SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) INSTITUCIN EDUCATIVA: REA: NIVEL: CURSO: TEMA: TIEMPO: GRADO Y SECCIN: PROFESORA: FECHA: Comunicacin Integral Secundaria Lenguaje La comunicacin no verbal clasificacin Una hora pedaggica (45 minutos) Primero A, B y C 6 de abril de 2013

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDAD GENERAL Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

CAPACIDAD ESPECFICA Infiere los mensajes contenidos en diversos sonidos, donde no necesariamente estn presentes las palabras. Comprende los mensajes que se dan a travs de grficos, smbolos, seales, colores, gestos y mmicas. Produce diversos tipos de mensajes utilizando canales no verbales.

CONTENIDOS Definicin de comunicacin no verbal. Clasificacin: Sonora Grfica Gestual Ejemplificacin de cada una.

ACTITUDES Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

III. DESARROLLO: MOMENTOS DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / RECURSOS / MATERIALES / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Juego de charada. Cartel. Pizarra. Expresin corporal. Dinmica grupal. TIEMPO en minutos

Inicio

Desarrollo

Prctica

Organizo cinco grupos de cuatro estudiantes cada uno. Pido un representante de cada grupo, de forma individual le doy a cada uno el ttulo de una obra literaria; le explico que debe buscar los medios para que su grupo lo adivine pero sin utilizar palabras orales o escritas. Cada uno tendr un tiempo de dos minutos para hacer la representacin ante su grupo. Finalmente les planteo la pregunta: qu medios se han utilizado para enviar estos mensajes? Para determinar el tema se les pregunta cul es la diferencia con la comunicacin verbal que hemos visto? Entonces, qu tema vamos a desarrollar? Mediante un mapa semntico desarrollo el tema. Primero, pido que los alumnos elaboren el concepto de la comunicacin no verbal, a partir de lo desarrollado en la parte inicial; adems, tambin planteen la importancia de la misma en nuestra comunicacin diaria. De acuerdo a las actividades desarrolladas, ellos propondrn la clasificacin de estas comunicaciones, las irn definiendo mediante la relacin que establecen con lo hecho en la motivacin. Se les entregar una hoja de apoyo con diferentes imgenes, grficos, smbolos y seales para que en pares determinen el significado de cada una y el contexto en el cual se pueden desarrollar. Luego se har la puesta en el aula para intercambiar opiniones y aclarar las dudas que se pueda suscitar.

Construccin aprendizajes. Lluvia de ideas Pizarra Plumones Cuadernos

de

15

Anlisis Socializacin de ideas Hoja de apoyo Pizarra Plumones Lapiceros Lista de cotejo

Evaluacin

Extensin

Se retomar los grupos que se formaron al inicio; esta vez cada grupo crear una situacin corta con alguna enseanza que tendrn que representar ante sus compaeros utilizando solamente la comunicacin no verbal; los espectadores al finalizar debern explicar lo que comprendieron de cada una. Se asesora a cada grupo brindndoles algunas ideas en general. Cada grupo tiene tres minutos para la representacin y dos minutos para que los espectadores expliquen lo comprendido. Finalmente, se reflexiona sobre la importancia de conocer y manejar esta comunicacin en nuestra vida diaria; resaltando siempre que una buena y asertiva comunicacin es el mejor camino para lograr cualquier objetivo. En sus cuadernos graficarn otros mensajes que se encuentran en nuestra vida diaria a travs de la comunicacin no verbal y explicarn el contexto en el cual lo han observado; adems, justificarn la importancia de los mismos.

Juego de roles Trabajo grupal Lluvia de ideas Papel Plumones Pizarra Los estudiantes Lista de cotejo Registro auxiliar mismos

10

Investigacin Anlisis Justificacin Cuadernos

IV.- EVALUACIN DE CAPACIDADES: CRITERIOS Expresin y comprensin oral INDICADORES Expresa claramente sus interpretaciones acerca de los mensajes recibidos y justifica el contexto donde se pueden dar estas diferentes formas de comunicacin. Analiza y comprende correctamente los mensajes que recibe de forma grfica, simblica y gestual; tanto de los documentos entregados y los que provienen de sus propios compaeros. Puede expresar y enviar sus mensajes de manera correcta utilizando una comunicacin no verbal. Estos mensajes pueden ser propios o encargados. INSTRUMENTOS

Lista de cotejo Registro auxiliar

Comprensin lectora

Produccin de Textos

V. EVALUACIN DE LA ACTITUD ANTE EL REA: CRITERIOS Respeto INDICADORES Escucha con atencin al docente y las opiniones de sus compaeros en sus diferentes intervenciones. Desarrolla el trabajo o actividades sealado por el docente en el momento indicado. INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

Laboriosidad

VI. FUENTES BIBLIOGRFICAS Y ELECTRNICAS: 1) Del Profesor: 1.1 ALVARADO ANAYA, Santiago. Didctica del Castellano I. UNMSM, Facultad de Educacin, PROLEX, Lima, 2009. 1.2 FERNNDEZ MELNDEZ, Walter. Curso completo de Lengua espaola. Editorial San Marcos. Lima, 2007. 1.3 http://argyhg71.blogspot.com/2007/08/comunicacin-verbal-y-no-verbal.html 1.4 http://lointeresantedelacomunicacin.blogspot.com/2010/09/comunicacion-verbal-y-noverbal.html 1.5 http://suheilmontero.blogspot.com/2010/11/comunicacion-oral-y-no-oral.html 2) Propuestas para el alumno: 2.1 NORMA. Voces 1. Editorial Norma. Lima, 2009. 2.2 SANTILLANA. Letras 1. Editorial Santillana. Lima, 2009.

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SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) INSTITUCIN EDUCATIVA: REA: NIVEL: CURSO: TEMA: TIEMPO: GRADO Y SECCIN: PROFESORA: FECHA:

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDAD GENERAL

CAPACIDAD ESPECFICA

CONTENIDOS

ACTITUDES

III. DESARROLLO: MOMENTOS DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS / RECURSOS / MATERIALES / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIEMPO en minutos

Inicio Desarrollo Prctica Evaluacin Extensin

IV.- EVALUACIN DE CAPACIDADES: CRITERIOS Expresin y comprensin oral Comprensin lectora Produccin de Textos INDICADORES INSTRUMENTOS

V. EVALUACIN DE LA ACTITUD ANTE EL REA: CRITERIOS Respeto INDICADORES INSTRUMENTOS

Laboriosidad

VI. FUENTES BIBLIOGRFICAS Y ELECTRNICAS: 1) Del Profesor: 2) Propuestas para el alumno:

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