UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT

L1CENCIATURA EN COMUNICACION Y MEDIOS

Documento Recepcional
(TESIS)
LAS TECNOLOGiAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION APLICADAS A LA
EDUCACION EN CAMBIO CLiMATICO EN LA ESCUELA SECUNDARIA "NAYARI" DE
PRESIDIO DE LOS REYES.
Quepresenta:
WENDY YATZUKY BRISENO FIERRO
Para obtener el grado de Licenciado en Comunicaci6n y Medios
Oirectorde Tesis:
Ora. Susana Marla Lorena Marcele/lo Flores
Tepic, Nayarit; Octubrede2011
L.._- '
AGRADECIMIENTOS
Esta tesis representa el resultado de meses de esfuerzo, no solo de mi parte, sino
tambiem de quienes me acompafiaron en su conformaci6n. Personas que me brindaron
su paciencia, apoyo econ6mico y tecnico. Gente que invirti6 su tiempo para darle
conclusi6na esteproyectodeinvestigaci6n
A mi directora de tesis, Dra. Susana Marcelefio Flores, por guiar mi investigaci6n en los
momentos en que no sabia el rumbo de mi camino. Por su paciencia al darle lectura a
mitrabajoy sus consejos que me lIevarian aconcluir mi labor
A la Mtra. Olivia de Carmen Acosta Cardenas, porque a pesar de no ser parte formal
del grupode maestros destinados a la realizaci6n de estatesis, atendi6misdudasen
todomomento,porabrirmelaspuertasdesucasaenhorasdedescanso,porsuapoyo
ymotivaci6nparadarlecontinuidadaestainvestigaci6n
A mis compafieros Adrian Magdaleno Soto, Elizabeth Bravo e Imelda Almod6var Ortiz,
por informaci6n que me facilitaron. Adrian y Elizabeth por acompafiarme durante los
viajes a la sierra y por la actualizaci6n de la pagina web para abrirle espacio a mi
proyecto
A mi familia, por ser mi motivaci6n para superarme como profesional y como persona.
Les agradezco el apoyo moral y econ6mico brindado durante todo el proceso que
signific6 mi formaci6n profesional, esta es la recompensa de todas las noches de
desvelo. Un agradecimiento especial a mi hermana Paola Brisefio, por su ejemplo y
especial apoyodurantetodos los procesos de mi vida.
Gracias a todos por TODO.
Las Nuevas Tecnologias de la Informaci6n y la Comunicaci6n se definen como el
conjuntoconvergente de la microelectr6nica, la informatica, Iastelecomunicacionesyla
optoelectr6nica. Caracterizadas par la inmaterialidad, interactividad, instantaneidad,
interconexi6n e innovaci6n.Para algunos autores el denominarlos como "Nuevas"
Tecnologias resulta poco apropiado, y creen conveniente desglosar el termino para
darleunadefinici6n
En este sentido los media de comunicaci6n se definen como aparatos tecnol6gicos
modelados par los usos. En el caso de los "nuevas" medias, desde el telefono a la
televisi6n y pasando par Internet, aseguran a traves del sonido, texto a imagen la
transmisi6ndesimbolosdentrodeunaestructuradesignosentreemisoryreceptor.
Como consecuencia de la innovaci6nde lastecnologias, se cre6dentroyfuera de los
paises la brecha digital, derivando en reuniones mundiales, tales como laCumbre
Mundial sobre Sociedad de la Informaci6n, que lIev6 a los paises participantes a
generar estrategias que permitieran estrecharla
En Mexico, par media de la Secretaria de Comunicaciones y Transportes, en su
divisi6n Sociedad de la Informaci6n, se cre6 el programa e-Mexico, el cual tiene como
finalidad brindarservicio deconexi6n a Internet a las comunidades apartadas de los
centrosurbanos,loscualessecolocanendiferentesedificiosdegobierno
En el caso de Nayarit, se cuentan can 109 Centros Comunitarios Digitales, distribuidos
enlos20municipiosqueloconforman;elpresenteestudioserealiz6enlacomunidad
de Presidio de los Reyes, Ruiz, en la escuela secundaria "Nayari". Registrada ante la
Secretaria de Comunicaciones y Transportes, como parte del programa e-Mexico
desde el 2008
Tuvo como intencion medirel nivel de apropiacion por parte de los estudiantes a las
TIC's y fomentar el desarrollo cognitivo en tematicas ambientales de relevancia como
elCambioClimatico;debidoasuniveldevulnerabilidadasusconsecuencias
Del total de investigaciones consultadas para realizar la presente investigacion,
correspondienteaI100%,sepuedesuponerquedeesteuniverso,los resultados que
apoyan la suposicion "Internet, es una herramienta por medio de la cual es posible
educara la poblacion yse puede darle uso mas alia delocio yel entretenimiento" es
del 93% de aceptacion
Los resultados muestran que por parte de los estudiantes existe interes en el
conocimiento del manejo de las TIC, en este caso de la herramienta Internet
aplicadoen temas ambientales, solo resta fomentar el desarrollo de proyectos
educativos que brinden crecimiento cognitivo de los estudiantes. En cuanto a las
organizacionesencargadasde realizarprogramas para estrecharla brecha digital, en
este caso la Secretaria de Educacion Publica en conjunto con la Secretaria de
Comunicaciones y Transportes, hace falta darle seguimiento a los programas que se
realizan, sin importar periodos gubernamentales, brindar el reequipamiento de los CCD
y mantenimiento constante de los mismos, ademas de capacitar al personal docente en
materia de tecnologias, principalmente en uso adecuado de Internet y manejo de
computo.
Palabras clave: Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC), Centro
Comunitario Digital (CCD), Cambio Climatico (C.C.),
IV
SUMMARY
The New Technologies of Information and Communication are defined as the
convergence of microelectronics, computing, telecommunications and optoelectronics
Characterized by the immateriality, interactivity, immediacy, networking and innovation
To some authors calling them "new" technology seems inappropriate, and finds it
helpful to break down the term to give a definition
In this sense the means of communication are defined and shaped by the uses
oftechnologicaldevices.lnthecaseofthe"new"media, from television, telephone and
Internet,ensuringthroughsound,textorimagetransmissionsymbolswithinastructure
of signs between sender and receiver
Asa consequence of technology innovation, the digital divide was created inside and
outside the countries, resulting in global meetings such as the World Summit on the
Information Society, which led participating countries to develop strategies that allowed
this to foster close
In Mexico, through the Ministry of Communications and Transport in the Information
Society Division, was created the e-Mexico program, which aims to provide Internet
service to remote communities which are urban centers and they areplaced in various
government buildings.
In the case of Nayarit it has 109 Digital Community Centers, distributed among 20 town
councils that comprise it, the present study was conducted in the community of Presidio
de los Reyes, Ruiz, in high school "Nayari". Registered with the Ministry of
Communications and Transport, as part of the e-Mexico program since 2008.
It intended to measure the level of ownership by students to ICTs and promote
cognitive development in relevant environmental issues such as climate change, due to
their vulnerability to its consequences.
The results show that the students know there is interest in the management of ICT, in
this case the Internet tool applied in environmental issues, itonlyremainstoencourage
the development of educational projectsthatgivestudents'cognitivegrowth. As for the
organizations responsible for implementing programs to narrow the digital divide, in this
case the Secretary of Public Education in conjunction with the Ministry of
Communications and Transport, you need to follow up on programs that are done,
regardless of governmental periods, provide the retrofitting of CCO's and constant
maintenance of the same, as well as train teachers in technology, particularly in proper
use of Internet and computer skills
Key words: Technologies of thelnformation and theCommunication (ICTs), Community
Digital Center (CCO), Climatechange (C.C.)
VI
ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACION
En el primer capitulo se presenta ladefinici6ndeapropiaci6n deconocimiento con las
dos formas de adquirirlo: reglada y no reglada. Se explica que es un Centro
Comunitario Digital (CCD), la finalidad de su creaci6n y aplicaci6n en el pais, asi como
la distribuci6n por secretarias de gobierno en el estado de Nayarit. Se presenta el
planteamiento del problema, el cual radica en la aplicaci6n de las Tecnologias de la
Informaci6n y la Comunicaci6n en los procesos educativos e informativos,
especificamente en la Escuela Secundaria "Nayarit", aun con los esfuerzos par
estrechar la brecha digital. Se plantean las preguntas y los objetivos que sigue la
presenteinvestigaci6n
En el segundo capitulo denominado Marco Te6rico se ubica a los medios de
comunicaci6n en su evoluci6n en la era de las Tecnologias de la Informaci6n, la
importancia yrepercusi6n quehantenidoen laevoluci6n social, concluyecon el auge
del internet como nuevo medio de comunicaci6n. Se define el terminG Tecnologias de
la Informaci6n y la Comunicaci6n (TIC) y sus principales aportaciones; describe los
terminos: Sociedad de la Informaci6n y el Conocimiento y Brecha Digital.
Siguiendo con el capitulo segundo, se describe el terminG Cambio Climatico, se explica
las causas y consecuencias de este. Se analiza la relaci6n entre las TIC yel Cambio
Climatico y el uso de la primera para dar a conocer informaci6n de este ultimo a la
sociedad. Explica la aplicaci6n de las TIC por parte de las comunidades indigenas, asl
como,losesfuerzosdeorganizacionesmundialesparaestrecharla brechadigital hasta
lIegaralcasodeMexicodondesecreaelProgramae-Mexico
Continua con la presentaci6n de las diferentes investigaciones realizadas sobre los
temas 'Educaci6n y TIC", "TIC Y pueblos indigenas" "Apropiaci6n de las TIC" y
'Competencias para la aplicaci6n de las TIC en la educaci6n" y "TIC Y Cambio
Clim{ltico", Presenta ademas, la situaci6n actual de Presidio de los Reyes, localidad
VII
donde se ubica la Escuela Secundaria EI total de poblaci6n, el nivel de
marginaci6n y alfabetizaci6n. Asi como, un panorama de la riqueza ambiental con la
quecuenta la regi6n Coraylaeducaci6n no formal recibidaen casa
En el capitulo tres "Instrumentos y Metodos"sedescribe de forma detalladaeldisefio
metodol6gico con que se aborda la investigaci6n. Se define el tipo de investigaci6n, la
muestra, tecnicaderecolecci6ndedatosyel procesoseguidoparael analisis de los
resultados
EI cuarto capitulo "Analisis de Resultados" esta conformado pori a interpretaci6ndelos
resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a los alumnos y de la entrevista
aplicada al Maestro y encargado del Centro Comunitario Digital (DOC)
Se presentan las conclusiones y se plantean sugerencias emanadas a partir de la
investigaci6n, enel capitulo quinto
En el capitulo seis, se muestran las referencias bibliograticas utilizadas para la
realizaci6n de esta investigaci6n. Finalmenteabre paso a losanexos: listade los CCO
localizados en el estado de Nayarit, platilla de entrevista al encargado del centro,
encuestas realizadas a los estudiantes previa y posterior ala aplicaci6n de la pagina
web, fotografias del CCo y actividades realizadas al aire libre. Conciuyendo con las
cartasdepeticionesdelosestudiantesdelaSecundaria"Nayari"
VIII
Agradecimientos
Estructurade la investigaci6n
CAPiTULO I Definicion del Objeto de Estudio...
1.1lntroducci6n
1.2Apropiaci6ndelconocimiento
1.3CentroComunitarioDigital
1.4Planteamientodelproblema
1.6Preguntasdeinvestigaci6n
1.70bjetivos
1.7.10bjetivoGeneral ..
1.7.20bjetivosEspecificos ..
......... 11
.... VII
..... 13
........ 16
18
.. 19
... 20
.20
20
CAPiTULO II Marco Teorico 21
2.1Antecedentes .
2.2Los Medios de Comunicaci6n en la Sociedad de la Informacion
2.3Tecnologiasdelalnformaci6nylaComunicacion...
2.4Sociedaddelalnformaci6n ...
2.5SociedaddeIConocimiento..
2.6BrechaDigital. ....
2.7CambioClimatico
2.8T1C y Cambio Climatico...
2.9ComunidadeslndigenasenlaSociedaddelalnformacion ...
2.10TratadosenmateriadeSociedaddelalnformaci6n .
2.11MarcoReferencial .
2.12MarcoContextual .
2.1~ Presidio de los Reyes, municipio de Ruiz
23
..25
.27
. 27
.......... 28
.32
.33
...... 34
........... 37
.... .40
....... .40
2.12.2Centro Comunitario Digital..
2.12.3Regi6n Cora ...
2.12.4Educaci6n
2.13Conclusi6n de capitulo
CAPiTULO IIIlnstrumentos y Metodos .
3.1 Tipodeinvestigaci6n
.42
. ... 42
43
43
3.2Poblaci6nymuestradeestudio... .. 45
3.3 Recolecci6n de datos 46
3.4Tecnicadeamilisis... 47
CAPiTULO IV Resultados e Interpretaciones .
4.1 Pre-test.. 48
4.2 Post-Test.... 54
4.3Entrevista a Mtro. Pedro Cayetano Gonzalez 58
4.4 Actividades Extras.. .59
4.4.1 Sistema de Riego por Goteo con botellas de Pet. 59
4.4.2 Juego del Di6xido de Carbono C02. . .59
CAPiTULO V Conclusiones y Sugerencias 61
5.1 Conclusiones... . 61
5.2 Sugerencias... . 64
CAPiTULO VI BIBLIOGRAFIA 65
CAPiTULO VIII ANEXOS 74
iNDICE DE FIGURAS MttlAtHllI#tJlLlfCAt
Figura 1.Coordinaci6n General del Sistema e-Mexico . 25
Figura 2. Genero de los alumnosde 3 "B" durante 2011 .. 48
Figura 3. Edadde los alumnos de 3 "B" durante 2011 ... 49
Figura 4. Lugar de acceso a Internet al que recurren los estudiantes de 3 "B" durante
Figura 5. Costo de acceso a Internet, invertido por los estudiantes de 3 "B" durante
Figura 6. Paginas web que visitan los estudiantes de 3 "B" con mas frecuencia en
Figura 7. Repercusi6n de Internet en la cotidianidad de los estudiantes de 3 "B" en
2011 a criterio personal ...
Figura 8. Raz6n por la cual consideran que Internet tiene repercusi6n en su
cotidianidadlosestudiantesde3"B"en 2011.
Figura 9. Usoque Ie dan a Internet los estudiantes los estudiantes de 3 "B" en 2011 51
Figura 10. Visitas a paginas web con temas ambientales por parte de los estudiantes
de 3"B" en 2011
Figura 11. Frecuencia con la quehanescuchadoelterminoC.C.losestudiantesde 3
"B"en2011.
