Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012

Visualizao do Conhecimento: Reviso Sistemtica da Literatura e Mapas Conceituais

Vania Ribas Ulbricht Dra. Programa de Ps-Graduao em Engenharia e Gesto do Conhecimento/EGC/UFSC ulbricht@floripa.com.br Rosane de F. A. Obregon,Dra Ps Doc em Gesto do Conhecimento, Univ. Federal de Santa Catarina EGC/UFSC antunesobregon@gmail.com Marta Cristina Goulart Braga
Dra. Eng. Faculdades Energia de Administrao e Negcios

mcgbraga@gmail.com Angla B. Flores Mestre em Arquitetura/UFSC arqangelaflores@gmail.com

Resumo
Este artigo entrelaa dois temas: mapas conceituais e reviso sistemtica com o objetivo de facilitar a apreenso do mtodo de reviso sistemtica, assunto nada trivial, porm relevante na pesquisa bibliogrfica. A apresentao do tema atravs de mapas conceituais busca potencializar a significao a partir da composio e expresso visual que apresente elementos ilustrativos e rpidos de serem apreendidos pela percepo humana. Palavras Chave: Mapas Conceituais, Representao do Conhecimento, Reviso Sistemtica.

Knowledge Visualization: Systematic Review of the Literature and Conceptual Maps Abstract
This article interleaves two themes: conceptual maps and a systematic review with a view to facilitating how best to apprehend the method of systematic review, no trivial matter, yet an important one when undertaking bibliographical research. The
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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 presentation of the theme by means of conceptual maps seeks to bring out the potential of signification by using visual composition and expression to present quick, illustrative elements that may be rapidly apprehended by human perception. Keywords: Concept Maps, Representation of Knowledge, Systematic Review.

Introduo
A emergncia da sociedade da informao e do conhecimento sinaliza um novo tempo em processo. A complexidade deste novo cenrio exige uma nova perspectiva e novos formatos, atravs do qual a informao e o conhecimento devem ser criados, apresentados e acessados. inegvel o fato de que estamos todos cercados por informaes e segundo Wurman (1991) essa informao atua em diferentes nveis de urgncia em nossa vida. Entretanto, para a informao ser assimilada e gerar conhecimento necessita ser organizada e sintetizada, facilitando seu acesso e permitindo que na combinao de seus resultados possam emergir concluses claras, concisas e objetivas. Por sua vez, o trabalho acadmico (monografia, dissertao, tese, artigo cientfico) iniciado por uma pesquisa bibliogrfica sobre os assuntos que iro fundamentar o trabalho. Durante esta pesquisa, anota-se a opinio dos autores, pois essas daro corpo ao texto. Mas o que fazer com tanta informao? Como interlig-las para obter um substrato terico que permita uma leitura objetiva e clara? No meio desta inundao de signos, faz-se necessrio realizar uma busca criteriosa e cuidadosa na literatura. Para tanto, preciso reunir e sistematizar as informaes de forma a promover o aprofundamento na pesquisa e a confiabilidade e clareza no procedimento adotado. Essencialmente, necessrio articular os signos, interconectar as informaes para que em sua relao gerem conhecimentos. Segundo Camargo (2010) para organizar e processar uma grande quantidade de informaes necessrio criar estratgias de controle e mediao desses recursos. Dentre essas estratgias, pode-se mencionar o uso de mapas conceituais, que se
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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 configuram em uma alternativa que visa o mapeamento da informao e do conhecimento. Sua organizao permite o acesso mais fcil e a visualizao mais refinada da temtica abordada. Outra via que se tornou freqente no final dos anos 80 (principalmente na rea mdica) a reviso sistemtica com ou sem metanlise, que vai permitir agrupar os estudos primrios, permitindo que uma nova pesquisa seja planejada. Entretanto a reviso sistemtica no trivial, principalmente quando se pretende utiliz-la em outras reas do conhecimento (fora da rea mdica), como a Engenharia, Design, Matemtica, dentre outras, nas quais os pesquisadores ainda no esto habituados a faz-la. Buscando melhor explorar essas questes e, adicionalmente facilitar o entendimento do conceito, e da forma de realizar uma reviso sistemtica props-se este trabalho, que se utiliza dos mapas conceituais, que atuam como uma ferramenta de organizao do conhecimento responsvel por representar ideias ou conceitos na forma de diagrama hierrquico (textual ou imagtico) indicando as relaes entre os conceitos, e assim contribuir com o aprimoramento metodolgico para a pesquisa bibliogrfica. Objetiva-se assim, fazer uma abordagem terica que embasa essas duas temticas, visando responder a seguinte questo: os mapas conceituais constituem-se em facilitadores na visualizao do conhecimento que emerge nos processos da reviso sistemtica de literatura? Para empreender este estudo, prope-se inicialmente discutir, a gnese da reviso sistemtica de literatura, e em um segundo momento os mapas conceituais.

