PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MDULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13. DELIMITACIN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUCTOR: PERLA ELIZABETH OCHOA MIRANDA GUAYMAS, SONORA; JULIO DEL 2012

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13. DELIMITACIN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Propsito: Seleccionar los recursos y/o materiales de aprendizaje a emplear para cada estrategia, de manera que se cuente con la informacin e insumos pertinentes y necesarios para el desarrollo de la competencia..

Competen cia Genricas

Competenci as disciplinare s bsicas

Propsito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar PRODUCTOS Conceptual Procedimental BLOQUE 1

Conoce los elementos del proceso de la comunica-cin. Conoce el concepto de comunicacin Conoce el marco de refe-rencia dentro del proceso comunicativo. Conoce los factores que constituyen el marco de referencia dentro del proceso comunicativo. Conoce los elementos del proceso de comunicacin; emisor, mensaje y receptor Conoce la funcin del Identifica los elementos del proceso de la Comunicacin en una nota informativa. Redacta su propio concepto de comunicacin Aplica los elementos del proceso de la Comunicacin en una experiencia comunicativa Elabora un mapa mental sobre los elementos del proceso de la comunica-cin en un acto cotidiano Redacta conclusiones sobrela comprensin del marco de referencia Conoce los factores que constituyen el marco de referencia dentro del proceso Muestra participacin entusiasta al realizar la actividad. Comparte de manera entusiasta el concepto de comunicacin a travs de una lluvia de ideas. Reflexiona sobre el rol de cada uno de los elemen-tos del proceso de la comunicacin Participa asertivamente al realizar la actividad Comparte sus conclu-siones sobre su marco de referencia Ofrece con

Estrategias De Aprendizaje Recursos

Actitudinal
BOQUE 1 Secuencia Didctica 1 Apertura: El comienzo de la clasel. Recuperar conocimientos y experiencia previos a travs de una evaluacin diagnstica. integracin grupal y la comunicacin. Identificar las expectativas de los alumnos. mdulo mencionando nombre, justificacin, competencias

BLOQUE 1
Se conoce y Identifica, ordena valora a s e interpreta las mismo y ideas, datos y aborda Conceptos problemas y explcitos e retos implcitos en un teniendo en texto, cuenta los considerando el objetivos que contexto en el que persigue se gener y en el que se recibe. Es sensible al arte y participa en Evala un texto la mediante la apreciacin e comparacin de interpretaci un contenido con n de sus el de otros, en expresiones funcin de sus en distintos conocimientos gneros previos y nuevos. Elige y practica estilos de vida

Define el proceso de la comunicacin y caracteriza y aplica los modelos de comunicacin.

Utiliza las caractersticas, modelos e interaccin de la comunicacin

Laptop Can Bocinas Hojas blancas Crayolas Pluma Lpiz

Unidad de competencia:

Esquema.

Plantea supuestos sobre los fenmenos

definicin de los conceptos de comunicacin e informacin: lenguaje

Secuencia

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

saludables Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. verbal y no verbal, codificacin y decodificacin, a partir de anlisis comparativo entre ellos. emisor dentro del proceso comunicativo Conoce la funcin del receptor dentro del proceso comunicativo Conoce el mensaje como elemento del proceso de comunicacin Conoce el cdigo como elemento del mensaje Conoce el tratamiento como elemento del mensaje. Conoce el significado denotativo y connotativo de los mensajes Conoce la retroalimentacin en el proceso comnicativo Conoce los elementos del mensaje. Conoce el canal y sus caractersticas dentro del proceso de comunicacin. Conoce los canales naturales y personales de la comunicacin. Reconoce las dimensiones del canal. Conoce los ruidos en el proceso comunicativo. comunicativo.. Compara las formas de pensar entre hombres y mujeres que componen el elemento del marco de referencia; sexo. Distingue los elementos del marco de referencia que participan en una situacin comunicativa. Elabora dos graficas que comparen los factores del marco de referencia. Redacta sus conclusiones sobre el emisor, receptor y el mensaje. Analiza la funcin del emisor en un acto comunicativo Aplica las funciones del emisor en un mensaje Examina las caractersticas y la funcin del receptor en un acto comunicativo Interpreta el papel de receptor activo en una telenovela o pelcula. Escoge mensajes que presenten ambigedad Interpreta la funcin del cdigo en el mensaje Utiliza cdigos para redactar mensajes Redacta ejemplos de contenidos del mensaje. Redacta el tratamiento de responsa-bilidad ejemplos reales de situaciones comunicativas en las que participan los elementos del marco de referencia. Reflexiona con responsa-bilidad la investigacin sobre las formas de pensar entre hombres y mujeres. Participa asertivamente al realizar la actividad Elabora dos graficas que comparen los factores del marco de referencia. Colabora reflexionando sobre el papel del emi-sor, mensaje y receptor. Aprecia la funcin del emisor en un acto comunicativo Disfruta la aplicacin de las funciones del emisor en un mensaje. Aprecia las caractersticas y la funcin del receptor en el proceso de comunicacin Valora el papel de receptor

