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Mara Luisa Sevillano Garca

Estrategias innovadoras para una enseanza de calidad

Ed. Pearson. Madrid 2004
Este libro es una apuesta intelectual y prctica para iluminar y abordar una cuestin central en la Didctica y de no fcil delimitacin y defi nicin. No es la primera obra que se dedica al tema, signo claro de su importancia y actualidad. Las estrategias, concepto ms amplio que el de actividades y con una gran implicacin en la prctica docente se trata en el contexto y con la meta puesta en una enseanza de calidad y como impulso innovador y metodologa renovadora. A los profesores corresponde tomar

decisiones sobre la estrategia a seguir en la accin educativa dentro de su centro escolar, para lo que, entre otras funciones, tendrn que seleccionar programas y recursos didcticos tiles para desarrollar su compromiso educador. Estos recursos, normalmente, requieren adaptaciones a las propias necesidades. De las colaboracin del especialista y el profesorado ordinario se podrn obtener los mejores resultados. La estrategia que se utilice para desarrollar las actividades son esenciales para facilitar la consecucin de los objetivos preventivos planteados Las estrategias que la profesora Maria Luisa Sevillano presenta en este libro ayudan precisamente a esta tarea de la enseanza. Si, por una parte, presenta un amplio abanico de estrategias, por otra, aportar criterios sufi cientes para escoger la que ms convenga a cada situacin y contexto. Conviene escoger la que convenga para los objetivos propuestos, te-

niendo en cuenta la mismos tiempos otros aspectos como el coste de su implantacin, el tiempo necesario, entre otros aspectos como la autora seala. Las estrategias, como seala en su libro, tienden a estimular el desarrollo de las capacidades fsicas, afectivas, intelectuales y sociales. Buscan ajustar los programas y recursos metodolgicos a las caractersticas individuales de cada alumno. Pero como las estrategias son diversas y variadas, es preciso seleccionarlas tambin en funcin de las caractersticas de las reas del conocimiento y las actividades que se proponen. Entre los criterios que procede considerar para esta seleccin seala las siguientes como aspectos a contemplar:
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 La interaccin como fuente de desarrollo y estmulo para el aprendizaje. El enfoque globalizador. La secuencializacin de los niveles de difi cultad para cada grupo y, si es posible, para cada alumno. La atencin individualizada mediante procesos diferenciados dentro del aula. La utilizacin de mtodos y recursos variados que potencien la creacin y el uso de las nuevas estrategias propias de bsqueda y organizacin de los elementos requeridos para resolver un problema. La valoracin de la investigacin, la exploracin y la bsqueda de solucin por parte del alumno. La posibilidad del uso de diversas fuentes de informacin y recursos metodolgicos. La aportacin al alumno de informacin sobre el momento del proceso de aprendizaje en que se encuentra. El fomento de la autonoma en la bsqueda de soluciones (procesos autnomos de autoaprendizaje) .

 La generacin de planes de trabajo y su revisin sistemtica, tanto por parte del alumno como del profesor. La creacin de un clima de aceptacin mutua y la cooperacin dinmica de grupos. La integracin de medios didcticos variados como: recursos escritos, mate- rial para la realizacin de experiencias, medios audiovisuales, computador, etc. La autora, profesora de Didctica en la Universidad Nacional de Educacin a Distancia en Espaa describe y clasifi ca las principales estrategias formativas que han tenido y tienen xito en el aprendizaje y en la enseanza en todos los niveles formativos y en las diversas reas de conocimiento. La primera parte es un estudio terico donde resalta y analiza de modo particular la contribucin de los estudios alemanes. Es una apuesta crtica y slida por recuperar para el mbito de habla hispana las aportaciones al respecto de la cultura alemana. Siempre se cie al tema

de las estrategias o metodologa del aprendizaje y la enseanza. Teoras y defi niciones, la investigacin en la bsqueda de las mejores estrategias, el nuevo horizonte para este campo de la didctica, la consideracin de las emociones y las nuevas tecnologas como parte conformadora de las mismas, son algunos de los epgrafes tratados en el primer captulo
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267 En el segundo captulo presenta una serie de estrategias que han sido experimentadas y validadas con buenos resultados en el mbito formativo de Espaa y que por tanto si merecen el apelativo de buenas, de calidad y positivas para los aprendizajes Se trata de estrategias que buscan incre-

mentar la motivacin, la autoestima, la cooperacin, la socializacin, los valores, la expresin, la investigacin. El esquema descriptivo de cada estrategia contempla los siguientes apartados: Denominacin, descripcin, nivel de aplicacin , Asignaturas a las que se puede aplicar, ncleos temticos preferentes, objetivos buscados, recursos necesarios, actividades que genera y resultados. Tambin aborda las difi cultades que los docentes han encontrado a la hora de poner la estrategia en prctica y el modo como la superaron. Es el esquema seguido en la experimentacin. El tercer captulo es monogrfi co igualmente y se centra en presentar experiencias de estrategias, igualmente puestas en prctica y evaluadas como positivas y tiles relacionadas con los medios de comunicacin. Su agrupacin por niveles formativos permite a cada profesor consultar las que le resulten ms cercanas. Tambin sigue una metodologa clara y sencilla. Denominacin de la experiencia, entorno donde se pone en prctica,

nmero de participantes, la sntesis, los objetivos buscados, los recursos empleados, la participacin que hubo, el nacimiento de la idea, la valoracin con sus apartados de difi cultades y momentos gratifi cantes. En suma se trata de una obra bien fundamentada tericamente que permite conocer e integrar nuevos modos en la bsqueda de un aprendizaje y enseanza de calidad. Una obra que integra investigacin de fuentes, experimental, anlisis, propuestas de mejora. Una bibliografa bien seleccionada y pertinente junto a la lista de centros participantes en la experimentacin dan por fi nalizada una obra importante para investigadores y profesores en ejercicio. Brevedad, concisin, calidad, rigo