Reviso Sistemtica
O termo reviso sistemtica surgiu no incio do sculo XX, quando em 1904, o British Medical Journal publicou os estudos realizados pelo matemtico britnico Karl Pearson sobre febre entrica. No decorrer dos anos surgiram outras publicaes abordando mtodos estatsticos (atualmente conhecidos como metanlise) onde eram combinados resultados de estudos realizados de forma independente.
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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 Segundo Cordeiro, Oliveira, Rentera e Guimares (2007), em 1955, aparece a primeira reviso sistemtica sobre um cenrio clnico, publicada no Journal of American Medical Association. Passado duas dcadas, no ano de 1976 utilizado o termo metanlise em artigo da revista Educational Research. Entretanto, a era das revises sistemticas com metanlises, na rea da sade, somente se consolidou no final dos anos 80. Na continuidade os mesmos autores relatam que:
(...) na dcada de 90, nasce a fundao da Cochrane Collaboration (http://www.cochrane.org/index.htm), com o objetivo de preparar, manter e disseminar revises sistemticas na rea da Sade. Somente na Europa, instalaram-se sete centros Cochrane (Frana, Alemanha, Gr-Bretanha, Espanha, Itlia, Holanda e Dinamarca), alm de centros no Canad, China, Austrlia, Nova Zelndia, frica do Sul e Brasil. Nesta mesma poca, apareceram as duas primeiras teses que consistiam em revises sistemticas com metanlises: uma na Inglaterra e outra no Brasil (CORDEIRO, OLIVEIRA, RENTERA e GUIMARES, 2007)

A reviso sistemtica surgiu se contrapondo a reviso narrativa ou tradicional. Para o Laboratrio de Ensino a Distncia - LED-DIS UNIFESP essas revises so bastante apropriadas para descrever a histria ou desenvolvimento de um problema e seu gerenciamento, bem como para discutir o assunto do ponto de vista terico ou contextual, estabelecer analogias ou integrar reas de pesquisa independentes com o objetivo de promover um enfoque multidisciplinar. No entanto, as revises narrativas no fornecem respostas quantitativas para as questes colocadas, como acontece com a reviso sistemtica. O quadro 1 mostra as principais diferenas entre os dois tipos de reviso.

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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 Quadro 1: Diferenas entre reviso sistemtica e reviso narrativa Itens Questo Fonte Reviso Narrativa Ampla Reviso Sistemtica Especfica

Freqentemente no- Fontes abrangentes, especificada, estratgia de busca potencialmente com vis explcita Freqentemente no- Seleo baseada em especificada, critrios aplicados potencialmente com vis uniformemente Avaliao criteriosa reprodutvel Quantitativa * e

Seleo

Avaliao Varivel Sntese Qualitativa

Inferncias s vezes baseadas em Freqentemente resultados de pesquisa baseadas em resultados de pesquisa * Uma sntese quantitativa que inclui um mtodo estatstico uma metanlise. (Cook, 1997) Fonte: Laboratrio de Ensino a Distncia - LED-DIS UNIFESP