didctica 2 Modelos de Comunicacin

de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje. Desarrollo: Promover visitas con el sector productivo proporcionar ejemplos de situaciones concretas de comunicacin e informacin halladas en su contexto

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.

comunicativa que se presenta en diferentes tipos de situaciones y los elementos que intervienen en el proceso. caractersticas de los principales modelos de comunicacin partiendo de un anlisis comparativo entre ellos, con la finalidad de utilizarlos apropiadamente en los diferentes contextos en que se desenvuelve.

Mapa mental

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones Sustenta una claras. postura personal sobre temas Argumenta un de inters y punto de vista en relevancia pblico de general, manera precisa, considerand coherente y o otros creativa. puntos de vista de manera Valora y describe crtica y el papel del arte, reflexiva la literatura y los medios de Aprende por comunicacin en iniciativa e la recreacin o la inters transformacin de propio a lo una cultura, largo de la teniendo en vida cuenta los propsitos Participa y comunicativos de colabora de distintos gneros.

BLOQUE 2
Relaciona los tipos de comunicacin con tu contexto y vincula la cultura con la

comuni-cacin pblica.

Efectuar una evaluacin diagnstica para recuperar el conocimiento previo formal e informal acerca del proceso de comunicacin que tiene el alumno. Conformar a los alumnos en equipos de trabajo para reflexionar acerca de la

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

manera efectiva en equipos diversos Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalid ad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables . mensajes. Conoce los tipos de ruidos en el Interpreta el proceso significado comunicativo connotativo del mensaje. Conoce el ruido psicolgico mas Elige frases que comn y su forma tengan un significado de evitarlo. connotativo dichas por personajes. Conoce los elementos de la Elige palabras con comunicacin no significado verbal connotativo de distintos pases.. Identifica la retroalimenta-cin de un maestro en clase. Aplica los elementos del mensaje en su elaboracin. Identifica el canal a travs del cual le llegan los mensajes Identifica los canales naturales en el envo y recepcin de los mensajes. Contesta el cuestionario para identificar su canal personal preferido. Identifica el canal natural, personal dominante en el envo y recepcin de mensajes Selecciona el canal natural o artificial adecuado en el envo y recepcin de mensajes. Identifica las dimensiones de los canales utilizados en situaciones comunicativas. Investiga la seleccin inadecuada del canal en el envo o recepcin de activo. Muestra una actitud asertiva al identificar mensajes ambiguos Aprecia el papel del cdigo en el mensaje Valora el cdigo adecua-do en la elaboracin de mensajes. Valora ejemplos de contenidos del mensaje Valora el tratamiento en la elaboracin de mensajes. Muestra una actitud reflexiva en el significado connotativo de los mensajes. Participa entusiastamen-te en la bsqueda y seleccin de frases con significado connotativo. Respeta el uso de pala-bras con significado connotativo de distintos pases Valora la forma de retroalimentar de un maestro en clase. Integra asertivamente los elementos del mensaje en su elaboracin Participa entusiasta al realizar esta

Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.

Unidad de competencia:
diferentes tipos de comunicacin con los diferentes contextos en que se moviliza (familiar, escolar, laboral etc.) para determinar cules son los ms utilizados.

Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.

la comunicacin pblica, a travs del anlisis de algunos mensajes y productos culturales encontrados en los contextos donde se moviliza, para ligarlos con la cultural local, nacional y mundial.

BLOQUE 3
Define el proceso de la comunicacin y caracteriza y aplica los modelos de

importancia de la comunicacin y la informacin en la vida del hombre como ser social; as como de las caractersticas, los elementos y las funciones que intervienen en ambos procesos y su relacin con el lenguaje verbal y no verbal. Solicitar la exposicin de resultados para recuperar e integrar en una plenaria las conclusiones generales. Solicitar a los alumnos, en forma individual, el anlisis de un discurso de comunicacin (verbal o no verbal) para recuperar el concepto de discurso, as como reforzar y aplicar los conceptos estudiados.

