En la comunidad donde laboro como docente es en la comunidad de Xoxocotla, municipio de Puente de Ixtla, Morelos; el nombre de esta comunidad significa

lugar de los ciruelos agrios. DESCRIPCIN DE MI CENTRO DE TRABAJO El centro de educacin primaria indgena en el que realizo mis servicio como docente, es la primaria !lalte"o"omitl#, que significa Tierra de biznagas, $biznaga es una planta parecida al cactus % que se da en el campo&, turno matutino, con clave de centro de traba'o ()*P+,,,-., zona ,( perteneciendo a la regin /lpu%eca, este centro de traba'o se encuentra ubicado en la comunidad de Xoxocotla, municipio de Puente de Ixtla, Morelos, en la calle prolongacin Emiliano 0apata 12P2 343),2 5a escuela solo cuenta con una parte bardeada, %a que la parte de enfrente esta solo con alambre, se cuenta con 6 aulas, el cual una se usa para la biblioteca escolar % slo 7a% una direccin, en cuanto a las instalaciones cuenta con ba8os para ni8os % ni8as, una cisterna, plaza cvica, instalaciones el9ctricas, los salones son amplios, el piso en buenas condiciones, cada aula cuenta con aproximadamente entre 4, % :4 alumnos; se cuenta con suficiente mobiliario, un pizarrn, anaqueles, libros del rincn, material did;ctico, etc2 En mi saln de clases son 44 alumnos, el cual 7a% (4 ni8as % (, ni8os2 PROBLEMTICA 1omo toda escuela, tiene muc7as problem;ticas referente a lo acad9mico, pero en mi caso, las m;s frecuentes dentro del saln de clases es< el desinter9s en los contenidos de la clase de espa8ol, mala conducta dentro % fuera del aula, pero la problem;tica que me interesa atender inmediatamente es la falta de comprensin lectora que considero a mi punto de vista es la m;s importante2

El problema consiste en que los alumnos no captan los contenidos de las lecturas, teniendo dificultades de comprensin al realizarle ciertas preguntas sobre alg=n tema, este problema surgi desde que se inicio el ciclo escolar % se origin por que los alumnos slo acostumbran a leer por leer; % no poniendo atencin a lo que est;n le%endo, este problema se origina tambi9n desde el 7ogar, %a que en su casa no se les fomenta el 7abito de la lectura, por tal motivo ellos no le toman importancia porque piensan que no les sirve para nada; fui detectando este problema por medio de la observacin % la pr;ctica %a que al leer los libros de texto, les preguntaba lo que 7aban entendido % no me contestaban nada por lo mismo de que no entendan la lectura, la tarea que nos corresponde como docente, precisamente, es la de favorecer la estructuracin de la mente del alumno % que luego 9l mismo pueda extraer de una manera ordenada la informacin precisa para su aprendiza'e2 >osotros como docentes debemos 7acer que los ni8os, tengan un inter9s 7acia la lectura % buscar estrategias para que las lecturas no se les 7agan aburridas % relacionen la lectura con su contexto en el que se encuentren2 Este tratamiento del problema considero favorecer; para que el alumno me'ore su capacidad de comprensin lectora, as como su diccin % ortografa; entonces, ellos podr;n darle un significado a las palabras con las que se definen las cosas, los pensamientos, los sentimientos % las emociones para as poder convertir a ni8os lectores2 1onsidero mu% importante este tema acerca de la comprensin lectora, porque as pueden incrementar % fortalecer sus conocimientos, as como, enriquecer su vocabulario % adquirir el 7;bito de la lectura2 >o tengo muc7a experiencia acerca de este problema, pero la solucin a 9ste, beneficiara tanto a los alumnos para que se les facilite asimilar las lecturas % tengan ma%ores conocimientos a si como tambi9n a los docentes %a que no se les dificultar;, en el traba'o diario % as formar ni8os lectores m;s eficaces; esta solucin al problema beneficia a lo social por que se forman alumnos con capacidades que en su futuro puede servir a la sociedad a tener me'ores lectores % sean competitivos % educativamente a tener me'ores alumnos % seguir un

