encuentra ubicada en ?????????

1.3. Descripcin del Diagnstico Situacional Segn Zerpa (2009), El diagnstico es un proceso que permite identificar y explicar los problemas y potencialidades que afectan a la poblacin de una comunidad. El objetivo de ste, es obtener informacin y reflexionar acerca de los problemas, necesidades, recursos y oportunidades para definir la visin colectiva del Museo. As mismo, tiene como utilidad, sensibilizar y comprometer a la sociedad con los

problemas que presentan, el cual les permite identificar las fortalezas y oportunidades del colectivo social creando espacios para la participacin y la organizacin informacional social. Partiendo de este concepto se deduce que para toda organizacin es primordial el preservar la informacin, as como tambin de crecer y mantenerse a lo largo del tiempo, con motivo de garantizar el bienestar colectivo; para ello, se han de organizar de forma tal que les permita cada da ser eficientes, eficaces y efectivos. En el rea de las ciencias administrativas, se ha adoptado el trmino diagnstico como una etapa dentro del proceso de investigacin organizacional de manera de lograr sobre una situacin en particular que presente todos los datos al que se accede el propsito de los acontecimientos; al respecto Teppa (2006) explica que el diagnstico es: La etapa en la cual se identifican problemas, se describe el contexto donde se realiza el estudio, recoge y produce informacin. Por tanto, la exploracin inicial se puede llevar a cabo mediante el uso de tcnicas como: la observacin participacin, anlisis de documento, discusiones grupales, cuestionario y encuestas, entre otras. (p.53) Se interpreta que el diagnstico, es el primer paso en una investigacin que a travs de l, se puede conocer la realidad de un grupo

10

de personas, comunidad o instituciones la cual permite el reconocimiento directo de las necesidades de un colectivo; en este sentido, para realizar un diagnstico, se utilizara un mtodo que en este caso es la investigacin accin participativa (IAP) porque permite desarrollar la ejecucin del presente proyecto en la Unidad Educativa Rafael Monasterio; de all Teppa (ob. cit.) menciona la IAP: Es una modalidad de investigacin que ajusta a la cualitativa y es utilizada en el mbito educativo con el ms frecuente cada da; se ha establecido en la praxis pedaggica de reflexin, transformacin, aprendizaje, cambio y progreso docente. La IAP permite un abordaje crtico, reflexivo y verstil que transciende a la investigacin convencional. A tal modo que se utiliza no solo dentro del escenario educativo, sino tambin en el mbito social, empresarial, administrativo, sanitario, epidemiolgico, legal y poltico, con la finalidad de transformar las relaciones de los actores sociales involucrados.(p. 1) Es importante mencionar que las investigacin accin participativa (IAP), es un proyecto que ayuda a los integrantes a la preparacin de un buen mtodo de estudio, porque permite conocer los resultados que se quieren obtener de mayor eficaz, para obtener buenos resultado a la hora de abordar un buen punto que se quiere tratar. Los instrumentos de recoleccin de datos son recursos de lo que se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin. De acuerdo con Ballestrini (2007), los datos pueden ser primarios y secundarios, los mismos no son dos clases esencialmente diferentes de informacin, sino partes de una misma secuencia. Todo dato secundario ha sido primario en sus orgenes, y todo dato primario a partir del momento en que el investigador concluye el trabajo, se convierte en dato secundario para los dems. En lo que respecta a esta investigacin, la tcnica de recoleccin de informacin seleccionada fue la entrevista abierta, dirigidas a registrar las opiniones de los sujetos consultados. Esta segn Sabino (2008) Es el medio constituido por una serie de preguntas sobre un determinado

11

aspecto, se formula a las personas que se consideran relacionadas con el mismo y no tienen una respuestas igual (p. 90). En este sentido, el investigador puede dedicar toda su atencin as como realizar anotaciones a medida que se originan los fenmenos. Atendiendo estas consideraciones impulsa al equipo a formalizar una revisin exhaustiva que le permiti profundizar ms su conocimiento hacia la comunidad estudiantil, la cual los conlleva a aplicar el

diagnostico situacional en la institucin objeto de estudio.

1.3.1. Metodologa El presente trabajo de investigacin, se realiza mediante la propuesta de diseo de un ndice del acervo bibliogrfico de la Unidad Educativa Rafael Monasterio, el mismo se enmarca en un proyecto de investigacin-accin de carcter cualitativo, Kemmmis y

McTaggaet,(1988), definen este mtodo como una forma de indagacin colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con el propsito de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como la comprensin de estas prcticas y de las situaciones en que ellas tienen lugar, la cual persigue en contexto general los siguientes objetivos el desarrollo, mejora y/o cambio organizacional, la elaboracin de procedimientos y la produccin conocimiento emprico. En dicha investigacin se aplican tcnicas y mtodos para la recoleccin de la informacin, con el propsito lograr los objetivos, en la cual se consider una muestra de 2 personas que estn encargadas de la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio, donde la recoleccin de informacin fue hecha por la observacin y la entrevista; las cuales permitieron indagar y recolectar la informacin, para la posterior bsqueda de solucin a las problemticas existentes en la institucin. Mediante la misma se observ una ausencia de ndice del acervo bibliogrfico que les permitan el mejor registro de los libros, razn por el cual se decide enfocar el Proyecto Socio- integrador en base a un sistema de ordenacin

12

y registro, para obtener como resultado una mejor estructura dentro de la biblioteca. Por consiguiente se utilizaron tcnicas y herramientas para la conservacin del acervo bibliogrfico de la institucin, eliminando las barreras que impidan el acceso a la informacin y de esta manera alcanzar el desarrollo de los objetivos de forma eficaz, eficiente y productiva. A continuacin se describen los mtodos y tcnicas instrumentada para el desarrollo del estudio, siendo ste el que permiti la puerta de acceso al estudio de la Unidad Educativa Rafael Monasterio. Sobre la base de lo planteado el marco metodolgico se desarrolla a continuacin.