Segundo o Laboratrio de Ensino a Distncia - LED-DIS UNIFESP, a reviso sistemtica um tipo de estudo secundrio que rene de forma organizada, grande quantidade de resultados de pesquisas e auxiliam na explicao de diferenas encontradas entre estudos primrios que investigam a mesma questo. Ela sempre responde a uma questo de pesquisa claramente formulada e os sujeitos da pesquisa so os estudos primrios selecionados atravs de mtodo sistemtico e pr-definido. Os estudos primrios podem ser qualquer tipo de estudo. A escolha do tipo de estudo depende da pergunta que se pretende responder. Tradicionalmente, a reviso sistemtica um estudo retrospectivo, no entanto, podem existir revises sistemticas prospectivas. Existe ainda a possibilidade de realizar a reviso sistemtica com dados individuais (Clarke, 2001 apud Laboratrio de Ensino a Distncia - LED-DIS UNIFESP).
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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 Adicionalmente, a metodologia da reviso sistemtica de literatura um esquema de reviso analtica baseada em um algoritmo explcito, que permite realizar uma pesquisa transparente e reprodutvel, melhorando consideravelmente os resultados de uma reviso de literatura (GINSBERG; VENKATRAMAN, 1985; TRANFIELD; DENYER; SMART, 2003). Considerada de grande relevncia cientfica, a reviso sistemtica um dos mtodos mais utilizados em publicaes de cunho cientfico de diferentes reas. Essa metodologia permite no somente o aporte terico, mas principalmente propiciar uma ampla investigao no universo das pesquisas desenvolvidas no mbito nacional e internacional (OBREGON, 2011). Segundo Castro (2001), a reviso sistemtica (sinnimos: systematic overview; overview; qualitative review) uma reviso planejada para responder a uma (ou mais) pergunta especfica e que utiliza mtodos explcitos e sistemticos para identificar, selecionar e avaliar criticamente os estudos, e para coletar e analisar os dados desses estudos includos na reviso. Os mtodos estatsticos (meta-anlise) podem ou no ser utilizados na anlise e na sntese dos resultados dos estudos includos. Assim, a reviso sistemtica utiliza toda essa estruturao para evitar vis tendenciosidade em cada uma de suas caractersticas. Mulrow (1994) define a reviso sistemtica como uma tcnica cientfica objetiva, eficiente e reprodutvel, que permite extrapolar achados de estudos independentes, avaliar a consistncia de cada um deles e explicar as possveis inconsistncias e conflitos. Para Cordeiro, Oliveira, Rentera e Guimares (2007)
A reviso sistemtica um tipo de investigao cientfica que tem por objetivo reunir, avaliar criticamente e conduzir uma sntese dos resultados de mltiplos estudos primrios. [...] Os mtodos estatsticos (metanlise) podem ou no ser usados para analisar e sumarizar os resultados dos estudos. As revises sistemticas so consideradas investigaes cientficas em si mesmas , assim como as demais revises, elas so qualificadas, por alguns autores, como estudos observacionais retrospectivos.

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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 Tendo como fundamento os estudos primrios (etapa fundamental do processo) necessrio que os mesmos se relacionem diretamente com a questo de pesquisa colocada. A busca para localizar estes estudos deve ser aqueles constantes em base de dados indexadas; os publicados e no indexados; os no publicados (mas que se tem conhecimento) e aqueles em andamento ( Figura 1).

Figura 1: Mapa Conceitual da relao entre estudos primrios e reviso sistemtica

A importncia da reviso sistemtica prende-se ao fato da grande e crescente quantidade de informao que precisa ser reunida, organizada, avaliada e se possvel, mensurada para permitir a gerao de conhecimento. ela que faz a ligao entre a prtica e a pesquisa terica.

