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Note danalyse

Le dispositif ABCD de lgalit , qui vise dconstruire les strotypes de genre, se fonde sur lhypothse que les lles seraient dsavantages lcole par les pratiques pdagogiques, les savoirs enseigns et les manuels accuss de diuser une culture masculiniste. Sic !

Les ABCD galit vont accrotre les ingalits garons / filles

Lobservatoire est un projet de lUNI, 34 rue Emile Landrin Tl. : 01 78 16 40 30 association loi 1901. 92100 Boulogne-Billancourt

Ce prsuppos, bas sur les crits les plus radicaux des militants du genre et de certaines fministes, est totalement invalid par les faits.

www.theoriedugenre.fr

Pour former les enseignants qui exprimentent ce dispositif, et les inciter modier leurs pratiques, le ministre sappuie sur des textes qui arment quinconsciemment ils pnaliseraient les lles. Ainsi, Nicole Mosoni, membre de lquipe genre, savoir, ducation du CREF crit1 que : Toutes les observations nes de classe, menes avec des enregistrements vido, montrent que les enseignant-e-s, dans les classes mixtes, sans en avoir conscience, interagissent nettement plus avec les garons qu'avec les lles (dans une proportion de deux tiers/un tiers). Autre point signicatif observ dans plusieurs expriences : si les enseignant-e-s essaient de rtablir des interactions plus quilibres, les garons se plaignent d'tre ngligs et les enseignant-e-s aussi ont l'impression qu'ils-elles les ngligent. Ce qui prouve bien que la norme explicite de traitement gal de toutes et de tous dissimule en ralit une norme qui commande de " favoriser " les garons.

1 Rquilibrer les pratiques pdagogiques en faveur des filles

Pourtant, lanalyse des statistiques produites par le ministre de lEducation nationale dmontre clairement que ce ne sont pas les lles qui sont dsavantages lcole.
1 : Genre et pratiques scolaires, comment duquer lgalit ? Texte de Nicole Mosconi, propos parmi les ressources documentaires du programme ABCD galit http://www.cndp.fr/ABCD-de-l-egalite/ressources-documentaires.html

D'autre part, alors que l'institution scolaire a pour principale mission la transmission des savoirs, les enseignant-e-s appliquent des programmes et utilisent des manuels qu'on pourrait qualier de masculinistes. Masculinisme : le masculinisme", selon la dnition de Michle Le Doeu, dans L'tude et le Rouet, c'est " ce particularisme qui non seulement n'envisage que l'histoire ou la vie sociale des hommes mais encore double cette limitation d'une armation (il n'y a qu'eux qui comptent et leur point de vue) .

w w w. t h e o r i e d u g e n r e . f r

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Ainsi, sur les 150 000 jeunes sortant sans aucune qualication du systme ducatif, 100 000 sont des garons 2. 2 sur 3. A tous les niveaux, les lles surclassent les garons. Par exemple, 71 % des lles obtiennent leur baccalaurat contre seulement 61 % des garons ; les carts sont encore plus importants si lon sintresse la lire la plus prestigieuse, la lire gnrale : 40,5 % des lles obtiennent un bac gnral contre seulement 29 % des garons. 58,5 % des tudiants en licence sont des lles et 61,2 % en master (chires 2011 - DEPP - repres et rfrences statistiques 2013). En master, lcart entre lles et garons (22,4 points) est considrable et il a des consquences au moment de linsertion sur le march du travail. 3 Les choix dorientation des filles sont diffrents, mais pas moins valorisants que ceux des garons

2 A lcole, les garons sont plus dsavantags que les filles

Cette ide ne rsiste pas plus une analyse srieuse. La direction des tudes et de la prospective du ministre de lEducation nationale a publi en avril 2012 une note intitule Filles et garons face lorientation qui dmontre, par exemple, que les choix dorientation en n de troisime sont quasi-identiques pour les lles et les garons. Loin de se dnigrer, les lles sont mme plus nombreuses sorienter vers la lire gnrale, y compris quand elles ont des mauvais rsultats scolaires. Ainsi, parmi les lves qui ont obtenu moins de 9/20 au brevet des collges, les lles sont 24,8 % souhaiter intgrer la lire gnrale ou technologique, alors que les garons ne sont que 22,7 %.3

Autre ide reue sur laquelle repose le dispositif ABCD galit : cause de certains strotypes de genre , les lles se dvaloriseraient, feraient preuve de moins dambition et au nal choisiraient des lires moins valorisantes que celles suivies par les garons.