Figura 12. Lecturas citadas que contengan temas de C.C. por los estudiantes de 3 "B"
Figura 13. Definici6n de C.C. de los estudiantes de 3 "B" en 2011 53
Figura 14. Estudiantes de 3 "B" dispuestos a visitar la pagina web sobre Cambio
Climaticoen2011 0 ..
Figura 15. Raz6n de la visita ala pagina web sobre C.C. .. 54
Figura 16. Definici6n de C.C. elegida por los estudiantes de 3 "B" en 2011 55
Figura 17. Mito: Aumento de Rayos solares como causa de C.C. respuesta elegida por
losestudiantesde3"B"en2011... .. 55
Figura 18. CO
2
como causante de C.C. respuesta elegida por los estudiantes de 3 "B"
en2011... . 56
Figura 19. Consecuencias de C.C. respuesta elegida par los estudiantes de 3 "8" en
Figura 20. Definicion del termino Efecto Invernadero respuesta elegida par los
estudiantesde 3"B"en2011 "'{
Figura 21.lmportancia de los arboles en la mitigacion de C.C. respuesla elegida par
losestudiantes de 3"B" en 2011
Figura 22. EI reciclaje como actividad de miligacion de CC respuesta elegida par los
esludianlesde 3"B"en2011 ;)0
CAPiTULO I
Definicion del Objeto de Estudio
1.1lntroduccion
Cambio Climatico, una realidad que ha comenzado a tener estragos en la sociedad
actual. Siendo las comunidades indigenas un sector vulnerable a estos, porlo cual es
importante mantenerlos informados a sus habitantes. Con el auge ydesarrollo de las
Tecnologiasdela Informacion y laComunicacion, seabriouna nuevaoportunidad para
lograrloantesmencionado.
Esta investigacion. esta apoya en los Centros Comunitarios Digitales (CCD) que
brindan conexion a Internet a comunidades apartadas de las zonas urbanas,
principalmente poblaciones indigenas, como parte del programa gubemamental e-
Mexico
La poblacion de Presidio de los Reyes, Ruiz en el estado Nayarit, es una comunidad de
705 pobladores, con un indice dejuventud es del 84.53% y un nivel de marginacion
alto; el 30% de la poblacion es analfabeta. Cuenta con un preescolar, una escuela
primaria, dos preparatorias y una escuela secundaria. Esta ultima lIeva por nombre
"Nayari" su poblacionestudiantilesde 143, divididoenseisgrupos
La presente investigacion pretende demostrarque Internet, es una herramienta por
mediodelcualesposibleeducareinformaralapoblacionyselepuede dar uso mas
alia del ocio yel entretenimiento. DemostrarquelosjovenesestudiantesdelaEscuela
Secundaria"Nayari"soncapacesdereproducirelconocimientoadquiridopormediode
Internet,fomentarlascapacidadesdelosalurnnosdelasecundaria para relacionarse
conelmedioambienteydotarlosdeexperienciateoricasobreloscambiosdel medio
ambiente.
Esta investigaci6n se realiz6 directamente con los estudiantes de 3 "8" por medio de
visitas regulares a la escuela, principalmente al CCD. Por medio de la aplicaci6n de
encuestas Pre-test y Post-test se midi6 el nivel de conocimiento de los estudiantes
sobre el tema Cambio Climatico previa y posterior a la presentaci6n de la pagina web
Los resultados fueron analizados con el programa Statistical Package for the Social
Sciences (SPSS) e interpretados por medio de graficas. Ademas se realizaron
actividadesalairelibreparaelfortalecimientodelconocimientoadquiridoysecaptur6
laexperienciaenfotograffaspresentadasenlosanexos
1.2 Apropiaci6n del conocimiento
Se puede tomar como punta de partida dos definiciones de "apropiaci6n"; una se
asocia a un cambio de propietario, como la educaci6n formal donde un maestro,
cientifico otecn61ogotransmiten conocimientoa un alumno, estudiante 0 aprendiz; la
segunda asociado a la adaptaci6n de algo 0 una cosa, como las Tecnologias de
Informaci6nylaComunicaci6n, en las cuales el conocimientoesadaptadoa una base
de datos (imagen y audio) paradaraconocerpormediodeellos
En este ultimo se pueden distinguir dos Iineas dinamicas: vertical y horizontal. En la
horizontal se localiza la conexi6n entre generadores y usuarios primarios de
conocimientocomo los cientificos
La vertical reune las conexiones entre generadores y publicos; presenta dos
modalidades:
Formaloreglada:resumidaenelsistemaeducativo.
No reglada: que a su vez se divide como directa (prensa, revistas, cine,
television y otros medios de comunicaci6n) 0 indirecta (deportes, aficiones
asociados a determinados medios tecnol6gicos etc.) (Cipriano, Alonso; 2008:
215-216)
A pesar de que la ultima concepcion se puede identificar con la vision dasica de
apropiacion como cambio de propietario, el desarrollo de las Tecnologias de la
Informacion y la Comunicacion han obligado a replantear para que este mas de
acuerdoconlasegundadefiniciOndeapropiaci6n.
1.3 Centro Comunitario Digital
Las Tecnologias de la Informaci6n y la Comunicaci6n se estan volviendo una
necesidad dentro del contexto social ysu rapidaevolLJci6n haexigidolaactualizaci6n
cognitiva constante del individuo. Una revoluci6n tecnol6gica que permite leer libros,
conduir carreras profesionales, aprender idiomas, tener contacto con personas de
otras culturas, conocer el extranjero.. todo sin necesidad de moverse de una sill a
(Portal: Sistemae-Mexico; 2010)
Las TIC han causado una modificaci6n en el funcionamiento y flujo de la informaci6n,
derivadodeesto, lasorganizacionesmundialeshancreadoorganismosquereguleny
ayudena lasculturasensutransici6nala Sociedadde la Informaci6n. En Mexico, por
medio de la Secretaria de Comunicaciones y Transportes (SCT) se cre6 el programa e-
Mexico, por medio del cual se han instalado en diversos estados los Centros
Comunitarios Oigitales (CCO). (Portal: Sistema e-Mexico; 2010)
Un CCO es un sitio de acceso publico a Internet, localizados en todo el pais,
principal mente en escuelas, bibliotecas, centrosdesalud yoficinas degobierno. En el
cual las personas puedenhacerusodelascomputadorasyotrastecnologias, para las
barreras de la informaci6n y adoptarlas en la cotidianidad. La red CCO cuenta con al
menos un centro encada municipiodeMexico,se iniciocon3mil200 y para el 2006
sumaban mas de 10 mil. (Portal: Sistema e-Mexico; 2010)
En Nayarit se han instalado 101 CCO distribuidos en los 20 municipios; administrados
porlasdependenciasdegobierno(Veranex01)
Secretaria de Educaci6n Publica ~ E P
.Direcci6n General de Sachilleratos (DGS)
Secretaria de Comunicaciones y Transportes (SCT)
.Instituto Nacional para la Educaci6n de los Adultos (lNEA)
.Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)
Comisi6n Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indigenas (COl)
Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL)
Secretaria de Salud (SSA)
.Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE)
En el municipio de Ruiz se encuentran cinco COD's (SCT; 2010), dos de los cuales
estan ubicados en la localidad de Presidio de los Reyes, uno en la clinica IMSS-
oportunidades y otro en la Secundaria General "Nayari'. Este ultimo tiene operando
desde el 2008. Aestasecundariaasisten 143estudiantes, divididosen 6grupos. Tiene
24anostrabajando. (Cayetano; 2011)
1.4 Planteamiento del problema
Las comunidades indigenas son de las poblaciones mas vulnerables del pais; su
lejania hacedificilelaccesodebienesyservicios, lafaltademediosdecomunicaci6n,
que los grupos indigenas puedan manejar, hace dificil el transito de informaci6n
pertinentesobreelcuidadodelasalud,elmedioambienteoeducaci6n
En este sentido, el problema seria, que las etnias que habitan las zonas serranas del
pais no son tomados en cuentan y se les ha asignado el papel de comunidades
rezagadasen aspectos basicos, tales como el f1ujo de informaci6npertinentesobrelos
aconteceres de la vida cotidiana. Contrastando con el articulo 6 de nuestra
constituci6n el cual dice y cito: "... el derecho a la informacion sera garantizado por el
Estado... " (CPEUM; 2010: 10) EI derecho y acceso a la informaci6n debe ser
semejante a la que se recibe en otros sectores de la sociedad. sin importar las
regionesque habiten y la lejania de esta, pero, sin alterarcon su lIegada, raz6n por la
cual esconvenienteque ellostengan en sus manos la producci6n de los programas,
recibiendocapacitacionessobre lasmodificaciones ambientales que sufren el mundo,
parapoderdarloaconocerasusvecinos
Parte de este problema son las comunidades Coras, asentadas en la Sierra Madre
Occidental, en el estado de Nayarit, considerado uno de los lugares de mas dificil
acceso por via terrestre del Pais. Habitando en el municipio de Ruiz, entre otros; con
indices de pobreza medio, de acuerdo al Consejo Nacional de Poblaci6n (CONAPO;
2005)
Las Tecnologias de la Informaci6n y la Comunicaci6n permiten abordar problemas que
aquejena la humanidaden general para podereducare informar; uno de los cuales es
el Cambio Climatico, que, segun Greenpeace es una realidad que se esta gestando a
cada momentodebidoal patr6n de consumo energetico que privilegialoscombustibles
f6siles (petr6Ieo, carb6n ygas), en vez de recurrir a las energias renovables.
(Greenpeace;2007)
La informaci6n resultante de esta investigaci6n, sirvi6 para darse cuenta de la
capacidad de apropiaci6n de los pueblos indigenasa lastecnologias,aplicandoel
conocimientoadquiridoeneldesarrollodepoliticasinterioresparaelcuidadodelmedio
ambiente. Demostr6 c6mo se subestima el potencial intelectual de estas personas,
ademasde 10 importanteque son parael pais y sobretodo para Nayarit, ymostrarles
la riqueza de la que son dueriostanto ambiental como cultural.
Los antecedentes deestetema "comunicaci6n y pueblos indigenas" se hancentrado
en comunidades en general (Latinoamericayalgunasen Mexico) peronoenlosCoras,
etnia que solo habita en el estado de Nayarit, poblando la Sierra Madre Occidental
Esteinou (2003) en su texto "EI derechos a la informaci6n de los pueblos indios: el
caso de Mexico", seriala como comienzo del.despertarde los pueblos indigenas, el
levantamientoarmadode 1994enChiapas,asicomo,lanecesidaddecapacitaraeste
sector para el uso y apropiaci6n de medios de comunicaci6n e informaci6n.
1.5 Justificaci6n
EI desarrollo de las nuevas Tecnologias de la Informaci6n y la Comunicaci6n (TIC) han
derivadoen suusoenlosdiferentesambitossociales, estandopresenteen lapolitica,
economia,comunicaci6n,educaci6nentreotrasaereassociales
La integraci6n de las TIC en el ambito educativo significa cambios en los modelos y
preocupaci6n por parte de los gobiernos para brindareste servicio dentrodelpais,
lIevandolos a crear proyectos de equipamiento y conexi6n para estrechar la brecha
digital entre losdiferentes niveles socioecon6micos
En este contexto en el sector educativo de Mexico, los CCD son parte de una
estrategiacreada porelgobiernomexicano, dependientedel programae-Mexico, para
estrechar la brecha digital dentro del pais. Colocados en las comunidades de difieil
acceso, principalmentede caracterindigena, lIevanconexi6na Internet. Soncolocados
en edificios de gobierno; dependiendo de la secretaria que apoye a la comunidad que
10 solicita. En el casode las escuelas publicas, se solicitan pormedio de la Secretaria
de Educaci6n Publica y CCD se instalan dentro de las escuelas y sirven como apoyo
pedag6gicodentrodeestas
Sibienelproblemadeconexi6nestaaparentementeresuelto,lasituaci6nsedificultaal
entrar en materia de apropiaei6n por parte de los estudiantes hacia las TIC, en este
caso del Internet. Reconocer a las Tecnologias de la Informaci6n y la Comunicaci6n
como un medio que sirva de apoyo para el desarrollo educacional de los j6venes
quieneslasusan. Conocersilosestudiantessoncapacesdeaplicarlosconocimientos
adquiridosyaplicarlosensuc6munidad para mejora deesta, pri ncipalmenteentemas
que puedan afectar el desarrollo y bienestar de la comunidad, en esta investigaci6n el
casodecambioclimatico, puesdebidoa los efectos que tiene, podria perjudicara la
poblaci6nquedependedeltrabajoenelcampo.
Los j6venes como futuro de su comunidad son portadores de nuevos conocimientos y
en/rentan retos a los de sus antecesores, como la amenaza a su medio
ambiente, sucultura, religi6n, estilodevida entreotros problemas que aquejan aeste
sectorpoblacional aunado a ladistanciaexistentecon las zonas urbanas;esporesto
fa importancia de mantenerlos informados y educados en temas que aquejen su
bienestaryladesusfamiliasyutilizara Internet como recursopara demostrarque las
TIC no fueron desarrolladas solo para el ocio, sino tambien para fomentar el
crecimientoeducativodebeserdeinteressocialyacademico
En esta investigaci6n se realiz6 el objetivo de analizar los niveles de apropiaci6n por
parte de los estudiantes de la Escuela Secundaria "Nayari" hacia las TIC, conocer si
soncapacesderetenerlainformaci6nadquiridapormediodelnternetyreproducirlaen
su comunidad, para mejora de esta. Tambien sirvi6 para demostrar que las TIC mas
alia del ocio yel entretenimiento se res puededar un uso con fines pedag6gicos y
Se cont6 recursos tecnicos y financieros para realizarlo. Transporte y viaticos para
visitarregularmentelaescuela secundaria "Nayari". AdemaselapoyoporpartedelLic
En Infonnatica Adrian Magdaleno Soto y Elizabeth Bravo, quienes apoyaron con el
mantenimiento de los equipos de computo y actualizaci6n de la pagina web sobre
Cambio Climatico. Materiales educativos para realizar las presentaciones ante los
estudiantes,asicomopararealizarlasactividadesalairelibreo
1.6 Preguntas de investigaci6n
LCual es el nivel de apropiaci6n, por parte de los estudiantes de 3ro "B" de la
Secundaria General "Nayari", hacia el Centro Comunitario Digital (CCD) y la
aplicaci6nalosproblemasambientalesensucomunidad?
LCon que frecuencia asisten los estudiantes de 3ro "B" de la Secundaria
General "Nayari" al CCD?
