UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIN EVALUACIN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES LICENCIATURA EN HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA NOMBRES: SARA JIMNEZ

MONSALVE

La evaluacin desde tiempos inmemorables ha sido vista como ese mecanismo de control y de certificacin de que el alumno si est comprendiendo los contenidos o si est logrando los objetivos propuestos. Ambos documentos proponen algo muy particular y es que la evaluacin es un ejercicio de autoridad, de poder, donde se puede evidenciar claramente la jerarquizacin existente en la enseanza y la verticalidad entre el maestro y el alumno, pero tambin podra decirse que se da una relacin recproca en donde el maestro entrega un conocimiento y el alumno le devuelve al maestro una buena calificacin. El documento de evaluar: tener, poder y valer plantea el trueque entre alumnos y maestros, lo que derribara la posicin del documento de evaluacin entre el saber y el poder, puesto que en el primer documento es un intercambio lo que se da, pero en el segundo la relacin de jerarquizacin y control sobre el otro es ms marcada en cuanto se dice que la evaluacin es lo que el maestro manda y el alumno tiene que obedecer. Respecto a lo anterior se pensara que es justo en cierta medida que el maestro tambin reciba algo a cambio del conocimiento, el problema es que el sistema educativo ha reducido a estudiante a un simple nmero, haciendo que se vuelva competidor de sus pares por ver quin es mejor y ha puesto al conocimiento no como cualitativo sino cuantitativo forjando que el estudiante se vea como una utilidad que producir ganancias para la sociedad. Pero hay un punto que es muy interesante en el primer documento que es el valer, en donde se propone que ambos, maestros y estudiantes puedan reconocer la existencia y el valor del otro, iniciando as una igualdad de dignidad; no se trata de quin manda sobre quin sino de que percatarse de la importancia del otro en la

vida de cada uno y de aqu desprende decir que la evaluacin es vista como un juicio de valor, en done primero se califica lo que hace el estudiante pero desde la posicin del maestro que es l que considera si el alumno super o no la evaluacin de los contenidos estudiados. Por ltimo solo queda decir que tal vez a muchos no les guste la evaluacin, porque la verdad es que no es infalible y algunas veces no logra evaluar lo que verdaderamente es, pero lo que si se debe tener en cuenta es que el maestro debe tener una forma de asegurarse de que su enseanza le haya llegado al estudiante y que no ha perdido su tiempo y el mtodo es la evaluacin, la cual se convierte en el carcter principal de la enseanza y en el indicador de lo aprendido por el alumno. Tambin hay que recordar que tal vez no haya cambiado mucho, pero la evaluacin se ha transformado a lo largo de la historia, tratando de lograr que no sea tanto un mecanismo de control, sino la forma de medir la capacidad de los estudiantes.