CB Mecanica 1960 PDF

Programa de estudios. Ciclo Bsico.
Aprendizaje de la especialidad mecnica 1960
serie/documentos de la escuela tcnica
INET / Documentos de la Escuela Tcnica
Autoridades
Presidente de la Nacin Nstor C. Kirchner Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa Daniel Filmus Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica Mara Rosa Almandoz Director Nacional del Centro Nacional de Educacin Tecnolgica Juan Manuel Kirschenbaum
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica Saavedra 789. C1229ACE Ciudad Autnoma de Buenos Aires Repblica Argentina
serie/documentos de la escuela tcnica
Ttulos 1. Ley 15.240 15 de noviembre de 1959: Consejo Nacional de Educacin Tcnica 2. Reglamento General de los Establecimientos del Consejo Nacional de Educacin Tcnica. 3. Plan de prcticas de taller. Primer ao del ciclo bsico segn decreto 1574/1965. 4. Plan de prcticas de taller. Segundo ao del ciclo bsico segn decreto 1574/ 1965. 5. Trabajos prcticos de mquinas-herramientas. Tercer ao del ciclo bsico segn decreto 1574/1965. 6. Planes de estudio. Escuelas Nacionales de Educacin Tcnica 1969 7. Programa de estudios. Ciclo bsico. Aprendizaje de la especialidad Mecnica 1960
ndice
El Centro Nacional de Educacin Tecnolgica La serie Documentos de la Escuela Tcnica
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Programa de estudios. Ciclo bsico. Aprendizaje de la especialdad Mecnica 1960 Mecnica Aprendizaje. Ciclo bsico. Primer ao Consideraciones generales Castellano Historia y Geografa Educacin democrtica Matemticas Ciencias Tecnologa terica Dibujo tcnico Tecnologa prctica Educacin fsica Msica Mecnica Aprendizaje. Ciclo bsico. Segundo ao Castellano Historia y Geografa Educacin democrtica Matemtica Elementos de la Fisicoqumica
15 15 17 21 23 26 28 30 34 36 44
49 49 52 53 54
Tecnologa terica Dibujo tcnico Dibujo tcnico. Tecnologa complementaria Taller y tecnologa prctica
55 57 59 60
Mecnica Aprendizaje. Ciclo bsico. Tercer ao Castellano Historia y Geografa Educacin democrtica Legislacin del trabajo Matemtica Fsica Higiene y seguridad industrial Tecnologa terica Dibujo tcnico Taller y tecnologa prctica
67 68 68 70 71 72 73 74 77 79
El Centro Nacional de Educacin Tecnolgica

Generar valor con equidad en la sociedad del conocimiento.
La misin del Centro Nacional de Educacin Tecnolgica CeNET comprende el diseo, el desarrollo y la implementacin de proyectos innovadores en el rea de la educacin tecnolgica y de la educacin tcnico profesional, que vinculan la formacin con el mundo del trabajo. Acorde con esta misin, el CeNET tiene como propsitos los de: Constituirse en referente nacional del Sistema de Educacin Tecnolgica, sobre la base de la excelencia de sus prestaciones y de su gestin. Ser un mbito de capacitacin, adopcin, adaptacin y desarrollo de metodologa para la generacin de capacidades estratgicas en el campo de la Educacin Tecnolgica. Coordinar, mediante una red, un Sistema de Educacin Tecnolgica. Favorecer el desarrollo de las pequeas y medianas empresas, a travs del sistema educativo. Capacitar en el uso de tecnologas a docentes, jvenes, adultos, personas de la tercera edad, profesionales, tcnicos y estudiantes. Brindar asistencia tcnica. Articular recursos asociativos, integrando los actores sociales interesados en el desarrollo del Sistema de Educacin Tecnolgica. Desde el CeNET venimos trabajando, as, en distintas lneas de accin que convergen en el objetivo de reunir a profesores, a especialistas en Tecnologa y a representantes de la industria y de la empresa, en acciones compartidas que permitan que la Educacin Tecnolgica se desarrolle en la escuela de un modo sistemtico, enriquecedor, profundo... autnticamente formativo, tanto para los alumnos como para los docentes. Una de nuestras lneas de accin es la de disear, implementar y difundir trayectos de capacitacin y de actualizacin. En CeNET contamos con quince unidades de gestin de aprendizaje en las que se desarrollan cursos, talleres, pasantas, encuentros, destinados a cada educador y a cada miembro de la comunidad que desee integrarse en ellos: Autotrnica. Centro multimedial de recursos educativos. Comunicacin de seales y datos. Cultura tecnolgica. Diseo grfico industrial. Electrnica y sistemas de control. Fludica y controladores lgicos programables. Gestin de la calidad. Gestin de las organizaciones. Informtica. Invernadero computarizado. Laboratorio interactivo de idiomas. Procesos de produccin integrada. CIM. Proyecto tecnolgico. Simulacin por computadora.
Otra de nuestras lneas de trabajo asume la responsabilidad de generar y participar en redes que integren al Centro con organismos e instituciones educativos ocupados en la Educacin Tecnolgica, y con organismos, instituciones y empresas dedicados a la tecnologa en general. Entre estas redes, se encuentra la que conecta a CeNET con los Centros Regionales de Educacin Tecnolgica CeRET y con las Unidades de Cultura Tecnolgica instalados en todo el pas. Tambin nos ocupa la tarea de producir materiales didcticos. Desde CeNET hemos desarrollado cinco series de publicaciones: Educacin Tecnolgica, que abarca materiales (uni y multimedia) que buscan posibilitar al destinatario una definicin curricular del rea de la Tecnologa en el mbito escolar y que incluye marcos tericos generales, de referencia, acerca del rea en su conjunto y de sus contenidos, enfoques, procedimientos y estrategias didcticas ms generales. Desarrollo de contenidos, nuestra segunda serie de publicaciones, que nuclea fascculos de capacitacin que pueden permitir una profundizacin en los campos de problemas y de contenidos de las distintas reas del conocimiento tecnolgico (los quince mbitos que puntualizbamos y otros que se les vayan sumando) y que recopila, tambin, experiencias de capacitacin docente desarrolladas en cada una de estas reas. Educacin con tecnologas, que propicia el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin como recursos didcticos, en las clases de todas las reas y espacios curriculares. Educadores en Tecnologa, que focaliza el anlisis y las propuestas en uno de los constituyentes del proceso didctico: el profesional que ensea Tecnologa, ahondando en los rasgos de su formacin, de sus prcticas, de sus procesos de capacitacin, de su vinculacin con los lineamientos curriculares y con las polticas educativas, de interactividad con sus alumnos, y con sus propios saberes y modos de hacer. Documentos de la escuela tcnica, que difunde los marcos normativos y curriculares que desde el CONET Consejo Nacional de Educacin Tcnica- delinearon la educacin tcnica de nuestro pas. A partir de estas lneas de trabajo, el CeNET intenta constituirse en un mbito en el que las escuelas, los docentes, los representantes de los sistemas tcnico y cientfico, y las empresas puedan desarrollar proyectos innovadores que redunden en mejoras para la enseanza y el aprendizaje de la Tecnologa.
Buenos Aires, enero de 2004
La serie Documentos de la Escuela Tcnica
La ley 15.240 del 15 de noviembre de 1959 sanciona la creacin del Consejo Nacional de Educacin Tcnica. El CONET asumira, desde entonces, la gestin de la escuela tcnica argentina, al
a) Darse su propio reglamento y el de sus dependencias directas; b) Elevar al Ministerio de Educacin para su aprobacin los proyectos de planes de estudio y los programas respectivos ajustados a dichos planes; c) Designar, remover, trasladar y sancionar a su personal tcnico, directivo, docente y administrativo, con sujecin a las normas establecidas por el Estatuto del Docente y por el Estatuto para el Personal Civil de la Nacin; d) Fijar los deberes y atribuciones del personal tcnico, directivo, docente y administrativo y estatuir todo lo referente a las tareas de los institutos a su cargo; e) Fijar los derechos de exmenes, matrculas y otros anlogos; f) Proyectar su presupuesto anual de gastos y manejar los fondos asignados por la ley de lo que dar cuenta en la forma establecida por las disposiciones legales en vigencia; g) Disponer sobre la construccin, refeccin y conservacin de edificios educacionales, as como adquisicin de material didctico, y todo cuanto concurra a los fines especificados en el enunciado de este artculo; h) Estudiar los libros de textos y elevar dictamen al Ministerio de Educacin y Justicia para su aprobacin; i) Reglamentar las condiciones de ingreso del alumnado, correlacin de estudios, sistemas de clasificaciones, exmenes, promociones y la revalidacin de certificados; establecer un sistema de becas a otorgarse a estudiantes de todo el pas; j) Otorgar los respectivos certificados de estudios, elevando al Ministerio de Educacin los legajos de los graduados para el otorgamiento de los ttulos y, habilitacin profesional; k) Ejercer el contralor de los establecimientos adscriptos; l) Reglamentar el funcionamiento de cooperadoras, asociaciones de ex alumnos y egresados. (Artculo 4)
El CONET cierra su ciclo de gestin en 1995.
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Desde el INET el organismo creado con la disolucin del Consejo Nacional de Educacin Tcnica nos proponemos rescatar y difundir los marcos histricos que desde el CONET delinearon la educacin tcnica de nuestro pas, desde la serie Documentos de la Escuela Tcnica.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS. CICLO BSICO. APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD MECNICA 1960
Los programas correspondientes al primero, segundo y tercer aos de Mecnica, llegan a los seores/as profesores/as como una consecuencia de los elaborados para los aos 1958-1959. Mantienen stos las lneas que los originaron. La Direccin de Didctica y Tcnica, y su Consejo Tcnico Asesor no han dejado de advertir que los programas que se entregan a los seores/as profesores/as exigen la presencia de un material didctico que no todas las escuelas poseen pero que, al ser alcanzados gradualmente, concretaran una estructura pedaggica de singular rendimiento.
PLAN DE ESTUDIOS N 28 ESPECIALIDAD: MECNICA (Ciclo bsico) APRENDIZAJE
ASIGNATURAS LETRAS Historia y Geografa Historia Geografa Educacin Democrtica Castellano Nociones de Legislacin del Trabajo Total Matemtica Elementos de Fisicoqumica Fsica Higiene y Seguridad Industrial Total Tecnologa Dibujo Tcnico Total Taller y Tecnologa Prctica CULTURA FSICA Y ARTSTICA Educacin Fsica Msica Total general Aos 1 1 1 1 3 6 5 2 7 3 7 18 1 1 2 40 2 1 1 1 3 6 4 2 6 3 4 7 20 1 1 40 3 1 1 2 1 5 4 2 1 7 3 4 7 20 1 1 40
CIENCIAS
CULTURA TCNICA
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Los nmeros entre parntesis indican, en semanas, el tiempo previsto, aproximadamente, para el desarrollo de las distintas prcticas. Su ajuste quedar sujeto a las condiciones particulares de aplicacin y a las rotaciones de alumnos, tendiendo al mximo aprovechamiento racional del equipo y a la eliminacin de tiempos muertos improductivos. En los programas correspondientes se han introducido factores que permiten esa flexibilidad sin desmedro de su ordenamiento pedaggico. As, por ejemplo, mientras los alumnos de 3 ao Tornera realizan su prctica en Oficina Tcnica, los de 2 ao utilizarn el equipo que aquellos dejan y, del mismo modo, mientras algunos grupos realizan preparacin de herramientas, otros grupos cubrirn los puestos sobre las mquinas. En consecuencia, la distribucin y permutacin de estos tiempos quedan dentro de las atribuciones de las autoridades de la escuela, tal como sucede con la adaptacin del programa de taller a las disponibilidades de utilaje y personal.
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MECNICA APRENDIZAJE CICLO BSICO Primer Ao
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Consideraciones generales Normas y principios dan vida e informan los planes y pro-gramas de estudio. Profesores y maestros de taller, a travs de su experiencia y su inagotable inquietud de mejorar la enseanza han sealado la necesidad de reformar los actuales planes y pro-gramas, adecundolos al objetivo primordial de los establecimientos educacionales que sostiene este Consejo Nacional de Educacin Tcnica. Basada en este principio, la Direccin General pone en manos de los educadores esta nueva estructura y orientacin didctica. Ella representa el esfuerzo y la voluntad del personal de esta casa que ha moldeado, en su pragmatizacin, la expe-riencia y el conocimiento de todos los docentes que aportaron su colaboracin. Se ha anexado a cada programa una consideracin especial por asignatura, en la que se traza un lineamiento particular para los seores profesores. No obstante ello, se insiste en forma general en la importancia que adquiere para su aplicacin, tener pre-sente que debe hacerse con un criterio esencialmente prctico y humanstico. No hay que olvidar que nuestras escuelas tienen una finalidad que cumplir y sus programas ofrecen los medios que habrn de utilizarse. Los seores profesores y maestros de taller deben utilizar esos medios en la medida en que lo requiera el objetivo a cumplir. Es indispensable, en consecuencia, que se encare con especial inters la tarea de acomodar el proceso educativo a las condiciones y exigencias actuales, como resultancia de la moderna industrializacin del trabajo humano, teniendo muy en cuenta todos los detalles que aseguren su mejor cumplimiento. Con la prctica de ejercicio destinado a cultivar el hbito de comprender y hacer, que es el aprendizaje, tendremos la forma de fijar un conocimiento y formar una aptitud. De aqu es que se ha buscado la mxima. correlatividad entre los temas de las diversas asignaturas, que obligarn a la reflexin, a mantener la clase viva e interesante y a despertar la ambicin natural de indagar para un mayor saber. Los seores profesores y maestros deben aprovechar esa circunstancia. Su tacto y su predominio psicolgico sobre el alum-nado les aconsejarn el camino a seguir a fin de obtener los mejores resultados. En la sistematizacin de esa correlatividad sealada, habr que determinar la extensin y profundidad de los conocimientos a impartir, sin olvidar la importancia del papel que representa nuestro Ciclo Bsico de Aprendizaje en la formacin y futura accin del alumnado. Difcilmente se olvida lo que ha sido de verdad comprendido. Los recursos prcticos de la didctica nos dan las frmulas para as proceder y, con el mayor esfuerzo, hemos de vencer los obstculos y traducir en obra positiva de realizacin nuestra labor, inclusive con frutos morales, porque el maestro debe buscar el provecho de su enseanza, no en la memoria. Del alumno sino en su propia conducta.
Castellano Consideraciones referentes al programa de Castellano Lecturas y comentarios de textos: Se estudiarn breves relatos, captulos o fragmentos de obras que puedan ser ledos y comentados en el transcurso de una clase, capaces de satisfacer el gusto del educando por las aventuras, lo maravilloso, el herosmo, etc.
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Es preciso que el alumno sepa percibir el valor esttico de la obra leda y comentada. Se destacar, asimismo, el valor del diccionario como instrumento de trabajo. Adems de las lecturas seleccionadas, los alumnos leern, por lo menos, una obra completa. La explicacin de los textos debe po-seer un carcter eminentemente normativo sealndose, en particular, la estructura de la obra y las reglas de composicin de cada autor. Una breve biografa del autor acompaar la explicacin de los textos. Redaccin: Ejercicios colectivos de redaccin. Estudio comn de descripciones, retratos, narraciones sencillas. Ejercicios de redaccin de frases y de prrafos en forma imitativa. Resmenes de textos breves. Los temas se elegirn, preferentemente, del ambiente en que vive el alumno. Se ensear la redaccin de cartas familiares y comerciales, rendiciones de cuentas, informes, procesos verbales, relatos, etc. Exposicin oral: Desarrollo de la expresin correcta. Correccin de toda clase de muletillas y de vicios de diccin y acentuacin. Desarrollo de dilogos. Resmenes orales de visitas a museos o talleres y de hechos o incidentes de los cuales el alumno haya sido testigo directo. Es menester que el alumno aprenda a hablar correctamente y con soltura. Ortografa: Ejercicios de copia y dictado: Debe tenerse presente que la correccin ortogrfica se alcanza prcticamente, mediante ejercicios de dictados, copia, composicin y lectura. Recitacin: Memorizacin de breves poesas seleccionadas. En cada hora de lectura se reservarn algunos minutos para la recitacin. Fomentarse pequeos debates para aprender a exponer opinin. En todos los aos se leern, por lo menos, diez fragmentos de obras y un libro completo y se redactarn diez temas de composicin. La aplicacin de los temas sealados en el programa se realizar con abundante ejercitacin que el alumno incluir en su carpeta de trabajos prcticos, debidamente corregidos por el profesor. Programa de castellano. Primer ao 1. a) El abecedario. Pronunciacin correcta de letras, slabas y palabras. Vulgarismos ms frecuentes. Paronimia. b) Redaccin. Copia y dictado. c) Lectura y vocabulario. Exposicin oral. 2. a) Uso del diccionario. Significado de palabras tcnicas. Correccin de construcciones viciosas. Uso del que en lugar de adverbios: como, cuando, donde, porque. Sinonimia. Ejercicios con vocablos de dudosa ortografa. b) Redaccin. Copia y dictado. c) Lectura y vocabulario. Exposicin oral. 3. a) Las palabras. Slabas. Separacin correcta de palabras en slabas. El silabeo ortogrfico y el cultivo de guas y de ndices alfabticos.
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b) Redaccin. Copia y dictado. c) Lectura y vocabulario. Exposicin oral. 4. a) El acento. Palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas. Acentuacin de los monoslabos. El acento en las palabras compuestas. Correccin de acentuaciones viciosas. b) Redaccin. Copia y dictado. c) Lectura y vocabulario. Exposicin oral. 5. a) La oracin simple y sus partes. Sujeto y predicado. Nocin del sustantivo y verbo. La conjugacin. Paradigma de la conjugacin regular. Enseanza de la puntuacin. Su aplicacin. b) Redaccin. Copia y dictado. c) Lectura y vocabulario. Exposicin oral. 6. a) Uso de maysculas. Siglas y abreviaturas de uso frecuente. Ortografa correcta de vocablos que suelen usarse mal. Significado correcto de palabras ms comunes empleadas en el hogar, la escuela, el taller. b) Redaccin. Copia y dictado. c) Lectura y vocabulario. Exposicin oral.
Historia y Geografa Consideraciones referentes a los programas de Historia y Geografa La enseanza de estas asignaturas tiene como objeto la formacin cultural del alumno, no ya en la profundidad del conoci-miento, sino en su relacin con el medio en que acta. Su finalidad es adaptarlo a las exigencias de la civilizacin contempornea y a los avances tcnicos y humanos de las comunidades modernas. Logrado el propsito, comprender mejor la naturaleza que lo rodea y valorar los bienes que ella encierra. La planificacin de estos programas se ha hecho teniendo en cuenta el tiempo asignado a cada materia en los respectivos cursos y las finalidades de los mismos. Los temas, pues, deben considerarse en forma general, como expresin de sntesis de los fenmenos histricos geogrficos que vinculan las actividades del hombre con el espacio terrestre. Los mtodos empleados para su aplicacin pueden ser diversos, pero, la eficacia de los mismos y sus resultados dependern directamente de la accin personal del profesor. Es l quien lograr, al transmitir los conocimientos, orientar a sus alumnos en las reflexiones, comparaciones y conclusiones que convengan en ca-da caso. La redaccin detallada de los subtemas no limita el desarrollo de los conocimientos sino que los circunscribe al nmero aproximado de clases indicado en cada tema. El profesor podr ampliar o disminuir este nmero, cuando la capacidad e inters del curso lo requiera, dentro de la posibilidad de cumplir con la totalidad del programa en el perodo lectivo. Podr adems intensificar o simplificar los conocimientos, de acuerdo con las circunstancias y caractersticas del alumnado. Los trabajos prcticos deben ser realizados por los alumnos con sencillez, sin exigencias de detalles o perfeccin. Servirn para consolidar en forma inmediata y me-
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tdica los conocimientos adquiridos, a la vez que reflejarn su personalidad. En los programas de Historia y de Geografa se indican los trabajos prcticos, lecturas o ejercicios de aplicacin que corresponden a cada tema, sin que ello signifique la obligacin de reaIizarlos en su totalidad. El profesor puede variarlos, pero no de-be insistir en recargar la tarea del alumno con trabajos que re-quieran mayor tiempo que el asignado a estas materias. Podr incluir en su carpeta de trabajo todo el material que crea conveniente, siempre que ello no desvirte el verdadero sen-tido de la enseanza. Deben evitarse los apuntes por carecer, en estas disciplinas, de valor pedaggico. Una. oracin, un dibujo, un croquis esquemtico o un cuadro grfico, bastarn para fijar el conocimiento, y mayor ser su valor si el alumno los realiza a medida que el pro-fesor desarrolla la clase. La enseanza de estas asignaturas ser complementada con el empleo indispensable de material didctico, que cada establecimiento, el profesor y los alumnos, posean o procuren. Adems, es conveniente completar los conocimientos impartidos en el aula, con visitas peridicas a museos, exposiciones, establecimientos industriales e institutos oficiales o particulares. En todas las oportunidades que el profesor crea conveniente, destacar la personalidad de los prceres, de los hombres de ciencia o investigadores que han contribuido a la formacin de nuestra nacionalidad. La enseanza de estas disciplinas de cultura general, debe correlacionarse con las correspondientes a las otras asignaturas y conformar los conocimientos a las caractersticas de cada zona, establecimiento y especialidad. La adaptacin de estos programas a la capacidad e inters de los alumnos, debe ser el fin primordial del profesor para proseguir con su alta misin de ensear. Indicaciones particulares al programa de Historia Los temas de historia general se tratarn como sntesis de los acontecimientos humanos y se destacarn solamente los hechos de mayor significacin en el progreso de las instituciones, de las ciencias y de la cultura. Conocimientos fundamentales: Origen y formacin de las nacionalidades. Medios de fijacin: Conversaciones, lecturas comentadas, cuadros sinpticos. Los conocimientos que se refieren al segundo tema deben desarrollarse en forma general y se intensificarn, solamente, aquellos que se vinculen con nuestra historia patria. Conocimientos fundamentales: Panorama histrico de Amrica. Medios de fijacin: Lecturas comentadas, croquis y cuadros sinpticos. En la enseanza de la historia de nuestro pas que corresponde aproximadamente a la mitad del programa, se considerar como revisin, aquellos temas
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desarrollados en los cur-sos primarios y como nociones complementarias los tpicos refe-rentes a las instituciones y a las consecuencias de las expediciones libertadoras. En segundo ao se continuar con el estudio exclusivo de historia argentina, que a partir del ltima punto desarrollado en el primer ao, completar la valoracin integral del patrimonio espiritual y material de nuestra patria. Conocimientos fundamentales: Origen de nuestra nacionalidad. Evolucin histrica de nuestras instituciones democrticas. Medios de fijacin: Lecturas y conversaciones, biografas, croquis y cuadros sinpticos. Programa de Historia. Primer ao 1. El hombre en la historia Panorama general sobre su evolucin cultural y social. a) Vida y costumbres del hombre prehistrico. Lecturas comentadas. b) Los grandes perodos de la historia, antes y despus de Cristo. Divisin en edades. Cuadro grfico explicativo. c) Sntesis de las grandes civilizaciones de la antigedad. Sus instituciones. Artes, ciencias, religin, industrias y comercio. Cuadro sinptico. d) Breve resea de la Europa Medieval. Los brbaros y difusin del cristianismo en Occidente. El feudalismo y las Cruza-das. Los rabes y su expansin en Espaa. Lecturas comentadas. Total: 9 clases. 2. Descubrimiento y conquista de Amrica a) Aplicacin de los grandes inventos en la Edad Moderna. Sus consecuencias. b) El Renacimiento. Evolucin de las artes, las ciencias y las letras. Lecturas comentadas. c) Los descubrimientos geogrficos. Referencias de los viajes de las portugueses. Coln y el descubrimiento de Amrica. Sus consecuencias. Croquis de los viajes de Coln. d) Idea general sobre la Conquista de Amrica. Lecturas referentes a la cultura azteca e incaica. Total: 5 clases. 3. Exploracin y colonizacin de nuestro territorio a) Viajes de exploracin del litoral argentino. Sols, Magallanes. Croquis de los viajes. b) Breve resea de las corrientes colonizadoras. Fundacin de ciudades. Mendoza y Garay. Lecturas comentadas. c) Autoridades y rgimen local. Creacin y extensin del Virreinato del Ro de la Plata. Mapa croquis del Virreinato. d) Actividades del hombre en el perodo virreinal. Vida y costumbres en las ciudades y el campo. Lecturas afines. Total: 7 clases. 4. Perodo revolucionario a) Las invasiones inglesas. Reconquista y defensa. Lectura de hechos memorables. b) Antecedentes. Referencia sobre la Independencia de los Esta-das Unidos. La Revolucin Francesa y los intentos de liberacin en Amrica del Sur. c) Revolucin de Mayo. El Cabildo del 22 y hechos posteriores.