LA que infonmaci6n acceden con mas frecuencia los estudiantes de 3ro "B" de
la Secundaria General "Nayari" al visitar el CCD?
1.7 Objetivos
1.7.1 Objetivo General
Analizar el nivel de apropiaci6n de los Centros Comunitarios oigitales (CCO) y el uso
de conocimiento adquirido aplicado en los problemas ambientales por parte de los
estudiantesde 3ro "8" de la SecundariaGeneral"Nayari",
1.7.2 Objetivos Especificos
oeterminar la frecuencia con la que asisten los estudiantes de 3ro "8" de la
Secundaria General "Nayari" al CCO
Analizar si la informaci6n a la que accesan los estudiantes de 3ro "8" de la
Secundaria General "Nayari" tiene tematicas ambientales y!o sobre Cambio
Climatico,
Fomentar el uso de la pagina htlp:!!www.cambio-c1imatico.uan.mx!
Analizar los conocimientos que tiene los estudiantes de 3ro "8" de la
Secundaria General "Nayari" acerca de Cambio Climatico previo y posterior al
usodelapagina,
CAPiTULO II
Marco Teorico
2.1 Antecedentes
Lacomunicacionesunanecesidaddelhumanoqueha ido evolucionando a traves del
tiempo. Transmitir ideas, sentimientos, informacion 0 conocimiento ha side primordial
en la evolucion social
Cuandolos seres humanoscomenzaron a utilizarellenguaje, seobtuvo la capacidad
de memorizar conocimiento social y transmitirlo a las nuevas generaciones. Ya con la
utilizacion de la escritura, el humanotuvo la capacidad de preservarconocimientos,
experiencias e informacion de una manera mas fiable y sistematizada, permitiendo su
transmisionapersonaspresentesynopresentesdelmismotiempoodelaposteridad,
convirtiendose en un elementode podereconomico. politico Ysoci al
Con la invencion de la imprenta en el siglo XV, se increment6 la divulgacion de la
palabraescrita, pero, con la creacion de las computadorasyel surgimientodelnternet
ylasredessociales, lainformacion, el conocimientoeinclusoelocioaumentaron de
maneraimpresionantesudifusion
2.2 los Medios de Comunicacion en la Sociedad de la Informacion
Los medios de comunicacion son uno de losfactores mas influyentesdelasociedad;
gracias aellos se puede teneracceso a la informacion, nosolodellugarenelquese
vive, sino tambien de otras culturas. Permiten conocer ciudades alejadas y darse
cuenta de los sucesos mas importantes que aconlecen en el mundo. Son la fuente de
informacion de la sociedad actual. Tocan temas de interes general; tales como las
diferentes modificaciones naturales producidas por la humanidad. Las ciudades
urbanizadas lienen conocimienlo sobre el lema, pero, que pasa con las comunidades
alejadasalasqueselienencalalogadascomozonasvulnerables,debidoalalejaniay
falla de bienes y servicios de calidad.
De acuerdo con Harold Laswell los medios de comunicaci6n deben cumplir Ires
funciones:vigilanciadelmedio(dandoaconocerlasamenazasyoportunidades que se
presenlenenlasociedadenlaquesedesarrollan),correlaci6ndela partes (ofreciendo
una explicaci6nde los sucesos del enlorno) ytransmisi6n dela herencia social (deben
permilirlalransmisi6n de lacullura, principalmenle, de generaci6n en generaci6n). En
eslesenlidoLaswell,nosda unaexplicaci6n de 10 que deberian de serlos mediosy las
funciones a cumplir. Pero en fa actualidad hay olros faclores que los condicionan,
principalmenle el mercado y la publicidad. Siendo un faclorde cambio social, por la
exposici6naculturasdiferenlesalahabitada(Laswell, 1948:52)
Con el progreso de la tecnologia, cada generaci6n de medios de comunicaci6n ha
creado nuevos espacios publicos de interacci6n. En la actual era digital, Internet es el
canaJde comunicaci6n porexcelencia, no un medio; la radio ytelevisi6n en linea, la
prensa digital entre otros siguensiendo mediosde comunicaci6n peroenun soporte
digital. (Zarraga; 2009)
Eldesafioqueenfrentanlosmediosdecomunicaci6n, utilizandoalnternetcomocanal,
es la excesiva circulaci6n de informaci6n, por mencionar uno; 10 que recae en
problemas de credibilidad porpartedeestos. (Zarraga;2009)
Se puede definira Internet como "nuevo" medio de comunicaci6n, ya que gracias al
sonido, texlo o imagen, asegura la transmisi6nde simbolosdentro de una estructura
de signos entre emisor y receptor. Aunque autores como Dominique Wolton no 10
considera un medios de comunicaci6n, sino mas bien un sistema de informaci6n. En
cambio James Slevin, reconoce atributos pari! definirlo denlro del grupo de medios
comunicacion, como la fijaci6n de informacion, reproducci6n de contenidos y
participacion del usuario. (Cardoso; 2008: 128)
Las tecnologias aplicadas a los medios de comunicacion abren una gama de
posibilidades a la comunicacion humana; los sectores de las telecomunicaciones
pierden autonomia y se vuelven f1exibles, volviendose obligatorio los contactos y las
colaboracionesmultidisciplinarias(Jordan;2010:2)
Campo (2005: 25-26) llama Revolucion Interactiva 0 Digital a la "aparicion de las
nuevas tecnologias de difusion (satelite, cable, television digital terrestre, Internet)
sumada a la transformacion de las existentes que esta remodelando el mapa de
comunicacion de cada pais". Con la evolucion de los nuevos medios, los medios
c1asicossehanvistoobligadosaadaptarse.
".. .Internet constituye actualmente la base de la tecnologica de la forma organizativa
que caracteriza la era de la informacion: la red" (Castells; 2001: 15 en Campo; 2005:
26) asi como en el pasado, la electricidad ayudo a la aparicion y evolucion de los
medios de comunicacion en la actualidad las tecnologias se sirven de la
microelectronica (que permite el almacenamiento de grandes cantidades de
informacion)lafibraopticaysatelitesparalatrasmisionyladigitalizacion que permite
trasmitiruna sola informacion en varioscanales. (Campo; 2005: 29)
La revolucion interactiva es la convergencia de tres tecnologias tradicionales
television, telefonia e informatica; en un mismo medio se funciona ordenador,
television,videoyteletonoquepermitenelviajededatos, imagenes,textoysonidopor
una banda ancha. (Campo; 2005: 31)
La sociedad contemporanea se encuentra en un punta en el que las tecnologias
digitalesya no son herramientas, teniendo un caractermas participativo y se hacen
mas visibles en la cotidianidaddel humano. (Gere; 2010: 5)
2.3Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion
Para comprender mejor el termino Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion,
es necesario separar la expresion. Con "Tecnologias de la informaci6n" hacemos
referencia a todas las formas de reproducci6n, procesamiento y reproducci6n de
informaci6n. A toda forma de transmisi6n de la informaci6n se Ie denomina
"Tecnologias de la Comunicaci6n" (Sardelich; 2006: 10)
De acuerdo con Castells se define como "Nuevas" Tecnologias de la Informacion y la
Comunicacion al "conjunto convergenle de lecnologias de la microelectronica, la
informatica (Software y maquinas), las lelecomunicaciones y la optoeleclronica" cuyas
caracteristicasson
Inmaterialidad: La informacion es la materia prima y se pueden conslruir mensajes sin
referentesreales
Interaclividad: Otorgaalusuario unpapel mas activo que los mediosde comunicacion
lradicionales
Instantaneidad: Permilen satisfacer las demandas de recibir informacion en mejores
condicionesyenmenorliempo.
Interconexion: Permiten la creacionde nuevas posibilidadestecnologicas a partir de la
conexiondedostecnologias, como porejemploel correoelectronico (fusion entre la
informaticaylaslecnologiasdelacomunicacion)
Innovacion: Persiguencomoobjetivola mejora, elcambioylasuperacion cualitativay
cuantitalivadesu predecesor. (Gargallos, Suarez, Diaz; 2003:4-6)
Entonces el termino "Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion" (TIC) se
podrian definir como el resultado de la convergencia tecnologica entre las
telecomunicaciones, las ciencias computacionales e ideas adminislrativas yde manejo
de informacion. Compuestas por hardware, software, servicios y telecomunicaciones
(Avogadro, Marisa; 2007)
Cuya caracteristica es la interactividad y la interconexion; considerando como
Tecnologias de la Informacion y la a el Interne, el video interactivo,
video texlo, teletexlo, CD-ROOM, los sistemas multimedia, teleconferencias,
videoconferencias, hiperdocumentos,hipertexlos. (Sardelich; 2006: 11-12)
Se modifican de acuerdo a los avances cientificos, dentro del marco de la globalizacion
economica y cultural, derivando a la rapida obsolencia de conocimientos y a la creacion
de nuevas valores, 10 que provoca continuas transformaciones en las estructuras
economicas, sociales y culturales. EI impacto que han causado el desarrollo de las
TIC's hace dificil el prescindir de elias. Sus principales aportaciones:
Facil acceso a todo tipo de informacion: principalmente a traves de la television
einternet.
Instrumentos para el procesamiento de datos de cualquier tipo
Nuevas canales de comunicacion: inmediata, sincronica y asincronica
Almacenamiento de informacion en grandes cantidades
Homogenizaci6n de codigos: mediante la digitalizacion de informacion: textual,
sonora, iconicayaudiovisual
Instrumento cognitivo: potencia capacidades mentales y permite el desarrollo de
nuevas ideasymaneras depensar.
Sin duda el elemento mas revolucionario de las TIC's es Internet, el tercer mundo
(Graells; 2000), el ciberespacio, de naturaleza virtual creado par bits y en el cual no
existenlasdistancias
2.4Sociedad de la Informacion
En la era del Internet se ubica la sociedad de la Informacion, una nueva forma de
organizaci6nsocialyproductiva,dependientedelastecnologiasdigitalesparala
divulgaci6n y creaci6n de nuevos productos, que deriva en la modificaci6n de la
organizaci6n econ6mica y social. Se ha desarrollado a la par de la globalizaci6n
neoliberal, que tiene como meta la creaci6n de un mercado mundial abierto yauto
regulado. (Burch,; 2005)
EI terminG sociedad de la informaci6n data desde 1973, introducida porel soci61ogo
estadounidense Daniel Bell en su libro "EI advenimiento de la sociedad post-industrial";
proponequelasnuevassociedadessebasarimen eldesarrollodeconocimientoyla
informacion ylas ideologiasnotendrimcabida. (Burch; 2005)
La sociedad de la informacion es un sistema social yecon6mico,
conocimiento y la informacion constituyen fuentes fundamentales de bienestar y
progreso. Es tambiem un puente entre la globalizacion y las sociedades, pues ofrece
unamejoraenlacalidaddevida, siempreycuandoselogreestrecharlabrechadigital
(Avogadro; 2007: en Red). Algunas de las caracteristicas de este nuevo modelo de
organizacionson:
Interneteselmedioporexcelencia
Las tecnologias de la informaci6n permiten a los usuarios ser productores de
susmensaJes
Los nuevos medios digitales son un reflejo de las circunstancias que vive la
sociedaddondesedesarrollan
Ha creado una desigualdad aun mas notable entre las sociedades
industrializadas ytercermundistas. En las primeras el acceso a la red de redes
esdeporcentajesaltos, mientrasqueenlasultimaselaccesoaestosservicios
puedellegarasernula
Se ha sobrepuesto el intercambio mercantil (consumo) antes del intercambio de
conocimientoentrepaises.
Acorta las distancias y permite entrar en contacto con culturas diferentes a la
materna. (Cipriano; 2004: 12)
2.5Sociedad del Conocimiento
Lasociedadquepermiteinformarseyconocer, agregandoconcienciaalainformaci6n,
en un entorno cientifico - tecnol6gico posmoderno, donde la investigaci6n mas la
tecnologia suman una ecuaci6n igual al progreso y poder. La Sociedad de la
Informaci6n pone enfasis en la capacidad de acceder a dep6sitos de informaci6n,
mientras que la Sociedad del Conocimiento se refiere al procesamiento de la
informaci6n para extraer pautas y leyes mas generales (Avogadro:2007).
EI conocimientosevuelve laprincipalfuentederiquezaecon6mica ysocial; sederriba
elmonopolioeducativodeloscentrosacademicos,debidoalasabundantesfuentesde
informaci6n yel "facil"acceso de lasociedad a elias. (Gvirtz; 2009:1)
2.6 Brecha Digital
La Organizaci6n para la Cooperaci6n y el Desarrollo Econ6mico (OCDE; 1992. En: Del
Alamo; 2005) define el termino brecha digital como"la distancia existente entre areas
individuales, residenciales, de negocios ygeograticasen los diferentesnivelessocio-
econ6micos en relaci6n a sus oportunidades para acceder a las Tecnologias de la
Informaci6n y Comunicaci6n asi como al usa del Internet, 10 que acaba reflejando
diferenciastantoentrepaisescomodentrodelosmismos... "
Sepuedendistinguirdosversionessobrebrechadigital (Villanueva; 2006)'
Versi6n suave: indica una carencia de oportunidades de acceso a Ias personas
conlimitacionesfisicas, inmigrantes y las minorias en los pai sesdesarrollados,
asi como a las desigualdades de genero
Versi6ndura: son las desigualdades estructurales entre paises 0 entre sectores
delasociedad;sedivideasuvezcomo:
}> Info-ricos: Poseedoresoconfacilidaddeaccesoa las TIC's
}> Info-pobres: Grupos con carencias de accesos a las TIC's
La Uni6n Internaci6n de Telecomunicaciones (UIT) (Camacho; 2006) distingue tres
tiposdebrechas
De acceso: Basada en la diferencias entre las personas que pueden accedery
lasquenoa las TIC
De uso: Basadaen las personas que saben utilizarlasylasque no
Calidaddeluso: Basadaenlasdiferenciasentrelosmismosusuarios
EI termino brecha digital se ha ido modificando. En un principio solo se referia a los
problemas deconectividad. Pero, conel pasodeltiempo se han ido agregandootros
enfoques:
Infraestructura: Posibilidad y/o dificultad para disponer de computadoras que
permitanlaconectividad. Asicomo, deservidores ybackbones (infraestructura
de la transmisi6n de datos en una redo conjunto de elias en Internet)
Capacitaci6n: Capacidady/odificultad para haceruso de lastecnologias
Recursos: Limitacionesy/oposibilidadesdelaspersonasparahacerusodelas
redesdisponibles
2.7Cambio Climatico
EI Cambio Climatico hasta hace poco solo era un problema que lIamaba la atenci6n de
loscientificos,peroenlaactualidadsehahechomascomunqueencontremos en los
medios electronicos que los glaciares estan disminuyendo de tamano, 0 las lIuvias se
estan haciendoirregulares y mascalientes los veranos, atribuyendo la responsabilidad
al cambio climatico (SEMARNAT, 2007:168)
A finales de los 80's y principios de los 90's se Ilega a la conclusion de que
indudablemente se estaba lIegando a un cambio c1imatico, como resultado de una
serie de registros c1imaticos que se inicio en 1912, en Espana, concluyendo que las
temperaturas hanaumentado 1C (Quereda, 1990: 21-22)
Se podria definir el termino Cambio Climatico "como un cambia en el clima a traves del
tiempo como resultado de la variabilidad natural a de las actividades humanas. Estos
cambios pueden presentarse tanto en la intensidad y distribucion de las lIuvias a 10
largo del ana como en la temperatura tanto en tierra firme como en el mar, entre otros"
(SEMARNAT, 2007: 168)
Para comprender como ocurre y que causa el cambio climatico, se debe tener en claro
el termino Efecto Invernadero, "praducido por el crecimiento de algunas sustancias
gaseosas de la atmosfera transparentes a las radiaciones solares, principalmente de
onda corta, pero que son a su vez, opacas y muy infranqueables para las radiaciones
de onda larga que irradia la superficie de nuestro planeta" (Quereda; 1990: 22-23)
En terminos mas simples el efecto invernadero se presenta debido al aumento de C02
(dioxido de carbono) en la atmosfera de latierra, aumentandosu grosor,estohaceque
los rayos infrarrojos del sol queden atrapados entre la atmosfera y latierra, como un
invernadero alrapa pormastiempoel calor del sol para que las piantas10 aprovechen,
asi es como se presenlael calenlamientoglobal (Gore; 2006)
Esto ha afectado a Mexico, en el ario de 1998 se regislro el ario mas caliente y
disminuyeron las lIuvias, 10 que Irajo como consecuenciagraves sequiasyperdidasen
la agricullura; se incendiaron 400 mil heclareas y se redujo la reproduccion del
camaron (10 que afeclo la economia costera de Nayarit), langosta, erizo y abulon
(marisco parecido al ostion) (SEMARNAT, 2007: 174).
