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Situation problme MODULE 4 L'environnement est en danger

SEQUENCE DIDACTIQUE

Comptence vise Comprhension des crits, production orale, production crite Objectifs : Linguistiques : le lexique li sur lenvironnement et la polution Utiliser de manire approprie les rgles grammaticales demploi (ortographe, syntaxe et lexique) Communicatifs : - obtenir et donner des informations prcises -argumenter -donner son opinion Socio-culturels : -dcouvrir les enjeux du dveloppement industriel et de la protection de lenvironnement -acqurir des connaissances utiles pour protger la nature et les tres vivants Mthodologiques :-formuler un texte cohrent (cohrence smantique) -prendre en compte le public auquel sadresse le texte (cohrence pragmatique)

Supports utiliss : les articles de la presse Exemples de pollution atmospherique, de leau, de lair Niveau de classe niveau B1 Dure 3 sances de 50 minutes

Droulement des activits Prciser la dure Droulement Prsentation de la comptence et des objectifs des 3 sances Constitution des 4 groupes Distribution des documents supports Activit des apprenants Ecoute active de la consigne donne, ventuellement questions Organisation des groupes Rpartition des rles (animateur, secrtaire, rapporteur) Lecture destextes individuelle puis collective dans le groupe Formulation des questions Rle de lenseignant Lecture et explication de la consigne ainsi que du dtail des objectifs Supervision Organisation de classe Grand groupe Matriel utilis Photocopies des fiches de travail (comptence, objectifs et consignes de travail) Photocopies des textes (une par lve)

Phase 1

Sous groupes

Supervision Sous groupes

Phase 2

Dcouverte des textes par les groupes Phase 3 Questions et rponses sur la comprhension globale des textes

Supervision auprs de chaque sous-groupe Sous groupes Rponses globales sur les textes

Reprage des lments de la situation de communication pour chaque texte Phase 4

Est-ce que vous respectez la nature ? Quest-ce qui pollue le plus latmosphre ? Etes-vous conscient des dangers de la pollution du milieu naturel ?, etc.

Supervision auprs de chaque sous-groupe, ventuellement guidage Sous groupes

Photocopie des fiches "situations dr communication

Mise en commun Phase 5

Rapport de chaque sous-groupe l'ensemble de la classe

Animation des rapports, ventuellement guidage Reformulation

Sous groupes

Tableau noir divis en nombre de groupes

Rprage des temps verbaux utilises, des numraux et des expressions des temps et de quantit

Phase 6

On va repartir aux lves une fiche de travail, nomme Lcologie et notre attitude cologique, contenant un texte et trois exercices ( voir la fiche de travail). Le professeur prcise les tches accomplir :- on va lire attentivement le materiel reu et rsoudre le premier exercice (dont la consigne est : Rpondez par oui ou non)

Supervision auprs de chaque sous groupe, ventuellement guidage Validation des productions

Photocopies des fiches exercice de type vrai / faux

Sous groupes

Schmatisation chaque texte

Phase 7

pour On vrifie ensuite lexercice propos et on passe lexercice nr. 2 de la fiche (sa consigne tant : Identifiez dans le texte tous les mots et les expressions qui se rapportent lcologie) Rapport de chaque sous groupes lensemble de la classe Prise de notes individuelle

Supervision auprs de chaque sous-groupe, ventuellement guidage Sous groupes Validation des schmas

Mise en commun

Animation des rapports Eventuellement guidage Grand groupe Reformulation Premire synthse sur les temps verbaux utiliss

Tableau noir

Phase 8

Rappel des objectifs de la sance Choix dune mesure anti-gaspillage Phase 9

Ecoute active de la consigne donne, ventuellement questions Choix dune mesure anti-pollution pour protger les gnrations futures

Supervision auprs de chaque sous groupe, ventuellement guidage Contrle du temps Sous groupes