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d) La Primera Junta. Mariano Moreno. Consecuencias de las expediciones libertadoras al Alto Per, Paraguay y la Banda Oriental, Belgrano y la creacin de la Bandera. Trabajo personal del alumno sobre uno de los temas desarro-llados. Total: 5 clases. 5. Perodo de la Independencia a) Congreso de Tucumn. Declaracin de la Independencia. Lectura e interpretacin del acta de la Independencia. b) Consecuencias de la Epopeya Sanmartiniana. Lecturas comentadas. c) Predominio Federal. Los caudillos. Crisis poltica de 1820. Luchas polticas. d) Tentativas de Unificacin Nacional. Congreso de 1824. Rivadavia. Constitucin de 1826. Total: 4 clases Indicaciones particulares al programa de Geografa Los temas de geografa general deben considerarse como una visin de los principales aspectos del globo y su relacin con el Universo. Conocimientos fundamentales: De orientacin y de situacin. Lecturas e interpretacin de mapas. Medios de fijacin: Conversaciones, lecturas comentadas, esquemas y croquis. El estudio de los continentes. Se tratar en forma muy sencilla; se destacarn los elementos geogrficos de mayor significacin y los vnculos culturales y econmicos con la Argentina Conocimientos fundamentales: Situacin, comparacin, relacin e importancia econmica-cultural de los continentes. Medios de fijacin: Lecturas comentadas, grficos comparativos, croquis o mapas. Los conocimientos sobre nuestro pas que figuran al final del programa, se desarrollarn en forma sumaria con la inclusin, solamente, de los temas que se refieran al aspecto fsico general. En segundo ao se volver a tratar la Argentina con mayor amplitud y en forma exclusiva. Conocimientos fundamentales: El territorio y sus caractersticas generales. Medios de fijacin: Croquis o mapas, lecturas comentadas. Programa de Geografa. Primer ao 1. El Universo a) Los astros. Clasificacin y caractersticas generales. El ao lunar. Lecturas comentadas. b) El sistema solar. Su composicin. El Sol. Los planetas y sus satlites. rbitas y distancias aproximadas. Esquema del sistema solar. Total: 3 clases.
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2. La Tierra a) Forma y dimensiones. Puntos, lneas y crculos. Hemisferios. Latitud y longitud. Orientacin. Esquemas o dibujos. b) Movimiento de rotacin. Duracin y direccin. Hemisferios de luz y sombra. Husos horarios. Hora internacional. Hora ofi-cial argentina. Ejercicios. c) Movimiento de revolucin alrededor del Sol. Duracin. La eclptica. Inclinacin del eje. Las estaciones. El calendario. Es-quema o dibujos. d) La luna. Movimientos. Fases: Eclipses. Mareas. Esquema de uno de los eclipses. Total: 6 clases. 3. La superficie terrestre a) Representacin de la Tierra. El globo terrqueo. Mapas o cartas geogrficas. Escalas. Lectura y observacin de mapas. Problemas sobre distancias con empleo de escalas. b) Distribucin de las tierras y las aguas. Continentes y mares. Situaciones en el planisferio. Extensin. Cuadros grficos y comparativos. c) Somera descripcin de sus caractersticas principales. Europa, Asia, frica, Oceana y Continente Antrtico. Trabajo personal del alumno sobre uno de los continentes estudiados. Total: 7 clases. 4. Amrica a) Generalidades, Situacin. Relieve. Montaas, ros y llanuras ms importantes. Croquis de Amrica. b) Las naciones americanas. Situacin en el mapa. Extensin. Poblacin. Capitales y ciudades importantes. Cuadro sinptico. c) Relacin cultural y comercial de los pases americanos con Argentina. Intercambio de los principales productos. Algunos datos estadsticos de revistas o peridicos. Lecturas y comentarios. Total: 6 clases. 5. La Argentina a) Posicin geogrfica. Situacin. Lmites. Formas y extensin. Costas. Las Malvinas y otras islas argentinas. Contorno de Argentina sealando los lmites y longitudes. b) Estudio somero de las grandes regiones fsicas. Lmites aproximados y caractersticas fundamentales. Croquis con indicacin de dichas regiones. c) El clima y sus factores. Temperatura. Lluvia. Humedad. Viento. Altitud y latitud. Tipos de climas y sus variedades (Estudio particular del clima de la zona donde est ubicada la escuela). Observaciones y comparacin de cartas del tiempo. Total: 8 clases.
Educacin democrtica Instrucciones El desarrollo de este programa se ajustar a la edad mental de los educandos. Puesto que sern casi nios, adolescentes en el comienzo, ser necesario objetivar todo partiendo de lo conocido inmediato, para lograr, sin esfuerzo violento, conducir al estudiante a asimilar el concepto impartido. La observacin de lo cotidiano mediante la lectura de diarios, recortes y comentarios de noticias, ser medio muy eficaz de poner en materia al educando que as advertir que la democracia es cosa de todo momento.
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Episodios escolares, ejemplos de la vida de familia, del club, de los deportes que tanto apasionan a los adolescentes, podrn servir para ilustrar los puntos del programa. ste no ser nunca celda, sino gua orientadora del trabajo. Ceirse a l estrictamente, no ser pedaggico. El profesor podr apartarse cuantas veces sea necesario, sin alejarse del espritu del asunto. Un episodio que nada tenga que ver con el punto del programa en consideracin, que se refiera a otro pasado o futuro, deber ser aprovechado, cual se usa el parntesis en una exposicin, para con ese argumento ocasional reforzar lo que se sustente, para estimular inquietudes y en cierta manera crear lo que podra llamarse la gimnstica de la asignatura; esto es, agilitar la sensibilidad y el espritu de observacin del estudiante en lo que a ella se refiere. La carpeta dividida en tantas secciones como captulos tenga el programa, deber enriquecerse con recortes, diagramas, anotaciones, sinopsis, etc., cuya distribucin y orientacin quedarn libradas al acierto del docente. Las lecturas emotivas, las anecdticas particularmente, en esta etapa de la vida del estudiante, podrn ser altamente tiles. En tercer ao algunos temas se prestan para ser preparados y expuestos por los alumnos individualmente o por equipos, previa bsqueda de antecedentes con intervencin del profesor. Programa de Educacin democrtica. Primer ao Bolilla 1. El hombre Su jerarqua en la naturaleza. Su relacin con los dems seres y cosas. Deberes del hombre para consigo mismo y para con los dems. Salud fsica y salud moral. La familia. Su funcin: padres e hijos. Deberes recprocos. Bolilla 2. La sociedad Su concepto. La familia: sociedad primera y necesaria. Funcin social de la familia. La familia en el municipio. El municipio, Patria menor. La solidaridad. La solidaridad como deber y como necesidad. El altruismo. Fraternidad. Respeto recproco de los derechos. Probidad. Probidad individual y social. Bolilla 3. Organizacin social Organizacin social. Su necesidad. Formas. Coordinacin de esfuerzos individuales para el logro del bien general. Formas sociales injustas. Esclavitud, servidumbre, castas, sumisin de la mujer. Explotacin inhumana de grupos e individuos. Bolilla 4. Nociones sobre Pueblo, Nacin y Estado Qu es el pueblo. Verdadero sentido del trmino pueblo; masa, multitud. Qu se entiende por nacin. Qu es la Nacin Argentina. Qu es el Estado. Su funcin al servicio del hombre y de la sociedad Bolilla 5. Patria y humanidad Etimologa de la palabra patria. El amor a la patria. La Argentina, resultado de la historia y de la libertad. Unin e igualdad de los argentinos. Qu es la humanidad. Deberes del hombre para con la patria y la humanidad. Convivencia y solidaridad internacional. La Organizacin de las Naciones Unidas. Su Carta. Declaracin de los derechos humanos de 1948. Confraternidad de los pueblos de Amrica. Los grandes lemas: Nuestra causa es la causa del gnero humano (San Martn). Amrica para la Humanidad (Roque Senz Pea).
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Bolilla 6. La libertad La libertad, atributo natural del hombre. Alcance y ejercicio de la libertad en la sociedad. Libertad y licencia. Libertad y responsabilidad. Beneficios de la libertad. Bolilla 7. Deberes y derechos Qu es el deber. Qu es el derecho. Su correlacin. El hombre en la sociedad. La poltica. Deberes y derechos sociales, civiles, patriticos y polticos. Bolilla 8. El ciudadano Etimologa del trmino. La ciudadana en la antigedad y en nuestro tiempo. Obligaciones y derechos. Valor de la ciudadana. Bolilla 9. Democracia y falsas democracias Qu es la democracia. Democracia pura y representativa. Origen. La democracia en Ate-nas. La democracia en Roma. La democracia moderna. Ejemplos de formas democrticas actuales. Deformaciones de la democracia. Demagogia y oligarqua. Totalitarismo. Formas del totalitarismo: comunismo, fascismo, nazismo y falangismo. Las dictaduras. Bolilla 10. El hombre en la democracia y en la antidemocracia Qu es el hombre en la democracia. Cmo acta la democracia. La igualdad de posibilidades iniciales. Respeto a la personalidad. Qu es el hombre para la antidemocracia. Anulacin de la personalidad y su absorcin por el Estado. La uniformidad en el totalitarismo y la armona social en la democracia.
Matemticas Consideraciones sobre el programa de Matemticas Por ser la finalidad de las escuelas fbrica diferente de la de los colegios nacionales y escuelas industriales, los programas y mtodos deben ser especficos, teniendo en cuenta las necesidades del obrero. Los programas propuestos son un poco ms sencillos que los anteriores, y aliviados, sobre todo en primer ao, de consideraciones tericas algebraicas y geomtricas que no correspondan ni al nivel ni a las necesidades del alumnado de nuestras escuelas. Los mtodos preconizados son ms edu-cacionales, se inspiran en mtodos nuevos de enseanza: lo que se pierde en superficie se gana en profundidad. Menos memorizacin y ms aptitud a aplicar los principios y nociones, es decir, enseanza concreta, activa, reflexiva. Las matemticas, en las escuelas fbrica, son estudiadas principalmente como un instrumento al servicio de otras disciplinas; como recurso para resolver los problemas planteados por el oficio aprendido; pero, al mismo tiempo como medio del desarrollo intelectual. Pero, si en la enseanza se ha de tener presente, en el espritu, el aspecto de ciencia organizada con encadenamiento lgico, no por eso las matemticas deben tomar la forma de una cadena completa de demostraciones enlazadas unas con otras. En las escuelas fbrica, la enseanza de la aritmtica consolida los mecanismos adquiridos en la escuela primaria, completa y precisa las nociones bsicas de aritmtica usual, refuerza el hbito del clculo rpido, escrito y sobre todo mental; se esfuerza por dar nociones exactas sobre las magnitudes encontradas en la vida prctica y en la vida profesional, desarrolla las ideas de aproximacin en las medidas y en los clculos; familiariza al alumnado con las ecuaciones sencillas para resolver proble-
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mas simples de primer grado con una incgnita o dos incgnitas a lo ms, lo inicia en el empleo de curvas y grficos. Se debe insistir sobre las nociones fundamentales de razn y proporcin. Se ha de dar importancia a la prctica del clculo con letras y a las funciones usuales tiles imprescindibles para el tcnico, pero en forma sencilla y prctica, sin inoportunas demostraciones abstractas. En geometra, los alumnos deben ser acostumbrados, primero, a la prctica de las construcciones elementales, a la observacin de las figuras, a la comprobacin de las propiedades, para llegar despus a las demostraciones sobre los ejemplos ms fciles, valindose de la didctica llamada del redescubrimiento y de recursos pedaggicos numerosos. Pues bien, un nmero de propiedades sern slo comprobadas para conservar en la enseanza un carcter esencialmente pragmtico. Siempre lo abstracto buscar apoyo en realidades tangibles visibles, representadas o esquematizadas. Las aplicaciones jams sern separadas del estudio de los mecanismos aritmticos o algebraicos; las nociones matemticas se han de aprovechar en forma prctica, utilizando los problemas interesantes que plantean el Taller y disciplinas afines, las ciencias fsicas y tambin la vida diaria del obrero y del hombre. De este modo se conjugarn armoniosamente las tendencias utilitarias y educacionales en una enseanza, sobre todo, concreta y experimental de las matemticas. En clase se harn muchos ejercicios en forma de trabajo dirigido por el profesor y tambin en forma de trabajo de equipo. La mayora de las veces se aprender haciendo, segn una frmula muy conocida. En el primer ao, es imprescindible asegurarse que los alum-nos conozcan perfectamente el mecanismo de las operaciones fundamentales estudiadas en la escuela primaria. Pero ese repaso debe hacerse en forma concreta, con aplicaciones sencillas relacionadas con los problemas simples que plantea al principio de la escolaridad profesional, la realizacin de trabajos de taller y dibujo correspondientes. Adems se aconseja hacer muchas construcciones de figuras, dando los elementos necesarios a la realizacin de las mismas. La enseanza de las matemticas se debe realizar en forma activa: empezar las clases con cortos ejercicios de clculo mental o escrito; hacer observar atentamente las figuras a los alumnos; exigir la expresin en lenguaje matemtico y correcto de los resultados obtenidos; despertar el espritu crtico, llamando la atencin sobre la verosimilitud de los datos y orden de magnitud de los resultados. Matemtica. Primer ao 1. Nmeros naturales: Operaciones usuales; clculo escrito y mental; prueba de las operaciones. Divisibilidad: Nmeros primos absolutos y primos entre s; descomposicin de un nmero en su factores primos: establecer la lista de todos los divisores de un nmero dado; mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros. Nmeros fraccionarios: Propiedad fundamental de las frac-ciones; simplificacin de las fracciones; reduccin de fracciones a un comn denominador. Mnimo comn denominador. Operacio-nes: adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin de fracciones. Fraccin decimal: Conversin de una fraccin ordinaria en fraccin decimal. Medidas de longitudes e instrumentos de medidas: Doble decmetro, metro, calibres usuales de taller; grados de precisin e idea de tolerancia. Adicin: Sustracciones de medidas en dibujos, planos. Escalas usuales en dibujos; planos, cartas, mapas. Circunferencia: Longitud, uso de las frmulas L-Pi DR y L-2 Pi DR. Aplicaciones, casos concretos; ruedas, poleas.
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Medidas de longitudes inglesas: Relacin entre yarda, pie y pulgada. Transformacin de medidas dadas en pulgadas, en milmetros y transformaciones inversas. Operaciones con medidas inglesas. Tablas usadas en el taller. 2. Medidas de ngulos y arcos: ngulo, ngulo llano, agudo, recto, obtuso, ngulos complementarios, suplementarios. ngulos opuestos por el vrtice: igualdad (comprobacin experimental y demostracin); caso de aplicacin a rectas perpendiculares. Uso de escuadras de 45 y de 30 grados, escuadras usuales en el taller, comprobacin de la exactitud de una escuadra. Trazado de ngulos iguales de bisectrices de perpendiculares. Arco de circunferencia, cuadrante; medida de ngulos y arcos. Uso del transportador. Operaciones en sistema sexagesimal: Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. 3. Trazados: De la mediatriz de un segmento de recta paralela a otra recta con instrumentos (regla, escuadra, comps). Rectas paralelas cortadas por una recta secante: ngulos, comproba-cin experimental. 4. Magnitudes proporcionales: Nociones elementales sobre razones y proporciones. Proporciones con nmeros concretos; calcular un trmino conociendo los dems. Regla de tres; resolver por las proporciones y por la reduccin a la unidad; regla de tres directa e inversa. Aplicaciones con nmeros enteros y decimales. 5. Medidas de los tiempos: Operaciones y transformaciones de resultados en varias unidades de tiempo. Clculo de velocidad media. 6. Estudio de figuras planas: Simetra con respecto a una recta: punto, lnea, ngulo, tringulo y crculo. Eje de simetra de una figura. Tringulo: Elementos de tringulo. Lneas notables; altura, mediana, bisectriz, mediatriz; comprobar por construccin que esas lneas se cortan en un punto. Tringulo issceles: Propiedad del mismo. Simetra. Comprobar experimentalmente que mediana bisectriz, altura mediatriz relativas a la base son una misma recta. Tringulo equiltero. Tringulo escaleno: Igualdad de tringulos, comprobacin experimental, construcciones, demostracin del primero y segundo caso. Tringulo rectngulo: Igualdad de tringulos rectngulos. Paralelogramo: Trazado de igualdad de elementos; comprobacin experimental de las propiedades y descubrimiento de las mismas. Rectngulo: dem. Cuadrado: dem. Rombo: dem. Circunferencia: Arco y ngulo al centro, cuerda, perpendicular trazada del centro del crculo a la cuerda. Tangente en un punto dado de la circunferencia. Hacer pasar una circunferencia por dos puntos y por tres puntos. Trazado del cuadrado inscripto, hexgono inscripto, octgono inscripto, tringulo equiltero inscripto. Construcciones de varias figuras planas con medidas dadas: con aplicaciones prcticas; ejemplo: trazado del cuadrado y del hexgono a partir de distancia entre caras. 7. Medidas de superficie: Unidades de rea y conversiones, rea del cuadrado, rectngulo, paralelogramo, rombo, tringulo, trapecio, polgonos regulares usuales, crculo. Problemas de aplicacin con operaciones sobre nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales; idea de la magnitud del resultado. Clculo de secciones transversales, cuadradas, rectangulares, circulares, de perfiles
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geomtricos regulares (por ejemplo, perfiles laminados). Cuadrado de un nmero y raz cuadrada: Lecturas de races cuadradas en tablas. Aplicaciones varias. Nociones elementales de potenciacin (potencias enteras de un mismo nmero). 8. Medidas de volumen, capacidad: Unidades de volumen, capacidad, transformaciones. Volumen del cubo, paraleleppedos, rectngulo del prisma recto, del cilindro, desarrollo de superficies laterales. Problemas de aplicacin con nmeros enteros y decimales. Utilizacin de tablas de cubos. Pesos especficos; clculo del peso de una pieza y de su precio, teniendo en cuenta el material de la misma.
Ciencias Consideraciones generales sobre la enseanza de las Ciencias La enseanza de las ciencias en las escuelas fbrica tiene dos finalidades: 1. Hacer adquirir los conocimientos generales indispensables a la comprensin de los fenmenos cientficos que sirven de base a la prctica profesional o la explicacin de hechos importantes de la vida diaria. 2. Dar al alumnado la cultura cientfica mxima compatible con sus aptitudes, al mismo tiempo que la posibilidad de desarrollar ms tarde la cultura adquirida. Los programas de estudio no slo se proponen satisfacer las necesidades profesionales sino que propenden a compaginarse estrechamente con las dems exigencias de la enseanza general y de la enseanza tcnica, para obtener el mejor rendimiento pedaggico. En primer ao, el programa ofrece una novedad, puesto que sern dos horas de enseanza que no existan antes. Estas dos horas estn dedicadas a dar algunas nociones de Qumica y Biologa prctica. La Qumica se limita a dar una idea cientfica del agua, del aire y de los componentes de los mismos, a dar alguna nocin de cido, base y sal, a decir lo esencial acerca de los metales ms usuales del taller y de sus aleaciones; y la Biologa, a dar cierta informacin acerca del cuerpo humano, necesaria al aprendiz que est en el taller escolar. En segundo ao, como anteriormente se enseara Fsica, las matemticas aprendidas durante el primer ao facilitarn la tarea del profesor. El tiempo impartido en la enseanza de la ciencia es bastante reducido y el profesor se limitar a lo principal, a las nociones fundamentales de gran importancia prctica. Pero no se debe olvidar que la Qumica, la Fsica, la Mecnica, la Electricidad, son ciencias cuyos fenmenos estn percibidos directa o indirectamente por nuestros sentidos. Por eso, debemos, lo ms posible, tomar como punto de partida el estudio de los hechos experimentales; la leccin se ordenar en torno al experimento del cual se sacar la idea, el principio, la ley a poner en relieve. El estudio de un hecho cientfico tiene varias fases que es preciso distinguir bien: 1. La observacin (lo que se ve). El profesor guiar la observacin de los alumnos en los primeros experimentos y progresivamente les dejar ms libertad en ese ejercicio, para que aprendan a distinguir lo principal de lo secundario.
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2. La explicacin (explicar lo que se ha visto). En forma de dilogo con el alumnado. 3. La conclusin (lo que se deduce del experimento). Ser siempre clara, precisa y expresada en el lenguaje correcto. La orientacin experimental de esa enseanza requiere un equipamiento mnimo y un material adaptado. Grandes ventajas sacar el profesor de ciencias de la ayuda que podrn proporcionarle los maestros de taller en la realizacin de aparatos sencillos. Se puede adems, en forma general, contemplar la posibilidad de fabricar los equipos necesarios para los experimentos bsicos, bajo la forma de trabajos de produccin colectiva, participando en ellos varias escuelas fbrica. Programa de Fsica y Qumica. Primer ao Iniciacin a la Qumica: 1. Nociones generales: Agua, aire a) Fenmenos fsicos y fenmenos qumicos. Experiencias, observaciones, conceptos. b) Estudio de una mezcla: el agua natural. Sus caractersticas: materias slidas y gaseosas. Experiencia: obtencin de agua destilada. c) Estudio de un cuerpo puro: el agua destilada. Sus constantes fsicas: peso especfico; temperatura de fusin; temperatura de ebullicin. Propiedades como disolvente. d) Anlisis y sntesis del agua. Cuerpo simple y cuerpo compuesto. e) El aire es una mezcla. Composicin y propiedades. Experiencias (Lavoisier). Aire atmosfrico y aire lquido. Total: 9 clases. 2. Estudio de cuerpos simples: Oxgeno, hidrgeno, carbono a) El oxgeno. Obtencin. Propiedades fsicas y qumicas. Combustiones vivas. Oxidaciones. b) El hidrgeno. Obtencin. Propiedades fsicas y qumicas. Cuerpos reductores. Cuerpos oxidantes. c) El carbono. Carbones: Variedades y propiedades comunes. El carbono, elemento bsico de la qumica orgnica. Poder calorfico y reductor industrial. xido de carbono. Formacin y propiedades. Total: 6 clases. 3. Conceptos y leyes de la Qumica a) Cuerpos simples y compuestos. Metales y no metales. Nocin de elemento. Compuestos oxigenados. Oxidos. Anhdridos. cidos y bases. b) Molculas y tomos. La materia es divisible hasta ciertos lmites. Resumen de la teora atmica. Reacciones qumicas. c) Representacin de los cuerpos puros. Smbolos de algunos elementos. Algunas frmulas de cuerpos compuestos. Total: 6 clases. Iniciacin a la Fsica: 1. Peso de los cuerpos a) Todos los cuerpos pesan. Gravedad. Pesantez. Direccin. Sentido. Vertical (plomada).