EI incremento de la densidad de lacapa de ozono, no es solo culpa del hombre. Las
actividades naturales de los otros seres vivos que habitan la Tierra, liene aportaciones
en esto. Las plantas y los animales al moriry descomponerse liberan cantidades de
C02 (Quereda; 1990:22-23)
De acuerdo con AI Gore, cientfficos (a quienes no les da nombre) han negado que el
calentamiento global sea un situaci6n verdadera, pues asegurando que durante la
edad media sevio un caso similar al que seestaviviendo, pero, AI Gore asegura no
haber ninguna comparaci6n, pues las emisiones provenian del cicio natural,
almacenados en 650 mil arios; en la actualidad la producci6n de C02 esta muy por
encimadelaproducci6nnatural(Gore;2006)
Durante un largo periodo de tiempoel desarrollo de la sociedad se pens6 porencima
de la sustentabilidad, realizandose a costa de una enorme depredacion. Debe existir
una relacion entre desarrollo y defensa de los recursos, pues, el primero es
indispensable para el crecimiento de las sociedades humanas (Blanco y otros; 1994
9)
EI desarrollo desmedido de la economia social, basado en la venta y consumo de
productos ha derivado en la creacion de desigualdades economicas, "el ideal de un
desarrollo con equidad que al propio tiempo sea ecol6gicamente sano es
indispensablemente necesario y deseable, pero solo es eso: un ideal que ha de
orientar nuestra evaluaci6n, elaboraci6n y discusi6n de los problemas y de las politicas
econ6micas, sociales y ecol6gicas" (Blanco y otros; 1994: 11), es necesario crear
politicas que regulen 10 antes mencionado
En Mexico, laspoliticasecologicasnocuentanconlaexperienciasuficienteenrelacion
con las politicas sociales por 10 tanto, Mexico no es capaz de enfrentar problemas
medioambientales "solo una sociedad con desarrollo y equidad podra enfrentar con
responsabilidad los retos ecol6gicos crecientes" (Blanco y otros; 1994: 17)
EI termino desarrollo sustentable surgi6 en los ochentas bajo un contexte de crisis
econ6mica y revision de los paradigmas del desarrollo. Fue propuesto por la Comision
de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en 1987. Propone una
vision mas amplia que el desarrollo tradicional, buscaba el mejoramiento de las
condiciones economicasysociales; la superacion de la pobreza con la posibilidad de
respetary repararel deterioro natural. (Blanco yotros; 1994: 40)
La propuesta de desarrollo sustentable distingue dos dimensiones la social y la
natural. "En la social, el prop6sito basico es la superaci6n de la pobreza actual, y en 10
natural es evitar en 10 posib/e el deterioro y recuperar los sistemas degradados"
(Blanco yotros; 1994: 43)
Propone tres principio de aplicacion general en tres situaciones diferentes: el uso de
los recursos renovables, "requiere que los ritmos de aprovechamiento no superen las
tasas de recuperaci6n natural de esos recursos", recursos no renovables, "se propone
quela utilizaci6nactualserestrinjadetalformaquesinoseconoceeIproducto que 10
sustituyan, el aprovechamiento se limite para que las generaciones futuras no se vean
privadas de esosrecursos no renovables"y la generacion de desechos, "Ia generaci6n
de desechos 0 residuos se "eve s610 hasta el limite en que no se supere la capacidad
de la naturaleza para absorber/os", la aplicacion de estos principios requerira ajustes
en los sistemas de produccion yconsumo. (Blanco y otros; 1994:45).
Todo 10 antes mencionado es consecuencia de la humanidad, pues como afirma
Seoanez, estetiene lacapacidadde modificarel medio que lorodea para utilizarloen
su propio beneficio, pero tambiem menciona que comparte un interes con sus
semejantes, por la vida, la salud y el bienestar. Propone que se utilice la educacion
como herramienta de la "comunicacion medioambiental" (Seoanez; 1997: 277)
Ademas Seoanez propone que: "La comunicaci6n medioambiental debe buscar el
cambio en el comportamiento a nivel individual para proteger el medio ambiente".
Debido a que cuando ocurre un desastre natural 0 catastrofe, los afectados siempre
son los humanos yla naturaleza. (Seoanez; 1997: 193).
En 1995, Sanchez, en su libro Destrucci6n del Planeta y Educaci6n Ambienta",
anunciaba que el abuso de los recursos naturales a causa del crecimiento de la
poblaci6n, derivaria en una serie decatastrofes, como la contaminaci6n, deterioro de
lospaisajes naturales, destrucci6ndelacapadeozonoycambiosenlastemperaturas,
proponiendo como soluci6n laeducaci6nambiental, " esnecesariotambientratarel
aspecto emocional del desarrollo de los estudiantes que la persona consiga unir el
respeto y amor por la naturaleza constituye la base de la Mica ambientalista... "
(Sanchez, 1995: 17-18)
"La educacion y la sensibilizacion de la sociedad as! como la formacion de recursos
humanos especializados y el acceso a la informacion, juegan un papel trascendental
para enfrentar el cambio climatico" (Estrategia Nacional de Cambio Climatico; 2007
37). Mexico al formar parte de los paises comprometidos para regular las trasmisiones
degasesdeefectoinvernadero,firm6unconvenioen2002,enelqueseveobligadoa
cumplircon losarticulos descritoseneldocumento; uno de los cuales (articulo 6 del
Convenio Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climatico (CMNUCC) obliga
alpaisadifundirinformaci6nsobreestetema
Los medios utilizados han side: material de difusi6n y portal de cambio climatico por
parte del Instituto Nacional de Ecologia (INE) y cuya informaci6n ha side difundida par
medios impresos durante foros, seminario y presentaciones dentro del pais. Ademas
con el apoyo de la Secretaria de Educaci6n Publica, se elaboro un Iibro para nirios de
entre 10 y 12 arios lIamado "EI cambio Climatico (el d!a que el clima cambio)", tambien
secre6unapaginadelnternetquedainformacionporestado.
2.8TIC y Cambio Climatico
"Todos sabemos que las tecnologias de la informacion y la comunicaci6n (TIC) han
revolucionado el mundo en que vivimos... Las TIC son ademas sumamente esenciales
para afrontar los problemas que aquejan a nuestro planeta: la amenaza del cambio
climatico... De hecho, las TIC forman parte de.la solucion... " (Ban Ki-moon; 2009 en
UIT; 2009)
Internet, ndcleo de las TIC's, facilita el intercambio de informacion entre organismos
ambientales internacionales, gremios economicos, empresas y comunidades; generan
nuevas herramientasde gesti6n y monitoreo, planificaci6n yaprendizaje; espaciosde
dialogosyparticipaci6n, atravesdeladifusi6ndeexperienciasyforos. (Bermeo; 2006)
La comunicaci6n a traves de Internet, ocupacadavez mas un lugart rascendentalenel
tema cambio climatico; esta aparici6n del cambio climatico en la red se debe a la
ambiguedadcreadaporlos mediosen torno a las modificaci6n ambientales, que lejos
de informar se encargaron de crear un riesgo ambiguo y sin forma, restandole la
verdadera magnitud del problema, instal6 a la sociedad en especulaciones sobre las
causasyconsecuencias, sin profundizareinformarsobreel problema. (Bermeo; 2006)
Existe una paradoja en torno a este tema, por un lade Internet puede ser una
herramienta eficaz para la informaci6n, precauci6n y mitigaci6n de Cambio Climatico,
perotambien,esunfactorcontaminantedebidoaldesarrolloylanecesidadcreadaen
torno a las TIC por parte de lasociedad, 10 cualsignifica mayordemanda energetica
(Bermeo;2006)
2.9Comunidades Indigenas en la Sociedad de la Informacion
Los pueblos indigenas son poseedores de una gran cantidad de informaci6n y
conocimientossobrec6moenfrentarysolucionarproblemasde la vida cotidiana. Las
tecnologiaspodrianservirdeapoyoparalapreservaci6ndelalengua ycultura de los
pueblos indigenas. Asi como disminuir el analfabetismo y contribuir al desarrollo
econ6mico,socialycultural.
Durante la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Informaci6n, Pueblos Indigenas y
Sociedadde la Informaci6n; se propusieron politicas parael uso de las tecnologias en
las comunidades indigenas. Sedestaca:
Elrespetoasucultura.
Difusi6nsobrelanaturalezadelastecnologiasdeinformaci6nycomunicaci6n.
Facilidadde accesoa las TIC.
Capacitacionesycentrosdigitales.
Aportaralde_sarrollodenecesidadescomoaccesoalasaludyeducaci6n.
Contenidosapegadosasusnecesidades
Recuperarlaslenguasmaternasenextinci6n
Que los medios digitales de acceso a las comunidades indigenas presenten
informaci6nenlenguamaternaytraducci6nalidiomadelpaisdondehabitan
2.10 Tratados en materia de Sociedad de la Informacion
Cumbre Mundial Sabre Sociedad de la Informacion (eMSI), Tunez 2005
Fue un evento organizado por la Uni6n Internacional de Telecomunicaciones (UIT),
departamento especializado de la Organizaci6n de las Naciones Unidas (ONU), cuya
finalidadfueretomarlosterminosacordadosenGinebra2003.Dentro de sus objetivos
principales se encuentra la eliminaci6n de la brecha digital entre paises y dentro de
estos
Dentro de los puntos a rescatardestacan
Reconocequeel internet seha convertidoen un recurso mundial disponible y
necesarioparalasociedadysudesarrollo;porlocualesnecesario crear
politicas para sugobernanza
Digitalizarelpatrimonioculturalehist6ricoparaelbeneficiodelasgeneraciones
futuras
Acentualaimportanciaalaprotecci6ndelpatrimonioindigenaylegadocultural,
dentrodeldesarrollodelasociedaddelainformaci6n
Sehizoelcompromisodeincluirdentrodelastecnologiaselusodelaslenguas
indigenas, para facilitar la inclusi6nde los pueblos dentrode la sociedadde la
informacion.
Programa Informacion para Todos (UNESCO)
Creadoenel2001,tienecomofinalidadserunaplataformaparaeldebate de politicas
y acciones que promuevan el facil acceso a las Tecnologias de Informaci6n y
Comunicaci6n, asf como, pretende abrir el debate de las consecuencias de la
utilizaci6n de las mismas. Reconoce el acceso libre y universal a las TIC como un valor
fundamenlaleneldesarrollodelasaclualessociedades. TambiElnliene como objelivo
promover la privacidad de la informacion conlenida en las TIC dejando la
responsabilidadalas polilicas de las naciones
Coordinacion de la Sociedad de la Informacion y el Conocimiento (CSIC) de la
Secrelaria de Comunicaciones y Transportes (SCT) "Es la responsable de proponer y
conducir las politicas para el desarrollo, implementacion y coordinacion del Sistema
Nacional eMexico, formulando y proponiendo estrategias, programas y sinergias en el
desarrollo de proyectos particularmente en materia de Conectividad, Contenidos y
Sistemas, al mismo tiempo que promueve la inclusion de nuevos integrantes y coordina
las actividades de las dependencias, entidades y en general de todos los agentes
participantes en el Sistema Nacional eMexico" (CSIC; 2010)
La CSIC tiene como mision conducir al pais en su lransicion hacia la Sociedad de la
Informacionyel Conocimienlo,lralandodehacerparticipesatodoslosmexicanossin
importarposici6n social; como vision para e12025, una reeslructuraci6n social, en la
cual lodos lengan las mismas oportunidades de acceso a las Tecnologias de la
Informacion y Comunicacion, para el desarrollo de conocimiento, aprendizaje y
educaciondelasociedadmexicana
Sistema Nacional eMexico
Surgioel1 de diciembre de 2000, duranlela protesladel presidenle C. Vicente
Fox
"Doy instrucciones al Secretario de Comunicaciones, a Pedro Cerisola, de
iniciar a la brevedad el proyecto eMexico, a fin de que la revolucion de la
informacion y las comunicaciones tenga un caracter verdaderamente nacional y
se reduzca la brecha digital entre los gobiernos, las empresas, los hogares y los
individuos, con un alcance hasta el ultimo rincon de nuestro pais" (CSIC; 2010)
Dentrodesusfinalidadesseencuentran:
Conduciry propiciarlatransici6n de la actual sociedad hacia lasociedad
delainformaci6nyconocimiento.