Mapas Conceituais
Existem muitas formas de representar o conhecimento, mas em geral expresso como um texto linear. No entanto, o conhecimento criado na mente por meios de articulaes no lineares, a mente organiza e acumula informaes dentro de certo ordenamento, partindo de dimenses mais gerais at as dimenses especficas (NOVAK e GOWIN, 1999). possvel representar graficamente o processo cognitivo da criao do conhecimento de forma organizada, colocando de maneira central as mais importantes e as menos importantes em local mais perifrico ou em outros nveis, evidenciando as articulaes cognitivas necessrias para a emergncia de um novo conhecimento. Esta representao pode ocorrer em variados formatos,
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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 sendo que cada formato atinge de forma mais eficaz determinado objetivo e contexto. Nessa direo, Joseph Novak (1977) desenvolveu os mapas conceituais, que so ferramentas para organizar e representar o conhecimento Eles so utilizados como uma linguagem para descrio e comunicao de conceitos e seus relacionamentos com outros conceitos. As articulaes conceituais (diferenciao progressiva) entre os novos conceitos e os j existentes (subsunes) permitem que a emergncia de novos conhecimentos sejam articulados (reconciliao integrativa). Em sua essncia esse mapeamento fornece representaes grficas de conceitos de um domnio especfico do conhecimento, onde so evidenciadas as relaes entre os conceitos, representados por ns de informao (BAX e SOUZA, 2001). Os mapas conceituais apresentam conceitos que so encapsulados em crculos ou retngulos, relacionados por uma linha de conexo que os interliga. Nas linhas as conexes so especificadas em pequena frase ou apenas uma palavra que identifique o tipo de relao, ou seja, a relao entre dois conceitos deve ser rotulada de modo que uma proposio seja elaborada. Esta organizao permite perceber a relao hierrquica existente entre um conceito e outro. Na perspectiva de Novak e Gowin (1988), o mapa conceitual poder assumir trs importantes funes: estratgia, mtodo, recurso. Como estratgia para auxiliar na organizao das articulaes conceituais e, assim, promover a aprendizagem; como um mtodo para ajudar a captar o significado dos materiais para a aprendizagem; e, como um recurso esquemtico para representar o conjunto de significados na estrutura de proposies. Valendo-se da contribuio de Silva e Nez (2007), os mapas conceituais possuem as caractersticas, conforme quadro 2.

Quadro 2: caractersticas dos mapas conceituais (SILVA e NEZ, 2007)

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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 Hierarquizao Os conceitos esto dispostos na ordem de importncia ou de inclusividade, numa relao de subordinao conceitual. Os conceitos mais abrangentes ocupam os lugares superiores. Um conceito s aparece uma vez e so usadas linhas (setas) para indicar o conceito derivado; Seleo Sntese ou resumo que contm a parte mais importante ou significativa de uma mensagem, tema ou texto; Impacto visual Trata-se de uma representao visual em que os conceitos e suas relaes devem ser apresentados de modo simples e claro. Usam-se os mesmos destaques para os conceitos, por exemplo, estes devem estar dentro de uma figura geomtrica, como um retngulo, com um destaque no tipo de letra.

Segundo estudos empreendidos por Nunes (2008, p.90 - 95), ressalta que:
Por se tratar de uma representao grfica do nosso sistema cognitivo em relao a um determinado tema ou conceito, um mapa conceitual nunca igual ao outro, uma vez que ao elaborar est-se alterando o significado da prpria experincia. Neste sentido, torna-se um exerccio que fomenta a criatividade e a organizao espacial das ideias. [...] O mapa conceitual uma representao explcita das estruturas cognitivas do seu autor e essa pode ser usada para comunic-las a outras pessoas. No se pode considerar que um mapa conceitual seja a representao completa dos conceitos e proposies relevantes que o estudante conhece, mas pode-se afirmar que uma aproximao com a qual se pode trabalhar a construo de um determinado conhecimento.

Portanto, com os mapas conceituais possvel organizar, reunir e filtrar ideias, analisar uma estrutura de informaes, verificar a relao entre pontos-chave e, alm de tudo, ter uma forma visual associativa de todas as etapas em um planejamento ou processo.