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b) Los cuerpos son cantidades mensurables. Unidades de me-didas. Medicin del peso de un cuerpo. Principio del dinammetro. Balanzas. Usos comerciales. c) El peso de un cuerpo es una fuerza. Forma de representacin. Punto de aplicacin. Centro de gravedad en algunos cuerpos slidos. Nocin experimental. Total: 6 clases. 2. Generalidades sobre fuerzas a) Nocin de fuerza. Fuerza muscular. Pesantez. Otras fuerzas. Elementos de una fuerza. Representacin grfica. b) Idea del principio de igualdad de la accin y reaccin. Ob-servacin. Aplicacin de la polea. Condiciones de equilibrio. Direccin y sentido. Total: 6 clases. 3. Fuerzas en equilibrio. Generalidades a) Equilibrio de un punto sometido a la accin de fuerzas. Punto material en mecnica. Equilibrio mecnico. Equilibrio de un punto material sometido a la accin de dos fuerzas. Representacin vectorial. b) Composicin de fuerzas concurrentes. Resultante de dos fuerzas concurrentes. Paralelogramo de las fuerzas. Problemas de aplicacin. c) Plano inclinado. Estudio experimental del equilibrio de un cilindro. Fuerzas que actan. Inclinacin. Economa de fuerzas. Total: 10 clases. 4. Movimiento simple de los cuerpos a) Movimiento de un punto material. Trayectoria. Espacio. Tiempo. Velocidad. Unidades. b) Movimiento rectilneo uniforme. Concepto. Representacin grfica. Problemas. c) Movimiento variado; generalidades. d) Movimiento circular uniforme. Concepto de velocidad angular, tangencial, perodo y frecuencia. Total: 10 clases. 5. Fuerzas que trabajan a) El trabajo mecnico. b) Potencia mecnica. Rendimiento de una mquina Total: 5 clases.
Tecnologa terica Consideraciones acerca de la enseanza de la Tecnologa terica La tecnologa terica tiene como objetivo fundamental el estudio de los conocimientos que abarcan la sntesis general de los principios que se relacionan con la actividad industrial. El programa de tecnologa propuesto est reducido, en su contenido, para tener en cuenta la posibilidad de poder desarrollarlo en el tiempo impartido en el plan de estudios. Ciertos aspectos referentes a las propiedades fsicas y qumicas en los metales usuales y aleaciones de los mismos, integran el programa de ciencias del primer ao; otras nociones de carcter sobre todo manual y concernientes a herramientas elementales se darn en el taller en forma de tecnologa prctica, vinculada a los ejercicios de la serie metodizada.
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Para quien quiera que sea el maestro que ensee tecnologa, la leccin debe estar orientada hacia conclusiones prcticas que expliquen o precisen con exactitud los trabajos del taller. El profesor de tecnologa tiene que: a) Trabajar en colaboracin y coordinacin constante con los maestros del taller, yendo, incluso, a dar clase en el mismo taller cuando lo requiera el tema. b) Supeditar la nomenclatura a la explicacin funcional; la tecnologa no es mera nomenclatura de herramientas, piezas, rganos de mquinas, procedimientos o mtodos, sino teora racional, esquema funcional, eleccin razonada que esclarece el modo correcto de utilizar la herramienta y la mquina, o justifica la manera de obrar racionalmente; la tecnologa da el porqu de las cosas del taller y no slo el cmo. c) Enlazar la tecnologa con las nociones bsicas de matemticas y ciencias enseadas por otros maestros, pero necesarias a una inteligente comprensin de los resultados o procedimientos. d) Dar la clase en forma activa, experimental, haciendo observar atentamente herramientas, mquinas, resultados y sacar las consecuencias tiles que expliquen la prctica enseada en el taller. e) No dictar apuntes, pero s redactar, despus de cada leccin, un corto resumen con la colaboracin activa del alumnado; no se puede perder tiempo en largos dictados; los alumnos necesitan ms explicaciones que dictado. Enseada en esa forma, la tecnologa tiene innegable valor educacional y merecer el calificativo de ciencia industrial que a menudo se le da. Programa de Tecnologa terica. Primer ao 1. Visita de los varios talleres de la escuela: condiciones generales de trabajo, seguridad industrial, disciplina interna de taller, reglamento interno (todo eso en estrecha colaboracin con el Jefe General de Talleres). 2. Controles generales de superficies planas y justificacin geomtrica de los mtodos. Control de planeidad: regla, mrmol. Control de perpendicularidad: escuadra, cilindro escuadra sobre mrmol. Control de paralelismo: mrmol y comparador. 3. Medicin: Generalidades. Unidades empleadas en el taller. Principio de mediciones e instrumentos respectivos. Medicin directa: instrumento de medida variable (pie de colisa, micrmetro). El noio: principio y empleo, apro-ximacin de la medida. Medicin indirecta por comparacin: Principio e inters de ese modo de medicin. Comparador de reloj (no hacer ningn estudio del instrumento). Regulacin del compa-rador: galgas (o plaquetas) de comprobacin. 4. Control de superficies angulares: calibre, plantilla; gonimetro y regulacin del mismo (noio circular). 5. Realizacin de ensambles: Ejecucin de una de las piezas y utilizacin de sta como calibre para realizar la segunda. Ejecucin separada de cada uno de los elementos del ensamble; cada elemento es comprendido dimensionalmente entre los lmites que condicionan la
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naturaleza del ensamble. Nocin correlativa de tolerancias de ejecucin: calibres fijos correspondientes. 6. Herramientas elementales: El corte de los metales: La cua (o arista cortante); incidencia, filo, ataque y corte. Aplicacin del principio general al estudio de las herramientas ms usuales. i. Buril, cincel. Estudio, especificaciones y precios. ii. La sierra. Estudio, especificaciones varias y precios. iii. El escariador. Estudio, especificaciones varias y precios. iv. Machos y terrajas. La lima. Picado y grado de corte. Especificaciones. Precios. Nociones elementales de fabricacin de una lima. La broca y el taladro. Mquina de taladrar. Velocidad de corte y avance; frmulas, tablas. Aplicaciones prcticas. 7. Los metales y aleaciones usados en la construccin mecnica: Hierro y metales ferrosos (aceros y fundicin). Metales no ferrosos (cobre, aluminio, bronce, latn, duraluminio). Limitarse a las propiedades mecnicas: tenacidad, dureza, fragilidad, maleabilidad, ductilidad y otras propiedades que intervienen directamente en el trabajo del taller (fusibilidad, solda-bilidad). 8. Tratamientos trmicos de los aceros: Nociones elementales: temple y revenido, recocido y sufresin de un tratamiento trmico o del endurecimiento por trabajo mecnico en fro. 9. Mtodo de obtencin de la pieza da construccin mecnica: Corte en fro con herramienta correspondiente, a partir del material inicial (ajustaje). Deformacin del material, sea en fro (metal de poco pesor): hojalatera, calderera; sea caliente (estado pastoso), forjaestampado, laminado. Colada del metal derretido: fundicin, moldes. Estos mtodos se estudiarn en forma elemental y de un modo muy prctico. Se harn comparaciones en vista de las fabricaciones en los talleres.
Dibujo tcnico Consideraciones al programa de Dibujo tcnico El objetivo del curso de dibujo tcnico corresponde a los aspectos fundamentales siguientes: capacitar al alumno para la lectura rpida y correcta de los documentos tcnicos del taller; permitirle la ejecucin de algunos dibujos o croquis simples que le faciliten sus actividades en el taller y le ayuden a realizar futuros progresos tcnicos. Lee mejor el que sabe escribir aunque mal. Es conveniente destacar las consecuencias de la preci-sin que el alumno adquiere en su habilidad manual a raz del curso de dibujo. En primer ao se ensear el vocabulario y las reglas gramaticales, que son las
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normas (IRAM), que se deben aplicar. Se aconsejar al alumnado tenga siempre a su disposicin, en clase de dibujo, el manual de normas correspondientes. Los diversos modos de representacin y los ejercicios prc-ticos en relacin con la serie metodizada o con el herramental del taller, permiten adquirir al alumno la visin del espacio que corresponde representar sobre un plano, los slidos geomtricos con todas las indicaciones necesarias a. la realizacin de dichos cuerpos en el taller. Las construcciones geomtricas indicadas en el programa deben corresponder a una aplicacin industrial prctica (pieza) o a un ejercicio didctico especial de adquisicin de precisin. Es necesario descartar las consideraciones tericas de geometra descriptiva; se debe entrar de pleno y concretamente a la representacin de las proyecciones del slido elemental (prisma). Cabe la misma observacin para la perspectiva paralela, axonomtrica, dimtrica o isomtrica. En el primer ao, y especialmente en la primera mitad del curso, se har el mayor uso posible de modelos didcticos (de madera, por ejemplo) correspondientes al slido estudiado. Los croquis sin instrumento sern ejecutados en el tercer trimestre, no antes. Es indispensable realizar temas dictados y descripciones de piezas sencillas. Esto constituye una excelente preparacin para el ejercicio de dibujo de memoria. Los ejercicios de escritura (lo ms limitados posible), sern realizados sobre las lminas de dibujo (rotulacin, indicaciones de vistas, cortes, etc.). Es fundamental, en todos los casos, que el profesor de dibujo comprenda la funcin capital que l desempea en las escuelas. Es el enlace entre la enseanza terica y los trabajos prcticos del taller. De aqu la necesidad absoluta de una estrecha colabo-racin entre el profesor de dibujo, el personal de los talleres, el profesor de tecnologa general, el de matemticas y, en algunos casos, tambin los de ciencias y de letras. Esto sita bien la importancia de los cursos de dibujo de los cuales es indispensable descartar el antiguo concepto de copia de pieza o lmina. La pedagoga especfica de dichos cursos corresponde siempre a la exposicin terica del tema; a continuacin, su aplicacin prctica; y, posteriormente, la realizacin de ejercicios de fijacin y comprobacin, es decir, la bsqueda de la solucin de un problema grfico. Programa de Dibujo tcnico. Primer ao 1. Instalacin del dibujante. Los instrumentos fundamentales y manejo correspondiente. Normalizacin IRAM: Formato. Rtulo. Escrituras. Preparacin de la primera lmina. 2. Representacin de un prisma rectangular en proyecciones octogonales (IRAM). Ejercicio didctico correspondiente. Ejecucin prctica en forma de dibujo (con instrumentos). No acotar. 3. Representacin de un prisma rectangular en perspectiva paralela. Ejercicio didctico correspondiente a este modo de representacin. Ejecucin prctica en
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forma de dibujo (con instrumentos). No acotar. 4. Slidos compuestos de diferencia de 2 prismas rectangulares. Lneas ocultas. Representacin en dibujo (proyecciones). Aplicacin prctica: pieza del ejercicio de la serie metodizada (perforador de papel). Nociones de escala (2:1). Eleccin de las vistas necesarias y suficientes. 5. Mismo problema con representacin en perspectiva paralela. 6. Acotacin. Principios generales. Nocin de plano de referencia. Aplicacin prctica a las dos lminas anteriores. 7. Slidos compuestos de suma de 2 prismas rectangulares. Aplicacin prctica: pieza del ejercicio de la serie metodizada (perforador de papel). Comparacin con el N 4: inconvenientes para el trabajo del dibujante, ventajas para ciertas necesidades del trabajo del taller (soldadura de elementos) y el correspondiente sistema de acotacin. 8. Ejercicios de representacin de piezas que comprenden entalladuras derivadas del prisma rectangular. Aplicaciones prcticas a dibujos de herramientas del taller. 9. Nociones de simetra. Aplicacin prctica: pieza de la serie metodizada del taller. 10.Circunferencias. Piezas redondas (dimetro). Partes redondeadas (radios). Empleo del comps. Aplicacin prctica: pieza de la serie metodizada del taller. Acotacin prctica de una pieza en funcin de su ejecucin en el taller (nociones elementales con la aplicacin prctica anterior). 11.Aplicaciones directas de las construcciones geomtricas a piezas mecnicas. Trazados especiales para lograr la precisin de las construcciones (Se realizarn 4 ejercicios de este tipo, que sern intercalados durante el curso). 12.Empalme de circunferencia mediante rectas. Aplicacin prctica. Parte superior de la palanquita de tope del papel de la perforadora (serie metodizada del taller). 13.Empalmes de circunferencias mediante circunferencias. Aplicacin prctica: parte inferior de la palanquita de tope del papel de la perforadora (serie metodizada del taller). 14.Perspectiva de la circunferencia. Ejecucin del dibujo correspondiente (ejercicio didctico). 15.Aplicacin prctica de la perspectiva paralela de la circunferencia. Pieza de unin en los extremos de la perforadora de papel (serie metodizada del taller). 16.Nociones elementales de cortes. Rayado correspondiente. Aplicacin prctica a herramientas del taller (brida, etc.) 17.Nociones de cortes (sencillos) en perspectiva paralela. Medio didctico en relacin con la representacin de los cortes en proyeccin octogonal (diferencia entre cortes y secciones). 18.Ejercicios de representacin de piezas sencillas por medio de temas. Dictados. 19.Representacin de slidos de revolucin. Aplicacin a un eje con rebajes paralelos (2 caras) y cuadrado de entrenamiento o transmisin de movimiento. 20. Representacin elemental de roscas. Aplicacin prctica de la serie metodizada. Este tema ser objeto de un estudio exhaustivo en segundo ao, para los mecnicos. 21.Representacin en proyecciones de cortes en el caso de piezas simtricas (Sistema de vista exterior y vista en corte). 22.Cortes parciales en perspectiva paralela: caso de piezas con una doble simetra (Sistema de de la pieza quitada). Construcciones y aplicaciones prcticas. Rayado especial. 23.Superficies oblicuas. Pendiente o inclinacin. ngulos. Cotas correspondientes. 24.Nociones elementales de tolerancias. Complementos de acotacin correspondientes. 25.Croquis (sin instrumentos) acotados. Primera aplicacin prctica; lneas rectas (vistas u ocultas).
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26.Las circunferencias en los trazados sin instrumentos. Procedimientos. Aplicacin prctica (con cortes). 27.Perspectiva paralela muy sencilla sin instrumentos. Aplicacin prctica sobre pieza de la serie metodizada o sobre herramientas del taller. 28.Descripcin oral de las formas de piezas mecnicas simples (Ejercicio inverso del tema dictado). Los alumnos describen la pieza correspondiente a un dibujo que se les entrega o a una pieza mecnica. 29.Dibujo de memoria de una pieza sencilla. Bases de la observacin preparadas didcticamente por el ejercicio anterior. Programa de Dibujo tcnico, especial para las provincias 1. Instalacin del dibujante. Instrumentos de dibujo fundamentales y manejo correspondiente. Normalizacin IRAM. Formato. Rtulo. Escrituras. Preparacin de la primera lmina. 2. Representacin de un prisma rectangular en proyecciones octagonales (IRAM). Ejercicio didctico correspondiente. Ejecucin prctica en forma de dibujo (con instrumentos). No acotar. 3. Representacin de un prisma rectangular en perspectiva paralela. Ejercicio didctico correspondiente a este modo de representacin: Ejecucin prctica en forma de dibujo (con instrumentos). No acotar. 4. Slido compuesto de diferencia de 2 prismas rectangulares. Lneas ocultas. Representacin en dibujo (proyecciones). Aplicacin prctica: pieza de la serie metodizada del taller o herramienta sencilla. Nociones de escala. Eleccin de las vistas necesarias y suficientes. 5. Mismo problema con representacin en perspectiva paralela. 6. Acotacin. Principios generales. Nocin de plano de referencia. Aplicacin prctica a las 2 lminas anteriores. 7. Ejercicios de representacin de piezas que comprenden entalladuras derivadas del prisma rectangular. Aplicaciones prcticas a dibujos de herramientas del taller. 8. Nociones de simetra. Aplicacin prctica a una pieza de la serie metodizada del taller o herramienta sencilla. 9. Circunferencias. Piezas redondas (dimetros). Partes redondeadas (radios). Empleo del comps. Aplicacin practica: pieza de la serie metodizada del taller o herramienta sencilla. Acotacin prctica de una pieza en funcin de su ejecucin en el taller(nociones elementales con la aplicacin prctica anterior). 10.Aplicaciones directas de las construcciones geomtricas a piezas mecnicas. Trazados especiales para lograr la precisin: de las construcciones: Perpendiculares paralelas. Divisiones (segmentos y ngulos). Polgonos. Tangentes a circunferencias (empalmes mediante rectas). Empalme mediante arcos de circunferencias. 11.Perspectiva de la circunferencia. Ejecucin del dibujo correspondiente (Ejercicio didctico). 12.Aplicacin prctica de la perspectiva de la circunferencia. Pieza de la serie metodizada de taller o herramienta sencilla. 13.Nociones elementales de cortes. Rayado correspondiente. Aplicacin prctica a herramientas de taller (brida, etc.). 14.Nociones de cortes (sencillos) en perspectiva paralela. Medio didctico en relacin con la representacin de los cortes en proyeccin octogonal (diferencia entre cortes y secciones).
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15.Ejercicios de representacin de piezas sencillas por medio de temas dictados. 16.Representacin de slidos de revolucin. Aplicacin a un eje con rebajes paralelos (2 caras) y cuadrado de enfrentamiento o transmisin de movimiento. 17.Representacin elemental de roscas. Aplicacin prctica de la serie metodizada. Este tema ser objeto de un estudio exhaustivo en 2 ao, para los mecnicos. 18.Representacin en proyecciones de cortes en el caso de piezas simtricas (Sistema de vista exterior y vista en corte). 19.Cortes parciales en perspectiva paralela; caso de piezas con una doble simetra (Sistema de de la pieza quitado). Construcciones y aplicaciones prcticas. Rayado especial sobre plano de fuga. 20.Superficies oblicuas. Pendiente e inclinacin. ngulo. Cotas correspondientes. 21.Nociones elementales de tolerancias. Complementos de acotacin correspondientes. 22.Croquis (sin instrumentos) acotados. Primera aplicacin prctica: Lneas rectas (vistas u ocultas). 23.Las circunferencias en los trazados sin instrumentos. Procedimientos. Aplicacin prctica (con cortes). 24.Perspectiva paralela muy sencilla sin instrumentos. Aplicacin prctica sobre pieza de la serie metodizada de taller o herramienta sencilla. 25.Descripcin oral de las formas de piezas mecnicas simples. Ejercicio inverso del tema dictado. Los alumnos describen la pieza correspondiente a un dibujo que se les entrega o una pieza mecnica. 26.Dibujo de memoria de una pieza sencilla. Bases de la observacin preparadas didcticamente por el ejercicio anterior.
Tecnologa prctica Consideraciones acerca de la enseanza de la Tecnologa prctica Las lecciones de Tecnologa profesional prctica se realizarn a raz de los trabajos de talleres de la serie metodizada. Asimismo se compaginarn estrictamente con la iniciacin de todo trabajo que corresponda al estudio (y realizacin) de una nueva operacin elemental o al empleo de una nueva herramienta o mquina. Deben comprender obligatoriamente demostraciones prcticas, tratando siempre que stas se realicen sobre una pieza similar a la de los alumnos. A continuacin de estas lecciones y demostraciones previas, los alumnos se ejercitarn realizando el trabajo previsto en la serie metodizada. Cuando se estudie una operacin particular muy importante en la profesin, ser necesario prever un perodo de adquisicin de los correspondientes gestos elementales, mediante el empleo de los dispositivos didcticos apropiados. En primer ao, el mtodo de ejecucin ser siempre entregado a los alumnos al mismo tiempo que el dibujo de la pieza. Es esencial que en cada leccin de Tecnologa prctica se estudien las distintas fases de las operaciones que se deben realizar, es decir, la preparacin del trabajo, su ejecucin y su control. Los factores fundamentales que intervienen siempre son: La pieza (sujecin, movimientos). Con las precauciones correspondientes: pre-
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cisin del trazado, preparaciones previas a la fase del trabajo, quitado de las rebabas, etc. La herramienta (sujecin, movimiento y accin sobre la pieza). Con los aspectos siguientes: afilado, preparacin y regulacin, empleo correcto en funcin de su construccin y de su trabajo, lubricacin, limpieza y mantenimiento. Se insistir, especialmente, sobre los instrumentos y mtodos de control de las piezas trabajadas. Ser necesario llamar la atencin de los alumnos sobre los riesgos y accidentes posibles en cada caso de operacin elemental que requiera el empleo de una herramienta o mquina. Programa de Tecnologa prctica. Primer ao Ajustaje de banco: 1.A. Instalacin de ajustaje de banco. El banco. El tornillo de banco (norma). El cajn y el equipo de herramientas individuales. Grupos principales de herramientas, instrumentos y accesorios: de sujecin, de corte, de trazado, de medicin y de control. Nociones de costo sobre el equipo. 2.A. Limado de superficies planas. Lima. Control de planeidad (regla mrmol). 3.A. Limado de superficies perpendiculares. Control de perpendicularidad (escuadra en V, cilindro-escuadra sobre mrmol). 4.A. Limado de superficies paralelas. Control de paralelismo (mrmol y comparador). 5.A. Trazado sencillo sobre mrmol (prisma). Superficies de referencia. 6.A. Mediciones lineales. Regla graduada, calibrador (pie a coliza). Nonio. Micrmetro. Nociones elementales de tolerancias; control correspondiente. 7.A. Burilado y cincelado. 8.A. Taladrado. Taladradora sensitiva. Broca. Trabajos sencillos: agujeros pasantes y ciegos, agujeros tangentes. Trazado previo (control de la precisin). 9.A. Aserradero. Sierra de mano (hoja, arco). Preparacin del trabajo. Casos particulares. 10.A. Mediciones de ngulos. Transportadores, gonimetros, plantillas. 11.A. Escariado cilndrico a mano. Escariadores. Aplicaciones. Dimetro del taladrado previo. 12.A. Roscado a mano con macho. Juegos de machos. Dimetro del taladrado previo. 13.A. Roscado a mano con terraja. Terrajas y guas (fijas y regulables). 14.A. Avellanado cilndrico. Taladrado previo. Herramientas y fresas utilizadas. Centrado. 15.A. Escariado cnico a mano (Para pasadores cnicos).Taladrado especial cnico, taladrado cilndrico previo. Escariadores. 16.A. Centrado de taladros. Empleo de boquillas guas. 17.A. Fabricacin de pequeos resortes. Dispositivo especial. Extremidades de los resortes. (Portada). 18.A. Trabajos sobre chapas metlicas. Preparacin del desarrollo de la pieza. 19.A. Plegado de chapas a mano. Empleo de formas. 20.A. Taladrado de chapas. Remaches. Ensambles. 21.A. Trazado sobre planchuelas. Aserrado, limado y taladrado de planchuelas. 22.A. Operaciones trmicas elementales. 23.A. Avellanado cnico. Taladrado previo. Herramientas y fresas utilizadas (centrado).
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24.A. Trabajos de montaje de pequeos conjuntos. Rebabas. Realizacin de pequeos elementos: uas de bronce o acero, tornillos sin cabeza, etc. Empleo de tornillos, pernos (bulones) y tuercas. Atornillado, destornillador, llaves para cabezas y tuercas: atornillados. Montaje de dispositivos con resortes; montaje de cirelips. Compensacin de juegos; cuas, agujeros ovalados. Espigas de posicin. Montajes corredizos sobre barras cilndricas o ranuras en T. Fresado: 1.F. Instalacin de la fragua. La deformacin de los materiales y la temperatura. Metales fraguables, modificacin de las propiedades por el calentamiento, influencia de la temperatura. (Nociones prcticas muy demostrativas). 2.F. Calentamiento de acero. Fuego de fragua. Carbn. Zonas de combustin. Posicin del metal en el fuego. Prdidas sufridas por oxidacin. Imperfecciones: grietas, repliegues; quemaduras. 3.F. Deformacin elemental. Estirado al yunque. Yunque, martillo y herramientas necesarias. Deformacin del estirado. Torneado: 1.T. Mquina. Estudio funcional muy elemental del torno. Limpieza. La herramienta. Los movimientos de regulacin y trabajo. 2.T. Torneado cilndrico exterior sencillo. Montaje. Ejecucin de una pequea pieza (eje, punzn, etc.). Moleteado simple. Limado mecnico (Limadora): 1.L. Mquina. Estudio funcional muy elemental de la limadora. La pieza. La herramienta. Los movimientos de regulacin y trabajo. 2.L. Limado de superficies planas, paralelas y perpendiculares. Montaje. Ejecucin de piezas sencillas (formas prismticas rectangulares).
