TEXTO INTERPRETATIVO: DIMENSION EVALUATIVA.

Gracias a la observacin llevada a cabo en la escuela primaria Fray Mauricio Lpez durante tres das consecutivos en el primer grado grupo A, se elabor un texto interpretativo centrado en una dimensin, en este caso la dimensin evaluativa siendo guiados por cuestionamientos sobre lo que queramos investigar. El propsito de estudio fue obtener informacin acerca de los instrumentos que utilizan para la prctica de evaluacin los docentes en una escuela primaria, as como la viabilidad al aplicarlos a los alumnos en el aula de clases; con la investigacin, se recabo informacin de diversos puntos de vista y comentarios de actores, tales fueron los docentes, alumnos del grupo escolar, padres de familia de alumnos del grupo y directora de la escuela, utilizando guiones de observacin y entrevistas, utilizando para el acopio de informacin de esta ltima, instrumentos como el diario de campo, grabadoras y cmara digital, focalizando los principales aspectos en que gir nuestra investigacin, siendo estas el material que se utiliza dentro del aula, el qu se evala y en que momentos, los tipos de evaluaciones que el docente utiliza, las estrategias para llevar a cabo estas, los propsitos de la prctica de evaluacin y los resultados obtenidos. A continuacin se presenta el texto de aspectos focalizados durante la investigacin y los actores involucrados. El propsito de evaluar segn la docente es que los nios reflexionen del tema que se trate, as como que los alumnos aprendan e leer y escribir totalmente al fin del curso, mientras que los nios entrevistados dicen que el nico propsito de la evaluacin es que aprendan mucho. Lo que la docente evala dentro del aula al momento de realizar una actividad donde los nios tenan que escribir, la docente observaba y tomaba en cuenta la legibilidad de las palabras escritas y tambin la lectura que se le daba a stas, en la materia de matemticas se puede conjeturar que lo evaluado por la docente es el manejo de la informacin y la escritura de los nmeros as como su lectura, mientras que los nios piensan que la docente evala con solo operaciones como las sumas o restas. La docente no utiliza muchos materiales para evaluar a sus alumnos, ocupa solo a veces fotocopias de lecciones obtenidas de guas comerciales u otras que fueron tomadas de las lecciones de libros prestados, los materiales dentro del aula son escasos , la directora de la institucin concuerda al decir que los maestros, segn su entendido evalan con materiales comerciales o con materiales preparados por ellos mismos; as tambin, durante las observaciones me di cuenta que la docente utiliza la autoevaluacin como tipo de evaluacin para ver si el alumnos a comprendido la actividad, las autoevaluaciones se realizan al trmino de las lecciones preguntndose cada nio a si mismo qu aprendi; la docente realiza preguntas a los nios como estrategia para ver si han comprendido el tema y se basa de esas contestaciones para evaluar su desarrollo en el aula, estas prcticas que la docente ejecuta las puedo interpretar como estrategias de evaluaciones o parte de evaluaciones, mientras tanto la directora menciona que los docentes de la escuela primaria tiene como estrategia de evaluacin el

desenvolvimiento dentro del aula, la participacin de los alumnos y la realizacin de las actividades. Conjeturando sobre todo lo observado, me doy cuenta que la docente evala en todo lugar y momento a sus alumnos. Al termino de las evaluaciones, la docente da a conocer los resultados a los padres de familia; Tanto la docente, la directora y la madre de familia entrevistada coinciden al decir que los resultados de tales evaluaciones las da a conocer bimestralmente mas no informando a los padres de familia el avance que han tenido sus hijos durante todas las clases cursadas da a da. La conclusin que se llega despus de analizar la informacin es que todos los actores involucrados en el aula escolar tienen en s lazos de comunicacin para el bien de los alumnos. Lo que falta es, mejores tcnicas de evaluacin y materiales para trabajar con los nios, materiales llamativos y no solo fotocopias.
Elaboro: Maria Diana Pineda Antonio.