1.3.1.1. Sujetos de Estudio Poblacin y Muestra Se describe a continuacin la poblacin o universo objeto de este estudio. Segn lo seala Balestrini (2007) por poblacin se entiende un conjunto finito o infinito de personas, cosas o elementos que presentan caractersticas comunes y para el cual sern validadas las conclusiones obtenidas en la investigacin (p. 137), es decir, la poblacin est constituida por el conjunto de entes en los cuales se va a estudiar el evento, y que adems comparten caractersticas comunes. En el presente proyecto se tom como poblacin de estudio a 4 profesionales que laboran en la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio.

1.3.1.2 Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de Datos A dichos profesores se le aplicaron las tcnicas de recoleccin de datos las cuales pueden considerarse como la forma o procedimiento que utiliza el investigador para recolectar la informacin necesaria en el diseo de la investigacin. As lo expresa Arias (2006) son las distintas formas o maneras de obtener la informacin (p.53). Entre las tcnicas de recoleccin de informacin estn la observacin en sus distintas modalidades, la entrevista, el anlisis

13

documental, entre otras. Dada la naturaleza de este proyecto, y en funcin de los datos que se requeran, las tcnicas que se utilizaron fueron: La entrevista, segn Buenda, Cols y Hernndez citado por Gonzlez (2009), es la recogida de informacin a travs de un proceso de comunicacin, en el transcurso del cual el entrevistado responde a cuestiones previamente diseadas en funcin de las dimensiones que se pretenden estudiar planteadas por el entrevistador (p.83). Las entrevistas se dividen en estructuradas, semi-estructuradas, no estructuradas o abiertas. Para la realizacin de este estudio, se eligi la aplicacin de la entrevista estructurada, a travs de la gua de entrevista como instrumento. En este mismo orden de idea, despus de abordar la informacin obtenida, sobre los aspectos que se dieron a dar conocer los proyectistas de dieron la tarea de utilizarla tcnica de la entrevista estructurada que segn Arias (2006) define entrevista estructurada como: Es la que se realiza a partir de una gua prediseada que contiene las preguntas que sern formulada al entrevistado. En este caso, la misma gua de entrevista puede servir como instrumento para registrar las respuestas, aunque tambin puede emplearse el grabador o la cmara de video. (p. 37) Conforme lo expresado, es de importancia porque se aborda una situacin de manera dialogada, en este caso sobre los procesos administrativos; partiendo de la tcnica mencionada se elabor un instrumento La encuesta, segn Balestrini (ob.cit.) tiene aplicacin en aquellos problemas que se pueden investigar por mtodo de observacin, anlisis de fuentes documentales y dems sistemas de conocimiento. La encuesta permite el conocimiento de las motivaciones, actitudes, opiniones de los

14

individuos con relacin a su objeto de investigacin (p.106). Esta tcnica se considera pertinente en el proyecto ya que permiti obtener informacin de la poblacin, con la finalidad de recopilar todo lo referente al desempeo de los nios y nias en el programa educativo de Canaima. El fin de aplicar estos instrumentos radic fundamentalmente en recabar informacin a travs de los mismos, las encuestas realizadas a los profesores y entrevistas al personal que labora en la Unidad Educativa Rafael Monasterio, y poder diagnosticar las problemticas que se pudiesen estar presentando. Una vez recolectada la informacin, fue preciso seguir una serie de pasos a fin de organizarla e intentar dar respuesta a los objetivos planteados en el proyecto. Los datos obtenidos en las encuestas y entrevistas se analizaron y arrojaron las deficiencias que haba en la poblacin seleccionada. Por lo tanto, un cuestionario es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado consultado lleva por s mismo. En este estudio se dise un cuestionario tipo encuesta, en donde se recogi la informacin suministrada por los participantes de la investigacin, el mismo consta de cerradas (Si y No). 7tems con respuestas abiertas y

Diseo de la Investigacin En el caso de esta investigacin se utiliz la estadstica descriptiva para cuantificar los datos recabados, a objeto de cumplir con lo establecido por el paradigma cuantitativo. Se considera de campo; porque la misma estudia los fenmenos sociales en su ambiente natural, descriptivo porque enfatiza en los elementos y estructuras de un hecho y evaluativa porque tiene como propsito evaluar objetivos y

correspondencias en las ocurrencias de un evento.

15

Segn el Manual de Normas de Presentacin de Trabajo de Grado de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2012), describe a los estudios de campo como lo siguiente: Los estudios de campo, se ubican tericamente en cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin, esta consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados o de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna. (p. 13) Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) destacan a los trabajos de campo como: El anlisis sistemtico de problemas con el propsito de describirlos, explorar sus causas y efectos entender sus ocurrencias recogidas directamente de la realidad de estudio. (p.15) Asimismo, Hurtado (2000) define a la investigacin descriptiva como aquella que logra descripcin o caracterizacin del evento de estudio dentro de un contexto particular, asimismo seala a los estudios descriptivos como aquellos que buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos o comunidades, objeto o cualquier otro evento sometido a investigaciones, es decir, miden los aspectos o dimensiones del evento investigado. Es de hacer notar que el diseo de la investigacin es no experimental, la cual es definida por Hernndez, Fernndez y Baptista (Ob. Cit.); Como una investigacin, cuyas inferencias sobre las relaciones entre las variables se realizan sin intervencin o influencia directa, dichas relaciones se observan tal como se han dado en su contexto natural. (p. 38). Con el momento en que se recolectan los datos y que no se manejarn las variables el diseo es de tipo transeccional descriptivo que de acuerdo Hernndez, Fernndez y Baptista (Ob. Ci). Son aquellos donde los datos se recolectan en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir las variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado. (p. 98).