En matire dorientation professionnelle, les lles sont plus prcoces. Au lyce, elles sont 70 % contre seulement 55 % des garons avoir un projet professionnel dni. Cest pourquoi, elles font des choix de lires qui sont trs tt cohrents avec leur projet professionnel, alors que les garons feront un choix en fonction la rentabilit de leur lire sur le march du travail .3 Cela ne conduit pas, pour autant, les lles choisir des lires moins valorisantes, elles reprsentent, par exemple : 72 % des inscrits de la lire mdicale et 62,3 % des diplms dun doctorat de mdecine et 70 % dun doctorat de pharmacie, 66 % des inscrits en droit et 80 % des diplms de lENM (Ecole nationale de la magistrature) 50,8 % des diplms dcole de commerce.4

Les formateurs du dispositif ABCD critiquent galement le fait que les lles se dtournent de la lire professionnelle. L, encore la note de la DEPP est claire, si les lles choisissent moins de sorienter vers des diplmes professionnels, comme le BEP ou le CAP, cest avant tout parce que leurs rsultats scolaires leur permettent dviter ces lires (dont limage reste trs ngative).

2 : Jean Louis Auduc, Sauvons les garons, Descartes et Cie, p. 9 3 : Ministre de lEducation nationale, DEPP - Filles et garons face lorientation, avril 2012. 4 : Ministre de lEducation nationale, chiffres publis dans les repres et rfrences statistiques 2013 - DEPP.

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Rien ne permet darmer que les coles dingnieurs seraient plus prestigieuses que les lires choisies par les lles. En eet, le salaire moyen la sortie dune cole dingnieur est comparable celui dun diplm de master de droit et infrieur aux diplms de mdecine ou dcoles de commerce.5 En 2012, la sortie de leurs tudes, le taux de chmage des jeunes lles est infrieur de 2 points celui des garons 19,4 % contre 21,4 %.6 4 Les filles sinsrent mieux sur le march du travail

Largumentaire des ABCD galit consiste faire croire que les lles sorienteraient dans des lires moins prestigieuses car elles sont moins nombreuses dans les coles dingnieurs.

Cette tendance est conrme par lanalyse du taux de chmage de lensemble des jeunes de 15 29 ans. Lenqute 2013 formations/emploi de lINSEE montre galement que les jeunes femmes ont t moins touches par la crise que les jeunes hommes.
Taux de chmage 2007 13,9 15,1 2012 18,1 17,8 Evolution + 4,2 % + 2,7 %

Homme Femme

En 1950, le salaire moyen des femmes reprsentait 66 % de celui des hommes. En 2010, il reprsentait 82,4 % selon lobservatoire des ingalits. Cette tendance lgalisation des salaires tend sacclrer comme lattestent les carts encore plus faibles constats lors de la premire embauche.

Il na pas t besoin dattendre les ABCD de lgalit et la dconstruction des strotypes de genre pour que les ingalits salariales entre hommes et femmes se rduisent.

Tendance forte lgalisation salariale.

Source : Formations et emploi, dition 2013, INSEE p.61.

En 2012, le salaire des femmes reprsente 91 % de celui des hommes, voire 94 % pour les diplms du suprieur. Si lon compare seulement les personnes embauches temps complet, la tendance est encore plus forte, le salaire des femmes reprsente 96 % de celui des hommes, voire 97 % pour les diplms du suprieur.7 5 Les "ABCD de l'galit" vont accrotre les ingalits filles / garons

En se basant sur des hypothses purement idologiques et en incitant les enseignants lutter contre leur prtendue tendance avantager les garons lcole, le programme ABCD galit va renforcer les handicaps dont sourent dj les garons lcole. Pour avoir une ide des consquences que ce dispositif aura sur le renforcement des ingalits entre garons et lles, il sut de sintresser la situation de la Finlande, de la Sude et de la Norvge, pays cits en exemple par le ministre pour la mise en place de ce dispositif.