Educacin fsica Instrucciones para la formulacin del programa de Educacin fsica en las escuelas fbrica La Educacin Fsica en las escuelas fbrica debe ser distinta, en organizacin y sentido, a la que se imparte en los establecimientos educacionales de enseanza media y secundaria. Para esto, el objetivo principal enunciado es el desarrollo armnico de la juventud, aun cuando se ignoren, absolutamente, cules son las actividades que asidua y diariamente desenvuelve fuera de las horas de gimnasia, circunstancia sta, razonable, ya que dada la heterogeneidad de ejercitaciones y tareas desarrolladas por cada uno de los alumnos en el hacer cotidiano, se hace imposible contemplar cada caso particular, ni aun separndolos por grupos afines, como no sean los clsicos homogneos basados en factores de orden morfolgico. En cambio, en las escuelas fbrica estos factores discordantes desaparecen y deben, por lo tanto, ponderarse y ser tenidos en cuenta para conseguir, en forma real, el desarrollo armnico de la juventud, a travs de programas y actividades que, con-
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templando las exigencias fsicas de cada especialidad, lo preserve de las deformaciones de carcter postural y de trastornos de ndole funcional, que cada una pudiera llevar implcita, manteniendo la armona de su contextura y el equilibrio de su ndice somtico. Aparentemente la educacin fsica encuadra al alumno en una serie de disciplinas corporales que expuestas y desarrolladas en el programa impreso, dan idea de que la obra que se realiza es beneficiosa. Pero, si se hace un balance del trabajo efectivo, veremos que de 8.760 horas que tiene el ao, slo se han dedicado a la gimnasia educativa 33 horas, o sea, exactamente, el 0,376%, en el supuesto ideal de que no se perdiera ni un minuto del tiempo asignado a la materia. Resulta, pues, sumamente pretencioso manifestar, en estas condiciones, que la educacin fsica persigue la formacin integral del individuo. Se considera, no obstante, que la educacin fsica debe cumplir con ese objetivo, ya que es, en ltimo anlisis, lo nico que justifica su inclusin en un programa educacional. Para alcanzarlo se ha de procurar a todo trance, que las actividades fsicas, escolares y extraescolares rebalcen el marco de los horarios establecidos oficialmente, no slo sin perturbar los planes generales de enseanza trazados para cada instituto, sino, y principalmente, coadyuvando a su desarrollo, adecuando sus agentes, sus mtodos y sus procedimientos al objetivo general del establecimiento, contemplando su especialidad y las caractersticas manuales y corporales que le dan fisonoma, de donde han de surgir las necesidades del alumnado, acondicionadas a edad, sexo y contextura. Es indudable que, creado este nuevo clima de actividades fsicas dentro de las escuelas fbrica, los inconvenientes de todo orden se irn allanando, ya que la primera aliada del Profesor de Educacin Fsica ser la Direccin del establecimiento, siguindole la Jefatura de Taller, a cuya accin mediata e inmediata, se le har un aporte altamente valioso. Se quiere dar nfasis especial al criterio con que debe encararse el desarrollo de la asignatura en los establecimientos dependientes del Consejo Nacional de Educacin Tcnica y para ello se fundamentan los tres enfoques principales que ha de tener su aplicacin, siendo fundamental, por sus alcances y proyecciones, el llamado gimnasia recuperativa que otorga un sentido humanista a la materia. Gimnasia educativa (de mantenimiento). Ella est desarrollada en el programa mnimo que se determina y tiene por finalidad primordial mantener la armona fsica, ejercitando las masas musculares que aseguren fuerza, agilidad, resistencia y ritmo. Queda librada a la capacidad del personal tcnico su dosificacin y su enriquecimiento, acondicionando sexo, edad, actividad especial y la consecuente clasificacin por grupos homogneos. Gimnasia aplicativa profesional. Gimnasia compensatoria. Es la que complementa el programa mnimo, teniendo en cuenta el problema de especializacin de los alumnos. Ella est llamada a neutralizar la accin deformatoria de carcter postural que cada oficio puede originar en el individuo. A tal fin, se han de clasificar con diversos criterios las distintas posturas inherentes al trabajo del taller.
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Como gua general se determina observar: a) Las tareas que se desenvuelven en ambientes de precaria ventilacin o aquellas que por su naturaleza especfica provocan emanaciones, residuos de combustin, etc. b) Las que determinen actitudes, permanentes o sempermanentes, perniciosas para las funciones vegetativas (respiracin, circulacin, etc.). c) Las que ejercitan, preponderadamente, en forma unilateral, miembros o tronco. d) Las que exijan prolongadas o frecuentes contracciones de mnimas zonas musculares. Un programa de ejercicios bien seleccionado y correctamente balanceado, excluye toda ejercitacin correctiva. Cuando ella se hace necesaria, es ndice de que la compensatoria no se ha aplicado oportunamente, propiciando as deformaciones morfolgicas. En este caso, su prctica debe intensificarse, recurriendo, incluso, a aparatos y elementos adicionales. Gimnasia recuperativa (fisicotcnica). La educacin fsica se incluye en los establecimientos educacionales, con el fin manifiesto de mejorar las condiciones fsicas del hombre, procurando el desarrollo armnico del todo, pero el tiempo asignado a la materia (0,752 % del total del ao), siendo el duplo del que se le otorga en las escuelas fbrica, nos indica que ello queda condicionado a la dedicacin que el alumno le confiera, en sus horas libres y das feriados. Pero en las escuelas fbrica, cuyo programa completo absorbe, prcticamente, al alumno toda la jornada, se hace imposible el primer trmino (horas libres) e inconveniente el segundo (das feriados). A este respecto se hace indispensable someter al anlisis de los Seores Profesores de Educacin Fsica las siguientes reflexiones que ubican a la gimnasia de recuperacin (fsicotcnica) al margen de los cnones que desde poca inmemorial gobiernan la materia y que implican su filosofa: 1. El deporte es fuente de alegra. La alegra engendra potencia. Se llega, pues, a la conclusin de que el deporte fsico no implica una disminucin potencial de su capacidad creadora o intelectual; por el contrario, representa un elemento derivativo de fatiga. Pero si aceptamos que la energa fsica es una e indivisible, hallaremos que toda aquella que se insuma en una actividad, quedar restada a la actividad subsiguiente y, cuanto ms energa se consuma (deporte intensivo), ms agotado quedar el motor humano, an cuando se reconozca que este desgaste es transitorio y que luego aparece acrecentada la capacidad dinmica del individuo. De ah que el deporte, en las escuelas fbrica, deba practicarse los sbados, y no los domingos o feriados, asegurando una jornada entera de recuperacin energtica. 2. Con respecto al aforismo de que la alegra engendra potencia, debemos observar que esa potencia se origina en la misma fuente de la alegra (en este caso el deporte) y que nos hallamos en la imposibilidad de almacenarla y llevarla al taller donde, precisamente, necesitamos las dos secuencias, alegra y potencia 3. La misin de las escuelas fbrica es la de formar tcnicos y obreros altamente especializados. No resulta exagerado presumir que el destino de estos educandos ser el de dirigir los talleres y establecimientos a los que se les destine, o por lo menos, compartir las responsabilidades de su conduccin, en el escaln social ms arduo de la productividad: el contacto directo con el obrero; y cabe preguntarse, de qu le habr servido a sus fines tcnicos la gimnasia y el deporte que ha practicado?
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Nacen as, de estos tres puntos, tres guiones de orientacin profesional: - Tiempo asignado a la materia (mnimo, aun cuando debe admitirse la imposibilidad de cercenar en su beneficio, el programa didctico tcnico general). - Necesidad de acrecentar (y a la vez ensear a hacerlo a los futuros capataces y Jefes de Taller) la capacidad de trabajo, fincada en la ausencia del tedio o aburrimiento (alegra). - No agotar al hombre en vsperas de jornadas laborables. Estas reflexiones ponen en evidencia que si la gimnasia y el deporte deben integrar el plan de capacitacin biolgica y tcnica del hombre que trabaja, ella ha de hacerse mejorando la produccin como una consecuencia rigurosamente lgica. Debe nacer, pues, en directivos, docentes y alumnos, la conciencia de que la educacin fsica ha de armonizar el beneficio recproco del hombre con la produccin; o, ms explcito: La educacin fsica ha de ser factor de adecuacin del hombre con la industria. La posibilidad de establecerla con resultados positivos, huyendo de toda improvisacin, depende principalmente del tipo de establecimiento en que se incluya y de la capacidad especulativa y humana de los Seores Profesores de Educacin Fsica, que deben formular programas, ms que simples, verdaderamente sobrios, para que su aplicacin sea viable y sus resultados beneficiosos ciertos. Para adecuar la mente a su confeccin prctica y positiva, cabe preguntarse: La educacin fsica en las escuelas fbrica debe tener distinta organizacin y sentido que la que se imparte en otros establecimientos de enseanza media? Queda demostrado que s. El Profesor de Educacin Fsica debe conocer ntimamente las actividades que sus alumnos desarrollan en el taller, es decir, fuera del mbito que es propicio a su observacin directa: campo de deportes o gimnasia? Debe el deporte, en las escuelas fbrica, practicarse en forma y tiempo indiscriminados? Qu valores tiene la gimnasia en las escuelas fbrica (cualquiera sea su sistema)? Si la contestacin a estas preguntas se asienta sobre una verdadera vocacin profesional, se hallar un programa educativo, compensatorio y de recuperacin. El cuerpo de Profesores de Educacin Fsica que ha de organizar, orientar y dirigir esta especialidad con un nuevo sentido de correlacin con la industria, debe poseer algo ms que una amplia preparacin profesional, en el sentido tradicional de esta calificacin. Deber hallar en s capacidad de adaptacin, espritu de investigacin y aplicacin de la frmula gimnstica que vincule a la tcnica educativa fsica y deportiva con la tcnica industrial. stas han de ser las cualidades bsicas del Cuerpo de Profesores de Educacin Fsica del Consejo Nacional de Educacin Tcnica. Se impone un criterio renovador para mejor aprovechar racionalmente las relaciones del trabajo con el hombre, estableciendo bases inconmovibles para la mejor y mayor produccin. En nuestro caso particular, la nocin elemental del nuevo criterio ya ha sido expuesta y queda circunscrito en base a:
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Tipo de establecimiento (actividades especiales). Apoyo del personal directivo para encarar el problema, llevndolo al campo experimental. Capacidad profesional y organizativa del tcnico para proyectarlos y resolverlos. Clasificacin tipolgica integral del alumnado. En cuanto a la caracterstica esencial de esta gimnasia recuperativa, cabe manifestar que no se trata de hacer ejecutar movimientos gimnsticos o deportes en forma planificada, sino en determinar un suspenso de tarea en el momento mismo en que la fatiga corporal o psquica alcanza su punto ms alto, introduciendo, en ese instante, el factor relajatorio que ha de ser siempre recreativo o informal, liberndolo de planificaciones tediosas. Este suspenso de tarea ha de ser no mayor de 10 minutos, alcanzando con ello a romper la monotona de actividades, que llegan a 4 horas de duracin. Es conveniente insistir en que el trabajo unilateral o especializado, que es el predominante de la industria, no slo acarrea los conocidos vicios postulares radicados en la morfologa del individuo, sino que paralelamente va engendrando enfermedades funcionales, a la vez que incide sobre la psiquis, saturando al aprendiz de estados particulares de aburrimiento o tedio, estados stos lesivos para industria en todo grado y en todo orden, que ya no solamente se resiente la produccin, sino que son tambin fuente imponderable de accidentes que, por lo general, se atribuyen a mala voluntad haraganera, cuando en su esencia no son ni ms ni menos que un signo de psicosis de trabajo. Los tratados mdicos, la medicina psicosomtica y la psiquiatra han comprobado casos de parlisis cuya etiologa emerga de estos estados neurticos. La gimnasia de recuperacin constituye una verdadera profilaxis para estas neurosis profesionales, cuya virtud humanstica y resultados utilitarios se reflejan en un mayor rendimiento laboral, sobre la base de que en este suspenso de tarea se introduzca actividad fsica adecuada. Como se expresara anteriormente, este concepto ha de hacerse conciencia en los alumnos para proyectarlo, por su intermedio y en su hora, a los talleres y fbricas de la Nacin, con lo que el CONET ha de ser, en forma acabada y humanista, el piloto de la productividad altamente especializada. Tiene, pues, el Cuerpo de Profesores de Educacin Fsica, en la formulacin de estos programas y en sus estudios previos, la responsabilidad constructiva que reclama para s el profesional consciente que an no ha hallado en forma cierta su razn de ser y que busca, por razones de decoro personal, ubicarse jerarquizado en el cuadro directivo del quehacer fecundo del trabajo, creando una especializacin que se proyecta en lo econmico-social del Estado: La fsicotcnica, que no es ms que la parte de la educacin fsica aplicada, que sigue permanentemente al trabajador en su labor diaria para mantener y acrecentar sus condiciones laborativas, mediante las actividades fsicas, formativas, compensatorias y recuperativas (recreacin) adecuadas. Ampla, pues, los alcances de la psicotcnica en cuanto se refiere al tratado de las actividades industriales y profesionales, medio de la seleccin y orientacin profesional. Para ello se fijan las siguientes etapas:
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a) b) c) d) e) f)
Perodo de observacin (tipo y diversidad del trabajo). Clasificacin tipolgica del alumnado. Formulacin del programa. Experimentacin del programa y su perfeccionamiento. Estructura definitiva. Implantacin por un Congreso de Directores, Jefes de Taller y profesores de Educacin Fsica.
Como experimentacin inicial conviene adoptar el mtodo de formar Ayudantes de Educacin Fsica con los mismos aprendices (Plan de Taller). Programa mnimo: El examen fsico. Pruebas de eficiencia fsica. Gimnasia educativa. Principio derivatorio. Clase tipo funcional. Respiracin. Introduccin al atletismo. Atletismo. Juegos. Deportes. Campeonatos. Del examen fsico: Previo al comienzo de cada curso escolar, con referencia a las actividades de Educacin fsica, todo el alumnado ser examinado fsicamente, determinando, en cada caso, su armona morfolgica, su desarrollo somtico y su entrenamiento. De las pruebas de eficiencia fsica: Dentro de las tres primeras semanas del comienzo del perodo lectivo, al promediar el segundo perodo (entre el 20 y el 31 de julio) y quince das antes del trmino del ao (15 al 30 de noviembre), se tomarn las pruebas de suficiencia fsica, con objeto de apreciar cuantitativamente el estado inicial, progreso y resultado alcanzado con respecto a las aptitudes fsicas del alumnado. A fin de establecer una comparacin y confrontacin grfica entre los distintos grados de aptitud, las pruebas mencionadas debern ser siempre las mismas. Los datos obtenidos en el examen fsico, conjuntamente con el resultado de las pruebas fsicas iniciales, permitirn organizar racionalmente las actividades fsicas del ao. Es indudable que las variaciones que se producen durante el desarrollo del ao sern tenidas en cuenta para orientar, rectificar o intensificar, segn corresponda, los planes de trabajo trazados. Programa de Educacin fsica elemental. Primer ao Primer perodo (Para los tres aos del Ciclo Bsico): 1) Primer grupo: Primera semana: Juegos libres para ambientar. Formaciones: De a uno. De a dos. De a cuatro. Gimnasia: Impulsos oblicuos. Flexiones rtmicas de cintura. Segunda semana: Juegos: Hombre muerto. Gateo a travs de las piernas. Formaciones: Cualquiera de las vistas. Gimnasia: Impulsos oblicuos. Sin detencin, pasar a flexiones rtmicas de cintura.
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Tercera semana: Juegos: Cualquiera de los vistos. Formaciones: Cualquiera de las vistas. Gimnasia: Impulsos oblicuos. Sin detencin, pasar a flexiones rtmicas de cintura. Flexiones de piernas. 2) Segundo grupo: Primera semana: Juegos: Cualquiera de los vistos. Formaciones: Cualquiera de las vistas. Gimnasia: Primera serie: Impulsos oblicuos; sin detencin, pasar a flexiones rtmicas de cintura, sin detencin pasar a flexiones profundas de piernas, sin detencin realizar cuatro contracciones dorsales combinadas con respiratorios. Segunda semana: Juegos: A eleccin: Bsquetbol, Softbol, Voleibol, Ftbol, Pelota al cesto. Formaciones: Libres. Gimnasia: Impulsos angulares; con el ltimo tiempo, tomar la posicin de prevencin. Flexiones oblicuas del tronco, empuando el tobillo. Con el ltimo tiempo, pasar a la posicin de firmes. Contraccin de dorsales con respiratorios. Tercera semana: Locomocin: A eleccin. Formaciones: Libres. Gimnasia: Impulsos angulares. Con el ltimo tiempo, pasar a la posicin de prevencin y sin detencin, flexin oblicua del tronco, con el ltimo tiempo pasar a la posicin de firmes. Una flexin de piernas con dos de cintura, sin detencin, cuatro dorsales con respiratorios. Cuarta semana: Locomocin: A eleccin. Formaciones: Libres. Gimnasia: Segunda serie: Impulsos angulares. Con el ltimo tiempo, pasar a la posicin de prevencin y sin detencin, flexiones oblicuas del tronco. Con el ltimo tiempo, pasar la flexin de firmes y sin detencin, una flexin de piernas con dos de cintura. Sin detencin, cuatro dorsales con respiratorios. 3) Tercer grupo: Primera semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Impulsos verticales; con el ltimo tiempo, saltar a la posicin de prevencin ensanchada. Giros laterales del tronco con impulsos angulares unilaterales. Con el ltimo tiempo saltar al firmes. Saltar: dos saltos con pies juntos y uno separndolos lateralmente. Cuatro dorsales con respiratorios. Segunda semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Impulsos verticales. Con el ltimo tiempo, saltar a la posicin de prevencin ensanchada. Sin detencin, giros laterales del tronco con impulsos angulares unilaterales. Con el ltimo tiempo, saltar al firmes. Saltar: dos saltos con pies juntos y uno separndolos lateralmente. Cuatro dorsales con respiratorios. Tercera semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Tercera serie: Impulsos verticales. Con el ltimo tiempo, saltar a la posicin de prevencin ensanchada. Sin detencin, giros laterales del tronco con impulsos angulares unilaterales. Con el ltimo tiempo, saltar al firmes. Sin
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detencin, dos saltos con pies juntos y uno separndolos lateralmente. Cuatro dorsales con respiratorios. Segundo perodo: 1) Primer grupo: Primera semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Impulsos pendulares, laterizacin alternada de piernas, cuatro dorsales con respiratorios. Repaso de la 1, 2 y 3 serie, sin detencin y sin cantar los tiempos. Segunda semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Impulsos pendulares con laterizacin alternada de piernas: Flexin lateral del tronco, con puo a la axila. Cuatro dorsales con respiratorios. Repaso de las tres primeras series. Tercera semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Impulsos pendulares con laterzacin alternada de piernas. Sin detencin, flexiones laterales del tronco con puos a las axilas. Saltar: piernas separadas, brazos laterales y al firmes, con golpes de manos sobre la cabeza en el tercer momento. Cuatro dorsales respiratorios. Cuarta semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Cuarta serie: Impulsos pendulares con laterizacin alternada de piernas. Sin detencin, flexiones laterales del tronco con puos a las axilas. Sin detencin, saltar: piernas separadas, brazos laterales y al firmes, con golpes de manos sobre la cabeza en el tercer momento. Sin detencin, cuatro dorsales con respiratorios. 2) Segundo grupo: Primera semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Repaso de la 4 serie. Sentado con piernas cruzadas, manos en las rodillas: flexiones de brazos, llevando el tronco hacia adelante con oposicin de los msculos tensores. Desde la misma posicin, giros laterales al tronco con impulso de un brazo. Segunda semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Repaso de la 4 serie. Sin detencin, pasar a la posicin de sentado con piernas cruzadas, manos a las rodillas y continuar con flexiones de brazos y, sin detenerse, giros laterales del tronco. Tercera semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Repaso de cualquiera de las series de la semana anterior. Despus y sin detencin, repartir la leccin del ltimo giro lateral del tronco, pasar a la posicin de sentado con piernas juntas y tendidas, manos naturalmente apoyadas en el suelo junto a as asentaderas. Flexin y extensin de piernas con ayuda de manos. Cuarta semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Repaso de cualquiera de las series y sin detencin entrar en la 5 serie. Flexiones de brazos, giros del tronco; flexin y extensin de piernas. Sin detencin.
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3) Tercer grupo: Primera, semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Posicin de acostados de espalda con brazos extendidos a los costados. Extender los brazos al cuello, frente, bajar al costado, y flexin al cuello con flexin y extensin de los pies. Segunda semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Despus del ltimo movimiento anterior extender los brazos al frente..., etc., flexin del cuello hacia adelante y extensin viva con flexin y extensin de pies. Pasar a la posicin de costado con brazos tendidos lateralmente a los costados, piernas flexionadas; tender las piernas alternadas y juntas. Tercera semana: Juegos: A eleccin. Gimnasia: Repaso de la 5 serie y, sin detencin, entrar a 6 serie: extender los brazos al frente, bajar al costado. Flexin del cuello. Tender las piernas alternadas y juntas y, con el ltimo movimiento, pasar al firmes, llevando el tronco hacia adelante y recogiendo vivamente las piernas. Sin detencin. Tercer perodo: Repaso y perfeccionamiento de todas las series consecutivas, sin cantar tiempos y sin solucin de continuidad. Competencias deportivas y atlticas internas. Preparacin de equipos representativos. Nota: Siendo este programa mnimo, queda librada a la iniciativa del seor profesor la seleccin de los ejercicios que deben completarlo, no debiendo faltar nunca en el programa de locomocin o en marcha atltica, los ejercicios de gimnasia compensatoria. Perodos: 1) Del 1 de abril al 14 de junio. 2) Del 16 de junio al 29 de agosto. 3) Del 1 de septiembre al 15 de noviembre.
Msica Programa de Msica. Primer ao Primer trimestre: Canto: Explicacin y canto del Himno Nacional Argentino. Marcha San Lorenzo. Marcha del Reservista. Canciones del Folklore Nacional. Teora musical: 1. Qu es msica? 2. Cules son los elementos fundamentales? 3. A qu se da el nombre de meloda? 4. A qu se da el nombre de armona? 5. A qu se da el nombre de ritmo? 6. Qu conocimientos comprende la teora de la msica? 7. Qu es solfeo? 8. Dnde se escriben los signos de la msica? 9. De qu se compone el pentagrama musical?
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10.Por dnde se empiezan a contar las lneas y espacios del pentagrama? 11.Qu son notas? 12.Cuntas son las notas y cmo se llaman? Segundo trimestre: Canto: Mi Bandera. Saludo a la Bandera. Marcha a San Martn. Canciones del Folklore Nacional. Teora musical: 1. Dnde se colocan las notas? 2. Qu representan las figuras? 3. Cuntas son las figuras y cmo se llaman? 4. Cul es el valor relativo de las figuras? 5. Qu es el silencio? 6. A qu es igual el valor de los silencios? 7. Cuntos son los silencios y cmo se llaman? 8. Qu es clave? 9. Dnde se escribe la clave? 10.Cuntas son las claves y cmo se llaman? 11.Qu es ligadura? 12.Para qu sirve el puntillo? Tercer trimestre: Canto: Himno a Sarmiento. Curupayt. La Cancin del Deporte. Canciones del Folklore Nacional. Teora musical: 1. Qu es comps? 2. Cmo se indica la divisin de la msica en partes de igual duracin? 3. Cmo se llaman las partes en que se subdivide un comps? 4. De cuntos tiempos constan los compases? 5. De qu modo se representan los compases? 6. Qu indica la cifra de arriba y abajo en el comps? 7. Qu figura representan los denominadores 1, 2, 4, etc.? 8. Cmo se dividen los compases y cules son las cifras de los numeradores en los compases simples y compuestos? 9. Cuntas son las alteraciones musicales y cmo se llaman? 10.Cuntos son los sostenidos y bemoles, y cmo se llaman? 11.Cmo se marcan los campases de dos, tres y cuatro tiempos? 12.Cmo se marca el comps subdividido de seis octavos?