16

Por otro lado, Balestrini (ob.cit.) define los diseos descriptivos transeccionales como aquellos en los cuales el inters del investigador se centra en describir el evento en un momento nico en el tiempo presente (p 72). Asimismo, sostiene que en los diseos descriptivos transeccionales el investigador puede describir uno o ms eventos, y puede obtener su informacin, tanto de fuentes vivas como documentos o fuentes mixtas sin manipular variables. A partir de las definiciones expresadas, se asume que el presente estudio se enmarca en el diseo de campo, descriptivo, no experimental y transaccional, puesto que en el mismo, los datos se recogieron de la propia realidad donde se realiz el estudio.

1.3.1.3. Anlisis y Procesamiento de la Informacin El anlisis y procesamiento de la informacin se efectu a travs de la Estadstica Descriptiva, para una mejor interpretacin de los resultados. Este procedimiento permiti efectuar el anlisis e

interpretacin pormenorizado de los hallazgos, generando de esta manera las conclusiones y recomendaciones pertinentes. En relacin a la tems N 1. Conoce usted la cantidad de material bibliogrfico existente en la biblioteca?, los sujetos encuestados respondieron con un 80% Si y 20% No. En el tems N 2 Considera usted que el material bibliogrfico est organizado?, se observ que la totalidad de encuestados respondieron en un 100% Si. El tems N 3 Cuentan ustedes con un listado bibliogrfico? los sujetos encuestados respondieron a la pregunta con un 100%No. tems N 4Conoce usted como se elabora un ndice bibliogrfico?, los encuestados respondieron Si 60% y no 40% Los tems N 5. Considera usted que deben realizarse cursos de capacitacin para el uso del material bibliogrfico?, el 100% de los encuestados respondi que S.

17

El tem N 6. Poseen formato de control (entrada salida) para el buen uso del acervo bibliogrfico? el 100% de los encuestados respondieron que No. El tems N 7 Cuenta con el personal para ordenar y organizar el acervo bibliogrfico? el 50% Si y 50% de los encuestados respondieron que No. Estos resultados permiten inferir, que en su mayora los encuestados no conocen la cantidad de material existente, no saben si est organizado, no saben elaborar un inventario bibliogrfico, no poseen registro de coleccin, no poseen formato de control para el buen uso del acervo bibliogrfico, adems de no contar con el personal para ordenar y organizar el acervo bibliogrfico, pero si cuentan con el espacio fsico adecuado para cumplir con los requerimientos bibliogrficos, por lo tanto, se hace necesario elaborar un Inventario del acervo bibliogrfico para la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio

1.4 Objetivos del Proyecto

Objetivo General

Elaborar un ndice del acervo bibliogrfico de la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio

Objetivos Especficos

1. Identificar las necesidades informacionales de la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio 2. Organizar el ndice del acervo Bibliogrfico de la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio 3. Disear el ndice del Acervo Bibliogrfico de la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio

18

1.5. Justificacin del Proyecto e Impacto Social a) Desde el punto de vista terico y sus aportes al conocimiento El carcter socio-informacional de los espacios de lectura es fundamentalmente imprescindible para el proceso de los servicios que ofrece una unidad gestin informacional a todos sus usuarios. Ponjuan (2001) a su vez Rojas (2007) define los servicios de informacin como las actividades que facilitan el acceso a la misma. Son intangibles, en esencia, y su produccin puede estar ligada a un bien o producto fsico de carcter informativo, en el que a su vez satisfacer, a travs de este acceso, una necesidad informativa, puede generar un nuevo servicio.

Informacin La necesidad de informacin, segn Line (1974) es aquello que un individuo debe poseer para su trabajo, investigacin, educacin, etc..(p.24). Por otra parte, Crawford, (1978) la define como Un concepto muy difcil de definir aislar o medir, pues implica procesos cognitivos que puede operar a diferentes niveles de conciencia y, por lo tanto, pueden incluso, no estar claros ni para el propio peticionario. (p.24). Asimismo, se puede determinar que la necesidad de informacin se da cuando un usuario, requiera una informacin de acuerdo a su especialidad bien sea para su conocimiento e investigacin. De igual forma, se puede definir la satisfaccin del usuario como uno de los resultados ms importantes de prestar servicios de buena calidad, dado que la misma influye de tal manera en su comportamiento, es una meta muy valiosa. Es por ello, que todo usuario est en pleno derecho de obtener plena satisfaccin de informacin que requiri, al momento de su