Metodologia da reviso sistemtica de literatura

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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 A importncia de se discutir o mtodo de uma reviso sistemtica de literatura semelhante de qualquer pesquisa, pois sem delinearmos sua forma de desenvolvimento no possvel progredir na mesma. possvel encontrar procedimentos de reviso sistemtica atravs de pesquisa quantitativa sem metanlise, em: Braga e Ulbricht (2011), adaptada dos procedimentos sugeridos pelo Centro Cochrane (CASTRO, 2010); COCHRANE (2011); GUIDUGLI (2000); HIGGINS e GREEN (2011), alm de outros trabalhos relacionados (BIOLCHINI et al 2007; BUDGEN e BRERETON, 2006; SHASHANK, CHAKKA e KUMAR, 2010). Segundo esses tericos, inicialmente elabora-se a pergunta de pesquisa que ir delinear a aplicao do mtodo. Este mtodo composto por dez etapas que so: 1. Busca prvia. 2. Identificao e determinao das bases de dados de busca. 3. Identificao e determinao das palavras chaves. 4. Estabelecimento da estratgia de busca. 5. Seleo da amostra. 6. Determinao de critrios de excluso. 7. Efetuou-se a reviso sistemtica de revises sistemticas j existentes. 8. Efetuou-se a reviso sistemtica propriamente dita. 9. Resultados foram compilados e analisados os dados. 10. Relatrio de Reviso Sistemtica.

Essas etapas serviram como base para a elaborao do mapa conceitual ( Figura 2) o qual busca facilitar o entendimento do processo, por meio da expresso visual, levando em considerao que a organizao e estrutura da sintaxe visual podem influenciar na motivao e na compreenso da mensagem.

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Figura 2: Mapa Conceitual da metodologia da reviso sistemtica. Adaptado de Braga e Ulbricht (2011).

Aps estipulada a pergunta de pesquisa faz-se uma busca prvia para a compreenso do estado atual das pesquisas sobre o tema. Em seguida identificamse e determinam-se as bases de dados da busca, identificando aquelas mais relevantes. O Portal Capes (http://www.periodicos.capes.gov.br/) um mecanismo de busca indexado muito utilizado pelos pesquisadores brasileiros. Este pode ser um ponto de partida para identificar as bases de dados nacionais e internacionais e, o mecanismo de busca Google pode complementar a pesquisa, para evitar a ocorrncia de viesses.

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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 Para a identificao dos estudos necessrio organiz-los e classific-los de acordo com as categorias demonstradas na figura 4.

Figura 3:Mapa Conceitual dos estudos identificados.

Adaptado de: http://www.virtual.epm.br/cursos/metanalise/conteudo/valida.php.

Dos estudos identificados, por busca manual, eletrnica, e com especialistas, devese registrar seu nmero para cada fonte. Destes trabalhos, descartam-se aqueles que claramente no preenchem os critrios de incluso. O nmero total deve ser anotado, pois deve constar no resultado. Sero selecionados os trabalhos que aparentemente preenchem os critrios de incluso. Nestes casos necessrio ler os artigos completos para determinar se o estudo preenche ou no tais critrios. Os estudos selecionados que aps avaliao do texto completo e que claramente no preencherem os critrios de incluso da reviso sistemtica sero excludos. Deve ser descrita a razo para excluso de cada estudo em particular. Analogamente sero includos na reviso sistemtica todos os estudos selecionados que, aps a avaliao do texto completo, preenchem todos os critrios de incluso. A partir dos conceitos relacionados ao tema faz-se uma anlise de palavras chaves, para listar as mais recorrentes. A determinao da estratgia de busca para o cruzamento das palavras chave de acordo com as possibilidades e limites de
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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 campos de cada base de dados ou mecanismo de busca permite selecionar a amostra, que determinar o total de registros identificados. A filtragem e excluso de documentos que no tm relevncia para a pesquisa e a incluso daqueles que apresentam relaes claras com a temtica realizada pela determinao de critrios de excluso e incluso. ainda importante, efetuar a reviso sistemtica de revises sistemticas j existentes, pois este procedimento permite justificar os motivos da presente reviso sistemtica e evita a redundncia de pesquisa. Aps estas etapas inicia-se a reviso sistemtica propriamente dita fazendo a busca nas bases e mecanismos escolhidos e registrando os dados em planilha (Figura 4). Deve-se ainda, efetuar o cadastramento dos documentos encontrados para formao de uma base de dados da pesquisa.

Figura 4: Planilha para registro dos dados obtidos.