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MECNICA APRENDIZAJE CICLO BSICO Segundo Ao
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Castellano Programa de Castellano. Segundo ao 1. a) Origen del Castellano. Elementos principales. Caractersticas idiomticas del castellano en la Argentina. Argentinismos correctos. Vocablos castellanizados. b) Redaccin y dictados. c) Lecturas y comentarios. Recitacin. 2. a) Palabras tcnicas. Uso del diccionario. Origen y significado (especialmente de las palabras que tienen relacin directa con la especialidad que estudia el alumno). Neologismos tcnicos. Uso frecuente de las palabras extranjeras en nuestro idioma. b) Redaccin y dictados. c) Lecturas y comentarios. Recitacin. 3. a) La oracin y sus elementos. Aplicacin con los elementos ms complejos del habla, de las nociones adquiridas en el curso anterior. Concepto de frases y oracin. Nociones someras de sujeto y predicado. b) Redaccin y dictados. c) Lecturas y comentarios. Recitacin. 4. a) El sustantivo. El sustantivo como ncleo del sujeto. Sumaria nocin del sustantivo. Las formas nicas: vveres, dosis, caries, termos, efemrides, etc. b) Redaccin y dictados. c) Lecturas y comentarios. Recitacin. 5. a) El adjetivo. Uso de sendos. El adverbio como palabra invariable. Uso de los adverbios medio y mejor. Significado correcto de las expresiones: Hablar bajo, despacio, deprisa, cerca de m, detrs de m, tanto es as, etc. Giros adverbiales. b) Redaccin y dictados. c) Lecturas y comentarios. Recitacin. 6. a) El verbo. El verbo como ncleo del predicado, correccin de los vulgarismos verbales, siguiendo el procedimiento dado en el curso anterior. Enseanza de la puntuacin. b) Redaccin y dictados. c) Lecturas y comentarios. Recitacin. 7. a) Concordancia del sujeto y el verbo. Casos especiales de concordancia. Correccin de concordancias vulgares. b) Redaccin. Dictados. c) Lecturas y comentarios. Recitacin.
Historia y Geografa Consideraciones referentes a los programas de Historia y Geografa Sobre las consideraciones generales referentes al concepto del profesor acerca de las enseanzas de estas asignaturas, en segundo ao se debern tener en cuenta y se observarn las mismas redactadas para primer ao.
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Consideraciones y encuestas realizadas con profesores de cultura de distintas escuelas fbrica, dependientes del Consejo Nacional de Educacin Tcnica Inquiridos sobre la distribucin de horas y temas en estas dos asignaturas, Historia y Geografa, son unnimes en considerar que una hora semanal por materia es insuficiente para el desarrollo de la misma y creen oportuno el determinar dos horas semanales de Geografa para primer ao y dos horas semanales de Historia para segundo ao, quedando para tercer ao dos horas semanales de Legislacin del trabajo y organizacin industrial. De realizarse este plan, los programas se fusionaran, eliminndose as los temas repetidos en distintos aos. Indicaciones particulares al programa de Historia En la enseanza de la Historia en este curso, se tendr en cuenta: Son de revisin ampliada los puntos vistos en las bolillas 4 y 5 del primer ao, pero cronolgicamente incluidos, merecen especial atencin en este curso. Se pretende con este programa que el alumno posea al finalizar el ao una visin general, y particular en algunos aspectos que el profesor considere de inters, de la historia de nuestra patria y sus instituciones, prestando especial atencin a los temas que tratan asuntos constitucionales, ya que su fin es el de formar ciudadanos conscientes y responsables de sus libertades. Los medios de fijacin: lecturas, conversaciones, biografas, croquis y cuadros sinpticos, conferencias. Programa de Historia. Segundo ao 1. Revolucin e independencia Revisin ampliada de los conocimientos impartidos en primer ao. a) Sinopsis de las causas de la Revolucin de Mayo. Antecedentes. b) 25 de Mayo de 1810. La Primera Junta. Obra Legislativa. Mariano Moreno. Expediciones libertadoras. Consecuencias. La Junta Grande. c) Los Triunviratos. Campaas de Belgrano en el Norte. Asamblea del ao XIII. Los Smbolos Nacionales. El Directorio. El gobierno unipersonal. d) El Congreso de Tucumn. Lectura e interpretacin del Acta de la Declaracin de la Independencia. e) El Ejrcito de los Andes. San Martn. Sus campaas. Consecuencias de la epopeya sanmartiniana. San Martn y Bolvar. Lecturas comentadas. Total: 9 clases. 2. La anarqua a) Anlisis de la situacin del pas en el perodo 1810-1820. El Federalismo. Los caudillos. Constitucin de 1819. Formacin de las provincias argentinas. Cada del Directorio. La Anarqua del ao XX. b) Gobierno de Martn Rodrguez. Obra de Rivadavia. Gobierno de Las Heras. La guerra con el Brasil. Los 33 Orientales. c) El Congreso de 1824. Presidencia de Rivadavia. Constitucin de 1826. d) Gobierno de Dorrego. Revolucin Unitaria. Lavalle y Paz frente a los caudillos. Total: 6 clases. 3. La poca de Rosas a) Primer Gobierno de Rosas. Balcarce. Viamonte. Campaa de Rosas al desierto.
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b) Segundo Gobierno de Rosas. La tirana. La reaccin contra Rasas. c) Urquiza. Caseros. Cada de Rosas. d) Estado econmico y social de la poca. Total: 6 clases. 4. Organizacin nacional a) Acuerdo de San Nicols. Separacin de Buenos Aires. Mitre y Alsina. b) La Constitucin de 1853. Presidencia de Urquiza. La Confederacin y la provincia de Buenos Aires. Pacto de San Jos de Flores. c) Presidencia de Santiago Derqui. Batalla de Pavn. Gobierno provincial de Bartolom Mitre. d) Presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. Ley de federalizacin de Buenos Aires. Total: 5 clases 5. La nacin constituida a) Presidencias desde 1880 a 1910. Algunas de las leyes ms importantes que se dictaron durante estos 30 aos. b) Presidencias de 1910 a 1930. Principales actos de gobierno de este perodo. c) Presidencias desde 1930 hasta la actualidad. Someras nociones. Total: 4 clases. Indicaciones particulares al programa de Geografa En los continentes y naciones americanas se deben rever los conceptos estudiados en primer ao. El punto El estudio de los continentes se tratar en forma muy sencilla en lo referente a los continentes en general y se dar especial importancia a Amrica y sus relaciones con nuestro pas, desde el punto de vista econmico e industrial. El estudio de la Repblica Argentina se har en este curso en la forma extensiva e intensiva que requiere el mismo, dado que es el tema central del programa de segundo ao. Conocimientos fundamentales: En el asunto Repblica Argentina, ya fsica, poltica como econmica, conviene considerar cada punto como fundamental, aunque cabe destacar de ellos los que el profesor considere de mayor adaptacin, segn el lugar donde se encuentre ubicada la escuela. Medios de fijacin: Toda la enseanza debe ser orientada preferentemente a la parte prctica, ya empleando mapas, grficos comparativos, croquis o lecturas comentadas. Programa de Geografa. Segundo ao 1. Continentes a) Europa, Asia, frica, Oceana y Continente Antrtico. Nociones fsicas principales. b) Divisin poltica. Capitales y ciudades importantes. Razas y religiones. c) Aspectos econmico y cultural. Total: 5 clases. 2. Las naciones americanas a) Amrica del Norte, Central, Insular y del Sur: Principales nociones fsicas. b) Divisin poltica. Capitales y ciudades importantes. Razas y religiones.
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c) Aspectos econmico y cultural. Materias primas. Desarrollo industrial. Lecturas y comentarios. Total: 5 clases. 3. Argentina. Aspecto fsico a) Orografa. Croquis con indicaciones de las principales montaas y sistemas. b) Hidrografa. Croquis con indicacin de los principales sistemas hidrogrficos y sus ros. c) Regiones naturales. Esquemas. Caractersticas principales de cada regin. Trabajos individuales y colectivos de los alumnos. Total: 8 clases. 4. Argentina. Aspecto poltico a) Divisin poltica. Provincias, capitales y ciudades importantes. Mapa. b) Poblacin. Densidad. Censos. Los centros de poblacin relacionados con la produccin y la industria. c) Vas de comunicacin martimas, areas, terrestres, fluviales; su importancia en la economa nacional. Grficos comparativos, mapas. Total: 7 clases. 5. Argentina. Aspecto econmico a) Agricultura y ganadera. Zonas agrcolas y ganaderas del pas. Distribucin. Mapas. Grficos. b) Minera. Zonas mineras de la Repblica: El carbn y el petrleo. Su ubicacin. Principales yacimientos. Mapas. Trabajos de los alumnos. c) Industria y comercio. Zonas industriales y comerciales de nuestra patria. Ubicacin de los principales centros. Mapas, trabajos relativos. Total: 5 clases.
Educacin democrtica Programa de Educacin democrtica. Segundo ao 1. Antecedentes histricos de las modernas democracias. Espaa, Inglaterra, Estados Unidos de Amrica, Francia. Las luchas por las libertades en Espaa. Las comunidades castellanas. Las luchas por las libertades en Inglaterra. La Carta Magna. La declaracin de derechos. Las Colonias Inglesas en Norteamrica. Sus cartas polticas. La declaracin de su independencia. La Revolucin Francesa. La declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano. Su carcter universal. Influencia de estos antecedentes en los movimientos por la independencia en Amrica Latina 2. El estado democrtico y representativo en las sociedades modernas. La soberana del pueblo en la democracia. La democracia representativa. Qu es la Ley. Qu es una Constitucin. La Constitucin y las Leyes. El respeto a la Ley. 3. La repblica y sus formas. Etimologa del trmino repblica. Las repblicas aristocrticas. Las repblicas democrticas. Sus caracteres: periodicidad de funciones, divisin de poderes, responsabilidad de los funcionarios y publicidad de los actos. Sistemas unitario y federal. 4. El federalismo. El municipio. Qu es una municipalidad. Autonoma municipal. La municipalidad como base de gobierno democrtico. El municipio como fundamento del federalismo. Misin de los cabildos en Amrica. Los cabildos en el Ro de la Plata. Los cabildos abiertos. Influencia del municipio, en el origen de la democracia argentina. Los cabildos y las provincias. La repblica federal.
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5. La vida en la democracia y en la antidemocracia. Voces en las libertades individuales en la democracia: de palabra, de culto, de reunin, de trabajo, etc. Garantas para su ejercicio. Derecho de crtica: sus ventajas. La prensa, los parlamentos, los partidos polticos, el modo de vida en la antidemocracia. Nueva forma de esclavitud. La coaccin fsica-moral. La sumisin por el temor. Resistencia a la opresin. 6. Virtudes ciudadanas necesarias a la democracia. Virtudes pblicas y privadas. Austeridad, veracidad, lealtad, tolerancia, espritu de trabajo, perseverancia, fraternidad, patriotismo, abnegacin, etc. Las fuerzas morales. Su valor prevalente. El materialismo, los vicios individuales y sus efectos sociales. Formas de mentira, de deslealtad, de intolerancia, de egosmo. Carencia de patriotismo. 7. Formas de la solidaridad social. Previsin y asistencia social. Cooperativismo. Mutualismo. La seguridad social. Las leyes de previsin. 8. Procedimientos democrticos y antidemocrticos. La voluntad popular en la democracia. Formas de expresarse. El sufragio. La opinin pblica y sus formas de libre expresin. Los rganos representativos de la voluntad popular y los expresivos de la opinin. Cmo surgen los poderes pblicos en las democracias. Tcnicas antidemocrticas. Supresin de la opinin pblica. Cmo se impide que pueda formarse. Prensa y radios uniformes y dirigidas. Deformacin de los hechos por la propaganda. La mentira como instrumento de gobierno. Los imperialismos. En qu consisten. Sus manifestaciones antidemocrticas. Sus formas ideolgicas, econmicas y polticas. 9. Peligros que acechan a las democracias. Olvidos de los deberes ciudadanos y sus consecuencias. La indiferencia egosta por la cosa pblica. Procedimientos demaggicos. Injusticias. Corrupcin. Sectarismo. La lucha por la democracia. 10.La democracia y el bienestar general. Superioridad de la democracia para resolver los problemas econmicosociales. Funcin del estado frente a la desigualdad econmica. Democracia como expresin de paz. El sentido civil de la democracia. Las fuerzas armadas. Su funcin en la democracia.
Matemtica Programa de Matemtica. Segundo ao 1. Revisin de conceptos. Operaciones con nmeros enteros. Operaciones con nmeros racionales. 2. Expresiones algebraicas. Enteras, racionales e irracionales. Monomios. Grado y semejanza. Polinomios. Grado. Valor numrico de una expresin algebraica. 3. Operaciones con expresiones algebraicas enteras. Suma, resta, multiplicacin y divisin de monomios. Suma, resta, multiplicacin y divisin de polinomios. 4. Potenciacin de expresiones algebraicas. Potencia ensima de un monomio. Cuadrado y cubo de un monomio. Cuadrado de un polinomio. 5. Nociones elementalsimas de trigonometra. Definicin de relaciones trigonomtricas. Definicin de lneas trigonomtricas. 6. Ecuaciones. Igualdades: Identidades y ecuaciones. Clasificacin de ecuaciones. Pasaje de trminos y factores o divisores numricos de un miembro a otro de una ecuacin. Resolucin de las ecuaciones enteras de primer grado con una incgnita; regla prctica. Resolucin de ecuaciones fraccionarias sencillas reducibles. 7. Proporcionalidad de segmentos. Si dos o ms paralelas son cortadas por dos transversales, a segmentos iguales de una de ellas corresponde segmentos iguales en la otra. Dividir un segmento en cualquier nmero de partes iguales. Teorema de Thales. Tringulos semejantes. Teorema fundamental. 8. Polgonos semejantes. Razn de semejanza de dos figuras. Escalas; eleccin y uso de las mismas.
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9. Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Relaciones que se verifican cuando se traza la altura correspondiente a la hipotenusa. Teorema de Pitgoras. Clculo de la hipotenusa y de los catetos. 10.Polgonos regulares. Valor del ngulo interior. Inscripcin de polgonos regulares en una circunferencia con regla y transportador, y con regla y comps. Superficie de polgonos regulares ms comunes. 11.Medicin de figuras circulares. Longitud de la circunferencia. El nmero Pi. Longitud de un arco de circunferencia. Superficie del crculo, sector circular, corona circular, trapecio circular, segmento circular. Clculo de la seccin de una pieza. 12.ngulos diedros, triedros y poliedros. Pirmide, tronco de pirmide. Prismas. Paraleleppedos. Poliedros regulares: Tetraedro, hexaedro (cubo), heptaedro, dodecaedro, icosaedro. 13.Cuerpos redondos. Cilindro, cono, cono truncado, superficie esfrica, casquete y segmentos esfricos: Huso y. cua esfrica. 14.Superficie de los poliedros y de los cuerpos redondos. Aplicaciones prcticas. 15.Volmenes de los poliedros y de los cuerpos redondos. Aplicaciones prcticas.
Elementos de fisicoqumica Programa de Elementos de fisicoqumica. Segundo ao 1. Las funciones qumicas a) Representacin, cuerpos puros. Smbolo. Valencia. Frmulas. b) Estudio de un cido: cido clorhdrico. Estudio de un cido: cido sulfrico y sulfatos. Estudio de un cido: cido ntrico y nitratos. c) Estudio de una base: Soda custica. d) Cloruro de sodio. Sal de gran importancia econmica. e) Las funciones qumicas: cidos, bases y sales. Total: 9 horas. 2. Los metales a) Propiedades fsicas y qumicas. b) xido de los metales ms usados en la tcnica. c) Los herrumbres. Proteccin de los metales. d) Generalidades sobre las aleaciones metlicas. Total: 6 horas. 3. Los combustibles a) Clasificacin y caractersticas esenciales de los combustibles industriales. b) Medicin del poder calrico de un combustible. c) Volumen del aire necesario a la combustin. Temperatura de combustin. Balance trmico de una combustin. d) Generalidades sobre los combustibles lquidos. El petrleo y sus derivados. d) Los combustibles gaseosos. Generalidades. Total: 6 horas. 4. Propiedades de los fluidos en reposo a) Algunas propiedades de los lquidos. Aplicaciones. b) Fuerzas de presin y presiones ejercidas por los slidos y por los lquidos en reposo. c) Valor de la presin de un lquido en un punto. Aplicaciones. Los lquidos transmiten las presiones. Prensa hidrulica. d) Impulso que se ejerce sobre un cuerpo sumergido en un lquido. Cuerpos flotantes.
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e) f) g) h)
Fuerza de presin y presiones ejercidas por el gas en reposo. Presin atmosfrica. Medicin de la presin de un gas. Barmetros y manmetros. Compresibilidad de los gases. Ley de Mariotte. Aplicacin de los gases comprimidos. Total: 14 horas. 5. Calor a) Nocin de temperatura. Experiencia sobre las dilataciones. b) Los termmetros. Evaluacin de las temperaturas en la industria. Estudio cuantitativo de las dilataciones. c) Cantidad de calor. Principio de su medida. d) Los cambios de estado fsico de un cuerpo puro. Vaporizacin y licuacin. Ebullicin. e) Experiencia sobre la propagacin del calor. Total: 10 horas. 6. Nociones experimentales de ptica a) Emisin y propagacin de la luz. b) Reflexin de la luz en un espejo plano. Aplicaciones de los espejos planos. c) La refraccin de la luz. Algunas de sus consecuencias. d) Nociones sumarias sobre los lentes convergentes y divergentes. e) El ojo humano y la lupa. Total: 4 horas. 7. Repaso de los conocimientos de Esttica, Cinemtica y Dinmica, y aplicaciones a Tecnologa mediante los recursos matemticos adquiridos. Total: 10 horas.
Tecnologa aplicada Programa de Tecnologa aplicada. Segundo ao Metrologa aplicada (30 lecciones): 1. Terminologa de los ensambles. Juegos y tolerancias (repaso de las nociones elementales estudiadas en primer ao). 2. Sistema internacional de ajuste: calidad, posicin. 3. Sistema de alesado normal, eleccin de un tipo de ajuste. 4. Mtodos de ajustes con apretamiento. 5. Influencia del estado de las superficies sobre la calidad de los ajustes. 6. Medicin de longitudes: lectura directa (pie a colisa) o comparacin (comparador). Repaso de las nociones elementales estudiadas en primer ao. 7. Medicin por suma o diferencia de cotas. Acumulacin de errores. Evaluacin de cotas no medibles directamente. 8. Instrumentos de medicin directa. Regla graduada, pie a colisa, curvas de errores. 9. Micrmetro: lectura, distintos tipos, errores. 10.Instrumentos de medicin por ampliacin de diferencias. Comparadores mecnicos de palancas. 11.Comparadores de engranajes y combinacin; palancas. Engranajes. 12.Tambores graduados de gran dimetro. 13.Comparadores neumticos: principio. 14.Micrmetro neumtico Solex. 15.Accesorios para micrmetro neumtico Solex.
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16.Ve de medicin: clculo correspondiente. 17.Comparacin entre los comparadores y condiciones de empleo. 18.Calibres de tolerancias. Calibres de lmites para superficies lisas. 19.Galgas (o plaquitas) de comprobacin. Repaso de las nociones elementales estudiadas en primer ao. Accesorios. Aplicaciones. Empleo. 20.Control del plano. Con regla. Con mrmol, de superficies de gran extensin. 21.Medicin de los defectos de rectitud con galgas, con comparador. 22.dem, con nivel de burbuja. Estudio del nivel: descripcin, posibilidades. 23.dem, aplicacin del nivel (modo de operar). 24.Control de los ngulos. Angulo patrn. Control del ngulo recto. 25.Control de ngulos. Agudos u obtusos (planilla, gonimetro, falsa escuadra, regla prismtica). 26.dem, rodillos calibrados. 27.Medicin de los ngulos. Lectura directa. Clculo trigonomtrico. 28.Control de inclinacin de un plano pendiente. Control medicin: pequeas pendientes (menos de 2) y grandes. 29.Control de conos exteriores. 30.Control de conos interiores. Obtencin de las piezas (31 lecciones): 31.Generacin de las superficies elementales: Movimiento de corte y avance. 32.Trabajo de las herramientas: de generacin o de forma. 33.Estudio geomtrico de la herramienta de corte: ngulos y formas (2 lecciones). 34.Estudio geomtrico de la herramienta de corte: ngulos y formas (2 lecciones). 35.Estudio de las herramientas de tornear exterior. 36.Estudio de las herramientas de tornear interior. 37.Estudio de las fresas. 38.Estudio de las brocas. 39.Afilado de las herramientas. 40.Formacin de la viruta: Avance, seccin, viruta mnima cortada. 41.Estado de superficie: Una sola arista cortante, superficie fresada. 42.Velocidad de corte: Nociones de velocidad en los dos tipos de movimientos rectilneos y circular (uniformes). 43.Velocidad de cortes en las mquinas: Taladradora (repaso de las nociones elementales estudiadas en primer ao), torno, fresadora y limadora. 44.Influencia sobre duracin de las herramientas: volumen de viruta y velocidad de menor desgaste. 45.Grficos de las velocidades de corte: Construccin, empleo. 46.Esfuerzo de corte: Formacin de la viruta. Accin y reaccin herramienta-pieza. 47.Vibraciones. 48.Trayectoria elstica de una herramienta. 49.Enfriamiento en la operacin de corte: Causas, efectos calor y enfriamiento. 50.dem: Procedimientos y consecuencias. 51.Materiales para herramientas de corte: Aceros y aleaciones especiales. 52.Fabricacin de las herramientas de acero, de carburos metlicos y de diamante. 53.La muela: Modo de accin, caractersticas. 54.dem. Eleccin de una muela y condiciones de trabajo. 55.dem. Montaje; mantenimiento y precauciones. 56.Estado de superficie de las superficies obtenidas: Defectos, influencias e inconvenientes. 57.Rasqueteado. 58.Rectificacin. 59.Esmerilado a mano. 60.Esmerilado mecnico.
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61.Superacabado. Otros mtodos de obtencin de piezas (23 lecciones): 62.1) Fundicin. Posicin de los novos (en las partes inferior o superior del molde). 63.Moldeado con plancha. 64.Moldeado en serie. 65.Mquinas de moldear. 66.Moldes metlicos. 67.2) Forjado mecnico. Aparatos a golpe. Martillo piln. Martinetes de cada. 68.Aparatos a presin. De balancn a platos de friccin; prensas hidrulicas. 69.Preparacin de piezas desbastadas. Calentamiento y perdidas al fuego. Operaciones y herramientas. 70.Matrizado y estampado. 71.Soldadura en extremidad (procedimiento elctrico). 72.Recalcado sobre mquina de forjar. 73.3) Trabajo mecnico de las chapas. Recortado: herramientas. 74.dem. Esfuerzo de corte. Economa de material. 75.Plegados abiertos y cerrados. 76.Embutido. Principios generales. 77.dem. Herramienta de sujecin de la chapa inicial. 78.Embutido en varias pasadas. Clculos de embutido. 79.4) Ensamble de piezas por soldadura. Autgena oxicetilnica: principio general, soplete, generador de acetileno. 80.Preparacin de los elementos, ejecucin de las soldaduras. 81.Clasificacin de las soldaduras. 82.Autgena elctrica. Por arco. Principio y equipo utilizado. 83.dem. Por punto. 84.Deformacin debida a las soldaduras. Soldaduras heterogneas (brasaduras). Estudio de los principales productos usados en los talleres (2 lecciones): 85.Lubricantes: aceites y grasas. 86.Combustibles, nafta. Materiales para transmisiones (cuero, caucho).