19

necesidad, esta depende no solo de la calidad de los servicios sino tambin de sus expectativas como usuario. Los autores mencionados, realizan estudios para fortalecer la necesidad y demanda de informacin, y as obtener la satisfaccin del usuario de acuerdo a las investigaciones realizadas, esto conduce a la propuesta del proyecto, de acuerdo a la situacin que se presenta en la biblioteca Rosa Mara Daz, por lo tanto se debe analizar la demanda de informacin de los usuarios y aplicar estrategias para solventar su problema. Rodrguez (2006), indica que, la Alfabetizacin Informacional (AI) proviene del ingls Information Literacy, expresin adoptada por las universidades anglosajonas para agrupar el conjunto de procedimientos, conceptos y valores necesarios para la bsqueda, seleccin, organizacin, anlisis, comunicacin y difusin de la informacin. Segn recopilacin de Prez (2010), la Alfabetizacin Informacional comprende el conocimiento y necesidades de los individuos y la habilidad para identificar, localizar, evaluar, organizar, crear, utilizar y comunicar informacin eficazmente en la sociedad de la informacin, es parte de los derechos de la humanidad para un aprendizaje de por vida Por otro lado Kulhthau citado por Mart (2007), afirma que la Alfabetizacin Informacional es ms que un conjunto discreto de destrezas es un modo de aprendizaje. Asimismo, Lenox y Walker citado por Mart (ob. cit.), argumentan que el entorno dinmico y cambiante de la informacin, en el ltimo cuarto del siglo XX, convierte la adquisicin de la alfabetizacin informacional durante la etapa de educacin formal en una necesidad prctica y una obligacin moral. Es por ello que, se debe identificar las necesidades de los usuarios para as crear inventario del acervo bibliogrfico para la sala de lectura, para as dar un aprendizaje que permanezca de por vida, que adquieran conocimientos sobre la utilizacin del acervo bibliogrfico, darles a

20

conocer el mundo de la informacin con una visualizacin critica, para un alcance de satisfaccin de enseanza del servicio, recursos y estrategias de bsqueda. En esta etapa del trabajo metodolgico, los investigadores pudieron determinar una serie de carencias que existen en el campo socio documental de la Biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio. Entre los aspectos que justifican la presente investigacin est, la falta de organizacin, el material que se encuentra es muy obsoleto, falta de material, razn que apuntalo an ms la idea de proyecto, pues, a travs del ndice del acervo bibliogrfico se busca afianzar las estrategias socio informacionales de los usuarios que hacen uso de la biblioteca. En otro orden de idea, resulta oportuno indicar dentro del contexto terico es necesario conocer algunas definiciones que son de suma importancia y que son la base para el proyecto, teniendo en cuenta que para cualquier institucin que preste un servicio, el usuario es la razn de ser y por consiguiente sus necesidades de informacin. Otro aspecto que es importante resaltar que las necesidades de informacin de un usuario son tan diversas y cambiantes, que a veces resulta difcil servir adecuadamente a toda la comunidad usuaria, de ah que en ocasiones sea preciso delimitar grupos determinados de usuarios para establecer prioridades en los servicios, los estudios sobre las necesidades de informacin de usuario permiten identificar, categorizar y agrupar los problemas complejos, pertenecientes a una tarea especfica que est asociada con uno o varios roles de trabajo desempeado por el profesional, por tanto una necesidad de informacin no es constante y puede ser influenciado por una serie de factores (la naturaleza de la profesin especfica, edad, ubicacin geogrfica entre otras) pueden influenciar la formacin de la necesidad de informacin, pero hay que tener claro lo que es necesidad y demanda de informacin.

Biblioteca

21

Las bibliotecas son grandes centro de informacin y conocimientos, en ellas se resguardan una inmensa cantidad de documentos que de una u otra manera nos ayudan a solventar problemas bsicos o complejos de acuerdo a la investigacin que se est realizando: Segn Orera (2002) expresa que La biblioteca es un centro transmisor de informacin que tiene un origen histrico muy lejano al igual que el archivo. De igual manera la UNESCO (1981) la define como:

Aquella institucin que consiste en una coleccin organizada de libros, impresos y revistas, o de cualquier clase de materiales grficos y audiovisuales y sus correspondientes servicios de personal para proveer y facilitar el uso de tales materiales, segn lo requieren tales materiales de informacin, investigacin, educacin y esparcimiento de los usuarios. (p. 87)

Por lo anteriormente estudiado se puede visualizar que las bibliotecas son centros de gran importancia para los estudiantes e investigadores de diferentes niveles.

Usuario Es un individuo que utiliza una computadora, sistema operativo, servicio o cualquier sistema informtico, por lo general es una nica persona: De acuerdo a Guinchat (1981) define usuario como: Un elemento fundamental de todos los sistemas de informacin, cuyas actividades no tiene otra justificacin que permitir la transferencia de la informacin entre dos o ms interlocutores ms o menos alejados del tiempo y el espacio (p. 76). Por su parte Monfasani (2006) indica que es la persona que tiene derecho d usar una cosa ajena con cierta limitacin.

22

Segn Guinchat (1981) afirma que es un elemento fundamental de todos los sistemas de informacin cuyas actividades no tienen otra justificacin que permitir la transferencia de la informacin entre dos o ms interlocutores, ms o menos alejados en el tiempo y en el espacio. Por lo anteriormente dicho, los usuarios son todas aquellas personas, estudiantes, investigadores, administrativos tanto internos como externos que demandan servicios de informacin con ciertas delimitaciones en cualquier centro de informacin. El perfil de usuario constituye el elemento bsico para disear servicios de informacin. Para precisar los perfiles de usuarios se debe seguir un proceso denominado Estudios de Usuarios, donde se enfatiza la importancia de los perfiles como fundamento para planear cualquier servicio, unidad o sistema de informacin: Segn Guinchat (1981), el perfil de usuarios una estrategia de bsqueda (conjunto estructurado de descriptores) que expresa la informacin que este desea recibir regularmente de un servicio de difusin selectivo de informacin (DSI). Mientras que Kelinger (1982) define el perfil como: Un conjunto de medidas diferentes de una persona o grupo, cada una de las cuales se expresa en la misma unidad de medicin, es decir, que ciertas caractersticas de una persona o usuario son medidas, que arrojan puntuaciones diferentes, y son estas puntuaciones las que representan el perfil de este. (p. 82) En efecto los autores coinciden que son un conjunto de tcnicas de investigacin que sirven para determinar el comportamiento de los usuarios y constituyen el elemento bsico para disear servicios de informacin.