As variveis de cada estudo, as caractersticas da metodologia e dos participantes so registradas e resumidas. A avaliao desses parmetros que permitir a comparao ou no dos estudos selecionados. Eventualmente ser necessrio entrar em contato com os autores dos estudos para solicitar informaes mais detalhadas omitidas na publicao.
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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 Ao final do processo compilam-se e analisam-se os dados determinando os resultados e realizando a redao do processo (Relatrio da Reviso Sistemtica). A presena de estudos primrios nos resultados de reviso sistemtica o ponto de partida para elaborar as concluses (Castro, 2001). Outro procedimento metodolgico adotado na realizao da reviso sistemtica de literatura possvel encontrar em Obregon (2011), que adotou a metodologia de Crossan & Apaydin (2009) para orientar a aplicao da reviso sistemtica de literatura. Valendo-se das bases de dados de natureza interdisciplinar, reconhecidas pela academia, estruturou-se a busca. A operacionalizao do mtodo seguiu o rigor cientfico definindo a questo norteadora da pesquisa, bem como os objetivos a serem alcanados. A seguir, foi realizado o procedimento expresso em trs etapas do processo de reviso: coleta de dados, anlise e sntese. Na primeira parte, fez-se a identificao inicial dos critrios de seleo, determinando os parmetros, tais como: banco de dados, as palavras-chave e os termos de pesquisa. A seguir, os artigos foram agrupados e compilados, resultando no conjunto de considerao inicial da reviso. Aps, foi realizada uma seleo de artigos conforme os critrios de incluso: a) Em relao ao contedo; b) Em relao ao tipo de artigo; c) Em relao lngua, e critrios de excluso estabelecidos. O resultado desses procedimentos resultou no conjunto de consideraes finais. A utilizao desse mtodo compilou vrios artigos permitindo o mapeamento de pesquisas circunscritas ao conjunto de palavras-chave definidas na busca inicial. Aps a filtragem dos artigos selecionados seguiu-se o processo de anlise dos dados, no qual os resultados so analisados de forma descritiva conforme os objetivos norteadores da pesquisa. Por ltimo, a sntese o principal valor agregado do resultado de uma reviso, uma vez que produz novos conhecimentos com base na coleta de dados completa e uma anlise cuidadosa (CROSSAS; APAYDIN, 2009, p. 4). Seguindo essa metodologia, foi possvel coletar, selecionar, analisar e sintetizar os estudos empricos, tericos e de reviso em questo, de maneira transparente, explcita e cientfica.

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Anlise
A aplicao do mapa conceitual na visualizao dos processos da reviso sistemtica de literatura permite inferir que o uso da referida ferramenta til no somente para a visualizao do conhecimento, mas para a organizao do planejamento da pesquisa. O mapa conceitual apresenta de forma concisa os conceitos-chave e a direo a ser adotada. A organizao hierrquica dos mapas indica um sequenciamento otimizado, ilustrando as estruturas cognitivas ou de significado pelas quais a percepo processa as informaes. Alm disso, possibilita revelar os contedos conceituais de um tema, unidade ou disciplina e suas relaes por meio de uma representao grfica que expressa a relao entre a lgica do contedo e a lgica psicolgica dos indivduos que constroem o mapa. uma ferramenta para trabalhar as linguagens grfica, oral e escrita quando se organiza a aprendizagem como um processo de negociao de sentidos. Foi possvel observar que o uso do mapa conceitual possibilitou a viso sistmica e hologramtica da base conceitual da reviso sistemtica de literatura viabilizando uma reflexo contnua, permitindo inclusive a reconstruo dos processos. Ao elaborar o mapa conceitual o autor percebe com facilidade a construo natural dos conceitos explicitados, em consonncia com a ideia de que a aprendizagem pessoal e idiossincrtica, enquanto o conhecimento pblico e compartilhado. possvel, na estrutura de um mapa conceitual apresentar explicitamente a natureza e o papel dos conceitos, bem como as relaes entre os conceitos, tal como existem na mente de quem o produz.

