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VOCABULAIRE ET EXPRESSION ECRITE

R.BASTIEN

SOMMAIRE
1/ introduction
2/ la formation des mots
suffixation
prefixation
synthse
les mots composs
avec deux radicaux savants
les mots composs
les locutions figes
3/ les diffrentes acceptations d'un mot
4/ les synomymes
5/ les antonymes
6/ les homonymes
7/ les champs smantiques
8/ les grilles smiques
9/ les champs lexicaux
10/ liaison vocabulaire et expression crite
11/ autres exemples d'expression crite

1/ INTRODUCTION: VOCABULAIRE ET LEXIQUE.


On distingue gnralement vocabulaire et lexique de par l'usage spcifique du second par
rapport au premier. Le lexique est l'ensemble des mots utiliss par une personne alors que le vocabulaire
est l'ensemble des mots de la langue considre.
On appelle mot une unit porteuse de sens ex: porter et portons sont considrs comme deux mots
bien que l'un soit une forme conjugue de l'autre.
Le corpus est l'ensemble des mots
Ainsi, plusieurs problmes peuvent surgir:
a] le lexique d'un individu peut se dcomposer en corpus utilis et corpus rel. Il suffit
d'environ 1000 mots pour comprendre 90% du texte d'un auteur; 2000 mots permettant la
reconnaissance de 92%! et les lves utilisent oralement au maximum 500 mots diffrents l'ge de 10
ans mais ne se servent que de 300 mots et pourtant ils peuvent en reconnaitre 30.000. Par comparaison ,
l'enfant de 6 ans reconnait 13000 mots,
de 7 ans: 20000 mots
de 8 ans: 26000 mots
l'adulte niveau bacc reconnait 170.000 mots et en utilise 1200 l'crit!
alors qu'il existe environ 450 000 mots dans tout vocabulaire de langue europenne.
Donc, ncessit de permettre l'individu de
d'accder un lexique de base
d'largir le plus possible le lexique utilis
b] que signifie "connaitre " un mot?
Il existe trois degrs de connaissance:
le mot est connu en tant que structure phontique familire mais sa
signiication est inconnue; le sujet ne peut l'utiliser ni dans la production ni la comprhension correcte
d'une phrase
le mot est connu mais de faon partielle; il peur tre utilis pour
comprendre une phrase mais non pour produire ( c'est un des problmes de la synonymie)
le mot est suisamment connu pour tre utilis tant en comprhension
qu'en production.
Ces divers degrs pourraient tre subdiviss car le sens d'un mot, ou mieux le
concept qui lui est associ, continue s'enrichir, se structurer se diffrencier bien aprs que le sujet ait
commenc l'utiliser dans des tches de comprhension et de production.
c] quelle doit tre la place du vocabulaire dans les activits de classe?
On peut distinguer les squences concernant
l'acquisition de vocabulaire
la structuration du lexique
les transferts en expression crite.
Les propositions qui sont ainsi faites ne tiennent lieu ni place de progression, mais indiquent les grands
champs explorer pour la structuration
raison d'une sance- semaine pour la liaison avec l'expression crite
en exercices semi-collectifs ou collectifs et non individuels.

2/ LA STRUCTURATION DU LEXIQUE
1.1 EXERCICES CONCERNANT LA FAMILLE D'UN MOT
1.2 MOTS SUFFIXES
exemple: mots drivs de VERRE
verrire
vitrire
verrine
vitrine
verrerie
vitrerie
verrier
vitrier
verreux
vitreux
verr
vitr
vitrage
vitrail
vitriol + verbe
vitrifier + actions
verroterie
recherches dans le dictionnaire du sens de ces mots afin d'arriver une classification des
suffixes employs, ce qui permettra une premire approche de la constitution des mots:
le local ------> MOT + ire, ine, erie
le mtier -----> MOT + ier
adjectif ------> MOT + eux
l'tat --------> MOT +
l'action ------> MOT + age, ation
la possibilit -> MOT + able
On peut effectuer des recherches semblables avec:
cit ( civis)
brique
jour(n)
meunier ( meule)
fin
sel (sal)
terre
soufre (sulfur)
Autre exercice: rechercher dans le dictionnaire le nom driv correspondant aux noms
suivants en tenant compte des indications fournies:
celui qui tue un roi (roi, rex, regis)
celui qui tue un enfant ( enfant, infant)
un produit qui tue les insectes (insecte)
un local o se vend la crme ( crme)
un lieu o se fabrique le fromage (fromage)
le nom de celui qui vend le fromage
le nom de celui qui vend de la crme
le lieu o se plantent les roses
le lieu o s'lvent les peupliers ( peupler)
celui qui provoque un incendie
la qualit de ce qui est propre
la qualit de ce qui est sale
la qualit de ce qui est poli
l'inflammation des bronches

l'inflammation de l'appendice
le petit de la chvre
l'action de produire (product)
la science de la terre (go)
le rcipient qui contient de la salade
La synthse permettra de mettre en vidence le rle des diffrents sufixes utiliss dans la langue
franaise et par l mme comprendre ce que l'on nomme en grammaire la transformation en mots
suffixs ou drivs et qui est trs utile lors de la production d'crits.
Les transformations peuvent tre de deux types:
sur une seule phrase:
phrase dclarative active en passive
sur deux phrases:
l'une d'elles est transforme en groupe de nom et devient le sujet
de l'autre:
Isabelle est curieuse.
Cela lui a valu plusieurs msaventures.
les complments circonstanciels du verbe deviennet complment
circonstanciels de nom:
Paul est arriv hier la maison
Cela a t une heureuse surprise
Elles portent sur:
des adjectifs transforms en noms:
pur --> puret
tourdi --> tourderie

des participes passs ou des verbes transforms en noms


sch --> le schage
chang --> le changement
des complments de noms transforms en adjectifs
politique de la France --> politique franaise
cration de l'industrie --> cration industrielle
transformation d'une relative en nom
celui qui btit --> btisseur
celui qui ment --> menteur
les verbes drivs
le ciel noir --> noircir
rendre ridicule --> ridiculiser

PRINCIPAUX SUFFIXES
FORMATION DES NOMS
SENS
SUFFIXE EXEMPLES
action
age
balayage
action
aison livraison
action
ation isolation

action
ature filature, armature
action
ion
motion
action
ision garnison
action
ment renouvellement, stationnement
action
sion gurison
action
tion production
action
ure
peinture
agent
aire commissionnaire,incendiaire
agent
ateur dvastateur
agent
er
boucher
agent
eur
rdeur
agent
ier
picier
agent
ire crmire
collectif
age
pelage
collectif
aille limaille
collectif
aine dizaine, centaine
diminutif
cule animalcule
diminutif
eau
chevreau
diminutif
elle radicelle
diminutif
eron moucheron
diminutif
et, ette garonnet, fillette
diminutif
ille brindille
diminutif
ole
bestiole
diminutif
on
aiglon, non
diminutif
ot
chariot, lot
diminutif
ule
globule
doctrine
isme catholicisme, bouddhisme
doctrine (adepte) iste communiste, socialiste
tat
ie
jalousie
tat
is
gchis, fouillis
tat (profession) at
internat, rectorat
instrument
ail
ventail
instrument
oir(e) baignoire, perchoir
local
erie boucherie
maladie
ite
bronchite, appendicite
origine
ain(e) thibtain
origine
ien, en parisien
pjoratif
ace
populace
pjoratif
aille mangeaille
pjoratif
ard
ftard, fuyard
pjoratif
asse filasse
pjoratif
aud
lourdaud, noireaud
pjoratif
tre belltre, martre
plantation
aie
roseraie, peupleraie
profession
ien, en chirurgien, lycen
profession
iste journaliste, bouquiniste
qualit
erie bouderie
qualit
esse sagesse, maladresse
qualit
et
propret
qualit
ise
franchise, gourmandise
qualit
it
gnrosit
qualit
itude plnitude, platitude
qualit
t
baut
rsultat d'action ance croyance,appartenance
rsultat d'action is
hachis, taillis
_