23

Estudios de Usuarios

Los estudios de usuarios se aplicacin en los estudios de satisfaccin de usuarios en las bibliotecas u organizaciones, dichos estudios lo definen los siguientes autores: Asimismo, Orera (2002) los considera como el conjunto de estudio que tratan de analizar cualitativa y cuantitativamente los hbitos de informacin de los usuarios mediante la aplicacin de distintos mtodos, entre ellos los matemticos, principalmente estadsticos a su consumo de informacin. Por su parte Casado (1993) expone que la aplicacin de los estudios de usuarios en los centros de informacin facilita la toma de decisiones por la importante ayuda que supone el conocimiento de los destinatarios. .Mientras que Valencia (1982), lo define como un mtodo sistemtico de recolectar informacin concerniente con las bibliotecas, sus actividades, operaciones, personal, usos, y usuarios, en un tiempo dado. Por lo tanto, los estudios de usuarios estn encaminados a comprender, justificar, explicar o entender la utilizacin de la biblioteca, ya que constituyen uno de los temas ms abordados por los investigadores cuyos resultados permiten planificar y mejorar los sistemas de informacin. Un servicio de informacin es aquel que ofrece a individuos o grupos especficos, la informacin, orientacin y asistencia que le facilite el conocimiento y acceso a los servicios y recursos disponibles, y que le permitan optar, decidir y actuar, para la solucin de sus problemas o necesidades de informacin segn el mbito en el que se desarrollen (acadmico, poltico, econmico y dems). Por su parteValencia (1982) deduce que el servicio es cualquier actividad o beneficio que una parte puede ofrecer a otra y que es

24

esencialmente intangible, cuyo propsito puede estar vinculado o no algn producto fsico adems Kotler (2003), resalta que: es cualquier actividad o beneficio que con parte pueda ofrecer a la otra y que bsicamente intangible no tiene como resultado la propiedad de algo. De igual manera, El Diccionario de la Real Academia (2002) expresa que es la organizacin y personal destinado a cuidad los intereses o satisfacer necesidades al pblico o de alguna entidad oficial o privada o bien la funcin o prestacin desempeada por estas organizaciones y su personal". De este modo podemos observar que los servicios bibliotecarios son todas aquellas actividades realizadas en espacios fsicos especficos dentro de los ncleos universitarios mediante las cuales se presta atencin a la demanda de informacin de usuarios diversos y con intereses variados. Por consiguiente, es importante sealar que los servicios de informacin favorecern a los habitantes a ser individuos crticos y activos, no solo en sus comunidades, sino tambin como ciudadanos conscientes de sus derechos y del papel que deben ejercer dentro de la sociedad.

La Informacin

Es un conjunto organizado de datos, que constituye unos mensajes sobre un cierto fenmeno o ente que permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su uso racional es la base del conocimiento, de acuerdo a la investigacin realizada: Segn Wilson (1981) indica que el termino de informacin una entidad fsica o fenmeno, el canal de comunicacin, a travs del cual son transformado los mensajes, o el dato factual, determinando empricamente y presentando en un documento o trasm itido oralmente.

25

Por lo consiguiente Orera (2002) define la Informacin como la accin y efecto de informar o informarse. En el mismo orden de ideas, Martnez (1995) concibe la informacin como Los datos o conocimientos considerados novedosos o relevantes, en un momento dado y por un receptor especfico a fin de reducir su incertidumbre sobre una materia, originando un nuevo estado de conocimiento. Las vidas de las personas, giran en torno a la informacin que podemos percibir de nuestro entorno, si no logramos sacar conclusiones acertadas, estamos en clara desventaja de los convivientes humanos. Por lo tanto, otra perspectiva nos indica que la informacin es un fenmeno que aporta significado o sentido a las cosas, ya que mediante cdigos y conjuntos de datos, forma los modelos de pensamiento humano. Determinar las necesidades de los usuarios potenciales o reales es importante para conocer sus deseos en materia de prestaciones documentales. Con tal fin, se debe definir los criterios de bsqueda, formular las estrategias adecuadas y emplear las herramientas necesarias expresadas. Al respecto Casado (1994), sealando la siguiente manera es la necesidad de informacin, que se puede definir como la carencia de algo. Por su parte Line (1974). La define como aquella necesidad que un individuo debe poseer para su trabajo, investigacin, educacin y Orera (2002) expresa que es La necesidad de informacin y la sensacin de carencia de algo. De la misma manera, se determina que las necesidades de los usuarios potenciales o reales es importante para conocer sus deseos en materia de prestaciones documentales. Con tal fin, se debe definir los criterios de bsqueda, formular las estrategias adecuadas y emplear las herramientas necesarias. . Por otra parte es importante sealar que el estudiante aprenda a definir cules son sus necesidades de informacin reales y potenciales para afrontar cualquier tarea de aprendizaje y de investigacin

26

La bsqueda de la informacin se basa a travs de la identificacin y localizacin de material por lo cual Guinchat (1981)deduce qu la bsqueda de informacin es un conjunto de operaciones que tiene por objeto poner en manos del usuario los informes que den respuestas a sus preguntas ocasionales o puntuales en concordancia con la anteriormente expuesto Martnez (1995) considera que la bsqueda es la averiguacin de un dato bibliogrfico de una obra en el depsito de una biblioteca o en un catlogo. Finalmente la bsqueda consiste en una revisin de informacin almacenada en cualquier formato para satisfacer una necesidad.