5 : Le salaire moyen la sortie des coles dingnieurs est de 35 000 , Figaro Etudiant 14/03/2013. Alors que le salaire moyen dun diplm de master de droit varie entre 35 000 et 60 000 , Capital.fr 08/03/2013. 6 : Formations et emploi - INSEE rfrences, ditions 2013, dcembre 2013. 7 : Ibid.

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l Avec 62 et 51 points dcart entre les rsultats des lles et des garons, en 2012, la Finlande et la Sude font mme partie du podium des pays o les ingalits garons-lles sont les plus grandes.

En comprhension de lcrit, par exemple, ces pays connaissent des ingalits entre garons et lles suprieures la moyenne des pays de lOCDE et ces ingalits, se sont mme renforces entre 2000 et 2012.

Les rsultats de lenqute PISA sont, en effet, sans appel :

Finlande Sude Norvge France

Garons 520 499 486 480 490

Filles 571 536 529 512 519

2000

Comprhension de lcrit
Ecart/moy OCDE 19 11 -3 / 5 Garons 494 458 481 479 483 Filles 556 509 528 517 527

Ecart de perf 51 37 43 32 29

2012

Ecart de perf 62 51 46 38 44

Ecart/moy OCDE 24 13 8 6 /

Moyenne Code

Finlande Sude Norvge France

Garons 548 512 498 505 515

Filles 541 506 492 494 507

2000

Mathmatiques
Ecart/moy OCDE 4 5 5 2 / Garons 517 477 490 502 499 Filles 520 480 488 491 491

Ecart de perf -7 -6 - 11 -9 -6

2012

Ecart de perf 3 3

Ecart/moy OCDE 14 14 9 2 /

Moyenne Code

- 11 -9

-2

Le dispositif ABCD galit parce quil se fonde sur des hypothses errones, renforcera les ingalits lles/garons au lieu de les combattre.

Source : Enqute PISA OCDE 2013.

En culpabilisant les enseignants accuss de prter trop dattention aux garons et en les incitant soccuper davantage des lles, le programme ABCD va conduire accorder davantage dattentions celles qui en ont le moins besoin et priver les garons dune partie de laide qui leur est ncessaire.
Lobservatoire de la thorie du genre a t lanc, en fvrier 2013, par lUNI an dorir aux Franais les informations et les outils conceptuels ncessaires pour ouvrir les yeux sur la thorie du genre. Lobservatoire, cest aujourdhui, prs de 500 000 sympathisants qui reoivent et diusent rgulirement nos informations et nos analyses, 1500 correspondants dans les tablissements scolaires et un site internet qui rassemble certains mois, plus de 1 million de visiteurs.

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Annexe
Taux de russite (en %) Garons Taux de russite au brevet Taux de russite bac gnral Taux de russite bac technologique Taux de russite bac professionnel Russite au CAP Taux de russite au BEP Proportion de bacheliers gnraux par gnration 81,7 88,3 82,2 76,6 82 77,5 31,6 14,6 28,1 Filles 87,4 90,6 84,1 81,3 85 78,5 42,8 16,9 19,5 5,7 2,3 1,9 4,7 3,0 1,0 11,2 2,3 - 8,6 Ecart Ecart

Proportion de bacheliers techniques par gnration Proportion des bacheliers professionnels par gnration

Diplms cole dingnieurs Diplms cole de commerce Licence droit et sciences Po Licence mdecine et odontologie Licence de staps Licence de sciences Master droit et sciences Po Master mdecine et odontologie Master de staps

Proportion filles/garons par diplmes (en %) 70,7 49,2 32 27,8 60,2 63,8 33,7 33,9 58,7 29,3 50,8 68 72,2 39,8 36,2 66,3 66,1 41,3

- 41,4 1,60 36 44,4 - 20,4 - 27,6 32,6 32,2 - 17,4

Source : Repres et rfrences statistiques, dition 2013, DEPP - Ministre de lEducation nationale.