FORMATION DES ADJECTIFS


SENS
SUFFIXE EXEMPLES
causal
el
accidentel, mortel
driv du nom eux
courageux, valeureux
diminutif
elet aigrelet
diminutif
et
propret
diminutif
ot
plot
tat

alit, dentel
habitant
ain
africain
habitant
ien
indien
origine
an
birman
pjoratif
asse blondasse
pjoratif
ard
richard
pjoratif
tre rougetre
pjoratif
aud
pataud
pjoratif
in
blondin, libertin
pjoratif
ot
vieillot
possibilit
ible possible, audible
possibilit
able probable, aimable
qualit
al
vital, glacial
qualit
esque romanesque, grotesque
qualit
ier
hospitalier
qualit
u
barbu, ventru
qualit (tat) if
maladif, oisif
rapport
iste goste, raliste
rapport
ique chimique
_
FORMATION DE VERBES
SENS
SUFFIXE EXEMPLES
devenir
oyer nettoyer
driv d'adjectif ir
noircir, blanchir
driv du nom
eler renouveler
driv du nom
er
exploiter
diminutif
eter tacheter, voleter
diminutif
iller mordiller, fendiller
diminutif
onner chantonner
mouvement
iner trottiner, pitiner
pjoratif
ailler rimailler
pjoratif
asser rapetisser,rvasser
pjoratif
ocher effilocher
pjoratif
onner mchonner
pjoratif
oter barboter, vivoter
qui rend
ifier glifier, btifier
qui rend
iser ridiculiser, angliciser
_
FORMATION DES ADVERBES
Les adverbes de manire ont une relation troite avec les adjectifs qualificatifs et les noms drivs de ces
adjectifs:
ardent, ardeur, ardemment
bruyant, bruit, bruyamment
Cette relation peut aller juqu' l'identit:
haut, fort, juste.

Ainsi, l'aide de ce corpus, il serait possible de faire rechercher des mots aux lves partir de racines.
Naturellement, cette recherche doit s'exercer l'aide du dictionnaire afin de vrifier la validit du mot
( il existe dans la publicit des mots invents de toute pice qui sonnent bien l'oreille par exemple la
"Passat" de WW)
exemple, recherche des mots drivs de
produit (product)
chair (carn)
crme
dent
index (indic)
manche
manger
personne
char (car)
etc....

1.3 LES MOTS PREFIXES


Les prfixes sont de diffrentes natures ; certains entrent dans la transformation
des phrases o se trouvent des prpositions:
la partie avant le port est l'AVANT-port
un PRO-amricain
Deux prfixes d'origine diffrente peuvent s'appliquer des vocabulaires
distincts:
l'Hypertension artrielle
la sur tension lectrique
le sur dveloppement d'un pays
l'hyper dveloppement des biceps de la personne
La rpartition des prfixes est particulirement dlicate; parfois d'origine
grecque, d'autres fois latine; ils permettent soit de prciser le sens d'un mot ( ex embarquer) soit de
construire d'autres mots ( ex nologisme, archologie). La frontire entre mots prfixs et mots
composs est donc tout fait artificielle.

PRINCIPAUX PREFIXES
On distingue deux formes selon l'origine et le radical; certains prfixes s'adjoignent des verbes,
d'autres des noms ou des adjectifs drivs
aprs post
avant pr
contre anti
demi semi
extra super
hors extra
in
non
inter entre
mono uni

hmi

sans
sous
sur
sur
_

a
an
hypo
hyper
super
exercices proposer avec ces prfixes:
former des mots partir de la base:
militaire
cure
fin
projet
place
urbain
terrestre
coup
monter
mise

SENS
PREFIXE
EXEMPLE
ORIGINE
==============================================================
travers
trans
transformer
latine
aprs
mta
mtamorphose
grecque
aprs
post
postscolaire
latine
arrt
d
dbarquer
latine
au dehors
exo
exotisme
grecque
au dela de ultra
ultrason
latine
au travers di (dia)
diagonale
grecque
auprs de
juxta
juxtapos
latine
autour
pri
primtre
grecque
autour
circon (circum) circonvolution
latine
avant
ant
antcdent
latine
avec
sym
sympathie
grecque
avec
co (col)
collgue, copain
latine
avec
con, com
compagnon
latine
l'intrieur end(o)
endoscopie
grecque
la place de vice
vice-amiral
latine
travers
per
perforer
latine
beaucoup
extra
extra-fin
latine
bien
eu
euphmisme
grecque
cent
hecto
hectomtre
grecque
cessation
ex
ex-dput
latine
cinq
quinqu
quinquagnaire
latine
cinq
penta
pentagone
grecque
contre
anti
antipode
grecque
contre
par
paradoxe
grecque
dans
en
encphale
grecque
dans
in, im
infiltrer
latine
dans
il
illumunations
latine
dans
ir
irruption
latine
de haut en bas ana
anachronisme
grecque
de haut en bas cata
cataclysme
grecque
de nouveau re (r)
rtablir
latine
dedans
intra
intradermique
latine
demi
hmi
hmisphre
grecque
deux
bi (bis)
bicyclette
latine

devant
pr
difficilement dys
dix
dci
dix
dca
en avant
pro
en dehors
ecto
entre
inter
hors
ex
hors de
apo
hors de
extra
huit
octo, octa
le plus haut archi
loin de
ab (abs)
mille
kilo
nombreux
multi
nombreux
poly
petit
micro
petit
minus
pour, devant pro
prs de
par
priv de
in, im
priv de
il, ir
quatre
quadri
sans
a
sans
an
spar
dis
six
hexa
sous
hypo
sous
sub
sur
pi
sur
hyper
tout
omni

prtexte
latine
dysentrie
grecque
dcimtre
latine
dcamtre
grecque
projeter
latine
ectoplasme
grecque
intervalle
latine
expatri
latine
apothose
grecque
extra-terrestre
latine
octadre
latine
archi millionnaire grecque
abstinence
latine
kilomtre
grecque
multicolore
latine
polygone
grecque
microscope
grecque
minuscule
latine
profranais
grecque
parallle
grecque
impropre
latine
illtr
latine
quadrilatre
latine
athe
grecque
analphabte
grecque
disjoindre
latine
hexagone
grecque
hypothse
grecque
subdiviser
latine
piderme
grecque
hypertension
grecque
omnivore
latine

1.4 RECAPITULATIF: LES MOTS DE LA FAMILLE


Sans qu'il soit possible aux lves de connatre tous les mots appartenant une mme amille
(ayant un radical commun), il semble judicieux d'essayer d'largir leur lexique en essayant d'tablir avec
eux des grilles puis de tenter de trouver, en s'aidant du dictionnaire, le maximum de mots ainsi que leur
sens.
exemples:
avec le radical JECT ( lancer )
O -er -ion -if -ure -eur -ile -oire
ab
ad
con
d