Dibujo tcnico Consideraciones generales Despus del trabajo del primer ao correspondiente a la adquisicin de vocabulario y reglas elementales del idioma grfico, el curso de segundo ao empieza por algunas lminas (3 4) que sirven de recapitulacin y repaso de las nociones del programa de primer ao. Es imprescindible que al finalizar est perodo ningn alumno tenga la menor duda sobre estas bases. Se aprovechar esta oportunidad para realizar dibujos relacionados con los mtodos de obtencin de las piezas de construccin mecnica estudiados al final del curso de Tecnologa terica de primer ao (Por orden: corte de metal en fro, forja, fundicin, soldadura). Despus de esta primera parte, el dibujo tcnico ser ms funcional, es decir, ms estrechamente vinculado con la vida de los talleres (de la escuela y de la industria), razn por la cual las lminas deben corresponder a la aplicacin directa de un curso de tecnologa de fabricacin, dictado por el mismo profesor de dibujo tcnico, e incluido en el horario de dicha materia, segn las directivas dadas al respecto. Asimismo, los captulos correspondientes de tecnologa de fabricacin sern tratados inmediatamente antes de realizar las lminas. Es necesario precisar que los
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dibujos son aplicaciones de los principios generales expuestos en el curso de tecnologa de fabricacin y no cuadros o carteles enumerativos e ilustrativos de dicho curso. Los temas podrn, en esta forma, corresponder a conjuntos simples. Es necesario recalcar y precisar las relaciones del profesor de dibujo con el personal docente de las otras materias. Conexiones particulares deben, asimismo, existir con las ciencias (esttica, cinemtica, dinmica y mecnica aplicada), la tecnologa profesional terica (materiales empleados en construccin, procedimientos de obtencin de las piezas, etc.) y sobre todo con los talleres (trabajos realizados por los alumnos, herramientas, instrumentos de control, mquinas y accesorios, instalaciones diversas que son fuentes para temas de lminas de dibujo). En segundo ao se complementar el estudio de las convenciones de dibujo tcnico mediante el estudio de casos particulares, as como proyecciones y cortes oblicuos, interrupcin de piezas, etc. La acotacin de las piezas tendr que ser ms funcional, puesto que la representacin de dichas piezas tiene un carcter ms tcnico y, adems, el alumno, en el taller, empieza a redactar los mtodos de ejecucin relativos a los trabajos prcticos. Los ejercicios de croquis sin instrumentos sern continuados en el transcurso del segundo ao. Adems, se acostumbrar al alumno a trabajar sobre papel transparente (calco). Como en primer ao, los trazados de geometra aplicada sern realizados nicamente a raz de las aplicaciones prcticas industriales correspondientes a las lminas. En esta forma queda expresamente descartado el repaso sencillo del curso de geometra. Corresponden a estas consideraciones las construcciones geomtricas, las determinaciones de intersecciones sencillas de superficies, etc., que hacen parte del programa de segundo ao. Programa de Dibujo tcnico. Segundo ao 1. Repaso y complementos sobre el programa de primer ao, teniendo en cuenta los mtodos de fabricacin de las piezas, acotacin funcional (en relacin con el mtodo de ejecucin). Aplicacin: pieza realizada por corte en fro del metal (Formas prismticas y de revolucin) (Ejemplo: brida hexagonal regulable). 2. dem. Aplicacin: pieza forjada (Ejemplo: llave, especial de las perforadoras). 3. dem. Aplicacin: pieza de fundicin (Ejemplo: mrmol, base de comparador). 4. dem. Aplicacin: pieza realizada por soldadura (Ejemplo: nudo de construccin metlica). 5. Ensambles por roscas: Representacin de la hlice. Ensamble de dos piezas con tornillo hexagonal (determinacin de los arcos del chafln de la cabeza). 6. Tornillos de presin e inmovilizaciones varias: (Ejemplo: brazo articulado de comparador). 7. Mandril de boquillas elsticas para sujecin de fresas de cola cilndrica. 8. Chavetas: trasversales (Ejemplo: apretamiento de un ensamble cnico). 9. Unin en rotacin, gua de traslacin (Ejemplo: trasmisin del movimiento al husillo de una taladradora; rbol acanalado). 10.Gua prismtica: Inmovilizacin de una colisa deslizndose en un alesado. (Ejemplo: cabezal mvil de torno o de aparato divisor de fresadora). 11.Lmina de recapitulacin (Ejemplo: montaje de fabricacin; roscas, leva-excntrico, eje de articulacin, resorte).
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Los presentes temas no son limitativos; constituyen indicaciones para el profesor, teniendo ste la facultad de hacer las sustituciones correspondientes a las circunstancias en que se encuentre (trabajo de taller, material didctico, etc.), siempre que los puntos estudiados estn relacionados con el programa de tecnologa de fabricacin. Lminas de corto tiempo de ejecucin y relativas a elementos simples se sumarn a la lista anterior.
Dibujo tcnico. Tecnologa complementaria Consideraciones Esta tecnologa es el complemento imprescindible del Curso de Dibujo tcnico. Corresponde al estudio de las reglas generales de la fabricacin mecnica. Este curso, por compaginarse estrechamente con el de Dibujo tcnico, no puede desarrollarse desde el primer ao de escuela fbrica, por cuanto el alumno no dispone an de los debidos medios de expresin. Todo rgano de mquina, por complejo que sea, comprende un nmero variable de dispositivos, cada uno desempeando una funcin simple que se debe realizar (unin, conexin, gua, engrase, etc.). Estos problemas tienen varias soluciones: El alumno debe poder ordenarlas, compararlas (ventajas-inconvenientes) y, despus de haberse librado a un estudio lgico, comprender cules son las ms interesantes. En esta forma es posible justificar las particularidades de los rganos de mquinas cuyo estudio se realizar especialmente en 3 ao. En consecuencia, en 2 ao el curso comprender el estudio de las funciones con las correspondientes condiciones (costo, seguridad, esttica, etc.) y el estudio de los elementos para realizarlas. Este curso no es un censo o una descripcin molesta de un gran nmero de mquinas, rganos o dispositivos utilizados en la industria mecnica. Es indispensable estudiar los principios bsicos que no cambian, en lugar de limitarse a realizaciones que evolucionan constantemente en nuestro mundo moderno. Es esencial, asimismo, que los profesores descarten de los cursos las largas enumeraciones y cuadros numricos que no muestran ningn aspecto cultural de la materia. Se puede decir que las descripciones de tipo catlogo de ferretera, no correspondiendo a ningn estudio funcional, son perjudiciales a la enseanza. Es de aconsejar el mayor uso de esquemas. Constantemente se pondrn en accin mtodos de observacin y razonamiento, despertando la inteligencia y el sentido comn de los alumnos. El curso de 2 ao corresponde al estudio general de las funciones mecnicas y, especialmente, a las uniones de las piezas. Es de notar que se ha descartado el estudio de los metales y aleaciones usados en la fabricacin mecnica, ya que dicho estudio se realiza en el curso de Tecnologa terica de 1 ao y, en esta forma, el profesor podr hacer las referencias del caso. Programa de Tecnologa complementaria de Dibujo tcnico 1. Funciones mecnicas: generalidades, distintas funciones (observacin de conjuntos).
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2. Adherencia y frotamiento, efectos. 3. Unin (o relacin) de 2 piezas mecnicas: generalidades, mtodos, superficies de unin, ensambles. 4. Uniones rgidas: mtodo, uniones permanentes y desarmables. Fijacin de las posiciones. 5. Uniones permanentes: soldadura: autgena oxiacetilnica o elctrica. 6. Remachados: distintos tipos, agujeros (taladrados o punzonados). 7. Ensambles forzados (a presin), en fro o caliente. 8. Uniones desarmables: tipos (rosca, cua). Roscas: generalidades, sistemas ms comunes (triangular W.S.L, Sellers y trapecial), extractos de normas IRAM. 9. Tornillos de ensamble (cabeza prismtica y de revolucin). 10.Pernos (bulones) y esprragos. Tornillos y pernos especiales. 11.Tornillos de presin: cabeza, extremidad. 12.Tuercas y frenos correspondientes. 13.Llaves: fijas y regulables. 14.Chavetas: generalidades (cuas). 15.Chavetas: transversales. 16.Chavetas: longitudinales forzadas. 17.Uniones especiales desarmables: por adherencia o por obstculos, 18.Uniones elsticas: generalidades; empleo del caucho (arandelas, etc.). 19.Uniones elsticas; resortes. 20.Uniones parciales: generalidades, distintos tipos. Unin de rotacin, gua en traslacin: dedos deslizantes. 21.Chavetas longitudinales libres. rboles acanalados y estriados. 22.Guas prismticas: superficies, montaje, regulacin.} 23.Inmovilizacin de una colisa deslizndose en un lesado. 24.Unin en translacin, gua en rotacin. Ejes de articulacin. 25.Articulacin alrededor de un punto: rtula articulacin alrededor de 2 ejes concurrentes. 26.Centrados de las piezas, cilndrico, cnico, por dedo de fijacin de posicin. 27.Engrase: comn (engrasadores), por pelcula de aceite (engrase perfecto). 28.Estanqueidad: juntas, estanqueidad directa, por ranuras.
Taller y Tecnologa prctica Observaciones generales En primer ao, los alumnos han adquirido los conocimientos correspondientes a las operaciones bsicas de la Mecnica general. Este objetivo ha sido logrado mediante la ejecucin de las piezas de un pequeo conjunto, sntesis de los ejercicios realizados (perforadora). En esta forma es posible, en el curso del segundo ao, contemplar los dos objetivos siguientes: 1. Complementacin de los conocimientos comunes a todos los alumnos de Mecnica general (por ejemplo: rasqueteado, esmerilado, nociones ms avanzadas de metrologa, empleo bsico de mquinas-herramienta, etc.). Esta fase corresponde a los dos primeros trimestres del ao. 2. Primera etapa de especializacin, que corresponde a la realizacin de los programas de los ajustadores y de los que trabajan exclusivamente con mquinas-herramienta (torno, fresadora). Esta separacin de los grupos se realizar mediante una orientacin y seleccin previas, desarrollndose en el ltimo trimestre.
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La programacin del 2 ao se ha llevado a cabo considerando que toda leccin de tecnologa profesional prctica se desarrollar a raz de los trabajos de la serie metodizada. Estos ejercicios correspondern esencialmente a la fabricacin de los elementos de equipos individuales para los alumnos (mrmol, gramil-soporte de comparador, ves, etc.). Asimismo, se aprovechar en su totalidad la materia prima siguiendo, en esta forma, los principios aplicados en el 1 ao. Este sistema se ajusta a las ms modernas orientaciones de compaginacin de los ejercicios didcticos con los trabajos industriales. Desde luego, la planificacin del 2 ao implica las correspondientes listas mnimas de equipos y materias primas. Es de precisar que en 2 ao, el mtodo de ejecucin de las piezas es objeto para el alumno de un ejercicio especial que se calificar. Los dibujos de las piezas tendrn siempre que ser entregados a los alumnos al iniciar el trabajo correspondiente.
CUADRO COMPARATIVO PARA SEGUNDO AO (TIEMPO EN SEMANAS)
Parte comn (Los dos primeros trminos lectivos) Trabajo al banco y ajuste Preparacin de herramientas Limado mecnico Torneado Fresado (A) (H) (L) (T) (F) Parte diferenciada (El ltimo trmino lectivo) Rama Ajustaje Trabajo al banco Montaje (M) Trazado (AI) Limado mecnico (MH-T) Torneado (MH-T) Fresado (MH-F) 2 5 3 Rama MquinasHerramientas 7 3 7 4 4 4 4
Programa de Taller y Tecnologa prctica. Segundo ao Parte comn (2 primeros trminos lectivos): 1. Ajustaje de banco. 1.A. Rasqueteado: Tipos: empujando, tirando. Portadas por cm2. 2.A. Metrologa. Planitud: Comparador-Regla. Nivel, sensibilidad. Control de reglas y de mrmoles. 3.A. Metrologa. Planitud: Nivelacin de mquinas-herramientas. 4.A. Esmerilado: Polvos abrasivos de distintas granulometras. 5.A. Taladrado: Distancias entre centros (precisin); empleo de montaje con boquillas-guas (mscaras). 6.A. Dispositivos especiales sobre taladradoras: Roscado mecnico. Alesado. 7.A. Trazado al aire: Balanceado de una pieza sobre volumen capaz. Colocacin de tarugos. Montajes sobre mrmol: con gatos o sobres escuadra (bloque de montaje). 8.A. Amolado: Desbastado de piezas mecnicas (redondeados). Rectificacin de las muelas (ruleteador). Accidentes. Enderezado: Con martillo o prensa: ejecucin sobre piezas mecnicas o barras. Control.
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9.A. Engrase: Lubricantes utilizados en el taller (aceites, grasas). Eleccin, empleo. Graseras (colocacin, mantenimiento) y engrasadores. Engrasado de las mquinas-herramientas e instrumentos de control. 10.A. Correas: Tipos usados en el taller (planas de cuero trapeciales de caucho). Tensin y adherencia. Uniones. Juntas de estanqueidad: Tipos usados en el taller (fibra, metaloplsticas, corcho, papel, cartulina, cuero, caucho o productos plsticos, barnices y pastas especiales, etc.). Ejecucin y control. 11.A. Aserrado mecnico: Mquinas para trenzados de barras (alternativas, circulares de cinta). Uso de las que existen en el taller. 2. Preparacin de herramientas: Forja: 1.H. Fabricacin de herramientas individuales: Cortafro, buril, herramientas para limadora y torno. 2.H. Tratamientos trmicos: Temple y revenido. Acero fundido: cortafro, buril, etc. Acero rpido: herramientas para limadora y torno. Afilado: 3.H. Afilado de herramientas sencillas (limadora, turno): Afilado a mano y con mquinas de dispositivos especiales. Rectificacin de las muelas (diamante). 4.H. Afilado de herramientas de revolucin (brocas, fresas): Concentricidad. Afilado con mquinas de dispositivos especiales. 3. Limado mecnico (limadora): 1.L. Prisma rectangular calibrado: a partir de material en bruto con uso de: morsa (Ejemplo: base de perforadora). 2.L. Control: de las piezas en proceso de mecanizado en limadora. 3.L. Ejecucin de un trabajo con fijacin por bridas: de la pieza (Ejemplo: maquinado del mrmol y accesorios). 4.L. Ejecucin de caras paralelas, perpendiculares y oblicuas (cuerpo y base de perforadora). 4. Torneado: 1.T. Entre puntas: Centrado. Regulacin de cilindro. 2.T. Al aire: Exterior e interior. Precisin en la regulacin de la herramienta (inclinacin del portaherramientas) x=84". 3.T. Cnico: por inclinacin del carro portaherramientas. 4.T. Roscado: Triangular. Exterior e interior. Paso submltiplo del paso del tornillo patrn obtenido por caja de avances (pases). 5. Fresado: 1.F. Mquina: Estudio funcional de la fresadora: La pieza. La herramienta. Los movimientos de regulacin y trabajo. 2.F. Prisma rectangular calibrado (cuerpo y base de perforadora). 3.F. Control de las piezas en proceso de mecanizado en fresadora. 4.F. Ejecucin de caras planas paralelas, perpendiculares y oblicuas (cuerpo y base de perforadora). Facultativo: Fresado simple de forma de crculo (r=12,5). Parte diferenciada (ltimo trmino lectivo): Rama Ajustaje: 1. Complementos de trazado: 1.Aj. Ampliacin de trazado al aire: Definicin de planos de referencia y tra-
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zados generales a partir de ellos. Trazados sobre bruto, desbastado y alisado. 2.Aj. Trazado de precisin: Coordenadas rectangulares y coordenadas polares (cabezal divisor). Mtodo de botones rectificados para centrado. 2. Limado mecnico: 3.Aj.L. Ejecucin de caras planas paralelas perpendiculares y oblicuas. 4.Aj.L. Controles correspondientes en proceso de mecanizado de dichos trabajos. 5.Aj.L. Empleo de accesorios especiales: mesa universal inclinable. 3. Operaciones de montaje de conjuntos: 6.Aj.M. Realizacin de ensambles (enmangado): a) en fro (mano, martillo, prensa). b) en caliente (dilatacin) o a baja temperatura (contraccin). 7. Aj.M. Chavetas. Preparacin previa. Control. Montajes de los distintos tipos. 8. Aj.M. Fijacin de la posicin de las piezas. Espinas de posicin. Preparacin (trazado directo). Montaje. 9. Aj.M. Roblonados. Roblonado en fro, en caliente. 10. Aj.M. Recalcado de piezas mecnicas. Ejes, rtulas, etc. Rama maquinas-herramienta (comn para torneros y fresadores): 1. Torneado: 1. MH.T. Realizacin de ejes escalonados: Establecimiento del mtodo de ejecucin teniendo en cuenta las necesidades del control en proceso de mecanizado. Eleccin de las herramientas. 2 y 3. MH.T. Torneado al aire: Realizacin de un anillo (buje). Establecimiento del mtodo de ejecucin teniendo en cuenta las necesidades del control en proceso de mecanizado. Dos soluciones: montaje sobre mandril cnico, montaje sobre plato de mordazas suaves. 4 y 5. MH.T. Torneado cnico: Puntas de rbol, boquillas de reduccin. Establecimiento del mtodo de ejecucin. Empleo del desplazamiento lateral de la contrapunta y del dispositivo de gua especial (copiador). 6 y 7 MH.T. Roscado triangular, exterior e interior. Pase no submltiplo del pase del tornillo (obtenido por caja de avances-pasos). Aplicacin del clculo de ruedas. Relacin entre las ruedas y la razn entre el paso a obtener y el del tornillo patrn. Reduccin simple y doble: 2 y 4 ruedas. 2. Fresado: 1 MH.F. Mtodo de ejecucin de una pieza simple. Superficies de referencia. Montaje de una pieza sobre la mesa (bridas). Mecanizado correspondiente. 2 MH.F. Montaje de una pieza entre puntas (realizacin de ranuras, etc.). Mecanizado correspondiente, 3 MH.F. Trabajo con divisores. Casos muy sencillos (realizacin de 2 caras, cuadrado o hexgono).
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MECNICA APRENDIZAJE CICLO BSICO Tercer Ao
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Castellano Programa de Castellano. Tercer ao 1. a) Lectura y vocabulario: Lectura expresiva de trozos literarios de carcter descriptivo. Correccin fontica. Vicios de diccin. Formacin de palabras por derivacin. Familias de palabras. Raz y afijos. Sinonimia. Paronimia. Homonimia. Uso del diccionario. b) Redaccin: Descripcin de un ambiente. Construccin de oraciones y clusulas empleando el vocabulario estudiado. c) Gramtica: Anlisis gramatical y lgico de las oraciones o clusulas escritas por los alumnos. Clasificacin de las oraciones por la naturaleza del verbo. d) Iniciacin literaria: Lectura y explicacin de textos de autores nacionales. 1. a) Lectura y vocabulario: Lectura explicativa de textos y revistas tcnicos. Anlisis de voces derivadas. Sufijacin. Voces con prefijacin. Voces compuestas. Voces parasintticas. Voces extranjeras que se castellanizan. b) Redaccin: Explicacin oral y sntesis de los trozos ledos. c) Gramtica: Anlisis de las oraciones compuestas contenidas en los fragmentos ledos. Coordinacin de oraciones. d) Iniciacin literaria: Lectura y explicacin de textos de autores regionales. 2. a) Lectura y vocabulario: Lecturas explicativas de diversos tipos de correspondencia. Estudios de la derivacin de palabras. Derivacin nominal y verbal. Significado de los principales sufijos. b) Redaccin: Redaccin de cartas personales, profesionales y comerciales. Solicitudes de empleo, de documentacin escolar, de prstamos bancarios, gestiones industriales. c) Gramtica: Oraciones subordinadas. Oraciones sustantivas: sus funciones y construccin. Prctica de conversin del estilo directo en el indirecto. Correccin del giro abusivo de que, otros giros defectuosos comunes. d) Iniciacin literaria: Lectura y explicacin de textos de autores hispanoamericanos. 3. a) Lectura y vocabulario: Lectura expresiva y explicativa del Discurso. Aumentativos y diminutivos. Significacin efectiva y despectiva. Estudio del vocabulario. b) Redaccin: Caractersticas del Discurso. Ejercicios prcticos individuales sobre un tema a eleccin del alumno. c) Gramtica: Oraciones adjetivas o de relativo. Especificativas y explicativas. Su distinta puntuacin y entonacin. Valor sintctico de los pronombres relativos. Uso de los mismos. Oraciones adverbiales. Oraciones comparativas. d) Iniciacin literaria: Lectura y explicacin de trozos seleccionados de obras de autores espaoles. 4. a) Lectura y vocabulario: Lectura explicativa y anlisis de una Monografa y de un Ensayo. Anlisis de los principales prefijos de procedencia latina y de procedencia griega. b) Redaccin: Caractersticas de una Monografa y de un Ensayo. Anlisis y estudio de cada uno de esos tipos literarios. Comentarios. Trabajos de creacin por los alumnos. c) Gramtica: Oraciones subordinadas, condicionales, concesivas, consecutivas. Sinopsis sobre esos tres tipos de oraciones. Correccin de verbos irregulares. Verbos defectivos.
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d) Iniciacin literaria: Lectura y explicacin de textos de la literatura universal, no especificados anteriormente.
Historia y Geografa Programa de Historia y Geografa: La Argentina en su evolucin historico geogrfica. Tercer ao 1. Conquista y Colonizacin a) Las corrientes colonizadoras. El Virreinato del Ro de la Plata. Actividad comercial. La artesana. b) Territorios que integraron la Repblica Argentina. c) La Gran Inmigracin. Poblacin. Distribucin: Transformacin que origina. 2. Actividades econmicas a) Transformacin econmica en el conjunto de la produccin argentina. Balance comercial. b) Organizaciones pblicas y privadas para el fomento de la produccin agropecuaria. Exportacin de carnes enfriadas y congeladas. c) El riego. La mecanizacin agrcola. Explotacin forestal. 3. Evolucin industrial a) La minera argentina. Posibilidades. Combustibles minerales, metalferos y no metalferos. La industria petrolfera. b) Aprovechamiento hidroelctrico. c) Distribucin regional de las actividades industriales. d) Censos. Necesidad e importancia. 4. Comercio interior y exterior a) Transportes y comunicaciones (FF.CC., flotas martimas, fluviales y areas). b) Somero anlisis de las importaciones y exportaciones: balanza comercial. c) Poltica econmica. Convenios comerciales. 5. Situacin poltica, social y econmica actual a) La Argentina en lo econmico, social e industrial. Legislacin concordante. b) La crisis mundial de 1929 y su repercusin en nuestro pas. c) Sucesivos cambios en la poltica econmica hasta nuestros das.
Educacin democrtica Programa de Educacin democrtica. Tercer ao 1. Espritu democrtico de Amrica: Los movimientos emancipadores. Sus causas. Precursores de la libertad de Amrica Latina. Vocacin para la libertad del habitante del Virreinato del Ro de la Plata. La familia y la sociedad en la poca virreinal. La educacin. El pueblo y las invasiones inglesas. 2. Principios democrticos de la, Revolucin de Mayo: Carcter comunal de la Revolucin de Mayo. La soberana popular reemplaza a la soberana de la Corona. Las ideas polticas de la Revolucin de Mayo. El principio de la divisin de poderes. El rgimen republicano y el sistema representativo. Las actas capitulares de Mayo. Mariano Moreno y el decreto de honores. Los grandes demcratas de la hora inicial.