Consideraes Finais
A importncia da reviso sistemtica de literatura para o aprofundamento da pesquisa prende-se ao fato da grande e crescente quantidade de informao que devem ser reunidas, organizadas, avaliadas, e, se possvel, mensuradas para permitir a gerao de conhecimento. possvel inferir que permite a ligao entre a
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Volume 6 - No 2 Maio/Agosto de 2012 prtica e a pesquisa terica. Trata-se de uma metodologia cientfica muito rica para nortear trabalhos acadmicos, uma vez que elenca pesquisas e teorizaes de diferentes e diversos autores nacionais e internacionais. A referida metodologia aliada ao uso de mapas conceituais assume papel relevante, pois permite o refinamento dos processos e garante a visualizao do conhecimento. Adicionalmente, o substrato terico desenvolvido neste artigo possibilitou a anlise das questes referentes ao objeto de estudo investigado. Alm de constituir-se em um elemento central de pesquisa percebe-se que a utilizao dos mapas conceituais propicia referenciais importantes para procedimentos metodolgicos em outras condies, como estudos exploratrios, construo de outros instrumentos ou para as fases preliminares de uma pesquisa.

Referncias
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Universidade Federal do Rio de Janeiro Escola de Comunicao Laboratrio de Pesquisa em Tecnologias da Informao e da Comunicao LATEC/UFRJ 111

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Sobre as Autoras

Vania Ribas Ulbricht Graduada em Licenciatura Plena em Matemtica, especializao em Desenho, mestrado e doutorado em Engenharia de Produo pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora aposentada da UFSC, presta instituio trabalho voluntrio no Programa de Ps-Graduao em Engenharia e Gesto do Conhecimento (EGC) Atua como pesquisadora na Universite de Paris I (Pantheon-Sorbonne). bolsista CNPq em Produtividade em Desenvolvimento Tecnolgico e Extenso Inovadora. Email: ulbricht@floripa.com.br

Rosane de F. A. Obregon Doutora e Mestre em Engenharia e Gesto do Conhecimento/EGC/UFSC (2011 e 2009). Especialista em Magistrio Superior (2004), Licenciada em Pedagogia (1988). Exerceu funes em: Direo de Escola; Direo do Departamento de Orientao Educacional e Pedaggica na Secretaria Municipal de Educao, RS, (1982-2002); Suas reas de pesquisa relacionam-se a: Processos de compartilhamento de conhecimento em Ambientes Virtuais de Aprendizagem Inclusiva - deficincia auditiva e visual, Design Instrucional, Hipermdia Educacional, Sistemas de Hipermdia Adaptativos e Acessveis, Teoria da Cognio Situada, Pedagogia Simblica Junguiana. E-mail: antunesobregon@gmail.com Marta Cristina Goulart Braga Bacharel em design de interiores pela UFRJ, mestre e doutora em Engenharia e Gesto do Conhecimento pela UFSC. Professora do curso de design grfico da FEAN (Faculdade Energia de Administrao e Negcios). Pesquisas na rea de design grfico e digital, design instrucional, design de interao em Realidade Aumentada. Cincia cognitiva e aprendizagem. Ambiente virtual e Objeto de Aprendizagem. E-mail: mcgbraga@gmail.com.

Universidade Federal do Rio de Janeiro Escola de Comunicao Laboratrio de Pesquisa em Tecnologias da Informao e da Comunicao LATEC/UFRJ

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Angla B. Flores Arquiteta Urbanista pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1985), Mestre em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Santa Catarina (2010). Atua como profissional liberal na rea de Arquitetura e Design de Interiores. professora orientadora no Curso de Design de Interiores da Faculdade SENAC de Tecnologia Florianpolis. arqangelaflores@gmail.com.

Revista EducaOnline, Volume 6, N 2, Maio/Agosto de 2012. ISSN: 1983-2664. Este artigo foi submetido para avaliao em 13/4/2012 e aprovado para publicao em 04/05/2012. 113

Universidade Federal do Rio de Janeiro Escola de Comunicao Laboratrio de Pesquisa em Tecnologias da Informao e da Comunicao LATEC/UFRJ