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in
inter
ob
pro
sub
tra
un travail voisin peut tre effectu avec:
BARC ou BARQU
FLAMM ou FLAMB (flamme)
CARN ou CHAR ou CHER (viande)
JOIN ou JOINT ou JOIGN ( joindre)
PLAN
PLANT
PRODUCT (produire)
BATT ou BATTR (battre)
LIVR ou LIBEL (livre)

1.5 LES MOTS COMPOSES


Jusqu' prsent nous avons vu les mots forms partir d'un radical auquel
s'ajoutaient un ou plusieurs prfixes ainsi qu'un suffixe. Il existe d'autres mots dont les constituants
peuvent tre des mots de notre langue; par exemple fer repasser est form de plusieurs mots qui se
retrouvent combins avec d'autres termes dans notre langue, mais ce qui fait la diffrence c'est que fer
repasser dsigne un objet prcis loign du mot fer (mtal).
Chacun de ces mots (appels mots composs prsentent un certain nombre de
particularits syntaxiques et correspondent plusieurs types de construction:
nom + complment de nom: homme d'affaires
machine crire
timbre-poste
nom + pithte ou aposition: coffre-fort
rouge-gorge
dans ce cas, les lments constituants sont toujours relis par un trait
d'union
Les mots composs peuvent galement tre forms de deux ou plusieurs
radicaux savants aux origines varies, gnralement grecques ou latines. Les combinaisons sont
multiples:
radicaux grecs: pneumogastrique
un grec et un latin: quadripde
radicaux latins: bipde
un grec et un franais: turboracteur
termes dont l'un est une abrviation:
psychopathologie
combinaisons particulires: audio-visuel
Nord-Corens
Il est ncessaire de distinguer trois parties:
les mots forms partir de deux mots latins ou grecs ou d'origine
trangre et qui sont passs dans la langue franaise: ex: camping, antropophage, fongicide
les mots composs dont la signification ne peut tre rduite celle de
ses composants: ex: cl anglaise

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les locutions ou lexies complexes qui sont des syntagmes figs: ex: fer
cheval, pomme de terre
a] les mots forms partir de radicaux savants non autonomes dans le
vocabulaire:
on peut distinguer des prfixes et des suffixes
par exemple:
prfixes
suffixes
acro (lev)
algie ( douleur)
aro (air)
atre ( qui soigne)
agro ( champ)
graphe ( qui crit)
biblio ( livre)
lithe ( pierre)
bronch(o) (bronches)
logie ( science)
calli ( beau)
logue ( qui tudie)
chrono ( temps)
manie ( passion)
derm(o) dermato (peau)
mtre ( mesure)
gastro ( ventre)
phage ( qui mange)
graph ( crire)
phile ( ami de)
hydro ( eau)
phobe ( ennemi de)
ped ( enfant)
phone ( qui transmet le son)
phil ( aimer)
pode ( le pied)
photo ( lumire)
scope ( qui voit)
phobe ( dteste)
technie ( science)
techno ( art)
thque ( armoire)
thermo ( chaleur)
thrapie ( traitement)
cide ( qui tue)
cole ( relatif la culture)
culteur ( qui cultive)
fre ( qui porte)
fique ( qui produit)
fuge ( qui fuit ou fait
fuir)
vore ( qui se nourrit)
on peut ainsi demander des lves de retrouver le sens des mots suivants par rapport
aux explications fournies:
antropophage
calligramme
calorifuge
vermifuge
hydrofuge
bibliothque
pachyderme
gastralgie
nvralgie
anglophobe
monolithe
tricycle
frigorifique
pyrotechnie
philanthrope

qui aime les hommes


peau paisse
lieu de rangement des livres
douleur du ventre
douleur des nerfs
qui mange les hommes
qui deteste les anglais
une seule pierre
trois roues
qui produit du froid
la science du feu
qui fait fuir les vers
qui rsiste l'eau
qui rsiste la chaleur
un bel crit

b] les noms composs


L'usage du dictionnaire est ncessaire pour permettre aux lves de

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trouver un grand nombre de mots. Quelques termes possdent un chantillonnage impressionnant de


mots composs, par exemple:
porte (plus de 30 composs)
monte
ouvre
photo
machine
camion
saint
cache
lampe

On peut tenter une classification des mots composs, classification qui


sera par la suite utile en orthographe, en distingant:
les noms composs forms de:
un adjectif et un nom
deux noms en apposition
deux verbes
un nom suivi d'un complment de nom introduit ou non par de
une prposition et un nom
un verbe et son complment

c] les expressions figes


Elles se rencontrent concuremment dans les dictionnaires avec les mots
composs. La diffrence tient surtout au fait que le sens premier de chacun des composants a souvent
t perdu. Ces expressions peuvent tte parfois voisines des mots composs mais galement apparatre
comme des expressions complexes; par exemple, si nous nous intressons aux lexies base du mot
FEU:
on trouve les expressions suivantes dans les sens incendie, brasier, flamme
faire un bon feu
le feu est tel endroit
avez- vous du feu?
condamner au feu
cercle de feu
avoir la bouche en feu
chaleur, foyer
causerie au coin du feu
village de quarante feux
les feux de l't
arme
faire feu
arme feu
tre entre deux feux
feu de Bengale
feu!
ouvrir le feu
circulation
feu rouge
feu de position
feu de croisement
feux de stationnement
feux de gabarit

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enthousiasme, clat
les feux d'une pierre prcieuse
tre tout feu, tout flamme
prendre feu
sens figur
n'y voir que du feu
ne pas faire long feu
mourir petit feu
Autres mots pouvant permettre ce mme type d'exercice ( il ne s'agit que
d'exemples)
ct
creux
dent
diable
honneur
donner
fer
enlever
passer
frapper
homme
main
panier
point
raison
sang
sens
flamme

3/ LES DIFFERENTES ACCEPTIONS D'UN MOT


On rencontre souvent dans les phrases des mots ayant diffrents sens. Il est ncessaire de
replacer ces mots dans un contexte prcis afin de faire dcouvrir le sens exact. Si l'on part du mot
RETENUE:
Cet lve est puni, il a t mis en retenue (sens gard en classe)
Les marchandises sont retenues la douane ( sens gard)
Sur le bulletin de salaire, il existe des retenues ( sens argent qui sera revers un organisme)
Cette personne parle avec une certaine retenue (sens mesure)
la retenue du barrage est insuffisante ( sens hauteur d'eau )
la retenue dans l'addition (sens mathmatique)
Ces diffrentes acceptations conduiront la recherche de synonymes
Autres possibilits:
canard
flche
grain
ligne
plan
poste
ligne