Reducirlabrechadigitalexistentedentrodel pais
Cumplir con los compromisos internacionales en materia de sociedad de
lainformaci6nyconocimiento
Contemplacuatropilaresparaeldesarrollodecontenidosyserviciosdigitales
e-Aprendizaje
e-Salud
e-Economia
e-Gobierno
Parte de tresejesprincipales
Conectividad
Aumentarlainfraestructuratelef6nica
Crear centros de comunitarios digitales (CCO)
Contenido
Quelaeducaci6nseaaccesibleparatodalapoblaci6n, sin importarnivel
econ6micooentornocultural
Eliminarlasbarrerasdeaccesoainformaci6nenterminosdesalud
Incrementar la competitividad econ6mica micro, pequerias y medianas
empresas
Fomentarel desarrollo de la ciencia, tecnologiae industria
Transparenciaen lasactividades realizadas por parte de losfuncionarios
publicos
Sistemas
Portal de portales (para la necesidad de los ciudadanos)
NAP (Punto Neutral de Acceso a los Contenidos de e-Mexico)
Data Center (Centro de C6mputo de Gobierno)
Dentro de los ejes del programa e-Mexico, se encuentra la creaci6n de centros
comunitarios digitales, para el 2006 se proyect61a instalaci6n de 10 mil CCD's. Para
instalarlo,la comunidad junto con una dependencia de gobierno tienen que hacer la
solicitud a la Secretaria de Comunicaciones yTransportes, pero, sedebe contarconel
equipode c6mputo, cableadoeinstalacionesdondeoperaraelCCD
En el estado de Nayarit hay 109 CCD's(ver anex01), a los cuales les brindan la
conexi6n a Internet las compaiiias de Telecomm (fusi6n de red 2 y 3 anteriormente
cubiertaporProdigy)red23.lnterdirecporla red 1-4
A<
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tJ.ii:.(D_...__ _--//
Figura 1.Coordinaci6nGeneraJ del Sistema e-Mexico. 1deAgosto de 2005. Citado el 8 dediciembre de 2010.
2.11 Marco Referencial
Cornelio y Hernandez (2010) lIevan a cabo la investigaci6n de "Usos yApropiaci6n de
las TIC (Tecnologias de la Informaci6n y la Comunicaci6n) en comunidades indigenas
Un estudio de caso: los Matlatzincas" realizado en el Estado de Mexico. Siendo la
primer etapa, se concluye que el nivel de apropiaci6n por parte de losj6venes es
minima, la principal herramienta utilizada es Encarta, seguida del buscador Google; "/a
extraccion de la informacion se rea/iza al azar y a traves de una navegacion intuitiva
pues los usuarios no poseen criterios so/idos para seleccionar la informacion"
(Cornelio, Hernandez; 2010: 9) Para los j6venes Matlatzincas Internet no es una
herramienta esencial, no esta concebida como medio de mejora en la condici6n de
vid<l, ni al desarrollo econ6mico. Y la utilizan solamente para realizar tareas escolares
Par otro lado, la utilizaci6n de internet aplicado a cambia c1imatico par media de los
blogsycomunidadesvirtualesestanllevandoalosciudadanosaactuarsobreeltema
por cuenta propia. Afirma, tambien, que la web esta generando un tipo de
comunicaci6n retroalimentada a traves de enlaces y recursos que los usuarios van
anadiendo a sus comentarios, favoreciendo el intercambio de informaci6n. (Bermeo;
2009:4,11)
En la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informaci6n, se desprende un
documento sobre los Pueblos Indigenas, redactado por CDI (Comisi6n Nacional para el
Desarrollo de Pueblos Indigenas) DGB (Direcci6n General de Bachillerato)
CONACULTA (Consejo Nacional para la Culturas y las Artes) IMAC (Instituto Mexicano
de la Administraci6n del Conocimiento), el foro permanente 6 de indigenas de la ONU
(Organizaci6n de las Naciones Unidas) y SCT (Secretaria de Comunicaciones y
Transportes) en la divisi6n e-Mexico; en el cuaisedesglosanseispuntos, que parten
de la consideraci6n de las necesidades de los pueblo indigenas ante las TIC, de los
cuales podrian destacarlos puntostres ycuatro
3.- Tecnologias de la informaci6n y la comunicaci6n (TIC) en los pueblos
indigenas
Considerando la necesidad de
1. Difundir informaci6n sobre la naturaleza de las tecnologias de la informacion y
lacomunicaci6n.
2. Facilitar la apropiaci6n y el uso de las tecnologias de acuerdo a sus
necesidades, y respetando siempre su cultura
4. Tecnologias de la informaci6n y la comunicaci6n (TIC) como herramientas de
desarrollo econ6mico, social y cultural.
Considerando la necesidad de:
1. Aprovechar el uso de las tecnologias para el mejor desarrollo de los procesos
product/vos y de la comercializaci6n de bienes y servicios diferenciados por
procesos.
2. Facilitar el desarrollo de servicios de salud, educacion, capacitacion y gesti6n,
que atiendan las demandas de los pueblos indigenas.
3. Promover a las TIC como medios de informaci6n, consulta y gestion entre los
pueblos indigenas y el gobierno a traves de la oferta de servicios y atenci6n a la
4. Impulsar acciones para el reconocimiento y respeto del multilinguismo y
multiculturalismo de los pueblos indigenas. (COl, oGB-CONACULTA, CONAFE,
IMAC, Foro Permanente 6 de Indigenas de la GNU, SCTle-Mexico; 2003: 4-3)
En el documento "La promoci6n de las TIC para el desarrollo y los pueblos
indigenas: i-extensi6no comunicaci6n?" (Medellin y Huerta; 2007) abordanel tema
sabre el uso de los CGO's por parte de la comunidad donde se localiza, Ilegando a
la conclusi6n de que muchosdeellos nose utilizabanose ledaba uso pordebajo
delosestimdaresesperados;proponiendoquedichosresultados son consecuencia
delapocaatenci6nporpartedelosencargadosdelprograma,quienesseinteresan
masporlaexpansi6ndeinfraestructurasinpreocuparseporlosaspectossocialesy
Propane tambiem que: "el resultado del proceso de comunicaci6n es la apropiaci6n del
objefo, que cobra sentido y sera utilizado en funcion de las necesidades y realidades
del sujeto que 10 aprehende e interpreta." As! que es necesario que las TIC tengan
impactos reales en el desarrollo de la comunidad apoyados en proyectos sostenibles
paralaincorporaci6ndelasmismas
Para que el alumna aprenda a utilizar las TIC es imp6rtate contar con docentes
capacitadosen el area. Estudioscomo"Lascompetenciasyelusodelas Tecnologias
de Informacion y Comunicacion (TIC) par el profesorado: estructura dimensional" se
miden las habilidades de los mentores para el manejo y aplicacion de las TIC dentro
del aula, as! como, el uso personal-profesional.(Almerich, Suarez, Jornet, y Orellana;
2011)
L1egando a la conclusi6n de que el profesor se periila mas como un usuario de los
materialescurricularesynocomounproductordeestos, centrandosu actuaci6n enel
uso de lastecnologias para la planificaci6ndelaenserianzayno paracrearambientes
enriquecidos en el sal6n de c1ases en los que estas tecnologias estim integradas
Demostrado que el profesor posee bajo conocimiento en el uso de las TIC.(Almerich,
Suarez, Jornet, yOreliana; 2011)
En un estudio realizado en Quebec, Canada, a futuros profesores para medir su
capacidad al integrar las TIC en las aulas se concluye que: los estudiante de una
carrera en la enserianza utilizan cotidianamente las TIC, ademas cuentan con los
equipo y herramientas necesarias para su usc, como computadoras personales y
conexi6na Internet;estanfamiliarizadosconlarealizaci6ndebusquedasen sitios web
Utilizan las TIC para la comunicacion y para el desarrolio de estrategias dentro del
aula. Aunque no existen propuestas integradoras de las TIC dentro del aula por parte
de los nuevos profesores, losautoresmantienenunaactitud positivarespectoaltema,
debido a que las nuevas generaciones de mentores cuentan con mas amplio
conocimientoencuantoatecnologiasse refiere, haciendomasfactiblela inclusi6nde
las TIC en el sal6n de clases. (Karsenti, Lira; 2011)
2.12 Marco Contextual
2.12.1 Presidio de los Reyes, municipio de Ruiz
Presidio de los Reyes es una
comunidad ubicada en la
subregion de el Carion del Rio
San Pedro y la boca-sierra (COl;
2004:6), La historia de Presidio de
los Reyes se remonta, junto con la
fundaci6n de otras comunidades
caras a 1722, cuando los jesuitas
seapoderaron de 10 que se conocecomo la Mesa del Nayar
Los misionerosquerianterminarcon elestilo de vida n6madadeestegrupo;aquienes
consideraban como "barbaros", "fieras" e "idolalras". En el camino hacia la
evangelizaci6n, los jesuitas pidieron apoyo de las armas para realizar su comet/do
Agruparona loscorasen pueblos y presidios eslos ultimos contaban con la presencia
de 25 soldados y se les coloco un gobernador que estaba por encima de sus
autoridades (Varela; 1998: 83) las comunidades eran: Santa Teresa, San Juan
Peyotan, San Francisco de Paula, Jesus Maria y Jose, San Juan Corapan,
Huaynamota y los presidios: Santisima Trinidad, en la Mesa, y San Pedro Ixcatan del
cual dependia la congregaci6n externa proveniente de la Mesa y otras partes de la
sierra, a mediados del siglo XX los habitantes coras de San Pedro Ixcalan (habitada
pormeslizos)fuerondesplazadoshaciaelterritoriohabitadoporlacongregaci6nde la
Mesa, fundandoasi 10 que se conoce como Presidio de los Reyes
Comparte el territorio con las comunidades de San Juan Corapan, Rosarito,
Mojocuautla y San Pedro Ixcatan; fundada a mediados del siglo XX, cuando los
habitanlesfueron desplazados de San Pedro Ixcatan. Hablan lavarianteMe-seriodela
lengua Cora, ademas del espariol (COl; 2004). En el 2005 su poblaci6n total era de
705, de los cuales 346 son hombres y 359 mujeres; el indice de juvenlud es del
84.53% (INEGI; 2005). De acuerdo con el Consejo Nacional de Poblaci6n (CONAPa,
2005) esta localidad presenla un nivel de marginaci6n alto
Tieneunaproximadode 125 casas de lascuales 91 tienen pi so de malerial y31 piso
de tierra; eI94.40% de las viviendas tiene red de agua potable perc solo eI69.60%
drenaje; y el 78.40% cuenla con energfa electrica (INEGI, 2005).
En terminos de Educaci6n, el grade promedio de escolaridad es del 5.22%; el 30% de
poblaci6n es analfabela, de los cuales eI16.3.1% es de 15 arios y mas; 12.8% de la
poblaci6n arriba de los 15arioscuentaconeducaci6n basicaconcluiday34.28%dela
poblaci6n coneducaci6n pos-basics.
Para lIegar desde Tepic, se toma la carretera federal numero 15, que cruza los
municipios de Huajicori, Acaponeta, Rosamorada y Ruiz. Posteriormente en el crucero
Ruiz-EI Venado se toma la carretera con destino al Venado, la cual termina en el
poblado de San Pedro Ixcatan y Presidio de los Reyes se encuentra al cruzar el arrollo
el Naranjo. (Acosta; 2000:15)
2.12.2 Centro Comunitario Digital
Ruiz, municipio donde se localiza Presidio de los Reyes, se puso en marcha los
primeros CCD's en el 2008, dos anos de iniciado el programa e-Mexico. Este municipio
cuenta con 5 CCD's, dos en la localidad de EI Venado, uno en la cabecera municipal y
dos en Presidio de los Reyes. Uno en la c1inica IMSS-oportunidades y otro en la
Secundaria General "Nayari". Este ultimo tiene operando desde el 2008. A esta
secundariaasisten 143estudiantes, divididosen 6grupos. (Cayetano: 2011)
2.12.3 Region Cora
EI territorio Cora abarca una superficie de 4,912 Km2 aproximadamente, limitando por
el norte con el estado de Durango, al oriente el Rio Jesus Maria, por el sur el Rio
Santiago y el Rio San Pedro en el occidente (Gonzalez, 1994:17-18).
Las alturas orograticasvarian de los 400 a 2,100 metros sobre el nivel del mar. Dos
son los rios mas importantes, que ademas sirven como limites naturales de los
asentamientos Coras. Por el oriente baja, de norte a sur, el rio Jesus Maria 0 Cora, que
nace en el estadode Durango y entra a Nayarit; cruza por los terrenos colindantes de
las comunidades de Santa Teresa y San Juan Peyotan, mas adelante se une al rio
Chapalanga 0 Huichol, hasta desembocar al rio Santiago (Gonzalez, 1994: 16-17).
Entre las comunidades de San Pedro Ixcatan, San Juan Corapan y EI Rosarito, se
encuentran numerosas especies de arboles, aunque escasas, como el cedro rojo,
amapa, caoba, higueras, entre otros. Abundan los arbustos tipicos del clima tropical,
que generalmente q!,Jeman para la siembra de maiz. Por encima de los 1, 500 metros
sobreel niveldel mar,crecen distintas variedades de pino y encino. En zonas bajasse
desarrollanalgunascactaceas, principalmenteelpitahayo ylosnopales; arboles como
elguamuchil,elcirueloetc. (Gonzalez,1994:20)
En cuantoa venado, jabali, tejon, coyote,
una variedad de leon, ardillas voladoras, mapache, t1acuache, ratas, conejos,
variedades de serpientes, etc. Aves como: chachalaca, guajolote de monte, pato,
urraca, codorniz, gOilotas, jilgueros, mirlo, gavilanes, aguilillas cuervos, etc. En los
arroyos se desarrollan especies marinas como robalo, bagre, trucha, mojarra,
camaronesytortugas.(Gonzalez, 1994:21)
2.12.4 Educacion
Los nirios Coras al nacer reciben las primeras lecciones de sus padres. Cerca de los
ochoarioscomienzanacolaborarconlasactividades,asilosvarones son enviados al
campoylasniriasayudanconlaslaboresdomesticas. (Gonzalez, 1994: 117)
En la adolescencia y juventud, la educacion informal se va consolidando. Se crea el
concepto magico-religioso sobre el origen de las enfermedades; aprenden la
responsabilidad y obligacion de cumplir con las ceremonias religiosas en el cicio del
maiz, (ya que este no solo forma parte de su dietadiaria, sinotambiem es una parte
importante de sustradiciones) orary ofrendara los Dioses, ademas deltemordivino
pornocumplir(Gonzalez, 1994: 118)
2.13 Conclusion de capitulo
Los medios de comunicacion son un factor influyente y latente en las diferentes
evoluciones de la sociedad, Han modificado la interacci6n de los humanos hasta en
susformasmasprimitivas(principiodelaprensaescrita, la apariciondelaradioyla
televisi6n). Sehanvistoobligadosaevolucionaralapardelastecnologias.
