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Proyecto interdisciplinario Grecia y Roma 3 bsico Ttulo del proyecto: se sugiere que de comn acuerdo, el docente junto con

el curso elijan un nombre para el proyecto. Algunas alternativas son las siguientes: Grecia y Roma a tu alcance, ui!nes eran los griegos y los romanos", #$mo viv%an griegos y romanos". Naturaleza del proyecto: conocer y comprender los modos de vida de Grecia y Roma en la antig&edad. Origen y fundamentaci n: acercar a los alumnos de tercer a'o b(sico a los contenidos de Grecia y Roma presentes en las bases curriculares )*+). A su ve,, el proyecto contempla la participaci$n de la comunidad escolar y el trabajo interdisciplinario. Ob!eti"os de aprendiza!e: #istoria: Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civili,aci$n griega de la Antig&edad e identi-icar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente. entre ellos la organi,aci$n democr(tica, el desarrollo de la /istoria, el teatro como -orma de e0presi$n, el arte y la cultura, la arquitectura, la mitolog%a, la geometr%a y la -iloso-%a, la creaci$n del al-abeto y los juegos ol%mpicos. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civili,aci$n romana de la Antig&edad e identi-icar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente. entre ellos, el idioma, el derec/o y las leyes, el arte y las obras arquitect$nicas. 1nvestigar sobre algn tema de su inter!s con relaci$n a la civili,aciones estudiadas 2como los /!roes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las /erramientas tecnol$gicas y la esclavitud, entre otros3 por medio de di-erentes -uentes 2libros, -uentes gr(-icas, 41#s3 y comunicar lo aprendido.

Geografa:

#aracteri,ar el entorno geogr(-ico de las civili,aciones estudiadas, utili,ando vocabulario geogr(-ico adecuado 2continente, valle, monta'a, oc!ano, r%o, arc/ipi!lago, mares, pen%nsula, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros3. Reconocer algunos -actores geogr(-icos que in-luyeron en el desarrollo de las civili,aciones estudiadas 2ubicaci$n, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar 5geo y sus islas para Grecia e importancia del mar 6editerr(neo para Roma, entre otros3.

$ormaci n ciudadana: 6ostrar actitudes y reali,ar acciones concretas en su entorno cercano 2-amilia, escuela y comunidad3 que re-lejen valores y virtudes ciudadanas, como: 7a tolerancia y el respeto por el otro 2ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrar disposici$n al di(logo, respetar e0presiones de diversidad, como di-erentes costumbres, creencias, origen !tnico, nacionalidad, etc.3 7a empat%a 2ejemplos: demostrar cortes%a con los dem(s, escuc/ar a los otros, ayudar a quien lo necesite, etc.3

#abilidades:

Pensamiento temporal y espacial: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo 2pasado, presente, -uturo, a'os, d!cadas, siglos, antiguo, moderno, a. #., d. #.3. #omparar distintos aspectos 2objetos, juegos, costumbres y actividades3

%nlisis y traba!o con fuentes: 8btener in-ormaci$n sobre el pasado y el presente desde diversas -uentes dadas 2como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, te0tos, im(genes, gr(-icos, tablas y pictogramas, entre otros3 y mediante preguntas dirigidas.

Pensamiento crtico: 9ormular opiniones -undamentadas sobre un tema de su inter!s, apoy(ndose en datos y evidencia.

&omunicaci n: :resentar, en -orma oral, visual o escrita, temas de su inter!s o estudiados en el nivel, organi,ando la e0posici$n e incorporando el material de apoyo pertinente.

%ctitudes: :articipar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando esp%ritu emprendedor.

'eta: e0poner a la comunidad escolar aspectos relevantes de las civili,aciones trabajadas. (ocalizaci n fsica: sala de clases, patio, biblioteca, alrededores del colegio y /ogares de los alumnos. )tapas del proyecto %cci n :lani-icar las sesiones del proyecto. <uscar in-ormaci$n y construir una lista de -uentes de in-ormaci$n para que los alumnos la revisen. Planificaci n )ncargados 'ateriales ;ocente :lani-icaci$n por sesi$n ;ocente 1nternet <iblioteca 1m(genes =ideos $ec*as

%cci n :resentaci$n del proyecto. 50plicitaci$n de criterios de evaluaci$n y de tiempos segn una pauta. #on-ormaci$n de grupos.

+esarrollo )ncargados 'ateriales ;ocente 1m(genes de la arquitectura de Grecia y Roma. =ideos sugeridos para la introducci$n. ;ocente :auta de evaluaci$n que incluya aspectos individuales, grupales y tiempos. ;ocente >e sugiere preguntar los intereses de los alumnos para -ormar los grupos o llevar papeles con los temas para que saquen al a,ar. 7ibros :(ginas ?ebs =ideos Revistas 1m(genes Artesan%as, vestimenta, maquetas, a-ic/es, tr%pticos, d%pticos, ambientaci$n, comidas, etc. Recursos -%sicos que permitan la puesta en escena de la -eria. )"aluaci n 'ateriales :auta de evaluaci$n. :reguntas que orienten la coevaluaci$n para los grupos. Al ser un proyecto interdisciplinario, se sugiere aplicar una evaluaci$n que incluya las diversas asignaturas.