dpt
prise
remonter
retenir
relief
sortir
plan

compagnie
commun
conseil
couronne
culture
grain
poste

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4/ LES SYNONYMES
Par dfinition, on parlera de synonymes lorsque deux mots ou expressions possdent un
sens voisin dans un contexte prcis; cela sous-entend que deux mots ne correspondent que partiellement
au mme champ smantique, ce qui explique de nombreuses confusions chez les lves sourtout lorsqu'il
leur est demand d'viter toute rptition dans un texte. Ce mme problme se retrouve lors de
l'apprentissage des langues trangres lorsqu'un tudiant recherche un mot inconnu en langue trangre.
Une des mthodes de travail sur les synonymes peut consister en la r-criture de textes
donns avec, pour chaque mot remplacer, un corpus de synonymes ( que ceux-ci puissent ou non tre
intgrs dans la phrase).
exemple:
(texte crit, synonymes donns, recherche du sens des diffrents mots dans le dictionnaire puis rcriture du texte en utilisant le synonyme le plus adapt)
"Chaque matin, au lever du soleil, une haute et mince silhouette traverse d'un pas alerte l'un
des faubourgs surpeupls du Caire, descend la butte en se faufilant parmi les tas d'ordures et grimpe
dans un autocar bond pour se rendre la chapelle, en pleine ville; la messe termine, elle retourne vers
ce que beaucoup tiennent pour un endroit hideux: la colline de Zabbaline.
Les boueurs sont l par milliers, groups douze et plus dans des baraques sans fentres,
faites avec des bidons de ptrole, des cartons d'emballage, de vieux tapis..., le tout sur une immense
butte d'ordures qu'entourent des immondices pourissant au soleil.
(Soeur Emmanuelle par Deborah Cowley in SELECTION
octobre 1983)
mince: lac, svelte, gracile, fluet, effil, insignifiant
silhouette: personne, ligne, allure, forme
alerte: agile, leste, vigilant, rapide
butte: tertre, colline, monticule, mamelon, talus
tas: amas, liasse, monceau, amas, monticule, pile, masse
grimpe: gravit, monte
bond: plein, bourr
hideux: affreux, horrible, ignoble, repoussant, rpugnant
groups: entasss, amasss
baraques: taudis, masures, cabanes
ordures: dchets, restes, dtritus, dbris, salet.
Des aides efficaces peuvent tre apportes par le dictionnaire des synonymes ou par un
ordinateur muni d'un traitement de texte avec correcteur orthographique et synonymes.

Autre exemple:
"En classe d'anglais, je fus mis ct de Silberman et pus le regarder loisir. Attentif tout
ce que racontait le professeur, il ne le quitta point du regard; il resta immobile, le menton en pointe, le
lvre pendante, la physionomie curieusement tendue, seule, la pomme d'Adam ressortant du cou maigre
se dplaait par moments. Comme ce profil un peu animal tait clair bizarrement par un rayon de
soleil, il me fit penser un lzard qui, aux heures chaudes, sortent d'une fente.
(D'aprs Silberman de Jacques de Lacretelle)

Un deuxime exercice consiste rechercher parmi les synonymes les gradations dans le
sens et le terme gnrique:

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exemples:
averse, onde, pluie, crachin, giboule, bruine, grain, grle, cataracte, trombe
tempte, vent, typhon, tornade, brise, bise, bourrasque, cyclone, mistral
rduire, restreindre, amoindrir, diminuer, raccourcir, abaisser, condenser

5/ LES ANTONYMES
Il s'agit de travaux particulirement intressants qui mettent en valeur la fois la
connaissance de la synonymie et le fonctionnement de la langue franaise. En effet, la transformation
d'un texte en son contraire amne se poser des questions sur les grilles smiques ( voir ce
paragraphe) et parfois modifier le linaire de la phrase. Tout comme les synonymes, ce travail porte
ces fruits partir de textes construits et non partir de simples phrases indpendantes c'est donc l
encore dire que la lecture est comprhension est indispensable.
Exemples:
(lire le texte, puis crire son oppos)
Il tait une fois, un petit chaperon rouge qui vivait dans une vieille masure prs de la
fret. Cette petite fille tait trs gentille et, sa grand-mre lui ayant demand de lui apporter des
galettes , elle se prparait pour traverser la fret....
Dans ce texte, on voit que certaines expressions ne peuvent tre modifies, d'autres vont amener
une rflexion sur le vocabulaire. Un exemple de reconstitution:
"Il tait une fois, une grande fille vtue de rouge qui vivait dans un luxueux appartement rcent au coeur
de la cit. Elle tait trs goste et sa grand-mre lui ayant demand de lui apporter des galettes, elle
refusa......
grand chaperon ne peut convenir (-on diminutif) d'o une transformation en conservant le sens gnral
masure: ide de pauvret opposition luxe
habitat individuel opposition appartement, immeuble
gentille s'oppose mchant mais aussi goste
le contraire de se prparer sortir (dans le contexte) est bien refuser ...
Des parodies de contes peuvent ainsi se mettre en place:
le petit Poucet ----> le grand Auriculaire
La petite poule rousse --> Le grand coq roux
les Bottes de sept lieues --> les pantoufles de sept microns
Les choses se dgradrent petit petit: les murs de la grande maison taient fissurs, les
arbres de la cour moururent d'abandon, la mre vcut cette dchance comme une vengeance du ciel
pour avoir dtourn la volont de Dieu, elle sombra dans un mutisme et une folie tranquille, les filles
restes la maisonn dilapidrent l'argent de l'hritage et cherchaient nuire d'une faon ou d'une autre
leur frre cach mais ce frre tait hors d'atteinte, invisible, il continuait malgr tout de rgner.
La nuit, on entendait ses pas mais personne ne le voyait. Portes et fentres taient fermes sur
un silence pesant.
( L'enfant de sable de Tahar Ben Jelloun)

On peut galement, en travail suivi, r-ecrire les aventures de Gulliver ( le voyage

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Lilliput) de Jonathan Swift


Dans la plupart des livres de lectures suivies, il est possible d'isoler un paragraphe de
tout texte et de le transformer; un seul aspect dlicat: la richesse du texte lui-mme.

6/ LES HOMONYMES
Les homonymes sont utiliss en littrature ain de produire un effet thatral ( le
quiproquo), dans les jeux de mots; mais ils reprsentent la bte noire des lves en orthographe et le
rgal des cruciverbistes.
On distingue gnralement trois espces:
les homophones: qui s'entendent pareillement
les homographes ou homonymes qui s'crivent pareillement
les paronymes qui se prononcent peu prs comme un autre mot
Souvent le contexte permet l'identification mais dans un certains nombre de cas, le recours au
dictionnaire est utile ( il s'agit gnralement de mots peu usits!)
la ferie des jardins illumins
une frie tait un jour fri
le genet (cheval) et le gent ( arbuste)
le pali (langue) et le palis ( pieu)
cour, cours,court, courre
be, bai, baie, baie (rade), bey
rai, raie, raie ( poisson), rets, r, rez
paie, paix, pet
les, l, lez,ls, lai, lei, lais (legs), laie (fem sanglier), laye, laid, lait
Les paronymes fourmillent:
le jour le plus savant de l'anne est le 7 aout
combien vaut une franaise? 1,08F, c'est la moiti de 2,16F
Les tudiants envient la Seine qui peut suivre son cours sans quitter son lit
monocle: verre solitaire
chaumire: home de paille
linceuil: couvre-feu
On trouve aussi dans les textes ou on remarque dans la conversation les termes suivants:
la cire humaine le cerumen
champignons venimeux vnneux
un jean elimin
lim
l'ge respectueux
respectable
colorer
colorier
affil
effil
conjoncture
conjecture
gradation
graduation