En 10 que hoy algunos lIaman Sociedad de la Informaci6n, era digital, revoluci6n
interactiva, el factorlatente son lastecnologias aplicadas a lacotidianidaddelhumano,
ysu principal aportaci6n Internet; canal 0 mediode comunicaci6n, ha tenido un gran
augeyaceptaci6nllegandoaserindispensableenlosdiferentefactoressociales,
acompanadocon otrastecnologias (celulares, televisi6n digi tal etc.)
La influencia y necesidad que han creado las TIC's han lIevadoa losgobiernos a crear
politicas que permitan el acceso a todos los niveles de la sociedad; estrategias
provenientes desde las organizaciones mundiales. Conectividad, es la palabra de
recalqueenestas
Estrategias para estrechar la brecha digital dentro y fuera de los paises, debido a que
la informaci6neselengraneprincipal de esta revoluci6n, era, sociedad.
Apesarde lagrancantidaddeinformaci6nquecirculaen la red, esposiblecanalizarla
a temas de relevancia en este caso el Cambio Climatico; las TIC's pueden ayudar a
mantener informada a las masas de las modificaciones ambientales de su entorno,
permitiendo ademas, estrategias para la mitigaci6n del mismo
Con la evoluci6n de las TIC's se abri61a brecha digital entre paises y dentro de los
mismos, organizaciones mundiales crearon programas y los paises firmaron acuerdos
para estrechar esta brecha. Mexico un pais multicultural, cre6 el Sistema Informaci6n
para Todos, dentro del cual tiene contemplado lIevar acceso las TIC's, principalmente
con su herramienta por excelencia Internet, a comunidades alejadas de las zonas
urbanas,conelprogramae-Mexico
Las comunidades rurales, en este caso las indigenas, son duenos de una riqueza
ambientalyviven directamentede los beneficiosde los productos de esta, pero, al no
estar infonmados sobre las consecuencias del cambio climatico podrian perderse. Los
mediosdecomunicaci6n, siendounfactordeinfluenciaen lasociedadpuedenayudar
a evitar la desinformaci6n y con el apoyo de Internet es posible alcanzar este
prop6sito.
CAPiTULO III
Instrumentos y Metodos
3.1 Tipo de investigaci6n
Esta investigaci6n es un estudio cuasi experimental, aplicando la tecnica pre-test y
pos-test. Su objetivo fue analizar los conocimientos de los alumnos en tematicas de
cambio c1imatico antes y despues de la aplicaci6n de la pagina web sobre Cambio
Climatico, la cual contiene: definiciones, causas y consecuencias, apoyadas por
imagenes y videos; ademasdeunavideoteca y biblioteca virtual que redirecciona al
estudiante a Ii bros y documentales en el tema; contiene tambien actividades
sustentablesfaciles derealizar para reafirmar los conocimientosadquiridosyfomentar
elcuidadoalmedioambiente.
3.2 Poblaci6n y muestra de estudio
Deltotaldelapoblaci6nestudiantildela EscuelaSecundaria "Nayari"queasciendea
143alumnos,serealizounamuestrarepresentativaconlasiguientef6rmula
n =Z2 PgN I NE
2
+ Z2 P9
donde:
n eseltamanodelamuestra; (lJ
Z esel nivelde confianza; (1.96)
p es lavariabilidad positiva; (0.93)
q eslavariabilidadnegativa;(0.06999999)
N eseltamariodelapoblaci6n;(143)
E eslaprecisi6noelerror. (0.10)
Resolviendoseobtieneque;
Esdecireltamaiiodemuestraes21,con un niveldeconfianzade95%yunaprecisi6n
de10%,considerandoquelasuposici6ninicial"lnternet,esunaherramientapormedio
delacualesposibleeducareinformaralapoblaci6nysepuededarleusomasalladel
ocioyelentretenimiento"tieneunaaceptaci6nde93%
3.3 Recolecci6n de datos
La tecnica seleccionada para la recolecci6n de datos fue elTest Encuesta; la primera
de elias para reconocerel panorama de los alumnosentornoalusode lasTIC.lugares
de acceso a las mismas y los conocimientos sobre Cambio Climatico (definici6n del
termino,causasyconsecuencias)previosalaaplicaci6ndelapagina web; laencuesta
Pre-Test estuvoconformada por15 preguntas, deltipo cerradodeopci6n multiple con
cuatro rasgos y abiertas, cuyas variables son: tiempo y frecuencia de visita al CCD,
lugares de acceso y uso de Internet y conocimientos sobre Cambio Climalico; la
encuesta Post-Testestuvoconformadapor10preguntas, las cuales estuvieron bajoun
patr6ndeciertoyfalso,dondesepresentadefiniciones,causasy consecuencias del
cambio climatico, las variables a medirson: causas, consecuencias y mitigaci6n del
Cambio Climatico. En un periodo de dos meses se realizaron visitas al grupo tercero
"8", en las cuales se present6 informaci6n audio-visual por medio de la pagina web
sobre Cambio Climatico y se lIevaron a cabo actividades al aire Iibre, mismas que
tuvieron como finalidad reforzar los conocimientos adquiridos en cuidado del medio
ambiente, reutilizaci6n de desechos (botellas de pet y balsas de "sabritas") y
consecuenciasdelaemisi6ndegasesdeefectoinvernadero,evaluadaspormediode
laencuestaPostTest.
3.4 Tecnica de amilisis
Latecnicadeamilisisesdetipocualitativaycuantitativa. Primeramenteseanalizaron
los datos obtenidos por medio del programa SPPS (Statistical Package for the Social
Sciences)yposteriormentesepudorepresentarlosresultadospormediodegraficas
De tipo cualitativo la entrevista, que fue hecha al profesor de ciencias quien es
encargado del CCD por mas de dos arios; por medio de preguntas abiertas
CAPiTULO IV
Resultados e Interpretaciones
4.1 Pre-test
En este capitulo se presentan los resultados obtenidos de la encuesta pre-test y pos-
Con respectoalgenerode los alumnos del grupo esta constituido el61%pormujeresy
e139% porhombres. De acuerdo con el censodepoblaci6n dellnstituto Nacional de
Estadisticas y Geografia 2010, en el estado de Nayarit, 89.3% de las mujeres y 86.7%
de los hombres de 13a 15 arios son estudiantes
Genero de 10 alumnos de 3"8" de la Esc.
Sec. "Nayari". Presidio de los Reyes
Figura 2. Generode los alumnos de 3 "B" durante 2011.
Fuente: Elaboraci6npropia (encuesta PreTest)
Lasedadesdelosestudiantesoscilanentre14y15ariosdeedad,que indica nohaber
alumnosrezagosenestenivelescolar. (Verfigura3).
Edad de 10 alumnos de 3"8" de la Esc.
Sec. "Nayari", Presidio de los Reyes
Figura 3. Edad de los alumnos de 3"S" durante 2011.
Fuente: EJaboraci6npropia (encuesta Pre-Test)
EI 50% de los estudiantes asisten alcyber, mientrasque el 28% a ningun lugardonde
se brinde el serviciodeconexi6n a Internet; e117% recurre aotro CCO sin especificar
su locaci6n Ysolo el 5%cuenta con Internet en casa. (Ver figura 4)
Lugar de Acceso
Ninguno
.Otro
Figura 4. lugar de acceso a Internetal que reeurren losestudiantes de 3 "B" durante 2011.
Fuente: Elaboraci6n propia {encuesta Pre-Test)
Los costosde accesovarian portiempo de uso del servicio, pagandocuotasdesde 12
a 22 pesos, los que cuentan con servicio en casa pagan 299.00 pesos al mes
perteneciente a la compania Telmex y el 44% de la muestra no especific6 costos en el
servicioosiasistian aun lugardeacceso. Es importante mencionarque losalumnos
no asistenal CCOlocual resultacontradiclorio, debidoaqueelservicioesgratuito,10
que podria ser causado por el deplorable mantenimiento de las computadoras, como
sepuedeobservarenelanexo2. (Verfigura 5)
Costa de Acceso
SOlo .......
Figura S. Costo de acceso a Internet, invertido por los estudiantesde3 uB"durante 2011
Fuente: Elaboraci6n propia (encuesta Pre-Test)
E144% notieneuna pagina alacualrecurra confrecuencia, e117% no respondio; el
11 % no sabe el nombre de la pagina, 11 % recurre a buscadores como Google, el
resto(Verfigura6)
PaginasWeb
Figura 6. Paginaswebque visitan losestudiantes de 3 "B"conmas frecuencia en 2011.
Fuente: Elaboraci6npropia (encuesta Pre-Test)
Cuando se cuestiono si consideraban que Internet tenia algun tipo de repercusion en
suvidadiaria,eI67%noloconsideracomorelevanteensucotidianidad;pueseI78%
10 utiliza solo para los trabajos escolares y no como media de comunicacion 0
informacion. La razon se debe a que al 28% no Ie gusta; en cambia al 33% considera
que par media de Internet aprende casas nuevas y el 6% 10 utiliza para casas
impartantes, sin especificarel tipa, yel 11%asegLJranasaberutilizarla. (Verfigura7,8
y9)
Repercusi6n de Internet
Figura 7. Repercusi6n de Internet en la cotidianidad de los estudiantesde3"B"en 2011 a criterio personal
Fuente: Elaboracionpropia (encuesta PreTest)
Uso Internet pregunta abierta lPorque?
Figura8.Raz6nporlacualconsideranquelnternettienerepercusi6nensucotidianidadlosestudiantesde3
"6" en 2011.
Fuente: Elaboraci6npropia (encuestaPreTest)
Usoa Internet
.TrabajosEscolares
TrabajosPersonales
Figura 9. Uso que Je dana Inlemel los esludianles losesludianlesde3 " 6"en2011
Fuente: Elaboraci6npropia (encueslaPre-Test)
EI 56% ha visitado en algun momenta paginas web con temas ambientales, esto podria
deberse a que el profesor de Ciencias, Pedro Cayetano, recurre a Internet para dar a
conocer temas sobre contaminaci6n ambiental, asi como organizaciones mundiales
pro-ambientales como: Greenpeace, World Wide Fund for Nature(WWF), etc.
Paginas web con temas ambientales
Figura 10. Visitas a paginas web con temasambientales porparte de losestudiantesde3"B"en2011
Fuente: Elaboraci6n propia (encuesta Pre-Test)
Cuando se cuestion6 a los estudiantes, si en algun momenta habian escuchado el
termino Cambio Climatico, el 72% respondi6 no saber el significado 0 haber escuchado
el termino cambio climatico. Mientas que el 28% respondi6 contrariamente; de los
cuales e111% afirma haber leido articulos del tema y el 89% no han encontrado
alguna. (Verfigura 11 y 12)
Termino Cambio Climatico-1
Figura 11. freeuencia con laque han escuchadoe' termino C.C. los estudiantesde3"S"en2011
Fuente: Elaboraci6npropia (encuestaPre-Test)
Lecturas sobre Cambio Climatico
Figura 12. Lecturas citadas quecontengantemas deC.C. por los estudiantesdeJ "B" en 2011
Fuente: Elaboraci6n propia (encuesla Pre-Test)
Se les solicito a los estudiantes dieran una definicion de Cambio Climatico perc el 50%
contesto no saber, 28% no dio respuesta y e122% 10 definen como alteracion del
planeta. (Verfigura 13)
Definicion personal sobre C.C.
_Alteraciondesdel
Planeta
Figura 13. Oefinicl6n deC.C. de los estudiantes de 3 "B"en 2011
Fuente: Elaboraci6npropia (encuesta PreTest)
Se cuestiono a los estudiantes si les gustaria visitar la pagina web sobre cambia
c1imatico y el 94% de los respondio Si, pues el 78% quieren conocer sobre el tema y el
11% laconsideran importante. (Verfigura14y15)
Visitarpaginaweb
Figura 14.Estudiantesde3"B"dispuestosavisitarlapaginawebsobreC.C.en2011
Fuente: Elaboraci6npropia(encuestaPreTest)
Porquelesgustariavisitaruna paginaweb
sobre Cambia Climatico
5% 6% 11%

Fuente:Elaboraci6npropia(encuestaPreTest)
4.2 Post-Test
Se presentan los resultados obtenidos, posteriores a la aplicacion de la pagina web
sobrecambioclimaticosiguiendoelpatroncierto-falso.
AI mostrar la definicion correcta del termino Cambio Climatico el 74% de los
estudiantesrespondiocierto. (Verfigura 16)
Definicion Cambio Climatico-2

Fuente" Elaboraci6npropia (encuesta PosTest)
Se present6 una causa err6nea del Cambio Climatico, el 89% contest6 Cierto 10 cual
representaunaequivocaci6nporpartedelamuestra.(Verfigura1 7)
Mito: Aumento de Rayos solares como
causa
o
Figura 17. Mito: Aumento de Rayos solares como C.C. respuesta eleglda por los estudiantes de 3 "B"
Fuente: Elaboraci6n propia (encuesta Pas-Test)
Se cuestion6 a los estudiantes, si el CO
2
es la principal causa del cambio climatico, el
89% respondi6 acertadamente. (Verfigura 18)
CO
2
como causante
Figura 18. C0
2
comocausante de C.C. respuesta elegida por los estudiantes de 3"S" en 2011
Fuente: Elaboraci6n propia (encuesta PosTest)
Huracanesmasfuertes,caloryfriomasintensossonalgunasdelasconsecuenciasdel
Cambio Climatico, el 53% respondio Cierto. (Ver figura 19)
Consecuencias

FALSO 1.1111111
I
Figura19.ConsecuenclasdeC.C.respuestaelegidaporlosestudlantesde3 "B" en 2011
Fuente: Elaboraci6n propia (encuesta Pos-Tesl)
AI mostrar la definicion correcta del termino Efecto Invernadero el 63% de los
estudiantesrespondiocierto.(Verfigura20)
L-/ --"//
Figura20.0efinici6ndelterminoEfectolnvernaderorespuestaelegida por los estudiantes de 3 "B" en 2011
Fuente:Elaboraci6npropia(encuestaPosTest)
Por medio de una actividad extra, la cual consistia en hacer un sistema de riego por
goteoa base de botellasde Pet (anexo 4); seexplic6a losestudiantes lasimportancia
del cuidado de los arboles. El63%respondi6acertadamenteelcuestionamientosobre
eltema. (Verfigura21)
Arboles y Cambio Climatico
-CIERTO
.. FALSO

Fuente:Elaboraci6npropia(encuestaPos-Test)
Las actividades como el reciclaje, es importante para la mitigaci6n del cambio
climatico. EI 84% de los alumnos respondieron como Cierto. (Ver figura 22)
Reciclaje
FAlSO
16%
Figura 22. EI reciclaje como actividad de mitigaci6n ~ ~ 1 ~ C respuesta eJegida por los estudiantes de 3 "B" en
Fuente: Elaboraci6n propia (encuesta PosTest)
4.3 Entrevista a Mtro. Pedro Cayetano Gonzalez
Pedro Cayetano Gonzalez tiene 31 alios de edad, vive en la localidad de San Pedro
Ixcatan, Ruiz. Profesor de Ciencias en la Escuela Secundaria "Nayari" de Presidio de
los Reyes, Ruiz
Iniciador del Centro Comunitario Digital, en la antes mencionada escuela secundaria;
solicit6 ante la Secretaria de Comunicaciones y Transportes, mediante el programa e-
Mexico, el serviciode internetdos alios atras. Comenz6a operarcon 10 equipos de
c6mputo.pero,alcomienzodelainvestigaci6nsolofuncionaban4computadoras
EI servicio se brinda a tadas aquellos que 10 soliciten de manera gratuita. pues la
comunidad no cuenta can un cyber, en Presidio de los Reyes, tienen que desplazarse
alacomunidadvecina, SanPedrolxcatan,parateneracceso
EI Mira. Pedro utiliza este media para realizar entrega de documentaci6n ante la
Secretaria de Educaci6n Publica (SEP); par media de Internet prepara tambien sus
c1ases y realiza actividades, par ejemplo: en el periodo 2010-2011 present6 ante los
alumnos de 3 "S" las organizaciones pro-ambieniales como Green Peace y World Wide
Fund for Nature ryvwF) y actualmente estan realizando la recolecci6n de balsas
plasticas para rellenode botellasde pet, con lascuales realizaran unajardinera. Razon
poria cual consideraque Internet puede tenerrepercusion en lavidadelestudiante.