Colecciones Son un conjunto de materiales, generalmente pertenecientes a la misma clase y dispuestas de manera ordenada y organizada por lo que Casado (1994) indica que las colecciones son otra forma de agrupacin de documentos. En este caso, no requiere ninguna prioridad. De igual manera Martnez (1995) indica que la coleccin es un conjunto de obras, artculos, etc., escritos por un autor. Mientras que Snchez (2007) opina que es una disciplina cientfica encargada de estudiar los procesos que intervienen en la creacin, organizacin y mantenimiento de las colecciones. En sntesis, las colecciones son todos aquellos acervos

bibliogrficos que se encuentran en una unidad de informacin en cualquier rea del conocimiento en especfico. Los catlogos son una lista ordenada o clasificada que se har sobre cualquier tipo de documentos, en lo cual Casado (1994) expresa que los catlogos son listas de todos los documentos que se observan en una unidad de informacin presentada en un orden especfico: por otro autor annimo, por materia, por lugares geogrficos, por ttulos. De igual manera Carbone (1988) lo define como la enumeracin descriptiva de los documentos de un fondo o una coleccin.

27

Por su parte Lpez (1996) afirma que son lista de libros, mapas, grabados, publicaciones peridicas, etc. Ordenadas segn un criterio determinado expresando su localizacin en una o ms bibliotecas libraras, entre otros. Para tal efecto vale la pena decir, que los catlogos es una serie ordenada de referencias que registran las partes de una coleccin y son en cierto modo la memoria de las unidades de informacin. Demanda es la que tiene relacin con la cantidad de bienes o servicios que el usuario est dispuesto a adquirir a un precio dado y en un lugar establecido, donde Casado (1994) expresa quela demanda es la formulacin expresa de un deseo o dicho de otro modo, es lo que un individuo solicita, a una biblioteca o centro de documentacin. No obstante Orera (2002) define la demanda de Informacin como la formulacin expresada de un deseo, o dicho de otro modo, es lo que un individuo solicita a una biblioteca o centro de documentacin. El deseo es aquello que a un individuo le gustara tener y que puede ser transformado en demanda por el especialista de informacin y segnHernndez (2009) interpreta que una demanda de informacin es lo que el individuo realmente solicita al servicio de informacin, sea utilizada en la recreacin del conocimiento o para ser aplicada de forma directa y aumentar el saber emprico. AdemsCasado (1994) indica que el deseo de informacin es la forma que tiene el usuario de expresar su voluntad de satisfacer una necesidad.En conclusin el deseo es la forma que tiene el usuario de expresar su voluntad de satisfacer una necesidad, es aquello que a un individuo le gustara tener y que puede ser transformado en demanda por el especialista de informacin. En este sentido, es conveniente sealar que un usuario puede necesitar un documento que no desea o puede desear un documento que no necesita.

28

b. Tcnico- mbito de accin Por otra parte, desde la perspectiva tcnica, el proyecto aporta a la comunidad diferentes tipos de planes (objetivos, polticas, etc.), una mejor distribucin de los recursos materiales y humanos (organizacin) de la manera ms ptima, dirigiendo al personal de tal forma que atiendan al usuario promoviendo la alfabetizacin informacional y tener los controles necesarios que le permitan saber si realmente se est cumpliendo con los objetivos, que en general ser el que los usuarios satisfagan sus necesidades de informacin. Esto comprobar tcnicamente que se ha va a permitir a la institucin,

controlado de manera efectiva la

evaluacin de las necesidades de informacin que tienen los usuarios externos de la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio. A continuacin con la finalidad de comprender ms sobre el proceso de alfabetizacin se pretende realizar un ndice del acervo bibliogrfico para su mejor aprovechamiento. En otro orden de idea, resulta oportuno indicar dentro del contexto terico es necesario conocer algunas definiciones que son de suma importancia y que son la base para el proyecto, teniendo en cuenta que para cualquier institucin que preste un servicio, el usuario es la razn de ser y por consiguiente sus necesidades de informacin.

c. Tcnico- mbito de accin Por otra parte, desde la perspectiva tcnica, el proyecto aporta a la comunidad diferentes tipos de planes (objetivos, polticas, etc.), una mejor distribucin de los recursos materiales y humanos (organizacin) de la manera ms ptima, dirigiendo al personal de tal forma que atiendan al usuario promoviendo la alfabetizacin informacional y tener los controles necesarios que le permitan saber si realmente se est cumpliendo con los objetivos, que en general ser el que los usuarios satisfagan sus necesidades de informacin. Esto comprobar tcnicamente que se ha va a permitir a la institucin,

controlado de manera efectiva la

29

evaluacin de las necesidades de informacin que tienen los usuarios externos de la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio. A continuacin con la finalidad de comprender ms sobre el proceso del ndice del acervo bibliogrfico, para su mejor aprovechamiento. Por lo tanto, el presente proyecto no puede ser una construccin vaca y de produccin individual o grupal, sino una construccin colectiva que abarque y comprometa a todos los que estn dentro y fuera de las instituciones educativas, especialmente La Biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio.