17

d'o des textes du style de ceux de Raymond DEVOS ( sens, Caen...) ou des Commres

7/ LES CHAMPS SEMANTIQUES


Il s'agit de reconnatre les mots faisant partie d'un ensemble donn et pour lesquels la
synonymie reprsente plus une gradation ou une intensit diffrente. Ce travail de connaissance ne peut
se metter en place que par une structuration; que celle-ci soit ou non prcde d'exercices introductifs.
Exemples:
le champ smantique de vent
.
bise, brise, bourrasque, tourbillon, ouragan, tornade, cyclone, typhon, tempte
mistral, simoun, sirroco, blizzard, tramontane, galerne ( vents concernant des
rgions prcises)
champ smantique de pluie:
eau, flotte, averse, grain, onde, giboule, dluge
bruine, crachin
brouillard, brume
champ smantique de bruit (sens faire du bruit)
tapage, vacarme, raffut, ramdam, tintouin, brouhaha, charivari, srnade,
fracas, cacophonie, chahut, chambard, sabbat, barouf, boucan (parmi ces mots certains appartiennent
au langage familier)
D'autres exemples peuvent tre recherchs avec
faire,
tre fatigu dur
dsordre
force
fou
grave
prendre
plein
mou
manger....

colre

battre

riche

Exemples:
Rendre le rcit dramatique:
" La neige tombait groos flocons sur mon chemin, mesure que je descendais la pente
de la colline. Les arbres bruissaient dans le fort vent qui soufflait et j'entendis la voix lointaine d'un
"longues dents". Peut-tre tait-ce la mme bte qui avait mang ANdutannalok au moment o
l'automne transformait les forets pluvieuses. Je tremblais et touchais du doigt l'amulette dans son sachet
de cuir.
La giboule s'apaisait. Je vis se fendre les nuages et briller les toiles au travers des
branches nues. Cependant la neige poudreuse sifflait encore entre mes pieds et collait la forrure de
mes vtements. On ne pouvait gure voir dans cette pnombre et je suivais tatons un chemin que je
connaissais"
( D' aprs Souvenirs lointains de Poul Anderson)

Transformer le loup en mouton et modifier le texte en consquence ( le rendre moins


dratatique)
" Que diable est-ce l?" me demandais-je en entendant tourner et retourner autour de

18

moi; puis s'en aller, puis revenir. Mon coeur battait et bruissait comme une horloge.
Pour en finir, le jour commenait blanchir et le pitinement qui m'effrayait s'tant
loign un peu, je veux, tout doucement pier par le trou et que vois-je? Un loup! Un norme loup avec
des yeux qui brillaient comme des braises.
Il tait, parait-il venu l'odeur de l'agneau et n'ayant trouv que les os, ma tendre chair
d'enfant lui faisait envie.
Elle va me sauter dessus et coups de dents m'trangler!
A un mouvement que je fis, le loup, qui l'entendis revint d'un bond sur le tonneau et le
voil qui tourne autour et fouette le bois avec sa longue queue. Je passe ma main par le trou , saisis la
queue et l'enpoigne brutalement.
Le loup, comme s'il avait le diable ses trousses, part, trainant avec lui le tonneau
travers cultures et vignobles? Nous dmes rouler ensemble toutes les montagnes et les descentes!
Mais, tout coup, le tonneau se crve, la queue m'chappe et ... je vis au loin mon loup
qui galopais;
( D'aprs Le Planti de Frdric Mistral)

8/ LES GRILLES SEMIQUES


Les grilles smiques concernent deux types d'exercices:
recherche du sens d'un mot par l'intermdiaire de phrases le contenant
recherche du terme le plus prcis pour une situation donne partir d'un lment
gnrique
exemple:
cration d'une grille concernant l'habitation
un habitat peu tre individuel ou collectif
luxueux ou misrable
dans un lieu prcis
individuel
collectif
luxe
palais
palace
manoir
pavillon demeure
rsidence
modeste logis
ILN
HLM
pauvre masure
taudis
baraque
chaumire
lieu prcis: mas
gratte-ciel
igloo
isba
gnriques:
logement
immeuble
appartement

19

Il est noter que certains termes sont difficiles cataloguer; seul le contexte peut permettre une
acception prcise.
Autres exemples:
les vhicules
les bateaux
les vtements
les loisirs

On peut galement chercher le sens d'un mot partir d'un contexte:


un haquet attel de mules
mules et attel renvoie attelage un haquet peut donc tre une charette.
l'alne du cordonnier cordonnier et cordonnerie-> matriel
Si d'autres phrases caractrisant le mot sont disponibles, le terme prcis peut tre cern correctement.
Un jeu avec les lves: deviner un mot partir de questions est bien un exemple de dtermination grce
une grille smique.

9/ LES CHAMPS LEXICAUX


Par dfinition, un champ lexical est l'ensemble des mots et expressions pouvant se rapporter
un terme global, par exemple la maison, les transports, le commerce, la sant, le corps humain, la
gographie, les sentiments. Chacun de ces thmes peut lui mme tre sub-divis en sous-thmes plus
spcifiques.
C'est dire qu'il s'agit ici de l'largissement ainsi que de la consolidation du lexique de l'lve.
Cette partie est de loin la plus dlicate car elle ncessite
de la part de l'lve:
une mobilisation importante de ses connaissances
une mmorisation lexicale
une rorganisation de ses savoirs par l'introduction de mots nouveaux
une acquisition de vocabulaire spcifique
de la part du maitre:
la mise en place de corpus trs struturs
la vrification par transfert des capacits de l'lve
la structuration prcise sur plusieurs annes du corpus par le biais d'un cahier de
vocabulaire
le choix de thmes dvelopps chaque anne
le choix des thmes approfondir l'anne suivante.
Bien souvent, la prsentation peut se faire collectivement par le biais d'associations d'ides;
mais la structuration et son utilisation future dpendront pour une grande part du soin avec lequel
pourront tre rdiges des fiches concernant le thme.
Tous ces travaux prendront leur sens vritable lors des travaux d'expression crite, lorsque sur
une structure impose, il sera demand l'lve de transfrer ses connaissances dans des domaines
voisins.
Exemples

20

Le premier exemple porte sur le commerce. On peut distinguer plusieurs sous thmes:
les boutiques
les commerants
ce qui est vendu
les clients
Les termes en capitale correspondent d'autres sous-thmes non trait mais qui pourraient tre
complts
Pour chacun de ces catgories ont t rgoups des noms, des adjectifs, des verbes et des
expressions qui pourraient naturellement tre compltes en onction du niveau et des comptences des
lves ( base de travail: le franais fondamental)
LE COMMERCE
gros
petit
tenir
de gros
gner COMMERCE
de dtail
achete un fonds (commerant) intrieur
vendre un fonds
ambulant
installer
balayer grand
dcorer
MAGASIN
neuf
ouvrir petit
fermer
SUPERMARCHE
rnov
reprendre nouveau
entrer
HYPERMARCHE
important
sortir vieux
acheter
BOUTIQUE
moderne
vendre
changer
LIBRE-SERVICE

PLACE
aux fleurs
gros

MARCHE
couvert
faire
aller
COMMERCANT vend cher
bon march
des prix abordables
fait des rductions
des promotions
crdit

tient un COMMERCE
une BOUTIQUE
une (NOM SPECIFIQUE)

MARCHAND de fleurs ( fleuriste )


BOUCHER
de charbon et de fuel
CHARCUTIER
de couleur
CREMIER
de chaussures
LIBRAIRE
de vin
CORDONNIER
de tissu
BOULANGER
de lgumes
EPICIER