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3. Antecedentes constitucionales: Los principios democrticos de la Primera Junta y del Triunvirato. La Asamblea General Constituyente del ao 1813. La igualdad civil: abolicin de la esclavitud y de los castigos corporales. El Directorio, el Congreso de Tucumn. El proyecto de monarqua y el espritu democrtico. Debate y triunfo del espritu democrtico. Fray Justo Santa Mara de Oro. La Constitucin de 1819. Motivos de su fracaso. El caudillismo. El debate sobre la forma de gobierno en el Congreso de 1824. Afirmacin definitiva del espritu democrtico. 4. La tirana de Rosas: Enseanzas histricas que dej la tirana; negacin de la libertad y de la democracia. La lucha por la recuperacin de los ideales de Mayo. La Asociacin de Mayo. Esteban Echeverra. El dogma socialista. La generacin de los proscriptos. Sentido y fuerza moral de la emigracin. Caseros. La Constitucin de 1853. Los grandes demcratas de la organizacin nacional: Urquiza, Alberdi, Fray Mamerto Esqui, Mitre, Sarmiento, Vicente Fidel Lpez, Juan Mara Gutirrez, etc. y los constituyentes del 53. 5. Poltica: Concepto y objeto. Necesidad del ciudadano en la intervencin de las luchas cvicas. Los partidos polticos. Su funcin en la democracia y en la educacin democrtica del pueblo. Programas. Sindicalismo. Utilidad de los sindicatos. Libertad sindical. Los partidos polticos y los sindicatos bajo los regmenes despticos. 6. Sufragio y gobierno: Necesidad y alcance del sufragio. Las luchas polticas y la libre discusin. Qu es la opinin pblica. Mayoras y minoras. Derechos y deberes de unas y otras. Qu es un gobierno. Divisin de los poderes. Funciones de cada uno. Su armona y coordinacin. El poder pblico. Lmites de la autoridad. El respeto de la ley. Recurso contra la ley arbitraria. 7. La justicia: Concepto de la justicia. Su importancia en la defensa de la libertad y de la democracia. Habeas Corpus. Igualdad ante la ley. Independencia de la justicia en las democracias, Sometimiento de la justicia en los regmenes totalitarios. Sin libertad no hay justicia. 8. La educacin y la democracia: Necesidad de educar al pueblo. Libertad y cultura. Aprendizaje de las virtudes cvicas, en las escuelas. La instruccin como base del pensamiento vivo. La cultura general como medio de elevacin del nivel de vida en la sociedad. La educacin en los regmenes totalitarios. Su deformacin como medio de sojuzgamiento. 9. Libertad de pensamiento: La prensa libre. Su funcin social y poltica. Importancia de la prensa como medio y elemento de colaboracin con el Estado y de orientacin de la opinin pblica. Prensa de ideas. El sensacionalismo. Su mala influencia. Otras formas de expresin: radio, cine, etc. Libertad de reunin. Tribuna pblica. 10. La segunda tirana: Advenimiento de la demagogia. Exaltacin de las masas. Supresin de las libertades individuales y de los derechos y garantas. La expropiacin como recurso. Supresin del derecho de reunin y de libre agremiacin. Persecucin de los partidos polticos. El fraude y la violencia al servicio del rgimen imperante. Avasallamiento de las instituciones polticas, educacionales y sociales. Desprecio por la cultura. Enriquecimiento ilcito de funcionarios y allegados al poder. Su impunidad bajo apariencia legal. Fines de perpetuacin en el poder. La reforma de 1949. Restricciones a las minoras reglamentarias. Tcnicas proselitistas del rgimen: en los sindicatos, en la administracin pblica, en la enseanza, en la industria, en los partidos polticos, en el comercio, etc. Espionaje, delacin y persecucin.
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11. Patriotismo: Qu es el Patriotismo. Cmo se manifiesta el amor a la patria. La tradicin patritica. Solidaridad de las generaciones sucesivas. La falta de patriotismo como causa de la decadencia de las naciones. Deformacin del patriotismo. Necesidad de fundar el patriotismo sobre principios morales.
Legislacin del trabajo Consideraciones Este programa se desarrollar en forma tal que las cuestiones que el mismo plantea sean aprehendidas por los alumnos como consecuencia de clases amenas que llamen a su inters y donde su actividad se provoque mediante ejemplos y relaciones tomadas del acaecer cotidiano. Comentarios de hechos concretos, posibilitarn al profesor/a obtener positivos rendimientos escolares. Esta asignatura, que compendia puntos de suma extensin y de notables variantes doctrinarias, deber ser objeto en cada uno de ellos de una apretada sntesis que lleve al alumno al conocimiento bsico de los problemas laborales. Las leyes, decretos, resoluciones, etc. que conforman la Legislacin del trabajo, han de ser interpretados en su concepto y proyecciones de carcter laboral, social y econmico, sin ir ms lejos que lo que el grado de capacidad del alumno lo permita. La retencin memorizada de nmeros de leyes, decretos, etc. no juega un papel de importancia; el concepto dominante ser desentraar el contenido de ellos. ste, como todo otro programa, fija una gua al docente, que le permitir ordenar sus tareas de aula, procurando brindar a los educandos a su cargo una visin del panorama laboral argentino. Programa de Legislacin del trabajo. Tercer ao 1. Evolucin de las condiciones del trabajo en las distintas pocas. Esclavitud, servidumbre, gremios, moderna. 2. Legislacin del trabajo. Concepto. Leyes nacionales y provinciales. 3. Organizacin Internacional del Trabajo. La Oficina Internacional del Trabajo: organizacin funcional y accin que cumple. Resea de las ltimas conferencias internacionales sobre seguro social, asistencia social, proteccin y defensa de los derechos obreros, enfermedades profesionales y dems problemas derivados del trabajo. Colaboracin de la Repblica Argentina con la Oficina Internacional del Trabajo. 4. El trabajo de los menores. Legislacin argentina sobre trabajo de menores y mujeres. Organizacin del Aprendizaje. Creacin de la C.N.A.O. Profesional. Leyes 11.317, 11.933, 12.330 y 12.921. Ttulos LXXVI y LXXVII. 5. Contrato de trabajo. Naturaleza, autonoma de la voluntad, inviolabilidad al derecho del trabajo. Obligaciones y derechos del empleador. Suspensin del contrato de trabajo. Extincin del contrato de trabajo. Contrato colectivo; intervinientes. 6. Duracin del trabajo. Jornada de trabajo: normal, duracin del trabajo de mujeres y menores. Proteccin a la maternidad. Trabajo nocturno. 7. Condicin de salubridad de los ambientes de trabajo. Tareas peligrosas e insalubres. 8. Descanso: semanal o hebdomadario, anual o vacaciones anuales. Sbado. Fiestas nacionales. Remuneracin.
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9. Disposiciones legales sobre higiene, seguridad y servicios sociales. Accidentes de trabajo y enfermedades profesionales: disposiciones sobre la materia. 10.Reglamentaciones profesionales de los trabajadores de la ciudad y del campo. Estatutos. Asociaciones profesionales: rgimen legal. La huelga y el lock out. El boicot. El sabotaje. Ausentismo. 11.Conflicto del trabajo. Medidas preventivas de los conflictos obreros. La conciliacin y el arbitraje. Tribunales de Trabajo: su organizacin, competencia y procedimientos. 12.Regmenes de jubilacin vigentes en el pas. El Instituto Nacional de Previsin Social: extensin de las funciones del mismo. El ahorro. Funciones de la Caja Nacional de Ahorro Postal. 13.tica laboral. Relaciones humanas.
Matemticas Programa de Matemticas. Tercer ao Cuatro horas semanales. lgebra: Bolillas 1 a 4. Geometra: Bolillas 5 a 8. 1. Revisin de conceptos de lgebra: Ecuaciones de 1 grado con una incgnita. Ejercicios variados aplicados a la geometra, fsica y tecnologa. (2 semanas). 2. Ecuaciones de 1 grado con dos incgnitas: Concepto, representacin grfica. Introduccin del concepto de funcin y variable. Sistema de ecuaciones. Resolucin por los mtodos grficos, de igualacin y sustitucin. Ejercicios variados. (5 semanas). 3. Logaritmos: Generalidades. Logaritmo de un producto, de un cociente, de una potencia y de una raz. Logaritmos decimales. Caracterstica y mantisa. Tabla de logaritmos: manejo y usos. Aplicacin de los logaritmos al clculo de productos, cocientes, potencias y races. Aplicacin: regla de clculo. Uso. (7 semanas). 4. Ecuaciones de 2 grado (con races reales): Resolucin de la ecuacin completa reducida y de la ecuacin general. Resolucin grfica de la ecuacin de 2 grado. Interpretacin. Aplicaciones geomtricas y fsicas. (5 semanas). 5. Revisin de conceptos de geometra: Ejercicios variados sobre superficies y volmenes de cuerpos poliedros y redondos. Sistemas de medicin angular, pasaje de un sistema a otro. Relaciones trigonomtricas. Concepto. Ejercicios y aplicaciones. (2 semanas). 6. Funciones trigonomtricas: Clculos exactos de los valores para ngulos de 0 grado, 30, 45, 60 y 90. Representacin grfica de las funciones trigonomtricas. Crculo trigonomtrico. Tabla de valores naturales. Descripcin, manejo y usos. Ejercicios variados aplicados a la geometra, fsica y tecnologa. (4 semanas). 7. Funciones trigonomtricas: Relaciones entre las funciones trigonomtricas de un mismo ngulo. Conocida una, hallar las otras. Relaciones entre las funciones trigonomtricas de ngulos complementarios y suplementarios. Valor absoluto y signo. (3 semanas). 8. Resolucin del tringulo rectngulo: Relaciones entre los lados y las funciones trigonomtricas de sus ngulos. Aplicacin del teorema de Pitgoras. Ejercicio variado de aplicacin geomtrica, fsica y mecnica. (3 semanas). Se desarrollarn paralelamente las bolillas de Aritmtica y Geometra, aconsejando destinar semanalmente dos horas alternadamente para cada una de ellas.
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Fsica Programa de Fsica. Tercer ao (2 horas semanales) 1. Magnetismo (3 clases) a) Imanes naturales y artificiales. Polos. b) Acciones magnticas. Imanes quebrados. c) Masa magntica. Lnea de fuerza. Espectros. Campos magnticos. d) Magnetismo terrestre. Brjula. 2. Electrosttica (4 clases) a) Electricidad por frotamiento. Conductores y aisladores. Las dos electricidades. Accin y repulsin. Electroscopio. b) Cantidad de electricidad. Masa elctrica. Campo elctrico. Lneas de fuerza. Potencial elctrico y diferencia de potencial entre dos puntos. Trabajos elctricos. 3. Corriente elctrica (12 clases) a) Corriente elctrica, diferencia de potencial y resistencia. Smil hidrulico. b) Ley de Ohm. Conductores metlicos. c) Bifurcacin de corrientes, circuitos. Leyes de Kerchoff. d) Efectos trmicos. Ley de Joule. e) Efectos qumicos de la corriente. Galvanoplastia. Galvanotegia. f) Principio de las pilas. g) Principio de los acumuladores. h) Generadores y receptores. Rendimiento. 4. Electromagnetismo (8 clases) a) Experiencia de la desviacin de una aguja magntica por una corriente elctrica. Campo magntico de una corriente rectilnea y de una corriente circular. Sentido de las lneas de fuerza. b) Solenoides. Campo magntico de un solenoide. Electroimanes. c) Accin de un campo magntico sobre una corriente. Sentido del movimiento. Principio de funcionamiento del motor elctrico. 5. Induccin electromagntca (5 clases) a) Corrientes inducida por la accin de un imn. Fuerza electromotriz inducida. Induccin producida por corrientes elctricas. b) Ley de Faraday. Reglas para determinar el sentido de una corriente inducida. 6. Dnamos y motores de corriente continua (7 clases) a) Generador elemental. Forma de la corriente. Funcin del colector. Generadores de excitacin propia. Conexin del campo. Caractersticas. b) Motor de corriente continua. Principios de funcionamiento. Par motor. Potencia. Velocidad. Motor derivacin, serie y compound. Caractersticas. 7. Corriente alternada (9 clases) a) Forma sinusoidal de la corriente alternada. Representacin grfica. Perodo, semiperodo, fase, frecuencia. b) Valores de la corriente alternada. Tensin o intensidad. Valores instantneo y eficaz. c) Circuitos de corriente alternada. Circuitos con resistencia. Circuitos con resistencia y autoinduccin. Corriente fuera de fase. Factor de potencia. 8. Alternadores, motores de corriente alternada y transformadores (10 clases) a) Funcionamiento y caractersticas de los alternadores. Estator. Rotor. Motor sincrnico.
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b) El motor de corriente alternada. Principio fundamental del motor de induccin. Campo rotativo. Velocidad. Motores monofsicos: Tipos distintos y sus caractersticas. Aplicaciones. Ventajas e inconvenientes sobre el motor de corriente continua. c) Transformadores: Principio de funcionamiento. Relacin de transformacin. Ncleos. Bobinas. Prdidas.
Higiene y seguridad industrial Programa de Higiene y seguridad industrial. Tercer ao I. Seguridad industrial o prevencin de accidentes del trabajo (10 lecciones): 1. Necesidad de la prevencin (1 leccin). Las accidentes del trabajo, prevencin de los accidentes del trabajo. Importancia de dichos accidentes. Estadsticas del Ministerio del Trabajo. Prdidas sufridas por los accidentes del trabajo. 2. Causas de los accidentes del trabajo y papel desempeado por el hombre (1 leccin). Causas. Papel desempeado por el empleador, el obrero, la escuela. Orientacin profesional. Disposiciones legales y reglamentarias en materia de seguridad industrial. 3. Accidentes debidos a las transmisiones (2 lecciones). Proteccin de los rboles, volantes y poleas, correas, conos de friccin, engranajes. Engrase de las transmisiones. Ropa y cabellos sueltos. 4. Accidentes debidos a las prensas (1 leccin). Peligro de las prensas. Dispositivos de proteccin. 5. Accidentes debidos a las mquinas de trabajar la madera (1 leccin). Las sierras (circulares, de cinta, alternativas). Garlopas mecnicas y cepilladoras. Hojas de garlopas. Tups. Muelas. 6. Accidentes debidos a la corriente elctrica (1 leccin). Clasificacin de los distintos tipos de corriente. Peligros de la corriente. Primeros auxilios que se deben dar. Disposiciones reglamentarias relativas a las instalaciones bajo el aspecto seguridad industrial. Peligro de las lmparas de mano. 7. Prevencin contra peligros varios (2 lecciones). Herramientas de mano: orden, estado de los mangos, etc. Circulacin, movimientos de piezas, mercaderas, almacenamiento. Andamios: distintos tipos. Escaleras. 8. Proteccin contra el incendio (1 leccin). Evacuacin del personal: escaleras, puertas, salidas, pasillos y corredores. Cmo combatir un principio de incendio: extintores, puestos de incendio. Consignas a observar por el personal. Disposiciones especiales relativas a substancias inflamables. II. Higiene profesional (8 lecciones): 1. Atmsfera de los locales de trabajo (aireacin y ventilacin) (1 leccin). Aire. Importancia de la funcin del aire en la vida. Atmsfera viciada. Volumen de aire en los locales de trabajo. Aireacin. Ventilacin natural. Ventilacin artificial. 2. Calefaccin, luz y alumbrado (1 leccin). Necesidad de la calefaccin. Medios. Luz y alumbrado: natural, artificial, alumbrado de emergencia. 3. Limpieza de los locales de trabajo e higiene personal del trabajador. Agua potable. Roperos. Lavabos. (1 leccin). Limpieza de los locales. Agua potable: filtros, esterilizacin. Roperos, lavabos, duchas. Baos. Aguas servidas y residuos. 4. Atmsfera de las fbricas, vapores y gases, materias custicas, polvos (1 leccin).Vapores: ntricos, sulfricos, clorhdricos; accin de estos productos. Gases: xido de carbono, anhdrido carbnico, anhdrido sulfrico, amonaco, cloro, vapores de solventes. Proteccin contra vapores y gases nocivos: eliminacin, mscaras. Materias custicas. Polvos. 5. Enfermedades profesionales (1 leccin). Definicin, importancia. Silicosis.
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Saturnismo (plomo). Benzolismo. Carbn profesional. 6. Trabajo en condiciones difciles: cansancio y surmenage (1 leccin). Trabajo a baja o alta temperatura. Trabajo en atmsfera seca o hmeda (caliente o fra). Cansancio. Surmenage. 7. Primeros auxilios (1 leccin). Botiqun. Primeros auxilios en espera de la llegada del mdico, pequeas heridas, ojos, hemorragias, quemaduras, fracturas, desvanecimientos, asfixias. 8. Organizacin de la seguridad del trabajo (1 leccin). Medidas legales. Comits y servicios mdicos del trabajo. III. Higiene general (habitacin, alimentacin, enfermedades) (13 lecciones): A. Habitacin (2 lecciones). 1. La casa. La humedad: enemigo nmero uno. Orientacin y disposicin interior. Desinfeccin. Desinsectacin. Desratizacin. 2. Calefaccin y alumbrado. Condiciones necesarias, alumbrado elctrico. 3. Evacuacin de las materias usadas. Instalaciones sanitarias. B. Alimentacin (5 lecciones). 4. Racin alimenticia (1 leccin). Necesidades del organismo. Poder energtico. Vitaminas. Fcil digestin. Equilibrio de las raciones (edad, tipo de trabajo). 5. Agua potable. y bebidas aromticas (1 leccin). Cualidades. Fuentes. Depuracin. Caf. T. 6. Bebidas fermentadas: alcoholismo (1 leccin). Fermentacin alcohlica. Alcoholismo y lucha contra el alcoholismo. 7. Las fermentaciones y la conservacin de los alimentos (1 leccin). Accidentes debidos a la alimentacin, Distintos tipos de fermentacin, putrefaccin. Conservas (desecacin, fro, esterilizacin por calor o antispticos). Parsitos: tenias, gusanos. Infecciones por alimentos (carne, leche). 8. Intoxicaciones por alimentos. Origen microbiano. Putrefaccin, botulismo. Alimentos venenosos: hongos. Consejos generales relativos a alimentacin. C - Higiene y enfermedades (5 lecciones) 9. La salud, digestin, crecimiento, dentadura. Los microbios patgenos (bacilos y bacterias). Accin sobre las bacterias. Esterilizacin. 10.Enfermedades contagiosas y lucha contra los microbios (1 leccin). Microbios y sangre; contagio (por suelo, aire, por agua y alimentos, por animales, por hombre): Terreno propicio. Lucha contra los microbios. Infeccin en las heridas. Antisepsia y asepsia. Cmo cuidar una herida. Precauciones en caso de enfermedad contagiosa. 11.Lucha contra las enfermedades infecciosas: vacunas y sueros (1 leccin). Desinfeccin: calor, productos qumicos. Ejemplo: difteria. Fiebres eruptivas: sarampin, viruela. Tifoidea. Rabia. 12.La tuberculosis: (1 leccin). Estudio de la enfermedad; accin sobre los rganos. Contagio. Lucha. 13.La sfilis (1 leccin). Enfermedad venrea: evolucin. Lucha.
Tecnologa terica Programa de Tecnologa terica. Tercer ao Estudio funcional de los elementos que constituyen las mquinas-herramientas (40 lecciones): Este estudio se llevar a cabo considerando las mquinas utilizadas en cada una de las especialidades elegidas por los alumnos:
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1.
Ajustadores: limadora, cepilladora, taladradora. Torneros: tornos, mquinas de centrar, mquinas de afilar. Fresadores: fresadoras, mquinas de afilar. Elementos generales que constituyen las mquinas-herramientas. a) El soporte de la pieza (prismtica). Principios de fijacin sobre la mesa o sobre un plato. 2. Elementos generales que constituyen las mquinas-herramientas. El soporte de la pieza (prismtica). Principios de fijacin sobre la mesa o sobre un plato. 3. dem. Fijacin con morsa. 4. dem. El soporte de la pieza (cilndrica). Montaje entre puntas: cabezales. 5. dem. Montaje al aire, mandriles y platos, pinzas americanas. 6. b) El soporte de la herramienta (prismtica). 7. dem. El soporte de la herramienta (cilndrica o cnica). 8. dem. El soporte de la herramienta (cilndrica o cnica). 9. c) La transmisin general de los movimientos del motor hacia la pieza o la herramienta (cadena cinemtica). Movimiento relativo de corte. 10.rganos de obtencin del movimiento de corte. Condiciones generales: velocidad determinada, esfuerzos equilibrados, juegos compensados. 11.Velocidad. Valores (series). 12.dem. a) Movimiento circular. Transmisin por correa. Relacin de velocidades. 13.dem. Transmisin por engranajes. Relacin de velocidades. Trenes de engranaje. 14.dem. Transmisin por engranajes. Relacin de velocidades. Trenes de engranaje. 15.dem. Inversores de marcha. 16.Cajas de cambios de mquinas-herramientas. Principio. Principales tipos. Clculo de velocidades. 17.Cajas de cambios de mquinas-herramientas. Principio. Principales tipos. Clculo de velocidades. 18.Embragues y frenos. 19.b) Movimiento rectilneo alternativo. Sistema de cremallera. 20.dem. Sistema de biela. 21.dem. Sistema hidrulico. 22.dem. rganos de obtencin de los movimientos de avance de los carros; sistema pin y cremallera. 23.dem. Sistema tornillo y tuerca. 24.dem. Sistema con levas. 25.dem. Transmisin hidrulica. 26.Guas de los movimientos. a) Movimiento circular. Husillo: metal, soportes, topes longitudinales. Regulacin. Excentricidad. Engrase. 27.dem. b) Movimiento rectilneo: guas-correderas. Formas. Mecanizado. Regulacin de juegos. Mantenimiento. 28.dem. Guas-correderas postizas rectificadas (acero templado). 29.Dispositivos metrolgicos de control del movimiento de los carros tambores graduados. Topes fijos. 30.dem. Tambores mecromticos. Topes elsticos (empleo de comparadores y galgas). 31.dem. Regla patrn y lector micromtrico ptico. Sus ventajas. 32.El bastidor. Funcin. Vibraciones. Metal. Fabricacin y mecanizado. Estabilizado del metal (envejecimiento). 33.La cadena cinemtica. Su ubicacin en el bastidor. 34.Fijacin de las mquinas-herramientas en el suelo. Los cimientos. Elementos de fijacin y de regulacin. Nivelacin. 35.Verificacin geomtrica de las mquinas-herramientas. Normas de control y recepcin. 36. Mandos elctricos de las mquinas-herramientas. Circuitos de distribucin en el taller de la fuerza motriz. El motor. Caractersticas. Conexin con la red de distribucin.
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37.dem. rganos de mando y de seguridad. Contactores. 38.Engrase de las mquinas-herramientas. Distintos tipos de lubricacin en relacin con las funciones de los rganos. 39.Mantenimiento general de las mquinas-herramientas. 40.Desperfectos y reparacin de las mquinas-herramientas. Principios generales. Mtodo de obtencin de las piezas. Complementos (4 lecciones): 41.Fundicin. Comparacin entre el trabajo de fundicin y con acero. Fundicin de las aleaciones del cobre y el aluminio. 42.Forjado mecnico. Matrizado y estampado (completos). Comparacin entre las piezas obtenidas por forjado y por fundicin. 43.Soldadura. Comparacin entre las piezas formadas de elementos soldados y las obtenidas por fundicin o forjado. 44.Laminacin. Metales y aleaciones utilizados en la fabricacin mecnica (14 lecciones): a) Generalidades: 45.Propiedades mecnicas. Repaso y complementos de la leccin correspondiente de 1 ao. 46.Ensayo de traccin o extensin. Nociones complementarias. Deformaciones elsticas y permanentes. Resistencia. 47.Resistencia a los choques. Medicin de la resistencia: Dispositivo correspondiente. 48.Dureza. Ensayo Brinell. 49.Dureza. Ensayo Reckwell. 50.Otros ensayos. Compresin. Flexin. Plegado. b) Hierro y metales ferrosos: 51.Fundiciones. Composicin. 52.Aceros al carbono. dem. 53.Aceros especiales de construccin. dem. 54.Aceros especiales para herramientas. dem. c) Metales no ferrosos: 55.Cobre y sus aleaciones. dem. 56.Aluminio y sus aleaciones. Aleaciones de fundicin. 57.dem. Aleaciones de forja y laminacin. Duraluminio. 58.Otros metales y aleaciones. Plomo. Estao. Cinc. Antifriccin. Tratamientos trmicos de los aceros: (6 lecciones): 59.Los tratamientos trmicos. Generalidades. Objetivos. Principales tratamientos trmicos. Repaso y complementos de la leccin correspondiente de primer ao. 60.Temple. Modo operatorio. Modificacin de las caractersticas. Aplicaciones. 61.Revenido. dem. 62.Recocino y normalizado. dem. 63.Tratamientos termoqumicos: cementacin slida y lquida (cianuracin). 64.Nitruracin. Formas comerciales de productos semielaborados (3 lecciones): 65.Laminados. 66.Chapas y tubos. 67.Calibrados y rectificados (acero, plata). Proteccin de los metales contra la oxidacin (3 lecciones): 68.Estaado. Galvanizado. 69.Niquelado. Cromado.