d. Desde el punto de vista tcnico mbito de accin Los Investigadores hicieron uso de las distintas herramientas metodolgicas: entrevistas, reuniones, conversatorio, observacin entre otras, ellos se fundamentaron en los aspectos tcnicos a fin de procesar la informacin con una visin orientada al contexto, en este caso la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio. Por otra parte, los instrumentos metodolgicos guardaron relacin con el perfil acadmico de Ciencias de la Informacin evidenciando la preparacin tcnica especficamente de la gestin socio informacional y documental. El desarrollo del proyecto traer mltiples ventajas a los estudiantes y el profesorado que participan de las actividades, una de las ventajas ms resaltantes es el poder consolidar la lectura de libros como fuente primordial del conocimiento y comprometer a la comunidad monasterito para lograr tal fin.

b) Desde la razn legal Esta investigacin tiene su fundamentacin legal en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgnica de

Educacin (2009), Plan Nacional Revolucionario de Lectura (2007), Ley

30

Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (2007), Ley de Servicios Comunitarios Universitarios (2011). En cuanto a la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (Ob. Cit.) en su artculo 103, consagra el derecho a una educacin integral de calidad, permanente en igualdad de condiciones, lo que incluye la educacin en el aspecto afectivo y social. Dentro de este orden, el punto de vista legal, permite resaltar la importancia que tiene satisfacer la demanda de informacin de los usuarios, segn la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en su captulo VI de los derechos culturales y educativos, especficamente en su Artculo 102: La Educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica gratuita y obligatoria. El estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades y como instrumento de conocimiento cientfico, humanstico cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social, concientizados con los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal. El estado con su participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en esta constitucin y en la ley. Asimismo el Artculo 103, destaca: Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes y vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones de estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el estado realizara una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la organizacin de las naciones unidas. El 31

estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizara igual atencin a las personas con necesidades especiales o con capacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva.

Es importante recalcar que las leyes citadas apoyan en gran manera la educacin y derechos del ser humano como es ser libre de adquirir plenos conocimientos que le corresponda en su desarrollo intelectual. De igual manera, la Carta Magna en su artculo 108, establece que todo medios de comunicacin, e igual que las sedes de bibliotecas deben incorporar el conocimiento de las nuevas tecnologas, de sus

innovaciones de los requisitos que establezca la ley, esto es de gran apoyo a los usuarios que buscan necesidad imperante informacin y deben poseer todo el apoyo justo y necesario para su satisfaccin. Por otra parte, la Ley Orgnica de Educacin (ob.cit), aplica grandes apoyos a los estudiantes y as como usuarios de los centros de informacin, bibliotecas u otros, tienen sus derechos a obtener informacin de acuerdo a su necesidad y as tener satisfaccin plena del mismo. Es por ello que en la Sala de Lectura del rea de Qumica de la UPEL, se busca trabajar en funcin del usuario, para garantizar un servicio de gran utilidad de acuerdo a la necesidad que presentan, sin tener distincin alguna en vista de que gozan de un derecho de igualdad. Asimismo, el Plan Nacional Revolucionario de Lectura (ob.cit.) consiste en Democratizar el libro y la lectura bajo una nueva concesin de esta ltima como acto colectivo que permite construir otra visin de la cultura bajo los valores y principios fundamentales del socialismo bolivariano

32

Adems, se seala la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (Ob. Cit.), es la materializacin del mandato constitucional que se expresa en el artculo 110 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, donde por primera vez aparee el tema de la ciencia, la innovacin, el conocimiento y la informacin de manera explcita. Ante este mandato se trata de ampliar con la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (LOCTI), que inicialmente en el 2001 a travs de la ley habilitante se hizo un decreto tocando este aspecto luego la asamblea nacional lo modific, sancion y aprob Por ltimo, se resea laLey de Servicios Comunitarios

Universitarios (ob. Cit.) en su artculo 3 acota: La presente Ley tiene como objeto normar la prestacin del servicio comunitario del estudiante de educacin superior, que a nivel de pregrado aspire al ejercicio de cualquier profesin, aplicando los conocimientos cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humansticos, adquirido durante su formacin acadmica, en beneficio de la comunidad para cooperar con su participacin al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en las constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Los postulados legales antes esgrimidos lograron la canalizacin jurdica de la idea de proyecto, una sociedad tiene deberes y derechos los cuales deben hacerse cumplir a cabalidad el desarrollo del proceso investigativo fue requiriendo del anlisis progresivo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y las diferentes leyes que sustentan el Conocimiento en Venezuela. c) Desde el Contexto Participante Comunidad