21

beaux

LEGUMES verts
FRUITS secs
varis
de bonne qualit
avaris
tachs
exotiques

petits
gros

POISSONS frais, plats


en filets, pans

de MER

de RIVIERE

belle
bonne

VIANDE rouge
blanche
de BOEUF, de MOUTON, de PORC, de VEAU

lever
faire
la PATE
cuire
le PAIN, les CROISSANTS chaud
frais
dur
surgel
acheter
commander une GLACE
faire livrer un GATEAU
acheter
prendre
reposer
choisir

un paquet

un kilo

de BEURRE

de RIZ incollable
de CAFE en grains, moulu
de FARINE
de SUCRE en poudre, en morceaux

une part de FROMAGE


un morceau
une bote de CONSERVES
un litre

d'huile

une douzaine d'oeufs


recevoir
servir
voler
tromper
petit
gros
mauvais
bon
vieux

acheter
se servir
GENS
passer
CLIENTS
choisir
ACHETEURS
payer
se presser
se bousculer
impatient
indcis
difficile

la MARCHANDISE
les PRODUITS

tranger
faire ses COURSES
des AFFAIRES
ses PROVISIONS
un gros MARCHE

22

emporter un SAC

prendre un FILET PROVISIONS plein


tendre
un PANIER
vide
porter
un CADDY

payer

faire
l'appoint
en CHEQUE
demander
en LIQUIDE
avoir la MONNAIE
par MANDAT
chercher

les VOYAGES
aller
partir
rentrer
repartir
faire

un beau
grand
long

d'AFFAIRES
ECLAIR
aller-retour
en VOYAGE
rapide
VOYAGE
intressant
fatigant, puisant
mouvement

VOYAGER
a pied
en bicyclette, cheval
en VOITURE
en TRAIN
en AVION en BATEAU en PENICHE
voir
du PAYS
connatre
des PAYS trangers
parler
GENS
faire sa VALISE lourde
prparer
pleine, bourre
perdre ses BAGAGES
garer
prendre un BILLET de TRAIN,d'AVION
acheter
simple
aller-retour
attendre PLACE, QUAI, PORT d'EMBARQUEMENT, GARE
aller
appeler
attendre
tre assis
se dpcher de prendre
manquer

dormir
s'endormir

un TAXI, un AUTOBUS

un AUTOCAR rapide confortable

le TRAIN, l'AVION, le BATEAU ...

23

passer par una AGENCE de VOYAGES


passer
ROUTE
sche
quitter
AUTOROUTE
mouille
traverser
grasse
petite
dangereuse
en lacets
monter
descendre
aborder

grande
longue
petite

COTE
COTE, DESCENTE , VIRAGE

10/ VOCABULAIRE ET EXPRESSION ECRITE


Les propositions qui suivent ne sont que des pistes d'activits mettant en relation le vocabulaire
et l'expression crite. Il ne s'agit pas de confiner l'expression cette seule dimension mais de la prendre
en compte afin de permettre tous es lves de devenir producteurs d'crits. Ces travaux, comme pour
la structuration du vocabulaire ne peuvent tre faits qu'en groupes et ne peuvent donner lieu valuation
individuelle.

10.1 EXERCICES UTILISANT LE DICTIONNAIRE


Sur la base: "Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur nos ttes?" Construire par
groupes de deux lves une phrase dans laquelle le mme son sera rpt le maximum de fois.
On peut imposer un choix, par exemple:
un animal de basse-cour
des poissons
des plantes etc
ce qui a donn en premier jet:
Trois tortues tristes trottaient tristement sur trois trois trs troits
Un chow-cho chouchout chasse mchamment un chaton tachet
Longtemps les mignons moutons font des bonds le long des vallons
Un dindon distingu dornavant donnera un diner digne d'un dodu didacticien
La coquette cane coquelote coquinement avec cinq coqs bucoliques
cet crit peut ensuite tre le dpart d'un rcit cohrent; tel cet exemple:
Cette sauvage samba qui swingue me satisfait" sussura la sardine
"dansez doucement, dgager ma dorsale... quelle douleur !!! dplacez vous tout droit.." dit la daurade
"quel frle fretin cette fte... j'ai faim!" s'exclama la frgate en frappant farouchement son bec contre
le fanal et elle avala assurment la paire de compres;
Cette activit peut tre mene sur un seul son pour toute la classe, ou un son diffrent par groupe. Il est
a remarquer que certaines difficults de recherche proviennent de la classification en ordre alphabtique
des mots et non en ordre phonologique ( ai , , hai, ex, h ne se trouvent pas ensemble d'o recherche
tant lexicale, que lecture rapide et orthographe).

10.2. REDACTION ET REECRITURE D'UN RECIT

24

Les ides et les mots peuvent tmoigner d'une langue plus ou moins labore; la rcriture permettra le passage d'une langue une autre. Une aide est ncessaire pour la structure du rcit
si l'on souhaite crire comme un journaliste (par exemple)
A trois heures aprs minuit, j'entendis crier au voleur, au feu, et ces cris si prs de moi et si
redoubls que je ne doutais point que ce ne ft ici je crus mme entendre ma pauvre petite fille; je ne
doutais point qu'elle ne ft brle. Je me levai dans cette crainte, sans lumire, avec un tremblement qui
m'empchait presque de me soutenir. Je courus son appartement, qui est aussi celui de ma fille, je
trouvais tout dans une grande tranquillit; mais je vis la maison des Guitot toute en feu, les flammes
passaient par dessus la maison des Vaivaigneux. On voyait dans nos cours, et surtout chez monsieur
Guitot une clart qui faisait horreur: c'taient des cris, c'tait la confusion, c'taient des cris
pouvantables de poutres qui tombaient.
Je fis ouvrir ma porte et envoyai mes domestiques porter secours ...Les pompiers arrivrent
quelques instants aprs.
( Lettre de madame de Svign sa fille 1671)
Pour r-crire se texte la manire d'un journaliste:
lire le texte
rpondre aux questions suivantes par une courte phrase: quand? o? comment? qui?
avec qui? pourquoi?
remettre en ordre les pharses et rendre cohrent le rcit
Autre exemple: le dluge (extrait de la Bible)
Ecrire un camarade une lettre parlant du dluge, en conservant le sens de la catastrophe qui s'est
abattue,mais en condensant le texte
11/ AUTRES EXEMPLES
ACTIVITE
la manire de

DESCRIPTIF RAPIDE
transformation de l'histoire
lue en changeant les personnes,
les lieux .....
on garde la trame

la parodie de texte
on garde la structure ;on substitue
des "contraires".
Exercices trs intressants mais
difficiles .....
criture et r-criture on garde le sens mais on modifie
de textes
la structure pour crire comme...
critures potiques
mise en place de structures fixes
crire pour le plaisir
libration du langage

richesse d'expression; originalit

le roman chaptres

comme "les mmoires d'un ne"....

les animaux fantastiques

travail en science-fiction

la communication crite

transfert de comptences

partir d'EPS

rglements

correspondance prise de notes crire une lettre

25

tablir un rsum
cration de contes

tarot des contes


logiciel "CONTES"

A LA MANIERE DE:
1er exemple:
lecture du conte:
"Mischka, petit ours en peluche, fatigu d'tre malmen par sa
propritaire, s'enfuit dans la fret enneige.....
Aprs plusieurs aventures heureures ou malheureuses, il sera
recueilli chaleureusement par un petit garon malade ...."
Inventaire par questionnement:
personnages
lieux
aventures
Michka
fret en hiver
rencontres
la fillette
maison
le garon

fin

Imaginer d'autres personnages , d'autres lieux, d'autres


aventures
par exemple
policiers
pompiers
.....

ville
.....

voleurs
une vieille dame
.......