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70.Fosfatacin. Pinturas. Montajes de mecanizado y control (14 lecciones): 71.Generalidades. Tipos de montajes. 72.Mquinas y montajes. Portapieza. Portaherramentas. 73.Superficies de apoyo. Superficies de iniciacin y de referencia. 74.Deformaciones parsitas: de sujecin de la pieza, de operacin, de corte. 75.Principios de realizacin: precisin, simplificacin del trabajo. 76.Inmovilizacin de la pieza: posicin. 77.dem: sujecin, principios. Tipos de apretamiento. 78.Gua de las herramientas en los montajes. 79.Cuerpos de los montajes: caractersticas y realizaciones. 80.Dispositivos de copiar. 81.Excntrico. Condiciones de empleo. 82.Montajes expansibles y pinzas. 83.Montajes de control. Generalidades. 84.Montajes de control y de medicin. Organizacin general de la fabricacin (6 lecciones): 85.Organizacin de los talleres. Oficinas de preparacin de los trabajos. 86.Taller de fabricacin. Taller de preparacin de herramientas y montajes. 87.Lanzamiento del trabajo. Servicios de control. 88.Hojas de instrucciones. rdenes de trabajo. 89.Clculo de los tiempos de mecanizado. 90.Salarios: con primas, a destajo.
Dibujo tcnico (Tecnologa de construccin mecnica) Instrucciones generales Siguiendo el criterio ya introducido en Dibujo de 2 ao, el desarrollo de esta asignatura comprender simultneamente una parte prctica y otra de tecnologa de construccin mecnica, que se correlacionarn en simultaneidad con la Tecnologa Terica y los trabajos de Taller, segn los principios expuestos para 2 ao. Dado que en 3 ao los alumnos ya se hallan en una especializacin definitiva, este programa presenta la alternativa para los maquinistas (torneros y fresadores) y para los ajustadores (que se supone sern del tipo polivalente, a fin de orientarse al pasar a la industria hacia los planteles de herramentistas, matriceros, reacondicionadores o mantenedores de equipo y montadores). Ello no implica, sin embargo, la adopcin exclusiva de una u otra. El profesor dosificar condicionando a la homogeneidad de las clases, integracin con taller, objetivos inmediatos de la escuela y zona de influencia el porcentaje correspondiente de ambas, debiendo elevar luego del primer mes de evaluacin, un plan de operacin definitivo para ser considerado por el Consejo Didctico Escolar. Slo a modo de sugerencia, se estima recomendable incluir siempre la consideracin de los montajes de fabricacin, ya que a travs de ellos se ir creando una conciencia industrial efectiva, lo que corresponde a una de las funciones que deben llenar las escuelas de la C.N.A.O.P . Con esa misma latitud deben interpretarse los guarismos con que se indican las semanas para su tratamiento y que son ms una gua para la profundidad aproximada a conceder a los distintos tpicos que para la distribucin del tiempo.
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Asimismo no se estipulan taxativamente los temas de las lminas, de modo que el profesor pueda asignarlos a sus alumnos, seleccionndolos de los que ofrece el taller y la fbrica moderna, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: No se trata de lograr proyectistas mecnicos sino del desarrollo del enfoque inteligente de los problemas del oficio, y la interpretacin y visualizacin del plano de taller. Dado que el programa comprende esencialmente mecanismos o dispositivos donde interesa, sobre todo, el problema del movimiento, el alumno construir previamente los diagramas de desplazamientos correlacionados (Ej.: movimiento del pie de biela, grfico previo al perfil de una leva, etc.). En engranajes slo se trazar un arco envolvente para el perfil de los dientes, recurrindose luego a los valores indicados por las tablas y a la representacin convencional. Se insistir en el aspecto industrial de los documentos realizados por los alumnos, en cuanto a simplicidad y vehiculizacin de informacin mediante el uso de catlogos para las caractersticas de elementos disponibles en el mercado (rodamientos, piezas normalizadas) y al empleo de papel vegetal (calco) para realizar despieces a partir de planos de conjunto. Segn vaya aumentando el repertorio de recursos mecnicos, se irn integrando conjuntos orgnicos; pero, siempre, la adquisicin de nuevos elementos se har en forma simple, de manera de facilitar la comprensin cabal de los mismos.
Programa de Dibujo tcnico. Tercer ao Elementos de mquinas y mecanismos (preferencial para las especialidades Tornera y Fresado): 1. Transmisiones por medio de rboles 1. rboles, anillos de posicin, gorrones. 2 y 3. Apoyo de rboles: cojinetes; radiales y crapodinas. Soportes. Fijacin de soportes. Graseras. Retenes de grasa. Bancadas. 4 a 8. Acoplamientos fijos: Compensadores (de coaxialidad y de dilatacin). Telescpicos. De conexin y desconexin en reposo o movimiento (Embragues). Cardnicos. 2. Transmisiones entre rboles 9. Poleas. Tambores. Ruedas. Correas. Cables. Cadenas. 10. Cilindros y conos de friccin. 11 a 16. Engranajes: cilndricos, cnicos, sinfn, helicoidales (ruedas). 17. Trenes de engranajes. Reductores: cajas de cambio. Inversores: parsitos. Diferenciales: planetarios. 3. Transformacin de movimientos 18. De rectilneo a circular: biela, manivela (vstago, cruceta, biela, manivela). 19 a 21. De circular a rectilneo: Manivela, biela: excntricos, cigeales, manubrios. Manivela, biela oscilante, infinita y rotativa. Leva y empujadores (botadores).Engranaje, cremallera. Tornillo, tuerca (efectos posibles). 4. Varios 22. Detentores. Frenos. Fiadores. 23. Reguladores. Volantes. Reguladores centrfugos. 24. Conexores intermitentes. Trinquete, escapes.
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25 y 26. Conduccin de fluidos. Tuberas. Vlvulas (grifera). Empaquetaduras (juntas interpuestas, prensa estopas, aros de pistn). Dispositivos para la produccin de tipo industrial (preferencial para la especialidad Ajuste): 1. Dispositivos para adaptacin de mquinas-herramientas a la produccin industrial 1 a 5. Portaherramientas y portapiezas (platas, mandriles, expansin y cnicos). Posicionamiento. Bloqueo. Comandos (manuales o automticos). 6 a 7. Sistemas de embridamiento y engrampado: uas, garras, excntricos, recursos para evitar las deformaciones por presin de la herramienta o del bloqueo. 8 a 9. Dispositivos copiadores y gua-herramientas. 10 a 12. Dispositivos de alimentacin automtica. 2. Dispositivos para sincronizacin de movimientos angulares con desplazamientos rectilneos 13 a 14. Construcciones geomtricas: espirales, excntricos, diagramas polares, hlices. 15. Levas de disco, cilndricas y frontales. 3. Matrices 16 a 21. Matrices de corte, doblado y embutido. 4. Varios 22 a 23. Desarrollos para chapistera y calderera. 24. Montajes y bastidores para armado. 25. Montajes y bastidores para soldar. 26. Cintas transportadoras, conductores a cadena. Dispositivos para produccin en masa (comn a las especialidades de Tornera, Fresado y Ajustaje): 1. Montajes y mscaras 27 a 31. Posicionamiento. Bloqueo. Control de viruta. Gua de herramientas. Facilidad de operacin. 32. Piezas normalizadas o a normalizar: mangos, manivelas, equilibradas, excntricas, boquillas-gua de taladrado, rodamientos.
Taller y Tecnologa prctica Observaciones generales Los trabajos prcticos de taller que realizar el alumno de 3 ao corresponden a una fase de realizaciones de tipo industrial (o acercndose lo ms posible a esa caracterstica). Se trata de una transicin entre el taller y la fbrica. Se complementar en este ao el conocimiento ya adquirido del oficio en la prctica de las operaciones elementales con ejercicios no estudiados en los dos aos anteriores, por necesitar mayor madurez, conocimientos generales ms extensos o por corresponder ms particularmente a la especialidad de mecnica elegida (ajustaje, torneado, fresado). Asimismo, una especializacin y una organizacin similar a la industria sern las caractersticas esenciales de los talleres.
80
En esta forma es necesario observar que los perodos previstos para mantenimiento, electricidad, forja y afilado de herramientas, y oficina tcnica, deben corresponder a trabajos estrictamente de utilidad para la escuela, y que se compaginan con la marcha general de los talleres. No cabe duda que, en espera del equipamiento necesario de los talleres para alcanzar tales objetivos, el programa de tecnologa profesional prctica constituir una orientacin general que se tendr que adaptar a las disponibilidades de las escuetas, tanto en equipos como en personal. Es de precisar que el mtodo de ejecucin de las piezas sigue siendo objeto de un trabajo personal del alumno que ser calificado. Los dibujos de las mismas podrn serles entregados al iniciar el trabajo, o bien ser establecidos por los alumnos, en el perodo de Oficina Tcnica, o de acuerdo con los profesores de tecnologa terica y dibujo tcnico.
CUADRO COMPARATIVO PARA TERCER AO (TIEMPO EN SEMANAS)
Ajustaje I. Trabajos de la especialidad II. Trabajos de reparacin y mantenimiento del equipo de la escuela II. Electricidad del Taller IV. Preparacin de herramientas: Forja, tratamientos trmicos y afilado V. Oficina tcnica (A T F) (R) 20 8 Tornera 24 4 Fresado 24 4
(E) (H)
1 2
1 2
1 2
(OT)
El orden de los diversos perodos se ajustar a las posibilidades de las correspondientes rotaciones en los talleres de cada escuela. Los ttulos de las lecciones de los captulos III a V para las especialidades de Torneado y Fresado corresponden a los indicados para la especialidad de Ajustaje, siendo adaptados a estas especialidades. Se hace resaltar que los captulos I y II sern siempre tratados por el mismo maestro de enseanza prctica de la especialidad y muy particularmente en Ajustaje donde ambos captulos se superponen. El estudio de los captulos III y IV podr variar segn la organizacin de la escuela (que dispondr o no de los talleres de las especialidades de Electricidad y Forja-soldadura). La Oficina Tcnica reunir las distintas especialidades. Programa de Taller y Tecnologa prctica. Tercer ao. Especializacin Ajustaje I. Ajustaje: 1.A. Metrologa: Piezas defectuosas (dimensiones, superficies, posiciones), determinacin y correcciones posibles. 2.A. Metrologa: Empleo, regulacin y mantenimiento de los patrones de control. Caso de montajes para el control de varias cotas. 3.A. Trazado al aire: Complementos. Casos de trazados parciales en curso de maquinado. 4.A. Mquinas porttiles con transmisin flexible: (elctricas o neumticas). Amolado, limado, taladrado. 5.A. Rectificacin: Plana. Cilndrica y cnica: exterior e interior. Mesa magntica. 6.A. Rectificacin con equipo accesorio sobre torno: Plana y cilndrica. Plato magntico. Proteccin del torno.
81
7.A. Trabajo sobre cepilladora. 8.A. Prensas y balancines: Estudio funcional. Movimientos y regulacin de carrera. Precauciones y dispositivos de seguridad. 9.A. Comprobacin geomtrica y por ensayo funcional, de las mquinas: apartados y mtodos de medida. Rectitud de las guas, rotacin de los rboles, coaxialidad, paralelismo y perpendicularidad entre husillos y guas. 10.A. Cojinetes para rboles: Colada del metal antifriccin. Patas de araa. Regulacin de juegos en cojinetes registrables. 11.A. Colisas y guas de deslizamiento: Control y regulacin de juegos. Correccin de desgastes. Reglas de compensacin. 12.A. Bridas: garras, uas. Deslizantes a palanca, a tornillo. 13 y 14.A. Levas: Trazado y ejecucin. Dispositivos copiadores: Plantillas. Contraplantillas de control. 15 a 17.A. Portaherramientas o portapiezas: de accionamiento y recambio rpido para acoplar a mquinas-herramientas existentes en el taller (Ej.: mandriles expansibles). 18 y 19.A. Montaje, mscara para taladro. 20 a 22.A. Matriz para corte o doblado: Ajuste final a mano con piedra India. 23 y 24.A. Matriz para plstico a inyeccin.
Observaciones: Este captulo abarca: Metrologa, de 1 a 3. Uso de mquinas varias, de 4 a 8. Comprobacin y reacondicionamiento de mquinas, de 9 a 11 (que se encarar en superposicin con el Captulo II que trata Reparacin y Mantenimiento del equipo). Dispositivos para adaptacin de mquinas a la produccin de tipo industrial, de 12 a 19 (en coordinacin con dibujo). Matrices de 20 a 24 (tambin en coordinacin con Dibujo). De este modo, se trata de cubrir los conocimientos que necesita el ajustador polivalente para el cual nuestra industria ofrece las mayores oportunidades. Cabe a la escuela, segn su zona de influencia, enfatizar uno u otro aspecto de este Captulo. Los trabajos desde 15 a 24 se realizarn en equipos de 3 alumnos. La coordinacin con Dibujo desde 13 a 24 debe ser efectiva; en los programas de esa asignatura se halla tambin prevista, implcitamente, esa colaboracin. Con respecto a los trabajos 23 y 24, es de notar que no disponiendo la escuela de pantgrafo, se seleccionar un trabajo realizable a fresadora comn y herramientas disponibles. Ser conveniente, adems, que la escuela logre la autorizacin de algn establecimiento industrial de la vecindad que posea prensa y horno para plsticos, a fin de que el alumno compruebe, en operacin real, la utilidad de su trabajo. II. Reparacin y mantenimiento del equipo: 1.R. Verificacin de las mquinas-herramientas (ejemplo: limadora). Medicin de errores de regulacin y de desgaste. Plan de reparacin. 2.R. Desarme: Orden ndices y marcas. Organizacin y mtodo de trabajo (cajas para clasificacin de los elementos, etc. Realizacin de pequeos ele-
82
mentos. Repuestos (o realizacin por talleres especiales). rdenes correspondientes. 3.R. Equipo para facilitar el desarme y armado: Gatos, palancas, rodillos, aparejos, gras, gra-puente, prticos rodantes. Cuerdas, cables y cadenas. Nudos. 4.R. Montaje y verificacin: Utilizacin de los ndices y marcas. Regulacin de los juegos. Engrase. Puesta en servicio de la mquina. Ficha correspondiente (archivo de documentacin de la mquina). III. Electricidad de Taller: 1.E. Conexin de las mquinas-herramientas (Fuerza motriz): Dispositivos elementales de marcha y seguridad. Partes constitutivas del motor: fijas y mviles. 2.E. Alumbrado elctrico: Instalaciones simples con luces incandescentes o fluorescentes. Eliminacin del efecto estroboscpico. IV. Preparacin de herramientas: 1.H. Forja: Prctica de la fabricacin de las herramientas: montaje de pastillas por soldadura. Tratamientos trmicos: empleo de los hornos de gas o elctricos. 2.H. Afilado: Herramientas de forma: empleo de plantillas. Control de las herramientas, servicio de afilado del taller. V. Oficina tcnica: 1.OT. Documentos necesarios al funcionamiento del taller de la escuela (especialmente dibujos y mtodos de ejecucin). 2.OT. Servicio de reproduccin y distribucin de los documentos: Copiadora heliogrfica (a partir de calcos originales). Aparato tipo Rotaprint (facultativo). Mimegrafo. 3.OT. Realizacin de los Dibujos de fabricacin (detalles): Tolerancias, signos de mecanizado. 4.OT. Servicio de documentacin: Libros y revistas. Fichas sistemticas. 5.OT. Materia prima: Recepcin, almacenamiento y entrega. Programa de Taller y Tecnologa prctica. Tercer ao. Especializacin Tornera I. Tornera: 1.T. Metrologa: Defectos de las piezas (dimensiones, superficies, posiciones). Determinacin y correcciones posibles. 2.T. Metrologa: Empleo, regulacin y mantenimiento de los patrones de control. Caso de montajes para el control de varias cotas. 3.T. Trazado al aire: Complementos. Caso de trazados parciales segn mtodos de ejecucin. 4.T. Mquina: Ampliacin del estudio funcional del torno (complementos). Observacin de la cadena cinemtica. Diversos tipos de tornos. Cajas Norton o similares. 5.T. Anlisis de los distintos tipos de herramientas adecuadas para los distintos trabajos y su montaje en el portaherramientas. Velocidades de corte, avances y profundidad de pasada. Interpretacin de los diagramas diente de sierra: en abanico y logartmico. 6.T. Cilindrado entre puntas: Preparacin: importancia del centrado y la regulacin cilndrica. Ejecucin: concentricidad de las superficies. Desbastado y acabado. Control. 7.T. Torneado al aire: Regulacin del carro superior. Empleo del mandril y del plato. 8.T. Torneado al aire: Alesado. Acabado con herramienta y con escariador de mquina (ventajas de ste).
83
9.T. Torneado cnico: Comparacin de los mtodos estudiados anteriormente (inclinacin del carro superior, dispositivo copiador, desplazamiento lateral de la contrapunta). Realizacin de rbol y alesado sin cambio de regulacin de inclinacin. 10.T. Torneado cnico: Control de la conicidad y de los dimetros (exterior e interior). Regulaciones correspondientes en desbastado y acabado. 11.T. Torneado de forma: Con herramienta de forma, con dispositivo copiador, por combinaciones de los movimientos perpendiculares del portaherramientas. 12.T. Roscado: Triangular (complementos): Final de los filetes. Control de las roscas. Ejercicio complementario de combinacin de ruedas para obtencin de un paso determinado. 13.T. Roscado: Modo de penetracin de la herramienta (perpendicular u oblicua sobre el eje de la pieza). Modos de retomar el filete (mtodos: longitud ndices). 14.T. Roscado: Indicador de roscar. Roscas de varias entradas. 15.T. Roscado trapecial: Preparacin de las herramientas (desbastado y acabado). Regulacin de la herramienta sobre el torno. 16.T. Retomado de piezas alesadas: (complementos). Mandril liso o expansible. Botn torneado en plato (sobre el torno). Montajes y orden de operaciones. 17.T. Retomado de piezas trabajadas exteriormente: (complementos). Boquillas-pinzas. Plato universal. Plato de mordazas suaves. 18.T. Operaciones de retomado, trabajo en serie por operacin: Carro con tope: fijo o con comparador de presin. Carro inmvil (un retomado para cada operacin elemental). 19.T. Operaciones de retomado, ejecucin de alesados paralelos con distancia precisa entre ejes: Mtodos usados. Control. 20.T. Piezas deformabIes: Piezas largas: lunetas (fija o mvil), regulacin. Piezas de poca seccin. Mtodo de trabajo. Control. 21.T. Piezas con varios ejes paralelos o perpendiculares: 1) Ejes paralelos (bielas, cigeales); 2) Ejes perpendiculares (cruz). Equilibrio. Trabajo con escuadra. Control. 22.T. Trabajos varios al torno: Moleteado, taladrado, tronzado, fileteado plano (espiral), roscado con macho, repujado, ejecucin de resorte, destalonado con dispositivos de emergencia. 23.T. Torno revlver: Comparacin con el torno paralelo. Funcionamiento de la torre portaherramientas. Regulacin de las operaciones y de las herramientas. II. Reparacin y mantenimiento. III. Electricidad prctica. IV. Preparacin de herramientas. V. Oficina tcnica.1 Programa de Taller y Tecnologa prctica. Tercer ao. Especializacin Fresado I. Fresado: 1.F. Metrologa: Defectos de las piezas (dimensiones, superficies, posiciones). Determinacin y correcciones posibles. 2.F. Metrologa: Empleo, regulacin y mantenimiento de los patrones de control. Caso de montajes para el control de varias cotas. 3.F. Trazado al aire: Complementos. Caso de trazados parciales segn mtodos de ejecucin.
1
Vanse las observaciones generales de Tecnologa Profesional Prctica de 3 ao y el programa desarrollado a continuacin de Ajustaje de 3 ao.
84
4.F. Mquina: Estudio funcional de la fresadora (complementos). Observacin de la cadena cinemtica. Diversos tipos de fresadoras. 5.F. Anlisis de os distintos tipos de fresas adecuadas para las distintas operaciones. Velocidades de corte, avances, profundidad de pasada. Interpretacin de diagramas. 6.F. Montaje y regulacin de las fresas: Rigidez, pocin y dimetro, regulacin de la carrera (tipos). 7.F. Montaje de la pieza sobre la mesa: Bridas, regulacin (segn trazado o caras de referencia). Uso de gatos, metal o papel. 8.F. Trabajo por pieza nica o en serie: Comparacin. Trabajo con reanudado de operaciones, con topes, en montaje especial. Herramientas especiales para la pieza. Control. 9.F. Trabajo al aire: Mandril o plato. Sobre piezas cortas. Ejecucin y control. 10.F. Trabajo entre puntas: Ranuras. Regulacin de la fresa. Regulacin eventual de los soportes de la pieza. 11.F. Fresado de forma: Con fresa de punta, con fresa de perfil, con tren de fresas. Regulacin de las fresas. 12.F. Ejecucin de varios alesados paralelos: Mtodos usados. Control. 13.F. Trabajo sobre alesadora: Operaciones y herramientas correspondientes. Barra fija o libre. Cuchilla fija o flotante. Ejecucin y control. 14.F. Rectificacin cilndrica, cnica, plana: Operaciones y herramientas correspondientes. Control. 15.F. Fresado con empleo de divisor: Funcionamiento del divisor simple (vertical u horizontal). Trabajos realizados. 16.F. Divisin simple: Con discos de agujeros. Esquema del aparato. Clculo de divisiones. Operacin y control. 17.F. Divisin diferencial: Esquema del aparato. Clculo de divisiones. Operacin y control. 18.F. Corte de engranajes: Operaciones y herramientas correspondientes Dentaduras rectas: cilndricas y cnicas. Rectificacin de las dentaduras. Inconvenientes del corte de engranajes sobre fresadoras. 19.F. Fresado de hlices: Esquema del dispositivo. Clculo de la inclinacin. Aplicacin al cortado de un tornillo, desbastado con fresa disco, acabado con fresa especial. 20.F. Fresado de tornillos de varias entradas: Esquema del dispositivo. Aplicacin al corte de una fresa tambor. Engranajes helicoidales. 21.F. Fresado copiando: 1) Sobre plato giratorio. 2) Con corazn. Esquema del montaje. Ejecucin y control. 22.F. Fresado de levas de paso constante: Ejemplo: leva mesa de 2 movimientos perpendiculares. 3) Con mesa de 3 movimientos: 2 perpendiculares y uno oblicuo. Esquemas de montaje. 23.F. Fresado con montajes: Caractersticas generales. Montaje para una pieza, varias piezas en lnea o paralelas, montajes con pivote, montajes circulares, mesas rotativas automticas. 24.F. Fresado de piezas importantes (o grandes): Balanceado sobre volumen capaz. Colocacin y fijacin, equilibrio. Ejecucin del trabajo y control. II. Reparacin y mantenimiento. III. Electricidad prctica. IV. Preparacin de herramientas. V. Oficina tcnica.2
2
Vanse las observaciones generales de Tecnologa Profesional Prctica de 3 ao y el programa desarrollado a continuacin de Ajustaje.

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La serie Documentos de la Escuela Tcnica

El CONET cierra su ciclo de gestin en 1995.

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PROGRAMA DE ESTUDIOS. CICLO BSICO. APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD MECNICA 1960

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MECNICA APRENDIZAJE CICLO BSICO Segundo Ao

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