En esta fase del quehacer investigativo se destacan las experiencias significativas percibidas en el mbito de estudio, es de hacer notar, que la actitud de los profesionales que trabajan en la biblioteca de la Unidad Educativa Rafael Monasterio, tom un matiz diferente al ver la presencia de personas preocupadas por buscar la resolucin de 33

problemas que anteriormente no eran abordados por la institucin, el conversatorio socializado coadyuvo en la ponderacin de alternativas formuladas por los profesores y estudiantes participantes en la institucin objeto de estudio, dicha actividad evidencio la visin dialctica de los estudiantes en funcin de sus necesidades reales cognoscitivas, por otro lado, los profesores solicitaron el mximo compromiso de estudiantado para lograr la transformacin verdadera a travs de ideas innovadoras creadas en colectivo

d) Vinculacin del Proyecto con el Plan de Desarrollo Econmico Social de la Nacin (2007 2013). Lneas de Investigacin del PNF En cuanto a la vinculacin del proyecto con el Proyecto Nacional Simn Bolvar (20072013), se aplican algunas lneas estratgicas, regidos por la Suprema Felicidad Social: A partir de una construccin, estructura social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endgeno se prosigue de que todos vivamos en similares condiciones rumbo a lo que deca. El Libertador la suprema felicidad social. A su vez se puede decir que se garantiza. Tomando en cuenta la satisfaccin que se les debe dar a los usuarios en cuanto a la necesidad que stos requieran para lograr mantener y cumplir cabalmente el fortalecimiento de un buen servicio en unin y no a la desigualdad por parte de cada funcionario de la biblioteca y personal capacitado que all se encuentre; lo cual es hacer lo posible para lograr la felicidad del entorno estudiado que los usuarios que puedan obtener la satisfaccin plena de su necesidad. Adecuar el sistema educativo al modelo productivo socialista,

formacin en economa solidaria y autogestin, lo que se quiere para la sociedad, donde todos vivamos en un modelo social, en igualdad de condiciones. Satisfacciones sociales en bienes y servicios a travs de los docentes, administrativos, obreros que contribuyan con la riqueza e

34

inclusin social orientadas al autodesarrollo de personas, comunidades y organizaciones en todos los estratos sociales y niveles educativos. Asimismo, la Democracia Protagnica y Revolucionaria es enlace que favorece a los usuarios, como participantes fundamentales para la funcin de sus necesidades, siendo protagonistas en dicha investigacin. Para esta nueva fase de la Revolucin Bolivariana se consolidar la organizacin social, a fin de transformar su debilidad individual en fuerza colectiva, reforzando la independencia libertad y poder origi nario del individuo Generalizar el acceso a los diferentes tipos de informacin fomentando el hbito de la lectura. Favorecer a los usuarios como participantes para la funcin de sus necesidades, siendo estos protagonistas en dicha investigacin; as tambin establecer un modelo productivo socialista, dejar tal investigacin realizada, informacin que puede ser de gran inters ms adelante. De igual manera, garantizar la transparencia y democratizacin de la informacin que se encuentre en los documentos bibliogrficos, ser enlace de la misma para el apoyo y ayuda a otros individuos necesitados de la misma informacin. El proyecto se enmarca dentro de la lnea de Investigacin del PNFCI y debido a la naturaleza de la investigacin, se escogi la lnea de investigacin la Gestin de la Informacin y el Conocimiento, y as satisfacer la demanda de informacin de los usuarios, por las amplias bondades que ofrece para la prosecucin de las metas a cumplir en el trabajo investigativo.

35

CAPITULO II

PLANIFICACION DEL PROYECTO

2.1. Beneficiarios del Proyecto

El presente proyecto podr beneficiar directamente a una poblacin de estudiantes de la escuela Rafael Monasterio los cuales hacen vida activa en la biblioteca. Tambin se beneficiarn indirectamente profesores, administrativos y personal obreros de la institucin.

36

2.2. Cronograma de Actividades (2013)

Tiempo de Ejecucin Objetos Especficos Actividades Noviem diciem Enero. Febrero.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Identificar las necesidades informacionales de la Biblioteca de U.E.E Rafael Monasterio. Visita a la reas . U.E.E Rafael monasterio. Todas sus x x x x

Levantamiento de la informacin. (Diagnstico) Asesora de Proyecto con la Tutora Acadmica.

X x x x Organizar el Acervo Bibliogrfico de la biblioteca de U.E.E Rafael Monasterio. Entrega de la correccin de la I parte del Proyecto, por parte de la Tutora Acadmica x

Correccin en el Plan de Accin. Visita a la Biblioteca de U.E.E Rafael monasterio. .

Realizando correcciones al Proyecto

37

Cont. Cronograma de Actividades

Tiempo de Ejecucin Objetos Especficos Actividades Marz. Abril mayo

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Disear el Acervo Asesora con Tutora Acadmica. Inventario Bibliogrfico de la Biblioteca de U.E.E Rafael Aplicando encuestas para la Informacin. Monasterio.

recoleccin

de

Arreglos al Cronograma de Actividades y Plan de Accin. Realizando correcciones al Proyecto Entrega del Proyecto

38

2.3. El Producto

En esta etapa del proyecto, se pretende disear un ndice del acervo bibliogrfico, a fin de darle un uso adecuado a la Sala de Lectura de la Unidad Educativa Rafael Monasterio. Cabe resaltar que el inventario requiere de una serie de actividades que consolidarn su contenido tales como: talleres de organizacin, restauracin y clasificacin bibliogrfica, entre otros.

39

2.4. Presupuesto

El presupuesto contempla los recursos fsicos y financieros que se requieren para la elaboracin del inventario del acervo bibliogrfico como: organizacin, restauracin y clasificacin bibliogrfica. Los investigadores elaboraron el presupuesto en base (5) participantes para un total general de costos de cuatro mil cuatrocientos noventa (Bs.F.4.490).

PRESUPUESTO

RECURSOS UTILIZADOS Material de Oficina

COSTO INDIVIDUAL BsF

TOTAL PARTICIPANTES 5

TOTAL DE COSTOS BsF 800

Papelera

BsF

BsF 270

Material Impreso de 150 paginas pasajes

BsF

BsF 2.500

BsF

BsF 420

Refrigerios

BsF

BsF 500

Total General

BsF 4.490

40