A partir de l'eventail des possibilits ainsi ouvert, chacun se


choisit SES lments ;la trame tant fixe, l'lve crit.

2me exemple:
La chvre de Monsieur Seguin (A.Daudet)

26

Lecture du rcit des aventures de la chvre dans les "CLASSIQUES JUNIORS ed LAROUSSE "
(env 16 pages de 16 lignes avec 6 mots par ligne)
mme travail que prcdemment, identifier les personnages,
les lieux , les actions.....
transformer par exemple:
Monsieur Seguin ------> Madame Michu
La chvre
------> la petite chatte
La loup
------> un chien, les voitures .....
La montagne
------> la ville
La mort
------> la petite chatte est vivante ....

3me exemple:
Etablir une fiche de commande avec les prix (par exemple se
rfrer la CAMIF, la REDOUTE , les TROIS SUISSES....

4me exemple:
le questionnaire :
Travail pralable sur un questionnaire d'enqute; par exemple: location de vacances:
prix:
correct trop lev
confort:
insuffisant assez bien bien trs bien luxe
vue:
I
AB
B
TB
calme
I
AB
B
TB

proximit loisirs:
loin
proche
proximit commerces:
I
B
TB
nombre de personnes:
reviendrez-vous dans cette location?
.........
Crer des fiches d'enqutes relatives :
des visites
une activit mene en classe
un test que vous raliserez chez vous (quel temps devant
la tl..quelles missions... que mangez-vous....)
Sur ce mme modle, il est possible d'envoyer des demandes de
renseignements -pour des voyages, pour obtenir des documents ,
pour prparer une visite ...)

27

5me exemple:
Le rapport d'accident
Il est facile de se procurer des rapports d'accidents
a) travail sur le vocabulaire
b) faire mimer dans la cour un accident par 3 ou 4 lves;
les autres observent en silence.
c)traduction sur la dclaration

6me exemple:
La leon de bicyclette:
"Tante, tu vas pdaler de toutes tes forces, en regardant loin devant toi, sans t'inquiter si tu penches. Je
te tiendrai par la selle. Si tu vas vite, ne crains rien.
Ainsi fit-on, en profitant d'une lgre dclivit du terrain. Jean courut un peu derrire sa tante. Puis il la
poussa violemment et la lcha. L'effet fut immdiat. La malheureuse donna deux coups de guidon
frntiques, se raidit, s'embarassa dans les pdales, cria au secours et prit vive allure la direction du
foss.
Il y eut un hurlement affreux. Projet de la machine, tante Berthe disparut plus qu' moiti dans un
buisson, la tte en avant.
G.Chevalier "propre rien"

lecture silencieuse
questionnement concernant la construction de l'histoire
schma ou plan de l'histoire
imaginer d'autres situations de pr-apprentissage: judo, natation
planche roulettes ........
choisir une situation et raconter

PARODIES DE TEXTES:
1er exemple:

28

Le petit chaperon rouge........


l'histoire rsume est lue ;les lments intressants sont repris
au tableau en deux colonnes:
le petit chaperon rouge -----> le grand gaillard habill en bleu
la grand mre
-----> le pp solide
le loup cruel et sournois ---> un loupiot minable et pel
la fret
---------------> les HLM
la galette ---------------> une entrecte
....
......
autres contes modifier:
les trois petits cochons ---------> > les trois grandes truies
le petit poucet ---------------> > le grand auriculaire
la petite poule rousse -----------> > le grand canard noir

autres exemples:
la nuit sur un fleuve (Mademoiselle Fifi -- Guy de Maupassant)
devient la journe sur l'autoroute
l'ogresse de Nacer Khemir (livre de poche Larousse) devient
le vgtarien
la ville des chats de Lloyd Alexander (livre de poche Larousse)
devient le village des chiens....
ballade la lune d'Alfred de Musset devient ode au soleil;
ballade la pluie ...etc...
Il est remarquer un grand nombre de textes descriptifs pouvant
aider l'enseignant: tout ce qui a trait aux saisons
aux personnages
des aventures

ECRIRE ET RE-ECRIRE COMME.....


Dans un premier temps, il est ncessaire de mettre en forme la
description d'un vnement en rpondant aux questions suivantes:
o?
quand?
comment?
pourquoi?

29

avec qui?
qui?
mon avis.
consquences ?
dans un deuxime temps, tude de textes crits sur des tons
diffrents: La BRUYERE
Le Canard Enchan.
La marquise de Svign

exemple:Madame de Svign 1671


A trois heures aprs minuit,j'entendis crier au voleur,au feu, et ces cris si prs de moi et si redoubls que
je ne doutais point que ce fut ici; je crus mme entendre qu'on parlait de ma pauvre petite fille; je ne
doutais point qu'elle ft brle. Je me levai dans cette crainte, sans lumire avec un tremblement qui
m'empchait presque de me soutenir........
la manire du Canard Enchan:
Du rififi dans la bourgeoisie:
que de grandes et belles dames qui ne se trompent point: prendre un incendie pour un vol ? est-ce bien
raisonnable et qui fera-t-on croire de telles inepties? d'aprs nos sources il s'agirait de l'amant qui en
s'enfuyant prcipitammant devant l'arrive impromptue du mari, fit tomber un chandelier lequel mit aux
tentures.
D'o la maxime: cet amant faisait feu de tout bois
la manire d'un journaliste:
ce matin ,vers trois heures, un incendie a t signal chez madame de Svign. Des tmoins accourus
ont aid cette dernire a sauver ses biens les plus prcieux . Enfin, plus de peur que de mal !

A partir de la phrase:
Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur nos ttes?
creer d'autres phrases faisant ressortir un phonme commun ; il
est galement possible d'imposer une structure:
Cette svre sardine swingue singulirement sur ce slow!
Le triste turbot toussote en tremblant sur son tabouret
le malin mrou mime maladroitement la perche passive
le barbot bouche-be se ballade avec sa commre carpe ....
Ces phrases peuvent , aprs arrangements , crer un texte et
pourquoi pas un pome.
2me exemple:le traductif potique
Il s'agit de permettre l'enfant d'imaginer avec ses propres
mots la traduction du rcit; ce qui importe:
cohrence du texte propos
originalit du lexique
respect de la prosodie

30

LIBERATION DU LANGAGE
Les lves tirent au hasard lments smantiques correspondant
un personnage un animal un lieu un sentiment
En associant ces lments, ils doivent raconter une histoire.
Exemples :
personnages
animaux
lieux
sentiments
cosmonaute
dragon
palais
angoisse
princesse
loup
station orbitale amour
lutin
diplodocus
fort
bonheur
gant
gorille
mer
ennui
sorcire
licorne
plante inconnue peur
magicien
chien savant
gouffre
vasion
mannequin
dauphin
chaumire
panique
roi
aigle
chteau
joie
....
.....
.....
.....