AI termino de la entrevista y posterior regreso a Tepic, se levant6 un acta ante la SEP,
donde se solicitaba mantenimiento para los equipos de computo del Centro
Comunitario Digital. Despues del lapse de 15 dias puesto por la misma para tomar
cartasenelasunto, no se presentaron a lacita, raz6n poria cual, para dar
continuaci6n con la investigacion se pidi6 el apoyo a los Lic. en Sistemas
Computacionales Adrian Magdaleno y Elizabeth Bravo, en el rescate de las unidades
(VerAnex04)
Entrevista directa a Mtro. Pedro Cayetano Gonzalez, el 17 de enero de 2011, Presidio
de los Reyes, Ruiz, Nayarit.
4.4 Actividades Extras
4.4.1 Sistema de Riego por Goteo con botellas de Pet.
Actividad realizada para reafirmar el conocimiento de los estudiantes, sobre la
importancia y papel primordial de los arboles en el Cambio Climatico. Ademas se
apoyo con el mantenimientode la reforestaci6n realizada previamente al inicio de la
investigaci6n. EI grupo Ie dio tal importancia, que solicito a los comparieros de otras
grupos,elrespetoasuexperimento.(Veranex05)
4.4.2 Juego del Di6xido de Carbono C02
Actividad realizada para reafirmar el conocimiento de los estudiantes entorno al
funcionamientode los gases deefecto invernadero. Enelcualdospersonas,tomaban
el papel de particulas de C02, colocados en el centro de dos circulos, uno
representando a latierra yel otro a la atmosfera. EI restodel grupo eran rayos de sol
que intentaban tocar-Ia superficie terrestre, pero eran atrapados por las particulas.
Simultimeamentesehacian preguntassobreactividadesquecausan odisminuyen las
emisiones,permitiendolienarovaciarelcirculo.(Veranexo5)
CAPiTULO V
Conclusiones y Sugerencias
5.1 Conclusiones
De acuerdo a los objetivos planteados al inicio de esta investigaci6n conciuy6 con los
siguientesresultados
En cuesti6n de apropiaci6n del CCD. durante pre-test, los estudiantes no visitaban el
centro y no estaban informados sobre ellos. En el pos-test, los estudiantes visitaban
minima unavezaldiaduranteelperiododerecesoycambiodemaestro, no solo por
parte de 3 "8" sino tambie!n el resto del alumnado que componen la Escuela
Secundaria"Nayari"; 10 que parecieradarpautaala apropiaci6n del centro.
En la aplicaci6n de conocimiento adquirido aplicado a problemas ambientales, los
estudiantesmuestraninteresenrealizaractividadesalairelibrequefomenteyreafirme
su aprendizaje. Actualmente se encuentran realizando la recolecci6n de bolsas de
plasticoy"sabritas";lascualesintroducenenunabotelladepet,conlasquetienen
planeado hacer jardineras para las instalaciones de la escuela. Ademas realizaron
reforestaci6nyunsistemaderiegoporgoteoparasusarboles. (Veranex05)
En cuanto a la informaci6n. los estudiantes acceden a diferentes tematicas
dependiendo de la actividad por la cual visiten el centro, por ejemplo: biografias.
terminos matematicos 0 temas ambientales, en este ultimo, gustan de ver imagenes y
videos de 10 que ocurre 0 podria suceder. Raz6n por la cualla pagina web sobre
cambioclimaticopresenta unavideoteca, ylainformaci6npresentadaesapoyadapor
imagenes.
Previa a lapresentaciondelapaginasobrecambioclimatico, losestudiantesnosabian
la definicion deltermino, nilascausasyconsecuencias; comosepuedeapreciarenla
encuesta Pre-Text. Tambien, no tenian conocimiento de los Centros Comunitarios
Digitales (CCD) y que sus servicios son gratuitos, pero, mostraron accesibilidad para
aprender sabre los problemas ambientales y el Cambia Climatico. Sienten en
lasTIC"s, puesesalgonovedosoensuentorno. Lamentablementenoexisteelapoyo
par parte de los organos gubernamentales para desarrollo y aplicacion de los
conocimientos adquiridos. AI inicio de las visitas ala Escuela Secundaria "Nayari", el
CCD se encontraba en situaci6n deplorable, los equipos de computo eran obsoletos,
contabancon 10equipos pero solo funcionaban 4. (Veranexo2)
Durante el desarrollo de la investigacion el CCD, se reequipo can donaciones de
computadoras de las escuela preparatoria, quienes aportaron 2 equipos y se puso
nuevamente en marcha can 7 computadoras, tratadas par los Lic. en Sistemas
Computacionales Adrian Magdaleno y Elizabeth Bravo. Tambien se contrato un
prestador de servicio de la escuela preparatoria, quienes estaban a cargo de la
limpiezaycontroldeuso.
En las encuestas Pas-test, demostraron haber asimilado el conocimiento, pues
reconocen la definicion de Cambia Climatico, Efecto Invernadero, elementos quimicos
queparticipan,asicomo, las causas yconsecuencias; ademas,delasactividadesque
ayudan a disminuir su impacto en la tierra. Demostraron que es posible educar e
informar par media de las TIC
Se puede afirmarquelas comunidades indigenas, en asta casogrupos estudiantiles,
tienen motivacion de desarrollo y aprendizaje; es cuestion de recibir apoyo y
seguimiento par parte de las organizaciones responsables, sin modificar programas
cada cambia de sexenio. La creacion de extraescolares a capacitaci6n de
cuerpoacademicopodrianservircomoapoyoendichocrecimientoylaexplotaciondel
inleleclo.
En la investigaci6n realizada con j6venes Matlatzincas por Cornelio y Hernandez
(2010), se lIega a la conclusi6n de que losj6venes no se apropian de uso de las TIC,
perono se mideel ni"vel cognitivodel individuo previoy posterioral uso. Tampoco se
menciona si durante la investigaci6n intervino algun profesor de apoyo 0 si se les
present6 un tema especifico, contrastando con los resultados obtenidos en esta
investigaci6n, donde los estudiantes demostraron apropiaci6n hacia las TIC e interes
poraprenderdeysobreellas
La presenteinvestigaci6n apoya los resultados de 10sautoresAlmerich, Suarez, Jornet,
yOreliana (2011)quienesafirman lafalta de competencia por parte de los profesores
para enseriar sobre TIC a los estudiantes. En el caso de esta investigaci6n el profesor
encargado del CCD solo cuenta con los conocimientos basicos en el manejo de
equipos de c6mputo yacceso a Internet. Pero,tambiendemostr6quesisecuentacon
personal capacitado en cuesti6n de TIC, principalmente en el manejo de Internet, es
posiblegenerarpautasparaeldesarrollodesabereseneltema
Las Tecnologias de la Informaci6n y la Comunicaci6n, son parte fundamental de la vida
cotidiana, consuevoluci6nseabri61a brecha digital dentroyfuera de los paises.En
un intentodelosgobiernosporestrecharlasehan creadoprograma, comoe-Mexico,
enelpais.lntentadolievarlasTIChacomunidadesalejadasdelasciudades.
Ellnternet en las comunidadesindigenas ha significado una novedad, principalmente
en los j6venes estudiantes, quienes se muestran interesados en su dominic y
aplicaci6nenlavidadiariaentodoslosambitos. Ypodriasignificarunapoyoalavance
de la informaci6n sobre el Cambio Climatico, pues son ellos quienes contribuyen
menos al aumento del CO
2
perc que seran los principales afectados por las
consecuenciasdelmismo
EI Internet, medio de comunicaci6n 0 canal, esta presente en todos los niveles de la
sociedadactual,suusonodebeserexclusivodelocioysedebenbuscarmanerasde
explotarlo para actividades y desarrollo cognitivo en los individuos de la era digital.
5.2 Sugerencias
*Comoprimerpuntosugierodesarrollarinvestigacionessimilaresalaaqui presentada,
no solo en lascomunidadesCoras, sino en lasdemas poblaciones indigenas del pais.
Como 10 hizo Cornelio y Hernandez (2010) con el grupo Matlanzinca de San Francisco
Oxtotipan
*Para los edificios de gobiernos que prestan el servicio de internet comunitario, se
sugiere la busqueda de reequipamiento para los CCO's yno solo la expansion de los
programas, como menciona Medellin y Huerta (2007)
*A los educadores, sugiero realizar mas actividades en torno al cuidado del medio
ambiente y reforzar los conocimientos adquiridos, sin importar la tematica, por medio
de las TIC
CAPiTULO VI
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CAPiTULO VIII
ANEXOS
Anexo 1: Lista de los 109 CCD localizados en el estado de Nayarit, distribuidos par
municipio
CCO's
Ubicacion Oependencia
de Gobierno
Acaponeta La Bayona Esc. Sec. "Isidro SEP
Peralta Avena"
Mesa de Pedro Clinica IMSS- IMSS-
Amatlande
Canas
Santa Cruz
Camotlan
Amatltm
Canas
Oportunidades-
UMR
Plaza Comunitaria
Ahuacatlan
Plaza Camunitaria
Santa Cruz de
Camotlan
Esc. Sec Tec
"Ricardo Flores
Magon"
Plaza Comunitaria
AmatlandeCanas
Oportunidades
Estancia de los Esc. Sec. Tee. No
Lopez 25 "Domingo
Becerra Rubio
Estancia de los EMSAD 02 SEP
L6pez Estancia de los
Lopez (CECYTEN)
Mezquites Sec. "Felipe Carrillo
Puerto"
Tepuzhuacan Esc Sec Gral SEP
"Nezahualcoyotl"
Aguamilpa
Oportunidades Oportunidades
Esc. Sec. "Esteban
SacaCalderon"
Esc
Telesecundaria
Alvarez"
Valle Esc Sec Tee
Compostela
Oportunidades Oportunidades
Cumbres de Clinica IMSS- IMSS-
Huicicila Oportunidades Oportunidades
Escutia Clinica IMSS-
(Sorbollon) Oportunidades Oportunidades
Del Nayar EI Roble Albergue "Emiliano COl
Zapata"
Los Gavilanes Albergue "Vicente COl
Guerrero"
Huaynamota CCA "Casa de la SEDESOL
Salud"
Jazmin del Albergue COl
Coquito Escutia"
(Jazmincito)
Jesus Maria CCACECYTEN SEOESOL
Jesus Maria Albergue "Rey COl
Nayar"
Jesus Maria Sec "Benito SEP
Jesus Maria Hospital
Abergue "Jose COl
Lim6nGuzman"
Albergue "Esteban
BacaCalder6n"
Mesa del Nayar Albergue"Libertad" COl
Mesa del Nayar Centro Econ6mic SEOESOL
Educativo de Mesa
del Nayar(CCA)
Naranjito Albergue COl
Copan
San Abergue de San INEA
Peyotan Juan Peyotan
San Rafael Clinica IMSS- IMSS-
Oportunidades Oportunidades
San Vicente Albergue San COl
Vicente
Santa Cruz Albergue "Gral COl
Guaibel Lazaro Cardenas"
Santa Teresa Albergue "Abraham COl
Castellanos"
Santa Teresa Telesecundaria SEP
"Moises Ayala
Acosta"
Santa Teresa Centro de Salud SSA
Rural Disperso
Huajicori Huajicori Oficina Regional CONAFE
De
Capacitaci6n
CONAFE
Huajicori Plaza Comunitaria INEA
Huajicori Esc. Prim. "Estado SEP
de Tamaulipas"
Huajicori Salud SSA
Huajicori
Albergue COl
Jose Martinez"
SEP
Clinica IMSS-
Oportunidades Oportunidades
UMR No 10
Ouiviquinta Centro Comunitario SEDESOL
de Aprendizaje
(CCA)
San Andres Centro Comunitario SEDESOL
Milpillas Aprendizaje
(CCAen Albergue)
IxtlandelRio
Ixtlandel Rio Delegaci6n Nayarit CONAFE
CONAFE
Ixtlan del Rio Plaza Comunitaria INEA
"Casa de la Mujer"
Mexpan Unidad Medica IMSS-
Rural No. 42 Oportunidades
Mexpan
Jala
Los Aguajes Biblioteca Publica DGB
"Josefa Ortiz de
Domingues"
Cofradia Sec. "Cuautemoc"
Plaza Comunitaria INEA
BPM "Luis Donaldo
Plaza Comunitaria
Rosa Blanca
Sec. "Cuillahuac" SEP
LaYesca CCA Plaza SEDESOL
Apozolco CCAApozolco SEDESOL
Guadalupe Albergue COl
Guadalupe CCA "Guadalupe SEDESOL
Ocotan deOcotan"
Huajimic Clinica IMSS-
Oportunidades Oportunidades
Huajimic Sec. "Justo Sierra" SEP
Mesa del Tirador Albergue COl
Progreso"
de la Albergue "Fray
Sierra Bartolome de las
Casas"
Puente de Biblioteca Publica DGB
Camollan Municipal
Puente PlazaComunitaria INEA
Camotlan
Puente de Esc. Sec Gral. SEP
Camotliln
Biblioteca Publica DGB
Municipal
Rosamorada Chilapa Plaza Comunitaria
Chilapa
Plaza Comunitaria
"Pericos"
Comisariado Ejidal
Esc. Sec. Tec. No SEP
8 "MoisEls Saenz
Hospital Gral De
San Clinica IMSS- IMSS-
Oportunidades Oportunidades
IMSS-
Oportunidades Oportunidades
Teponahuaxtla Clinica IMSS- IMSS-
Oportunidades Oportunidades
Ruiz
EIVenado Clinica IMSS- IMSS-
Oportunidades Oportunidades
EIVenado Sec. "Venustiano SEP
Carranza"
Presidio de los Clinica IMSS- IMSS-
Reyes Oportunidades Oportunidades
Presidio de los Nayari SEP
Reyes
Ruiz CeDI COl
SanSlas
La Libertad Telesecundaria SEP
"Lazaro Llanos
Iglesias'
San Pedro
Amado Nervo (EI Biblioteca Publica DGB
Lagunillas Conde)
(Cuastecomate)
San Plaza Comunitaria
Lagunillas "San Pedro
Lagunillas"
Lagunillas "Revoluci6n"
Santa Maria Colonia Moderna Clinica IMSS- IMSS-
Oportunidades Oportunidades
Santa Maria del
"Santa Maria del
Zapotanito Clinica IMSS- IMSS-
Oportunidades Oportunidades
Santiago Amapa Biblioteca Publica
Ixcuintla
Municipal
"Nezahualcoyotl"
Mexcaltitan Esc. Prim. "Manuel SEP
Uribe (Isla Uribe"
Mex.)
