Concours infirmier pour candidats AS-AP : Accompagnement méthodologique PDF

Concours infirmier pour candidats AS-AP : Accompagnement méthodologique – Catherine Guilbert-Laval, Alain Ramé et André Combres
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:.: Extrait de l’introduction En juillet 2009, les études infirmières ont été réformées dans le cadre du dispositif LMD (licence-master-doctorat). Désormais, l’«universitarisation» des études d’infirmière est en marche. Les bacheliers ont un nouveau concours mais les aides-soignants (AS) et les auxiliaires de puériculture (AP) aussi. Pour ces derniers, le texte a retenu le terme d’examen d’admission. Les aides-soignants et les auxiliaires de puériculture peuvent être soulagés : finis les tests psychotechniques et l’oral d’admission… c’est autant de sujets de stress en moins ! L’arrêté du 31 juillet 2009 organise l’examen en une analyse écrite de trois situations professionnelles. Chaque situation fait l’objet d’une question qui permet d’évaluer l’aptitude à poursuivre la formation, notamment les capacités d’écriture, d’analyse, de synthèse et les connaissances numériques. Les candidats doivent obtenir une note au moins égale à 15 sur 30. Cette nouvelle épreuve est à la fois simple et complexe. Elle demande de la part des candidats de démontrer des capacités spécifiques d’analyse (mais le métier d’aide-soignant et d’auxiliaire de puériculture comprend déjà cette compétence, notamment lors de la réalisation des démarches de soins), la maîtrise de l’art de la synthèse (cette capacité, l’aide-soignant la pratique tous les jours lorsqu’il présente un patient lors des transmissions) et l’aptitude à réaliser des calculs simples de type professionnel (addition, multiplication, division, règle de trois), autant de compétences nécessaires pour les années en IFSI. La démonstration est faite que l’examen d’admission est à la portée des candidats à condition que ces derniers travaillent les secteurs dans lesquels leurs connaissances nécessitent d’être dynamisées : le présent ouvrage est là pour les y aider… Au vu des épreuves qui se sont déroulées depuis le printemps 2010, les écoles ont créé des sujets qui requièrent un grand nombre de capacités intellectuelles et rédactionnelles fondées sur des connaissances solides du métier.

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