Aprs une premire rdaction, le texte sera repris pour


correction par l'lve
Evaluation:
respect de la consigne
cohrence de l'histoire
originalit
richesse de l'expression

LE ROMAN A CHAPTRES
Les romans comme "les mmoires d'un ne" ont la particularit de
se prsenter comme une succession d'aventures diverses, sans rel souci chronologique: le chaptre XII
peut tre lu avant le III, le IX avant le V etc...
Les lves peuvent ainsi raconter les aventures de leur hros
sans trop se soucier de la chronologie.
L'exprience montre toutefois le souci de certains de raconter dans un "certain cadre chronologique" qui
peut tre de la naissance la ...
Il y a ncessit d'organiser la rdaction:
dossier d'une couleur pour les textes non corrigs, d'une autre couleur pour les " beaux textes" illustrations - numrotage des pages-titres, numros de chaptres couverture rigide ....

31

Exemples :
Les aventures d'Ernest PALUCHE, ENFANT DE BELLEVILLE
Cration du personnage: Ernest Paluche ,un garon qui pourrait tre un de nos camarades. Nous lui
donnons un apparence concrte ( l'aide d'un baigneur qui sera transform: chaussures ,
chevelure,visage , vtements .....)
Installation d'Ernest dans la classe.
Rdaction d'un certain nombre de textes collectifs:
prsentation du personnage
son quartier
son logement
Ernest est un ami, il nous ressemble; nous pourrions l'ajouter
sur le registre d'appel et l'on demande la classe d'imaginer
trs librement les aventures qui arrivent Ernest
Les textes s'appuient le plus souvent sur des aventures vcues:
Ernest la cave
le bicyclette perdue et retrouve
un djeuner peu ordinaire
la panne de courant
la noce de la voisine
.......
regroupement de ces histoires sous forme de chaptres =====>ROMAN
Sur le mme modle:
comme les mmoires d'un ne:
les aventures de Kiki le Koala
les aventures d'une chatte blanche
les mmoires d'un chien fou
comme les malheurs de Sophie:
les aventures d'un garnement
les malheurs d'un chanteur de rock
les voyages d'un billet de banque
.........

Enrichissement de phrases:
Point de dpart: phrases minimales
Objectif: expansions de ces phrases
exemple de texte de dpart:
Pierre a un chat. Le chat saute partout. Il grimpe aux rideaux. Maman crie. Le chat a peur. Je l'attrape.
Il me lche. Je lui offre boire. Il me remercie .Il ronronne puis s'endort.
devient:
Petit Pierre qui vit la campagne vient d'avoir un tout petit
chat gris et blanc ......

32

Il est possible de prendre appui sur une bande dessine; d'introduire galement des dialogues .

LES ANIMAUX FANTASTIQUES:


constitution de "mots-valises " pour des animaux, des personnages
ou des lieux en associant dans n'importe quel ordre 2 animaux, 2
plantes ....
panthre + chaton ===> tonpanchathre
Jupiter + Vnus =====> Vjunuspiter
Il s'agit de construire une histoire du domaine de la
science-fiction.
Les animaux fantastiques ainsi appels, les tranges plantes
servent d'lments autour desquels peut se constituer une
histoire sujette descriptions diverses et narrations
d'aventures.
""Le tonpanchatre dbarque sur la plante Vjunuspiter lorsqu'il
se trouve nez nez avec un kaogiralafe ......

LA COMMUNICATION ECRITE:
Jeu: il s'agit d'un jeu de poursuite -vitement type jeu chat
ou les sorciers - bien connu des enfants et pratiqu aux rcrations.
objectifs:
aider les lves mieux jouer en clarifiant la connaissance du jeu afinque l'on puisse le dpasser pour
voluer vers des jeux plus complexes.
Profiter de l'occasion pour mettre en place des situations de communication propos de ce jeu avec les
autres lves de l'cole pour qu'eux aussi puissent y jouer.
Dmarche:
Faire crire ceux qui savent (un peu) ou en crivant la place
de ceux qui ne savent pas (CP) un petit texte collectif o l'on raconte le jeu ..en vrac.
En parler ensuite avec les enfants, classe runie collectivement pour que le bien de quelques uns
devienne bien de tous et qu'on se mette d'accord sur des rgles le but du jeu les conditions de celui-ci.
Toujours collectivement, reconstruire une affiche en organisant les connaissances de la manire
suivante:
qui joue avec qui combien ?
o joue-t-on ? croquis
ce qu'il faut faire pour les difrents types de joueurs

33

quelles conditions
comment savoir qui a gagn, qui a perdu,
dure, dcompte des points.
recopie sur affiche par groupes de deux ou trois lves
La plupart des jeux classiques peut tre inventori sous cette formulation:
les joueurs
l'espace jeu
le but
les rgles
le rglement
Il s'agit peu de choses prs de la mme dmarche pour un
compte-rendu d'exprience:
ce que l'on connait
la question que l'on se pose
comment rsoudre cette question
le matriel ncessaire
ce qui se passe
les conclusions

LA CORRESPONDANCE

LA PRISE DE NOTES.

Les lves souhaitent visiter une gare


**Premire prise de contact tlphonique par le matre: un lve
prend l'couteur;il devra faire le rapport de la conversation.
<<on a dit que c'tait d'accord, mais il faut faire une lettre
monsieur l'ingnieur en chef en prcisant ce que nous voulons
voir>>
**Il faut donc faire un choix et se limiter. Ce sont les voeux de la majorit qui seront soumis au chef de
la gare
** Comment rdiger la lettre? il faut user d'un style particulier- celui de la lettre administrative- il est
ncessaire que les enfants s'en procurent auprs de leurs familles.LES resultats seront analyss et
confronts; puis mise en forme des rsultats de l'observation: format, objet, date, expditeur.....
***Chaque lve crit sa lettre l'une d'entre elles sera choisie.
Concernant l'enqute:
le rle du matre est de favoriser le contact avec l'objet tudier -il s'agit l d'une option personnelle-
chaque lve de
rdiger un questionnaire puis laboration d'un questionnaire d'quipe ====> technique
d'expression:vocabulaire riche; style tlgraphique.
Mise en ordre des questions.
A la gare, les rponses sont notes; certaines questions ne correspondant pas,les lves doivent
s'adapter....
De retour en classe: remise en ordre de tous les lments cerns

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CREATION DE CONTES:
A partir de cartes reprsentant des lments du conte (voir typologie de Propp et de Grmias)
une structure est impose et se doit d'tre suivie :
****Choisir et dcrire le personnage qui sera le hros de votre histoire
**** Imaginer ce qu'il dsire, ce qui lui manque pour tre heureux
**** Raconter comment le hros reoit des conseils ou des renseignements
**** Raconter comment il part l'aventure
**** En chemin, il rencontre un ami quelqu'un qui il rend service,quelqu'un qu'il dlivre (d'un sort .....)
dcrire l'action et le personnage
**** Imaginer une preuve que le hros devra subir
**** Le hros arrive au but qu'ils'tait fix, dcrire ce lieu
**** Mais l'adversaire du hros habite ce lieu,le dcrire
**** Le hros est d'abord vaincu; que s'est-il pass
**** Mais l'ami du hros vient son secours; comment
****Le hros est de retour chez lui; Imaginer la fin.
A partir du logiciel "CONTES" valise du plan IPT
Il s'agit dans un premier temps du mme travail mais trs fortement guid.
DANS LES DEUX CAS; il est ncessaire de passer par une deuxime criture partir des lments
dj fixs: problmes de cohrence du rcit; problme de phrases agrammaticales ou inacceptables.....

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