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

comunicacin.
mensajes. Identifica el ruido en un acto comunicativo. Redacta ejemplos de cada uno de los tipos de ruidos. Identifica el tipo de ruido en procesos comunicativos Identifica el ruido psicolgico ms comn y su forma de evitarlo. Identifica la manifestacin del ruido y su posible solucin en una situacin comunicativa. Identifica los elementos de la comunicacin no verbal. Identifica los mensajes de la comunicacin no verbal. Identifica los elementos que constituyen la kinestesia Investiga los elementos de la comunicacin kinestesia Interpreta los mensajes kinestesicos Elabora una presentacin sobre el significado de los elementos de la kinestesia. Identifica en que consiste la proxemia Investiga la interpretacin de los mensajes actividad. Aprecia la utilizacin del canal en los mensajes Disfruta con entusiasmo la elaboracin de esta actividad. Asume su canal personal dominante en el envo y recepcin de mensajes. Colabora entusiastamen-te en la seleccin de los canales adecuados para el envo y recepcin de mensajes. Aprecia la utilizacin de las dimensiones del canal en los mensajes. Valora adecuadamente el canal y sus dimensio-nes en el envo y recepcin de mensajes. Participa con agrado al realizar esta actividad. Reflexiona sobre los ejemplos de cada uno de los tipos de ruido Disfruta al identificar los tipos de ruido. Interioriza el ruido psico-lgico que mayormente obstaculiza sus procesos

Unidad de competencia:

definicin de los conceptos de comunicacin e informacin: lenguaje verbal y no verbal, codificacin y decodificacin, a partir de anlisis comparativo entre ellos.

comunicativa que se presenta en diferentes tipos de situaciones y los elementos que intervienen en el proceso.

caractersticas de los principales modelos de comunicacin partiendo de un anlisis comparativo entre ellos, con la finalidad de utilizarlos apropiadamente en los diferentes contextos en que se desenvuelve.

Efectuar una evaluacin diagnstica con la finalidad de recuperar el conocimiento previo formal e informal acerca de los tipos de comunicacin empleados en nuestro contexto. Organizar al grupo en equipos para el anlisis de diferentes situaciones de comunicacin donde se puedan identificar diferentes interacciones (comunicacin directa e indirecta, comunicacin unilateral y bilateral, comunicacin privada y pblica). Puntualizar las conclusiones

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

proxmicos. Identifica los elementos que constituyen la proxemia Interpreta los mensajes dados por la cronmica. Identifica la cultura segn la cronmica Identifica el paralenguaje de la comunicacin no verbal. Investiga los elementos del paralenguaje. Identifica los elementos del paralenguaje. Analiza los elementos del paralenguaje utilizado por otros Interpreta los mensajes enviados segn la indumentaria. Redacta el significado cultural del color como transmisor de mensajes. Identifica los efectos del color en la transmisin de mensajes. Interpreta el mensaje de acuerdo al uso de artefactos. Identifica el significado de los artefactos en el envo de mensajes. Identifica el significado del lenguaje icnico. Aplica los elementos de la comunicacin comunicativos. Colabora entusiastamen-te en la realizacin de esta actividad Participa de manera entusiasta al realizar esta actividad Interpreta de manera reflexiva los mensajes no verbales. Hace introspeccin sobre los mensajes kinestesicos. Colabora con entusiasmo en la investigacin. Reflexiona la interpreta-cin de los mensajes kinestesicos Decide investigar sobre los elementos que constituyen la kinestesia. Reflexiona la proxemia como un acto de comunicacin. Reflexione sobre la interpretacin de los mensajes proxmicos Introyecta la interpre-tacin de los mensajes proxmica. Discute la interpretacin de los mensajes dados por la cronmica Asume su cultura

expuestas por los equipos. Solicitar la representacin de diferentes situaciones de comunicacin que sean propias del entorno del estudiante y donde se pongan de manifiesto las interacciones estudiadas

Efectuar una evaluacin diagnstica con la finalidad de recuperar el conocimiento previo formal e informal acerca de la Cultura y la comunicacin pblica. Organizar al grupo en equipos para la discusin y la posterior exposicin de los conceptos de cultura y globalizacin.