$ec*as

Revisi$n, evaluaci$n y selecci$n de in-ormaci$n recopilada. #onstrucci$n de material para la muestra 6ontaje de la e0posici$n

5studiantes

5studiantes

5studiantes y docente

%cci n Aplicaci$n de la pauta de evaluaci$n. Aplicaci$n de la coevaluaci$n. Aplicaci$n de la evaluaci$n -ormativa

)ncargados ;ocente 5studiantes ;ocente

$ec*as

,ugerencias metodol gicas: Realice una lluvia de ideas para indagar los conocimientos previos de los estudiantes respecto del tema. >e sugiere comen,ar con la serie rase una vez el hombre, cap%tulo @ 5l siglo de :ericles y cap%tulo A sobre la :a0 romana, o con im(genes sobre las civili,aciones griega y romana. Bn buen elemento para comen,ar es la arquitectura. 7a idea es que a partir de una edi-icaci$n emblem(tica, los alumnos se introdu,can en el tema. 7a arquitectura es uno de los aspectos m(s llamativos del legado cultural grecorromano, por lo que resulta motivante para los alumnos. >obre el video o las im(genes se pueden -ormular algunas preguntas tales como: o A qu! edi-icaci$n cl(sica /ace re-erencia el video" o u! sab%as sobre esta construcci$n" o u! caracter%sticas se destacan"

>egn las respuestas y comentarios se plantee que la arquitectura corresponde a parte del legado cultural grecorromano. 7uego, comente con los estudiantes la importancia e inter!s de estudiar estas civili,aciones, vinculando la problem(tica con la actualidad. 1ndique que para conocer m(s de griegos y romanos, es necesario indagar. ;ivida al curso en griegos y romanos, luego en tem(ticas como arquitectura, -iloso-%a, educaci$n, vida cotidiana, artes, educaci$n y ciencias, entre otras. #ada grupo deber( buscar en distintas -uentes in-ormaci$n sobre el tema asignado 2se sugiere que el docente d! algunas de las alternativas propuestas por el 6ineduc3. 7uego, se asignar(n tareas a cada integrante del grupo -omentando el sentido de responsabilidad. 7os estudiantes seleccionan in-ormaci$n pertinente de estas -uentes, evalan su con-iabilidad y re-le0ionan en torno a si son capaces de comprender el contenido que est(n e0trayendo. Bna ve, recopilada la in-ormaci$n, cada grupo se dispone a organi,ar la presentaci$n del trabajo. :or ejemplo:

o Representaciones teatrales. o 6aquetas de artesan%a, ubicaci$n geogr(-ica, monumentos, ciudades, etc. o A-ic/es, tr%pticos, d%pticos con in-ormaci$n relevante sobre el tema. o 6aterial audiovisual: videos, canciones, audios, etc. o #ostumbres: vestimenta, comida, tradiciones, ritos, dioses, o-icios, literatura, etc.

&alendarizaci n o cronograma:
-(O./), #OR%R0O,

NO'-R) %&T010+%+), :resentaci$n del proyecto.

&(%,),

+C )C DC EC FC @C AC GC H H H H H H H H H H H H

1ndagaci$n diagn$stica 2lluvia de ideas3. Asignaci$n de grupos y subgrupos de trabajo. <squeda de in-ormaci$n en -uentes: selecci$n y evaluaci$n pertinente de la in-ormaci$n. :reparaci$n por grupos de material para la muestra. 50posici$n del proyecto 2-eria3.

,ugerencias de acti"idades en relaci n con otras reas3 o (engua!e: conocer y apreciar la literatura y el teatro de las civili,aciones estudiadas y su legado a la /umanidad. 5laboraci$n de material audiovisual para apoyar la e0posici$n. #on-eccionar libros gigantes con algunas -(bulas de 5sopo y mitos para mostrar el legado de la Antigua Grecia. #on-eccionar las m(scaras caracter%sticas del teatro y acompa'arlas de un a-ic/e e0plicando el origen del mismo.

o 'atemtica: conocer y valorar los sistemas de numeraci$n de griegos y romanos y su uso en la actualidad. #on-eccionar a-ic/es con los nmeros romanos y griegos con la equivalencia de los nmeros en nuestro sistema decimal. 6ostrar en un a-ic/e los di-erentes usos de los nmeros romanos en la actualidad.

o &iencias Naturales: conocer grandes cient%-icos que aportaron al desarrollo de la astronom%a y la medicina, entre otros. Astronom%a: :it(goras, Arqu%medes. 6edicina: Iip$crates, padre de la medicina.