proceso2

1on esto para el desarrollo o evolucin para poder llegar a fines

determinados que serian tener alumnos que tengan esa capacidad para poder comprender % no solo memorizar %a que el leer % comprender no solo sirve para obtener una buena calificacin sino tambi9n para poder conocer, entender e interactuar con el mundo que nos rodea adem;s ampla el 7orizonte de conocimientos, formas de pensar % percibir el mundo2

ESTRATEGIAS DEFINICION: ?na estrategia es un con'unto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin2 @ 5a planeacin estrat9gica se puede definir como el arte % ciencia de formular, implantar % evaluar decisiones interfuncionales que permitan a la organizacin llevar a cabo sus ob'etivos2 1omo sabemos existen diferentes tipos de estrategias que nos sirven para me'orar la comprensin lectora, sin embargo, la que %o utilice es la siguiente<

EL NOMBRE DEL TALLER SE LLAMA LEYENDO Y COMPRENDIENDO

OBJETIVO: el alumno me'orara su capacidad de comprensin de la lectura, mediante el conocimiento % aplicacin de los pasos que se8alan en el proceso, las formas para diagnosticar si comprensin de lo ledo % las actividades que deben realizar para el mismo fin2 TIEMPO: octubreA noviembre ESPACIO: el espacio va 7acer dentro del aula % biblioteca escolar2 RECURSOS: libros, enciclopedias, folletos2

ACTIVIDAD: buscando las ideas principales del texto2 T TULO: ideas que describan el texto2 OBJETIVO: que alumno trate de identificar las ideas principales o importantes de los textos que deber;n leer dentro como fuera del saln para desarrollar su capacidad para captar los contenidos de las lecturas2 TIEMPO Y ESPACIO: esto llevar; en el transcurso de la semana una 7ora diario : das dentro del saln clases % 4 das en la biblioteca2 Participacin< como solo este taller se realiza dentro de la escuela los =nicos que participan en esto son los alumnos % el docente2 RECURSOS: libros peridicos revistas libreta l;piz 7o'as blancas colores DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Esta actividad consiste, en explicar a los alumnos la importancia que tiene la lectura para nuestra formacin, as para la comprensin de 9sta; decirles a nuestros alumnos que no piensen que para tener una gran cantidad de conocimientos se debe leer muc7o, tambi9n debemos de comprender lo que estamos le%endo2 *ebemos de leer textos que sean de nuestro agrado, para as ponerles atencin % no aburrirnos2 Para iniciar con esta actividad, debemos de'ar que los ni8os lean un libro que sea de su agrado o que les llame la atencin porque de nada sirve que nosotros le

impongamos los libros que nosotros queremos, porque se les 7ar; aburrido % no tendr;n ese inter9s de leer es por eso que ellos esco'an el libro2 Posteriormente, al t9rmino de la lectura, el docente les 7ar; serie de preguntas; por e'emplo, Bqui9nes son los persona'esC, Bqu9 7ec7os ocurrieronC, Ben qu9 lugar se origin la 7istoriaC, una vez contestadas estas preguntas en su libreta, el docente se dar; cuenta del nivel de comprensin que tiene el alumno2 Por =ltimo, en pare'as, cada uno le contara al otro compa8ero lo que entendi de su texto % viceversa, para despu9s dibu'ar en una 7o'a blanca el cuento de su compa8ero % adivinar si es as como se lo conto2

EVALUACIN De evaluaran los siguientes puntos< las respuestas de las preguntas planteadas por el docente, si pudo identificar u ordenar 7ec7os, fec7as lugares, persona'es situaciones, elementos, la explicacin de lo que entendi de toda la lectura as, como el traba'o en equipo que se realice2