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

no verbal. del tiempo. Reflexiona sobre el paralenguaje en su comunicacin diaria Muestra inters al realizar esta actividad Comparte la aplicacin de los elementos del paralenguaje Respeta el paralenguaje utilizadopor otros. Comparte con el grupo los mensajes interpre-tados segn la indumentaria. Introyecta los efectos del color como mensajes Comparte su interpretacin de mensajes de acuerdo al uso de artefactos Hace introspeccin sobre el uso de artefactos en el envo de mensajes Muestra inters en los significados del lenguaje icnico. Colabora con inters al realizar esta actividad.

Moderar las exposiciones, recuperando, integrando y puntualizando las conclusiones de cada equipo. Organizar un debate en el grupo para que los estudiantes manifiesten y defiendan sus puntos de vista, recuperando, con la colaboracin de los alumnos, los puntos esenciales de loscomentarios importantes. Solicitar que, individualmente, los estudiantes elaboren una matriz de induccin con las caractersticas ms relevantes obtenidas a travs del anlisis grupal.

BLOQUE 2

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

Conoce los axiomas de la comunicacin Redacta reflexiones sobre los axiomas de la comunicacin. Identifica el significado del axioma; la imposibilidad de no comunicarse. Describe el axioma 2 en los procesos comunicativos Aplica el axioma 3; pun-tuacin de la secuencia de los hechos en un proceso comunicativo. Redacta interpretaciones de la comunicacin analgica de acuerdo al axioma 4. Identifica las relaciones complementarias de acuerdo al axioma 5. Aplica los axiomas de la comunicacin en situacio-nes diarias. Describe situaciones de comunicacin patolgica. Analiza la comunicacin patolgica en la vida diaria. Interpreta la comunicacin patolgica en la vida diaria. Aplica la comunicacin patolgica en la vida diaria. Muestra inters al realizar esta actividad Se da cuenta sobre la imposibilidad de no comunicarse Participa reflexivamente el axioma 2 en situa-ciones comunicativas. Introyecta los diferentes puntos de vista de acuerdo al axioma 3 en un proceso comunicativo. Muestra inters al interpretar el axioma 4. Comparte su interpretacin de las relaciones complementaria s de acuerdo al axioma 5. Participa reflexivamente al realizar esta actividad. Colabora de manera asertiva y entusiasta en esta actividad Valora situaciones de comunicacin patolgica. Interioriza la comuni-cacin patolgica en la vida diaria. Valora la comunicacin patolgica en la vida diaria.

Secuencia didctica 1 Tipos de comunicacin

Conoce la comunicacin patolgica.

Efectuar una evaluacin diagnstica con la finalidad de recuperar el conocimiento previo formal e informal acerca de la Internet.

Listado Esquema

Secuencia didctica 2 Cultura y globalizacin

Graficas

Organizar al grupo en equipos de trabajo colaborativo para desarrollar una investigacin documental acerca del concepto de Internet, su historia, su importancia y la clasificacin de los sitios Web por su audiencia, su

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

Describe la impenetra-bilidad de la comunicacin patolgica en la vida diaria. Describe situaciones de comunicacin patolgica referente a la puntuacin de la secuencia de hechos. Analiza las profecas autocumplidoras de comunicacin patolgica en la vida diaria. Describe los errores de traduccin entre el mate-rial analgico y digital de la comunicacin patol-gica en la vida diaria. Describe situaciones patolgicas en las interacciones simtricas y complementarias. Representa una patologa de la comunicacin en un socio drama. Interioriza la comunica-cin patolgica en la vida diaria. Acepta de manera reflexiva la impenetrabilidad de la comunica-cin patolgica en la vida diaria. Interioriza la comunica-cin patolgica en la vida diaria. Acepta las profecas autocumplidora s de la comunicacin patol-gica en la vida diaria. Interioriza la comunica-cin patolgica en la vida diaria Asume de manera reflexiva la comunicacin patolgica en la vida diaria. Integra la comunicacin patolgica en la vida diaria.

dinamismo, su apertura, su profundidad y sus objetivos. Coordinar la exposicin de los resultados de la investigacin. Proporcionar a cada equipo de trabajo un texto modelo donde se identifiquen las caractersticas de la clasificacin estudiada, integrndolas en un cuadro comparativo con la colaboracin de los alumnos.