o )ducaci n $sica: reconocer los Juegos 8l%mpicos como un legado de la civili,aci$n griega, las competencias que se reali,aban y las caracter%sticas que ten%a este importante evento y c$mo se desarrollan en la actualidad. 7ectura de -ragmento acerca de los Juegos 8l%mpicos y relacionarlo con sus alcances en relaci$n al dios Keus, los valores y c$mo se relacionan con el fair-play en la actualidad.

o %rtes "isuales: observan y aprecian distintas e0presiones art%sticas: pinturas, construcciones y esculturas. ;ise'an y elaboran reproducciones. 8bservan videos o im(genes de tipos de arquitectura romana y griega: columnas, grandes construcciones con b$vedas, cpulas e identi-ican sus caracter%sticas, colores, -ormas. 8bservan y reconocen algunas construcciones representativas de las civili,aciones griega y romana: coliseo romano, acueducto de >egovia, columnas d$ricas y j$nicas, academia nacional griega, teatro griego y teatro de Ierodes, entre otras. 8bservan pinturas, esculturas, vasos griegos e identi-ican sus caracter%sticas, los materiales, colores, -ormas y motivos y reproducen o crean una nueva obra a partir de lo estudiado.

>egn lo estudiado sobre la civili,aci$n griega y romana, los estudiantes participan en la recreaci$n de un d%a cotidiano en la Grecia y Roma de la Antig&edad 2considerando costumbres, trabajos y o-icios, creencias, vestimentas3. 7a presentaci$n se estructura en un -ormato de -eria donde cada grupo de alumnos tiene su puesto. ;e ser posible, se sugiere que incorporen vestimenta, objetos y elementos de ambientaci$n.

,ugerencias de acti"idades para el *ogar o 1nvestigaci$n sobre un tema dado y con-ecci$n de un a-ic/e para presentarlo. o #on-ecci$n de una maqueta de una construcci$n, por ejemplo, el coliseo romano. o #on-ecci$n en plasticina de elementos de una -(bula de 5sopo o mito: personajes, ambiente, secuencia cronol$gica, etc. o #on-ecci$n de una maqueta que represente los Juegos 8l%mpicos. o #on-ecci$n de una maqueta que represente el lugar geogr(-ico donde se asentaban las civili,aciones griega y romana. o #on-ecci$n de un video 26ovie6aLer3 que muestre construcciones de Grecia y Roma en la antig&edad. o #on-ecci$n de una maqueta o a-ic/e que represente la educaci$n de 5sparta y la educaci$n de Atenas para poder contrastarlas.

,ugerencias de sitios 4ebs para la in"estigaci n:

5n los siguientes sitios ?ebs encontrar( in-ormaci$n sobre griegos y romanos que le permitir( complementar las actividades propuestas:
M M M M

/ttp:NN/istoriantigua.clNgreciaN /ttp:NN???.bbc.co.uLNsc/oolsNprimary/istoryNancientOgreeLsN /ttp:NN???.bbc.co.uLN/istoryNancientNgreeLsN /ttp:NN???.arte/istoria.jcyl.esN/istoriaNconte0tosNDEE./tm

M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M

/ttp:NNmapping/istory.uoregon.eduN /ttp:NN???.ancientgreece.co.uLN /ttp:NNt/ales.cica.esNrdNRecursosNrdPGNIisArt7itN*+Ngrec./tm /ttp:NN???.penn.museumNsitesNGreeLOQorldNinde0./tml /ttp:NNroble.pntic.mec.esNRlorbanejN /ttp:NNculturaclasica.comN /ttp:NNperiplo.pompilos.orgNinde0./tml /ttp:NN?ings.bu--alo.eduNAand7N6aecenasN /ttp:NNmapping/istory.uoregon.eduN/ttp:NN/istoriantigua.clNromaN /ttp:NN???.bbc.co.uLNsc/oolsNprimary/istoryNromansN /ttp:NN???.bbc.co.uLN/istoryNancientN /ttp:NN???.arte/istoria.jcyl.esN/istoriaNconte0tosNDEE./tm /ttp:NN?ings.bu--alo.eduNAand7N6aecenasN /ttp:NNmapping/istory.uoregon.eduN /ttp:NN???.vigoen-otos.comNromaN-otosO-oroOromano./tml /ttp:NN/istoriantigua.clNromaN /ttp:NN???.bbc.co.uLNsc/oolsNprimary/istoryNromansN /ttp:NN???.bbc.co.uLN/istoryNancientN /ttp:NN???.arte/istoria.jcyl.esN/istoriaNconte0tosNDEE./tm /ttp:NN?ings.bu--alo.eduNAand7N6aecenasN /ttp:NNmapping/istory.uoregon.eduN /ttp:NN???.vigoen-otos.comNromaN-otosO-oroOromano./tml 3