Redenci6n Clinica IMSS- IMSS-
Oportunidades Oportunidades
UMR No. 57
San Andres Sec "Ignacio
Manuel Altamirano"
Sentispac Esc. Sec. Tec. No. SEP
11 "Plan de Ayala"
VaradodelCora Escuela CONAFE
Comunitaria
Tecuala
Las Lumbres Clinica IMSS- IMSS-
Oportunidades Oportunidades
San Cayetano IMSS- IMSS-
Oportunidades Oportunidades
Tepic Barrancas Clinica IMSS-
(Las Oportunidades Oportunidades
Blancas)
Sen
Madero (puga) "Salvador Esquer
Apodaca"
Francisco I Plaza Comunitaria
Madero (puga) ComisariaEjidal
Esc Sec. "Mateo SEP
GonzalezCaro"
Albergue Escolar COl
Indigena"Nacahue"
Santiago Clinica IMSS- IMSS-
Pochotitan Oportunidades Oportunidades
Tepic Centro SCT Nayarit CentroSCT
Tepic Unidad M6vil del INEA
Instituto Nayarita
para Ja Educaci6n
de los Adultos
Tepic Centro Urbano de INEA
Educaci6n
Permanente (Plaza
Com. De la
ReservaTerritorial)
Tuxpan
Tuxpan Ignacio Zaragoza SEP
Xalisco
AquilesSerdan Esc. Sec. Gral. No. SEP
14 "Aquiles Serdan"
Palapita Clinica IMSS- IMSS-
Oportunidades
San Jose de "Benito
Costilla (Estaci6n
Costilla)
Plaza Comunitaria
Oportunidades
Anexo 2: Entrevista a Encargado del Centro Comunitario Digital y Encuesta Pre-
Text a estudiantes
17deenerode2011
Entrevista
Encargado del Centro Comunitario Digital
Telesecundaria "Nayari" Presidio de los Reyes, Ruiz, Nayarit.
Entrevistador _
Nombre: _
Sexo _
Edad _
1. i- Cuanto tiempo tiene instal ado el Centro Comunitario Digital?
2 i-Cuanto tiempo tiene usted como encargado del Centro Comunitario Digital?
3 i.Cuantos equipos conforman el Centro Comunitario Digital?
4 i.Cual dependencia financia los gastos del Centro Comunitario Digital?
5. i.EI uso del Centro Comunitario Digital es exclusivo de los estudiantes?
i.Porque?
6. i.Cual es el horario para el uso del Centro Comunitario Digital?
7. i.Cuenta con registro uso para visitantes extemos?
8 "Cobraneluso.externo?
Si No_
"Cuanto?
9 "Alrededor de cuantos estudiantes asisten diariamente al Centro Comunitario Digital?
10. "Losestudianteshablanalgundialecto?
"Cual?
11. "Utilizanpaginaswebensudialecto?
12. "Sabe cuales son las paginaswebmasrecurrentesporpartedel osestudiantes?
13. "Algunadelas paginaswebtienetematicasambientales?
Si_ No_
"Dequetipo?
14. "Considera que el conocimiento adquirido sobretematicas ambientalesenlnternet, se
esteaplicandoenlacotidianidaddelestudiante?
15. "Considera que la aplicacion de la pagina Web sobre Cambio Climatico, tenga alguna
repercusionen el comportamiento he interaccion de losestudiantes conel medioque
losrodea?
"Porque?
17deenerode2011
Encuesta 1
Internet y Cambio Climatico
Telesecundaria "Nayari", Presidio de los Reyes, Ruiz, Nayarit
Encuestador _
1. Sexo:
2. Edad:
F_
3. lCuanto tiempo tienes visitando el Centro Comunitario Digital?
1a3meses 3a6meses 6mesesa1 anD
Mas de un anD (Especifiquetiempol _
4. lConquefrecuenciaasistes?
Diario Una vez porsemana Cadatercerdia
Otro _
5. Aparte del Centro Comunitario Digital ldonde puedas accesar a Internet?
Casa
Cyber-Cafe Otrocentrocomunitario
6. ,-Cuanto pagas por el servicio?
7. ,-Para que utilizas Internet?
Trabajosescolares
Pasatiempo
Comunicaci6n
8. lConsideras que el uso de Internet ha tenido repercusion en tu vida cotidiana?
_
_
9. lCuales son las paginas Web a las que tienes acceso mas frecuentemente?
10. lAlgunas contienen temas sobre problemas medio-ambientales?
11.<.Oe quetipo?
12. <.Sabes a que se refiere el termino Cambio Climatico?
13. lHas leido articulos en Internet sobre Cambio Climatico?
14. <.Que definicion Ie darias al termino Cambio Climaticos?
15. lTe gustaria visitar una pagina Web que te informe causas, consecuencias del
Cambio Climatico?
lPorque?
Anexo 4: Instalaciones del CCD durante PRETEST
Anexo 5: Instalaciones del CCO durante POS-TEST
Anexo6: Actividadesrealizadasalairelibre
EI juego del CO,
EL JUEGO DEL DIOXIDO DE CARBONO
Un divertido e interactivojuego extraescolar para ayudar a los estudiantes a visualizar
comolasactividadeshumanasaumentanelefectoinvernadero
Traducidopor Manuel Anlonio Fernandez
Dominguez
Materiales:
Una zona alairelibre
Tiza
Una pequenabolsacon la frase "(.Que han hecho los humanosTescri tasobre
Tarjetasdeaccionrepresentandoaccioneshumanasqueinfluyensobrelos
nivelesdelC02delaatmosfera
Objetivos:
Demostrar el efecto invernadero, mostrando como el C02 de la atmosfera
atrapaelcalor yaislaa laTierra.
Evidenciarquelasactividadeshumanasinfluyensobrelaconcentraciondelos
gases de efecto invernadero de la atmosfera.
Procedimiento:
Dibujar dos circulos concentricos en el suelo, uno de aproximadamente dos pies de
diametro, y otro mas ancho de unos 15 pies de diametro. EI circulo mas pequeno
representa fa Tierra y el mas grande la terrestre. EI juego se desarrolla en
varias fases. Primeramente, se considera ados estudiantes como moleculas de C02 y
se los coloca de la atm6sfera terrestre. Una vez alii ellos no pueden moverse. EI
resto de los estudiantes son rayos de sol y representan la energia solar. EI objetivo del
juegoesque los rayos de sol entrenen la atm6sfera, toquenel circulointeriorde la
Tierra con el pie 0 la mano y luego escapen sin seratrapados por una molecula de
C02. Los rayos de sol atrapados deben permanecer de pie en la atm6sfera, los demas
salen de ella hacia el espacio. Cada asalto dura aproximadamente 30 segundos y
durante ese tiempo los rayos de sol intentan tocar a la Tierra 5610 una vez. Esta
simulaci6n recreaelefectoinvernadero: laenergiadelsolesatrapadacomocalorpor
elC02yotrosgasesyparticuiasdelaatm6sfera
Despuesdelprimerasalto,reunelosrayosdesolqueseescaparonyformauncirculo
alrededor de la atm6sfera para examinar cuanta energia ha side atrapada. Discute
como puede afectar esto a la temperatura del planeta. Recuerdale a los estudiantes
que una cierta cantidad de C02 es necesaria para mantener al planeta 10
suficientemente templado como para permitir el desarrollo de la vida. Durante el primer
asalto, lamayorpartedelaenergiaseescaparaalaatm6sferaporquelosnivelesde
C02 son bajos. Antes de continuar eljuego, coloca todos los rayos de sol atrapados
fueradelaatm6sfera
Para el segundo asalto, aumenta el numero de moleculas de C02 en la atm6sfera. Haz
esto tomando de la bolsa "Que han hecho los humanos?" una de las tarjetas(para
esta ocasi6n, incluye 5610 tarjetas que aiiadan C02 a la atm6sfera). Despues de que
un alumno lea la tarjeta, aumenta el numero de moleculas de C02 en el juego (segun
10 indicado poria tarjeta) yjuega de nuevo
Para el tercero y los siguientes asaltos, pon todas lastarjetas en la bolsa para que los
niveles de C02 suban 0 bajen segunquetarjetaseaextraida. Discute 10 que ocurre de
cada vez. EI juego deberia demostrar que cuando se aumenta la cantidad de C02,
mascalorquedaatrapado(loqueseilustraporlosestudiantesrayos de sol que hay en
la atm6sfera) y la Tierra se calienta. Las t r ~ t s demuestran c6mo incluso pequeiias
acciones pueden disminuir la cantidad de los gases de efecto invernadero que
emitimosalaatm6sfera.
TarjetasdeAccion
Los humanos conducimos Los humanos conducimos mas coches
coches Cada litro de@En1908FordfabriC6elCOChe
g.asolina arroja 2,35 kg de MOdeIOT.Entre190.8. Y 1928., 8
9
C02 a la atm6sfera (18,8 fueron vendldos 15 mil/ones
Iibrasporgalon). Actualmente, se estlma que 09
(Ariadir dos moleculas de hay unos 500 mil/ones de
C02) cochesportodoelmundo.
(AriadirdosmoleculasdeC02)
Los humanos cortamos arboles. Los humanos quemamos
Los arboles captan C02 de basura.
la atmosfera durante la c:J? La combustion de nuestros
fotosintesls. Menos arboles .. , residuos arroJa C02 a la
slgniflca mas C02. atmosfera, Juntamente con .
(Ariadir cuatro moleculas de otroscontaminantes.
C02) (Ariadir dos moleculas de C02).
Loshumanosandamosenbici Los humanos plantamosarboles.
Andar en bici es la Los arboles captan C02
formadetransportemas de laatm6sferadurante.el
Y JiiJ[}
ademas es idlvertido! menos C02 atmosferico
(Retirar dos moleculas de C02) (Retirar cuatro moleculas de C02)
Los humanos creamos Loshumanosreciclamos
tecno.'OgiaS
energeticamente reduclendo
(Retlrar cuatro moleculas de nuestro usc de
C02) combustiblesf6siles.
(Retirar dos moleculas de
C02)
Sistema de riego por goteo con botellas de PET.
Aulor:JeledAlfredoNaimeRayes
Red Permacultura
Estemetodosepuedeutilizartantoparaelriegodeplantasyarboles en viveros como
enzonasurbanasdondehaymuchasbotellasdeplaslicodedesecho
Ventajas
Las planlasyarbolesrecibenelaguaquerequieren,enel lugarquelorequieren
Se utiliza una cantidad minima de agua para las plantas. Cuandosale unodecasa por
unasemana, yseutilizaestemetodo, las plantas no sufren de sequia.
Materiales
Unaomasbotellasdeplaslicodelitroymedioodemascapacidad
Unmartillootaladro.
Una piedrecilla de 304 milimetros
Una agujagruesa 0 pica hielo
Un pedacito de algod6n un poco mas delgada que una mezclilla. De no tener a mane
teladebuengrosor,sepuedenponervariascapasdetelasmasdelgadas.
Una brocade 1/16
Preparaci6n
1 Perforar la tapa de la botella con algun objeto puntiagudo, para hacer la guia
donde se perforara un agujero de 2 milimetros aproximadamente. Se puede
usarunabrocade1/16eintroducirlausandounmartillootaladro.
2. Recortar un pedazo de tela de l g o d ~ dando el contorno redondo del interior
dela tapa de la botella, paraformarunsellopermeablealagua.
3 Colocarlapiedraentre la parteinternadelatapayelpedazodetela.
4 Hacer un agujero en la base de la botella, con el pica hielo 0 aguja para que
5. Se lIena la botella con agua ysetapa
6 Se coloca la botella con la tapa hacia la tierra, en un angulo de 45-90 grados
junto al tallode la planta. En plantas o arboles medianos 0 grandes, ellugar
optimopara posicionarla0 las botellasesen ladistancia media entre eltalloy
lapuntadelasraicesescongruenteconlaamplituddelfollajedelarbol
Funcionamiento
EI pedazodetelafuncionacomodosificadordelagua
Lapiedraevitaquelatelasepequealatapayquenofluyaelagua
Durante la primera media hora el flujo, es mas acelerado que posteriormente
Sedebeobtenerunflujodeentre 10 y40gotasporminuto
Dependiendo de varios factores. La botella de un litre y medio puede durar
hasta siete dias en agotarse
Sepuedeusarunaomasbotellasporplantaoarbol. Las condiciones sedeben
determinar per cada quien, en cada planta especifica y de manera
experimental.
Anexo7: Cartas de despedida de los esludianles
Yo.t"Y1C.<H"V\\'t rrtVY Yr<l((.'Sr!1:<0.\O
t.-rt-O-Ii - ---
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