BLOQUE 3
Conoce las formas de la comunicacin Identifica formas de comunicacin. Identifica las formas de comunicacin en Muestra participacin entusiasta al realizar la

BLOQUE 3
Secuencia didctica 1

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

Conoce los niveles de la comunicacin situaciones especficas Describe las formas de comunicacin. Valora un texto sobre los niveles de la comunicacin. Argumenta sobre un acto comunicativo del nivel Intrapersonal. Identifica el nivel Intraper-sonal en su vida diaria. Aplica el nivel Intraperso-nal en su vida diaria. Aplica la comunicacin interpersonal Elabora un grfico sobre tcnicas de comunicacin efectiva. Contrasta la comunica-cin intermedia respecto a la interpersonal. Describe situaciones de comunicacin intermedia comparada con la interpersonal. Identifica la comunicacin grupal en su vida diaria. Explica el tipo de lder y sus caractersticas en la comunicacin grupal Interpreta los distintos tipos de lder en caricaturas Revisa la comunicacin organizacional de la actividad. Colabora en la identi-ficacin de las formas de comunicacin. Integra las distintas formas de comunicacin Muestra reflexin sobre los niveles de comunicacin Interioriza el nivel Intrapersonal de la comunicacin Aprecia el nivel Intrapersonal en su vida diaria Interioriza el nivel Intrapersonal de la comunicacin en su vida diaria. Interioriza el nivel Interpersonal de la comunicacin Colabora con entusiasmo en esta actividad Valora la comunicacin intermedia vs la interpersonal Interioriza la comunicacin intermedia vs la interpersonal. Aprecia la comunicacin grupal en su vida diaria Aprecia los tipos de lder en la comunicacin

Medios masivos de Comunicacin

Conoce el nivel Intraper-sonal de la comunicacin

Conoce la comunicacin intermedia.

Recortes Graficos

Conoce el papel de lder de la comunicacin grupal.

Secuencia didctica 2: Internet

Conoce la comunicacin grupal.

Conoce la comunicacin organizacional.

Exposicion Power Point

Conoce la comunicacin masiva

Conoce las funciones de la comunicacin masiva

Conoce los niveles de la comunicacin.

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

institucin Utiliza componentes de la comunicacin organiza-cional de la institucin. Distingue la comunicacin organizacional en un grfico. Identifica los tipos de comunicacin organiza-cional en casos. Explica las caractersticas de la comunicacin masiva Explica la funcin vigilan-cia de la comunicacin masiva. Revisa la funcin interpretacin de una cadena televisiva. Explica con imgenes la funcin vinculacin de la comunicacin masiva. Revisa la funcin transmi-sin de valores de un programa televisivo Elabora un listado de actividades a realizar en lugar de entretenerse con los medios masivos de comunicacin Identifica la funcin de los medios masivos de comunicacin en situaciones especficas. Realiza sicodramas que representen los distintos niveles de grupal Disfruta la realizacin de esta actividad Asume la comunicacin organizacional en su vida escolar. Muestra inters al realizar esta actividad Disfruta al realizar esta actividad. Aprecia los tipos de comunicacin organizacional Colabora con entusiasmo al realizar esta actividad Aprecia la funcin vigilancia de la comunicacin masiva Aprecia la funcin vigilancia de la comunicacin masiva Asume la funcin vinculacin de la comunicacin masiva Interioriza la funcin transmisin de valores de la comunicacin masiva Asume la funcin de entretenimiento de la comunicacin

PROFESOR MARIANO MICHEL LOPEZ

la comunicacin. masiva Aprecia las funciones de los medios masivos de comunicacin Integra en la vida diaria los distintos niveles de la comunicacin.

Cada da los docentes buscan nuevas ideas para impartir clases interesantes y dinmicas y es que presentar un tema con una s encilla charla, puede resultar un poco tedioso o aburrido para muchos estudiantes, quienes terminan convirtindose en recipientes pasivos. Y qu de las ayudas audiovisuales? Estas son positivas, pues est comprobado que las personas recuerdan ms, cuando adems de escuchar, pueden ver. Y los estudios grupales? Tambin pueden ser eficaces cuando a cada grupo se le asignan pasajes seleccionados para leer, junto con algunas preguntas claves para responder, y adems hay un coordinador que domina el tema y se asegura que el grupo no se salga de ste y capte las ideas principales. Este tipo de actividades motiva la participacin y logra una mejor comprensin y una mayor identificacin con el tema. Tambin se pueden utilizar actividades de este tipo para consolidar la comprensin de un tema previamente presentado a travs de un estudio grupal o mediante una breve charla.